Mendive. Revista de Educación

Bibliographic brochure for the comprehensive training of students in the Automotive Mechanics specialty

RESUMEN El presente artículo tiene en cuenta el diagnóstico realizado a los estudiantes de la especialidad Mecánica Automotriz en su formación integral a través de la asignatura Preparación Ciudadana para la Defensa, en el Centro Politécnico "Primero de Mayo" de Pinar del Río. El objetivo es diseñar un folleto bibliográfico para mejorar la formación integral desde la asignatura Preparación Ciudadana para la Defensa con un enfoque consciente, contextualizado y sistémico. Se sustenta en la filosofía dialéctico-materialista, utilizando métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, histórico-lógico, inducción-deducción y la modelación. Como métodos del nivel empírico fueron empleados: la observación, la revisión de documentos, entrevista; además, se utilizó la técnica de triangulación metodológica. Para el procesamiento de la información fue utilizada, de la estadística descriptiva, el cálculo de la media. La utilización de medios de enseñanza en la asignatura Preparación Ciudadana para la Defensa permitió una mayor vinculación de la teoría con la práctica y una forma más rápida de actualización de la bibliografía de la asignatura; el medio de enseñanza propuesto se constituye en una vía imprescindible para desarrollar los conocimientos, habilidades y valores en la formación integral de los técnicos medios.

RESUMO Este artigo leva em consideração o diagnóstico feito aos estudantes da especialidade Mecânica Automotiva em sua formação integral por meio do curso Preparação Cidadã para a Defesa, no Centro Politécnico "Primero de Mayo" em Pinar del Río. O objetivo é elaborar uma brochura bibliográfica para aprimorar a formação integral do curso de Preparação do Cidadão para a Defesa com uma abordagem consciente, contextualizada e sistêmica. Baseia-se na filosofia dialético-materialista, utilizando métodos de nível teórico como análise-síntese, histórico-lógico, indução-dedução e modelagem. Como métodos do nível empírico foram utilizados: observação, revisão documental, entrevista; Além disso, foi utilizada a técnica metodológica de triangulação. Para o processamento das informações, foi utilizado o cálculo da média a partir da estatística descritiva. A utilização de material didáctico na disciplina de Preparação do Cidadão para a Defesa permitiu uma maior articulação entre a teoria e a prática e uma forma mais rápida de actualização da bibliografia da disciplina; O meio de ensino proposto é um meio essencial para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e valores na formação integral de técnicos médio.

ABSTRACT This article takes into account the diagnosis made to the students of the Automotive Mechanics specialty in their comprehensive training through the course Citizen Preparation for Defense, at the Polytechnic Center "May 1" in Pinar del Río. Whose objective is to design a bibliographic brochure to improve comprehensive training from the Citizen Preparation for Defense course with a conscious, contextualized and systemic approach? It is based on the dialectical-materialist philosophy, using methods of the theoretical level such as analysis and synthesis, historical-logical, induction-deduction and modeling. As methods of the empirical level, observation, document review, interview; in addition, the methodological triangulation technique was used. For information processing; Descriptive statistics were used to calculate the mean. The use of teaching aids in the subject Citizen Preparation for Defense allowed a greater link between theory and practice and a faster way of updating the subject's bibliography; the teaching medium proposed is an essential way to develop knowledge, skills and values in the comprehensive training of middle technicians.

Independent work in the training of the Law Degree

RESUMEN El Ministerio de Educación Superior de Cuba pasa por un proceso de actualización y mejora de su sistema de formación. El proyecto El fortalecimiento de las Ciencias de la Educación en la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" ha determinado dificultades en la formación de los Licenciados en Derecho, pues es aún insuficiente la articulación del trabajo independiente al proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este artículo es presentar una estrategia de aprendizaje para que el estudiante universitario pueda utilizar el trabajo independiente en su formación como Licenciado en Derecho. El método empleado es el criterio censal. El modelo utilizado es el estudio de casos, puesto que se analiza una muestra concreta en la Licenciatura en Derecho. Esta es una investigación sustentada en el análisis de los datos cualitativos y cuantitativos. Los cualitativos en forma de observaciones participativas, y los cuantitativos obtenidos a partir de entrevistas semiestructuradas, su estudio y descripción de la documentación. En el artículo se presenta el trabajo independiente como estrategia de aprendizaje que permite mejorar la formación del Licenciado en Derecho.

RESUMO O Ministério de Educação Superior de Cuba passa por um processo de atualização e aperfeiçoamento de seu sistema de formação. O projeto Fortalecimento das Ciências da Educação da Universidade de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" tem apontado dificuldades na formação de Licenciados em Direito, visto que a articulação do trabalho autônomo ao processo de ensino-aprendizagem ainda é insuficiente. O objetivo deste artigo é apresentar uma estratégia de aprendizagem para que estudantes universitários possam utilizar o trabalho autônomo em sua formação como Bacharel em Direito. O método utilizado é o critério do censo. O modelo utilizado é o estudo de caso, uma vez que uma amostra específica é analisada no curso de graduação em Direito. Esta é uma investigação baseada na análise de dados qualitativos e quantitativos. Os qualitativos na forma de observações participativas e os quantitativos obtidos a partir de entrevistas semiestruturadas, seu estudo e descrição da documentação. O artigo apresenta o trabalho independente como estratégia de aprendizagem que permite aprimorar a formação do Licenciado em Direito.

ABSTRACT The Ministry of Higher Education of Cuba goes through a process of updating and improving its training system. The project The strengthening of Educational Sciences at the University of Sancti Spíritus "José Martí Pérez", has determined difficulties in the training of Law Graduates, since the articulation of independent work to the teaching and learning process is still insufficient learning. The objective of this article is to present a learning strategy so that the university students can use independent work in his class in the training of the Law Degree. The method used is census criteria. The model used is the case study since a specific sample is analyzed in the Law Degree. This is an investigation based on the analysis of qualitative and quantitative data. The qualitative ones in the form of participatory observations, and the quantitative ones obtained from semi-structured interviews, their study and description of the documentation. The article presents independent work as a learning strategy that allows improving the training of the Law Degree.

WhatsApp as an academic platform for Higher Education in Cuba

RESUMEN La aplicación para móviles WhatsApp Messenger viene ganando reconocimiento en la educación como facilitadora del proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, algunos autores consideran que su estudio no está totalmente abordado, por lo que será objeto de diversas investigaciones para las ciencias de la educación. En Cuba, su uso con fines educativos se ha incrementado con la pandemia de COVID-19, de ahí que resulta necesaria la investigación de experiencias emergentes. El presente artículo tiene el objetivo de exponer los resultados investigativos obtenidos del estudio de los grupos de WhatsApp de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". La investigación se desarrolló desde el enfoque metodológico cualitativo y su diseño es de tipo fenomenológico. Se emplearon las técnicas de asociación de palabras e ideas y la entrevista, junto a las bitácoras de las investigadoras y la revisión de la literatura para la comprensión del objeto de estudio y la discusión de los resultados. El tratamiento cualitativo de los datos develó cuatro dimensiones para el análisis: funcional, afectiva, contenido y valores. Como principal resultado se evidenció el predominio de la categoría funcional en la percepción de estudiantes y profesores, seguido de la categoría afectiva y los valores. Existe coincidencia de que el uso de la aplicación se amplió hacia la esfera académica y científica. Como principal conclusión se determinó que los grupos de WhatsApp son espacios socioculturales donde se gestiona lo colectivo para estar comunicados en paralelo y definir procesos, desde la participación y la interdependencia.

RESUMO O aplicativo móvel WhatsApp Messenger vem ganhando destaque na educação como facilitador do processo ensino-aprendizagem. No entanto, alguns autores consideram que seu estudo não está totalmente abordado, por isso será objeto de várias investigações para as ciências da educação. Em Cuba, seu uso para fins educacionais aumentou com a pandemia COVID-19, daí a necessidade de pesquisar experiências emergentes. Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa obtidos a partir do estudo dos grupos WhatsApp da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem metodológica qualitativa e seu desenho é fenomenológico. Foram utilizadas as técnicas de associação de palavras e ideias e a entrevista, juntamente com os registros dos pesquisadores e a revisão da literatura para compreensão do objeto de estudo e discussão dos resultados. O tratamento qualitativo dos dados revelou quatro dimensões para a análise: funcional, afetiva, conteúdo e valores. O principal resultado foi a predominância da categoria funcional na percepção de alunos e professores, seguida da categoria afetiva e valores. Por coincidência, o uso do aplicativo foi estendido ao âmbito acadêmico e científico. Como principal conclusão, determinou-se que os grupos de WhatsApp são espaços socioculturais onde o coletivo é gerenciado para se comunicar em paralelo e definir processos, com base na participação e na interdependência.

ABSTRACT The WhatsApp Messenger application for smart phones has been recognizing in the education as a way to improve teaching-learning processes. However, some authors, taking into account that its study is not completely examined, consider that it will be the object of several researches of educational sciences. In Cuba its uses with educational aims was increasing because of the COVID-19 pandemic, hence it was necessary to research emerging experiences. The present paper has the objective to expose research results as of studying WhatsApp groups in the Faculty of the Social Sciences and Humanities at University of Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. The research was developed from a qualitative methodological approach and a phenomenological design. It was used research techniques as: words and ideas association and interviews, along with researchers' logs and literature review for to understand study object and results discussion. The qualitative analyzes of data show four dimensions: functional, affective, content and values. The main result revealed that functional category was prevalent between students and professors followed the affective and values categories. The participants concur that use of application was extended to scientific and academic area. In the main conclusion was established that WhatsApp groups are socio-cultural spaces close to its collective management for to be in parallel communicated and define process form participation and interdependence.

Methodology to evaluate basic motor skills in students of primary basic education

RESUMEN En esta investigación se fundamenta el desarrollo de habilidades motrices básicas como una necesidad social encaminada al desarrollo integral del ser humano, del cual es parte el desarrollo motor. Se caracterizan las habilidades motrices básicas y su clasificación, aspectos que sirven como fundamento para cumplir el objetivo, que consiste en valorar el modo en que se conciben las habilidades motrices básicas de equilibrio y desplazamiento en el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de área y el Plan de aula de la Institución Educativa Oficial "Maricé Sinisterra", en Santiago de Cali, Colombia. Para cumplir el objetivo se aplica una metodología consistente en acciones que permiten caracterizar el contexto de la institución educativa colombiana en que se realiza la investigación. Como métodos particulares se aplican la revisión de documentos, entrevistas a docentes, observación a clases, test para la evaluación del desarrollo físico integral de los estudiantes y un test pedagógico, este último elaborado por los autores. Como resultado se concluye que existen carencias que apuntan a un proceso de enseñanza-aprendizaje que no se concibe desde una dirección pedagógica fundamentada y sistemática, lo que trae como consecuencia bajos resultados alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de habilidades motrices básicas.

RESUMO Esta pesquisa fundamenta o desenvolvimento das habilidades motoras básicas como uma necessidade social voltada para o desenvolvimento integral do ser humano, da qual o desenvolvimento motor faz parte. São caracterizadas as habilidades motoras básicas e sua classificação, aspectos que servem de base para o cumprimento do objetivo, que consiste em avaliar a forma como as habilidades motoras básicas de equilíbrio e deslocamento são concebidas no Projeto Educacional Institucional, no Plano de Área e na Plano de aulas da Instituição Educacional Oficial "Maricé Sinisterra", em Santiago de Cali, Colômbia. Para atingir o objetivo, é aplicada uma metodologia que consiste em ações que permitem caracterizar o contexto da instituição de ensino colombiana em que se desenvolve a pesquisa. Como métodos particulares, são aplicados a revisão de documentos, entrevistas com professores, observação de aulas, testes para avaliação do desenvolvimento físico integral dos alunos e um teste pedagógico, este último elaborado pelos autores. Como resultado, conclui-se que existem deficiências que apontam para um processo de ensino-aprendizagem não concebido a partir de uma direção pedagógica fundamentada e sistemática, o que resulta em baixos resultados alcançados pelos alunos no desenvolvimento das habilidades motoras básicas.

ABSTRACT This research is based on the development of basic motor skills as a social need aimed at the integral development of the human being, of which motor development is part. Basic motor skills and their classification are characterized. Aspects that serve as a basis for achieving the objective of assessing the way in which the basic motor skills of balance and displacement are conceived in the Institutional Educational Project, the Area Plan and the Classroom Plan of the Official Educative Institution "Maricé Sinisterra" in Santiago de Cali, Colombia and assess, in addition, the degree of development of these skills in a group of third grade students of Primary Basic Education of the aforementioned institution. To achieve the objective, a methodology is applied consisting of actions that allow characterizing the context of the Colombian educational institution in which the research is carried out. As particular methods are applied the review of documents, interviews with teachers, observation to classes, test for the evaluation of the integral physical development of students and a pedagogical test, the latter elaborated by the authors. As a result, it is concluded that there are shortcomings that point to a learning teaching process that is not conceived from an informed and systematic pedagogical direction which results.

Digital skills in times of COVID-19, challenge for the teachers of the Educational Institution CECAT "Marcial Acharán"

RESUMEN El arrollador avance tecnológico y la globalización del conocimiento han provocado que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones estén presentes en todas las esferas de la sociedad. La educación no escapa de esta realidad y en ella se hace cada vez más presente el uso de tecnologías y nuevas formas de aprender y comunicarse. No obstante, aunque es común que en los salones de clases se utilicen tecnologías y medios por parte de estudiantes y profesores, la verdadera integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a los procesos educativos, dista mucho de la realidad que se aspira por parte de organismos e instituciones. Un ejemplo de ello se ha podido constatar durante más de un año de pandemia, en el que las instituciones educativas han buscado en la formación virtual la vía para continuar el proceso formativo. En tal sentido, el presente artículo tiene como objetivo exponer el efecto que la formación a distancia en tiempos de COVID-19 ha tenido en las competencias digitales de los maestros de la Institución Educativa CECAT "Marcial Acharán" distrito y provincia de Trujillo, región La Libertad en el Perú y qué retos quedan a futuro. El análisis se realizó con 36 maestros y entre los resultados más sobresalientes destacan la poca preparación para impartir docencia virtual y cómo es un reto no solo alcanzar competencias digitales sino competencias pedagógicas desde la virtualidad.

RESUMO O avassalador avanço tecnológico e a globalização do conhecimento têm feito com que as Tecnologias da Informação e da Comunicação estejam presentes em todas as esferas da sociedade. A educação não escapa dessa realidade e nela o uso de tecnologias e de novas formas de aprender e comunicar está cada vez mais presente. No entanto, embora seja comum que alunos e professores utilizem tecnologias e mídias em sala de aula, a verdadeira integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação nos processos educacionais está longe da realidade que se almeja por parte das organizações e instituições. Um exemplo disso foi observado durante mais de um ano de pandemia, em que as instituições de ensino buscaram na formação virtual a forma de dar continuidade ao processo formativo. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo expor o efeito que a formação a distância em tempos de COVID-19 teve nas competências digitais dos professores do CECAT Instituição Educacional "Marcial Acharán" distrito e província de Trujillo, La Freedom no Peru e quais os desafios pela frente. A análise foi realizada com 36 professores e entre os resultados que mais se destacam estão o pouco preparo para o ensino virtual e como é um desafio atingir não só as competências digitais, mas também as competências pedagógicas a partir da virtualidade.

ABSTRACT The sweeping technological progress and the globalization of knowledge led to have the presence of Information and Communication technologies in all spheres of society. Education does not escape from this reality and the use of technologies and new ways of learning and communicating are increasingly present in education. However, it is common, although for students and teachers to use in classrooms and media technologies, the true integration of Information and Communication Technologies in Processes is far from the educational reality aspired by Organizations and institutions. An example of this has been seen during more than a year of pandemic, in which educational institutions have sought in virtual training the way to continue the training process. In this sense, this article aims to expose the effect that distance training in times of COVID-19 has had on the digital competencies of teachers of the Public Educational Institution CECAT “Marcial Acharán” district and province of Trujillo, La Libertad region in Peru and what challenges remain for the future. The analysis was carried out with 36 teachers and among the most outstanding results are the poor preparation for virtual teaching and how it is a challenge not only to achieve digital competencies but also pedagogical competencies from virtuality.

Impact of computer science in the educational work of university student residences

RESUMEN Según el Ministerio de Educación Superior, las residencias estudiantiles universitarias son instalaciones con que cuentan los centros de educación superior para satisfacer las necesidades mínimas-indispensables de los estudiantes que requieren de los beneficios de la condición de becario, para desarrollar sus estudios y demás actividades orientadas. Se agrupa en ellas una cantidad significativa de estudiantes, para con los cuales se realiza una labor educativa por determinados actores sociales, que como función específica de su desempeño realizan una atención personalizada con los mismos, en la cual no se ha logrado la efectividad requerida en la aplicación creadora del "enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica". Su aplicación se ve hoy limitada por la insuficiente sistematicidad con la que se desarrolla el trabajo educativo. Respondiendo a esta problemática, el objetivo de esta investigación es valorar el impacto de las ciencias informáticas como herramienta de apoyo en el trabajo educativo desarrollado en las residencias estudiantiles universitarias. Se emplearon diferentes métodos, entre los que cuentan el método analítico-sintético, histórico-lógico y el inductivo-deductivo y técnicas como la observación, la encuesta y la entrevista, además de herramientas informáticas para el desarrollo del software. Se obtuvo como resultado un sistema informático que contribuyó al mejoramiento del trabajo educativo desarrollado en las residencias estudiantiles universitarias y a la toma de decisiones, la cual concluyó que el uso de las tecnologías informáticas es una solución fiable para la gestión de la información de los estudiantes becados, para el logro de su formación educativa.

RESUMO Segundo o Ministério do Ensino Superior, as residências universitárias são as instalações que os centros de ensino superior dispõem para satisfazer as necessidades mínimas indispensáveis dos alunos que requeiram o benefício do estatuto de bolsa, para o desenvolvimento dos seus estudos e outras atividades orientadas. Neles se agrupa um número significativo de alunos, para os quais o trabalho educativo é realizado por determinados atores sociais, que como função específica de sua atuação realizam com eles uma atenção personalizada, na qual a eficácia exigida não foi alcançada na aplicação criativa de a "abordagem abrangente do trabalho educacional e político-ideológico". Sua aplicação é hoje limitada pela insuficiente sistematicidade com que o trabalho educativo é desenvolvido. Respondendo a essa problemática, o objetivo desta pesquisa é avaliar o impacto da informática como ferramenta de apoio no trabalho educacional realizado em residências de estudantes universitários. Diferentes métodos foram utilizados, incluindo os métodos e técnicas analítico-sintético, histórico-lógico e indutivo-dedutivo como observação, levantamento e entrevista, além de ferramentas computacionais para desenvolvimento de software. Como resultado, obteve-se um sistema informatizado que contribuiu para a melhoria do trabalho pedagógico desenvolvido nas residências universitárias e para a tomada de decisões, que concluiu que o uso de tecnologias de informática é uma solução confiável para a gestão da informação dos bolsistas, para a realização da sua formação educacional.

ABSTRACT According to the Ministry of Higher Education, university student residences are facilities that higher education centers have to satisfy the minimum-indispensable needs of students who require the benefits of scholarship status to develop their studies and other oriented activities. A significant number of students are grouped in them for whom an educational work is carried out by certain social actors, who as a specific function of their performance perform personalized attention with them, in which the required effectiveness has not been achieved in the creative application of the "comprehensive approach to educational and political-ideological work". Its application is today limited by the insufficient systematicity with which educational work is developed. Responding to this problem, the objective of this research is to assess the impact of computer science as a support tool in educational work developed in university student residences. Different methods were used, including the analytical-synthetic, historical-logical and inductive-deductive methods and techniques such as observation, survey, and interview, as well as computer tools for software development. As a result, a computer system was obtained that contributed to the improvement of the educational work developed in the university student residences and to decision making, which concluded that the use of computer technologies is a reliable solution for the information.

Alternatives for professional pedagogical guidance by the psychopedagogue in 9^th grade

RESUMEN Con la intencionalidad de garantizar la formación y el desarrollo de los futuros profesionales de la educación, se lleva a cabo el proceso de Orientación Profesional Pedagógica. En la práctica, se apreciaron limitaciones en su desarrollo, específicamente en las Secundarias Básicas y en particular en la "José Luis Tassende" de Santiago de Cuba, por lo que se realizó esta investigación con el objetivo de proponer alternativas al psicopedagogo para realizar la Orientación Profesional Pedagógica con los estudiantes de 9no grado. Los fundamentos teóricos de esta problemática fueron sistematizados con su respectiva crítica por parte del autor. Se realizó un diagnóstico en el que se emplearon métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico, análisis crítico de fuentes y sistémico-estructural-funcional), empíricos (observación, análisis documental, encuesta a estudiantes y profesores, entrevista a estudiantes y docentes) y como método matemático se empleó el cálculo porcentual; todos demostraron la existencia del problema profesional determinado y justificaron la aplicación de las alternativas propuestas, las que pueden generalizarse a los restantes grupos de 9no grado de la institución, ya que su aplicación parcial corroboró la factibilidad y viabilidad de la propuesta; evidenciándose cambios favorables y sustanciales transformaciones en los implicados en el proceso investigativo por la labor de orientación profesional realizada por el psicopedagogo. Esto reafirma la utilidad y pertinencia de la propuesta de solución al problema profesional.

RESUMO Com o intuito de garantir a formação e o desenvolvimento dos futuros profissionais da educação, é realizado o processo de Orientação Pedagógica Profissional. Na prática, houve limitações no seu desenvolvimento, especificamente nas Escolas Secundárias Básicas e em particular no “José Luis Tassende” de Santiago de Cuba, pelo que esta pesquisa foi realizada com o objetivo de propor alternativas ao psicopedagogo para realizar a Orientação Profissional Pedagógico com alunos do 9º ano. Os fundamentos teóricos desse problema foram sistematizados com as respectivas críticas do autor. O diagnóstico foi realizado por meio de métodos teóricos (analítico-sintético, indutivo-dedutivo, histórico-lógico, análise crítica de fontes e sistêmico-estrutural-funcional), empírico (observação, análise documental, inquérito a alunos e professores, entrevista a alunos e professores ) e como método matemático foi utilizado o cálculo percentual; Todos demonstraram a existência do determinado problema profissional e justificaram a aplicação das alternativas propostas, que podem ser generalizadas para as demais turmas do 9º ano da instituição, uma vez que sua aplicação parcial corroborou a viabilidade e viabilidade da proposta; evidenciando mudanças favoráveis e transformações substanciais nos envolvidos no processo investigativo devido ao trabalho de orientação profissional realizado pelo psicopedagogo. Isso reafirma a utilidade e relevância da solução proposta para o problema profissional.

ABSTRACT With the intention of guaranteeing the training and development of future education professionals, the process of Pedagogical Professional Orientation is carried out. In practice, there were limitations in its development, specifically in basic secondary schools and in particular in the "José Luis Tassende" of Santiago de Cuba, so this research was carried out with the aim of proposing alternatives to the psychopedagogue to carry out Professional Pedagogical Guidance with the 9th grade students. The theoretical foundations of this problem were systematized with their respective criticism by the author. A diagnosis was made using theoretical methods (analytical-synthetic, inductive-deductive, historical-logical, critical analysis of sources and systemic-structural-functional), empirical (observation, documentary analysis, survey of students and teachers, interview to students and teachers) and the percentage calculation was used as a mathematical method, all of them demonstrated the existence of the determined professional problem and justified the application of the proposed alternatives, which can be generalized to the remaining 9th grade groups of the institution, since its partial application corroborated the feasibility and viability of the proposal; evidencing favorable changes and substantial transformations in those involved in the investigative process due to the professional guidance work carried out by the psych pedagogue, this reaffirms the usefulness and relevance of the proposed solution to the professional problem.

The learning of the student of the Technical and Professional Education in the labor context. Methods and procedures

RESUMEN El modelo cubano de Educación Técnica y Profesional compartida escuela politécnica-entidad laboral, que fundamenta la formación de los profesionales de nivel medio en la actualidad, demanda de una revisión de su proyección didáctico-metodológica del proceso formativo, en tanto el contexto laboral gana más protagonismo cada día en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El presente artículo tuvo como objetivo proponer un sistema de procedimientos didácticos que potencien el método de la formación en la actividad profesional-productiva, asumido en el Modelo de la Dinámica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Práctica Laboral en las entidades de la producción y los servicios. La investigación asumió un enfoque mixto de carácter descriptivo. Se utilizaron métodos teóricos como: el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el hermenéutico-dialéctico, el sistémico-estructural-funcional, el holístico-dialéctico, así como el análisis de contenido. Dentro de los empíricos destacaron la encuesta a educadores (profesores de las escuelas y especialistas de las entidades laborales) y la observación de actividades docentes en el contexto laboral. Como resultado fundamental se logró presentar una propuesta de un sistema de procedimientos didácticos que fortalecen y hacen más efectivo el método propuesto durante el desarrollo de la Práctica Laboral.

RESUMO O modelo cubano de Educação Técnica e Profissional compartilhada escola-trabalho politécnico, que hoje fundamenta a formação de profissionais de nível médio, exige uma revisão de sua projeção didático-metodológica do processo formativo, pois o contexto laboral ganha cada dia mais protagonismo no Processo de Ensino-Aprendizagem. El presente artículo tuvo como objetivo proponer un sistema de procedimientos didácticos que potencien el método de la formación en la actividad profesional-productiva, asumido en el Modelo de la Dinámica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Práctica Laboral en las entidades de la producción y os serviços. A pesquisa teve uma abordagem descritiva mista. Foram utilizados métodos teóricos como: analítico-sintético, indutivo-dedutivo, hermenêutico-dialético, sistêmico-estrutural-funcional, holístico-dialético, além da análise de conteúdo. Dentre os empíricos, destacaram-se o levantamento com educadores (professores e especialistas de entidades sindicais) e a observação da atividade docente em contexto de trabalho. Como resultado fundamental, foi possível apresentar uma proposta de sistema de procedimentos didáticos que fortalece e torna o método proposto mais eficaz durante o desenvolvimento da Prática de Trabalho.

ABSTRACT The Cuban pattern of Technical Education and Professional shared school labor polytechnic-entity that it bases the formation of the level professionals half at the present time, demand of a revision of their didactic-methodological projection of the formative process, as long as the labor context wins more protagonist every day in the process of teaching learning. The present article had as objective to propose a system of didactic procedures that potency the method of the formation in the professional-productive activity, assumed in the Pattern of the Dynamics of the teaching-learning process in the labor Practice in the entities of the production and the services. The investigation assumed a mixed focus of descriptive character. Theoretical methods were used as: the analytic-synthetic one, the inductive-deductive one, the hermeneutic-dialectical one, the systemic-structural-functional one, the holistic-dialectical one, as well as the content analysis. Inside the empiric ones they highlighted the survey to educators (professors of the schools and specialists of the labor entities) and the observation of educational activities in the labor context. As a result fundamental it was possible to present a proposal of system of didactic procedures that you/they strengthen and they make more effective the method proposed during the development of the labor Practice.

Educational tasks with GeoGebra in the Mathematical Superior I to Accounting and Finances

RESUMEN El desarrollo actual reclama la formación de profesionales que utilicen los avances científico y tecnológico en su esfera de actuación. En esta investigación se aplicaron los métodos histórico-lógico, hipotético-deductivo, enfoque de sistema, análisis documental, observación y métodos estadísticos. El diagnóstico realizado permitió detectar insuficientes resultados académicos en los estudiantes de esta carrera en tres cursos escolares sucesivos, así como que es limitada la utilización de los recursos informáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática Superior I. El objetivo de este trabajo consiste en proponer un sistema de tareas docentes con el uso del GeoGebra en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas del curso por encuentros del Centro Universitario Municipal de Consolación del Sur, que permita elevar la calidad del aprendizaje en estos estudiantes. Estas tareas se caracterizaron por utilizar el GeoGebra como medio de enseñanza aprendizaje, objeto de aprendizaje y herramienta de trabajo, estableciendo vínculos relevantes entre los contenidos matemáticos de esta asignatura con los relativos al perfil profesional teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. En la instrumentación de las tareas docentes se utilizaron computadoras, teléfonos y tabletas. Al introducir las tareas en la práctica se pudo constatar que los estudiantes mejoraron sus resultados académicos que los obtenidos en los tres cursos anteriores.

RESUMO O desenvolvimento atual exige a formação de profissionais que utilizem os avanços científicos e tecnológicos em seu âmbito de atuação. Nesta pesquisa foram aplicados os métodos histórico-lógico, hipotético-dedutivo, abordagem sistêmica, análise documental, observação e métodos estatísticos. O diagnóstico realizado permitiu detectar resultados acadêmicos insuficientes nos alunos desta carreira em três anos letivos sucessivos, bem como que a utilização de recursos informáticos é limitada no processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I. O objetivo deste trabalho consiste em propor um sistema de tarefas pedagógicas com a utilização do GeoGebra no processo ensino-aprendizagem de Matemática Superior I no curso de Bacharelado em Contabilidade e Finanças do curso por meio de reuniões do Centro Universitário Municipal de Consolación del Sur, o que permite elevar a qualidade de aprendizagem nesses alunos. Estas tarefas caracterizaram-se por utilizar o GeoGebra como objeto de ensino-aprendizagem, objeto de aprendizagem e ferramenta de trabalho, estabelecendo ligações relevantes entre os conteúdos matemáticos desta disciplina com os relacionados com o perfil profissional, tendo em conta as diferenças individuais dos alunos. Computadores, telefones e tablets foram utilizados na instrumentação das tarefas de ensino. Ao introduzir as tarefas na prática, constatou-se que os alunos melhoraram seus resultados acadêmicos do que os obtidos nos três cursos anteriores.

ABSTRACT The current development claims the formation of competent professionals able to use the scientific and technological development. In this investigation the historical-logical, hypothetical-deductive, systemic-structural methods, documental analysis, observation, pedagogic tests and statistical methods were applied. The carried out diagnosis allowed to detect insufficient academic results in the students of this career in three successive school courses, as well as that the use of the computer resources is limited in the process of teaching learning of the Mathematical Superior I. The objective of this paper consists on proposing a system of educational tasks with the use of the GeoGebra in the process of teaching learning of the Mathematical Superior I in the career Licentiate in Accounting and Finances of the course for encounters of the Municipal University Center of Consolación del Sur that allows to elevate the quality of the learning in these students. These tasks were characterized to use the GeoGebra like half of teaching learning, learning object and work tool, establishing excellent bonds among the mathematical contents of this subject with the relatives to the professional profile keeping in mind the individual differences of the students. In the instrumentation of the educational tasks computers, telephones and pills were used. When introducing the tasks in the practice you could verify that the students reached improved outcomes in relation with those obtained in the three previous courses.

The bond of the local history to the regional and national history. Experiences in their teaching

RESUMEN La máxima dirección del país y el líder histórico de la Revolución Fidel Castro Ruz han enseñado a nuestro pueblo que la historia no se puede olvidar. Múltiples son las experiencias desde que en la década de 1980 se comenzaran los proyectos de escribir las historias locales y se desarrollaran investigaciones que constituyen un aporte a la historiografía regional y nacional. Estos han servido para que los diferentes programas de educación y Educación Superior puedan desarrollar el vínculo con los hechos más significativos desde la etapa prehispánica hasta la Revolución en el Poder; la apertura de los Centros Universitarios desde el 2002, como parte del proceso de universalización, ha contribuido a ello, por eso este trabajo está dirigido a divulgar las experiencias obtenidas en un lustro, en la que el Centro Universitario Municipal de Consolación del Sur ha sido un defensor de los mejores valores acumulados con el fin de rescatar la historia local y ponerla en manos de maestros y estudiantes. El presente artículo tiene como objetivo elaborar un sistema de talleres sobre el tratamiento de la historia local en la Revolución en el Poder. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico como: histórico-lógico, el enfoque sistémico-estructural, el análisis de documentos, la entrevista, encuesta, observación. Como resultado se elaboró un sistema de talleres para el tratamiento de los temas de la Revolución en el Poder desde la historia local y su vínculo con la nacional, que permite sistematizar el conocimiento de más de 300 años de fundación.

RESUMO A mais alta direção do país e o líder histórico da Revolução Fidel Castro Ruz ensinou ao nosso povo que a história não pode ser esquecida. Múltiplas são as experiências desde que na década de 1980 se iniciaram os projetos de escrita de histórias locais e se desenvolveram investigações que constituem uma contribuição para a historiografia regional e nacional. Estes serviram para que os diferentes programas de educação e Ensino Superior pudessem desenvolver o vínculo com os acontecimentos mais significativos desde o período pré-hispânico até a Revolução no Poder; A abertura dos Centros Universitários desde 2002, como parte do processo de universalização, tem contribuído para isso, por isso este trabalho tem como objetivo divulgar as experiências obtidas em cinco anos, nos quais o Centro Universitário Municipal de Consolación del Sur tem sido um defensor dos melhores valores acumulados de forma a resgatar a história local e colocá-la nas mãos de professores e alunos. O objetivo deste artigo é elaborar um sistema de oficinas sobre o tratamento da história local na Revolução no Poder. Foram utilizados métodos de nível teórico e empírico como: histórico-lógico, abordagem sistêmico-estrutural, análise documental, entrevista, survey, observação. Como resultado, foi desenvolvido um sistema de oficinas para o tratamento das questões da Revolução no Poder a partir da história local e sua vinculação com a nacional, o que permite sistematizar o conhecimento de mais de 300 anos de fundação.

ABSTRACT The maximum address of the country and the historical leader of the Revolution Fidel Castro Ruz has taught to our town that the history cannot forget. Multiple they are the experiences since in the decade of 1980 the projects were begun of writing the local histories and investigations were developed that constitute a contribution to the regional and national historiography, they have served so that the different education programs and superior education can develop the bond with the most significant facts from the prehispanic stage until the Revolution in the Power, the opening of the University Centers gives you the 2002 like part of the universalización process has contributed it, for that reason the work is directed to disclose the experiences obtained in one half a decade, in which the Municipal University Center has been a defender of the best values accumulated with the purpose of to rescue the local history and to put it in teachers' hands and students. The present article has as objective to elaborate a system of shops on the treatment of the local history in the Revolution in the Power. Methods of the theoretical and empiric level were used as: Historical and logical, the systemic-structural focus, the analysis of documents, the interview, interviews, observation. As a result a system of shops was elaborated for the treatment of the topics of the Revolution in the Power from the local history and its bond with the national one that allows to systematize the knowledge of more than 300 years of foundation

Glossary of idioms. Its impact on motivation and speaking skill in English

RESUMEN Las frases idiomáticas son importantes en el logro de la motivación para el desarrollo de la expresión oral; sin embargo, su uso es limitado en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje del inglés en la unidad docente del Hospital Clínico Quirúrgico "Abel Santamaría Cuadrado", de la Facultad de Medicina "Ernesto Che Guevara de la Serna", de Pinar del Río. Para elevar los niveles de motivación hacia el aprendizaje del inglés y desarrollar la habilidad de expresión oral en los estudiantes de enfermería de dicha facultad docente, se elaboró un glosario de frases idiomáticas con partes del cuerpo humano, y un procedimiento metodológico para su enseñanza comunicativa. En la investigación se utilizó una guía de observación científica y una prueba pedagógica dentro de un diseño preexperimental, para evaluar el uso del procedimiento metodológico y del glosario de frases idiomáticas con partes del cuerpo humano, los niveles de motivación hacia el aprendizaje del inglés y en el desarrollo de la habilidad de expresión oral en los estudiantes de enfermería de esa unidad docente. La práctica de expresiones idiomáticas con partes del cuerpo humano y el uso del glosario, relevante para estudiantes de Enfermería, incidió positivamente en los niveles motivacionales y en el desarrollo de la expresión oral del inglés.

RESUMO As frases idiomáticas são importantes para motivar o desenvolvimento da expressão oral; entretanto, seu uso é limitado no Processo de Ensino-Aprendizagem de Inglês na unidade de ensino do Hospital Clínico Cirúrgico "Abel Santamaría Cuadrado", da Faculdade de Medicina "Ernesto Che Guevara de la Serna", em Pinar del Río. Com o objetivo de elevar os níveis de motivação para o aprendizado do inglês e desenvolver as habilidades de expressão oral nos alunos de enfermagem do referido corpo docente, foi desenvolvido um glossário de frases idiomáticas com partes do corpo humano e um procedimento metodológico para o seu ensino comunicativo. Na pesquisa, foram utilizados um guia de observação científica e um teste pedagógico dentro de um desenho pré-experimental, para avaliar a utilização do procedimento metodológico e do glossário de frases idiomáticas com partes do corpo humano, os níveis de motivação para a aprendizagem do inglês e no desenvolvimento de habilidades de expressão oral em estudantes de enfermagem desta unidade de ensino. A prática de expressões idiomáticas com partes do corpo humano e a utilização do glossário, relevantes para estudantes de Enfermagem, tiveram impacto positivo nos níveis motivacionais e no desenvolvimento da expressão oral do inglês.

ABSTRACT Idioms play an important role to achieve motivation with the aim of developing the speaking skill. However, the use of idioms is limited in the teaching -learning process of English in the teaching unit "Abel Santamaría Cuadrado" Surgical and Clinical Hospital of the Faculty of Medicine "Ernesto Che Guevara de la Serna" from Pinar del Río. With the aim to increasing the levels of motivation towards the learning of English and to developing the speaking skill in English of the nursing students of this teaching faculty a glossary of idioms using terms related to parts of the human body was elaborated, as well as exemplary conversations to learn and practice them. A guide of scientific observation and a pedagogical test were used in this work to evaluate the impact of the methodological procedure for the communicative teaching of the glossary, in the levels of motivation towards the learning of English and in the developing of the speaking skill. The practice of the idioms with terms related to the parts of the human body, seem to influence positively on their levels of motivation towards the learning of English and the speaking skill in English. Ninety-five percent of the students developed their speaking skill in English, when they could communicate orally and when they could make transpositions of the exemplary conversations elaborate.

Methodological procedure to develop emotional autonomy in university students

RESUMEN Los estudiantes universitarios viven hoy una situación sociopsicológica sin precedentes debido al impacto de la COVID-19. Diversas emociones de índoles negativas se han vivenciado como consecuencia de ello. La atención a esta problemática resulta de vital importancia para la formación de estos futuros profesionales; sin embargo, en entrevistas realizadas a los profesores, se pudo constatar que estos poseen insuficiente preparación para tal desempeño profesional. Para atenuar esta insuficiencia se propuso un procedimiento metodológico que permitió el desarrollo de la autonomía emocional del estudiantado universitario durante el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, lo cual mejorará la preparación de los profesores dirigida a la atención de los problemas emocionales de sus educandos en tiempos de pandemia. En función de la concreción del mismo, se emplearon métodos teóricos como el análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y de modelación. También se empleó como método empírico la entrevista individual a profesores y estudiantes para profundizar en la problemática investigada. Como resultado se obtuvo un procedimiento metodológico de gran valía, pues constituye una guía certera a todos los profesionales de la educación para su labor educativa en función del desarrollo de la personalidad de sus educandos y en especial de su autonomía emocional. Esto los prepara para la vida en situaciones de pandemia.

RESUMO Os estudantes universitários vivem hoje em uma situação sócio-psicológica sem precedentes devido ao impacto do COVID-19. Várias emoções negativas foram experimentadas como resultado disso. A atenção a esse problema é de vital importância para a formação desses futuros profissionais; Porém, nas entrevistas com os professores, constatou-se que eles apresentam preparo insuficiente para tal atuação profissional. Para amenizar essa insuficiência, foi proposto um procedimento metodológico que permitiu o desenvolvimento da autonomia emocional dos universitários durante o Processo Ensino-Aprendizagem, o que irá melhorar a preparação dos professores visando o atendimento dos problemas emocionais de seus alunos em momentos de pandemia. . A depender de sua realização, foram utilizados métodos teóricos como análise-síntese, indução-dedução, histórico-lógico e modelagem. A entrevista individual com professores e alunos também foi utilizada como método empírico para aprofundar o problema investigado. Como resultado, obteve-se um procedimento metodológico de grande valia, visto que se constitui em um guia acurado a todos os profissionais da educação para seu trabalho educativo pautado no desenvolvimento da personalidade de seus alunos e, principalmente, de sua autonomia emocional. Isso os prepara para a vida em situações de pandemia.

ABSTRACT University students are living today in an unprecedented socio-psychological situation due to the impact of COVID-19. Various negative emotions have been experienced as a result of this. Attention to this problem is of vital importance for the training of these future professionals, however, in interviews with the teachers, it was found that they have insufficient preparation for such professional performance. To mitigate this insufficiency, it is proposed to develop a methodological procedure that allows the development of the emotional autonomy of university students during the teaching-learning process, which will improve the preparation of teachers aimed at attending to the emotional problems of their students in times pandemic. Depending on its realization, theoretical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, historical-logical and modeling were used. The individual interview with teachers and students was also used as empirical method to delve into the problem investigated. As a result, a methodological procedure of great value was obtained as it constitutes an accurate guide to all education professionals for their educational work based on the development of the personality of their students and especially their emotional autonomy. This prepares them for life in pandemic situations.

Historical evolution of the English teaching methodology in Pinar del Río

RESUMEN La historia de la metodología de la enseñanza del inglés en Pinar del Río pasa inexorablemente por el análisis de las condiciones económicas, políticas, sociales, culturales e históricas del desarrollo de la nación cubana en sus tres períodos históricos: colonia, república neocolonial y sociedad socialista; por otro lado, refleja el desarrollo científico de las diferentes ciencias relacionadas con la educación, particularmente la lingüística, la psicología, la pedagogía y la didáctica. Así las cosas, se pretende lograr una sistematización de la evolución de la metodología de la enseñanza de la lengua inglesa en las diversas etapas de su evolución histórica, rastreando los métodos de enseñanza de los profesores y el análisis de su obra pedagógica. Para su realización, se asume la metodología general de la explicación histórico-pedagógica, basada en una estrategia de investigación de tipo cualitativa con la combinación del trabajo de gabinete y campo desde la observación participante. Se utilizaron los métodos analítico-heurístico y síntesis-hermenéutico, el método crítico y el método de la oralidad. Se logra un análisis histórico-metodológico de la enseñanza del inglés, a partir del contexto económico y social de la época, de manera tal que contribuye al enriquecimiento de la pedagogía, la cultura y la historia. A través de la investigación se notan los cambios regulares en la evolución histórica de los componentes de la enseñanza del inglés: objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación, así como las diferencias en la formación de profesores y vías de superación profesional en distintas épocas.

RESUMO A história da metodologia do ensino de inglês em Pinar del Río passa inexoravelmente pela análise das condições econômicas, políticas, sociais, culturais e históricas do desenvolvimento da nação cubana em seus três períodos históricos: colônia, república neocolonial e sociedade socialista; por outro lado, reflete o desenvolvimento científico das diferentes ciências relacionadas com a educação, em particular a linguística, a psicologia, a pedagogia e a didática. Assim, pretende-se realizar uma sistematização da evolução da metodologia de ensino da Língua Inglesa nas várias fases da sua evolução histórica, traçando os métodos de ensino dos professores e a análise do seu trabalho pedagógico. Para sua realização, assume-se a metodologia geral de explicação histórico-pedagógica, baseada em uma estratégia de pesquisa qualitativa com a combinação de trabalho de gabinete e de campo a partir da observação participante. Foram utilizados os métodos analítico-heurístico e síntese-hermenêutico, o método crítico e o método da oralidade. Realiza-se uma análise histórico-metodológica do ensino da Língua Inglesa, com base no contexto econômico e social da época, de forma a contribuir para o enriquecimento da pedagogia, da cultura e da história. Por meio de pesquisas, constatam-se mudanças regulares na evolução histórica dos componentes do ensino de inglês: objetivos, conteúdo, métodos, meios e avaliação, bem como diferenças na formação de professores e nas formas de aprimoramento profissional em diferentes épocas.

ABSTRACT The history of the methodology of English teaching in Pinar del Río inexorably goes through the analysis of the economic, political, social, cultural and historical conditions of the development of the Cuban nation in its three historical periods: colony, neocolonial republic and socialist society. On the other hand, it reflects the scientific development of the different sciences related to education, particularly linguistics, psychology, pedagogy and didactics. Thus, it is intended to achieve a systematization of the evolution of the methodology of English teaching in the various stages of its historical evolution, tracing the teaching methods of teachers and the analysis of their pedagogical work. For its realization, the general methodology of the historical-pedagogical explanation is assumed, based on a qualitative research strategy with the combination of cabinet and field work from participant observation. The analytical-heuristic and synthesis-hermeneutical methods, the critical method and the orality method were used. A historical-methodological analysis of the English teaching is achieved, based on the economic and social context of the time, in such a way that it contributes to the enrichment of pedagogy, culture and history. Through research, regular changes in the historical evolution of the components of English teaching are noted: objectives, content, methods, means and evaluation, as well as differences in teacher training and ways of professional improvement at different times.

Professional values: their concretion in the transformation of alternative conceptions of learning

RESUMEN La complejidad del proceso de formación de valores en la formación inicial de los profesionales de la Educación exige de una correcta modulación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las diferentes disciplinas, dado el espacio vital formativo, su nivel sistemático y sus potencialidades para desarrollar un proceso docente desarrollador desde la estructuración de tareas docentes que permitan revelar la significación del contenido que memoriza y la transformación asociada de concepciones alternativas, específicamente, al sistema de conocimiento subjetivo en el proceso. La propuesta se basó en el método dialéctico-materialista como base científica metodológica y métodos del nivel teórico y empírico, tales como inducción-deducción, análisis documental, observación, prueba pedagógica y estadística descriptiva, lo que permitió analizar el objeto de estudio, sus causas, relaciones y tendencias de desarrollo. Como objetivo del presente trabajo se propone implementar un sistema de tareas docentes que contribuya a la formación de valores en los profesionales de la Educación, que se concreta en la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje. El diseño de tareas docentes propició la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje y su consecuente impacto en la formación de valores profesionales.

RESUMO A complexidade do processo de formação de valores na formação inicial dos profissionais da Educação exige uma modulação correta do Processo de Ensino-Aprendizagem das diferentes disciplinas, dado o espaço vital formativo, seu nível de sistematização e suas potencialidades desenvolver um professor desenvolvedor de processos a partir da estruturação de tarefas de ensino que permitam revelar o significado do conteúdo que se memoriza e a transformação associada de concepções alternativas, especificamente, ao sistema de conhecimento subjetivo no processo. A proposta baseou-se no método dialético-materialista como base científica metodológica e em métodos de nível teórico e empírico, tais como indução-dedução, análise documental, observação, prova pedagógica e estatística descritiva, que permitiu analisar o objeto de estudo, suas causas., relacionamentos e tendências de desenvolvimento. Como objetivo deste trabalho, propõe-se implementar um sistema de tarefas docentes que contribua para a formação de valores nos profissionais da Educação, o que se especifica na transformação de concepções alternativas de aprendizagem. A concepção de tarefas de ensino levou à transformação de concepções alternativas de aprendizagem e seu consequente impacto na formação de valores profissionais.

ABSTRACT The complexity of the process of formation of values in the initial formation of the professionals of the Education demands from a correct modulation of the process of teaching-learning of the different disciplines, given the formative vital space its systematic level and its potentialities to develop a process educational developer from the structuring of educational tasks that you/they allow to reveal the significance of the content that he/she memorizes and the transformation associated of alternative conceptions, specifically, to the system of subjective knowledge in the process. The proposal was based on the materialistic dialectical method as methodological scientific base and methods of such theoretical, empiric level as induction-deduction, documental analysis, observation, proves pedagogic, and descriptive statistic, what allowed to analyze the study object, its causes, relationships and development tendencies. As objective of the present work, he/she intends to implement a system of educational tasks that contributes to the formation of values in the professionals of the Education that it is summed up in the transformation of alternative conceptions of learning. The design of educational tasks propitiated the transformation of alternative conceptions of learning and its consequent impact in the formation of values professionals.

Validity of Che's political thought: the formation of values in the pedagogical university college

RESUMEN El pensamiento político del Che es inherente al argumento marxista. La universalización de la enseñanza requiere de un profesional cada vez mejor preparado, para interpretar, valorar y explicar la realidad y contribuir a su transformación; será portador de valores morales que lo convertirán en un profesional de excelencia. El objetivo de este trabajo es presentar un sistema de actividades que contribuye a potenciar la formación de valores en el colegio universitario pedagógico del preuniversitario a partir de la vigencia del pensamiento político del Che. Se utiliza como método general el dialéctico-materialista, al permitir el estudio del objeto como un proceso y la determinación de sus componentes, así como sus contradicciones. Se emplearon como métodos y técnicas investigativas el método histórico-lógico, para profundizar en el pensamiento político del Che, sus regularidades y cualidades; el análisis documental, para obtener información auténtica y confiable sobre las características del Guerrillero heroico; las entrevistas a alumnos, con el propósito de analizar el nivel de conocimiento acerca del pensamiento político del Che y la observación de actividades extradocentes, que permitió precisar el diagnóstico obtenido. Se implementó un sistema de actividades que integra la labor educativa de diferentes agentes socializadores durante actividades extradocentes. Se introdujeron cambios significativos en el modo de actuación de los estudiantes, a través del estudio del pensamiento político del Che.

RESUMO O pensamento político de Che é inerente ao argumento marxista. A universalização do ensino exige um profissional cada vez mais preparado para interpretar, avaliar e explicar a realidade e contribuir para a sua transformação; ele será o portador de valores morais que o farão um profissional de excelência. O objetivo deste trabalho é apresentar um sistema de atividades que contribua para a promoção da formação de valores no colégio pedagógico da pré-universidade a partir da vigência do pensamento político de Che. O método dialético-materialista é utilizado como método geral, permitindo o estudo do objeto como processo e a determinação de seus componentes, bem como de suas contradições. O método histórico-lógico foi usado como métodos e técnicas investigativas para aprofundar o pensamento político de Che, suas regularidades e qualidades; análise documental, para obter informações autênticas e confiáveis sobre as características do heróico guerrilheiro; as entrevistas com os alunos, para analisar o nível de conhecimento sobre o pensamento político do Che e a observação das atividades extra-pedagógicas, que permitiram especificar o diagnóstico obtido. Foi implementado um sistema de atividades que integra o trabalho educativo de diferentes agentes socializadores durante as atividades extraeducativas. Mudanças significativas foram introduzidas no modo de ação dos alunos, por meio do estudo do pensamento político de Che.

ABSTRACT Che's political thought is inherent in the Marxist argument. The universalization of teaching requires a professional who is increasingly better prepared to interpret, assess and explain reality and contribute to its transformation; he will be the bearer of moral values that will make him a professional of excellence. The objective of the work is to present a system of activities that contributes to promoting the formation of values in the pedagogical university college of the pre-university from the validity of Che's political thought. The materialist dialectic is used as a general method, allowing the study of the object as a process and the determination of its components, as well as its contradictions. The logical historical method was used as investigative methods and techniques to delve into Che's political thought, its regularities and qualities; documentary analysis, to obtain authentic and reliable information on the characteristics of the heroic guerrilla; the interviews with students, in order to analyze the level of knowledge about Che's political thought and the observation of extra-educational activities that made it possible to specify the diagnosis obtained. A system of activities was implemented that integrates the educational work of different socializing agents during extra-educational activities. Significant changes were made in the students' mode of action through the study of Che's political thought.

The School-Family-Community Relationship in the Case of Female School Dropouts: Discourse Analysis at the Upper Middle Level

RESUMEN La disminución de la matrícula femenina a nivel de la Educación Media Superior en México es un problema que se ve influenciado por diferentes factores que intervienen en las relaciones interpersonales de las mujeres en cada faceta de su vida. Esta deserción académica tiene su origen en causas dependientes del género del estudiante. El presente artículo tiene como objetivo demostrar que el discurso recibido en el hogar y en la escuela establece la diferencia de género, asimismo exponer la influencia que esta tiene en la deserción escolar. Para lograr esto se utilizó el método del análisis crítico del discurso, el que permitió etiquetar, catalogar y analizar los discursos de los hablantes. A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que las estudiantes desertoras de dicho nivel académico abandonaron la escuela especialmente durante los primeros semestres de bachillerato. Entre las principales razones se listan factores económicos, familiares y culturales.

RESUMO A diminuição da matrícula feminina no ensino médio no México é um problema influenciado por diversos fatores que intervêm nas relações interpessoais das mulheres em todas as facetas de suas vidas. Essa evasão escolar tem sua origem em causas dependentes do sexo do aluno. O objetivo deste artigo é demonstrar que a fala recebida em casa e na escola estabelece a diferença de gênero, também expor a influência que esta exerce sobre a evasão escolar. Para tanto, utilizou-se o método de análise crítica do discurso, que possibilitou rotular, catalogar e analisar as falas dos palestrantes. A partir dos resultados obtidos, pode-se concluir que os alunos que abandonaram esse nível acadêmico abandonaram a escola, principalmente durante os primeiros semestres do ensino médio. Entre os principais motivos estão fatores econômicos, familiares e culturais.

ABSTRACT The decrease in female enrollment at the Higher Secondary Education level in Mexico is a problem that is influenced by different factors that intervene in the interpersonal relationships of women in every facet of their lives. This academic dropout has its origin in causes dependent on the student's gender. The objective of this article is to demonstrate that the speech received at home and at school establishes the gender difference, as well as to expose the influence that this has on school dropout. To achieve this, the method of critical discourse analysis was used, which made it possible to label, catalog and analyze the speeches of the speakers. From the results obtained, it can be concluded that the dropout students of this academic level dropped out of school especially during the first semesters of high school. Among the main reasons are economic, family and cultural factors.

Professional pedagogical competences of the graduate in education, economics. Didactic Strategy from the Political Economy

RESUMEN El artículo abordó una problemática esencial en la formación inicial de nivel superior de los docentes de la educación técnica y profesional: la formación de competencias profesionales pedagógicas. Se propuso como objetivo: elaborar una Estrategia Didáctica que, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Economía Política, contribuya a la formación de las referidas competencias en los estudiantes de primer año de la carrera de Licenciatura en Educación, Economía, en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Fue utilizado el método dialéctico-materialista como metodología que guió todo el proceso, siguiendo un enfoque mixto, apoyado en métodos cualitativos (histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo, modelación y sistémico estructural-funcional) y cuantitativos (revisión de documentos, entrevista, encuesta y la observación). Los resultados fueron analizados a partir de triangulación múltiple de datos secuenciados. Como resultado, se obtuvo una estrategia didáctica precedida por antecedentes teóricos con un breve análisis de las competencias en su evolución, que va desde cómo se han desarrollado estas en Cuba, hasta las de carácter pedagógico en la universidad. La estrategia cuenta, además, con una estructura que parte de la introducción donde se determinan los fundamentos de la misma, el diagnóstico que identifica las fortalezas y debilidades existentes, el objetivo general, orientado al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Economía Política, las acciones estratégicas específicas en función de la formación de competencias profesionales pedagógicas productivas, interactivas y especificadoras, con sus respectivas operaciones en los estudiantes de Licenciatura Educación, Economía, así como la evaluación de la misma.

RESUMO O artigo abordou um problema essencial na formação inicial de professores de nível técnico e profissional: a formação de competências profissionais pedagógicas. Foi proposto como objetivo: elaborar uma Estratégia Didática que, a partir do processo ensino-aprendizagem da disciplina de Economia Política, contribua para a formação das referidas competências em alunos do primeiro ano do Curso de Bacharelado em Educação, Economia, no Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". O método dialético-materialista foi utilizado como metodologia que norteou todo o processo, seguindo uma abordagem mista, apoiada em métodos qualitativos (histórico-lógico, analítico-sintético e indutivo-dedutivo, modelagem e sistêmico estrutural-funcional) e quantitativos (revisão de documentos, entrevista, inquérito e observação). Os resultados foram analisados a partir de triangulação múltipla de dados sequenciados. Como resultado, obteve-se uma estratégia didática precedida de antecedentes teóricos com uma breve análise das competências em sua evolução, desde a forma como foram desenvolvidas em Cuba, até aquelas de caráter pedagógico na universidade. A estratégia possui também uma estrutura que parte da introdução onde se determinam os fundamentos da mesma, o diagnóstico que identifica as forças e fragilidades existentes, o objetivo geral, orientado para o processo de ensino-aprendizagem da Economia Política, as ações estratégicas específicas baseadas na formação de competências profissionais pedagógicas produtivas, interativas e especificadoras, com a respetiva atuação em alunos de Bacharelado em Educação, Economia, bem como sua avaliação.

ABSTRACT The article addressed an essential problem in the initial higher-level training of technical and professional education teachers: the training of pedagogical professional competencies. The objective was to develop a Didactic Strategy that, from the teaching-learning process of the Political Economy subject, contributes to the formation of the aforementioned competencies in first-year students of the Bachelor of Economics Education at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". The dialectical-materialist method was used as the methodology that guided the entire process, following a mixed approach, supported by qualitative methods (historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive, modeling and systemic structural-functional) and quantitative (review of documents, interview, survey and observation); the results were analyzed from multiple triangulation of sequenced data. As a result, a didactic strategy was obtained preceded by theoretical antecedents with a brief analysis of the competences in their evolution, ranging from how they have been developed in Cuba, to those of a pedagogical nature in the university. The strategy also has a structure that starts from the introduction where the foundations of the same are determined, the diagnosis that identifies the existing strengths and weaknesses, the general objective, oriented to the teaching-learning process of Political Economy, the strategic actions specific based on the formation of productive, interactive and specifying pedagogical professional competencies, with their respective operations in students of Bachelor of Education. Economy, as well as its evaluation.

Cognitive independence to design Biology experiments with a chart introduced by opening sequence

RESUMEN El trabajo experimental en estudiantes de Licenciatura en Educación Biología se realiza siguiendo guías reproductivas, que obstaculizan el cumplimiento de las exigencias del modelo del profesional. Esto demanda un profesor capaz de resolver, con independencia, problemas de la práctica escolar, incluido el trabajo experimental. Una posible solución puede ser la aplicación de un recurso didáctico que facilite el diseño de experimentos de forma independiente. El objetivo de este trabajo fue evaluar la independencia cognoscitiva de estudiantes de Licenciatura en Educación Biología, en el diseño de experimentos, usando como recurso didáctico un cuadro que se introduce a partir de una secuencia de apertura. La intervención se realizó en una muestra de 10 estudiantes de primer año del curso 2016-2017. Se empleó un diseño estadístico de bloques completos al azar para comparar la independencia cognoscitiva, al completar las partes del cuadro y a los estudiantes entre sí. Como resultado, se constató una marcada tendencia a la ejecución que disminuyó gradualmente, mientras aumentaba la independencia y motivación. Se observaron diferencias significativas en el logro de la independencia, en el completamiento de las partes del cuadro y entre los estudiantes, para cuya atenuación se realizó un trabajo diferenciado.

RESUMO O trabalho experimental em alunos do Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia é realizado seguindo orientações reprodutivas, que dificultam o cumprimento dos requisitos do modelo profissional. Isso exige um professor capaz de resolver, de forma independente, problemas da prática escolar, inclusive trabalhos experimentais. Uma possível solução pode ser a aplicação de um recurso didático que facilite o desenho de experimentos de forma independente. O objetivo deste trabalho foi avaliar a independência cognitiva de alunos do Bacharelado em Biologia da Educação, na concepção de experimentos, utilizando como recurso didático uma tabela que é introduzida a partir de uma sequência de abertura. A intervenção foi realizada numa amostra de 10 alunos do primeiro ano do ano letivo 2016-2017. Um desenho estatístico de blocos completos randomizados foi usado para comparar a independência cognitiva, completando as partes da tabela e os alunos uns contra os outros. Como resultado, houve uma tendência acentuada para o desempenho que diminuiu gradualmente, enquanto a independência e a motivação aumentaram. Diferenças significativas foram observadas no alcance da independência, no preenchimento das partes da tabela e entre os alunos, para cuja atenuação foi realizado um trabalho diferenciado.

ABSTRACT The experimental work in students of the Bachelor of Biology Education is carried out following reproductive guidelines, which hinder the fulfillment of the requirements of the professional model. This demands a teacher capable of independently solving problems of school practice, including experimental work. A possible solution may be the application of a didactic resource that facilitates the design of experiments independently. The objective of this work was to evaluate the cognitive independence of students of Bachelor of Biology Education, in the design of experiments using as a didactic resource a chart that is introduced from an opening sequence. The intervention was carried out in a sample of 10 first-year students from the 2016-2017 academic year. A randomized complete block statistical design was used to compare cognitive independence in completing parts of the chart and students against each other. As a result, there was a marked tendency towards execution that gradually decreased, while independence and motivation increased. Significant differences were observed in the achievement of independence in the completion of the parts of the chart and among the students, for whose attenuation a differentiated work was carried out.

Methodology for the systematization of research results in the professional training of students of the Faculty of Electrical Engineering

RESUMEN En el artículo, se abordó la formación profesional universitaria desde uno de sus principales procesos sustantivos, el investigativo, que tiene lugar en el pregrado, en el período de preparación para el empleo y en el posgrado. En este sentido, el artículo tuvo como objetivo proponer una metodología para la sistematización de los resultados investigativos del potencial científico de la Facultad de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Oriente, que contribuya al mejoramiento de la formación continua de los egresados de los programas universitarios. La propuesta investigativa fue de tipo exploratoria-explicativa, que se desarrolló mediante el empleo de métodos teóricos como análisis-síntesis, inductivo-deductivo y sistémico-estructural, que permitieron un acercamiento a referentes teóricos de la formación continua, la actividad científico-investigativa, los resultados investigativos y su sistematización en el proceso formativo, así como se explicaron las características de la metodología propuesta. Se emplearon métodos empíricos como análisis documental, entrevista a directivos, encuesta a jefes de proyectos investigativos, profesores investigadores y estudiantes y la triangulación para el procesamiento y valoración integral del proceso formativo, antes y después de la aplicación de la metodología, de conjunto con otros métodos empíricos como talleres de socialización y criterios de especialistas y usuarios, cuyos resultados revelaron la pertinencia y factibilidad de la metodología propuesta, acreditados por las principales transformaciones e impactos obtenidos en el proceso formativo de la facultad.

RESUMO No artigo, a formação profissional universitária foi abordada a partir de um de seus principais processos substantivos, o investigativo, que ocorre na graduação, no período de preparação para o emprego e na pós-graduação. Neste sentido, o artigo teve como objetivo propor uma metodologia para a sistematização dos resultados da investigação do potencial científico da Faculdade de Engenharia Elétrica da Universidade de Oriente, que contribua para a melhoria da formação contínua dos egressos dos programas universitários. A proposta de pesquisa foi do tipo exploratório-explicativa, a qual se desenvolveu por meio da utilização de métodos teóricos como análise-síntese, indutivo-dedutivo e sistêmico-estrutural, que permitiram uma aproximação aos referenciais teóricos da formação continuada, da atividade científico-pesquisa, foram explicados os resultados da pesquisa e sua sistematização no processo de formação, bem como as características da metodologia proposta. Foram utilizados métodos empíricos como análise documental, entrevista com gestores, levantamento de chefes de projetos de pesquisa, pesquisadores docentes e discentes, e triangulação para o processamento integral e avaliação do processo formativo, antes e após a aplicação da metodologia, em conjunto com outros métodos empíricos como oficinas de socialização e critérios de especialistas e usuários, cujos resultados revelaram a relevância e viabilidade da metodologia proposta, credenciada pelas principais transformações e impactos obtidos no processo de formação do corpo docente.

ABSTRACT The article approached university professional training, from one of its main substantive processes, the research, which takes place in the undergraduate, in the period of preparation for employment and in the postgraduate. In this sense, the objective ofthe article was to propose a methodology for the systematization of the research results of the scientific potential of the Faculty of Electrical Engineering of the Universidad de Oriente, which contribute to the improvement of the continuing training of the graduates of the university programs. The research proposal was of an exploratory-explanatory type, which was developed through the use of theoretical methods such as analysis-synthesis, inductive-deductive and systemic-structural, which allowed an approach to theoretical referents of continuous training, the scientific-research activity, the research results and their systematization in the training process, as well as the characteristics of the proposed methodology were explained. Empirical methods were used, such as documentary analysis, interviews to directors, survey to heads of research projects, research professors and students, and triangulation for the processing and integral evaluation of the formative process, before and after the application of the methodology, together with other empirical methods such as socialization workshops and criteria of specialists and users, whose results revealed the pertinence and feasibility of the proposed methodology, accredited by the main transformations and impacts obtained in the formative process of the faculty.

University and information management in the design of scientific and technological information services

RESUMEN A pesar de que la gestión educativa ha evolucionado en el tiempo de acuerdo a las necesidades y exigencias de su entorno, contexto y procesos, aún existen dimensiones que han sido poco indagadas en la gestión universitaria. Una dimensión insuficientemente estudiada es la gestión de la información, así como sus respectivos servicios de información científico tecnológicos. A partir de esta brecha investigativa, el presente estudio tiene el propósito de identificar las interrelaciones que existen entre las dimensiones de la gestión universitaria y las dimensiones de la gestión de la información, que influyen en el mejoramiento de los diferentes servicios de información científico tecnológicos de una universidad. La investigación se basó en el método dialéctico materialista, y aplicó fundamentalmente los métodos histórico lógico, el análisis y la síntesis, la modelación junto al método sistémico estructural. Como resultado, se obtuvo la identificación, caracterización y representación gráfica de las principales interrelaciones que se manifiestan entre las dimensiones de la gestión universitaria y las dimensiones de la gestión de la información. A partir de ello, se definió a los servicios de referencia como el tipo de servicio más pertinente para las universidades. Clasificándolos en: servicios de formación, servicios de información y servicios de orientación. Logrando de esta forma, la coherencia de la gestión de la información con la gestión universitaria para el fortalecimiento de los procesos sustantivos de una universidad, a partir de la definición de servicios que involucran tanto a los administrativos, directivos, profesores y alumnos, como a la sociedad y entorno universitario.

RESUMO Apesar de a gestão educacional ter evoluído ao longo do tempo de acordo com as necessidades e demandas de seu ambiente, contexto e processos, ainda existem dimensões pouco investigadas na gestão universitária. Uma dimensão pouco estudada é a gestão da informação, bem como seus respectivos serviços de informação científica e tecnológica. A partir de esta brecha investigativa, el presente estudio tiene el propósito de identificar las interrelaciones que existen entre las dimensiones de la gestión universitaria y las dimensiones de la gestión de la información, que influyen en el mejoramiento de los diferentes servicios de información científico tecnológicos de uma universidade. A pesquisa baseou-se no método dialético materialista, e aplicou fundamentalmente os métodos históricos lógicos, de análise e síntese, modelando em conjunto com o método sistêmico estrutural. Como resultado, obteve-se a identificação, caracterização e representação gráfica das principais inter-relações que se manifestam entre as dimensões da gestão universitária e as dimensões da gestão da informação. Com base nisso, os serviços de referência foram definidos como o tipo de serviço mais relevante para as universidades. Classificando-os em: serviços de treinamento, serviços de informação e serviços de orientação. Conseguindo desta forma, a coerência da gestão da informação com a gestão universitária para o fortalecimento dos processos substantivos de uma universidade, a partir da definição de serviços que envolvem tanto os administradores, gestores, professores e alunos, como também a sociedade e ambiente universitário.

ABSTRACT Despite the fact that educational management has evolved over time according to the needs and demands of its environment, context and processes, there are still dimensions that have been little investigated in university management. An insufficiently studied dimension is information management, as well as its respective scientific and technological information services. Based on this research gap, the present study aims to identify the interrelationships that exist between the dimensions of university management and the dimensions of information management, which influence the improvement of the different scientific and technological information services of a university. The research was based on the materialist dialectical method, and fundamentally applied the logical historical methods, analysis and synthesis, modeling together with the structural systemic method. As a result, the identification, characterization and graphic representation of the main interrelations that are manifested between the dimensions of university management and the dimensions of information management were obtained. Based on this, reference services were defined as the most relevant type of service for universities. Classifying them into: training services, information services and guidance services. Achieving in this way, the coherence of the information management with the university management for the strengthening of the substantive processes of a university, from the definition of services that involve both the administrative, managers, professors and students, as well as society and university environment.

Historical trends in the treatment of biodiversity content in Cuban Basic Secondary: a necessary review

RESUMEN El artículo que se presenta tiene como objetivo fundamentar los resultados de un análisis histórico del tratamiento al contenido de biodiversidad, que permita revelar las principales características y tendencias más significativas qué ha venido generando de forma progresiva este contenido en el contexto del nivel educativo Secundaria Básica en Cuba. La investigación se sustentó en el paradigma dialéctico materialista y en una metodología descriptiva-explicativa que permitió revisar la bibliografía consultada, a partir de la utilización de métodos teóricos como el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, así como del nivel empírico el análisis documental. Los resultados demuestran cómo evolucionaron en el tiempo las variantes utilizadas para el estudio de la biodiversidad desde los contenidos biológicos, las propuestas metodológicas durante la actividad docente, los recursos didácticos que se utilizaron para apoyar el tratamiento y el enfoque ambiental que se le dio al contenido. Esencialmente, el estudio histórico constituye un antecedente que revela la transformación progresiva del tratamiento al contenido de biodiversidad desde un aprendizaje descontextualizado de la realidad ambiental, con un nivel alto de información y especialización, hasta llegar a uno más cercano con el entorno educativo y comunitario a partir del empleo de métodos y procedimientos con un enfoque investigativo.

RESUMO O artigo que se apresenta pretende fundamentar os resultados de uma análise histórica do tratamento dos conteúdos da biodiversidade, que permite revelar as principais características e tendências mais significativas que vão gerando progressivamente esses conteúdos no contexto do ensino médio básico de Cuba. A pesquisa baseou-se no paradigma dialético materialista e numa metodologia descritivo-explicativa que permitiu a revisão da bibliografia consultada, a partir da utilização de métodos teóricos como histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, bem como o nível empírico. Análise documental. Os resultados mostram como as variantes utilizadas para o estudo da biodiversidade evoluíram ao longo do tempo a partir dos conteúdos biológicos, das propostas metodológicas durante a atividade docente, dos recursos didáticos que serviram de apoio ao tratamento e da abordagem ambiental que foi dada aos conteúdos. Essencialmente, o estudo histórico constitui um antecedente que revela a transformação progressiva do tratamento dos conteúdos da biodiversidade a partir de uma aprendizagem descontextualizada da realidade ambiental, com alto nível de informação e especialização, até chegar a um mais próximo do ambiente escolar e comunitário partindo da utilização de métodos e procedimentos com abordagem investigativa.

ABSTRACT The article that is presented aims to base the results of a historical analysis of the treatment of biodiversity content, which allows revealing the main characteristics and most significant trends that have been progressively generating this content in the context of the Basic Secondary education level of Cuba. The research was based on the materialist dialectical paradigm and on a descriptive-explanatory methodology that allowed reviewing the consulted bibliography, based on the use of theoretical methods such as historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, as well as the empirical level documentary analysis. The results show how the variants used for the study of biodiversity evolved over time from the biological contents, the methodological proposals during the teaching activity, the didactic resources that were used to support the treatment and the environmental approach that was given to the content. Essentially, the historical study constitutes an antecedent that reveals the progressive transformation of the treatment of biodiversity content from a decontextualized learning of the environmental reality, with a high level of information and specialization, until reaching one that is closer to the school and community environment starting from the use of methods and procedures with an investigative approach.

The relationship between culture, interculturality and education: foundation of the teaching of foreign cultures

RESUMEN La enseñanza de culturas resulta una práctica generalizada en el marco de la enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras. Si bien la comprensión de la diversidad constituye una necesidad de cualquier especialista en el mundo globalizado, posee mayor relevancia para la formación de profesionales en lenguas extranjeras, esencialmente abocados a la interacción con otras culturas. El desarrollo de la competencia intercultural de tales estudiantes debe estar sustentado en el conocimiento de los presupuestos teóricos y metodológicos de tres conceptos básicos, de cuyo tratamiento e interacción depende el éxito del proceso: cultura, interculturalidad y educación. La presente indagación se sirvió del paradigma dialéctico-materialista y los métodos histórico-lógico, sistémico-estructural, análisis-síntesis,inducción-deducción, abstracción-generalización, del nivel empírico y el análisis documental. Con el fin de facilitar una base conceptual a la pretendida formación intercultural, este artículo integra el abordaje de las tres categorías mencionadas, asume como objetivo: analizar referentes teóricos y metodológicos relacionados con la cultura, la interculturalidad y la educación en el marco de la enseñanzaaprendizaje de culturas extranjeras. El reconocimiento de rasgos esenciales de la cultura, como sus vínculos ineludibles con la interculturalidad, la heterogeneidad de los grupos humanos que la integran, la variabilidad que evidencia a lo largo de su desarrollo y el carácter discursivo, textual e interpretativo que posee, son imprescindibles para su tratamiento desde una perspectiva intercultural que necesariamente conduzca a la formación integral de los profesionales en cuestión.

RESUMO O ensino de culturas é uma prática geral no âmbito do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Embora a compreensão da diversidade constitua uma necessidade para qualquer especialista no mundo globalizado, ela tem maior relevância para a formação de profissionais em línguas estrangeiras, essencialmente voltada para a interação com outras culturas. O desenvolvimento da competência intercultural desses alunos deve basear-se no conhecimento dos pressupostos teóricos e metodológicos de três conceitos básicos, de cujo tratamento e interação depende o sucesso do processo: cultura, interculturalidade e educação. A presente investigação fez uso do paradigma dialético-materialista e dos métodos histórico-lógico, sistêmico-estrutural, análise-síntese, indução-dedução, abstração-generalização, nível empírico e análise documental. Com o intuito de fornecer uma base conceptual para a formação intercultural pretendida, este artigo integra a abordagem das três categorias acima referidas, assume como objetivo: analisar referenciais teóricos e metodológicos relacionados com a cultura, a interculturalidade e a educação no quadro do ensino - Aprendizagem de culturas estrangeiras. O reconhecimento de características essenciais da cultura, como os vínculos incontornáveis com a interculturalidade, a heterogeneidade dos grupos humanos que a compõem, a variabilidade que mostra ao longo de seu desenvolvimento e o caráter discursivo, textual e interpretativo que possui, são essenciais para o seu tratamento numa perspectiva intercultural que conduz necessariamente à formação integral dos profissionais em questão.

ABSTRACT The teaching of cultures constitutes a generalized practice in the context of the foreign language teaching- learning process. Although the understanding of diversity is a necessity for any specialist in the globalized world, it has greater relevance for the training of professionals in foreign languages, essentially focused on interaction with other cultures. The development of the intercultural competence of such students must be based on the knowledge of the theoretical and methodological assumptions of three basic concepts on whose treatment and interaction greatly influence the success of the process: culture, interculturality and education. The present inquiry made use of the dialectical-materialist method, the historical-logical, the systemic-structural, the analysis-synthesis, the induction-deduction, the abstraction-generalization, and the empirical level, the documentary analysis.In order to provide a conceptual basis for the intended intercultural training, integrating these three categories, this article aims to analyze theoretical and methodological references related to culture, interculturality and education within the framework of the teaching foreign languages. The recognition of essential features of culture, such as its needed links with interculturality, the heterogeneity of the human groups that comprise it, the variability that it shows throughout its development and the discursive, textual and interpretive character it possesses, are essential for its treatment from an intercultural perspective that necessarily leads to the comprehensive training of professionals.

The humanist formation of the primary teacher: Cuban experience

RESUMEN El proceso de formación humanista del maestro primario constituye una necesidad ante los retos que imponen los momentos actuales, en función de lograr una sociedad más justa, equitativa e inclusiva, lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el proceso docente-educativo desde las exigencias del modelo del profesional. Durante el perfeccionamiento del proceso de formación inicial, se han aplicado varias generaciones de planes de estudio, en los que se aprecia su carácter transversal y su impacto en los disímiles procesos de la carrera, teniendo en cuenta los cambios económicos y socioculturales que han tenido lugar, tanto en el contexto nacional como internacional. El presente artículo de revisión tiene como objetivo caracterizar la evolución histórica del proceso de formación humanista en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, mediante el empleo del método histórico y lógico, el análisis documental y de los procedimientos de análisis y síntesis y la inducción y deducción. Como resultado del estudio realizado se determinaron los principales rasgos del proceso de formación humanista de los estudiantes en los diferentes planes de estudio de la carrera Licenciatura en Educación Primaria. La indagación efectuada permitió concluir que la formación humanista es un proceso que implica el desarrollo de conocimientos, habilidades, convicciones, modos de actuación con un sentido humanista, amor al ser humano y a la profesión, que oriente su actividad transformadora y educativa y que debe ser intencionada, sistémica y contextualizada al objeto de su profesión y a los problemas profesionales pedagógicos.

RESUMO O processo de formação humanística do professor primário é uma necessidade frente aos desafios impostos pelos momentos atuais para se chegar a uma sociedade mais justa, equitativa e inclusiva, o que requer o aproveitamento das potencialidades oferecidas pelo processo ensino-pedagógico a partir de as demandas do modelo do profissional. No processo de aperfeiçoamento do processo de formação inicial, foram aplicadas várias gerações de planos de estudos, nos quais se pode apreciar a sua transversalidade e o seu impacto nos processos díspares de carreira, tendo em conta as transformações económicas e socioculturais ocorridas tanto no contexto nacional e internacional. O presente artigo de revisão tem como objetivo caracterizar a evolução histórica do processo de formação humanística em alunos da carreira de Licenciatura do Ensino Básico, através da utilização do método histórico e lógico, da análise documental e dos procedimentos de análise e síntese e da indução e dedução. Como resultado do estudo realizado, foram determinadas as principais características do processo de formação humanística dos alunos nos diferentes planos de estudos da carreira de Licenciatura no Ensino Básico. A investigação realizada permitiu concluir que a formação humanística é um processo que implica o desenvolvimento de conhecimentos, competências, convicções, modos de ação com sentido humanístico, amor ao ser humano e à profissão, que norteia a sua atividade transformadora e educativa e que deve ser intencional, sistêmica e contextualizada ao objeto de sua profissão e aos problemas pedagógicos profissionais.

ABSTRACT The humanistic training process of the primary teacher is a necessity in the face of the challenges imposed by the current moments in order to achieve a more just, equitable and inclusive society, which requires taking advantage of the potential offered by the teaching-educational process from the demands of the model of the professional. During the improvement of the initial training process, several generations of study plans have been applied, in which their transversal nature and their impact on the dissimilar career processes can be appreciated, taking into account the economic and sociocultural changes that have taken place both in the national and international context. The present review article aims to characterize the historical evolution of the humanistic training process in students of the Bachelor of Primary Education career, through the use of the historical and logical method, the documentary analysis and the analysis and synthesis procedures and the induction and deduction. As a result of the study carried out, the main features of the humanistic training process of the students in the different study plans of the Bachelor of Primary Education career were determined. The investigation carried out allowed to conclude that humanistic training is a process that implies the development of knowledge, skills, convictions, modes of action with a humanistic sense, love of the human being and the profession, that guides its transformative and educational activity and that it should be intentional, systemic and contextualized to the object of their profession and professional pedagogical problems.