Educación Médica Superior

Referenciación competitiva para la mejora del Programa de la Maestría en Salud Pública

RESUMEN Introducción: La formación de posgrado en Salud Pública es un proceso fundamental para el desarrollo de los servicios de salud. Solo mediante la formación de profesionales con la calidad requerida será posible prevenir, atender y solucionar los problemas que afectan la salud de la población. Objetivo: Identificar buenas prácticas aplicables al Programa de la Maestría en Salud Pública de la Ensap. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en 2019-2021, mediante una referenciación competitiva a partir de 50 programas tomados como referencia. Se analizaron variables tales como la modalidad de estudio y dedicación, objetivos, perfil del egresado y las disciplinas que imparten, entre otras. Se consultó a egresados del programa para su valoración de las propuestas de mejoras. Resultados: En el 72 % de los programas estudiados se propone como principal objetivo la formación de investigadores en salud pública y en el 81,39 % de ellos en su perfil de egresado está presente lograr la capacidad de utilizar la investigación en salud pública. El 68,88 % de estos se imparte de manera presencial y en el 80,55 % su modalidad de dedicación es a tiempo parcial. Las disciplinas epidemiología, estadísticas, fundamentos de salud pública, políticas, planes y programas de salud, economía de la salud y metodología de la investigación se encuentran presentes en más del 50 % de los programas revisados. Conclusiones: Las buenas prácticas identificadas y consultadas con los egresados aportaron información de utilidad a tener en cuenta para su posible incorporación al actual programa de la Escuela Nacional de Salud Pública.

ABSTRACT Introduction: Postgraduate training in public health is paramount for the development of health services. Only by training professionals with the required quality will it be possible to prevent, address and solve the problems that affect the health of the population. Objective: To identify good practices applicable to the master's program in Public Health at Escuela Nacional de Salud Pública. Methods: A descriptive and cross-sectional study was conducted in 2019-2021, through benchmarking from 50 programs taken as reference. Variables such as study modality and dedication, objectives, graduate´s working profile and taught disciplines, among others, were analyzed. Graduates under that program were consulted for their assessment of the improvement proposals. Results: In 72 % of the studied programs, the training of public health researchers is proposed as the main objective; while, in 81.39 % of them, the graduate profile includes the ability to use research in public health. Of these, 68.88 % are taught on-site and 80.55% are part-time. The disciplines of Epidemiology, Statistics, Fundamentals of Public Health, Health Policies, Plans and Programs, Health Economics and Research Methodology are present in more than 50 % of the reviewed programs. Conclusions: The identified good practices, consulted with graduates, provided useful information to be taken into account for their possible incorporation into the current program of Escuela Nacional de Salud Pública.

Beneficios y desafíos de la Inteligencia Artificial en la educación superior

RESUMEN Introducción: La controversia generada por un artículo científico coautorizado por ChatGPT y un humano ha provocado debates internacionales sobre la inteligencia artificial con algunos países como Italia y se ha rechazado su uso a nivel nacional. Mientras tanto, la UNESCO ha adoptado una posición conciliadora, al regular su uso en la educación superior y establecer pautas éticas. Aunque la inteligencia artificial está transformando la enseñanza, persisten preocupaciones sobre su impacto en la capacidad de los estudiantes para pensar críticamente y argumentar. Objetivo: Exponer las ventajas y desventajas que ofrece la inteligencia artificial en la educación superior. Métodos: Se realizó una revisión sistemática exploratoria, que empleó como base de fuentes Web of Science y Scopus en idioma inglés, de los trabajos publicados entre 2018 y 2023, desde la perspectiva de Fernández y otros. Resultados: Del análisis de contenido de las fuentes seleccionadas, se identificaron las tres temáticas: la inteligencia artificial en la educación superior, los beneficios de utilizarla en la educación superior, y las desventajas en su implementación en la educación superior. Conclusiones: Se determinó que el empleo de las herramientas basadas en inteligencia artificial, por ejemplo, ChatGPT, son útiles y novedosas, ya que combinan la tecnología actual con la información global y, de acuerdo con las orientaciones preestablecidas, es capaz de brindar respuestas informadas y actualizadas sobre una amplia gama de temas. Sin embargo, resulta trascendental garantizar que la interacción humana se mantenga como parte esencial de la educación.

ABSTRACT Introduction: The controversy generated by a scientific article coauthored by Chat GPT and a human has sparked international debates on artificial intelligence, with some countries such as Italy, where its use has been rejected at the national level. Meanwhile, UNESCO has taken a conciliatory stance, regulating its use in higher education and establishing ethical guidelines. Although artificial intelligence is transforming teaching, concerns persist about its impact on students' ability to think critically and argue. Objective: To expose the advantages and disadvantages of artificial intelligence in higher education. Methods: An exploratory systematic review was conducted, using Web of Science and Scopus as source base in English language, of papers published between 2018 and 2023, from the perspective of Fernandez et al. Results: From the content analysis of the selected sources, three themes were identified: artificial intelligence in higher education, the benefits of using it in higher education, and the disadvantages of its implementation in higher education. Conclusions: It was determined that the use of tools based on artificial intelligence, for example, Chat GPT, are useful and novel, as they combine current technology with global information and, according to preestablished guidelines, it is capable of providing informed and up-to-date answers on a wide range of topics. However, it is critical to ensure that human interaction remains an essential part of education.

Reimaginar la educación médica: uso de la tecnología e inteligencia artificial para educar, innovar y participar

RESUMEN Introducción: En la era digital actual, la sociedad enfrenta cambios acelerados en aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y tecnológicos. La revolución digital, impulsada por la información, el conocimiento y la innovación, sitúa al sistema educativo como una pieza clave para afrontar estos desafíos en la sociedad del conocimiento. La educación médica del siglo xxi tiene como objetivo responder a las demandas de competitividad, equidad e integración, y se ve cada vez más influenciada por la inteligencia artificial, que está revolucionando la forma en que se enseña y aprende medicina. Objetivo: Identificar el impacto del uso de la tecnología y la inteligencia artificial en la transformación de la educación médica, con énfasis en las oportunidades de mejora en el aprendizaje, la accesibilidad y la personalización educativa. Desarrollo: Los nuevos escenarios académicos en educación médica han desarrollado ritmos de aprendizaje específicos, donde las tendencias educativas mediadas por tecnología e inteligencia artificial buscan flexibilizar la evaluación, aumentar las estrategias de retroalimentación, fomentar la interacción con los estudiantes, y desarrollar en ellos competencias y habilidades blandas para la construcción social del conocimiento. Este enfoque no solo mejora el aprendizaje, sino que presenta desafíos éticos y de gestión que involucran a todos los actores del sistema educativo, desde directivos, administrativos, docentes, estudiantes y la comunidad. Los educadores deben estar dispuestos a cuestionar y transformar sus métodos pedagógicos, ajustar sus competencias y reorientar sus objetivos educativos para alinearse con las capacidades innovadoras de la inteligencia artificial. Sin este cambio fundamental en la mentalidad y las prácticas docentes, el potencial transformador de la inteligencia artificial podría verse gravemente limitado, y perpetuar una brecha entre las promesas tecnológicas y la realidad educativa. Conclusiones: El éxito de la tecnología e inteligencia artificial en la educación médica dependerá del apoyo organizacional, y el compromiso de los docentes y los estudiantes para conocer, diseñar e implementar este tipo de herramientas sin perder su objetividad y juicio crítico para ejecutarlo en su contexto de manera eficaz, y así maximizar sus beneficios y garantizar un futuro educativo más efectivo y equitativo, dentro de los límites éticos.

ABSTRACT Introduction: In the current digital era, society faces accelerated changes in the social, political, economic, cultural and technological aspects. The digital revolution, driven by information, knowledge and innovation, places the educational system as a key element to face these challenges in the knowledge society. Medical education in the twenty-first century aims to respond to the demands of competitiveness, equity and integration, and is increasingly influenced by artificial intelligence, which is revolutionizing the way medicine is taught and learned. Objective: To identify the impact of the use of technology and artificial intelligence in the transformation of medical education, with an emphasis on opportunities for improvement in learning, accessibility and educational personalization. Development: The new academic scenarios in medical education have developed specific learning rhythms, where educational trends mediated by technology and artificial intelligence seek to make assessment more flexible, increase feedback strategies, encourage interaction with students, and develop in them competencies and soft skills for the social construction of knowledge. This approach not only improves learning, but also presents ethical and managerial challenges involving all the actors in the educational system, from directors, administrators, teachers, students and the community. Educators must be willing to question and transform their pedagogical methods, adjust their competencies and reorient their educational objectives to align with the innovative capabilities of artificial intelligence. Without this fundamental shift in mindset and teaching practices, the transformative potential of artificial intelligence could be severely limited, as well as perpetuate a gap between technological promise and educational reality. Conclusions: The success of technology and artificial intelligence in medical education will depend on organizational support, as well as on the commitment of teachers and students to know, design and implement this type of tools without losing their objectivity and critical judgment to execute it in their context effectively, and thus maximize its benefits and ensure a more effective and equitable educational future, within ethical boundaries.

Competencia clínica de médicos de familia en la estratificación del riesgo cardiovascular

RESUMEN Introducción: La preparación profesional sobre la estratificación del riesgo cardiovascular constituye una necesidad, como único camino para el adecuado control de las enfermedades cardiovasculares, primera causa de morbilidad y mortalidad en Cuba y el mundo, las cuales adquieren un papel relevante en la práctica clínica del médico de familia. Objetivo: Identificar el nivel de competencia clínica en médicos de familia sobre la estratificación del riesgo cardiovascular. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo transversal en 81 médicos de familia del Policlínico Ramón López Peña, en el período entre enero y noviembre de 2023. Se utilizó como variable de caracterización la competencia clínica, así como sus dimensiones conocimientos, habilidades y actitudes. Se emplearon los métodos teóricos histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo, para la recogida de información y fundamentación de la investigación; y del nivel empírico, el cuestionario y la observación. Se usaron técnicas de estadística descriptiva (número y porcentaje) y estadística inferencial (índice de confianza con 95 %). Resultados: La dimensión conocimientos fue adecuado en el 58 % de los médicos, la dimensión actitud resultó regular en el 39 %, y las habilidades se mostraron inadecuadas en el 67 % de la casuística. Los resultados de la encuesta evidenciaron un nivel de competencia clínica regular de los médicos de familia (48,7 %). Conclusiones: La presente investigación permitió apreciar que los médicos de familia tienen un nivel de competencia clínica regular para la estratificación del riesgo cardiovascular, por lo que es factible la implementación de estrategias educativas que permitan mejorar las habilidades en la práctica médica habitual.

ABSTRACT Introduction: Professional preparation on cardiovascular risk stratification is a necessity, as the only way for the adequate control of cardiovascular diseases, as well as the first cause of morbidity and mortality in Cuba and the world, acquiring a relevant role in the clinical practice of family physicians. Objective: To identify the level of clinical competence in family physicians on cardiovascular risk stratification. Methods: A cross-sectional descriptive study was carried out on 81 family physicians of Ramón López Peña polyclinic, between January and November 2023. Clinical competence was used as a characterization variable, together with its dimensions of knowledge, skills and attitudes. The historical-logical, analytic-synthetic and inductive-deductive theoretical methods were used for the collection of information and the basis of the research; and, at the empirical level, questionnaire and observation were used. Descriptive statistics (number and percentage) and inferential statistics (95 % confidence index) were used. Results: The knowledge dimension was adequate in 58 % of the physicians, the attitude dimension was fair in 39 %, and the skills dimension was inadequate in 67% of the casuistry. The results of the survey evidenced a fair level of clinical competence of family physicians (48.7 %). Conclusions: The present investigation allowed us to appreciate that family physicians have a fair level of clinical competence for cardiovascular risk stratification, so it is feasible to implement educational strategies to improve skills in routine medical practice.

Habilidades de aprender a aprender en estudiantes de cuarto año de medicina

RESUMEN Introducción: Los estudiantes de medicina desde su formación básica deben prepararse para la indagación autónoma del conocimiento. Entre las habilidades fundamentales a adquirir destacan las habilidades de aprender a aprender. Objetivo: Caracterizar las habilidades de aprender a aprender en estudiantes de cuarto año de medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. Métodos: Investigación descriptiva, de corte transversal, con diseño mixto cuantitativo y cualitativo, realizada entre los meses de marzo y abril de 2024. Se seleccionó una muestra de 68 estudiantes por muestreo aleatorio simple. Las variables estudiadas fueron 10 indicadores correspondientes a las cuatro dimensiones de las habilidades de aprender a aprender: cognitiva, metacognitiva, afectiva-motivacional y comunicativa. Para obtener la información se emplearon un cuestionario a estudiantes sobre habilidades de aprender a aprender y un grupo focal. La información estadística fue procesada mediante Excel y Python. Resultados: Entre los estudiantes predomina el sexo femenino, las edades de 21 y 22 años y el buen rendimiento académico. Según el cuestionario, se constató que el 51,5 % de ellos tenía medianamente formadas las habilidades de aprender a aprender. Persistieron insuficiencias en la planificación, la solución de problemas, la autoevaluación de los procesos de aprendizaje, la autorregulación, la percepción del control emocional y la motivación al momento de estudiar. Conclusiones: Las habilidades de aprender a aprender en estudiantes de cuarto año de medicina mostraron algunas insuficiencias en su formación, aunque, en términos generales, los jóvenes consideran que poseen las habilidades necesarias para autogestionar su aprendizaje.

ABSTRACT Introduction: Medical students, from their basic training, should be prepared for the autonomous inquiry of knowledge. Among the fundamental skills to be acquired, the learning-to-learn skills stand out. Objective: To characterize learning to learn skills in fourth-academic-year medical students of Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. Methods: A descriptive cross-sectional research, with a mixed quantitative and qualitative design, was carried out between March and April 2024. A sample of 68 students was selected by simple random sampling. The studied variables were 10 indicators corresponding to the four dimensions of learning to learn skills: cognitive, metacognitive, affective-motivational and communicative. A student questionnaire on learning to learn skills and a focus group were used to obtain the information. The statistical information was processed using Excel and Python. Results: The students were predominantly female, aged 21 and 22 years, and had good academic performance. According to the questionnaire, it was found that 51.5 % of them had moderately developed learning-to-learn skills. Insufficiencies persisted in planning, problem solving, self-evaluation of learning processes, self-regulation, perception of emotional control and motivation when studying. Conclusions: Learning-to-learn skills in fourth-academic-year medical students showed some insufficiencies in their training, although, in general terms, young people consider that they possess the necessary skills to manage their learning autonomously.

Perfil de competencias específicas para docentes en ciencias de la salud: análisis comparativo

RESUMEN Introducción: El siglo xxi ha traído avances significativos en la educación superior, especialmente en ciencias de la salud, lo que ha impulsado cambios en la formación de docentes para garantizar una atención médica de calidad y responder a las demandas del sector. Sin embargo, existe una escasez de investigaciones sistemáticas y comparativas sobre las competencias específicas necesarias para estos docentes. Objetivo: Identificar programas de posgrado en docencia en ciencias de la salud en América Latina, de manera que se identifiquen las competencias específicas de estos programas, y presentar un perfil idóneo para el claustro docente. Métodos: Se utilizó una metodología comparativa, que analizó 14 programas de posgrado en docencia en ciencias de la salud. Se recopilaron datos de fuentes oficiales y académicas, y se aplicaron técnicas analíticas y revisión de literatura para contextualizar los hallazgos. Resultados: Se identificaron cuatro competencias específicas clave para los docentes en ciencias de la salud: 1) Enseñanza efectiva y comunicación, 2) Planificación curricular y aseguramiento de la calidad, 3) Promoción de la investigación y generación del conocimiento y 4) Integración y adaptación a la era digital. Conclusiones: La identificación de programas de posgrados en docencia en ciencias de la salud en América Latina con modalidades presencial, semipresencial y virtual, con duración máxima de dos años, permitió proponer un perfil ideal en competencias específicas docentes.

ABSTRACT Introduction: The twenty-first century has brought significant advances in higher education, especially in health sciences, which has prompted changes in teacher education to ensure quality health care and respond to the demands of the sector. However, there is a paucity of systematic and comparative research on the specific competencies needed for these teachers. Objective: To identify graduate programs in health sciences teaching in Latin America, in order to identify the specific competencies of these programs, and to present a suitable profile for the teaching staff. Methods: A comparative methodology was used, which analyzed 14 graduate programs in health sciences teaching. Data were collected from official and academic sources, and analytical techniques and literature reviews were applied to contextualize the findings. Results: Four specific key competencies for health sciences teachers were identified: 1) Effective teaching and communication, 2) Curriculum planning and quality assurance, 3) Promotion of research and knowledge generation, and 4) Integration and adaptation to the digital era. Conclusions: The identification of postgraduate programs in health sciences teaching in Latin America with face-to-face, blended and virtual modalities, with a maximum duration of two years, made it possible to propose an ideal profile in specific teaching competencies.

Evaluación del desempeño docente en Anatomía I de medicina en la Universidad San Gregorio de Portoviejo

RESUMEN Introducción: La evaluación del desempeño docente por el estudiante de medicina es crucial para elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje porque permite identificar fortalezas y debilidades desde la perspectiva de los principales beneficiarios. Además, facilita la implementación de cambios y ajustes necesarios para optimizar la formación académica y profesional de los futuros médicos. Objetivo: Evaluar el desempeño docente en la asignatura Anatomía I de la carrera de medicina de la Universidad San Gregorio de Portoviejo, según la óptica de los estudiantes. Método: Se realizó un estudio descriptivo, explicativo y correlacional, con diseño no experimental y enfoque mixto en el período abril-septiembre de 2023. La muestra incluyó 48 estudiantes de primer nivel de medicina. Se utilizó un cuestionario validado, distribuido mediante Google Forms. Los datos se analizaron con IBM SPSS Statistics version 26, al aplicar el análisis descriptivo, cualitativo y correlacional de Spearman. Resultados: Los estudiantes valoran altamente la salud, la preparación y el compromiso de los docentes con un Alfa de Cronbach de 0,839 para las variable asociadas al docente, lo que indicó alta confiabilidad. Se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de ajustes durante el período académico. Las correlaciones significativas entre factores relacionados con docentes, estudiantes y contexto resaltan la complejidad del desempeño docente y su impacto en el aprendizaje. Conclusiones: El desempeño docente en la asignatura Anatomía I fue evaluado como excelente por los estudiantes. La evaluación sistemática y formativa del desempeño docente, basada en la percepción estudiantil, es fundamental para la mejora continua de la calidad educativa.

ABSTRACT Introduction: The evaluation of teaching performance by the medical student is paramount to raise the quality of the teaching-learning process, since it allows the identification of strengths and weaknesses from the perspective of the main beneficiaries. In addition, it facilitates the implementation of changes and adjustments necessary to optimize the academic and professional training of future physicians. Objective: To evaluate the teaching performance in the subject Anatomy I of the medical major at Universidad San Gregorio de Portoviejo, according to the students' point of view. Methods: A descriptive, explanatory and correlational study was carried out with a nonexperimental design and mixed approach in the period April-September 2023. The sample included 48 medical students in their first academic year. A validated questionnaire, distributed using Google Forms, was used. The data were analyzed with IBM SPSS Statistics version 26, applying Spearman's descriptive, qualitative and correlational analysis. Results: The students highly value the health, preparation and commitment of professors with a Cronbach's alpha of 0.839 for the variables associated with the professor, which indicated high reliability. Areas for improvement were identified, such as the need for adjustments during the academic period. Significant correlations between factors related to professors, students and context highlight the complexity of professor performance and its impact on learning. Conclusions: Teaching performance in the subject Anatomy I was evaluated as excellent by students. Systematic and formative evaluation of teaching performance, based on student perception, is fundamental for the continuous improvement of educational quality.

Necesidades de formación en el Registro Nacional de Cáncer de Cuba

RESUMEN Introducción: La calidad de los datos de los registros de cáncer depende de mantener un alto nivel en las competencias técnicas del personal que garanticen la sostenibilidad en el desempeño de sus funciones. Dada la incorporación de nuevos técnicos y profesionales vinculados al registro de cáncer, la necesidad de formar nuevos profesores, entre otras razones, el Registro Nacional de Cáncer de Cuba se ha propuesto desarrollar un plan de formación continua sustentado en la estrategia docente de “Formador de formadores”. Objetivo: Evaluar las necesidades de formación relacionadas con los registros de cáncer, entre los profesionales vinculados a este sistema de información. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal, de corte cualitativo-cuantitativo para identificar conocimientos y necesidades de formación. Se enviaron encuestas anónimas a través del correo electrónico y se diseñaron dos instrumentos para la recolección de datos, de acuerdo con el grupo de estudio. Resultados: Se recibieron 167 encuestas, en las que el 57,5 % eran médicos. Del total de registradores solo el 62 % había recibido cursos o entrenamiento durante los últimos diez años. El 93 % del total de médicos encuestados consideró necesario y útil recibir formación en este tema. Conclusiones: Los resultados obtenidos permiten justificar ampliamente la necesidad del desarrollo del Plan de formación de los recursos humanos vinculados al registro de cáncer.

ABSTRACT Introduction: The quality of cancer registry data depends on maintaining a high level in the technical competences of the personnel that guarantee sustainability in the performance of their functions. Given the incorporation of new technicians and professionals linked to the cancer registry, the need to train new professors, among other reasons, the National Cancer Registry of Cuba has proposed to develop a continuous training plan based on the “Trainer of Trainers” teaching strategy. Objective: To evaluate the training needs related to cancer registries among professionals linked to this information system. Methods: An observational, descriptive, cross-sectional, qualitative-quantitative study was carried out to identify knowledge and training needs. Anonymous surveys were sent by e-mail, and two instruments were designed for data collection, according to the study group. Results: 167 surveys were received, 57.5 % of whose respondents were physicians. Of the total of registry managers, only 62 % had received courses or training during the last ten years. 93 % of the total of surveyed physicians considered it necessary and useful to receive training on this topic. Conclusions: The results obtained allow broadly justifying the need for the development of the training plan for human resources linked to the cancer registry.

1000 genomas y sus aplicaciones en la formación en genética médica e investigación

Jamovi para ciencias de la salud: una herramienta más allá de la estadística descriptiva

Apreciación de la inversión de una clase en la asignatura Células, Tejidos y Sistema Tegumentario

RESUMEN Introducción: Los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen la oportunidad de desarrollar nuevas formas de intervención educativa, pero se precisa analizar la eficacia de los métodos utilizados. Objetivo: Analizar la apreciación de los estudiantes sobre la inversión de una clase, efectuada en la asignatura Células, Tejidos y Sistema Tegumentario, durante el curso 2023, en la Facultad de Ciencias Médicas Salvador Allende. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva, con enfoque mixto, basada en un estudio de campo durante el curso 2023, en la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende”. Se utilizaron como métodos teóricos el análisis-síntesis, la deducción-inducción y el enfoque sistémico; como empírico, el cuestionario; y matemáticos estadísticos. Resultados: Se determinó que la inversión de la clase fue apreciada como una innovación docente acertada, ya que ambas dimensiones examinadas (condiciones y opiniones), fueron evaluadas como satisfactorias. Conclusiones: Los resultados de la investigación en relación con la inversión de una clase de la asignatura Células, Tejidos y Sistema Tegumentario, en la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador”, durante el curso académico 2023 despliega un nuevo camino para continuar avanzando hacia el perfeccionamiento del proceso docente-educativo, de acuerdo con las necesidades de la época en que vivimos, desde la perspectiva de nuevas formas de gestión didáctica de la enseñanza-aprendizaje, mediante las posibilidades que ofrece la plataforma Moodle para complementar la docencia en una carrera presencial. Se sugiere continuar el trabajo científico-metodológico departamental en este tema como una perspectiva para mejorar el funcionamiento de las aulas virtuales en la disciplina Bases Biológicas de la Medicina.

ABSTRACT Introduction: Virtual learning environments offer the opportunity to develop new forms of educational intervention, but there is a need to analyze the effectiveness of the methods used. Objective: To analyze the students' appreciation of the investment of a class, carried out in the subject Cells, Tissues and Tegumentary System, during the 2023 course, at the Salvador Allende School of Medical Sciences. Methods: A descriptive research was carried out, with a mixed approach, based on a field study during the academic year 2023, at the “Salvador Allende” School of Medical Sciences. Theoretical methods used were analysis-synthesis, deduction-induction and systemic approach; empirical methods were the questionnaire; and statistical mathematical methods. Results: It was determined that the inversion of the class was appreciated as a successful teaching innovation, since both dimensions examined (conditions and opinions), were evaluated as satisfactory. Conclusions: The results of the research in relation to the inversion of a class of the subject Cells, Tissues and Tegumentary System, at the School of Medical Sciences “Salvador”, during the academic year 2023 unfolds a new path to continue advancing towards the improvement of the teaching-educational process, according to the needs of the times in which we live, from the perspective of new forms of didactic management of teaching-learning, through the possibilities offered by the Moodle platform to complement teaching in a face-to-face career. It is suggested to continue the departmental scientific-methodological work on this subject as a perspective to improve the functioning of virtual classrooms in the discipline Biological Bases of Medicine.

Modelo médico formativo para la detección de secuelas discapacitantes pos-COVID-19 desde la asignatura Salud Pública

RESUMEN Introducción: Los modelos formativos permiten el desarrollo progresivo en las prácticas educativas. De esta manera se logra el análisis de problemáticas y el diseño de posibles soluciones desde el escenario docente-educativo. Objetivo: Diseñar un modelo médico formativo para la detección de secuelas discapacitantes pos-COVID-19 desde la asignatura Salud Pública. Métodos: Se realizó una investigación educativa con enfoque formativo materialista y diseño cualitativo en la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, durante 2023. Para ello se utilizaron los métodos empíricos, que incluyen la revisión documental y la observación abierta. De igual forma, se consideraron los métodos teóricos como la modelación, el análisis sistémico-estructural y las consultas a especialistas. Las técnicas más utilizadas fueron el taller y la lluvia de ideas. Resultados: El modelo está compuesto por dos subsistemas: proyección formativa del estudiante de medicina dirigida a la detección de secuelas discapacitantes pos-COVID-19 desde la asignatura Salud Pública y contextualización de la formación del estudiante de medicina dirigida a la detección de secuelas discapacitantes pos-COVID-19 desde la asignatura Salud Pública. El desempeño del estudiante de medicina en la detección de secuelas discapacitantes pos-COVID-19 desde la asignatura Salud Pública se declara como la cualidad de orden superior, que emerge de las relaciones internas y externas, de coordinación, complementariedad y de enfoque sistémico, entre los subsistemas definidos. Conclusiones: El modelo diseñado está acorde al contexto sanitario actual, lo cual permitirá abordar las secuelas de la COVID-19 desde el enfoque pedagógico, durante el proceso formativo asistencial y comunitario del estudiante de medicina.

ABSTRACT Introduction: Formative models allow progressive development in educational practices. In this way, the analysis of problems and the design of possible solutions from the teaching-educational scenario are achieved. Objective: To design a formative medical model for the detection of disabling sequelae post-COVID-19 from the Public Health subject. Methods: An educational research with a materialistic formative approach and qualitative design was carried out at the University of Medical Sciences of Camagüey, during 2023. For this purpose, empirical methods were used, including documentary review and open observation. Likewise, theoretical methods such as modeling, systemic-structural analysis and consultations with specialists were considered. The most commonly used techniques were the workshop and brainstorming. Results: The model is composed of two subsystems: formative projection of the medical student aimed at the detection of post-COVID-19 disabling sequelae from the Public Health subject and contextualization of the medical student's training aimed at the detection of post-COVID-19 disabling sequelae from the Public Health subject. The performance of the medical student in the detection of post-COVID-19 disabling sequelae from the subject Public Health is declared as the quality of higher order, which emerges from the internal and external relationships, coordination, complementarity and systemic approach, between the defined subsystems. Conclusions: The model designed is in accordance with the current health context, which will allow addressing the sequelae of COVID-19 from the pedagogical approach, during the health care and community training process of the medical student.

Proyecto FOCO para la educación continua en el Registro Nacional de Cáncer de Cuba

RESUMEN Introducción: El volumen de datos, la complejidad de conceptos y procedimientos, y la constante renovación de técnicos y especialistas hacen necesario un plan integral para la formación continua de los recursos humanos vinculados al Registro Nacional de Cáncer (RNC) de Cuba. Objetivo: Describir el plan de formación continua de los recursos humanos (FOCO) del RNC. Métodos: Se diseñó el plan de formación mediante un estudio descriptivo de corte cualitativo, a través del uso de la revisión bibliográfica y documental sobre los antecedentes de la pedagogía tradicional y moderna, así como nuevos métodos y elementos de didáctica. Resultados: Se incorporaron al proyecto más de 15 profesionales como parte de la estrategia docente y sostenibilidad. Profesores de categorías superiores conforman la Dirección Académica de FOCO. Se muestran los principios pedagógicos, la organización general de FOCO y elementos importantes del diseño, como principales resultados. Conclusiones: El desarrollo de FOCO permitirá mejorar las competencias y garantizará la actualización de los conocimientos y la calificación científica y técnica del personal vinculado al RNC, y potenciará la calidad de los datos y la capacidad para realizar análisis de estos.

ABSTRACT Introduction: The volume of data, the complexity of concepts and procedures, and the constant renewal of technicians and specialists make necessary a comprehensive plan for the continuous training of human resources linked to the National Cancer Registry of Cuba. Objective: To describe the plan for continuous training of human resources of the National Cancer Registry. Methods: The training plan was designed by means of a qualitative descriptive study, through the use of bibliographic and documentary review on the background of traditional and modern pedagogy, as well as new methods and didactic elements. Results: More than 15 professionals joined the project as part of the teaching strategy and sustainability. Senior professors make up the academic board for the continuous training of human resources. Pedagogical principles, the general organization of continuous training of human resources and important design elements are shown as main results. Conclusions: The development of continuous training of human resources will improve competencies and ensure the updating of knowledge, as well as the scientific and technical qualification of the personnel linked to the National Cancer Registry; it will also enhance data quality and the ability to carry out data analysis.

Movilidad estudiantil: desafíos, barreras y beneficios en la internacionalización de la educación superior

RESUMEN Introducción: La movilidad estudiantil es una de las estrategias del Proceso de Internacionalización de mayor impacto en la actualidad en instituciones de educación superior. Representa beneficios y a la vez retos indiscutibles que se incrementan en países de América Latina y el Caribe. Resulta cada vez más evidente en las políticas educativas globales, ya que enriquece la experiencia educativa, y fomenta la cooperación y el entendimiento entre instituciones. Objetivo: Identificar las generalidades de la movilidad estudiantil, así como los principales retos, las barreras y los beneficios, de acuerdo con la evidencia científica actual. Métodos: Se empleó la metodología de revisión sistemática exploratoria, mediante el planteamiento de preguntas científicas. Se realizó una búsqueda en la literatura de lo publicado en el período 2015 y 2024. Las fuentes de información empleadas Google Académico y PubMed. Se utilizaron como palabras clave: “movilidad estudiantil”, “internacionalización”, “formación médica”; y en inglés: “student mobility” AND “internationalization” AND “medical training”. Los criterios de inclusión tuvieron en cuenta los artículos del período definido, que respondieran a las palabras clave seleccionadas en español e inglés y de revistas en PubMed. Se seleccionaron un total de 23 artículos. Resultados: Los indicadores de movilidad estudiantil en América Latina están dados por limitaciones económicas, las condiciones de vida y la violencia política. Los principales beneficios de la movilidad estudiantil son, entre otros, el intercambio cultural, la formación integral y el desarrollo de competencias socioemocionales. Conclusiones: Si bien la movilidad estudiantil representa una verdadera potencialidad en la formación actual, para ejecutarla se presentan algunos desafíos que se intensifican en países de América Latina.

ABSTRACT Introduction: Student mobility is one of the strategies of the internationalization process with the greatest impact in higher education institutions currently. It represents both benefits and unquestionable challenges that are increasing in Latin American and Caribbean countries. It is increasingly evident in global educational policies because it enriches educational experience and fosters cooperation and understanding among institutions. Objective: To identify the generalities of student mobility, as well as its main challenges, obstacles and benefits, according to current scientific evidence. Methods: An exploratory systematic-review methodology was used, by posing scientific questions. A literature search was carried out of what was published in the period from 2015 to 2024. The employed information sources were Google Scholar and PubMed. The employed keywords were movilidad estudiantil, internacionalización and formación médica; while, in English, they employed keywords were student mobility AND internationalization AND medical training. The inclusion criteria considered articles from the defined period that responded to the selected keywords in Spanish and English, and from journals in PubMed. A total of 23 articles were selected. Results: Indicators of student mobility in Latin America are given by economic constraints, living conditions and political violence. The main benefits of student mobility are, among others, cultural exchange, comprehensive training and the development of socioemotional competencies. Conclusions: Although student mobility represents a real potentiality in current training, in order to execute it, there are some challenges intensified in Latin American countries.

Estudio comparado para la mejora del Programa de la Especialidad de Organización y Administración de Salud

RESUMEN Introducción: La mejora en la educación de posgrado es esencial para la actualización de los conocimientos y habilidades de los graduados universitarios con vistas a alcanzar un mayor nivel en su ejercicio profesional o de conocimiento y en las habilidades científicas. Objetivo: Identificar elementos de mejora del Programa de la Especialidad de Organización y Administración de Salud. Métodos: Estudio comparado en 2021-2023, que tomó como referencia 43 programas de universidades ubicadas en los primeros lugares del ranking internacional Quacquarelli Symonds (QS), disponibles a texto completo en internet. Se seleccionaron indicadores de comparación comunes, según las regiones y los programas de estudio: ubicación geográfica, idiomas, situación socioeconómica, denominación y duración del programa, objetivos, cursos o módulos, trabajo de culminación de estudios y el perfil ocupacional. Resultados: Los programas estudiados se imparten en tres regiones geográficas diferentes. Se identificó mayor presencia de cursos como la gestión financiera y contabilidad, el liderazgo en la atención médica, el comportamiento organizacional y la comunicación estratégica en los programas estudiados que en el programa de la Escuela Nacional de Salud Pública. Se propone incorporar al programa, un período de práctica profesional, cursos como la comunicación estratégica, el comportamiento organizacional y el liderazgo en la atención médica. Conclusiones: Los resultados del estudio comparado permitieron la caracterización de los programas de formación en Administración de Salud de Referencia y el de la Especialidad de Organización y Administración de Salud de la Escuela Nacional de Salud Pública, lo que posibilitó determinar aspectos significativos que pudieran contribuir a la mejora del programa actual de dicha especialidad.

ABSTRACT Introduction: Improvement in postgraduate education is essential for updating the knowledge and skills of university graduates, with a view to achieving a higher level in their professional or knowledge practice, as well as in their scientific skills. Objective: To identify elements of improvement of the specialty program for health organization and administration. Methods: A comparative study was carried out in 2021-2023, taking as reference 43 programs of universities ranked at the top of the Quacquarelli Symonds (QS) international ranking, available in full text on the Internet. Common indicators were selected for comparison, according to regions and programs of study: geographical location, languages, socioeconomic status, program name and duration, objectives, courses or modules, work towards degree completion and occupational profile. Results: The studied programs are offered in three different geographic regions. Courses such as financial management and accounting, leadership in health care, organizational behavior and strategic communication were identified with greater presence in the studied programs than in the program of the National School of Public Health. It is proposed to incorporate courses such as strategic communication, organizational behavior and leadership in health care into the program, during a period of professional practice. Conclusions: The results of the comparative study allowed the characterization of the training programs of reference in health administration and that of the specialty of Health Organization and Administration of the National School of Public Health, which made it possible to determine significant aspects that could contribute to the improvement of the current program of that specialty.

La formación de la competencia Urgencia Quirúrgica Pediátrica del médico de familia en la Atención Primaria

RESUMEN Introducción: El médico de familia en su formación profesional debe desarrollar competencias para asistir las entidades de la Urgencia Quirúrgica Pediátrica en la Atención Primaria, las que requieren de experiencia y “buen ojo” para su diagnóstico. Objetivo: Caracterizar la formación de la competencia Urgencia Quirúrgica Pediátrica del médico de familia en la Atención Primaria de Salud. Métodos: Se realizó una investigación descriptiva, de evaluación y desarrollo con carácter cuanti-cualitativo, de los residentes del Policlínico Aquiles Espinosa Salgado, del municipio de Las Tunas, durante el año académico 2023-2024. El universo estuvo constituido por 21 y la muestra por los 19 que recibieron los contenidos del curso 27 Urgencia Quirúrgica del Programa de Formación de la Especialidad. Se emplearon métodos del nivel teórico, métodos del nivel empírico y métodos estadísticos para la obtención de los datos y el procesamiento de la información. Conclusiones: En la competencia Urgencia Quirúrgica Pediátrica las dimensiones cognoscitivas y procedimentales resultaron con mayor dificultad. Influyeron de manera importante la preparación pedagógica y la conciencia creativa del docente para satisfacer los requerimientos de mejoras.

ABSTRACT Introduction: Family physicians, in their professional training, must develop competencies to assist pediatric surgical emergency institutions in primary care, which require experience and “good eye” for their diagnosis. Objective: To characterize the formation of the pediatric surgical emergency competence of the family physician in primary health care. Methods: A descriptive research of evaluation and development and quantitative-qualitative character was carried out with the residents of Aquiles Espinosa Salgado outpatient polyclinic, of the municipality of Las Tunas, during the academic year 2023-2024. The universe was made up of 21 and the sample was the 19 who received the contents of the course 27 on surgical emergency of the specialty training program. Theoretical-level methods, empirical-level methods and statistical methods were used to obtain the data and process the information. Conclusions: In the competence related to pediatric surgical emergency, the cognitive and procedural dimensions came to present the greatest difficulties. The professor's pedagogical preparedness and creative awareness to meet the improvement requirements had an important influence.

Estrategia de Intervención Educativa para la preparación en rehabilitación visual de niños en edad escolar

RESUMEN Introducción: Los problemas oculares surgen a una edad temprana y con frecuencia son inadvertidos. Si no se tratan, pueden ocasionar secuelas graves en la visión, tales como las ambliopías. Por ello, se recomienda una correcta rehabilitación visual en edades tempranas. Objetivo: Diseñar una estrategia de intervención educativa dirigida a la preparación de padres, maestros y psicopedagogos de escolares del Consejo Popular Alamar Playa, atendidos en el Policlínico Mario Escalona, del municipio La Habana del Este, que contribuya a la educación especializada de familias y docentes en la rehabilitación visual. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, transversal y de sistematización. Mediante el método sistémico estructural, se definió el modelo de la estrategia de intervención educativa, estructurado por etapas y acciones, para la preparación en la rehabilitación visual de escolares, a partir de los datos obtenidos durante las pesquisas de visión realizadas en cinco escuelas primarias del Consejo Popular Alamar Playa, entre enero de 2020 y abril de 2022. Resultados: Se estructuró el modelo de la estrategia de intervención educativa, a partir de fundamentos teóricos y características acordes con el proceso de preparación en rehabilitación visual de niños en edad escolar. Se diseñaron cuatro etapas: diagnóstico, planificación, intervención educativa, evaluación; cada una con su propio objetivo y acciones determinadas. Conclusiones: Mediante el diseño de la estrategia de intervención educativa, se organizó un sistema de acciones encaminadas a la educación especializada de las familias y los docentes en la rehabilitación visual de los escolares.

ABSTRACT Introduction: Eye problems arise at an early age and often go unnoticed. If left untreated, they can cause serious vision problems, such as amblyopia. Therefore, proper visual rehabilitation at an early age is recommended. Objective: To design an educational intervention strategy aimed at preparing parents, teachers, and educational psychologists of schoolchildren from the Alamar Playa People's Council, treated at the Mario Escalona Polyclinic in the municipality of East Havana, which contributes to the specialized education of families and teachers in visual rehabilitation. Methods: A descriptive, cross-sectional, and systematization study was conducted. Using the systemic structural method, the model for the educational intervention strategy was defined, structured by stages and actions, for the preparation of schoolchildren in visual rehabilitation, based on data obtained during vision surveys carried out in five primary schools in the Alamar Playa People's Council between January 2020 and April 2022. Results: The educational intervention strategy model was structured based on theoretical foundations and characteristics consistent with the process of preparing school-age children for visual rehabilitation. Four stages were designed: diagnosis, planning, educational intervention, and evaluation, each with its own objective and specific actions. Conclusions: Through the design of the educational intervention strategy, a system of actions was organized aimed at the specialized education of families and teachers in the visual rehabilitation of schoolchildren.

Caracterización del desempeño laboral de trabajadores expuestos a riesgos biológicos

RESUMEN Introducción: El desempeño laboral de los trabajadores expuestos a riesgos biológicos está determinado por los conocimientos y las habilidades que posean en materia de seguridad biológica, que les permitan realizar prácticas seguras, prevenir enfermedades y otorgar servicios de calidad. Objetivo: Caracterizar el desempeño laboral de los trabajadores expuestos a riesgos biológicos en el Centro Nacional de Cirugía de Mínimo Acceso en el período 2020-2024. Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal y de enfoque mixto. El universo de estudio estuvo constituido por 198 trabajadores del Centro Nacional de Cirugía de Mínimo Acceso expuestos a riesgos biológicos. Mediante un muestro aleatorio simple, fueron seleccionados 98 trabajadores que conformaron la muestra de estudio. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico. Se aplicó encuesta y guía de observación al desempeño a los trabajadores y encuesta a los jefes de los servicios. Los autores asumieron la tecnología para la determinación de problemas y potencialidades desde la Educación Avanzada. Resultados: Las dimensiones más afectadas fueron la cognitiva y la procedimental con más del 50 % de los indicadores evaluados con nivel de desempeño bajo. Los tres indicadores de la dimensión actitudinal fueron evaluados con nivel de desempeño regular. Conclusiones: La caracterización realizada al desempeño laboral de los trabajadores expuestos a riesgos biológicos en el Centro Nacional de Cirugía de Mínimo Acceso permitió valorar de regular el nivel de desempeño, e identificar problemas y potencialidades que servirán de guía para diseñar una estrategia de capacitación dirigida a este grupo de riesgo laboral.

ABSTRACT Introduction: The job performance of workers exposed to biological risks is determined by their knowledge and skills in biological safety, which enable them to perform safe practices, prevent diseases, and provide quality services. Objective: To characterize the job performance of workers exposed to biological risks at the National Center for Minimally Invasive Surgery during the period 2020-2024. Methods: An observational, descriptive, cross-sectional study with a mixed approach was conducted. The study population consisted of 198 workers at the National Center for Minimally Invasive Surgery exposed to biological risks. Using simple random sampling, 98 workers were selected to form the study sample. Theoretical and empirical methods were used. A survey and a performance observation guide were administered to the workers, and a survey was administered to the heads of the departments. The authors used technology to identify problems and potentialities from Advanced Education. Results: The most affected dimensions were cognitive and procedural, with more than 50% of the indicators evaluated as having a low performance level. The three indicators of the attitudinal dimension were evaluated as having a regular performance level. Conclusions: The characterization of the job performance of workers exposed to biological risks at the National Center for Minimally Invasive Surgery allowed for an assessment of the performance level as fair and the identification of problems and potentialities that will serve as a guide for designing a training strategy aimed at this occupational risk group.

Una mirada a los principios científicos de la educación médica en Cuba

RESUMEN Introducción: La investigación científica en los procesos de formación de profesionales, técnicos y obreros de la salud se sustenta en el marco teórico referencial de la ciencia de la educación médica, aún en construcción, por lo que no existe consenso en cuanto a las principales categorías y principios científicos de ella. Objetivo: Examinar los principios científicos que guían la ciencia de la educación médica en Cuba. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica sobre los principios de la educación médica en Cuba hasta el 26 de febrero de 2024 en artículos, tesis doctorales y libros. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el análisis y síntesis como método principal, lo que permitió realizar las reflexiones teóricas sobre el empleo de los principios que sustentan la ciencia de la educación médica en Cuba. Resultados: Se presentan las similitudes y diferencias en los enunciados, la necesidad de una definición de principios propios en la construcción de esta ciencia como sustento de los resultados científicos y consenso en su empleo. Conclusiones: La construcción de esta ciencia precisa del fortalecimiento de su cuerpo teórico referencial; dentro de ellos, sus principios.

ABSTRACT Introduction: Scientific research into the training processes for health professionals, technicians, and workers is based on the theoretical framework of medical education science, which is still under development, meaning that there is no consensus on its main categories and scientific principles. Objective: To examine the scientific principles guiding the science of medical education in Cuba. Methods: A literature review was conducted on the principles of medical education in Cuba up to February 26, 2024, in articles, doctoral theses, and books. Analysis and synthesis were used as the main method for the research, which allowed for theoretical reflections on the use of the principles that pillar the science of medical education in Cuba. Results: The similarities and differences in the statements are presented, as well as the need for a definition of specific principles in the construction of this science as a basis for scientific results and consensus in their use. Conclusions: The construction of this science requires the strengthening of its theoretical framework, including its principles.

Tutoría entre pares en el rendimiento académico de estudiantes de medicina

RESUMEN Introducción: La tutoría entre pares ha emergido como una estrategia efectiva en la educación médica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio aborda cómo la tutoría entre pares impacta en el aprendizaje y la retención del conocimiento, destacando su propósito de identificar sus beneficios en el contexto de la formación médica contemporánea. Objetivo: Identificar sus beneficios en el contexto de la formación médica contemporánea. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de estudios publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como PubMed y Scopus, a través de términos clave relacionados con tutoría entre pares y rendimiento académico en medicina. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, y se evaluó la calidad de los estudios con herramientas CASP. Los resultados fueron analizados mediante síntesis narrativa. Resultados: Los hallazgos indican que los estudiantes que participan en tutorías obtienen calificaciones más altas y muestran una mejor retención de conocimientos en comparación con aquellos que no participan. La tutoría también contribuye a una reducción del estrés y una mayor satisfacción con la experiencia educativa. Además, la formación de tutores y el tamaño adecuado de los grupos de tutoría son factores críticos que potencian estos resultados. Conclusiones: La tutoría entre pares se confirma como un componente valioso en la educación médica, que mejora tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los estudiantes. A pesar de los desafíos en su implementación, su potencial para crear un entorno de aprendizaje colaborativo es significativo. Se sugiere que futuras investigaciones aborden la tutoría virtual y la diversidad en los grupos para maximizar estos beneficios.

ABSTRACT Introduction: Peer tutoring has emerged as an effective strategy in medical education to improve students' academic performance. This study addresses the impact of peer tutoring on learning and knowledge retention, highlighting its purpose of identifying its benefits in the context of contemporary medical training. Objective: To identify its benefits in the context of contemporary medical education. Methods: A systematic review of studies published between 2020 and 2024 was conducted in databases such as PubMed and Scopus, using key terms related to peer tutoring and academic performance in medicine. Inclusion and exclusion criteria were applied, and the quality of the studies was assessed using CASP tools. The results were analyzed using narrative synthesis. Results: The findings indicate that students who participate in mentoring obtain higher grades and show better knowledge retention compared to those who do not participate. Mentoring also contributes to reduced stress and greater satisfaction with the educational experience. In addition, the training of mentors and the appropriate size of mentoring groups are critical factors that enhance these results. Conclusions: Peer tutoring is confirmed as a valuable component of medical education, improving both academic performance and students' emotional well-being. Despite challenges in its implementation, its potential to create a collaborative learning environment is significant. Future research should address virtual tutoring and diversity in groups to maximize these benefits.

Consideraciones sobre competencias profesionales en el internado vertical de pediatría en Cuba

RESUMEN Introducción: En la actualidad la educación basada en competencias ha sido una de las variantes utilizadas por las instituciones educativas para dar respuesta a los retos que impone la educación superior. No escapa de este proceso la universidad médica, comprometida con la formación de un profesional más competente, que garanticen un mejor desempeño laboral. El internado vertical tiene como objetivo acercar las dos formaciones: la educación en el pregrado y la educación médica posgraduada, como una parte integrada en la formación del futuro profesional, sin afectar la formación curricular. Objetivo: Establecer los fundamentos teóricos para el diseño de competencias, tanto académicas como profesionales, en el internado vertical de pediatría. Posicionamiento de los autores: Las competencias profesionales en el internado vertical de pediatría constituye una necesidad que responde a las tendencias actuales en la educación médica superior y, en particular, en la formación del pregrado, para lo cual se requiere de estudiantes creativos, con alta responsabilidad ética y social, así como con un dominio eficaz de las competencias profesionales específicas de su profesión. Conclusiones: Las competencias profesionales en el internado vertical de pediatría es un concepto que debe ser entendido, desarrollado y aplicado por los profesionales médicos, como parte del quehacer diario de estos. Responde de forma acertada a las necesidades del desarrollo de la educación médica superior y sus tendencias actuales.

ABSTRACT Introduction: Currently, competence-based education has been one of the variants used by educational institutions to respond to the challenges imposed by higher education. The medical university does not escape from this process, committed to the formation of a more competent professional, thus guaranteeing better occupational performance. The vertical internship aims to bring together the two formations, undergraduate education and postgraduate medical education, as a part integrated to the formation of the future professional, without affecting the curricular formation. Objective: To establish the theoretical foundations for the design of competences, both academic and professional, in the Pediatrics vertical internship. Authors' position: Professional competences in Pediatrics vertical internship constitute a need that responds to current trends in higher medical education and, in particular, in undergraduate training, for which creative students are required, with high ethical and social responsibility, as well as with an effective mastery of the specific professional competences within their profession. Conclusions: Professional competences in the Pediatrics vertical internship is a concept that should be understood, developed and applied by medical professionals, as part of their daily work. It responds well to the needs for developing higher medical education and its current trends.

Estrategia didáctica para el desarrollo del programa de la Maestría Informática en Salud

RESUMEN Introducción: La educación de posgrado constituye el nivel más elevado del Sistema Nacional de Educación, y tiene como objetivos centrales la formación académica de posgrado de los egresados universitarios, por lo que elevar su calidad es una prioridad del sistema educativo cubano. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo del programa de la Maestría Informática en Salud en la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río Métodos: La investigación se basó en el enfoque dialéctico, el cual se asumió como base filosófica de los elementos tratados. Desde este enfoque, se utilizaron métodos, procedimientos y técnicas de investigación, teóricos y empíricos, tales como análisis y síntesis, inducción y deducción, y el análisis documental. Resultados: La estrategia elaborada tiene en cuenta el perfeccionamiento del diseño de los cursos para el desarrollo de habilidades vinculadas con el saber hacer en el área del conocimiento y de la estructura metodológica de las tesis; el incremento de la calidad de la preparación de los profesores para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los cursos de la maestría, desde el vínculo de la virtualidad con lo presencial y el empleo del método proyecto; y el protagonismo del estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los cursos de la maestría desde el vínculo de la virtualidad con lo presencial y el intercambio con especialistas. Conclusiones: El resultado de la implementación de la estrategia elaborada permitió elevar la calidad de la formación posgraduada de los maestrantes que cursan dicha maestría, así como el nivel de los profesores.

ABSTRACT Introduction: Postgraduate education is the highest level of the National Education System, and its main objectives are the postgraduate academic training of university graduates, which is why improving its quality is a priority for the Cuban education system. Objective: To design a teaching strategy for the development of the Master's program in Health computer science at the University of Medical Sciences in Pinar del Río. Methods: The research was based on the dialectical approach, which was taken as the philosophical basis for the elements discussed. From this approach, theoretical and empirical research methods, procedures, and techniques were used, such as analysis and synthesis, induction and deduction, and documentary analysis. Results: The strategy developed takes into account the improvement of course design for the development of skills related to know-how in the area of knowledge and the methodological structure of theses; the improvement of the quality of teacher training for the development of the teaching-learning process of the master's courses, from the link between virtual and face-to-face learning and the use of the project method; and the leading role of the student during the teaching-learning process of the master's courses from the link between virtual and face-to-face learning and the exchange with specialists. Conclusions: The implementation of the strategy developed made it possible to improve the quality of postgraduate training for students enrolled in the master's program, as well as the level of the teachers.

El idioma inglés en las universidades médicas cubanas

Metodología de evaluación del impacto de la Maestría en Atención Integral al Paciente Oncológico

RESUMEN Introducción: La autoevaluación es un proceso continuo que fomenta una cultura de mejora, establece un ciclo regular de evaluación que permite a la organización adaptarse y evolucionar según las necesidades cambiantes del entorno. Objetivo: Diseñar la metodología de evaluación del impacto de la Maestría en Atención Integral al Paciente Oncológico de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey. Métodos: Se realizó una investigación de innovación tecnológica por tratarse de la construcción y validación de una metodología de monitorización del impacto, entre enero de 2022 y octubre 2024. La población objeto de estudio se conformó por 30 estudiantes egresados de la primera edición de la maestría. Para establecer los indicadores de evaluación, se realizó la consulta de expertos. Resultados: La validez del contenido se examinó a través de la opinión de expertos con el cumplimiento de los criterios de Moriyama. La mayor parte de los expertos clasificó para la categoría de muy de acuerdo en todos los criterios con valores entre 90 % y 96,6 %. Se identificaron, dentro del conjunto de variables de la escala, diferentes subconjuntos, que reflejan las dimensiones para la evaluación del impacto de la maestría. Conclusiones: La metodología para la evaluación del impacto del programa de la maestría combina la aplicación de enfoque cuantitativo y cualitativo a egresados, directivos, empleadores, pacientes, familiares y la comunidad. Las variables se agrupan en tres dimensiones: impacto de egresados, impacto en instituciones e impacto en la sociedad. La metodología propuesta se validó como sustento de la mejora continua.

ABSTRACT Introduction: Self-assessment is a continuous process that fosters a culture of improvement and establishes a regular evaluation cycle that allows the organization to adapt and evolve according to the changing needs of the environment. Objective: To design the methodology for evaluating the impact of the Masters Degree in Comprehensive Care for Cancer Patients at the University of Medical Sciences of Camagüey. Methods: Technological innovation research was conducted between January 2022 and October 2024 to develop and validate a methodology for monitoring impact. The study population consisted of 30 students who graduated from the first edition of the masters program. Experts were consulted to establish the evaluation indicators. Results: The validity of the content was examined through expert opinion in accordance with Moriyama's criteria. Most of the experts classified all criteria as strongly agreed with values between 90% and 96.6%. Different subsets were identified within the set of variables on the scale, reflecting the dimensions for evaluating the impact of the masters degree program. Conclusions: The methodology for evaluating the impact of the masters program combines the application of quantitative and qualitative approaches to graduates, managers, employers, patients, family members, and the community. The variables are grouped into three dimensions: impact on graduates, impact on institutions, and impact on society. The proposed methodology was validated as a basis for continuous improvement.

Tesauros en Ciencias de la Salud

RESUMEN Introducción: Un tesauro es una herramienta de vocabulario controlado que organiza términos y conceptos de manera estructurada, generalmente en una disposición jerárquica, para facilitar la indización, búsqueda y recuperación de información en documentos y bases de datos. Durante las últimas décadas los tesauros han sido piezas fundamentales en el control del vocabulario en ciencias de la salud. Estas herramientas resultan esenciales para que investigadores, médicos y profesionales de la salud puedan acceder a la literatura científica y utilizarla eficazmente. Objetivo: Caracterizar los principales vocabularios de lenguaje controlado en ciencias de la salud. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica que analiza y caracteriza los principales tesauros en ciencias de la salud. Se emplearon el análisis de contenido y el análisis documental clásico para la selección de documentos relevantes para el estudio de la temática analizada. Resultados: Medical Subject Heading es un vocabulario controlado y organizado jerárquicamente usado para indexar, catalogar y buscar información biomédica. Descriptores en Ciencias de la Salud es un tesauro multilingüe desarrollado a partir de Medical Subject Heading. Sirve como herramienta para la indización de artículos de revistas científicas, libros, anales de congresos, informes técnicos, y otros tipos de materiales. Elsevier Life Science Thesaurus es otro tesauro de ciencias biológicas que se especializa, además, en medicamentos, dispositivos médicos y productos generales de salud. Conclusiones: El uso de tesauros en ciencias de la salud ofrece ventajas significativas para mejorar la recuperación de información, apoyar la normalización y abordar los retos relacionados con los contextos multilingües. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones y los retos asociados a su uso.

ABSTRACT Introduction: A thesaurus is a controlled vocabulary tool that organizes terms and concepts in a structured manner, usually in a hierarchical arrangement, to facilitate indexing, searching and retrieval of information from documents and databases. During the last decades, thesauruses have been fundamental pieces in the control of vocabulary in health sciences. These tools are essential for researchers, physicians and health professionals to access and use scientific literature effectively. Objective: To characterize the main controlled language vocabularies in health sciences. Methods: A literature review was conducted to analyze and characterize the main thesauruses in health sciences. Content analysis and classic documentary analysis were used to select relevant documents for the study of the analyzed subject. Results: Medical Subject Headings is a controlled and hierarchically organized vocabulary used to index, catalog and search biomedical information. Descriptors in Health Sciences is a multilingual thesaurus developed from Medical Subject Headings. It serves as a tool for indexing scientific journal articles, books, conference proceedings, technical reports, and other types of materials. Elsevier Life Science Thesaurus is another life science thesaurus that also specializes in drugs, medical devices, and general health products. Conclusions: The use of thesauruses in health sciences offers significant advantages for improving information retrieval, supporting standardization, and addressing challenges related to multilingual contexts. However, it is important to recognize the limitations and challenges associated with their usage.

Sistema de Créditos Cubanos en la educación de posgrado: mover ideas y avanzar más

RESUMEN Introducción: El Sistema de Créditos Académicos constituye, para la educación de posgrado contemporánea, una necesidad en la formación permanente de profesionales cubanos. Su conocimiento y aplicación evidencia insuficiencias. Objetivo: Exponer algunos de los aspectos que dan validez a dicho sistema y ejemplos de su aplicación en Cuba, en particular en la superación y la formación académica de profesionales de la salud sobre la base de la legislación vigente en el posgrado. Posicionamiento de los autores: Existe un desconocimiento del valor académico, jurídico, económico y social del crédito, por lo que se hace necesario su divulgación entre profesores, tutores, estudiantes y directivos, lo cual facilitará mejores diseños curriculares y su gestión académica, la titulación y su homologación. Conclusiones: El Sistema de Créditos Académicos para el posgrado se aplica en la educación permanente de profesionales de la salud; sin embargo, aún no forma parte de la cultura de la comunidad académica, y existe desconocimiento de sus ventajas y de cómo aplicarlo en los diseños curriculares de programas de posgrado.

ABSTRACT Introduction: The academic credit system constitutes, for contemporary postgraduate education, a necessity in the continuing education of Cuban professionals. Its knowledge and application show insufficiencies. Objective: To expose some of the aspects that give validity to this system, together with examples of its application in Cuba, particularly in the improvement and academic training of health professionals based on the current legislation in postgraduate education. Authors' position: There is a lack of knowledge of the academic, legal, economic and social value of credit; therefore, its dissemination is necessary among professors, tutors, students and managers, which will facilitate better curricular designs and its academic management, the degree-related correspondence and its homologation. Conclusions: The academic credit system for postgraduate education is applied in the continuing education of health professionals; however, it is not yet part of the culture of the academic community, and there is a lack of knowledge of its advantages and how to apply it in the curricular designs of postgraduate programs.

Métodos de enseñanza en electrocardiografía

RESUMEN Introducción: Durante décadas, las escuelas de medicina han enseñado el electrocardiograma, pero persiste la baja competencia en esta materia. La efectividad de los nuevos métodos de enseñanza en comparación con los tradicionales continúa siendo tema de estudio y debate. Objetivo: Discutir los métodos utilizados en la enseñanza del electrocardiograma. Métodos: Se realizó una búsqueda exhaustiva de citas publicadas en MEDLINE, Scopus, Web of Science, SciELO, ScienceDirect y la Biblioteca Cochrane desde agosto de 2024 hasta noviembre de 2024. Los términos de búsqueda incluyeron: enseñanza de la electrocardiografía, aprendizaje de la electrocardiografía, competencia, clases presenciales, aprendizaje digital y aula invertida. Se identificaron 345 artículos; solo 63 se incluyeron en la revisión por su calidad y relevancia. Resultados: No existe un estándar de oro para la enseñanza del electrocardiograma; se utilizan una variedad de métodos tradicionales y nuevos, ya sea en combinación o como estrategias independientes. Incluyen conferencias tradicionales, educación basada en internet, aulas invertidas, programas asistidos por computadora para la interpretación del electrocardiograma, aplicaciones móviles y enseñanza entre pares. Si bien todos los métodos facilitan el aprendizaje, no se considera que alguno sea el mejor. Sin embargo, el aprendizaje autodirigido se correlaciona con menor competencia en la interpretación. Estudios aleatorizados sugieren que la evaluación sumativa contribuye más al aprendizaje del electrocardiograma que la formativa y reduce las discrepancias entre métodos. Conclusiones: Existe una amplia gama de métodos para la enseñanza del electrocardiograma. Combinarlos parece ser la estrategia más efectiva, con la evaluación sumativa teniendo un mayor impacto en los resultados del aprendizaje.

ABSTRACT Introduction: For decades, medical schools have been teaching the electrocardiogram, yet, low competency in this subject persists. The effectiveness of new teaching methods compared to traditional ones in addressing this gap remains a topic of study and debate. Objective: The aim of this review is to discuss the methods used in the electrocardiogram teaching. Methods: A comprehensive search of citations published in MEDLINE, Scopus, Web of Science, SciELO, ScienceDirect, and the Cochrane Library was conducted from August 2024 to November 2024. The search terms included: electrocardiography teaching; electrocardiography learning; competence; face-to-face lectures; digital learning; and flipped classroom. A total of 345 articles were identified, with 63 included in the review based on the quality of results and relevance to the topic. Results: There is no gold standard for electrocardiogram teaching; thus, a variety of traditional and innovative methods are used, either in combination or as standalone approaches. Notable methods include traditional lectures, internet-based education, flipped classrooms, computer-assisted programs for electrocardiogram interpretation, mobile applications, and near-peer teaching. While all methods facilitate learning, no specific method is considered the best. However, self-directed learning correlates with lower interpretation competence. Evidence from randomized controlled trials suggests that summative assessment contributes more to electrocardiogram learning than formative assessment and reduces discrepancies between teaching methods. Conclusions: A diverse range of methods exists for electrocardiogram teaching. Combining various approaches appears to be the most effective strategy, with summative assessment having a greater impact on learning outcomes.

La cuestión de la competencia en la interpretación del electrocardiograma revisitada

RESUMEN Introducción: El déficit de competencia en electrocardiografía afecta a estudiantes de medicina en todo el mundo. Los docentes necesitan conocer cómo se desarrolla la habilidad de interpretar el electrocardiograma. Objetivo: Analizar procesos clave para el desarrollo de competencias en electrocardiografía. Métodos: Se realizó una búsqueda exhaustiva de citas publicadas en MEDLINE, Scopus, Web of Science, SciELO, ScienceDirect y la Biblioteca Cochrane desde agosto 2024 hasta noviembre 2024. Los términos de búsqueda incluyeron: aprendizaje en electrocardiografía, competencia en electrocardiografía, curriculum, electrocardiografía, estudiantes de medicina y pensamiento rápido y lento. Se identificaron 180 artículos, solo 56 se incluyeron en la revisión por su calidad. Resultados: Múltiples estudios demuestran déficit de competencias en electrocardiografía entre estudiantes de grado y postgrado. La certificación en electrocardiografía es esencial para desarrollar esta habilidad. Los programas de formación deben evitar sobrecarga de contenido y priorizar que los estudiantes identifiquen las principales alteraciones electrocardiográficas de emergencia y no emergencias. Para interpretar un electrocardiograma los médicos mas experimentados se basan principalmente en el reconocimiento de patrones mientras los novicios realizan un análisis sistemático. El olvido reduce competencias ya alcanzadas en electrocardiografía, por lo que establecer huellas mnemónicas es clave para su mitigación. La exposición repetida a trazos de electrocardiograma es indispensable. Conclusiones: A nivel internacional se reconoce que la competencia en electrocardiografía es limitada. Los procesos de desarrollo y mantenimiento de esta habilidad son complejos. Los docentes deben conocerlos para introducir mejoras en los diseños curriculares de la carrera de medicina y otras con intereses comunes.

ABSTRACT Introduction: The lack of electrocardiography interpretation competence affects medical students worldwide. Instructors need to understand how the skill of interpreting the electrocardiogram develops. Objective: To analyse key processes for the development of electrocardiography competencies. Methods: A comprehensive search of citations published in MEDLINE, Scopus, Web of Science, SciELO, ScienceDirect, and the Cochrane Library was conducted from August 2024 to November 2024. The search terms included: curriculum, ECG competence, ECG learning, electrocardiography, fast-and-slow thinking and medical students. A total of 180 articles were identified, with 56 included in the review based on the quality of results and relevance to the topic. Results: Multiple studies demonstrate a lack of electrocardiography competencies among undergraduate and postgraduate students. Certification in electrocardiography is essential for the development of this skill. Training programs should avoid content overload and prioritize students' ability to identify significant emergency and non-emergency electrocardiographic alterations. Experienced physicians primarily rely on pattern recognition to interpret an electrocardiogram, while novices engage in systematic analysis. Forgetting can diminish already acquired competencies in electrocardiography, making the establishment of memory traces crucial for mitigating this issue. Repeated exposure to electrocardiogram tracings is indispensable. Conclusions: Internationally, it is recognized that electrocardiography competence is limited. The processes of developing and maintaining this skill are complex. Faculty should understand these processes to introduce improvements in the curricular design of medical degree programs and other related fields.

Determinantes de la utilidad de las actividades lectivas convencionales en la Maestría Glaucoma y Neuroftalmología

RESUMEN Introducción: El desarrollo de maestrías para profesionales de la salud constituye un eslabón crucial en la formación de posgrado. Objetivo: Identificar factores que determinan la utilidad de las actividades lectivas convencionales en la Maestría Glaucoma y Neuroftalmología. Métodos: Se realizó un estudio cualitativo observacional de corte transversal. El universo estuvo compuesto por 553 cuestionarios recolectados durante 99 actividades lectivas de la Maestría en Glaucoma y Neuroftalmología en el Instituto Cubano de Oftalmología Ramón Pando Ferrer, en el período 2023-2024. Se utilizaron variables cualitativas generales como categoría docente del profesor y horario de la actividad; así como cuatro variables de evaluación, mediante preguntas con escala Likert de 1 a 4. Resultados: El análisis reveló calificaciones máximas para: preparación del profesor (92,4 % de cuestionarios), calidad de medios audiovisuales (87,2 %) y claridad de explicación del profesor (92,6 %). El 86,4 % de actividades se calificó con la utilidad máxima. La regresión logística confirmó la probabilidad de utilidad máxima si: preparación óptima del profesor (20 veces superior), uso óptimo de medios audiovisuales (12 veces) y claridad máxima en la explicación del tema (7 veces). Estos aspectos justificaron el 56 % del resultado (R2 Nagelkerke= 56 %). No hubo relación significativa con la categoría docente del profesor ni con el horario. Conclusiones: Se evidencia que la utilidad de la actividad lectiva para el maestrante depende de la preparación del profesor y, en orden decreciente, del uso adecuado de los medios audiovisuales y la claridad para explicar los contenidos. Estos aspectos son de interés para el perfeccionamiento de los programas de maestrías.

ABSTRACT Introduction: The development of master's degrees for health professionals is a crucial link in postgraduate training. Objective: To identify factors determining the usefulness of conventional teaching activities in the Master's Degree in Glaucoma and Neuro-ophthalmology. Methods: A qualitative observational cross-sectional study was conducted. The universe consisted of 553 questionnaires collected during 99 teaching activities in the Master's Degree in Glaucoma and Neuro-ophthalmology at the Ramón Pando Ferrer Cuban Institute of Ophthalmology, in the period 2023-2024. General qualitative variables were used, such as the teacher's category and the activity schedule, as well as four evaluation variables, using questions with a Likert scale from 1 to 4. Results: The analysis revealed maximum scores for: teacher preparation (92.4% of questionnaires), quality of audiovisual media (87.2%), and clarity of the teacher's explanation (92.6%). 86.4% of activities were rated as maximally useful. Logistic regression confirmed the probability of maximum usefulness if: optimal teacher preparation (20 times higher), optimal use of audiovisual media (12 times higher), and maximum clarity in explaining the topic (7 times higher). These aspects accounted for 56% of the result (R2 Nagelkerke= 56%). There was no significant relationship with the teacher's teaching category or schedule. Conclusions: It is evident that the usefulness of teaching activities for master's students depends on the teacher's preparation and, in decreasing order, on the appropriate use of audiovisual media and clarity in explaining the content. These aspects are of interest for the improvement of master's programs.

Resultados de la articulación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible con la planeación estratégica universitaria

RESUMEN Introducción: En 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba el documento “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”. Las universidades poseen un importante papel para lograr su cumplimiento, al tener el encargo social de formar profesionales, que sean, a la vez, responsables de la creación y difusión del conocimiento, e impulsores de la ciencia y la innovación a todos los niveles. Objetivo: Describir los principales resultados de la articulación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible con la planeación estratégica en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos. Posicionamiento de los autores: Se reconocen mayores avances en los Objetivos de Desarrollo Sostenible tres, cuatro, cinco, diez y 13; así como se consideran los Objetivos de Desarrollo Sostenible siete y 15 con mayores reservas para impulsar su cumplimiento en las Universidades de Ciencias Médicas. Conclusiones: La planeación estratégica diseñada para el quinquenio 2020-2024 en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos permitió su crecimiento como institución de educación superior, así como la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles de la Agenda 2030.

ABSTRACT Introduction: In 2015, the United Nations General Assembly approved the document “Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development.” Universities play an important role in achieving its goals, as they have the social responsibility of training professionals who are, at the same time, responsible for the creation and dissemination of knowledge and promoters of science and innovation at all levels. Objective: To describe the main results of the articulation of the Sustainable Development Goals with strategic planning at the University of Medical Sciences of Cienfuegos. Authors' position: Greater progress is recognized in Sustainable Development Goals three, four, five, ten, and 13, while Sustainable Development Goals seven and 15 are considered to require greater effort to promote their fulfillment in medical science universities. Conclusions: The strategic plan designed for the 2020-2024 five-year period at the University of Medical Sciences in Cienfuegos enabled its growth as a higher education institution, as well as the implementation of the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda.

Impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza de la oftalmología

RESUMEN Introducción: La inteligencia artificial ha revolucionado la educación médica a través de la aplicación de herramientas avanzadas. La oftalmología ha experimentado un crecimiento significativo en las últimas décadas gracias a los avances en tecnología diagnóstica y terapéutica. Paralelamente, los métodos educativos empleados en la formación de oftalmólogos han evolucionado considerablemente. Objetivo: Identificar el impacto de la aplicación de la inteligencia artificial en el contexto de la formación médica en oftalmología. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica sistemática en las bases de datos PubMed Central, SciELO, PLoS Medicine, LILACS, Google Académico, Trip Database y Emerald, que abarcó artículos publicados entre 2010 y 2024. Se emplearon combinaciones de los términos “Inteligencia Artificial” con “enseñanza en oftalmología”, “educación en oftalmología”, “entrenamiento en oftalmología” y “simulador Eyesi”. De los 573 artículos encontrados, se seleccionaron ocho estudios relevantes. Resultados: Los estudios seleccionados abarcaron diversas aplicaciones de inteligencia artificial en la enseñanza oftalmológica. Dos estudios emplearon simuladores quirúrgicos con sistemas de tutoría inteligente, lo que evidenció mejoras en el desarrollo de habilidades prácticas. Otros dos estudios utilizaron diagnóstico automatizado asistido por inteligencia artificial, lo que optimizó la adquisición de competencias diagnósticas. Cuatro estudios implementaron aprendizaje adaptativo con sistemas de tutoría inteligente y evaluación por competencias, lo que demostró su efectividad en la personalización de la formación médica. Conclusiones: La inteligencia artificial se ha consolidado como una herramienta transformadora en la educación oftalmológica, al aportar soluciones innovadoras que potencian el desarrollo de competencias prácticas y diagnósticas, así como la personalización del aprendizaje. Su aplicación ofrece nuevas oportunidades para superar limitaciones inherentes a los métodos educativos tradicionales.

ABSTRACT Introduction: Artificial intelligence has revolutionized medical education through the application of advanced tools. Ophthalmology has experienced significant growth in recent decades thanks to advances in diagnostic and therapeutic technology. At the same time, the educational methods used in the training of ophthalmologists have evolved considerably. Objective: To identify the impact of the application of artificial intelligence in the context of medical training in ophthalmology. Methods: A systematic literature review was conducted in the PubMed Central, SciELO, PLoS Medicine, LILACS, Google Scholar, Trip Database, and Emerald databases, covering articles published between 2010 and 2024. Combinations of the terms "Artificial Intelligence" with "ophthalmology teaching", "ophthalmology education", "ophthalmology training" and "Eyesi simulator" were used. Of the 573 articles found, eight relevant studies were selected. Results: The selected studies covered various applications of artificial intelligence in ophthalmic education. Two studies used surgical simulators with intelligent tutoring systems, demonstrating improvements in the development of practical skills. Two other studies used automated diagnosis assisted by artificial intelligence, optimizing the acquisition of diagnostic skills. Four studies implemented adaptive learning with intelligent tutoring systems and competency-based assessment, demonstrating their effectiveness in personalizing medical training. Conclusions: Artificial intelligence has established itself as a transformative tool in ophthalmic education, providing innovative solutions that enhance the development of practical and diagnostic skills, as well as the personalization of learning. Its application offers new opportunities to overcome limitations inherent to traditional educational methods.

Podcasts educativos: una herramienta innovadora en la educación de enfermería

RESUMEN Introducción: En una sociedad en constante cambio, la educación debe adaptarse para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Recursos innovadores tecnológicos, enseñanza híbrida y otros recursos desempeñan un rol relevante en esta adaptación. Para maximizar su impacto, es esencial examinarlos desde diversas perspectivas. Objetivo: Evaluar la satisfacción con podcasts educativos complementarios utilizados en una asignatura de sexto semestre de la carrera de enfermería en una universidad privada en Chile. Métodos: Estudio de tipo cuantitativo, descriptivo, inferencial, de corte transversal, con un muestreo no probabilístico y por conveniencia, que consideró como criterio de inclusión la disponibilidad y disposición de los sujetos a participar. La muestra estuvo constituida por 79 estudiantes de un universo de 113. Los datos fueron obtenidos usando el “Cuestionario de satisfacción del estudiante con podcasts educativos”. El estudio contó con la aprobación del Comité de ética institucional y se resguardaron todos los criterios éticos. Resultados: La puntuación global obtenida tras la aplicación del “Cuestionario de satisfacción del estudiante con podcasts educativos” mostró altos índices de satisfacción con la herramienta en general. Los valores de estadística descriptiva por cada ítem evidenciaron resultados positivos en relación con el nivel de satisfacción. Conclusiones: Los podcasts educativos de tipo complementario presentan altos niveles de satisfacción en la población estudiada, lo que resulta coherente con la literatura. Queda el desafío de estudiar los efectos de los podcasts educativos en los niveles superiores del modelo de Kirkpatrick.

ABSTRACT Introduction: In a constantly changing society, education must adapt to meet the needs of students. Innovative technological resources, hybrid teaching, and other resources play an important role in this adaptation. To maximize their impact, it is essential to examine them from different perspectives. Objective: To evaluate satisfaction with complementary educational podcasts used in a sixth-semester nursing course at a private university in Chile. Methods: Quantitative, descriptive, inferential, cross-sectional study with non-probabilistic and convenience sampling, which considered the availability and willingness of the subjects to participate as inclusion criteria. The sample consisted of 79 students out of a total of 113. Data were obtained using the “Student Satisfaction with Educational Podcasts Questionnaire.” The study was approved by the institutional ethics committee, and all ethical criteria were upheld. Results: The overall score obtained after applying the “Student Satisfaction Questionnaire with Educational Podcasts” showed high levels of satisfaction with the tool in general. The descriptive statistics values for each item showed positive results in relation to the level of satisfaction. Conclusions: Complementary educational podcasts show high levels of satisfaction in the population studied, which is consistent with the literature. The challenge remains to study the effects of educational podcasts at higher levels of Kirkpatrick's model.

Programa de Maestría en Glaucoma y Neuroftalmología del Instituto Cubano de Oftalmología Ramón Pando Ferrer

RESUMEN Introducción: La evaluación de los programas de educación superior contribuye a elevar la calidad del posgrado. Objetivo: Evaluar la calidad del Programa de Maestría en Glaucoma y Neuroftalmología del Instituto Cubano de Oftalmología Ramón Pando Ferrer. Métodos: Estudio descriptivo de la primera edición del Programa, realizado en el Instituto Cubano de Oftalmología Ramón Pando Ferrer entre enero de 2023 y julio de 2024. La calidad se evaluó según el Subsistema de Evaluación y Acreditación de Maestrías (Resolución 11/19 del ministro de Educación Superior). Las variables fueron: pertinencia e impacto social, claustro docente, estudiantes e infraestructura. Resultados: El análisis de los objetivos del Programa, las líneas de investigación y la tradición académica reveló una alta pertinencia e impacto social. El claustro, con un 51 % de doctores en ciencias de determinada especialidad, fue evaluado como Programa Calificado. De acuerdo con publicaciones científicas, participación en eventos y reconocimientos científicos y sociales, se evaluó como de excelencia. En relación con los estudiantes, hubo un 74 % de promoción con cumplimiento del calendario de actividades, lo que se evaluó como de excelencia. La infraestructura sólida y los recursos de enseñanza-aprendizaje, junto con la gestión del comité académico y el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación, permitieron alcanzar estos objetivos. Conclusiones: La primera edición del programa de Maestría en Glaucoma y Neuroftalmología presenta un estándar de calidad que reconoce indicadores de excelencia. Se proyecta incrementar la superación científica del claustro y la modalidad semipresencial en futuras ediciones.

ABSTRACT Introduction: The evaluation of higher education programs contributes to raising the quality of postgraduate studies. Objective: To evaluate the quality of the Masters Program in Glaucoma and Neuro-ophthalmology at the Ramón Pando Ferrer Cuban Institute of Ophthalmology. Methods: Descriptive study of the first edition of the program, carried out at the Ramón Pando Ferrer Cuban Institute of Ophthalmology between January 2023 and July 2024. Quality was evaluated according to the Master's Degree Evaluation and Accreditation Subsystem (Resolution 11/19 of the Minister of Higher Education). The variables were: relevance and social impact, teaching staff, students, and infrastructure. Results: Analysis of the program's objectives, lines of research, and academic tradition revealed high relevance and social impact. The teaching staff, with 51% holding doctorates in a specific specialty, was evaluated as a Qualified Program. Based on scientific publications, participation in events, and scientific and social recognition, it was evaluated as excellent. In relation to students, 74% graduated on schedule, which was evaluated as excellent. The solid infrastructure and teaching-learning resources, together with the management of the academic committee and the use of information and communication technologies, made it possible to achieve these objectives. Conclusions: The first edition of the Masters program in Glaucoma and Neuro-ophthalmology presents a quality standard that recognizes indicators of excellence. It is planned to increase the scientific achievement of the faculty and the blended learning modality in future editions.

Desarrollo histórico del internado vertical de pediatría en la carrera de medicina en Cuba

RESUMEN Introducción: La historia del internado se halla estrechamente ligado al progreso de la medicina durante todos estos tiempos. En el plan de estudios E de la carrera de medicina se encuentra el internado de pregrado, donde los estudiantes integran y consolidan los conocimientos adquiridos. Objetivo: Sistematizar los referentes teóricos-metodológicos que sustentan los aspectos históricos sobre el internado de pregrado en la carrera de medicina en Latinoamérica y Cuba. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica sobre el desarrollo histórico del internado en las escuelas de medicina latinoamericanas y en el internado vertical en Cuba, en la Biblioteca Virtual de Salud de Infomed, en las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc, Latindex y Dialnet, en español e inglés. Para la búsqueda se utilizaron los descriptores: internado de pregrado, internado/historia y educación médica. Luego de aplicar criterios de inclusión/exclusión se seleccionaron 41 bibliografías por su actualidad y calidad científica. Resultados: Diferentes investigadores abordan como ha sido a lo largo del tiempo el internado de pregrado en sus países. A través de su evolución histórica se ha podido observar que todos los planes de estudios contemplan al internado de pregrado en la formación médica, aunque existen diferencias en cuanto a su tiempo de duración, las rotaciones que se incluyen y la modalidad, entre otros aspectos. Conclusiones: La sistematización realizada sobre el internado de pregrado permitió establecer un acercamiento a los referentes teóricos que sustentan el tema.

ABSTRACT Introduction: The history of the internship is closely linked to the progress of medicine during all these times. The undergraduate internship, where students integrate and consolidate the acquired knowledge, is included in the E curriculum of the medical career. Objective: To systematize the theoretical-methodological references that support the historical aspects of the undergraduate internship in the medical career in Latin America and Cuba. Methods: A bibliographic review was made on the historical development of the internship in Latin American medical schools and in the vertical internship in Cuba, in the Virtual Health Library of Infomed, in the databases Scopus, SciELO, Redalyc, Latindex and Dialnet, in Spanish and English. The following descriptors were used for the search: undergraduate internship, internship/history and medical education. After applying inclusion/exclusion criteria, 41 bibliographies were selected for their topicality and scientific quality. Results: Different researchers address how undergraduate internships have evolved over time in their countries. Through its historical evolution, it has been possible to observe that all curricula contemplate the undergraduate internship in medical training, although there are differences in terms of its duration, the rotations included and the modality, among other aspects. Conclusions: The systematization carried out on the undergraduate internship allowed establishing an approach to the theoretical references that support the subject.

Formación en traumatología forense sobre certificados de asistencia de primera intención al lesionado

RESUMEN Introducción: En el ámbito médico-legal, los certificados de asistencia de primera intención al lesionado representan documentos clave. No obstante, su valor jurídico frecuentemente se ve comprometido por deficiencias en su elaboración, particularmente cuando los profesionales carecen de formación adecuada en traumatología forense. Esta situación plantea serios desafíos para la correcta administración de justicia. Objetivo: Evaluar cómo un programa de formación en traumatología forense influye en la calidad de los certificados de asistencia de primera intención al lesionado. Métodos: Mediante un diseño cuasiexperimental de tipo educativo, se capacitó a 30 médicos seleccionados intencionalmente. El programa formativo combinó el Aprendizaje Basado en Problemas con simulaciones clínicas, con énfasis en el marco legal y la descripción objetiva de lesiones. Se compararon 100 certificados (50 pre- y 50 posintervención), a través de parámetros de calidad documental estandarizados. Resultados: Tras la intervención, se observó una mejora del 30 % en la calidad general de los certificados. Los errores en la descripción de lesiones disminuyeron notablemente, y los operadores jurídicos reportaron una mayor confiabilidad en los documentos evaluados. Conclusiones: La implementación de metodologías activas en la formación de médicos contribuye de manera significativa a la emisión de certificados más rigurosos y técnicamente sólidos. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de incluir la traumatología forense como un componente esencial en la capacitación continua del personal médico, para asegurar documentos confiables y procesos judiciales más transparentes.

ABSTRACT Introduction: In the medico-legal field, first aid certificates for injured persons are key documents. However, their legal value is often compromised by deficiencies in their preparation, particularly when professionals lack adequate training in forensic traumatology. This situation poses serious challenges for the proper administration of justice. Objective: To evaluate how a training program in forensic traumatology influences the quality of first aid certificates for the injured. Methods: Using a quasi-experimental educational design, 30 intentionally selected physicians were trained. The training program combined Problem-Based Learning with clinical simulations, emphasizing the legal framework and objective description of injuries. One hundred certificates (50 pre- and 50 post-intervention) were compared using standardized document quality parameters. Results: After the intervention, a 30% improvement in the overall quality of the certificates was observed. Errors in the description of injuries decreased significantly, and legal practitioners reported greater reliability in the documents evaluated. Conclusions: The implementation of active methodologies in medical training contributes significantly to the issuance of more rigorous and technically sound certificates. These findings reinforce the need to include forensic traumatology as an essential component in the continuing education of medical personnel to ensure reliable documents and more transparent judicial processes.

Nomofobia en estudiantes de ciencias de la salud: prevalencia en una universidad ecuatoriana

RESUMEN Introducción: La evolución tecnológica ha facilitado la comunicación y el acceso a la información, pero también ha generado un uso excesivo de teléfonos móviles, especialmente entre los jóvenes. Esto ha dado lugar a la nomofobia, un miedo irracional a no tener acceso al celular, con efectos negativos. Objetivo: Evaluar el nivel de nomofobia en estudiantes de ciencias de la salud de la Universidad San Gregorio de Portoviejo. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental. Se seleccionó una muestra no probabilística de 250 estudiantes de un total de 1611 de ciencias de la salud de la Universidad San Gregorio. Se aplicó una encuesta de 20 ítems, que empleó el Nomophobia Questionnaire, adaptado al español, que mide el nivel de nomofobia en una escala Likert de 1 a 7, donde una puntuación más alta indica un mayor nivel de nomofobia. Resultados: Los estudiantes de estética integral presentan la mayor dependencia tecnológica, mientras que medicina y odontología mantienen un uso más equilibrado. Enfermería muestra la menor dependencia. Conclusiones: Se recomienda brindar mayor orientación a los estudiantes de estética integral sobre el uso saludable de la tecnología, debido a su impacto en el bienestar y el rendimiento académico. Medicina y odontología mantienen un equilibrio sin una dependencia extrema, mientras que enfermería podría servir como referencia para estrategias de manejo tecnológico en otras carreras.

ABSTRACT Introduction: Technological advances have facilitated communication and access to information, but they have also led to excessive use of mobile phones, especially among young people. This has given rise to nomophobia, an irrational fear of not having access to a cell phone, with negative effects. Objective: To assess the level of nomophobia in health science students at the University of San Gregorio in Portoviejo. Methods: A descriptive study was conducted, with a quantitative approach and a non-experimental design. A non-probabilistic sample of 250 students was selected from a total of 1,611 health science students at the University of San Gregorio. A 20-item survey was administered, using the Nomophobia Questionnaire, adapted into Spanish, which measures the level of nomophobia on a Likert scale from 1 to 7, where a higher score indicates a higher level of nomophobia. Results: Comprehensive Aesthetics students show the highest technological dependence, while Medicine and Dentistry students maintain a more balanced use. Nursing shows the lowest dependence. Conclusions: It is recommended that students of Integral Aesthetics be given greater guidance on the healthy use of technology, due to its impact on well-being and academic performance. Medicine and Dentistry maintain a balance without extreme dependence, while Nursing could serve as a reference for technology management strategies in other careers.

Pertinencia e impacto social del programa de maestría en Prevención del uso indebido de drogas

RESUMEN Introducción: La actividad docente fundamental del Centro de Desarrollo Académico en Drogodependencias es el programa de maestría en prevención del uso indebido de drogas, el cual está certificado como “Programa de Excelencia”. Objetivo: Describir la pertinencia y el impacto en la práctica social del programa de maestría en Prevención del uso indebido de drogas. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal de los principales resultados obtenidos durante la ejecución de las cinco ediciones concluidas de la maestría en prevención del uso indebido de drogas. Se tuvieron en cuenta los expedientes de los 91 maestrantes que recibieron sus títulos, así como las autoevaluaciones de cada edición y dos evaluaciones externas realizadas por la Junta de Acreditación Nacional (2018 y 2024). Resultados: Entre los egresados predominaron los psicólogos (31,9 %), los psiquiatras (26,3%) y los enfermeros (10,9 %). Como tesis se desarrollaron fundamentalmente diagnósticos (61,5 %) e intervenciones (35,2 %). La mayoría de los egresados después de titularse recibieron promociones (81,3 %), incrementaron su actividad científico-técnica (68,5 %) y realizaron publicaciones científicas (62,6 %). La totalidad de ellos realizaron valoraciones positivas de la maestría. Conclusiones: El programa fue valorado por los egresados como pertinente y con impacto favorable en la práctica social. Se titularon predominantemente psicólogos, psiquiatras y enfermeros, los cuales desarrollaron tesis centradas en el diagnóstico y la intervención. Se identificaron indicadores favorables en cuanto a las promociones recibidas, la actividad científico-técnica desarrollada y las publicaciones científicas realizadas.

ABSTRACT Introduction: The fundamental teaching activity of the Center for Academic Development in Drug Addiction is the master's program in drug abuse prevention, which is certified as a “Program of Excellence”. Objective: To describe the relevance and impact on social practice of the master's program in drug abuse prevention. Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted of the main results obtained during the implementation of the five completed editions of the master's program in drug abuse prevention. The records of the 91 master's students who received their degrees were taken into account, as well as the self-evaluations of each edition and two external evaluations carried out by the National Accreditation Board (2018 and 2024). Results: Among the graduates, psychologists (31.9%), psychiatrists (26.3%), and nurses (10.9%) predominated. Theses mainly focused on diagnoses (61.5%) and interventions (35.2%). After graduating, most graduates received promotions (81.3%), increased their scientific and technical activity (68.5%), and published scientific papers (62.6%). All of them gave positive evaluations of the master's program. Conclusions: The program was evaluated by graduates as relevant and having a favorable impact on social practice. The majority of graduates were psychologists, psychiatrists, and nurses, who developed theses focused on diagnosis and intervention. Favorable indicators were identified in terms of promotions received, scientific and technical activity carried out, and scientific publications produced.

Uso de aprendizaje inteligente y rutinas del pensamiento en la enseñanza de la Bioquímica Médica

RESUMEN Introducción: La enseñanza de la Bioquímica Médica enfrenta desafíos en la comprensión y aplicación de conceptos complejos, y los métodos tradicionales basados en clases magistrales han demostrado limitaciones en la promoción del aprendizaje significativo. Objetivo: Evaluar el impacto del aprendizaje inteligente y las rutinas del pensamiento en el rendimiento académico y la percepción del aprendizaje en estudiantes de Bioquímica Médica. Métodos: Se realizó un estudio cuasiexperimental con 100 estudiantes de segundo semestre de Medicina, divididos en dos grupos: grupo experimental (n = 51), que recibió instrucción basada en aprendizaje inteligente y rutinas del pensamiento; y grupo control (n = 49), que recibió enseñanza tradicional. Se midieron las calificaciones antes y después de la intervención y se aplicaron encuestas de percepción sobre comprensión, motivación y aplicación del conocimiento. Los datos fueron analizados mediante pruebas t de Student (p < 0.05). Resultados: El grupo experimental mostró una mejora significativa en el rendimiento académico (M antes = 4,43, después = 7,77; p < 0.001) en comparación con el grupo control (M antes = 4,00, después = 6,80; p > 0.05). Además, el 98 % de los estudiantes reportó mejor comprensión (M = 4,31), el 94 % mayor motivación (M = 4,45) y el 96 % mejor aplicación del conocimiento (M = 4,53). Conclusiones: El aprendizaje inteligente y las rutinas del pensamiento son estrategias efectivas para mejorar la comprensión, la motivación y el desempeño académico en Bioquímica Médica.

ABSTRACT Introduction: Teaching medical biochemistry faces challenges in understanding and applying complex concepts, and traditional lecture-based methods have shown limitations in promoting meaningful learning. Objective: To evaluate the impact of intelligent learning and thinking routines on academic performance and perception of learning in Medical Biochemistry students. Methods: A quasi-experimental study was conducted with 100 second-semester medical students, divided into two groups: an experimental group (n = 51), which received instruction based on intelligent learning and thinking routines; and a control group (n = 49), which received traditional teaching. Grades were measured before and after the intervention, and perception surveys on comprehension, motivation, and knowledge application were administered. Data were analyzed using Student's t-tests (p < 0.05). Results: The experimental group showed a significant improvement in academic performance (M before = 4.43, after = 7.77; p < 0.001) compared to the control group (M before = 4.00, after = 6.80; p > 0.05). In addition, 98% of students reported better comprehension (M = 4.31), 94% reported greater motivation (M = 4.45), and 96% reported better application of knowledge (M = 4.53). Conclusions: Smart learning and thinking routines are effective strategies for improving comprehension, motivation, and academic performance in Medical Biochemistry.

Empatía en la formación de profesionales médicos: su comportamiento según la evidencia científica actual

RESUMEN Introducción: La empatía es el centro de todas las relaciones humanas. Esta se define como sentir lo que el otro siente, y como la capacidad de compartir emociones y sentimientos. La empatía en la formación médica ha cobrado una importancia creciente en los últimos años, debido a su impacto directo en la calidad de la atención al paciente. Objetivo: Exponer cómo se comporta la empatía en la formación de profesionales médicos de acuerdo con la evidencia científica actual. Métodos: Se empleó la metodología de revisión sistemática exploratoria. Los criterios de inclusión abarcaron los artículos del período definido, que respondieran a las palabras clave seleccionadas en español e inglés, y de revistas en PubMed. Se seleccionó un total de 14 artículos y dos libros por su relevancia y correspondencia con el tema analizado. Resultados: Se identificó el declive de la empatía a medida que ascendían los estudiantes en la formación médica. Esta se midió predominantemente con la Escala de Empatía Médica de Jefferson y, en algunos casos, se emplearon metodologías con la intención de mejorar los niveles de empatía. Conclusiones: Aunque se ha descrito que la empatía mejora la calidad de atención médica y el apego al tratamiento por parte del paciente, y que, a su vez, permite una mejor evaluación del servicio por parte de estos, cada vez es más evidente que durante la formación de profesionales de la salud la empatía va en declive, según lo evidencian varios estudios.

ABSTRACT Introduction: Empathy is at the heart of all human relationships. It is defined as feeling what another person feels and as the ability to share emotions and feelings. Empathy in medical training has become increasingly important in recent years due to its direct impact on the quality of patient care. Objective: To explain how empathy behaves in the training of medical professionals according to current scientific evidence. Methods: An exploratory systematic review methodology was used. The inclusion criteria covered articles from the defined period that responded to the selected keywords in Spanish and English and from journals in PubMed. A total of 14 articles and two books were selected for their relevance and correspondence to the topic analyzed. Results: A decline in empathy was identified as students progressed through medical training. This was measured predominantly using the Jefferson Medical Empathy Scale and, in some cases, methodologies were used with the intention of improving empathy levels. Conclusions: Although empathy has been described as improving the quality of medical care and patient adherence to treatment, and in turn allowing for better evaluation of the service by patients, it is increasingly evident that empathy declines during the training of health professionals, as evidenced by several studies.

Sistema de procedimientos didácticos para la formación de la habilidad “elaborar el cronopatograma” en Anatomía Patológica

RESUMEN Introducción: En la formación de pregrado de la carrera de medicina es importante la adquisición de la habilidad “elaborar el cronopatograma” como parte de los contenidos en la asignatura Anatomía Patológica, lo que le permitirá al estudiante ubicar cada causa de muerte en el lugar que le corresponde en el certificado de defunción. Objetivo: Proponer un sistema de procedimientos didácticos para la formación de la habilidad “elaborar el cronopatograma” en Anatomía Patológica. Métodos: Se realizó un estudio cuanti-cualitativo, longitudinal, explicativo, no experimental, en el Hospital Provincial General Docente “Dr. Antonio Luaces Iraola”, de Ciego de Ávila, en el período comprendido entre los cursos escolares 2017 y 2023. Se utilizaron métodos de nivel teórico, empírico y estadístico. Resultados: El sistema de procedimientos didácticos para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Anatomía Patológica, sustentado en la estructura funcional interdisciplinar de la habilidad “elaborar el cronopatograma”, constituye la categoría didáctica donde se expresa la secuencia lógica, la sucesión de operaciones concatenadas que componen una unidad en una situación de enseñanza-aprendizaje concreta. Integrado en el método clínico, facilita sistematizar la habilidad “elaborar el cronopatograma” en correspondencia con su estructura funcional interdisciplinar. Cada procedimiento comprende un sistema de acciones ordenadas, dirigidas a la sistematización de la habilidad. Conclusiones: Se aporta un sistema de procedimientos didácticos para la formación de la habilidad “elaborar el cronopatograma” en los estudiantes de la carrera de medicina, con carácter interdisciplinar.

ABSTRACT Introduction: In undergraduate medical training, it is important to acquire the skill of “drawing up a chronopathogram” as part of the content of the Pathological Anatomy course, which will enable students to place each cause of death in its correct place on the death certificate. Objective: To propose a system of teaching procedures for training in the skill of “preparing a chronopathogram” in Pathological Anatomy. Methods: A quantitative-qualitative, longitudinal, explanatory, non-experimental study was conducted at the Dr. Antonio Luaces Iraola Provincial Teaching Hospital in Ciego de Ávila during the 2017-2023 academic years. Theoretical, empirical, and statistical methods were used. Results: The system of teaching procedures for the teaching-learning process of Pathological Anatomy, based on the interdisciplinary functional structure of the skill of “developing the chronopathogram,” constitutes the teaching category where the logical sequence is expressed, the succession of concatenated operations that make up a unit in a specific teaching-learning situation. Integrated into the clinical method, it facilitates the systematization of the skill of “developing the chronopathogram” in accordance with its interdisciplinary functional structure. Each procedure comprises a system of ordered actions aimed at systematizing the skill. Conclusions: A system of didactic procedures is provided for the training of the skill of “developing the chronopathogram” in medical students, with an interdisciplinary character.

Estrategias de retroalimentación docente para mejorar competencias clínicas en estudiantes de ciencias de la salud

RESUMEN Introducción: La formación en ciencias de la salud exige estrategias pedagógicas eficaces para fortalecer las competencias clínicas. La retroalimentación docente guía el aprendizaje y mejora el desempeño clínico. Objetivo: Evaluar la efectividad de las distintas estrategias de retroalimentación docente para el desarrollo de competencias clínicas en estudiantes de ciencias de la salud. Métodos: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la guía PRISMA. La búsqueda se efectuó en PubMed, Scopus y Web of Science entre 2019 y 2024, en idioma inglés. Se utilizaron términos MeSH y palabras clave como feedback, competency-based education, clinical competence, entre otros. Se identificaron 1,722 estudios. Tras aplicar criterios de inclusión/exclusión, se seleccionaron 20 para el análisis cualitativo. Resultados: Se identificaron seis enfoques clave: retroalimentación correctiva, inmediata vs. diferida, estructurada por expertos, basada en tecnología, entre pares y reflexiva. La retroalimentación inmediata y correctiva fue la más efectiva en habilidades procedimentales, al permitir corrección en tiempo real y reforzar la memoria muscular. Para el razonamiento clínico, la estructurada por expertos ofreció correcciones precisas con base profesional. La retroalimentación basada en tecnología y la reflexiva promovieron el aprendizaje autónomo y la autoevaluación. La retroalimentación entre pares mostró potencial, aunque su efectividad dependió de la calidad de los comentarios. Conclusiones: No existe una única estrategia óptima. La combinación de retroalimentación inmediata, estructurada por expertos, tecnológica y reflexiva, ajustada al contexto y la competencia, constituye un modelo híbrido ideal para maximizar el aprendizaje y las competencias clínicas en estudiantes de ciencias de la salud.

ABSTRACT Introduction: Health sciences education requires effective teaching strategies to strengthen clinical skills. Teaching feedback guides learning and improves clinical performance. Objective: To evaluate the effectiveness of different teaching feedback strategies for developing clinical competencies in health sciences students. Methods: A systematic review was conducted following the PRISMA guidelines. The search was performed in PubMed, Scopus, and Web of Science between 2019 and 2024, in English. MeSH terms and keywords such as feedback, competency-based education, and clinical competence, among others, were used. A total of 1,722 studies were identified. After applying inclusion/exclusion criteria, 20 were selected for qualitative analysis. Results: Six key approaches were identified: corrective feedback, immediate vs. delayed feedback, expert-structured feedback, technology-based feedback, peer feedback, and reflective feedback. Immediate and corrective feedback was most effective for procedural skills, allowing for real-time correction and reinforcing muscle memory. For clinical reasoning, expert-structured feedback offered accurate, professionally based corrections. Technology-based and reflective feedback promoted autonomous learning and self-assessment. Peer feedback showed potential, although its effectiveness depended on the quality of the comments. Conclusions: There is no single optimal strategy. The combination of immediate, expert-structured, technology-based, and reflective feedback, adjusted to the context and competence, constitutes an ideal hybrid model for maximizing learning and clinical competencies in health sciences students.

Programa de maestría en red para profesionales de la salud: teoría y práctica innovadora

RESUMEN Introducción: El programa de maestría en red representa un desafío para la educación de posgrado cubana, debido a la escasez de evidencia teórico-metodológica y práctica. Objetivo: Fundamentar la validez del programa de maestría en red y presentar resultados de su implementación en la Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Posicionamiento de los autores: Existe desconocimiento sobre el valor académico del programa de maestría en red, por lo que se requiere su divulgación, aplicación e investigación para mejorar los diseños curriculares, la gestión y la legislación. Conclusiones: El programa de maestría en red es un modelo válido, pero poco explorado para la formación de posgrado en salud, que necesita mayor investigación en gestión académica e innovación educativa.

ABSTRACT Introduction: The online master's program represents a challenge for Cuban postgraduate education due to the scarcity of theoretical-methodological and practical evidence. Objective: To establish the validity of the online master's program and present the results of its implementation in the Master's Degree in Basic Biomedical Sciences at the University of Medical Sciences in Havana. Authors' position: There is a lack of awareness about the academic value of the online master's program, which is why its dissemination, application, and research are needed to improve curriculum design, management, and legislation. Conclusions: The online master's program is a valid but under-explored model for postgraduate training in health, which needs further research in academic management and educational innovation.

Principios bioéticos en la gestión de biobancos en Ecuador: reflexiones desde la práctica de posgrado

RESUMEN Introducción: Los biobancos son entidades sin fines de lucro que han evolucionado rápidamente. Tienen como finalidad la recolección y el almacenamiento de muestras biológicas de donantes voluntarios para diagnósticos e investigaciones médicas, y han tomado gran importancia para el avance en métodos diagnósticos y científicos. Para garantizar los derechos humanos, las organizaciones nacionales e internacionales han incluido apartados que regulan la gestión de los biobancos. Objetivo: Caracterizar la gestión de los biobancos desde los principios bioéticos. Posicionamiento de los autores: Se han planteado interrogantes desde la perspectiva práctica, como el tipo de consentimiento informado que proponen usar algunos autores y su manejo adecuado, la justicia en la distribución de los beneficios de las investigaciones, y el papel de los comités de ética a corto y largo plazo para el desarrollo de nuevas investigaciones. El consentimiento informado es clave en la gestión de los biobancos. Existen alternativas con respecto a formatos iniciales y a largo plazo: la participación de los comités de ética resulta necesaria en la gestión general, la recolección y el manejo de datos, y en la distribución de los beneficios; y, aunque existen directrices propuestas, es fundamental que se siga insistiendo en la importancia de fortalecerlas. Conclusiones: Los reglamentos nacionales e internacionales deberán poner especial cuidado en la gestión de biobancos. Es fundamental contar con comités de ética que evalúan protocolos de nuevas investigaciones, así como la gestión basada en los principios bioéticos.

ABSTRACT Introduction: Biobanks are non-profit entities that have rapidly evolved. Their purpose is the collection and storage of biological samples from voluntary donors for diagnostic and medical research purposes. They have gained significant importance in advancing diagnostic and scientific methods. To ensure human rights, national and international organizations have incorporated regulations governing biobank management. Objective: To characterize biobank management from a bioethical perspective. Authors’ Positioning: Practical questions have been raised, such as the type of informed consent proposed by some authors and its proper handling, justice in the distribution of research benefits, and the role of ethics committees in both the short- and long-term development of new research. Informed consent is a key element in biobank management. There are alternatives regarding initial and long-term consent formats. The participation of ethics committees is essential in overall management, data collection and handling, and the distribution of benefits. Although guidelines have been proposed, it is crucial to continue emphasizing the importance of strengthening them. Conclusions: National and international regulations must pay special attention to biobank management. It is essential to have ethics committees that evaluate new research protocols and ensure management based on bioethical principles.

Desarrollo de las competencias del egresado de Podología en el Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnología, Ecuador

RESUMEN Introducción: El egresado de Podología desempeña las funciones profesionales que contribuyen al diagnóstico y tratamiento de afecciones podálicas desde edades tempranas, con un enfoque clínico, epidemiológico e inclusivo. Objetivo: Explorar el nivel de conocimientos que conforman las competencias del egresado de Podología en el Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnología, Ecuador. Métodos: A partir del estudio descriptivo y observacional realizado desde 2016 hasta año 2024 en el Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnología, fueron seleccionados 25 egresados de Podología de manera intencional. Se utilizaron diferentes variables, como desarrollo de competencias y desarrollo de destrezas. Para este estudio se emplearon métodos teóricos (sistémico estructural funcional), empíricos (análisis documental, observación y encuesta) y estadísticos. Resultados: Al explorar dentro de las competencias, la dimensión conocimientos fue poco suficiente para el 60 % de los egresados; la dimensión destreza, baja (84 %); y los resultados de la guía de observación evidenciaron en el nivel de competencia de los egresados que el 100 % no realizaba las acciones de promoción, prevención y tratamientos podológicos. Conclusiones: Los egresados en Podología tienen un nivel de conocimientos poco suficiente para la capacidad de observación; identificar problemas y síntomas; habilidades manuales; aptitudes para la cirugía podológica; capacidad para usar variedad de equipamiento médico; y saber trabajar en equipo y coordinarse con otros profesionales, por lo que sería factible la implementación de estrategias de capacitación que permitan mejorar las habilidades y destrezas en la práctica usual.

ABSTRACT Introduction: Podiatry graduates perform professional functions that contribute to the diagnosis and treatment of foot conditions from an early age, with a clinical, epidemiological, and inclusive approach. Objective: To explore the level of knowledge that makes up the competencies of podiatry graduates at the Bolivarian University Institute of Technology, Ecuador. Methods: Based on the descriptive and observational study conducted from 2016 to 2024 at the Bolivarian University Institute of Technology, 25 podiatry graduates were intentionally selected. Different variables were used, such as competency development and skill development. Theoretical (systemic structural functional), empirical (documentary analysis, observation, and survey), and statistical methods were used for this study. Results: When exploring competencies, the knowledge dimension was insufficient for 60% of graduates; the skill dimension was low (84%); and the results of the observation guide showed that 100% of graduates did not perform podiatric promotion, prevention, and treatment actions. Conclusions: Podiatry graduates have an insufficient level of knowledge for observation skills; identifying problems and symptoms; manual skills; podiatric surgery skills; ability to use a variety of medical equipment; and knowing how to work in a team and coordinate with other professionals. Therefore, it would be feasible to implement training strategies to improve skills and abilities in everyday practice.

Investigación formativa en la asignatura Oftalmología

RESUMEN Introducción: Resulta importante desarrollar el aspecto investigativo en la asignatura Oftalmología. Existe un tipo de investigación que puede ser realizada durante el desarrollo del currículo de cualquier asignatura, denominada investigación formativa. Se requiere determinar sus referentes teóricos y metodológicos. Objetivo: Determinar los referentes teóricos y metodológicos en relación con la investigación formativa, sus características, sus principios y formas de desarrollarla en la asignatura Oftalmología. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica en relación con la investigación formativa. La búsqueda se concretó en el portal regional de la Biblioteca Virtual de Salud y en Google Académico. Se utilizaron las palabras clave “investigación formativa”, “investigación en el pregrado” y “educación médica”. Se seleccionaron 30 artículos y se utilizaron los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis y síntesis, inductivo-deductivo y el análisis documental, lo que permitió sistematizar la información. Resultados: La investigación formativa ha sido abordada por diferentes autores. Se precisaron aspectos relacionados con su definición, particularidades, principios y métodos que la facilitan. Conclusiones: En la sistematización se identificaron autores nacionales y extranjeros, lo que permitió concretar regularidades y delimitar una definición de “investigación formativa” en la asignatura Oftalmología. Existen escasas referencias en relación con la percepción de los profesores sobre el tema y acerca del desempeño profesional pedagógico para la investigación formativa.

ABSTRACT Introduction: It is important to develop the research aspect in the subject of Ophthalmology. There is a type of research that can be carried out during the development of the curriculum of any subject, called formative research. Its theoretical and methodological references need to be determined. Objective: To determine the theoretical and methodological references related to formative research, its characteristics, principles, and ways of developing it in the Ophthalmology course. Methods: A literature review was conducted on formative research. The search was carried out on the regional portal of the Virtual Health Library and on Google Scholar. The keywords “formative research,” “undergraduate research,” and “medical education” were used. Thirty articles were selected, and the following theoretical methods were used: historical-logical, analysis and synthesis, inductive-deductive, and documentary analysis, which allowed the information to be systematized. Results: Formative research has been addressed by different authors. Aspects related to its definition, particularities, principles, and methods that facilitate it were specified. Conclusions: The systematization identified national and foreign authors, which allowed us to identify regularities and define “formative research” in the subject of ophthalmology. There are few references regarding teachers' perceptions of the subject and professional pedagogical performance for formative research.

Intervención educativa, mediante tutorías prácticas, para mejorar rendimiento académico en la asignatura de Reumatología

RESUMEN Introducción: Las tutorías constituyen un recurso metodológico individualizado, que se orienta al refuerzo académico de los estudiantes; en el caso de la asignatura de Reumatología, es necesario adquirir habilidades prácticas para el diagnóstico de las enfermedades reumáticas. Objetivo: Analizar los resultados de una intervención educativa, mediante tutorías prácticas, para mejorar el rendimiento educativo en estudiantes de la carrera de medicina. Métodos: Se realizó una investigación con diseño cuasiexperimental, de intervención educativa, en estudiantes de séptimo semestre de la carrera de medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador, en la asignatura de Medicina Interna II, Módulo Reumatología-Hematología. El universo estuvo conformado por 114 estudiantes, de los cuales 89 conformaron la muestra de investigación. Se estudiaron las variables características generales y rendimiento académico. Se utilizó prueba de McNemar y chi cuadrado para identificar cambios en el rendimiento académico de los estudiantes posterior a la implementación de la intervención educativa. Resultados: El promedio de edad fue 22,03 años con predominio de estudiantes femeninas (68,54 %). Durante el pretest prevalecieron los estudiantes con rendimiento académico medio (50,56 %) y en el postest los que obtuvieron un rendimiento académico alto (49,44 %). Conclusiones: La aplicación de las tutorías prácticas permitió mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y consolidar los conocimientos teóricos adquiridos; asimismo, potencializó la adquisición de habilidades y destrezas en el diagnóstico y manejo de pacientes con enfermedades reumáticas.

ABSTRACT Introduction: Tutorials are an individualized methodological resource aimed at academic reinforcement for students; in the case of the subject of Rheumatology, it is necessary to acquire practical skills for the diagnosis of rheumatic diseases. Objective: To analyze the results of an educational intervention, through practical tutorials, to improve educational performance in medical students. Methods: A quasi-experimental educational intervention study was conducted on seventh-semester medical students at the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador, in the Internal Medicine II course, Rheumatology-Hematology Module. The universe consisted of 114 students, of whom 89 formed the research sample. General characteristics and academic performance were studied. The McNemar test and chi-square test were used to identify changes in students' academic performance after the implementation of the educational intervention. Results: The average age was 22.03 years, with a predominance of female students (68.54%). During the pretest, students with average academic performance prevailed (50.56%), and in the posttest, those who obtained high academic performance prevailed (49.44%). Conclusions: The application of practical tutorials improved students' academic performance and consolidated the theoretical knowledge acquired; it also enhanced the acquisition of skills and abilities in the diagnosis and management of patients with rheumatic diseases.

Desempeño de egresados en tres programas de maestría en Salud Pública (2009-2018)

RESUMEN Introducción: La evaluación del impacto es una actividad obligada en los programas de maestría; y, una vez concluidos estos, deben complementarse con el diseño y la ejecución de programas de seguimiento de los egresados. Objetivo: Describir el desempeño laboral, científico y docente de los egresados en tres programas de la Maestría de Salud Pública, realizados en instituciones de educación superior de México, Brasil y Cuba. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo y retrospectivo, sustentado en una encuesta a 48 egresados de los programas de maestría realizados en el período 2009-2018. Se seleccionaron los indicadores evaluativos correspondientes al desempeño laboral, científico y docente de los egresados. Se aplicó un cuestionario vía on-line en dos instituciones (Brasil y México) y por correo electrónico en una institución cubana. Resultados: De los 48 egresados que respondieron el cuestionario, 11 pertenecían a la institución brasilera, 10 a la institución mexicana y 27 a la institución cubana. El desempeño laboral fue satisfactorio en el 100 % de egresados, contrario al desempeño docente y científico, donde destacaron los egresados cubanos. Los aportes de los programas fueron reconocidos por el 87,5 % de los egresados. Conclusiones: Los resultados son útiles para revisar los contenidos de los programas de las maestrías de salud pública relacionados con el desempeño laboral, científico y docente de los egresados, así como para implementar los programas de seguimiento de egresados, como un compromiso institucional de cierre de esa formación posgraduada.

ABSTRACT Introduction: Impact assessment is a mandatory activity in master's programs; once these are completed, they must be complemented by the design and implementation of graduate follow-up programs. Objective: To describe the professional, scientific, and teaching performance of graduates from three Master's programs in Public Health, carried out at higher education institutions in Mexico, Brazil, and Cuba. Methods: A descriptive and retrospective study was conducted, based on a survey of 48 graduates from master's programs carried out between 2009 and 2018. The evaluation indicators corresponding to the professional, scientific, and teaching performance of the graduates were selected. An online questionnaire was administered at two institutions (Brazil and Mexico) and by email at a Cuban institution. Results: Of the 48 graduates who responded to the questionnaire, 11 belonged to the Brazilian institution, 10 to the Mexican institution, and 27 to the Cuban institution. Job performance was satisfactory in 100% of graduates, contrary to teaching and scientific performance, where Cuban graduates stood out. The contributions of the programs were recognized by 87.5% of the graduates. Conclusions: The results are useful for reviewing the content of public health master's programs related to the work, scientific, and teaching performance of graduates, as well as for implementing graduate follow-up programs as an institutional commitment to completing this postgraduate training.

Educación Médica Superior e inteligencia artificial

Panorama de las revistas científicas en educación médica: impacto, accesibilidad y tendencias editoriales

RESUMEN Introducción: La producción científica en educación médica es decisiva para transformar la formación de profesionales de la salud, ya que articula investigación, innovación y aprendizaje permanente. En este contexto, las revistas científicas actúan como motores de cambio hacia una educación médica más crítica, equitativa y adaptada a los desafíos contemporáneos. Objetivo: Analizar la calidad editorial, accesibilidad y tendencias temáticas de las principales revistas científicas en educación médica. Métodos: Se realizó un análisis comparado y descriptivo con componentes bibliométricos de revistas indexadas en bases reconocidas (Scopus, WoS, PubMed), considerando factores como impacto, H-Index, cuartil, modelo de acceso y costo de publicación. Asimismo, se exploraron las temáticas predominantes, mediante mapas de categorías, nubes de palabras y tipos de artículos publicados en 2023-2024. Resultados: Se identificó una distribución editorial focalizada predominantemente en el Reino Unido y Estados Unidos. Las revistas Academic Medicine, Medical Education y Medical Teacher lideran el impacto y la citación. Las temáticas centrales evidencian una transición hacia la modernización pedagógica, con énfasis en tecnología, simulación, inteligencia artificial, equidad de género y bienestar en la formación médica. Conclusiones: Persisten desigualdades en el acceso a la publicación, relacionadas con barreras económicas e idiomáticas. Se recomienda fortalecer la visibilidad de revistas regionales y promover políticas editoriales inclusivas, que amplíen la diversidad geográfica, lingüística y epistemológica en la educación médica global.

ABSTRACT Introduction: Scientific production in medical education is crucial to transforming the training of health professionals, as it articulates research, innovation, and lifelong learning. In this context, scientific journals act as drivers of change towards a more critical, equitable medical education that is adapted to contemporary challenges. Objective: To analyze the editorial quality, accessibility, and thematic trends of the main scientific journals in medical education. Methods: A comparative and descriptive analysis was performed with bibliometric components of journals indexed in recognized databases (Scopus, WoS, PubMed), considering factors such as impact, H-Index, quartile, access model, and publication cost. Likewise, the predominant themes were explored using category maps, word clouds, and types of articles published in 2023-2024. Results: A predominantly UK- and US-focused editorial distribution was identified. The journals Academic Medicine, Medical Education, and Medical Teacher lead in impact and citation. The central themes show a transition toward pedagogical modernization, with an emphasis on technology, simulation, artificial intelligence, gender equity, and well-being in medical education. Conclusions: Inequalities in access to publication persist, related to economic and language barriers. It is recommended to strengthen the visibility of regional journals and promote inclusive editorial policies that expand geographical, linguistic, and epistemological diversity in global medical education.

Recursos tecnológicos para potenciar el aprendizaje en la asignatura Embriología Humana

RESUMEN Introducción: La enseñanza de Embriología Humana puede ser compleja, debido a la abstracción de los procesos y la necesidad de visualizar estructuras y etapas, que no son fácilmente observables en la práctica clínica diaria. La simulación clínica resulta una herramienta educativa avanzada, que puede mejorar significativamente la comprensión de los procesos de desarrollo embrionario y fetal, así como la identificación de anomalías y la aplicación de conocimientos en contextos clínicos. Se han utilizado varias modalidades para visualizar la embriología, desde simples dibujos estáticos hasta modelos 3D dinámicos interactivos. Objetivo: Identificar los recursos tecnológicos para potenciar el aprendizaje en la asignatura Embriología Humana. Métodos: Se planteó una búsqueda de material científico actualizado en bases de datos académicas como Medline (vía PubMed), Google académico y Web of Sciences, con un rango de tiempo desde enero de 2010 hasta junio de 2024, en idiomas español e inglés. Se utilizaron las palabras clave “enseñanza de Embriología”, “recursos tecnológicos de enseñanza de Embriología”. Resultados: Se analizaron los principales conceptos, recursos y tecnologías, lo que permitió identificar la importancia y las limitaciones del aprendizaje en la asignatura Embriología Humana. Conclusiones: Mediante el uso de herramientas interactivas y modelos 3D, los estudiantes pueden explorar el desarrollo embrionario de manera inmersiva y práctica. A pesar de los desafíos técnicos y de integración, los beneficios de una comprensión más profunda y la aplicación práctica del conocimiento hacen que el uso de recursos tecnológicos sea una herramienta valiosa en la educación en embriología.

ABSTRACT Introduction: Teaching Human Embryology can be complex due to the abstract nature of the processes and the need to visualize structures and stages that are not easily observable in daily clinical practice. Clinical simulation is an advanced educational tool that can significantly improve understanding of embryonic and fetal development processes, as well as the identification of anomalies and the application of knowledge in clinical contexts. Various modalities have been used to visualize embryology, from simple static drawings to interactive dynamic 3D models. Objective: To identify technological resources to enhance learning in the subject of Human Embryology. Methods: A search for up-to-date scientific material was conducted in academic databases such as Medline (via PubMed), Google Scholar, and Web of Sciences, covering the period from January 2010 to June 2024, in Spanish and English. The keywords “teaching of embryology” and “technological resources for teaching embryology” were used. Results: The main concepts, resources, and technologies were analyzed, which allowed us to identify the importance and limitations of learning in the subject of Human Embryology. Conclusions: Through the use of interactive tools and 3D models, students can explore embryonic development in an immersive and practical way. Despite technical and integration challenges, the benefits of a deeper understanding and practical application of knowledge make the use of technological resources a valuable tool in embryology education.

Consideraciones éticas y marco regulatorio para el uso de inteligencia artificial en la medicina cubana

RESUMEN Introducción: La inteligencia artificial ha emergido como una herramienta transformadora en la medicina, con potencial para mejorar diagnósticos, tratamientos y la gestión sanitaria en Cuba. Sin embargo, su implementación requiere considerar aspectos éticos y regulatorios para un uso responsable y efectivo. Objetivo: Explorar los aspectos éticos y el marco regulatorio que rodea el uso de la inteligencia artificial en la medicina cubana. Posicionamiento de los autores: Los autores subrayan la importancia de que el desarrollo y la aplicación de esta tecnología en Cuba se ajuste a estándares internacionales, con especial énfasis en la Recomendación de la UNESCO sobre ética en la inteligencia artificial, que prioriza la protección de los derechos humanos, la transparencia, la equidad y la responsabilidad. Señalan preocupaciones éticas como la privacidad de los datos, los sesgos algorítmicos, la falta de transparencia y la posible deshumanización de la atención médica. Además, reconocen que el marco legal cubano aún está en construcción y resaltan la necesidad de establecer normativas específicas, fortalecer la capacitación profesional e invertir en infraestructura tecnológica nacional para asegurar un uso ético y seguro en el ámbito de la salud. Conclusiones: La inteligencia artificial en la medicina cubana tiene un gran potencial para mejorar la salud pública y optimizar procesos clínicos, pero requiere un marco regulatorio sólido y un enfoque ético riguroso para proteger derechos y bienestar de los pacientes. Se precisa un diálogo continuo entre legisladores, profesionales y sociedad para desarrollar políticas que guíen su implementación responsable.

ABSTRACT Introduction: Artificial intelligence has emerged as a transformative tool in medicine, with the potential to improve diagnosis, treatment, and healthcare management in Cuba. However, its implementation requires consideration of ethical and regulatory aspects for responsible and effective use. Objective: To explore the ethical aspects and regulatory framework surrounding the use of artificial intelligence in Cuban medicine. Authors' position: The authors emphasize the importance of ensuring that the development and application of this technology in Cuba complies with international standards, with particular emphasis on UNESCO's Recommendation on Ethics in Artificial Intelligence, which prioritizes the protection of human rights, transparency, equity, and accountability. They point out ethical concerns such as data privacy, algorithmic biases, lack of transparency, and the possible dehumanization of medical care. In addition, they recognize that the Cuban legal framework is still under construction and highlight the need to establish specific regulations, strengthen professional training, and invest in national technological infrastructure to ensure ethical and safe use in the health sector. Conclusions: Artificial intelligence in Cuban medicine has great potential to improve public health and optimize clinical processes, but it requires a solid regulatory framework and a rigorous ethical approach to protect patients' rights and well-being. Continuous dialogue between legislators, professionals, and society is needed to develop policies that guide its responsible implementation.

Estado actual de las competencias docentes en residentes de Enfermería en Neonatología-Pediatría de Holguín

RESUMEN Introducción: Las competencias docentes constituyen un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas, experiencias, motivaciones, sentimientos, valores y características personales del docente, que se movilizan de forma integrada, coordinada y combinada, para desempeñarse de manera más efectiva. Los modos de actuación del especialista de Enfermería en Neonatología y Pediatría en función de la docencia lograrán aproximarse más a lo deseable y necesario con un proceso formativo que tribute al desarrollo de sus competencias docentes. Objetivo: Caracterizar el estado actual de la formación de competencias docentes en los residentes de Enfermería en Neonatología y Pediatría de Holguín. Métodos: Se realizó una investigación con enfoque mixto, utilizando métodos teóricos: revisión documental, análisis-síntesis, histórico-lógico e inducción-deducción; y empíricos: encuesta, observación y entrevista; además de estadísticos. Se triangularon los resultados. Resultados: En los hallazgos de la revisión documental no estaban declaradas las habilidades docentes específicas ni se encontraron evidencias del uso de la tecnología en el proceso formativo. La formación de competencias docentes específicas mostró los valores más bajos con una media de 3,03, seguida por las transversales (3,07); y con mejores resultados las básicas (4,02). Dentro de las competencias docentes específicas, el valor más bajo estuvo relacionado con los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas en la planificación y organización del proceso enseñanza-aprendizaje, con una media de 2,70. Conclusiones: La investigación permitió identificar deficiencias en el proceso formativo de las competencias docentes en los residentes. Se determinaron como las de mayores dificultades las específicas.

ABSTRACT Introduction: Teaching competencies constitute a set of knowledge, abilities, skills, experiences, motivations, feelings, values, and personal characteristics of the teacher, which are mobilized in an integrated, coordinated, and combined manner to perform more effectively. The teaching methods of specialists in Neonatal and Pediatric nursing will come closer to the desired and necessary standards with a training process that contributes to the development of their teaching skills. Objective: To characterize the current state of teaching skills training among residents in Neonatal and Pediatric Nursing in Holguín. Methods: A mixed-methods study was conducted, using theoretical methods (document review, analysis-synthesis, historical-logical, and induction-deduction) and empirical methods (survey, observation, and interview), as well as statistical methods. The results were triangulated. Results: The findings of the document review did not mention specific teaching skills, nor was there any evidence of the use of technology in the training process. The training of specific teaching skills showed the lowest values with an average of 3.03, followed by cross-cutting skills (3.07); and the best results were for basic skills (4.02). Within specific teaching skills, the lowest value was related to theoretical knowledge and practical skills in planning and organizing the teaching-learning process, with an average of 2.70. Conclusions: The research identified deficiencies in the training process for teaching skills among residents. Specific skills were determined to be the most difficult.

Determinantes de la visibilidad en citaciones en Educación Médica Superior: un análisis de 28 años

ABSTRACT Introduction: Citation analyses provide critical insights into the dynamics of scholarly visibility and academic influence. The Educación Médica Superior journal, a prominent Latin American journal, has not previously been the subject of a comprehensive citation-based assessment. Objective: To identify and analyze the thematic, authorship, institutional, and geographic factors associated with citation visibility in the journal between 1996 and 2024. Methods: A retrospective bibliometric study was conducted using Scopus-indexed articles published over a 28-year period. Thematic categories, gender representation, institutional affiliations, countries of origin, and language of publication were examined. Descriptive statistics and correlation analyses were performed using RStudio, and results were visualized using specialized bibliometric tools. Results: Major determinants of citation impact included topic relevance, gender balance in authorship especially in first author positions collaborative patterns, and language of publication. English-language articles, despite being fewer, garnered a disproportionately high share of total citations. Institutional contributions were concentrated in a few Cuban universities, although citation impact varied independently of output volume. Conclusions: Academic visibility in the journal depends more on thematic alignment, linguistic accessibility, and institutional support than on sheer productivity. Strategic editorial and collaborative practices are essential to increase the global impact of regional medical education journals.

RESUMEN Introducción: Los análisis de citaciones proporcionan información clave sobre la dinámica de la visibilidad académica y la influencia científica. La revista Educación Médica Superior, una destacada publicación latinoamericana, no había sido objeto de una evaluación exhaustiva basada en citaciones. Objetivo: Identificar y analizar los factores temáticos, de autoría, institucionales y geográficos asociados con la visibilidad en citaciones de la revista entre 1996 y 2024. Métodos: Se realizó un estudio bibliométrico retrospectivo utilizando los artículos indexados en Scopus publicados durante un período de 28 años. Se examinaron las categorías temáticas, la representación de género, las afiliaciones institucionales, los países de origen y el idioma de publicación. Se aplicaron estadísticas descriptivas y análisis de correlación utilizando RStudio, y los resultados se visualizaron con herramientas bibliométricas especializadas. Resultados: Los principales determinantes del impacto en citaciones incluyeron la relevancia temática, el equilibrio de género en la autoría especialmente en la primera autoría, los patrones de colaboración y el idioma de publicación. Los artículos en inglés, a pesar de ser menos numerosos, obtuvieron una proporción desproporcionadamente alta del total de citaciones. Las contribuciones institucionales se concentraron en unas pocas universidades cubanas, aunque el impacto en citaciones varió independientemente del volumen de producción. Conclusiones: La visibilidad académica en la revista depende más de la alineación temática, la accesibilidad lingüística y el respaldo institucional que de la productividad en sí misma. Las estrategias editoriales y de colaboración son fundamentales para aumentar el impacto global de las revistas regionales de educación médica.

Criterios de calidad y rol del problema según los estudiantes, sus prioridades y metas

RESUMEN Introducción: Durante los primeros tres años del grado de medicina las narrativas del caso-problema sirven de simulación para desarrollar habilidades de diagnóstico clínico. Objetivo: Investigar las estrategias para abordar el problema en las tutorías, las características de un buen problema, y si formó parte de las metas que los estudiantes se trazaron al inicio de un módulo. Métodos: Se aplicaron métodos mixtos para recopilar la información; y las fuentes fueron una encuesta en línea cerrada, dos grupos focales, ocho entrevistas semiestructuradas y notas de campo de ocho módulos. Participaron estudiantes de segundo (234), tercero (16) y del cuarto año (7) de medicina. Análisis de frecuencia y de contenido se aplicaron a las encuestas y a las notas de campo, respectivamente; y el análisis temático, a las narrativas de los grupos focales y las entrevistas. Resultados: Las encuestas indicaron que entre el 68-80 % de los grupos abordó el caso en sincronía con los contenidos disciplinares. Los estudiantes prefirieron casos no muy largos ni demasiado fáciles, con rica anamnesis y narrativa fluida. Las metas más frecuentes fueron una mayor interacción con los compañeros, aprender al máximo, participar más y mejorar las calificaciones. Conclusiones: El análisis inductivo de los casos fue el más frecuente y, tanto su extensión como el contenido, fueron atributos de calidad. Las metas reflejaron las dimensiones social y cognitiva del entorno educativo. La no inclusión de solucionar el caso entre las metas la motivaron la reducción del problema al motivo de consulta y priorizar las evaluaciones frecuentes.

ABSTRACT Introduction: In the first three years of the medical degree, paper-based cases are the means to simulate skills practical for clinical diagnosis. Objective: To investigate the most frequent strategies to address the problem in the tutorial groups, the attributes of a good problem, and whether it was part of the students' goals. Methods: A mixed-methods approach was applied, and data were collected from a closed-ended online survey, two focus groups, eight semi-structured interviews, and the field notes of eight modules. Participants were 234 year-II students, 16 year-III, and seven year-IV. Frequency and content analysis were applied to the surveys and field notes, respectively. Inductive thematic analysis interpreted the narrative of the focus groups and interviews. Results: The surveys indicated that 68-80% of the groups synchronously addressed the case and the learning issues. Students prefer cases that are neither too long nor too easy, have a rich health history, and have a smooth narrative flow. The most frequent goals set at the beginning of the module were more engagement with peers, to learn as much as possible, more participation in tutorials, and grade improvement. Conclusions: Inductive case analysis was the most prevalent, and length and content were quality attributes in the cases' design. Students' goals reflected the educational environment's social and cognitive dimensions. Enablers of the non-inclusion of solving the case as a goal were a narrow understanding of the problem and prioritizing frequent assessments.

Curso optativo sobre comunicación en la práctica estomatológica para estudiantes de pregrado de estomatología

RESUMEN Introducción: El desarrollo de cursos dirigidos a la comunicación en la práctica estomatológica no solo beneficia a los estudiantes en su formación académica, sino que tiene un impacto positivo en la calidad de la atención que ofrecerán en el futuro. Objetivo: Exponer las generalidades del curso optativo de comunicación en la práctica estomatológica para estudiantes de pregrado de la carrera estomatología. Métodos: Fue una investigación descriptiva de corte pedagógico en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, desde noviembre de 2024 hasta mayo de 2025. El estudio contó con dos fases, investigación y diseño, que permitieron la elaboración de un curso correspondiente al currículo optativo/electivo, dirigido a estudiantes de pregrado de estomatología, que aborda la comunicación en la práctica estomatológica. Resultados: El programa del curso optativo incluye: fundamentación, objetivos generales y específicos, contenidos básicos del curso con los sistemas de conocimientos y de habilidades; así como los valores fundamentales, las orientaciones metodológicas y organizativas, y el sistema de evaluación Conclusiones: El curso optativo “La comunicación en la práctica estomatológica” representa una respuesta necesaria y basada en evidencia a una brecha formativa reconocida en la educación estomatológica. Su programa se fundamenta en modelos pedagógicos probados en educación médica y se enfoca en las necesidades comunicativas específicas del quehacer estomatológico.

ABSTRACT Introduction: The development of courses focused on communication in dental practice not only benefits students in their academic training but also has a positive impact on the quality of care they will provide in the future. Objective: To present the general overview of the elective course on communication in dental practice for undergraduate students in Dentistry. Methods: Descriptive pedagogical research at the Faculty of Dentistry of the University of Medical Sciences of Havana from November 2024 to May 2025. The study consisted of two phases, research and design, which allowed for the development of a course corresponding to the optional/elective curriculum, aimed at undergraduate Dentistry students that addresses communication in dental practice. Results: The elective course program includes: rationale, general and specific objectives, basic course contents with systems of knowledge and skills, fundamental values, methodological and organizational guidelines, and assessment system. Conclusions: The elective course "Communication in Dental Practice" represents a necessary and evidence-based response to a recognized educational gap in dental education. Its program is based on proven pedagogical models in medical education and focuses on the specific communication needs of dental practice.

Dependencia de la inteligencia artificial en la educación médica superior

Importancia de los procederes del podólogo en una población vulnerable en la provincia del Guayas, Ecuador

RESUMEN Introducción: La atención podológica en poblaciones vulnerables de la provincia del Guayas, Ecuador, representa un desafío urgente, debido a la alta incidencia de enfermedades crónicas, el limitado acceso a servicios especializados y las condiciones socioeconómicas precarias. En este contexto, los procederes del podólogo adquieren relevancia como herramienta de prevención, diagnóstico y tratamiento. Objetivo: Exponer la importancia de la formación de recursos humanos en podología para mejorar la atención podológica en la población vulnerable de la provincia del Guayas. Métodos: Se aplicaron encuestas a podólogos y estudiantes, entrevistas a pacientes y observaciones directas durante brigadas comunitarias. La muestra incluyó 10 podólogos, cinco estudiantes y 50 pacientes. Se analizaron variables como nivel de formación, tipo de procedimientos realizados y percepción de calidad. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y análisis temático. Resultados: El 80 % de los podólogos contaban con formación técnica. Los procederes más comunes fueron corte de uñas, tratamiento de onicomicosis y atención al pie diabético. El 92 % de los pacientes reportaron satisfacción con la atención y el 70 % mejoró su movilidad. Se evidenció una correlación positiva entre formación profesional y calidad de atención. Conclusiones: La formación integral en podología es clave para brindar atención efectiva en comunidades vulnerables. Fortalecer programas educativos y promover brigadas comunitarias, puede mejorar significativamente la salud podal y la calidad de vida en la provincia de Guayas.

ABSTRACT Introduction: Podiatric care in vulnerable populations in the Guayas province of Ecuador represents an urgent challenge due to the high incidence of chronic diseases, limited access to specialized services, and precarious socioeconomic conditions. In this context, podiatric practices become relevant as a tool for prevention, diagnosis, and treatment. Objective: To expose the importance of human resource training in podiatry to improve podiatric care for the vulnerable population of Guayas province. Methods: Surveys were administered to podiatrists and students, patient interviews were conducted, and direct observations were made during community outreach activities. The sample included 10 podiatrists, 5 students, and 50 patients. Variables such as training level, type of procedures performed, and perception of quality were analyzed. The data were processed using descriptive statistics and thematic analysis. Results: Eighty percent of podiatrists had technical training. The most common procedures were nail clipping, onychomycosis treatment, and diabetic foot care. Ninety-two percent of patients reported satisfaction with their care, and 70% reported improved mobility. A positive correlation was evident between professional training and quality of care. Conclusions: Comprehensive training in podiatry is key to providing effective care in vulnerable communities. Strengthening educational programs and promoting community outreach can significantly improve foot health and quality of life in the province of Guayas.

Modelo educativo integral en medicina de emergencias para cuerpos de bomberos en Ecuador

RESUMEN Introducción: El diseño del Modelo educativo integral en medicina de emergencias para cuerpos de bomberos responde a una lógica pedagógica y operativa, que trasciende la mera transmisión de conocimientos técnicos. Se concibe como un ecosistema formativo dinámico, anclado en la realidad del Cantón Daule, que integra saberes, prácticas, valores y relaciones sociales para fortalecer la capacidad de respuesta prehospitalaria desde una perspectiva humanista, comunitaria y sostenible. Objetivo: Exponer el diseño del Modelo educativo integral en medicina de emergencias para cuerpos de bomberos de Ecuador. Métodos: Se presentaron los fundamentos pedagógicos, estructurales y funcionales del modelo propuesto y este se validó mediante el método Delphi con expertos en educación médica y emergencias. Resultados: Se explican los siete componentes esenciales del modelo: diagnóstico participativo, currículo contextualizado, simulación situada, evaluación formativa, articulación interinstitucional, formación de formadores locales y vinculación comunitaria; así como las acciones concretas de ejecución asociadas a cada uno. Finalmente, se presenta el proceso de validación mediante el método Delphi, una estrategia reconocida para alcanzar consenso experto en la elaboración de propuestas complejas en el ámbito de la salud y la educación. Conclusiones: Este diseño constituye una propuesta innovadora, que no solo mejora la competencia técnica del bombero, sino que fortalece su desempeño como agente de salud comunitaria, su bienestar psicosocial y su capacidad de articulación institucional. Cada acción de ejecución ha sido pensada para ser factible, inclusiva y sostenible en el contexto específico del Cantón Daule.

ABSTRACT Introduction: The design of the comprehensive educational model in emergency medicine for fire departments follows a pedagogical and operational logic that goes beyond the mere transmission of technical knowledge. It is conceived as a dynamic training ecosystem, anchored in the reality of the Daule Canton, integrating knowledge, practices, values, and social relationships to strengthen prehospital response capacity from a humanistic, community-oriented, and sustainable perspective. Objective: To present the design of the comprehensive educational model in emergency medicine for fire departments in Ecuador. Methods: The pedagogical, structural, and functional foundations of the proposed model were presented, and it was validated using the Delphi method with experts in medical education and emergencies. Results: The seven essential components of the model are explained: participatory diagnosis, contextualized curriculum, situated simulation, formative assessment, inter-institutional articulation, training of local trainers, and community engagement; as well as the specific implementation actions associated with each. Finally, the validation process using the Delphi method is presented, a strategy recognized for achieving expert consensus in the development of complex proposals in the fields of health and education. Conclusions: This design constitutes an innovative proposal that not only improves the firefighter's technical competence but also strengthens their performance as a community health agent, their psychosocial well-being, and their capacity for institutional coordination. Each implementation action has been designed to be feasible, inclusive, and sustainable in the specific context of the Daule Canton.