Mendive. Revista de Educación

Proposta de análise de textos de diferentes classificações para o Técnico

Resumen En Cuba, sobre las bases del Tercer perfeccionamiento educacional, el plan de estudio de la Educación Técnica Profesional precisa la formación de especialistas con un perfil amplio integrados plenamente a la sociedad como agentes activos de su mejoramiento, y portadores de una cultura general, técnica y profesional; acorde con ello, se trazó como objetivo exponer actividades que, desde un enfoque profesional, contribuyan a perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje del análisis de textos de diferente clasificación, en la asignatura Literatura y Lengua, en la especialidad Veterinaria Zootecnia. Para ello, se emplearon métodos teóricos como el análisis histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el sistémico-estructural funcional; y empíricos, el análisis de documentos, la observación a clases, y la entrevista a profesores. Como resultados, se detectaron carencias en el tratamiento didáctico del análisis de textos, dadas en la insuficiente interacción con textos técnicos, artículos de investigación y normativas relacionadas con la veterinaria, por lo que se diseñaron actividades, relacionadas con el perfil profesional, desde la aplicación de un conjunto de operaciones que transitó por la descripción, la explicación, la reflexión y la valoración. Se concluyó que las actividades diseñadas partieron de la identificación precisa de las dificultades existentes, para cuya resolución se propuso un tratamiento didáctico profesionalizado.

Resumo Em Cuba, com base no Terceiro Programa de Aperfeiçoamento Educacional, o currículo da Educação Técnica Profissional exige a formação de especialistas com perfil amplo, plenamente inseridos na sociedade como agentes ativos de seu aprimoramento e dotados de cultura geral, técnica e profissional. Nesse sentido, objetivou-se apresentar atividades que, a partir de uma perspectiva profissional, contribuam para o aperfeiçoamento da processo ensino-aprendizagem para a análise de textos de diferentes classificações na disciplina de Literatura e Linguagem, na especialidade de Zootecnia Veterinária. Para tanto, foram utilizados métodos teóricos como análise histórico-lógica, análise analítico-sintética, análise indutivo-dedutiva e análise sistêmico-estrutural-funcional; e métodos empíricos como análise documental, observação de sala de aula e entrevistas com professores. Como resultado, foram identificadas deficiências na abordagem educacional para análise de textos, devido à interação insuficiente com textos técnicos, artigos de pesquisa e regulamentações relacionadas à medicina veterinária. Portanto, foram elaboradas atividades profissionalmente adaptadas com base em um conjunto de procedimentos que incluíram descrição, explicação, reflexão e avaliação. Concluiu-se que as atividades planejadas foram baseadas na identificação precisa das dificuldades existentes, e uma abordagem educacional profissionalizada foi proposta para solucioná-las.

Abstract In Cuba, based on the Third Educational Improvement, the Technical Vocational Education curriculum requires the training of specialists with a broad profile, fully integrated into society as active agents of its improvement and bearers of a general, technical and professional culture; accordingly, the objective was set out to present activities that, from a professional perspective, contribute to perfecting the teaching-learning process of the analysis of texts of different classifications, in the subject of Literature and Language, in the specialty of Veterinary Zootechnics. For this purpose, theoretical methods such as historical-logical analysis were used, the analytical-synthetic, inductive-deductive and the systemic-structural and functional; and empirical, document analysis, classroom observation, and teacher interviews. As a result, deficiencies were detected in the didactic treatment of text analysis, given the insufficient interaction with technical texts, research articles, and regulations related to veterinary medicine. Therefore, activities related to the professional profile were designed by applying a set of operations. which included description, explanation, reflection, and assessment. It was concluded that the designed activities were based on a precise identification of the existing difficulties, for which a professionalized didactic approach was proposed.

The life and work of professor Ángel Luis Gómez Cardoso, a legacy for the future

Resumen La figura del profesor Ángel Luis Gómez Cardoso se destaca en el ámbito educativo y cultural cubano y camagüeyano en particular. Su trayectoria tiene un impacto significativo en la formación de las nuevas generaciones. Por tal motivo se realizó el presente estudio con el objetivo analizar la vida y obra del profesor Gómez Cardoso, así como valorar su legado en el contexto educativo actual y futuro. La investigación se basa en un enfoque cualitativo, que utiliza técnicas de recolección de datos como entrevistas a colegas y estudiantes, revisión de documentos académicos y análisis de publicaciones. Se realizó un recorrido cronológico por su biografía, enfocándose en sus aportes pedagógicos y su influencia en diversas instituciones educativas. Los hallazgos revelan que el profesor Gómez Cardoso es pionero en la implementación de metodologías innovadoras que promueven el aprendizaje activo. Su compromiso con la educación inclusiva y su capacidad para inspirar a otros se evidencian en testimonios valorativos de sus exalumnos y colaboraciones con instituciones nacionales e internacionales. En términos generales, la vida y obra del profesor Ángel Luis Gómez Cardoso constituyen un ejemplo a seguir en el ámbito educativo. Su legado no solo perdura en sus contribuciones académicas, sino también en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos. Este estudio resalta la importancia de preservar y promover su enfoque educativo, que sigue siendo relevante en la actualidad y promete influir en las futuras generaciones.

Resumo O Professor Ángel Luis Gómez Cardoso é uma figura de destaque nos âmbitos educacional e cultural cubano e camagueyano. Sua trajetória tem um impacto significativo na educação das novas gerações. Por isso, este estudo foi realizado para analisar a vida e a obra do Professor Gómez Cardoso, bem como avaliar seu legado no contexto educacional atual e futuro. A pesquisa baseia-se em uma abordagem qualitativa, utilizando técnicas de coleta de dados como entrevistas com colegas e alunos, revisão de documentos acadêmicos e análise de publicações. Foi realizada uma revisão cronológica de sua biografia, com foco em suas contribuições pedagógicas e influência em diversas instituições educacionais. Os resultados revelam que o Professor Gómez Cardoso é um pioneiro na implementação de metodologias inovadoras que promovem a aprendizagem ativa. Seu compromisso com a educação inclusiva e sua capacidade de inspirar outras pessoas são evidentes nos depoimentos agradecidos de seus ex-alunos e em suas colaborações com instituições nacionais e internacionais. Em termos gerais, a vida e a obra do Professor Ángel Luis Gómez Cardoso constituem um exemplo a ser seguido no campo da educação. Seu legado perdura não apenas em suas contribuições acadêmicas, mas também na formação de cidadãos críticos e comprometidos. Este estudo destaca a importância de preservar e promover sua abordagem educacional, que permanece relevante hoje e promete influenciar as gerações futuras.

Abstract Professor Ángel Luis Gómez Cardoso stands out in the educational and cultural spheres of Cuba, and Camagüey in particular. His career has a significant impact on the education of new generations. For this reason, this study was conducted to analyze the life and work of Professor Gómez Cardoso, as well as to assess his legacy in the current and future educational context. The research is based on a qualitative approach, utilizing data collection techniques such as interviews with colleagues and students, review of academic documents, and analysis of publications. A chronological overview of his biography was conducted, focusing on his pedagogical contributions and influence in various educational institutions. The findings reveal that Professor Gómez Cardoso is a pioneer in the implementation of innovative methodologies that promote active learning. His commitment to inclusive education and his ability to inspire others are evident in the appreciative testimonies of his former students and his collaborations with national and international institutions. In general terms, the life and work of Professor Ángel Luis Gómez Cardoso constitute an example to follow in the field of education. His legacy endures not only in his academic contributions but also in the formation of critical and committed citizens. This study highlights the importance of preserving and promoting his educational approach, which remains relevant today and promises to influence future generations.

Redesign of the Orthopedics and Traumatology program for the fifth year of Medicine

Resumen La necesidad de actualizar los contenidos, metodologías y estrategias pedagógicas responde a los avances científicos y tecnológicos continuos, así como a las demandas cambiantes del sistema de salud actual. El presente artículo propone el rediseño del programa de la asignatura Ortopedia y Traumatología para el quinto año de la carrera de Medicina en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río, con el objetivo de perfeccionar la formación de los estudiantes en esta disciplina fundamental. El rediseño curricular se centra en el desarrollo de competencias, integrando conocimientos teóricos y prácticos mediante metodologías activas, simulaciones clínicas y una perspectiva interdisciplinaria. Para llevar a cabo esta propuesta, se emplearon diversos métodos, incluyendo el análisis documental de programas de otras instituciones, entrevistas a expertos y encuestas a estudiantes y docentes. Los resultados obtenidos mostraron una valoración positiva sobre la incorporación de metodologías activas, el uso de simulaciones clínicas y la integración de un enfoque interdisciplinario. En conclusión, la modernización del programa de Ortopedia y Traumatología contribuirá significativamente a una formación más integral y competente de los futuros médicos, favoreciendo un aprendizaje significativo y alineado con los estándares internacionales.

Resumo A necessidade de atualização de conteúdos, metodologias e estratégias pedagógicas responde aos contínuos avanços científicos e tecnológicos, bem como às demandas mutáveis do sistema de saúde atual. Este artigo propõe uma reformulação do currículo de Ortopedia e Traumatologia para o quinto ano do curso de Medicina da Universidade de Ciências Médicas de Pinar del Río, com o objetivo de aprimorar a formação dos alunos nesta disciplina fundamental. A reformulação curricular foca no desenvolvimento de competências, integrando conhecimentos teóricos e práticos por meio de metodologias ativas, simulações clínicas e uma perspectiva interdisciplinar. Para implementar esta proposta, foram empregados diversos métodos, incluindo análise documental de programas de outras instituições, entrevistas com especialistas e pesquisas com alunos e docentes. Os resultados mostraram uma avaliação positiva da incorporação de metodologias ativas, do uso de simulações clínicas e da integração de uma abordagem interdisciplinar. Conclui-se que a modernização do programa de Ortopedia e Traumatologia contribuirá significativamente para uma formação mais abrangente e competente dos futuros médicos, promovendo uma aprendizagem significativa alinhada aos padrões internacionais.

Abstract The need to update content, methodologies, and teaching strategies responds to ongoing scientific and technological advances, as well as the changing demands of the current healthcare system. This article proposes a redesign of the Orthopedics and Traumatology curriculum for the fifth year of the Medical School program at the University of Medical Sciences of Pinar del Río, with the goal of improving student training in this fundamental discipline. The curriculum redesign focuses on competency development, integrating theoretical and practical knowledge through active methodologies, clinical simulations, and an interdisciplinary perspective. To carry out this proposal, various methods were employed, including documentary analysis of programs from other institutions, interviews with experts, and surveys of students and faculty. The results showed a positive assessment of the incorporation of active methodologies, the use of clinical simulations, and the integration of an interdisciplinary approach. In conclusion, the modernization of the Orthopedics and Traumatology program will significantly contribute to a more comprehensive and competent training of future physicians, promoting meaningful learning aligned with international standards.

Metacognition-Communication relationship: Proposed actions for effective communication in Psychology students

Resumen El objetivo del estudio es socializar acciones que, sustentadas en la relación entre metacognición y comunicación propicien, desde el proceso formativo, el logro de una comunicación efectiva en el estudiante de Psicología de la modalidad semipresencial. Se implementaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción; empíricos: análisis de documentos, observación y entrevista; y de los métodos estadístico-matemáticos: análisis porcentual. Las acciones propuestas atienden a las exigencias de la formación por competencias en el marco del plan de estudio E, a las particularidades de la comunicación y, en específico, al desarrollo de la competencia comunicativa; así como a la necesidad de que las dimensiones de la metacognición se expresen en acciones dirigidas al desarrollo efectivo de la comunicación. Se destaca la importancia de orientar al estudiante hacia: la identificación del objetivo de la actividad, las condiciones de la situación comunicativa y las posibles acciones de naturaleza metacognitiva a aplicar para el mejoramiento continuo de la comunicación verbal y la no verbal. El tratamiento a la relación metacognición-comunicación trasciende la mera aplicación al ejercicio profesional e impacta positivamente en el comportamiento del estudiante en diferentes contextos. El rol del docente resulta esencial en función de que la orientación hacia la actividad, su ejecución y la evaluación contemplen elementos que estimulen el desarrollo metacognitivo en el estudiante. Este debe ser un tema de análisis en los colectivos de carrera, disciplina y asignatura para la valoración de vínculos intra e interdisciplinarios, dirigidos al tratamiento óptimo de la relación metacognición- comunicación.

Resumo O objetivo deste estudo é disseminar ações pautadas na relação entre metacognição e comunicação que promovam, a partir do processo formativo, o alcance da comunicação efetiva em estudantes de Psicologia em regime híbrido. Foram utilizados os métodos teóricos: análise-síntese e indução-dedução; métodos empíricos: análise documental, observação e entrevista; e métodos estatístico-matemáticos: análise percentual. As ações propostas atendem às demandas da formação por competências no âmbito do currículo E, às especificidades da comunicação e, especificamente, ao desenvolvimento da competência comunicativa; bem como à necessidade de que as dimensões da metacognição sejam expressas em ações voltadas ao desenvolvimento efetivo da comunicação. Ressalta-se a importância de orientar os estudantes para: identificar o objetivo da atividade, as condições da situação comunicativa e as possíveis ações metacognitivas a serem aplicadas para o aprimoramento contínuo da comunicação verbal e não verbal. O tratamento da relação metacognição-comunicação transcende a mera aplicação à prática profissional e impacta positivamente o comportamento dos estudantes em diferentes contextos. O papel do professor é essencial para garantir que a orientação para a atividade, sua execução e avaliação considerem elementos que estimulem o desenvolvimento metacognitivo nos alunos. Este deve ser um tópico de análise dentro do programa, da disciplina e dos grupos de disciplinas para avaliar as conexões intra e interdisciplinares, visando o tratamento ideal da relação metacognição-comunicação.

Abstract The objective of this study is to disseminate actions based on the relationship between metacognition and communication that foster, from the training process, the achievement of effective communication in blended-learning Psychology students. The following theoretical methods were implemented: analysis-synthesis and induction-deduction; empirical methods: document analysis, observation, and interviews; and statistical-mathematical methods: percentage analysis. The proposed actions address the demands of competence-based training within the framework of the E curriculum, the specificities of communication, and specifically the development of communicative competence; as well as the need for the dimensions of metacognition to be expressed in actions aimed at the effective development of communication. The importance of guiding students toward: identifying the objective of the activity, the conditions of the communicative situation, and possible metacognitive actions to apply for the continuous improvement of verbal and nonverbal communication is emphasized. The treatment of the metacognition-communication relationship transcends its mere application to professional practice and positively impacts student behavior in different contexts. The teacher's role is essential to ensure that the orientation toward the activity, its execution, and evaluation consider elements that stimulate metacognitive development in students. This should be a topic of analysis within the program, discipline, and subject groups for the assessment of intra and interdisciplinary links, aimed at optimal treatment of the metacognition-communication relationship.

Drug prevention education in technical and professional industrial specialties

Resumen La educación para la prevención del consumo de drogas ha constituido un problema durante los últimos años por los efectos que tiene en la salud y el aprendizaje de los niños adolescentes y jóvenes. En la Educación Técnica y Profesional este problema, además, tiene la connotación de los efectos negativos que tiene para la formación de los futuros obreros calificados y técnicos medios. Como respuesta, el objetivo central de este artículo fue el de evaluar el estado actual del proceso de educación para la prevención del consumo de drogas en el Centro Politécnico Industrial 1ro de Mayo de Pinar del Río. La búsqueda de información para dar respuesta al problema fue posible con la utilización de métodos teóricos (inductivo-deductivo y analítico-sintético) y empíricos (revisión de documentos, observación y métodos de interrogación). Como resultados fundamentales, le evaluación realizada permitió identificar el estado en que se encuentra el proceso de educación para la prevención del consumo de drogas, fundamentalmente el tabaco y el alcohol como porteras de las drogas ilegales. Los resultados también alertan sobre la necesidad de atender las carencias que posee el proceso en función de una educación efectiva de los futuros profesionales de nivel medio.

Resumo A educação para a prevenção do uso de drogas tem sido um problema nos últimos anos devido aos seus efeitos na saúde e na aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens adultos. Na Educação Técnica e Profissional, esse problema também tem a conotação de efeitos negativos na formação de futuros trabalhadores qualificados e técnicos de nível médio. Em resposta, o objetivo central deste artigo foi avaliar o estado atual da educação para a prevenção do uso de drogas no Centro Politécnico Industrial 1º de Maio, em Pinar del Río. A busca por informações para abordar o problema foi possível por meio do uso de métodos teóricos (indutivo-dedutivo e analítico-sintético) e empíricos (revisão documental, observação e questionamento). Os principais resultados da avaliação identificaram o estado atual da educação para a prevenção do uso de drogas, com foco principal no tabaco e no álcool como portas de entrada para drogas ilícitas. Os resultados também destacam a necessidade de abordar as deficiências do processo para formar efetivamente futuros profissionais de nível médio.

Abstract Drug prevention education has been a problem in recent years due to its effects on the health and learning of children, adolescents, and young adults. In Technical and Vocational Education, this problem also has the connotation of negative effects on the training of future skilled workers and mid-level technicians. In response, the central objective of this article was to evaluate the current state of drug prevention education at the 1ro de Mayo Industrial Polytechnic Center in Pinar del Río. The search for information to address the problem was made possible through the use of theoretical (inductive-deductive and analytical-synthetic) and empirical (document review, observation, and questioning) methods. As key results, the evaluation identified the current state of drug prevention education, primarily focusing on tobacco and alcohol as gateways for illegal drugs. The results also highlight the need to address the shortcomings of the process in order to effectively educate future mid-level professionals.

Construction of meanings of domestic violence in children in educational contexts

Resumen ¿Cómo perciben los niños la violencia? Más allá de los estudios que la analizan desde una perspectiva externa, este trabajo se sumerge en sus propias voces, explorando cómo la identifican, la interpretan y la asimilan en su entorno cotidiano. Desde un enfoque interdisciplinario que entrelaza psicología, pedagogía y análisis sociocultural, se examina la construcción del significado de violencia en la infancia y los factores que influyen en su percepción. A través del modelo ecológico de Bronfenbrenner se profundiza en el impacto de los distintos niveles del entorno -familia, escuela, comunidad y cultura- en la manera en que los niños comprenden y enfrentan la violencia. También se analiza el papel de los adultos e instituciones en la validación o minimización de estas experiencias, destacando la urgencia de generar espacios seguros para la expresión infantil. Este artículo busca transformar la narrativa sobre la violencia infantil, situando a los niños como protagonistas y ofreciendo claves para diseñar estrategias educativas y sociales que realmente respondan a su realidad.

Resumo Como as crianças percebem a violência? Indo além de estudos que a analisam a partir de uma perspectiva externa, este artigo se aprofunda em suas próprias vozes, explorando como elas a identificam, interpretam e assimilam em seu ambiente cotidiano. Utilizando uma abordagem interdisciplinar que entrelaça psicologia, pedagogia e análise sociocultural, este artigo examina a construção do significado da violência na infância e os fatores que influenciam sua percepção. Utilizando o modelo ecológico de Bronfenbrenner o artigo investiga o impacto de diferentes níveis do ambiente -família, escola, comunidade e cultura- na maneira como as crianças compreendem e enfrentam a violência. Também analisa o papel de adultos e instituições na validação ou minimização dessas experiências, destacando a urgência de criar espaços seguros para que as crianças se expressem. Este artigo busca transformar a narrativa sobre a violência infantil, colocando as crianças como protagonistas e oferecendo chaves para a construção de estratégias educacionais e sociais que realmente respondam à sua realidade.

Abstract How do children perceive violence? Going beyond studies that analyze it from an external perspective, this article delves into their own voices, exploring how they identify, interpret, and assimilate it in their everyday environment. Using an interdisciplinary approach that intertwines psychology, pedagogy, and sociocultural analysis, this article examines the construction of the meaning of violence in childhood and the factors that influence its perception. Using Bronfenbrenner's ecological model, it delves into the impact of different levels of the environment -family, school, community, and culture- on the way children understand and confront violence. It also analyzes the role of adults and institutions in validating or minimizing these experiences, highlighting the urgency of creating safe spaces for children's expression. This article seeks to transform the narrative about child violence, placing children as protagonists and offering keys to designing educational and social strategies that truly respond to their reality.

Psychopedagogical actions with families of schoolchildren who have difficulties in learning mathematics

Resumen El aprendizaje de la matemática en los primeros años escolares es crucial para el desarrollo cognitivo y el éxito académico; sin embargo, muchos escolares experimentan dificultades que los frustran a ellos y a sus familias. Ante esta realidad, el presente estudio se propuso evaluar la efectividad de un sistema de acciones psicopedagógicas dirigido a familias de escolares de 6-7 años con dificultades en el aprendizaje de la matemática, implementado en el Laboratorio Psicopedagógico de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, utilizando métodos teóricos y empíricos para la recolección e interpretación de datos. Los resultados indicaron que la implementación de este sistema logró que madres y padres adquirieran conocimientos específicos para identificar y abordar las dificultades matemáticas de sus hijos. Se concluye que, un sistema de acciones psicopedagógicas enfocado en la preparación familiar de estos escolares constituye una estrategia eficaz para mejorar la comprensión y el manejo de estas problemáticas en el hogar, permitiendo a los padres participar de manera más activa y fundamentada en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Resumo Aprender matemática nos primeiros anos escolares é crucial para o desenvolvimento cognitivo e o sucesso acadêmico; no entanto, muitos alunos vivenciam dificuldades que os frustram, assim como suas famílias. Diante dessa realidade, este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de um sistema de intervenções psicopedagógicas voltado para famílias de crianças de 6 a 7 anos com dificuldades de aprendizagem em matemática. Esse sistema foi implementado no Laboratório Psicopedagógico da Universidade Hermanos Saíz Montes de Oca de Pinar del Río, utilizando métodos teóricos e empíricos para coleta e interpretação de dados. Os resultados indicaram que a implementação desse sistema permitiu que mães e pais adquirissem conhecimentos específicos para identificar e lidar com as dificuldades matemáticas de seus filhos. Conclui-se que um sistema de intervenções psicopedagógicas focado na preparação familiar desses alunos constitui uma estratégia eficaz para melhorar a compreensão e o manejo desses problemas em casa, permitindo que os pais participem de forma mais ativa e informada do processo de aprendizagem de seus filhos.

Abstract Mathematics learning in the early school years is crucial for cognitive development and academic success; however, many students experience difficulties that frustrate them and their families. Given this reality, this study aimed to evaluate the effectiveness of a system of psychopedagogical actions aimed at families of 6-7-year-old children with mathematics learning difficulties. This system was implemented in the Psychopedagogical Laboratory of the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", using theoretical and empirical methods for data collection and interpretation. The results indicated that the implementation of this system allowed mothers and fathers to acquire specific knowledge to identify and address their children's mathematics difficulties. It is concluded that a system of psychopedagogical actions focused on the family preparation of these students constitutes an effective strategy for improving the understanding and management of these problems at home, allowing parents to participate in a more active and informed manner in their children's learning process.

Critical evaluation of the Numerical Mathematics course program for the Computer Science degree program

Resumen La Licenciatura en Ciencia de la Computación de la Universidad de La Habana tiene como propósito adaptar su currículo a las necesidades sociales mediante un enfoque innovador y flexible. El objetivo estuvo dirigido al análisis del programa de Matemática Numérica, evaluando su relevancia dentro del plan de estudios E, teniendo en cuenta aspectos como la ubicación de los cursos, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la bibliografía utilizada. La investigación se desarrolló en el campo de la educación matemático-computacional, específicamente en el diseño curricular, centrando el análisis en el curso Matemática Numérica. Se examinó su pertinencia y vínculo con el currículo, la posición que ocupa dentro del plan de estudios, así como las estrategias pedagógicas empleadas y los materiales de apoyo. Se incorporaron fundamentos del aprendizaje basado en la indagación, el uso de herramientas informáticas cognitivas, la elaboración de mapas conceptuales y el aprovechamiento de entornos virtuales de aprendizaje. Como resultado, se evidenció que el programa está concebido para formar profesionales capaces de aplicar métodos matemáticos y computacionales a problemas de índole social. Se identificaron áreas que requieren mejoras, entre ellas la actualización de la bibliografía, y se propusieron acciones para perfeccionar el diseño curricular. Estas modificaciones buscan fortalecer la coherencia con el perfil del egresado y responder mejor a las demandas del mercado laboral contemporáneo, fomentando una formación integral y pertinente. Se concluyó que existen problemas clave en el diseño actual del curso, por lo que se plantearon recomendaciones para su modificación, con vistas a optimizar su estructura y funcionalidad dentro del plan de estudios.

Resumo O Curso de Bacharelado em Ciência da Computação da Universidade de Havana visa adaptar seu currículo às necessidades sociais por meio de uma abordagem inovadora e flexível. O objetivo foi analisar o programa de Matemática Numérica, avaliando sua relevância dentro do currículo E, levando em consideração aspectos como a inserção no curso, o processo de ensino-aprendizagem e a bibliografia utilizada. A pesquisa foi conduzida na área de educação matemática computacional, especificamente em design curricular, com foco na análise do curso de Matemática Numérica. Sua relevância e conexão com o currículo, sua posição dentro do currículo, bem como as estratégias pedagógicas empregadas e os materiais de apoio foram examinados. Fundamentos da aprendizagem baseada em investigação, o uso de ferramentas de computação cognitiva, a criação de mapas conceituais e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem foram incorporados. Como resultado, ficou evidente que o programa é projetado para formar profissionais capazes de aplicar métodos matemáticos e computacionais a problemas sociais. Áreas que requerem melhorias foram identificadas, incluindo bibliografia atualizada, e ações foram propostas para refinar o design curricular. Essas modificações buscam fortalecer a coerência com o perfil do egresso e responder melhor às demandas do mercado de trabalho contemporâneo, promovendo uma formação abrangente e relevante. Concluiu-se que existem problemas importantes na concepção atual do curso, e foram feitas recomendações de modificação para otimizar sua estrutura e funcionalidade dentro do currículo.

Abstract The Bachelor's Degree in Computer Science at the University of Havana aims to adapt its curriculum to social needs through an innovative and flexible approach. The objective was to analyze the Numerical Mathematics program, assessing its relevance within the Secondary curriculum, taking into account aspects such as course placement, the teaching-learning process, and the bibliography used. The research was conducted in the field of computational mathematics education, specifically in curriculum design, focusing the analysis on the Numerical Mathematics course. Its relevance and connection to the curriculum, its position within the curriculum, as well as the pedagogical strategies employed and support materials were examined. Fundamentals of inquiry-based learning, the use of cognitive computing tools, the development of conceptual maps, and the use of virtual learning environments were incorporated. As a result, it was evident that the program is designed to train professionals capable of applying mathematical and computational methods to social problems. Areas requiring improvement were identified, including updated bibliography, and actions were proposed to refine the curriculum design. These modifications seek to strengthen consistency with the graduate profile and better respond to the demands of the contemporary labor market, fostering comprehensive and relevant training. It was concluded that there are key problems in the current course design, and recommendations for modification were made, with a view to optimizing its structure and functionality within the curriculum.

Research skills in elementary school children in a public school in El Salvador

Resumen El estudio analizó las competencias investigativas en estudiantes de quinto grado de una escuela pública en El Salvador, donde persisten limitaciones estructurales, metodológicas y materiales que restringen el desarrollo del pensamiento científico. El objetivo fue diagnosticar fortalezas y debilidades en las dimensiones cognitivas, procedimentales y comunicativas de dichas competencias. Se aplicó un enfoque mixto con 27 estudiantes y dos docentes, utilizando pruebas diagnósticas, grupos focales y entrevistas. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando el software JASP (prueba t), y los cualitativos se triangularon para validar hallazgos. Se identificó una actitud favorable hacia la investigación (56 % la asoció con "hacer preguntas"), aunque con dificultades en la formulación de hipótesis y en el análisis de resultados. No hubo diferencias significativas por género (t = -0.003; p = 0.998). Las voces docentes evidenciaron currículos descontextualizados, falta de recursos y escasa participación familiar. Se concluye que fomentar competencias investigativas requiere transformar el enfoque pedagógico desde una perspectiva crítica, superando prácticas reproductivas y promoviendo experiencias escolares con sentido. La equidad de género observada plantea oportunidades para diseñar intervenciones inclusivas que fortalezcan no solo habilidades científicas, sino también la formación de ciudadanía reflexiva desde la infancia.

Resumo O estudo analisou as competências de investigação em alunos do quinto ano de uma escola pública em El Salvador, onde persistem limitações estruturais, metodológicas e materiais que restringem o desenvolvimento do pensamento científico. O objetivo foi diagnosticar pontos fortes e fracos nas dimensões cognitivas, procedimentais e comunicativas dessas competências. Foi aplicada uma abordagem mista com 27 alunos e dois professores, utilizando testes diagnósticos, grupos focais e entrevistas. Os dados quantitativos foram analisados utilizando o software JASP (teste t), e os qualitativos foram triangulados para validar os resultados. Foi identificada uma atitude favorável à investigação (56% associou-a a "fazer perguntas"), embora com dificuldades na formulação de hipóteses e na análise dos resultados. Não houve diferenças significativas por gênero (t = -0,003; p = 0,998). As vozes dos professores evidenciaram currículos descontextualizados, falta de recursos e pouca participação familiar. Conclui-se que fomentar competências investigativas requer transformar a abordagem pedagógica a partir de uma perspectiva crítica, superando práticas reprodutivas e promovendo experiências escolares com sentido. A equidade de gênero observada apresenta oportunidades para projetar intervenções inclusivas que fortaleçam não apenas as habilidades científicas, mas também a formação de cidadãos reflexivos desde a infância.

Abstract This study analyzed the research competencies of fifth-grade students at a public school in El Salvador, where structural, methodological, and material limitations persist that restrict the development of scientific thinking. The objective was to diagnose strengths and weaknesses in the cognitive, procedural, and communicative dimensions of these competencies. A mixed-method approach was applied with 27 students and two teachers, using diagnostic tests, focus groups, and interviews. Quantitative data were analyzed with JASP software (t test), and qualitative data were triangulated to validate findings. A favorable attitude toward research was identified (56% associated it with "asking questions"), although with difficulties in formulating hypotheses and analyzing results. There were no significant differences by gender (t = -0.003; p = 0.998). Teachers' voices revealed decontextualized curricula, lack of resources, and limited family involvement. It is concluded that fostering research competencies requires transforming the pedagogical approach from a critical perspective, overcoming reproductive practices and promoting meaningful school experiences. The observed gender equity presents opportunities to design inclusive interventions that strengthen not only scientific skills but also the development of reflective citizenship from childhood.

Preparing teachers to address local history content

Resumen La preparación de los docentes constituye una necesidad para el trabajo con la historia local, al tener en cuenta la variabilidad en su territorio. Como respuesta a esta problemática, se realiza la investigación que tiene como objetivo presentar una estrategia didáctica que sirva de guía a los docentes que imparten la asignatura Historia de Cuba para el tratamiento a los contenidos de historia local. En su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico como el análisis y síntesis, histórico-lógico e inducción-deducción. Se emplearon además métodos del nivel empírico como el análisis documental, la observación, la entrevista y la encuesta; se utilizaron los correspondientes al método matemático-estadístico con el empleo del cálculo porcentual para el procesamiento de la información y la utilización de técnicas estadísticas descriptivas, que permitieron interpretar, resumir y presentar la información. Esta propuesta se inserta en la preparación de los docentes de la disciplina Historia, que imparten la asignatura Historia de Cuba y constituye una vía para el tratamiento a los contenidos de la historia local desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia. En esta propuesta se tienen en cuenta el papel que le corresponde a los docentes en el desarrollo de las actividades, su espíritu de superación y autopreparación, así como su compromiso ético con la formación integral de los escolares.

Resumo A formação de professores é essencial para o trabalho com história local, considerando a variabilidade existente em seu território. Em resposta a essa problemática, esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma estratégia de ensino que sirva de guia para professores que ensinam História de Cuba na abordagem de conteúdos de história local. Em seu desenvolvimento, foram utilizados métodos teóricos como análise e síntese, métodos histórico-lógicos e métodos de indução-dedução. Métodos empíricos como análise documental, observação, entrevistas e levantamentos também foram empregados. Utilizaram-se métodos correspondentes ao método matemático-estatístico, empregando cálculos percentuais para o tratamento dos dados, e técnicas de estatística descritiva para interpretar, sintetizar e apresentar as informações. Esta proposta faz parte da formação de professores de História que ensinam História de Cuba e constitui um meio de abordar conteúdos de história local a partir do processo de ensino-aprendizagem dessa disciplina. Esta proposta leva em consideração o papel dos professores no desenvolvimento das atividades, seu espírito de autoaperfeiçoamento e autopreparação e seu compromisso ético com a formação integral dos alunos.

Abstract Teacher training is essential for working with local history, considering the variability within its territory. In response to this problem, a research project was conducted to present a teaching strategy that serves as a guide for teachers teaching Cuban History in addressing local history content. Theoretical methods such as analysis and synthesis, historical-logical methods, and induction-deduction were used in its development. Empirical methods such as documentary analysis, observation, interviews, and surveys were also employed. Mathematical-statistical method were used, employing percentage calculations for data processing and descriptive statistical techniques, which allowed for the interpretation, summary, and presentation of the information. This proposal is part of the training of History teachers of Cuban History and constitutes a means of addressing local history content from the teaching-learning process of this subject. This proposal takes into account the role of teachers in developing activities, their spirit of self-improvement and self-preparation, as well as their ethical commitment to the comprehensive education of students.

Preferred learning styles of Angolan postgraduate students

Resumen En un mundo académico en constante evolución, comprender los estilos de aprendizaje de los estudiantes es crucial para mejorar la calidad educativa y maximizar el potencial de los alumnos. El presente artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio realizado en una muestra de estudiantes angolanos de posgrado en diversas disciplinas. El objetivo principal de la investigación fue identificar y analizar los estilos de aprendizaje predominantes en esta población, utilizando un enfoque integrador de los estilos de aprendizaje como marco teórico. La investigación se llevó a cabo aplicando un cuestionario de autorreporte estructurado, que evaluó las preferencias de los estudiantes en cuatro dimensiones básicas de los estilos de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 137 estudiantes de los Cursos de Estudios Avanzados (CEA) del Instituto Superior Politécnico Gregório Semedo. Los datos fueron analizados estadísticamente para identificar patrones y tendencias en los estilos de aprendizaje. El estudio analizó también las implicaciones didácticas de estos hallazgos para la educación posgraduada en Angola y la necesidad de implementar estrategias pedagógicas más personalizadas que reconozcan y valoren la diversidad de estilos de aprendizaje, promoviendo así un ambiente de aprendizaje más inclusivo y desarrollador.

Resumo Em um mundo acadêmico em constante evolução, compreender os estilos de aprendizagem dos alunos é crucial para melhorar a qualidade educacional e maximizar o potencial dos alunos. Este artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório realizado com uma amostra de estudantes de pós-graduação angolanos de diversas disciplinas. O principal objetivo da pesquisa foi identificar e analisar os estilos de aprendizagem predominantes nessa população, utilizando uma abordagem integrativa de estilos de aprendizagem como referencial teórico. A pesquisa foi conduzida utilizando um questionário estruturado de autorrelato, que avaliou as preferências dos alunos em quatro dimensões básicas dos estilos de aprendizagem. A amostra foi composta por 137 alunos matriculados nos Cursos de Estudos Avançados (CEA) do Instituto Politécnico Gregório Semedo. Os dados foram analisados estatisticamente para identificar padrões e tendências nos estilos de aprendizagem. O estudo também analisou as implicações didáticas desses resultados para a educação de pós-graduação em Angola e a necessidade de implementar estratégias pedagógicas mais personalizadas que reconheçam e valorizem a diversidade de estilos de aprendizagem, promovendo assim um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e acolhedor.

Abstract In a constantly evolving academic world, understanding students' learning styles is crucial to improving educational quality and maximizing student potential. This article presents the results of an exploratory study conducted on a sample of Angolan graduate students from various disciplines. The primary objective of the research was to identify and analyze the predominant learning styles in this population, using an integrative learning styles approach as a theoretical framework. The research was conducted through the application of a structured self-report questionnaire, which assessed students' preferences across four basic dimensions of learning styles. The sample consisted of 137 students enrolled in Advanced Studies Courses (CEA) at the Gregorio Semedo Polytechnic Institute. The data were statistically analyzed to identify patterns and trends in learning styles. The study also analyzed the didactic implications of these findings for postgraduate education in Angola and the need to implement more personalized pedagogical strategies that recognize and value the diversity of learning styles, thus promoting a more inclusive and developmental learning environment.

The influence of technology on the learning of third-year high school students

Resumen El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia del uso de tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes de tercero de bachillerato, evaluando su percepción sobre utilidad, facilidad de uso e intención de adopción, según el Modelo de Aceptación Tecnológica. El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la educación ha transformado los procesos de aprendizaje, aunque su implementación aún enfrenta desafíos en instituciones como la Unidad Educativa Tiburcio Macías. Se aplicó un enfoque metodológico mixto con un diseño transversal y descriptivo, utilizando un cuestionario basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica, tras la implementación de herramientas tecnológicas en el aula. Los datos fueron procesados con SPSS y Microsoft Excel, garantizando su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados mostraron una percepción mayoritariamente positiva, resaltando que la tecnología facilita la comprensión académica y fomenta el interés por su uso continuo. No obstante, algunos estudiantes expresaron neutralidad, lo que sugiere barreras como: falta de confianza y desigualdades en el acceso. Se concluye que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son fundamentales en la educación, pero su adopción debe fortalecerse mediante estrategias como la capacitación docente y la mejora de infraestructura para maximizar sus beneficios en el aprendizaje.

Resumo Este estudo tem como objetivo analisar a influência do uso da tecnologia na aprendizagem de alunos do terceiro ano do Ensino Médio, avaliando suas percepções de utilidade, facilidade de uso e intenções de adoção, segundo o Modelo de Aceitação de Tecnologia. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação tem transformado os processos de aprendizagem, embora sua implementação ainda enfrente desafios em instituições como a Unidade Educacional Tiburcio Macías. Aplicou-se uma abordagem metodológica mista, com delineamento transversal e descritivo, utilizando um questionário baseado no Modelo de Aceitação de Tecnologia, acompanhando a implementação das ferramentas tecnológicas em sala de aula. Os dados foram processados com SPSS e Microsoft Excel, garantindo a confiabilidade por meio do coeficiente alfa de Cronbach. Os resultados mostraram uma percepção predominantemente positiva, destacando que a tecnologia facilita a compreensão acadêmica e fomenta o interesse em seu uso contínuo. No entanto, alguns alunos expressaram neutralidade, sugerindo barreiras como falta de confiança e desigualdades no acesso. Conclui-se que as Tecnologias da Informação e Comunicação são essenciais na educação, mas sua adoção deve ser fortalecida por meio de estratégias como capacitação de professores e melhorias na infraestrutura para maximizar seus benefícios para a aprendizagem.

Abstract This study aims to analyze the influence of technology use on the learning of third-year high school students, evaluating their perceptions of usefulness, ease of use, and adoption intent, according to the Technology Acceptance Model. The use of Information and Communication Technologies in education has transformed learning processes, although their implementation still faces challenges in institutions such as the Tiburcio Macías Educational Unit. A mixed-methodological approach with a cross-sectional and descriptive design was applied, using a questionnaire based on the Technology Acceptance Model, following the implementation of technological tools in the classroom. Data were processed with SPSS and Microsoft Excel, ensuring reliability through Cronbach's alpha coefficient. The results showed a predominantly positive perception, highlighting that technology facilitates academic comprehension and fosters interest in its continued use. However, some students expressed neutrality, suggesting barriers such as lack of confidence and inequalities in access. It is concluded that Information and Communications Technologies are fundamental to education, but their adoption must be strengthened through strategies such as teacher training and infrastructure improvements to maximize their benefits for learning.