Mendive. Revista de Educación

An approach to the management of university processes: its dimensions

RESUMEN El Centro de Estudios de Ciencias de la Educación de Pinar del Río, entre sus funciones, lidera la investigación en el ámbito de la gestión universitaria, de los estudiantes insertados en los procesos formativos de los programas académicos de maestría y doctorado en Ciencias de la Educación. Los maestrantes y doctorandos presentaron inconsistencias en las sistematizaciones teóricas, al abordar los objetos de investigación relacionados con la gestión de los procesos universitarios. Por lo general, enfocaron de forma atomizada e inconexa los contenidos de la gestión del proceso que investigaban. Para las indagaciones realizadas, los autores de este trabajo utilizaron un sistema de métodos teóricos y empíricos, a saber: el análisis documental, la observación científica, las entrevistas, el análisis y la síntesis y la inducción y la deducción, que permitieron cumplir con el objetivo de fundamentar una aproximación a la gestión de los procesos universitarios y sus dimensiones, que le sirva a los investigadores como guía para la elaboración de sus marcos teóricos de partida. Se presentó una fundamentación teórica como resultado de la sistematización realizada, que contribuyó a dar organicidad y coherencia a los marcos teóricos de las investigaciones relacionadas con la gestión de los procesos universitarios. Este trabajo constituye uno de los resultados del proyecto de investigación sobre la gestión de los procesos universitarios en la Universidad de Pinar del Río.

RESUMO O Centro de Estudos de Ciências da Educação de Pinar del Río, entre suas funções, conduz pesquisas no campo da gestão universitária, de estudantes inseridos nos processos de formação dos programas acadêmicos de mestrado e doutorado em Ciências da Educação. Os mestrandos e doutorandos apresentaram inconsistências nas sistematizações teóricas, ao abordar os objetos de pesquisa relacionados à gestão dos processos universitários. Em geral, eles focaram de forma atomizada e desconectada nos conteúdos da gestão de processos que investigaram. Para as investigações realizadas, os autores deste trabalho utilizaram um sistema de métodos teóricos e empíricos, a saber: análise documental, observação científica, entrevistas, análise e síntese, e indução e dedução, o que permitiu cumprir o objetivo de fundamentar uma abordagem ao gestão dos processos universitários e suas dimensões, que servirão de guia aos pesquisadores para a elaboração de seus referenciais teóricos de partida. Uma fundamentação teórica foi apresentada como resultado da sistematização realizada, que contribuiu para dar organização e coerência aos referenciais teóricos das pesquisas relacionadas à gestão dos processos universitários. Este trabalho constitui um dos resultados do projeto de pesquisa sobre a gestão de processos universitários na Universidade de Pinar del Río.

ABSTRACT The Center for the Study of Educational Sciences of Pinar del Río, among its functions, leads research in the field of university management, of students inserted in the training processes of the master's and doctoral programs in Educational Sciences. The masters and doctoral students presented inconsistencies in the theoretical systematizations, when addressing the research objects related to the management of university processes. In general, they focused in an atomized and disconnected way on the contents of the management of the process they were investigating. For the investigations carried out, the authors of this work used a system of theoretical and empirical methods, namely: documentary analysis, scientific observation, interviews, analysis and synthesis, and induction and deduction, which allowed compliance with the objective of founding an approach to the management of university processes and their dimensions, which will serve researchers as a guide for the development of their starting theoretical frameworks. A theoretical foundation was presented as a result of the systematization carried out, which contributed to give organization and coherence to the theoretical frameworks of the investigations related to the management of university processes. This work constitutes one of the results of the research project on the management of university processes at the University of Pinar del Río.

Recreational activity through Information and Communication Technologies in the Agrarian Law subject

RESUMEN Los profesores de la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" pasan por un proceso de modernización y perfeccionamiento de sus métodos de formación en la carrera Licenciatura en Derecho. Los profesores del Departamento de Derecho de esa propia universidad han determinado carencia en la asignatura Derecho Agrario, al ser escasa la información que buscan los estudiantes relacionados con el contenido de la asignatura, mediante el uso eficiente de las tecnologías. El objetivo de este artículo es presentar la actividad lúdica mediante las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como herramienta didáctica que permita que los estudiantes desarrollen habilidades en la búsqueda de información relacionada con el contenido de la asignatura Derecho Agrario. El modelo utilizado es el estudio de casos, puesto que se analiza una muestra concreta en la Licenciatura en Derecho. Esta es una investigación sustentada en el análisis de los datos cualitativos y cuantitativos. Los cualitativos en forma de observaciones participativas y los cuantitativos obtenidos a partir de entrevistas semiestructuradas, su estudio y descripción de la documentación. El resultado es un sistema de tareas como actividad lúdica mediante las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la asignatura Derecho Agrario. Como principal conclusión a la que se puede arribar, es que la actividad lúdica mediante el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, son de máxima importancia para desarrollar la sociedad y, en particular, para perfeccionar la formación del profesional del Licenciado en Derecho.

RESUMO Os professores da Universidade de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" passam por um processo de modernização e aprimoramento de seus métodos de formação na carreira de Licenciatura em Direito. Os professores do Departamento de Direito dessa mesma universidade constataram uma carência na disciplina de Direito Agrário, pois são poucas as informações buscadas pelos alunos relacionadas ao conteúdo da disciplina, por meio do uso eficiente de tecnologias. O objetivo deste artigo é apresentar a atividade lúdica por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação como uma ferramenta didática que permite aos alunos desenvolver habilidades na busca de informações relacionadas ao conteúdo da disciplina de Direito Agrário. O modelo utilizado é o estudo de caso, uma vez que uma amostra específica é analisada na Licenciatura em Direito. Trata-se de uma pesquisa baseada na análise de dados qualitativos e quantitativos. As qualitativas na forma de observações participativas e as quantitativas obtidas a partir de entrevistas semiestruturadas, seu estudo e descrição da documentação. O resultado é um sistema de tarefas como atividade lúdica por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação na disciplina de Direito Agrário. Como principal conclusión a la que se puede arribar, es que la actividad lúdica mediante el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, son de máxima importancia para desarrollar la sociedad y, en particular, para perfeccionar la formación del profesional del Licenciado en Direito.

ABSTRACT The professors of the University of Sancti Spíritus "José Martí Pérez" go through a process of modernization and improvement of their training methods in the Bachelor of Laws career. The professors of the Department of Law of that same university have determined a lack in the Agrarian Law subject, since the information that students seek related to the content of the subject is scarce, through the efficient use of technologies. The objective of this article is to present the ludic activity through Information and Communication Technologies as a didactic tool that allows students to develop skills in the search for information related to the content of the Agrarian Law subject. The model used is the case study, since a specific sample is analyzed in the Law Degree. This is an investigation based on the analysis of qualitative and quantitative data. The qualitative ones in the form of participatory observations and the quantitative ones obtained from semi-structured interviews, their study and description of the documentation. The result is a system of tasks as a recreational activity through Information and Communication Technologies in the Agrarian Law subject. The main conclusion that can be reached is that recreational activities through the use of Information and Communication Technologies are of the utmost importance to develop society and, in particular, to perfect the professional training of the Graduate in Law.

Pedagogical systematization of the humanist thought of Fidel Castro

RESUMEN La formación humanista y la educación exigen dominio profesional y de las potencialidades educativas de las disciplinas y asignaturas que conforman el plan del proceso docente de las carreras pedagógicas, de una integridad teórico-conceptual que establezca las interrelaciones entre el vínculo con los problemas profesionales de la educación y las condiciones histórico-contextuales que caracterizan la sociedad cubana actual. El objetivo de este artículo es socializar el resultado de la sistematización del pensamiento humanista de Fidel Castro en la Universidad de Granma, para contribuir al desarrollo de las nuevas generaciones. En la investigación se aplicaron métodos propios de la investigación científica, entre los cuales se encuentran la crítica de fuentes, el hermenéutico y el comparativo, además del análisis por criterio de expertos y estudio de casos.

RESUMO A formação e a educação humanística exigem o domínio profissional e as potencialidades educativas das disciplinas e disciplinas que compõem o plano do processo de ensino das carreiras pedagógicas, de uma integridade teórico-conceitual que estabeleça as inter-relações entre o vínculo com os problemas profissionais da educação e as condições histórico-contextuais que caracterizam a sociedade cubana atual. O objetivo deste artigo é socializar o resultado da sistematização do pensamento humanista de Fidel Castro na Universidade do Granma, para contribuir com o desenvolvimento das novas gerações. Na investigação, foram aplicados métodos de pesquisa científica, entre os quais a crítica de fontes, hermenêutica e comparativa, além de análise por critérios periciais e estudos de caso.

ABSTRACT The humanist training and education require professional mastery and the educational potential of the disciplines and subjects that make up the plan of the teaching process of the pedagogical careers, of a theoretical-conceptual integrity that establishes the interrelationships between the link with the professional problems of the education and the historical-contextual conditions that characterize current Cuban society. The objective of this article is to socialize the result of the systematization of the humanist thought of Fidel Castro at the University of Granma, to contribute to the development of the new generations. In the research, methods typical of scientific research were applied, among which are source criticism, hermeneutics and comparative, in addition to analysis by expert criteria and case studies.

Flipped Classroom model for learning vocabulary in English

RESUMEN El modelo de Aula Invertida o Flipped Classroom ha extendido su aplicación en los últimos años como una alternativa para motivar y comprometer a los estudiantes en su proceso de aprendizaje significativo. En el caso de la enseñanza del inglés como lengua extranjera es reconocida también como una útil herramienta. El objetivo del presente trabajo es evaluar su utilidad en el mejoramiento del aprendizaje del vocabulario en inglés y la viabilidad de implementarla en el nivel de octavo de educación básica en una unidad educativa fiscal de Quito, Ecuador. Se desarrolló una investigación de tipo cualitativa, con base en fuentes documentales, y la consulta a los docentes que imparten la materia de inglés en dicho nivel escolar, a través de una entrevista diseñada y validada. El análisis de la información recopilada permitió identificar que el Aula Invertida es un modelo para mejorar el aprendizaje del vocabulario en inglés. En la escuela estudiada tiene factores positivos para su implementación como: el conocimiento que a modo general tienen los docentes, el uso frecuente de actividades que promueven el trabajo autónomo y cooperativo, y de herramientas y aplicaciones tecnológicas. Sin embargo, se identificaron como limitantes las condiciones económicas desfavorables, el nivel de capacitación y la formación en estrategias innovadoras por parte de los docentes.

RESUMO O modelo de Sala de Aula Invertida ou Sala de Aula Invertida ampliou sua aplicação nos últimos anos como uma alternativa para motivar e engajar os alunos em seu processo de aprendizagem significativa. No caso do ensino de inglês como língua estrangeira, também é reconhecido como uma ferramenta útil. O objetivo deste trabalho é avaliar sua utilidade para melhorar o aprendizado do vocabulário em inglês e a viabilidade de implementá-lo na oitava série da educação básica em uma unidade educacional pública em Quito, Equador. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, com base em fontes documentais, e na consulta de professores que ensinam inglês nesse nível escolar, através de uma entrevista concebida e validada. A análise das informações coletadas permitiu identificar que a Flipped Classroom é um modelo para melhorar o aprendizado do vocabulário em inglês. Na escola estudada, possui fatores positivos para sua implementação como: o conhecimento que os professores geralmente possuem, o uso frequente de atividades que promovam o trabalho autônomo e cooperativo, ferramentas e aplicativos tecnológicos. No entanto, as condições econômicas desfavoráveis, o nível de formação e formação em estratégias inovadoras por parte dos professores foram identificados como fatores limitantes.

ABSTRACT The Inverted or Flipped Classroom model Classroom has extended its application in recent years as an alternative to motivate and engage students in their meaningful learning process. In the case of teaching English as a foreign language, it is also recognized as a useful tool. The objective of this work is to evaluate its usefulness in improving vocabulary learning in English and the feasibility of implementing it at the eighth-grade level of basic education in a fiscal educational unit in Quito, Ecuador. Qualitative research was developed, based on documentary sources, and consultation with teachers who teach English at that school level, through a designed and validated interview. The analysis of the collected information allowed us to identify that the Flipped Classroom is a model to improve the learning of vocabulary in English. In the school studied, there are positive factors for its implementation such as: the knowledge that teachers generally have, the frequent use of activities that promote autonomous and cooperative work, and technological tools and applications. However, unfavorable economic conditions, the level of training and training in innovative strategies by teachers were identified as limiting factors.

Didactic strategy to develop the ability to calculate definite integrals from creative learning

RESUMEN El desarrollo de habilidades en la formación de los profesionales universitarios constituye una temática de gran actualidad; sobre todo, si se tiene en cuenta que en ellas se expresa el saber hacer de los estudiantes y su relación con el mundo laboral para el que se preparan. De ahí, la importancia de desarrollar la habilidad calcular integrales definidas en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas; ya que esta facilita la solución de diversas situaciones propias de la profesión. Es por ello que, este artículo tuvo como objetivo socializar una estrategia didáctica dirigida al desarrollo de la habilidad calcular integrales definidas, desde un Proceso de Enseñanza-Aprendizaje creativo de la asignatura Matemática Superior I. Para su diseño se utilizó una metodología cuantitativa que exigió el empleo de métodos teóricos como el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, los que hicieron posible la fundamentación teórica de la estrategia didáctica; así como los empíricos: revisión del producto de la actividad y la observación, para conocer el nivel de desarrollo de la habilidad en los estudiantes que participaron en la investigación. El principal resultado lo constituyó, precisamente, la estrategia didáctica y las sugerencias metodológicas para su implementación. Su aplicación en la práctica evidenció transformaciones favorables en el nivel de desarrollo de la habilidad objeto de análisis; reafirmándose así su factibilidad y, sobre todo, la pertinencia del aprendizaje creativo.

RESUMO O desenvolvimento de competências na formação de profissionais universitários é um tema de grande relevância; sobretudo, se tivermos em conta que expressam o saber-fazer dos alunos e a sua relação com o mundo do trabalho para o qual estão a preparar-se. Daí a importância de desenvolver a capacidade de calcular integrais definidas nos alunos da carreira de Bacharel em Contabilidade e Finanças; já que isso facilita a solução de diversas situações da profissão. É por isso que este artigo teve como objetivo socializar uma estratégia didática que visa desenvolver a capacidade de calcular integrais definidas, a partir de um processo criativo de Ensino-Aprendizagem da disciplina de Matemática Superior I. Para seu desenho, foi utilizada uma metodologia quantitativa que exigiu o uso de métodos como o histórico-lógico, o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, que possibilitaram a fundamentação teórica da estratégia didática; bem como os empíricos: revisão do produto da atividade e observação, para conhecer o nível de desenvolvimento de habilidades nos alunos que participaram da pesquisa. O principal resultado foi justamente a estratégia didática e as sugestões metodológicas para sua implementação. Sua aplicação na prática evidenciou transformações favoráveis no nível de desenvolvimento da habilidade em análise; reafirmando assim a sua viabilidade e, sobretudo, a relevância da aprendizagem criativa.

ABSTRACT The development of skills in the training of university professionals is a very topical topic; above all, if one takes into account that they express the know-how of the students and their relationship with the world of work for which they are being prepared. Hence, the importance of developing the ability to calculate definite integrals in the students of the Bachelor of Accounting and Finance; since this facilitates the solution of various situations typical of the profession. That is why, this article had the objective of socializing a didactic strategy aimed at the development of the ability to calculate definite integrals, from a creative Teaching-Learning Process of the Higher Mathematics I subject. For its design, a quantitative methodology was used that required the use of theoretical methods such as the historical-logical, the analytical-synthetic and the inductive-deductive, which made possible the theoretical foundation of the didactic strategy; as well as the empirical ones: review of the product of the activity and the observation, to know the level of development of the ability in the students who participated in the investigation. The main result was constituted, precisely, by the didactic strategy and the methodological suggestions for its implementation. Its application in practice evidenced favorable transformations in the level of development of the skill under analysis; thus, reaffirming its feasibility and, above all, the relevance of creative learning.

The way of acting of the professional: its evaluation in preparation for employment

RESUMEN La evaluación de la calidad del modo de actuación del profesional de la educación en la preparación para el empleo constituye un importante factor para el aseguramiento de la calidad educativa, a partir del consenso creciente en relación con el papel determinante del docente para impulsar y orientar cambios en los demás factores del sistema educativo. El artículo tiene como objetivo socializar con la comunidad científica categorías y subcategorías en torno a la mejora de este proceso. Se realizó una investigación en el Centro Universitario Municipal de Jatibonico, en la que se utilizó la metodología cualitativa basada en una sistematización de experiencias; fueron utilizados, además, el análisis de documentos, la observación participante, sesiones en profundidad, entrevistas semiestructuradas y la triangulación metodológica. A partir de reflexiones derivadas de la reconstrucción, la interpretación crítica de la experiencia y las oportunas inmersiones en la teoría se proponen categorías y subcategorías de análisis que caracterizan el qué y el cómo evaluar el modo de actuación del profesional de la educación en la preparación para el empleo. La propuesta constituye una herramienta útil, enfocada en el perfeccionamiento de la evaluación de la calidad validada, a partir el rigor metodológico, sobre la base de criterios de credibilidad, confirmabilidad, dependibilidad y transferibilidad.

RESUMO A avaliação da qualidade do modo de atuação do profissional da educação na preparação para o emprego constitui fator importante para a garantia da qualidade educacional, a partir do crescente consenso em relação ao papel determinante do professor para promover e orientar mudanças. nos demais fatores do sistema educacional. O artigo visa socializar com a comunidade científica categorias e subcategorias em torno do aprimoramento desse processo. Realizou-se uma investigação no Centro Universitário Municipal Jatibonico, na qual se utilizou a metodologia qualitativa baseada na sistematização de experiências; Utilizou-se também análise documental, observação participante, sessões em profundidade, entrevistas semi-estruturadas e triangulação metodológica. o emprego. A proposta constitui uma ferramenta útil, focada na melhoria da avaliação da qualidade validada, assente no rigor metodológico, assente em critérios de credibilidade, confirmabilidade, fiabilidade e transferibilidade.

ABSTRACT The evaluation of the quality of the mode of action of the education professional in the preparation for employment constitutes an important factor for the assurance of educational quality, based on the growing consensus in relation to the determining role of the teacher to promote and guide changes in the other factors of the educational system. The article aims to socialize with the scientific community categories and subcategories around the improvement of this process. An investigation was carried out at the Jatibonico Municipal University Center, in which the qualitative methodology based on a systematization of experiences was used; Document analysis, participant observation, in-depth sessions, semi-structured interviews and methodological triangulation were also used. From reflections derived from the reconstruction, the critical interpretation of the experience and the opportune immersions in the theory, categories and subcategories of analysis are proposed that characterize the what and how to evaluate the way of acting of the educational professional in the preparation for the job. The proposal constitutes a useful tool, focused on improving the validated quality assessment, based on methodological rigor, based on criteria of credibility, confirmability, dependability and transferability.

A diagnostic approach to the development of scientific thinking in education professionals

RESUMEN La gestión del docente es muy importante en el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes; pero para que así sea es necesario el logro en los profesores de este tipo de razonamiento, del que se consideran las principales características su carácter estratégico, crítico, profundo y complejo. El objetivo del artículo es exponer los resultados de una exploración al pensamiento de una muestra de 27 docentes de reciente graduación y de siete en los últimos años de la carrera Pedagogía-Psicología, para conocer en qué medida sus estilos de pensamiento se aproximaban o alejaban del pensamiento científico. Considerando que los problemas retan al pensamiento de las personas, se utilizaron dos instrumentos: un problema profesional y otro de tipo social general; los encuestados debían explicar cómo procederían para resolverlos. Los resultados apuntan a debilidades en el carácter estratégico, en la profundidad, la criticidad y la complejidad en la manera de pensar los encuestados. Otras investigaciones consultadas son coincidentes con lo obtenido y postulan la importancia de que el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje se oriente a suplir estas deficiencias. Se concluye que, como tendencia, el pensamiento de las personas de la muestra se aleja de lo que teóricamente llaman pensamiento científico.

RESUMO A gestão do professor é muito importante no desenvolvimento do pensamento científico dos alunos; mas para que assim seja, é necessário que os professores alcancem esse tipo de raciocínio, cujas principais características são consideradas seu caráter estratégico, crítico, profundo e complexo. O objetivo do artigo é expor os resultados de uma exploração do pensamento de uma amostra de 27 professores recém-formados e sete nos últimos anos da carreira de Pedagogia-Psicologia, para saber em que medida seus estilos de pensamento estavam próximos ou distantes do pensamento científico. Considerando que os problemas desafiam o pensamento das pessoas, foram utilizados dois instrumentos: um problema profissional e um problema social geral; os respondentes tinham que explicar como iriam proceder para resolvê-los. Os resultados apontam fragilidades na natureza estratégica, profundidade, criticidade e complexidade na forma de pensar dos respondentes. Outras investigações consultadas coincidem com o que foi obtido e postulam a importância do Processo Ensino-Aprendizagem ser orientado para suprir essas deficiências. Conclui-se que, como tendência, o pensamento das pessoas da amostra se afasta do que teoricamente chamam de pensamento científico.

ABSTRACT The management of the teacher is very important in the development of the scientific thought of the students; but for this to be the case, it is necessary for teachers to achieve this type of reasoning, of which the main characteristics are considered to be its strategic, critical, deep and complex nature. The objective of the article is to expose the results of an exploration of the thought of a sample of 27 recently graduated teachers and seven in the last years of the Pedagogy-Psychology career, to find out to what extent their thinking styles were close to or far from the scientific thought. Considering that the problems challenge people's thinking, two instruments were used: a professional problem and another of a general social nature; Respondents had to explain how they would proceed to solve them. The results point to weaknesses in the strategic nature, depth, criticality and complexity in the way of thinking of the respondents. Other researches consulted are consistent with what was obtained and postulate the importance of the Teaching-Learning Process being oriented to fill these deficiencies. It is concluded that, as a tendency, the thought of the people in the sample moves away from what they theoretically call scientific thought.

Pedagogical model for the export of academic services. Perspective from the educational sciences

RESUMEN El artículo presenta una propuesta de modelo pedagógico para la exportación de servicios académicos, en la agencia Paradiso en Cuba. El estudio conduce a la idea de reconocer este modelo como un tipo de turismo especializado donde el viaje tiene un alto contenido didáctico, ya que no todo se aprende en las aulas, sino también en los espacios no áulicos. El objetivo estuvo dirigido a socializar los principales resultados de la modelación teórica y metodológica para este tipo de servicios en las universidades desde un enfoque pedagógico. Se concibió una investigación macrosocial sobre la educación activa, participativa, mixta o combinada concurrente, con énfasis en lo cualitativo, que comprende la vinculación de los métodos empíricos, teóricos, la modelación y los matemático-estadísticos. De igual forma se incluyen las formas de implementación y de evaluación del resultado científico que se concibe. El resultado que se visibiliza establece el fin, los objetivos, los principios, así como la caracterización del deber ser que debe regir el trabajo de la exportación de los servicios académicos y su estrategia de transformación.

RESUMO O artigo apresenta a modelagem teórica e metodológica de uma proposta de modelo pedagógico para a exportação de serviços acadêmicos na agência Paradiso em Cuba. O estudo dá sentido à ideia de que este deve ser reconhecido como um tipo de turismo especializado onde a viagem tem um elevado conteúdo educativo, uma vez que nem tudo se aprende na sala de aula, mas também nos espaços não presenciais. Foi concebida uma pesquisa macrosocial sobre educação, ativa, participativa, mista ou combinada concomitante, com ênfase na qualitativa que inclui a articulação de métodos empíricos, teóricos e matemático-estatísticos. O resultado que se torna visível estabelece a finalidade, os objetivos, os princípios, bem como a caracterização do dever de ser que deve reger o trabalho de exportação de serviços académicos e a sua estratégia de transformação. Da mesma forma, estão incluídas as formas de implementação e avaliação do resultado científico que se concebe.

ABSTRACT The article presents a proposal for a pedagogical model for the export of academic services, in the Paradiso agency in Cuba. The study leads to the idea of recognizing this model as a type of specialized tourism where the trip has a high didactic content, since not everything is learned in the classroom, but also in non-classroom spaces. The objective was aimed at socializing the main results of the theoretical and methodological modeling for this type of services in universities from a pedagogical approach. A macrosocial investigation on active, participatory, mixed or combined concurrent education was conceived, with emphasis on the qualitative, which includes the linking of empirical, theoretical, modeling and mathematical-statistical methods. In the same way, the forms of implementation and evaluation of the scientific result that is conceived are included. The result that is made visible establishes the end, the objectives, the principles, as well as the characterization of the duty that should govern the work of exporting academic services and its transformation strategy.

Empirical characterization of the written expression ability in English in a high school in the Mayabeque province

RESUMEN El desarrollo de la habilidad expresión escrita en inglés en el Preuniversitario cubano es una necesidad. Caracterizar dicho proceso fue el objetivo del estudio. Inicialmente, un análisis histórico-lógico de la literatura reveló la necesidad del diseño de tareas auténticas y contextualizadas, de lograr el carácter comunicativo, interactivo y reflexivo de dicho proceso, y un enfoque proceso-producto orientado a la acción de carácter flexible, estratégico, que estimule la autorregulación y la mediación tecnológica. Fue una caracterización empírica del desarrollo de dicha habilidad en la provincia de Mayabeque, que constituyó un estudio cualitativo descriptivo en el que se utilizó una guía de observación a clases. Una guía de estudio de los planes de clases de los profesores y una prueba pedagógica con una muestra de 78 personas, integradas por estudiantes, docentes, directivos y metodólogos, reveló que los estudiantes no alcanzaban el nivel preintermedio de desarrollo de la habilidad expresión escrita en inglés. Se identificaron, además, insuficiencias en la autenticidad de las tareas de escritura diseñadas, en la interactividad del proceso de escritura, en la falta de balance entre actividades dirigidas a la corrección lingüística y aquellas centradas en el uso apropiado. Adicionalmente, se identificó la no inclusión de la reflexión y autorregulación, la insuficiente mediación tecnológica y limitaciones en la unidad cognitivo-afectiva. Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de transformar dicho objeto de estudio a través del diseño de una metodología comunicativa, desarrolladora y mediada tecnológicamente.

RESUMO O desenvolvimento de habilidades de expressão escrita em inglês na pré-universidade cubana é uma necessidade. Caracterizar esse processo foi o objetivo do estudo. Inicialmente, uma análise histórico-lógica da literatura revelou a necessidade do desenho de tarefas autênticas e contextualizadas, para atingir o caráter comunicativo, interativo e reflexivo desse processo, e uma abordagem processo-produto flexível, estratégica e orientada para a ação. estimula a autorregulação e a mediação tecnológica. Tratou-se de uma caracterização empírica do desenvolvimento dessa habilidade na província de Mayabeque, que constituiu um estudo qualitativo descritivo em que se utilizou um guia de observação de aulas. Um roteiro de estudo dos planos de aula dos professores e uma prova pedagógica com uma amostra de 78 pessoas, composta por alunos, professores, diretores e metodólogos, revelou que os alunos não atingiram o nível pré-intermediário de desenvolvimento da habilidade de expressão escrita em inglês. Também foram identificadas insuficiências na autenticidade das tarefas de escrita projetadas, na interatividade do processo de escrita, na falta de equilíbrio entre as atividades voltadas à correção linguística e aquelas voltadas ao uso adequado. Além disso, foram identificadas a não inclusão da reflexão e autorregulação, mediação tecnológica insuficiente e limitações na unidade cognitivo-afetiva. Os resultados obtidos demonstram a necessidade de transformar este objeto de estudo através do desenho de uma metodologia comunicativa, desenvolvedora e tecnologicamente mediada.

ABSTRACT The development of the written expression ability in English in the Cuban Pre-University is a necessity. Characterizing this process was the objective of the study. Initially, a historical-logical analysis of the literature revealed the need for the design of authentic and contextualized tasks, to achieve the communicative, interactive and reflective character of said process, and a flexible, strategic, action-oriented process-product approach. that stimulates self-regulation and technological mediation. It was an empirical characterization of the development of said ability in the province of Mayabeque, which constituted a descriptive qualitative study in which a class observation guide was used. A study guide of the teachers' lesson plans and a pedagogical test with a sample of 78 people, made up of students, teachers, managers and methodologists, revealed that the students did not reach the pre-intermediate level of development of the written expression skill in English. Insufficiencies were also identified in the authenticity of the writing tasks designed, in the interactivity of the writing process, in the lack of balance between activities aimed at linguistic correction and those focused on appropriate use. Additionally, the non-inclusion of reflection and self-regulation, insufficient technological mediation and limitations in the cognitive-affective unit were identified. The results obtained demonstrate the need to transform said object of study through the design of a communicative, developer and technologically mediated methodology.

Novice teachers: limitations for their professional development in the Ecuadorian context

RESUMEN La docencia universitaria exige una formación y especialización académica de calidad, acorde a las necesidades de aprendizaje de la sociedad. El objetivo de esta investigación fue comprender las limitaciones de desarrollo profesional que tienen los docentes noveles en el contexto universitario. El enfoque del estudio fue cualitativo direccionado hacia la experiencia empírica de docentes noveles pertenecientes a varias Facultades de la Universidad Central del Ecuador. La recopilación de la información se realizó a través de una entrevista, mediante una guía de preguntas estructuradas; este instrumento se diseñó en base al objetivo de investigación y fue validado por una triangulación de expertos que mitigaron las diferentes problemáticas de sesgo del investigador. Se analizaron los datos por medio del programa Aquad Seis. Los resultados reflejaron que existen tres dimensiones que interfieren en las funciones docentes: la primera, las limitaciones de estudiantes, debido a que no cuentan con suficientes conocimientos previos, muestran poco interés y tienen mucho trabajo autónomo; la segunda, la limitación de sus condiciones personales, como poca experiencia y orientación; y la tercera, las condiciones institucionales como pocos recursos y sobrecarga de actividades. Se concluyó que los docentes noveles no tienen una suficiente formación académica para dar solución a estas limitaciones, pero las reconocen pudiendo solventarles con diferentes acciones a corto plazo.

RESUMO O ensino universitário exige formação acadêmica e especialização de qualidade, de acordo com as necessidades de aprendizagem da sociedade. O objetivo desta pesquisa foi compreender as limitações do desenvolvimento profissional que os professores iniciantes têm no contexto universitário. O foco do estudo foi qualitativo, direcionado à experiência empírica de professores iniciantes pertencentes a várias faculdades da Universidade Central do Equador. As informações foram coletadas por meio de uma entrevista utilizando um roteiro de perguntas estruturadas, este instrumento foi elaborado com base no objetivo da pesquisa e validado por uma triangulação de especialistas que mitigaram os diferentes problemas de viés do pesquisador. Os dados foram analisados por meio do programa Aquad Seis. Os resultados mostraram que existem três dimensões que interferem nas funções docentes, sendo a primeira as limitações dos alunos pelo fato de não terem conhecimentos prévios suficientes, demonstrarem pouco interesse e terem muito trabalho autônomo; a segunda limitação são suas condições pessoais como pouca experiência e orientação; e a terceira condições institucionais como poucos recursos e sobrecarga de atividades. Concluiu-se que os professores iniciantes não possuem formação acadêmica suficiente para sanar essas limitações, mas as reconhecem e podem resolvê-las com ações diferenciadas em curto prazo.

ABSTRACT University teaching requires quality academic training and specialization, in accordance with the learning needs of society. The objective of this research was to understand the limitations of professional development that novice teachers have in the university context. The focus of the study was qualitative directed towards the empirical experience of new teachers belonging to various Faculties of the Central University of Ecuador. The information was collected through an interview, using a guide of structured questions; This instrument was designed based on the research objective and was validated by a triangulation of experts that mitigated the different problems of researcher bias. Data were analyzed using the Aquad Seis program. The results showed that there are three dimensions that interfere in teaching functions: the first, the limitations of students, because they do not have enough previous knowledge, show little interest and have a lot of autonomous work; the second, the limitation of their personal conditions, such as little experience and orientation; and the third, institutional conditions such as few resources and overload of activities. It was concluded that novice teachers do not have sufficient academic training to solve these limitations, but they recognize them and can solve them with different actions in the short term.

Methodology for the pedagogical accompaniment to the primary teacher in family orientation

RESUMEN El maestro primario, desde su accionar, trasciende el espacio escolar al llevar la educación a otros contextos, con los que interactúa, como la familia. Sin embargo, hay maestros que, por diversos motivos, no desempeñan un papel orientador en la educación de las familias, para así contribuir al desarrollo integral de los educandos; una de las causas que limitan su desempeño para la orientación familiar se encuentran en insuficiencias en la formación profesional. En este sentido, la investigación abordó el tema de la formación profesional del maestro primario para la orientación familiar. Se propuso una metodología dinamizada por un método, dirigida a formar en el maestro saberes profesionales necesarios para hacer orientación familiar. El objetivo del artículo estuvo dirigido a socializar los resultados de la aplicación de la metodología para el acompañamiento pedagógico al maestro primario en orientación familiar, desde el contexto escolar. El estudio se desarrolló desde un alcance descriptivo-explicativo. Fueron empleados métodos del nivel teórico y empírico, tales como: histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción; asimismo, las técnicas de investigación: observación, entrevista, encuesta y escala valorativa, además de los métodos de criterio de especialistas y experimentación sobre el terreno. Los resultados de la inserción parcial de la metodología, en la práctica, revelaron el desarrollo del maestro para el desempeño de su función orientadora en la educación de las familias de sus educandos desde la institución escolar. Como conclusión, se enfatiza el valor del acompañamiento pedagógico como proceso de mediación que favorece la formación permanente del maestro primario para el desarrollo de la orientación familiar, desde el contexto escolar.

RESUMO O professor primário, a partir de suas ações, transcende o espaço escolar levando a educação para outros contextos, com os quais interage, como a família. No entanto, existem professores que, por motivos diversos, não exercem um papel orientador na educação das famílias, de forma a contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos; uma das causas que limitam sua atuação na orientação familiar encontra-se nas insuficiências na formação profissional. Nesse sentido, a pesquisa abordou a questão da formação profissional do professor primário para orientação familiar. Foi proposta uma metodologia dinamizada por um método, visando capacitar o professor nos saberes profissionais necessários para fazer aconselhamento familiar. O objetivo do artigo foi direcionado para socializar os resultados da aplicação da metodologia para o acompanhamento pedagógico ao professor primário em orientação familiar, desde o contexto escolar. O estudo foi desenvolvido a partir de um escopo descritivo-explicativo. Foram utilizados métodos de nível teórico e empírico, tais como: lógico-histórico, análise-síntese, indução-dedução; da mesma forma, as técnicas de pesquisa: observação, entrevista, levantamento e escala de avaliação, além dos métodos de critério especializado e experimentação de campo. Os resultados da inserção parcial da metodologia, na prática, revelaram o desenvolvimento do professor para o desempenho de sua função orientadora na educação das famílias de seus alunos da instituição escolar. Em conclusão, destaca-se o valor do acompanhamento pedagógico como processo de mediação que favorece a formação permanente do professor primário para o desenvolvimento da orientação familiar, desde o contexto escolar.

ABSTRACT The primary teacher, from his actions, transcends the school space by taking education to other contexts, with which he interacts, such as the family. However, there are teachers who, for various reasons, do not play a guiding role in the education of families, in order to contribute to the integral development of students; one of the causes that limit their performance for family guidance is found in insufficiencies in professional training. In this sense, the research addressed the issue of professional training of the primary teacher for family guidance. A methodology energized by a method was proposed, aimed at training the teacher in the professional knowledge necessary to do family counseling. The objective of the article was directed to socialize the results of the application of the methodology for the pedagogical accompaniment to the primary teacher in family orientation, from the school context. The study was developed from a descriptive-explanatory scope. Methods of the theoretical and empirical level were used, such as: historical-logical, analysis-synthesis, induction-deduction; likewise, the research techniques: observation, interview, survey and evaluation scale, in addition to the methods of specialist criteria and field experimentation. The results of the partial insertion of the methodology, in practice, revealed the development of the teacher for the performance of his guiding function in the education of the families of his students from the school institution. In conclusion, the value of pedagogical accompaniment is emphasized as a mediation process that favors the permanent formation of the primary teacher for the development of family orientation, from the school context.

Didactic model for the teaching-learning process of concert music appreciation

RESUMEN Apreciar la música de concierto como tipología musical a través del tiempo y su consolidación a razón de sus valores estéticos, en oposición a la música de moda y otras composiciones de vida efímera, constituye un reto para las nuevas generaciones. A partir de esta valoración inicial, el artículo plantea como objetivo: presentar un modelo didáctico que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la música de concierto, en los estudiantes de 2do año de la carrera Educación Artística. Como base metodológica de la investigación se asumió el método general dialéctico-materialista y se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático, tales como: el histórico-lógico, la modelación, el sistémico-estructural funcional, el análisis documental, la observación, la entrevista y la prueba pedagógica. Los principales resultados estuvieron en el modelo didáctico, el cual se basa en la determinación de las nuevas relaciones que se establecen entre los componentes didácticos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la música de concierto, desde una didáctica desarrolladora y su vinculación con la actividad docente, extradocente y extraescolar, así como con los planos de apreciación. Estas relaciones enriquecen la didáctica de la Educación Musical, ofreciendo coherencia y lógica interna.

RESUMO A valorização da música de concerto enquanto tipologia musical ao longo do tempo e a sua consolidação pelos seus valores estéticos, por oposição à música de moda e outras composições de vida efémera, constitui um desafio para as novas gerações. A partir desta avaliação inicial, o artigo propõe como objetivo: apresentar um modelo didático que contribua para o processo de ensino-aprendizagem para a apreciação da música de concerto, nos alunos do 2º ano da carreira de Educação Artística. Como base metodológica da pesquisa, assumiu-se o método dialético-materialista geral e foram utilizados métodos de nível teórico, empírico e estatístico-matemático, tais como: o histórico-lógico, a modelagem, o sistêmico-estrutural funcional, o documental análise, a observação, a entrevista e o teste pedagógico. Os principais resultados foram no modelo didático, que se baseia na determinação das novas relações que se estabelecem entre os componentes didáticos que intervêm no processo de ensino-aprendizagem para a apreciação da música de concerto, a partir de uma didática desenvolvedora e sua conexão com o ensino, atividade extra letiva e extracurricular, bem como com planos de valorização. Essas relações enriquecem a didática da Educação Musical, oferecendo coerência e lógica interna.

ABSTRACT Appreciating concert music as a musical typology through time and its consolidation due to its aesthetic values, as opposed to fashionable music and other compositions with an ephemeral life, constitutes a challenge for the new generations. From this initial assessment, the article proposes as objective: to present a didactic model that contributes to the teaching-learning process for the appreciation of concert music, in the 2nd year students of the Artistic Education career. As the methodological basis of the research, the general dialectical-materialist method was assumed and methods of the theoretical, empirical and statistical-mathematical level were used, such as: the historical-logical, the modeling, the systemic-structural functional, the documentary analysis, the observation, interview and pedagogical test. The main results were in the didactic model, which is based on the determination of the new relationships that are established between the didactic components that intervene in the teaching-learning process for the appreciation of concert music, from a developer didactics and its connection with teaching, extra-teaching and extra-curricular activity, as well as with appreciation plans. These relationships enrich the didactics of Music Education, offering coherence and internal logic.

Relationship between emotional competencies and self-regulated learning in general studies students of a private university in Lima

RESUMEN El desarrollo de las competencias emocionales se ha convertido en una prioridad en todos los niveles del ámbito educativo, en tanto permite mejorar el nivel aspiracional de los estudiantes universitarios, además de permitir un desarrollo eficiente de sus estrategias para aprender. Desde este punto de vista, la presente investigación tuvo como objetivo fundamental determinar la correlación entre las competencias emocionales y el aprendizaje autorregulado en una muestra de estudiantes de estudios generales de la Universidad "Norbert Wiener". Se utilizó un diseño no experimental de tipo correlacional, con una muestra de 344 sujetos, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios para evaluar cada una de las variables. Estos instrumentos fueron evaluados y los resultados estadísticos muestran consistentes niveles de validez y confiabilidad. Los datos que se obtuvieron fueron procesados estadísticamente y se determinó que las variables se encuentran vinculadas de manera significativa (r = 0,67 p< ,001), por lo que se dio por aceptada la primera hipótesis de investigación. Los análisis específicos muestran que las áreas de ambas variables se encuentran, también, vinculadas de manera significativa, razón por la cual se concluye que todas las hipótesis específicas que fueron formuladas son aceptadas en la presente investigación.

RESUMO O desenvolvimento de competências emocionais tornou-se uma prioridade em todos os níveis do campo educacional, pois permite melhorar o nível aspiracional dos estudantes universitários, além de permitir um desenvolvimento eficiente de suas estratégias de aprendizagem. Deste ponto de vista, o principal objetivo desta pesquisa foi determinar a correlação entre competências emocionais e aprendizagem auto-regulada em uma amostra de estudantes de estudos gerais da Universidade "Norbert Wiener". Foi utilizado um desenho não experimental do tipo correlacional, com uma amostra de 344 sujeitos, aos quais foram aplicados dois questionários para avaliar cada uma das variáveis. Esses instrumentos foram avaliados e os resultados estatísticos mostram níveis consistentes de validade e confiabilidade. Os dados obtidos foram tratados estatisticamente e determinou-se que as variáveis estão significativamente ligadas (r = 0,67 p< 0,001), portanto a primeira hipótese de pesquisa foi considerada aceita. As análises específicas mostram que as áreas de ambas as variáveis também estão significativamente ligadas, pelo que se conclui que todas as hipóteses específicas formuladas são aceites na presente investigação.

ABSTRACT The development of emotional competencies has become a priority at all levels of the educational field, as it allows to improve the aspirational level of university students, in addition to allowing an efficient development of their learning strategies. From this point of view, the main objective of this research was to determine the correlation between emotional competencies and self-regulated learning in a sample of general studies students from the "Norbert Wiener" University. A non-experimental design of the correlational type was used, with a sample of 344 subjects, to whom two questionnaires were applied to evaluate each of the variables. These instruments were evaluated and the statistical results show consistent levels of validity and reliability. The data obtained were statistically processed and it was determined that the variables are significantly linked (r = 0.67 p< 0.001), therefore the first research hypothesis was considered accepted. The specific analyzes show that the areas of both variables are also significantly linked, which is why it is concluded that all the specific hypotheses that were formulated are accepted in the present investigation.

Proposal of contents for the study of the cultural landscape in the training of the Sociocultural Manager

RESUMEN En la formación inicial del Gestor Sociocultural el tratamiento a los contenidos del paisaje cultural resulta de gran significación por su contribución a la comprensión de las relaciones naturaleza-sociedad en el tiempo y el espacio, del patrimonio local y nacional por sus valores naturales, históricos, sociales, culturales y económicos, que constituyen famosos destinos turísticos, objetivos estratégicos para la implementación de la Agenda 2030 y constructores de identidad cultural. El objetivo del artículo es presentar una propuesta de los contenidos para el estudio del paisaje cultural, en la formación inicial de ese profesional. En el proceso investigativo se empleó el modelo cuantitativo con aspectos cualitativos. Los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis-síntesis e inducción-deducción permitieron enriquecer los fundamentos teóricos del paisaje cultural abordados por diferentes investigadores. Los métodos empíricos utilizados fueron: análisis de documentos, observación participante, entrevista y pruebas pedagógicas, del nivel matemático y estadístico: el tabulador Exel y el Wilcoxon. Para validar la aplicación de la propuesta diseñada se desarrolló un experimento pedagógico (un pre-test y un pos-test) que arribó a resultados satisfactorios. Los contenidos propuestos a estudiar sobre los paisajes culturales cubanos potencian la esfera cognitiva-afectiva, el desarrollo de habilidades, la formación de valores e implementación de los objetivos estratégicos del desarrollo sostenible, en la formación del Gestor Sociocultural.

RESUMO Na formação inicial do Gestor Sociocultural, o tratamento dos conteúdos da paisagem cultural é de grande relevância pelo seu contributo para a compreensão das relações natureza-sociedade no tempo e no espaço, do património local e nacional pelas suas características naturais, históricas, sociais, culturais e econômicos, que constituem destinos turísticos famosos, objetivos estratégicos para a implementação da Agenda 2030 e construtores de identidade cultural. O objetivo do artigo é apresentar uma proposta de conteúdos para o tratamento da paisagem cultural, na formação inicial desse profissional. No processo investigativo foi utilizado o modelo quantitativo com aspectos qualitativos. Os métodos teóricos: histórico-lógico, análise-síntese e indução-dedução permitiram enriquecer os fundamentos dos pesquisadores que abordaram a paisagem cultural e os métodos empíricos utilizados foram: análise documental, observação participante, entrevista e testes pedagógicos. Para validar a aplicação da proposta desenhada, foi desenvolvido um experimento pedagógico que alcançou resultados satisfatórios. Os conteúdos propostos para estudar sobre as paisagens culturais cubanas potencializam as esferas cognitivo-afetivas, o desenvolvimento de habilidades, a formação de valores e a implementação dos objetivos estratégicos do desenvolvimento sustentável, na formação do Gestor Sociocultural.

ABSTRACT In the initial training of the Sociocultural Manager, the treatment of the contents of the cultural landscape is of great significance due to its contribution to the understanding of nature-society relations in time and space, of the local and national heritage due to its natural, historical, social, cultural and economic, which constitute famous tourist destinations, strategic objectives for the implementation of the 2030 Agenda and builders of cultural identity. The objective of the article is to present a proposal of the contents for the study of the cultural landscape, in the initial training of this professional. In the investigative process, the quantitative model with qualitative aspects was used. The theoretical methods: historical-logical, analysis-synthesis and induction-deduction allowed to enrich the theoretical foundations of the cultural landscape addressed by different researchers. The empirical methods used were: document analysis, participant observation, interview and pedagogical tests, at the mathematical and statistical level: the Excel and Wilcoxon tabulators. To validate the application of the designed proposal, a pedagogical experiment was developed (a pre-test and a post-test) that reached satisfactory results. The contents proposed to study about the Cuban cultural landscapes enhance the cognitive-affective sphere, the development of skills, the formation of values and the implementation of the strategic objectives of sustainable development, in the training of the Sociocultural Manager.

Technology, creativity and logical-mathematical thinking: a triad to rethink

RESUMEN Según el último estudio del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ecuador está entre los países con mayor dificultad en el desarrollo de destrezas y habilidades, con el nivel más bajo en conocimientos matemáticos (ni siquiera alcanzó el nivel 2). Es por eso que surge la necesidad de inducir a los jóvenes a impulsar su creatividad con el uso de la lógica para la resolución de problemas matemáticos. Este artículo se realizó para presentar el resultado de la construcción de estrategias didácticas útiles en el proceso educativo de las matemáticas, identificando las capacidades para la resolución de problemas en los estudiantes de la Unidad Educativa "Manuel Inocencio Parrales y Guale" del Cantón Jipijapa. Se elaboró a partir de un diseño no experimental con técnicas cuantitativas de corte transversal y de nivel descriptivo y correlacional. En el trabajo de campo se aplicó batería de preguntas para estudiantes y encuesta a docentes del área de matemáticas.Los resultados demuestran que el 76.9 % de los estudiantes tienen calificación menor o igual a seis puntos, lo que significa que no han superado los niveles de aprendizaje requeridos en la resolución de problemas. Los resultados de las encuestas a docentes muestran que el 80 % de ellos aplican herramientas tecnológicas y estrategias innovadoras, el 20 % utilizan las herramientas tecnológicas y videojuegos para mejorar sus enseñanzas. Se concluye que la lateralidad en los estudiantes colabora moderadamente a la seriación, identificación y comparación, la tecnología sirve como herramienta de gestión del conocimiento que favorece el aprendizaje, facilita la realización de tareas, favorecen la comunicación, investigación y la obtención de información.

RESUMO Segundo o último estudo do Instituto Nacional de Avaliação Educacional, o Equador está entre os países com maior dificuldade no desenvolvimento de competências e habilidades, com o nível mais baixo de conhecimento matemático (nem chegou ao nível 2). Por isso surge a necessidade de induzir os jovens a potencializar sua criatividade com o uso da lógica para resolver problemas matemáticos. Este artigo foi realizado para apresentar o resultado da construção de estratégias didáticas úteis no processo educacional da matemática, identificando as capacidades de resolução de problemas nos alunos da Unidade Educacional "Manuel Inocencio Parrales y Guale" do Cantão Jipijapa. Foi elaborado a partir de um delineamento não experimental com técnicas quantitativas de corte transversal e nível descritivo e correlacional. No trabalho de campo foi aplicada uma bateria de perguntas para os alunos e uma pesquisa com professores da área de matemática. Os resultados mostram que 76,9% dos alunos têm nota inferior ou igual a seis valores, o que significa que não ultrapassaram os níveis de aprendizagem exigidos na resolução de problemas. Os resultados das pesquisas com professores mostram que 80% deles aplicam ferramentas tecnológicas e estratégias inovadoras, 20% usam ferramentas tecnológicas e videogames para melhorar seus ensinos. Conclui-se que a lateralidade nos alunos contribui moderadamente para serialização, identificação e comparação, a tecnologia serve como ferramenta de gestão do conhecimento que favorece o aprendizado, facilita a realização de tarefas, favorece a comunicação, a pesquisa e a obtenção de informações.

ABSTRACT According to the latest study by the National Institute for Educational Evaluation, Ecuador is among the countries with the greatest difficulty in the development of skills and abilities, with the lowest level in mathematical knowledge (it did not even reach level 2). That is why the need arises to induce young people to boost their creativity with the use of logic to solve mathematical problems. This article was carried out to present the result of the construction of useful didactic strategies in the educational process of mathematics, identifying the capacities for problem solving in the students of the Educational Unit "Manuel Inocencio Parrales y Guale" of the Jipijapa Canton. It was elaborated from a non-experimental design with quantitative cross-sectional techniques and descriptive and correlational level. In the field work, a battery of questions for students and a survey of teachers in the area of mathematics were applied. The results show that 76.9% of the students have a grade of less than or equal to six points, which means that they have not exceeded the required learning levels in problem solving. The results of the surveys of teachers show that 80% of them apply technological tools and innovative strategies, 20% use technological tools and video games to improve their teachings. It is concluded that laterality in students contributes moderately to serialization, identification and comparison, technology serves as a knowledge management tool that favors learning, facilitates the completion of tasks, favors communication, research and obtaining information.

Labor practice, a learning space for the creative mode of action in the Pedagogy-Psychology career

RESUMEN En el modelo del profesional de la licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía-Psicología, se declara el modo de actuación profesional, el cual es expresado durante la realización de la práctica laboral, como forma de organización esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina principal integradora Formación Laboral Investigativa. En el contexto de la práctica laboral investigativa se identifican problemáticas y brindan propuestas de solución, caracterizadas por el diseño de acciones que concretan los indicadores del modo de actuación creativo. Es por ello que surge la interrogante: ¿cómo emplear el espacio de la práctica laboral para el aprendizaje del modo de actuación creativo en los estudiantes de la carrera de Pedagogía Psicología? En este artículo se declara como objetivo: analizar las particularidades de la práctica laboral como espacio para el aprendizaje del modo de actuación creativo en los estudiantes de esta carrera. Desde una sistematización teórica se asumió una posición referente a los indicadores del modo de actuación creativo y la conformación de la práctica laboral como escenario de su aprendizaje. Constituyó el resultado de una investigación cualitativa, que empleó métodos, tales como la encuesta, análisis del producto de la actividad y una escala autovalorativa a los estudiantes, así como el análisis de documentos, complementados por métodos teóricos, como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Se concluyó evidenciando el estrecho vínculo entre la práctica laboral y la expresión de los indicadores del modo de actuación creativo en la solución de problemas.

RESUMO No modelo do profissional da licenciatura em Pedagogia, especialidade Pedagogia-Psicologia, declara-se o modo de atuação profissional, que se expressa durante a realização da prática laboral, como forma essencial de organização no processo ensino-aprendizagem do principal disciplina integradora Treinamento de Trabalho Investigativo. No âmbito da prática laboral investigativa, identificam-se problemas e apresentam-se propostas de soluções, caracterizadas pelo desenho de ações que especificam os indicadores do modo de ação criativo. Por isso surge a pergunta: ¿como utilizar o espaço da prática laboral para a aprendizagem do modo de ação criativo em alunos da carreira de Pedagogia-Psicologia? Neste artigo, declara-se o objetivo: analisar as particularidades da prática laboral como espaço de aprendizagem do modo criativo de ação em estudantes desta carreira. A partir de uma sistematização teórica, assumiu-se um posicionamento quanto aos indicadores do modo de ação criativo e a conformação da prática laboral como cenário de sua aprendizagem. Foi o resultado de uma investigação qualitativa, que utilizou métodos como o inquérito, a análise do produto da atividade e uma escala de autoavaliação para os alunos, bem como a análise documental, complementada por métodos teóricos, como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo. Concluiu-se evidenciando a estreita ligação entre a prática laboral e a expressão dos indicadores do modo de ação criativo na resolução de problemas.

ABSTRACT In the model of the professional of the degree in Education, specialty Pedagogy-Psychology, the mode of professional performance is declared, which is expressed during the realization of the labor practice, as an essential form of organization in the teaching-learning process of the main integrating discipline Investigative Labor Training. In the context of investigative labor practice, problems are identified and proposals for solutions are provided, characterized by the design of actions that specify the indicators of the creative mode of action. That is why the question arises: how to use the space of work practice for learning the creative mode of action in students of the Pedagogy Psychology career? In this article, the objective is declared: to analyze the particularities of labor practice as a space for learning the creative mode of action in students of this career. From a theoretical systematization, a position was assumed regarding the indicators of the creative mode of action and the conformation of the labor practice as a scenario of their learning. It was the result of a qualitative investigation, which used methods such as the survey, analysis of the product of the activity and a self- assessment scale for the students, as well as the analysis of documents, complemented by theoretical methods, such as the analytical-synthetic and the inductive-deductive. It was concluded by evidencing the close link between labor practice and the expression of the indicators of the creative mode of action in solving problems.

Didactic activities for learning about the location of ordered pairs in the Cartesian plane

RESUMEN Esta investigación se interesa por temas de vital importancia en el estudio de las Matemáticas. Por lo tanto, es necesario describir cómo es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre la ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano con números naturales, para tomar decisiones que favorezcan a una educación de calidad. El enfoque asumido fue el cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo en cuanto al tipo de investigación. La muestra y la población son idénticas, 15 estudiantes de 6to grado de EGB de la Unidad Educativa "Julio Moreno Espinosa". Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento. El análisis de los resultados con estadística descriptiva y SPSS permitió comprender el nivel de conocimiento de los estudiantes según los indicadores establecidos y de forma general. Se pudo apreciar que, aunque el 13,3 % de los evaluados se encuentra en un nivel bajo, la mayoría se ubica en un nivel medio y el 40,0 % está en nivel alto. El indicador más afectado fue el procesamiento de la información. A partir de esto se concibió una propuesta que permitirá mejorar la situación que afecta a los estudiantes para que consiga un mejor desempeño escolar. También favorece a los docentes, porque invita a trabajar de una forma más dinámica en el área de las matemáticas.

RESUMO Esta pesquisa está interessada em tópicos de vital importância no estudo da Matemática. Portanto, é necessário descrever o nível de conhecimento que os alunos têm sobre a localização dos pares ordenados no plano cartesiano com os números naturais, a fim de tomar decisões que favoreçam o ensino de qualidade. A abordagem adotada foi quantitativa, com delineamento não experimental e escopo descritivo quanto ao tipo de pesquisa. A amostra e a população são idênticas, 15 alunos do 6º ano da EGB da Unidade Educacional "Julio Moreno Espinosa". Para a coleta de dados, utilizou-se o survey como técnica e o questionário como instrumento. A análise dos resultados com estatística descritiva e SPSS permitiu compreender o nível de conhecimento dos alunos segundo os indicadores estabelecidos e de forma geral. Pôde-se constatar que, embora 13,3% dos avaliados estejam em nível baixo, a maioria está em nível médio e 40,0% em nível alto. O indicador mais afetado foi o processamento da informação. A partir disso, foi concebida uma proposta que irá melhorar a situação que afeta os alunos para que eles possam alcançar um melhor desempenho escolar. Também favorece os professores, pois os convida a trabalhar de forma mais dinâmica na área da matemática.

ABSTRACT This research is interested in topics of vital importance in the study of Mathematics. Therefore, it is necessary to describe the level of knowledge that students have about the location of ordered pairs in the Cartesian plane with natural numbers, in order to make decisions that favor quality education. The approach taken was quantitative, with a non-experimental design and a descriptive scope in terms of the type of research. The sample and the population are identical, 15 6th grade EGB students from the "Julio Moreno Espinosa" Educational Unit. For data collection, the survey was used as a technique and the questionnaire as an instrument. The analysis of the results with descriptive statistics and SPSS allowed us to understand the level of knowledge of the students according to the established indicators and in a general way. It could be seen that, although 13.3% of those evaluated are at a low level, the majority are at a medium level and 40.0% are at a high level. The most affected indicator was information processing. From this, a proposal was conceived that will improve the situation that affects students so that they can achieve better school performance. It also favors teachers, because it invites them to work in a more dynamic way in the area of mathematics.

Cognitive and socio-affective strategies in the critical thinking of Peruvian teachers

RESUMEN El Pensamiento Crítico constituye una habilidad fundamental en el ejercicio del profesorado, pero existe una desatención hacia su desarrollo o fortalecimiento debido al desconocimiento de estrategias adecuadas. Ante esta situación, surge como alternativa el empleo de estrategias cognitivas y socioafectivas. El objetivo de la presente investigación es comprobar si el empleo de las Estrategias Cognitivas y Socioafectivas (ECS) mejoran el Pensamiento Crítico del profesorado de Educación Básica Regular. El estudio es de tipo cuantitativo, diseño cuasiexperimental, longitudinal y de nivel explicativo. Se trabajó con 60 docentes de los niveles primaria y secundaria, de los cuales 40 constituyeron el Grupo Control (GC) y 20 el Grupo Experimental (GE). Para la medición, se empleó un cuestionario de Pensamiento Crítico con adecuados índices de validez y consistencia interna (á = 0.93). Los principales resultados revelaron que en el pretest no existe una diferencia significativa entre el Grupo de Control y Grupo Experimental; mientras que tras la intervención de las Estrategias Cognitivas y Socioefectivas la diferencia fue alta y significativa en ambos grupos (p < 0.05; TE > 0.5). En conclusión, las Estrategias Cognitivas y Socioafectivas mejoran significativamente el Pensamiento Crítico del profesorado de educación básica.

RESUMO O pensamento crítico é uma habilidade fundamental na profissão docente, mas há uma falta de atenção ao seu desenvolvimento ou fortalecimento devido à falta de conhecimento das estratégias apropriadas. Diante desta situação, o uso de estratégias cognitivas e sócio-afetivas surgiu como alternativa. O objetivo desta pesquisa é verificar se o uso de Estratégias Cognitivas e Socioafetivas (CSS) melhora o pensamento crítico dos professores regulares da educação básica. O estudo é quantitativo, quase-experimental, longitudinal e explicativo. Trabalhamos com 60 professores do ensino fundamental e médio, dos quais 40 eram o Grupo de Controle (CG) e 20 eram o Grupo Experimental (GE). Um questionário de pensamento crítico com índices de validade e consistência interna adequados (á = 0,93) foi utilizado para a medição. Os principais resultados revelaram que no pré-teste não há diferença significativa entre o GC e o GE; enquanto que após a intervenção do CST a diferença foi alta e significativa em ambos os grupos (p < 0,05; TE > 0,5). Em conclusão, a CST melhora significativamente o pensamento crítico dos professores de educação básica.

ABSTRACT Critical Thinking is a fundamental skill in the practice of teachers, but there is a lack of attention towards its development or strengthening due to ignorance of appropriate strategies. Faced with this situation, the use of cognitive and socio-affective strategies emerges as an alternative. The objective of this research is to verify if the use of Cognitive and Socioaffective Strategies (ECS) improves the Critical Thinking of Regular Basic Education teachers. The study is of a quantitative type, quasi-experimental, longitudinal and explanatory level design. We worked with 60 teachers from the primary and secondary levels, of which 40 constituted the Control Group (GC) and 20 the Experimental Group (GE). For the measurement, a Critical Thinking questionnaire was used with adequate indices of validity and internal consistency (á = 0.93). The main results revealed that in the pretest there is no significant difference between the Control Group and the Experimental Group; while after the intervention of the Cognitive and Socio -effective Strategies the difference was high and significant in both groups (p < 0.05; TE > 0.5). In conclusion, Cognitive and Socioaffective Strategies significantly improve the Critical Thinking of basic education teachers.

Educational tasks of postgrad centered in prevention of professional illnesses: methodological considerations for their employment

RESUMEN Las tareas docentes de posgrado se ubican en el epicentro de los procesos formativos que tienen lugar en ese nivel educacional. El desarrollo de aspectos metodológicos, vinculados a su empleo para el tratamiento a los contenidos de prevención de enfermedades profesionales, constituye una exigencia constatada en la revisión bibliográfica y en la práctica educativa. De ahí que el presente estudio asuma el objetivo de elaborar algunas consideraciones metodológicas para el empleo de tareas docentes de posgrado centradas en prevención de enfermedades profesionales. Desde un posicionamiento dialéctico-materialista, se aplicaron durante la investigación métodos teóricos como el análisis y síntesis, el histórico-lógico, la sistematización y la modelación; en el nivel empírico se empleó la revisión de documentos en función de los informes de investigaciones precedentes y de las disposiciones jurídicas, que regulan aspectos esenciales vinculados al tema. Se conformó, además, un grupo focal para obtener criterios valorativos sobre la pertinencia de las consideraciones metodológicas. Como parte del resultado, se precisan aspectos procedimentales asociados al tratamiento de los contenidos de prevención de enfermedades profesionales en las tareas docentes de posgrado, entre ellas las de sistematización, gestión del conocimiento, desempeño, innovación y comunicación. En términos conclusivos se informa que las consideraciones metodológicas para el empleo de tareas docentes de posgrados, centradas en prevención de enfermedades profesionales, conforman una secuencia de criterios procedimentales interdisciplinarios de elevada pertinencia, según resultados del grupo focal, evidenciándose el cumplimiento del objetivo propuesto.

RESUMO As tarefas educacionais de pós-gradução ficam situadas no epicenter dos processos formativos que you/they acontecem naquele nível educacional. O desenvolvimento de aspectos metodológicos, unido a seu emprego para o tratamento para os conteúdos de prevenção de doenças profissionais, constitui uma demanda verificada na revisão bibliográfica e na prática educacional. Com o resultado que o estudo presente, assuma o objetivo de elaborar um pouco de considerações metodológicas pelo emprego de tarefas educacionais de pós-gradução centrado em prevenção de doenças profissionais. Eles eram aplicados durante a investigação métodos teóricos como a análise e síntese, o histórico-lógico, de um posicionamento dialectical-materialista, o sistematizando e a modulação; no nível empírico a revisão de documentos era usada em função dos relatórios de investigações precedentes e das disposições jurídicas que regulam aspectos essenciais unidas ao tópico. Também conformou para, um grupo focal para obter chega valorative na relevância das considerações metodológicas. Como parte do resultado, eles são aspectos processuais necessários associados ao tratamento dos conteúdos de prevenção de doenças profissionais nas tarefas educacionais de pós-gradução, entre eles esses de sistematizar, administração do conhecimento, agindo, inovação e comunicação. Em condições conclusivas está informado que as considerações metodológicas para o emprego de tarefas educacionais de pós-gradução centrado em prevenção de doenças profissionais, conforme uma sucessão de aproximações processuais interdisciplinárias de relevância alta, de acordo com resultados do grupo focal, sendo comprovado a execução do objetivo proposto.

ABSTRACT Postgraduate teaching tasks are located at the epicenter of the training processes that take place at this educational level. The development of methodological aspects, linked to its use for the treatment of occupational disease prevention contents, constitutes a requirement verified in the bibliographic review and in educational practice. Hence, the present study assumes the objective of elaborating some methodological considerations for the use of postgraduate teaching tasks focused on the prevention of occupational diseases. From a dialectical-materialist position, theoretical methods such as analysis and synthesis, historical-logical, systematization and modeling were applied during the investigation; At the empirical level, the review of documents was used based on previous research reports and legal provisions, which regulate essential aspects related to the subject. In addition, a focus group was formed to obtain evaluative criteria on the relevance of the methodological considerations. As part of the result, procedural aspects associated with the treatment of occupational disease prevention contents in postgraduate teaching tasks are required, including systematization, knowledge management, performance, innovation, and communication. In conclusive terms, it is reported that the methodological considerations for the use of postgraduate teaching tasks, focused on the prevention of occupational diseases, make up a sequence of highly relevant interdisciplinary procedural criteria, according to the results of the focus group, evidencing compliance with the proposed objective.

The orientation of learning in the formation of university competences through the didactic book

RESUMEN El tratamiento del término competencias, y el intento por aplicarlo a la educación, ha alcanzado en el presente milenio niveles tales que han derivado en una amplia y diversa red conceptual que deviene en enfoques y concepciones que renuevan la significación de estas y su implicación en la formación del futuro profesional. El artículo tiene como objetivo analizar teóricamente la importancia del currículo basado en competencias en el contexto actual, tomando el libro didáctico como guía en la orientación del aprendizaje desarrollador. El estudio se sustentó en toda la teoría del enfoque histórico-cultural y la didáctica desarrolladora, con la utilización del método histórico-lógico y el análisis-síntesis como procedimiento; se ponderó en el mismo el valor que se le atribuye a la formación de competencias en la universidad y la necesidad de favorecer esta formación desde la orientación del aprendizaje con el uso de medios, especialmente libros didácticos. Los principales resultados muestran que las competencias profesionales no se pueden reducir a un saber o saber-hacer, se requiere de un diseño curricular que garantice la preparación integral y flexible del estudiante, mediante la promoción de aprendizajes desarrolladores desde la orientación del aprendizaje a través del libro didáctico.

RESUMO O tratamento do termo competências, e a tentativa de aplicá-lo à educação, atingiu tais níveis no presente milênio que derivaram de uma ampla e diversificada rede conceitual que se transforma em abordagens e concepções que renovam seu significado e sua implicação na educação. futura formação profissional. O artigo tem como objetivo analisar teoricamente a importância do currículo por competências no contexto atual, tomando o livro didático como guia na orientação da aprendizagem do desenvolvedor. O estudo baseou-se em toda a teoria da abordagem histórico-cultural e na didática do desenvolvedor, com a utilização do método histórico-lógico e a análise-síntese como procedimento; Pesaram nele o valor atribuído à formação de competências na universidade e a necessidade de favorecer essa formação a partir da orientação da aprendizagem com o uso de mídias, principalmente livros didáticos. Os principais resultados mostram que as competências profissionais não podem ser reduzidas ao saber ou ao saber fazer, é necessário um desenho curricular que garanta a preparação abrangente e flexível do aluno, promovendo a aprendizagem do desenvolvedor a partir da orientação da aprendizagem através do livro didático.

ABSTRACT The treatment of the term competencies, and the attempt to apply it to education, has reached such levels in the present millennium that have resulted in a wide and diverse conceptual network that becomes approaches and conceptions that renew the significance of these and their implication in the training of the future professional. The article aims to theoretically analyze the importance of the competency-based curriculum in the current context, taking the didactic book as a guide in the orientation of developer learning. The study was based on all the theory of the historical-cultural approach and the developer didactics, with the use of the historical-logical method and analysis-synthesis as a procedure; The value attributed to the training of competencies in the university and the need to favor this training from the orientation of learning with the use of media, especially didactic books, were weighted in it. The main results show that professional skills cannot be reduced to knowledge or know-how, a curricular design is required that guarantees the comprehensive and flexible preparation of the student, through the promotion of developer learning from the orientation of learning through didactic book.

The process of professional improvement in environmental education of primary teachers in Ghana

RESUMEN El interés por elevar la calidad de los sistemas educativos plantea la urgencia y necesidad de superar a los maestros y profesionales de este sector. En la actualidad, se hace más urgente en el área de la Educación Ambiental, pues la formación inicial de manera emergente provoca insuficiencias y carencias de orden teórico y metodológico asociado a otros problemas de orden organizativo, económicos y sociales que laceran en su conjunto la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. En particular en Ghana, se centra el análisis de esta problemática, lo que contrasta con la situación del sector educativo, agudizado por la pandemia de la COVID-19. El objetivo está dado en caracterizar el proceso de superación profesional en educación ambiental de los maestros primarios, en Ghana. Se emplearon métodos como el histórico-lógico, el análisis documental y los procedimientos de análisis y síntesis, e inducción y deducción. Como resultado del estudio se determinaron los principales rasgos del proceso estudiado en el devenir actual del sistema educativo de ese país, y se distinguieron aspectos inherentes y trascendentes para su transformación.

RESUMO O interesse em elevar a qualidade dos sistemas educacionais desperta a urgência e a necessidade de superar professores e profissionais desse setor. Na atualidade, torna-se mais urgente na área da Educação Ambiental, uma vez que a formação inicial de forma emergente provoca insuficiências e deficiências de ordem teórica e metodológica associadas a outros problemas organizacionais, económicos e sociais que dilaceram a qualidade como um todo. o processo ensino-aprendizagem. Em particular, no Gana, centra-se a análise deste problema, que contrasta com a situação do setor da educação, agravada pela pandemia de COVID-19. O objetivo é caracterizar o processo de desenvolvimento profissional em educação ambiental de professores primários em Gana. Foram utilizados métodos como histórico-lógico, análise documental e procedimentos de análise e síntese, e indução e dedução. Como resultado do estudo, foram determinadas as principais características do processo estudado na atual evolução do sistema educacional daquele país, destacando-se aspectos inerentes e transcendentes para sua transformação.

ABSTRACT The interest in raising the quality of educational systems raises the urgency and need to overcome teachers and professionals in this sector. At present, it becomes more urgent in the area of Environmental Education, since the initial training in an emergent way causes insufficiencies and deficiencies of a theoretical and methodological order associated with other organizational, economic and social problems that lacerate the quality as a whole. of the teaching-learning process. Particularly in Ghana, the analysis of this problem is focused, which contrasts with the situation of the education sector, exacerbated by the COVID-19 pandemic. The objective is to characterize the process of professional improvement in environmental education of primary teachers in Ghana. Methods such as historical-logical, documentary analysis and the procedures of analysis and synthesis, and induction and deduction were used. As a result of the study, the main features of the process studied in the current evolution of the educational system of that country were determined, and inherent and transcendent aspects for its transformation were distinguished.

Understanding and solving verbal arithmetic problems. A holistic look from a sociocultural perspective

RESUMEN El artículo socializa resultados de una tesis doctoral, que partió del reconocimiento de la deficiente comprensión como la principal causa de las dificultades que presentan los estudiantes en la solución de problemas aritméticos. A tono con ello, se persiguió el objetivo de reflexionar en torno a los nexos y correspondencias entre los procesos de comprensión y solución de problemas aritméticos verbales, desde una perspectiva sociocultural. En la investigación, se empleó el análisis documental como método empírico y, como métodos teóricos: el análisis-síntesis, la inducción-deducción. El principal resultado obtenido reside en la sistematización de aquellos postulados epistemológicos que permitieron resignificar a los problemas aritméticos como textos y a la solución de problemas, como un proceso de comprensión textual.

RESUMO O artigo socializa os resultados de uma tese de doutorado, que partiu do reconhecimento da má compreensão como a principal causa das dificuldades que os alunos apresentam na resolução de problemas aritméticos. Em consonância com isso, perseguiu-se o objetivo de refletir sobre as ligações e correspondências entre os processos de compreensão e resolução de problemas de aritmética verbal, numa perspectiva sociocultural. Na pesquisa, utilizou-se a análise documental como método empírico e, como métodos teóricos: análise-síntese, indução-dedução. O principal resultado obtido está na sistematização daqueles postulados epistemológicos que permitiram ressignificar problemas aritméticos como textos e resolução de problemas como processo de compreensão textual.

ABSTRACT The article socializes the results of a doctoral thesis, which started from the recognition of deficient comprehension as the main cause of the difficulties presented by students in solving arithmetic problems. In line with this, the objective of reflecting on the links and correspondences between the processes of comprehension and solution of verbal arithmetic problems was pursued, from a sociocultural perspective. In the investigation, documentary analysis was used as an empirical method and, as theoretical methods: analysis-synthesis, induction-deduction. The main result obtained resides in the systematization of those epistemological postulates that allowed resignifying arithmetic problems as texts and problem solving as a process of textual comprehension.