Luz

Estrategias didácticas utilizadas en educación superior para estudiantes adultos trabajadores en Chile

Resumen El objetivo de la investigación fue identificar las estrategias didácticas utilizadas por los académicos que dictan cátedras en la carrera de Ingeniería en Administración de Empresas del Centro Docente y Vinculación, de la Universidad Arturo Prat en Santiago de Chile, durante los años 2022 al 2023. El enfoque es cuantitativo con un alcance descriptivo. Se usó una población de 46 profesores. La información fue procesada y analizada mediante estadística descriptiva. Los principales resultados arrojaron que las metodologías más utilizadas por los docentes fueron aprendizajes basado en Tics, casos y preguntas exploratorias. Se concluyó que los profesores de la carrera utilizaron estrategias didácticas acordes a un proceso andragógico con estudiantes adultos trabajadores.

Abstract The objective of the research was to identify the teaching strategies used by academics who teach courses in the Business Administration Engineering program at the Teaching and Outreach Center of Arturo Prat University in Santiago, Chile, during the years 2022 to 2023. The approach is quantitative with a descriptive scope. A population of 46 professors was used. The information was processed and analyzed using descriptive statistics. The main results showed that the methodologies most used by teachers were ICT-based learning, case studies, and exploratory questions. It was concluded that the professors in the program used teaching strategies consistent with an andragogical process with adult working students.

Resumo O objetivo da investigação foi identificar as estratégias didáticas utilizadas pelos académicos que lecionam na carreira de Engenharia em Administração de Empresas do Centro Docente e Vinculação, da Universidade Arturo Prat, em Santiago do Chile, durante os anos de 2022 a 2023. A abordagem é quantitativa com um alcance descritivo. Foi utilizada uma população de 46 professores. As informações foram processadas e analisadas por meio de estatística descritiva. Os principais resultados mostraram que as metodologias mais utilizadas pelos professores foram aprendizagem baseada em TIC, casos e perguntas exploratórias. Concluiu-se que os professores do curso utilizaram estratégias didáticas adequadas a um processo andragógico com estudantes adultos que trabalham.

Transformación electroenergética 4.0: métodos tecnológicos y educativos multimodales para la competitividad empresarial en el Ecuador

Resumen Este estudio analiza la transformación electroenergética 4.0 en Ecuador, evaluando su impacto en la competitividad empresarial mediante métodos tecnológicos y educativos multimodales. Se emplea un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), integrando tecnologías emergentes como inteligencia artificial, Internet de las Cosas, Big Data, aprendizaje móvil, dispositivos móviles y sistemas energéticos inteligentes, junto con estrategias de formación multimodal. Se realizó un estudio mixto observacional y de revisión documental, permitiendo identificar patrones de adopción tecnológica y su correlación con indicadores de eficiencia, innovación y desarrollo de competencias laborales. Los resultados evidencian que la implementación de estas tecnologías, combinada con programas educativos innovadores y personalizados, no solo optimiza la operación de redes y plantas energéticas, sino que fortalece las habilidades técnicas, cognitivas y metacognitivas del personal. La sinergia entre tecnología avanzada y educación multimodal emerge como un factor determinante para la competitividad empresarial, promoviendo resiliencia, sostenibilidad e innovación continua en el sector electroenergético ecuatoriano.

Abstract This study analyzes the Energy 4.0 transformation in Ecuador, assessing its impact on business competitiveness through multimodal technological and educational methods. A mixed-method approach (quantitative and qualitative) was employed, integrating emerging technologies such as artificial intelligence, the Internet of Things, Big Data, mobile learning, mobile devices, and intelligent energy systems, along with multimodal training strategies. An observational study and documentary review were conducted, identifying patterns of technological adoption and their correlation with efficiency, innovation, and workforce skill development. Results show that implementing these technologies, combined with innovative and personalized educational programs, not only optimizes the operation of energy networks and plants but also strengthens technical, cognitive, and metacognitive skills of personnel. The synergy between advanced technology and multimodal education emerges as a key factor for business competitiveness, promoting resilience, sustainability, and continuous innovation in Ecuador's energy sector.

Resumo Este estudo analisa a transformação eletroenergética 4.0 no Equador, avaliando seu impacto na competitividade empresarial por meio de métodos tecnológicos e educativos multimodais. Foi adotada uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), integrando tecnologias emergentes como inteligência artificial, Internet das Coisas, Big Data, aprendizado móvel, dispositivos móveis e sistemas energéticos inteligentes, juntamente com estratégias de formação multimodal. Foi realizado um estudo observacional e revisão documental, identificando padrões de adoção tecnológica e sua correlação com eficiência, inovação e desenvolvimento de competências da força de trabalho. Os resultados indicam que a implementação dessas tecnologias, combinada com programas educativos inovadores e personalizados, não apenas otimiza a operação de redes e plantas energéticas, mas também fortalece habilidades técnicas, cognitivas e metacognitivas do pessoal. A sinergia entre tecnologia avançada e educação multimodal surge como fator-chave para a competitividade empresarial, promovendo resiliência, sustentabilidade e inovação contínua no setor energético equatoriano.

Relación entre estrategias innovadoras y el desarrollo del pensamiento crítico en el aprendizaje de matemáticas

Resumen El presente trabajo de revisión bibliográfica analiza la relación entre las estrategias innovadoras de enseñanza y el desarrollo del pensamiento crítico en el aprendizaje de las matemáticas. A partir de referentes teóricos y estudios empíricos nacionales e internacionales, se examinan metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos, así como el uso pedagógico de las tecnologías digitales, el aprendizaje colaborativo y el enfoque experiencial. Los resultados de la revisión evidencian que estas estrategias favorecen el razonamiento lógico, la argumentación, la toma de decisiones y la autorregulación del aprendizaje matemático, superando enfoques tradicionales centrados en la memorización de procedimientos. Asimismo, se destaca la influencia de la dimensión cognitivo-emocional y del contexto sociocultural en la construcción del pensamiento crítico. En conclusión, las estrategias innovadoras se consolidan como mediaciones didácticas fundamentales para promover un aprendizaje matemático significativo, reflexivo y contextualizado, acorde con las demandas educativas contemporáneas.

Abstract This bibliographic review analyzes the relationship between innovative teaching strategies and the development of critical thinking in mathematics learning. Based on theoretical frameworks and national and international empirical studies, active methodologies such as Problem-Based Learning and Project-Based Learning are examined, along with the pedagogical use of digital technologies, collaborative learning, and experiential approaches. The reviewed evidence indicates that these strategies enhance logical reasoning, argumentation, decision-making, and self-regulation in mathematical learning, overcoming traditional approaches focused on procedural memorization. Furthermore, the influence of cognitive-emotional factors and sociocultural context on the construction of critical thinking is highlighted. In conclusion, innovative strategies are consolidated as essential didactic mediations for promoting meaningful, reflective, and contextualized mathematics learning, aligned with contemporary educational demands.

Resumo Este trabalho de revisão bibliográfica analisa a relação entre estratégias pedagógicas inovadoras e o desenvolvimento do pensamento crítico na aprendizagem da matemática. A partir de referenciais teóricos e estudos empíricos nacionais e internacionais, são examinadas metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas e a Aprendizagem Baseada em Projetos, bem como o uso pedagógico das tecnologias digitais, a aprendizagem colaborativa e a abordagem experiencial. Os resultados da revisão evidenciam que essas estratégias favorecem o raciocínio lógico, a argumentação, a tomada de decisões e a autorregulação da aprendizagem matemática, superando enfoques tradicionais centrados na memorização de procedimentos. Destaca-se também a influência da dimensão cognitivo-emocional e do contexto sociocultural na construção do pensamento crítico. Conclui-se que as estratégias inovadoras constituem mediações didáticas fundamentais para promover uma aprendizagem matemática significativa, reflexiva e contextualizada, em consonância com as demandas educacionais contemporâneas.

Contexto socio histórico del surgimiento del movimiento bautista en Europa y su llegada a América

Resumen Este artículo pretende ofrecer un acercamiento al surgimiento de uno de los movimientos más importantes dentro del protestantismo y de gran impacto en Cuba a raíz de finales del siglo XIX. Se propone examinar las raíces sociohistóricas del surgimiento de las iglesias bautistas en Europa y su llegada a América. Este análisis se produce a través de un exhaustivo estudio bibliográfico, triangulación de hechos y afirmaciones históricas y elaboración de conclusiones desde perspectivas interdisciplinarias más allá de las ciencias históricas. Se consultaron autores que tratan este fenómeno desde una perspectiva holística, a fin de ofrecer una descripción del proceso y lograr la mejor comprensión por parte de los lectores. Entender la esencia y contenido del movimiento bautista permite interpretar de manera adecuada las variadas relaciones entre la Iglesia Bautista y sociedad cubana en más de un siglo.

Abstract The article offers an approach to the beginnings of one of the most important movements within Protestantism movement, and regarding Cuba at the end of the XIX century. It analyzes the social and historic basis of Baptist churches in Europe and its beginnings in America. This study has been carried out through a detailed bibliographic study, facts analysis, and interdisciplinary views beyond historical perspectives. Many authors from different perspective have been consulted in order to offer a complete overview of this process to the readers. This article pretends to clarify the essence of the Baptist movement and its relation to the Cuban context for more than one hundred years.

Resumo Este artigo tem como objetivo oferecerumaabordagem sobre o surgimento de um dos movimentosmais importantes dentro do protestantismo e de grande impacto em Cuba no final do século XIX. Ele se propõe a examinar as raízessociais e históricas da ascensão das igrejas batistas na Europa e suachegada à América. Esta análise é produzida por meio de umestudo bibliográfico exaustivo, triangulação de fatos e depoimentos históricos e elaboração de conclusõesem perspectiva além das ciências históricas. Autores de váriastendências, não apenas historiadores, mas também sociólogos e filósofos, têm sido consultados a fim de oferecerumadescriçãomais completa do processosócio-histórico e alcançar a melhorcompreensão pelos leitores. Compreender a essência e o conteúdo do movimento batista nos permite interpretar adequadamente a interação entre a Igreja Batista e a sociedade cubana ao longo de mais de cem anos.

Proyecto EVA: Creación de capacidades en la Educación superior para el fomento de la Empleabilidad Verde en Las Antillas con Enfoque de Justicia Climática y de Género

Resumen El proyecto EVA para la creación de capacidades en educación superior para el fomento de la empleabilidad verde en las Antillas, busca modernizar planes de estudio en universidades de Cuba, Haití y Bahamas, integrando principios de sostenibilidad, justicia climática y equidad de género. Financiado bajo la convocatoria Erasmus+ 2024, el proyecto implica un consorcio de 10 instituciones académicas y organizaciones de la Unión Europea (UE) y el Caribe. Este artículo examina los aspectos legales críticos del proyecto, centrándose en cumplimiento normativo, gestión de riesgos, contractualización, propiedad intelectual, ética y sostenibilidad.

Abstract The EVA project for capacity building in higher education to promote green employability in the Antilles aims to modernize curriculum in universities in Cuba, Haiti, and the Bahamas. It integrates principles of sustainability, climate justice, and gender equity. Funded under the Erasmus+ 2024 call, the project involves a consortium of 10 academic institutions and organizations from the European Union (EU) and the Caribbean. This article examines critical legal aspects of the project, focusing on regulatory compliance, risk management, contracting, intellectual property, ethics, and sustainability.

Resumo O Projeto EVA para a criação de capacidades no ensino superior para a promoção da empregabilidade verde nas Antilhas, busca modernizar os planos de estudo em universidades de Cuba, Haiti e Bahamas, integrando princípios de sustentabilidade, justiça climática e equidade de gênero. Financiado no âmbito da convocatória Erasmus+ 2024, o projeto envolve um consórcio de 10 instituições acadêmicas e organizações da União Europeia (UE) e do Caribe. Este artigo analisa os aspectos jurídicos críticos do projeto, com foco em conformidade normativa, gestão de riscos, contratualização, propriedade intelectual, ética e sustentabilidade.

Metaverso coasistido por Inteligencia Artificial: un ecosistema digital para la enseñanza-aprendizaje profesional del siglo XXI

Resumen El presente estudio explora el papel del metaverso coasistido por Inteligencia Artificial (IA) como ecosistema digital para la enseñanza-aprendizaje profesional en estudiantes de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín, Cuba. Se empleó un diseño pre-experimental de corte transversal con una muestra no probabilística intencional de 100 estudiantes de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín y de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas, Cuba. La intervención consistió en un módulo educativo de seis semanas en un metaverso académico, integrado con herramientas de IA (GPT-4, Claude, Grok, Geminis, DeepSeek, Copilot), tecnologías multimediales (pódcasts, infografías interactivas, neurohackers educativos) y recursos de gestión (aula virtual, Google Drive, IoT). Los resultados muestran incrementos significativos en percepción del metaverso educativo, competencias digitales y desempeño académico. La discusión propone un concepto inédito de metaverso coasistido por IA, evidencia su potencial para la formación profesional y discute implicaciones para la educación superior.

Abstract This study explores the role of the AI-assisted metaverse as a digital ecosystem for professional teaching and learning in students of Mechanical Engineering at the University of Holguín, Cuba. A pre-experimental cross-sectional design was employed with a non-probabilistic intentional sample of 100 students from Mechanical Engineering at the University of Holguín and Medicine at the University of Medical Sciences, Cuba. The intervention consisted of a six-week educational module within an academic metaverse, integrated with AI tools (GPT-4, Claude, Grok, Geminis, DeepSeek, Copilot), multimedia technologies (podcasts, interactive infographics, educational neurohackers), and management resources (virtual classroom, Google Drive, IoT). The results show significant increases in the perception of the educational metaverse, digital competencies, and academic performance. The discussion proposes an original concept of AI-assisted metaverse, demonstrates its potential for professional training, and discusses implications for higher education.

Resumo O presente estudo explora o papel do metaverso coassistido por Inteligência Artificial (IA) como ecossistema digital para o ensino-aprendizagem profissional em estudantes de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín, Cuba. Foi utilizado um desenho pré-experimental de corte transversal com uma amostra intencional não probabilística de 100 estudantes de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín e de Medicina da Universidade de Ciências Médicas, Cuba. A intervenção consistiu em um módulo educativo de seis semanas em um metaverso acadêmico, integrado com ferramentas de IA (GPT-4, Claude, Grok, Geminis, DeepSeek, Copilot), tecnologias multimídia (podcasts, infográficos interativos, neurohackers educativos) e recursos de gestão (sala de aula virtual, Google Drive, IoT). Os resultados mostram aumentos significativos na percepção do metaverso educacional, competências digitais e desempenho acadêmico. A discussão propõe um conceito inédito de metaverso coassistido por IA, evidencia seu potencial para a formação profissional e discute implicações para o ensino superior.

Pilotos de la marina mercante en Barcelona: Una base de datos de estudiantes (S. XIX-XX)

Resumen En este artículo se analizará el cambio y desarrollo legislativo que aconteció con la llegada del vapor al mundo marítimo y cómo afectó a la formación de los estudiantes de la carrera de piloto. Para ello se ha recurrido a un vaciado de las “Reales Órdenes de la Generalidad”, entre 1850 y 1910. Entre estos años se han compilado alrededor de 450 Reales Decretos que mencionan a los pilotos; de estos se han escogido aquellos que mencionan a los referentes a la Marina Mercante. A lo largo de la segunda mitad del siglo XIX, los conflictos en el interior de la península y en los territorios de ultramar modificarán y amoldarán las leyes, ya sea por guerras, cambios de gobierno o independencias de dichos territorios.

Abstract This article will analyse the legislative changes and developments that took place with the arrival of steam in the maritime world and how this affected the training of pilot students. To this end, we have drawn on the ‘Reales Ordenes de la Generalidad’ between 1850 and 1910. During this period, around 450 Royal Decrees mentioning pilots were compiled; from these, we have selected those that refer to the Merchant Marine. Throughout the second half of the 19th century, conflicts within the peninsula and in overseas territories modified and shaped the laws, whether due to wars, changes of government or the independence of these territories.

Resumo Neste artigo, será analisada a mudança e o desenvolvimento legislativo que ocorreu com a chegada do vapor ao mundo marítimo e como isso afetou a formação dos estudantes do curso de piloto. Para tal, recorreu-se a uma compilação das «Ordens Reais da Generalidade», entre 1850 e 1910. Entre estes anos, foram compilados cerca de 450 Decretos Reais que mencionam os pilotos; destes, foram selecionados aqueles que fazem referência à Marinha Mercante. Ao longo da segunda metade do século XIX, os conflitos no interior da península e nos territórios ultramarinos modificaram e moldaram as leis, seja por guerras, mudanças de governo ou independências desses territórios.

La Formación del Gestor Sociocultural desde la Gestión Científico-Tecnológica

Resumen Esta investigación surge debido a las insuficiencias en el proceso de formación de los gestores socioculturales desde la gestión científico-tecnológica y su materialización en la práctica laboral investigativa. Ideas que limitan el cumplimiento de las exigencias que establece el modelo del profesional de la carrera Gestión Sociocultural. Se evidencia la necesidad de favorecer la formación desde la ciencia, la tecnología y la innovación atendiendo a las articulacionesque aporta la relación universidad-sociedad. De modo que, en la recogida de la información científica se emplearon, encuestas, entrevistas, grupos de discusión, y revisión de documentos, que permitió identificar el tratamiento a la formación con énfasis en la gestión científico-tecnológica.

Abstract The research is prompted by the deficiencies in the training process of sociocultural managers in the context of scientific-technological management and its application in research practices. These limitations hinder the fulfillment of the requirements set by the professional model in the Sociocultural Management career. There is a clear need to enhance training in the areas of science, technology, and innovation, while considering the connections established through the university-society relationship. To gather scientific information, surveys, interviews, focus groups, and document reviews were conducted to assess the approach to training with a specific emphasis on scientific-technological management.

Resumo Esta pesquisa surge devidoàsdeficiências no processo de formação de gestores socioculturais a partir da gestão científico-tecnológica e suamaterializaçãonaprática de pesquisa. Ideias que limitam o cumprimento das exigênciasestabelecidas pelo modelo do profissional da carreira de Gestão Sociocultural. Evidencia-se a necessidade de favorecer a formação a partir da ciência, tecnologia e inovação, levando em consideração as articulações proporcionadas pela relaçãouniversidade-sociedade. Assim, na coleta de informações científicas, foram utilizadas pesquisas, entrevistas, grupos de discussão e revisão de documentos, que permitiram identificar o tratamento da formaçãocomênfasenagestão científico-tecnológica.

La Formación del Gestor Sociocultural desde la Gestión Científico-Tecnológica

Analítica de aprendizaje e inteligencia artificial responsable para la toma de decisiones pedagógicas basadas en datos en educación básica

Abstract This study investigates the role of learning analytics under responsible artificial intelligence in facilitating data-driven methods in teaching, particularly in basic education, to analyze the effectiveness and ethics of the practice. A research design of two phases, respectively, a systematic literature review and a quantitative explanatory empirical study, was adopted. First, in compliance with the PRISMA 2020 standard, a systematic literature review was presented, in which the author synthesized 85 peer-reviews articles for the period of 2020 to 2025 in renowned international databases. Second, an explanatory study of quantitative nature within a cross-sectional design was carried out within the public basic education system in the empirical phase of the study, which served 312 students of the upper primary and lower secondary cycles, and 60 teachers of the languages, mathematics, and science of the disciplines. Data showed that the learning analytics indicators of academic and behavioral risks of students and the interactivity of students positively influence data-informed pedagogy. In addition, responsible artificial intelligence of teachers, particularly transparency, negligence, data custodianship, and human trump, the most robust constrains of predictive of trust and the most effective utilization of the insights supported by analytics. This study made the first empirical contribution to the field by proposing and estimating an integrative concept of learning analytics as a decision support system within orthodox AI and a teacher’s ethics combined. This study is effective for most educators and policy makers to promote data-centered innovations that are defined sustianably, equitably, and responsibly in basic education.

Resumen Se estudia el papel de la analítica de aprendizaje apoyada por inteligencia artificial responsable en la toma de decisiones pedagógicas basadas en datos en educación básica, integrando evidencia empírica y consideraciones éticas. Se empleó un diseño en dos fases que integró una revisión sistemática de la literatura y un estudio empírico cuantitativo de tipo explicativo. En una primera fase se desarrolló una revisión sistemática de la literatura siguiendo la guía PRISMA 2020, analizando 85 estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos de alto impacto. En una segunda fase, se llevó a cabo un estudio empírico cuantitativo de tipo explicativo y transversal en instituciones públicas de educación básica. La fase empírica incluyó 312 estudiantes de educación primaria superior y secundaria inferior, así como 60 docentes de las áreas de Lengua, Matemática y Ciencias. Los resultados evidencian asociaciones significativas entre indicadores de analítica de aprendizaje y la toma de decisiones pedagógicas informadas. Asimismo, las percepciones sobre inteligencia artificial responsable-especialmente transparencia, explicabilidad y supervisión humana-emergieron como los predictores más fuertes de la confianza docente en los sistemas analíticos. El estudio propone y valida empíricamente un marco conceptual integrador que articula analítica de aprendizaje, inteligencia artificial responsable y agencia docente, contribuyendo al desarrollo de enfoques éticos, inclusivos y basados en evidencia para la innovación educativa en educación básica.

Resumo Este estudo examina o papel da análise de aprendizagem apoiada por inteligência artificial responsável na tomada de decisões pedagógicas baseadas em dados na educação básica, integrando evidências empíricas e considerações éticas. Foi empregado um delineamento em duas fases, combinando uma revisão sistemática da literatura e um estudo empírico quantitativo explicativo. A primeira fase envolveu uma revisão sistemática da literatura seguindo as diretrizes PRISMA 2020, analisando 85 estudos publicados entre 2020 e 2025 em bases de dados de alto impacto. A segunda fase consistiu em um estudo empírico quantitativo explicativo transversal conduzido em instituições públicas de educação básica. Esta fase empírica incluiu 312 alunos do ensino fundamental II e do ensino médio I, bem como 60 professores dos departamentos de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. Os resultados demonstram associações significativas entre indicadores de análise de aprendizagem e a tomada de decisões pedagógicas informadas. Além disso, as percepções de inteligência artificial responsável - especialmente transparência, explicabilidade e supervisão humana - emergiram como os preditores mais fortes da confiança dos professores em sistemas analíticos. Este estudo propõe e valida empiricamente uma estrutura conceitual integrativa que articula análise de aprendizagem, inteligência artificial responsável e protagonismo docente, contribuindo para o desenvolvimento de abordagens éticas, inclusivas e baseadas em evidências para a inovação educacional na educação básica.

Consideraciones teóricas para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela multigrado

Resumen La escuela multigrado en el sector rural enfrenta la problemática de la insuficiente preparación didáctico-metodológica de los maestros primarios para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje en condiciones de diversidad de grados y niveles. El objetivo de la investigación fue fundamentar consideraciones teóricas y metodológicas que contribuyan al perfeccionamiento de la dirección de dicho proceso en este contexto. Se empleó un enfoque cualitativo, sustentado en análisis documental de fuentes recientes, entrevistas semiestructuradas a docentes rurales, observación participante en aulas multigrado y el método comparativo con experiencias de América Latina. Los resultados evidencian la necesidad de una preparación docente diferenciada, basada en la contextualización, la integración curricular y la cooperación. Se concluye que la escuela multigrado constituye un espacio estratégico para garantizar equidad educativa en comunidades rurales, recomendándose fortalecer la formación inicial y permanente de los maestros con estrategias metodológicas específicas.

Abstract Multigrade schools in rural areas face the challenge of insufficient didactic-methodological preparation of primary teachers to manage the teaching-learning process under diverse grades and developmental levels. The aim of this study was to provide theoretical and methodological considerations that contribute to improving the management of this process in such contexts. A qualitative approach was applied, using documentary analysis of recent sources, semi-structured interviews with rural teachers, participant observation in multigrade classrooms, and comparative analysis with Latin American experiences. Results highlight the need for differentiated teacher preparation based on contextualization, curricular integration, and cooperation. It is concluded that multigrade schools are strategic spaces for ensuring educational equity in rural communities, and it is recommended to strengthen initial and ongoing teacher training with specific methodological strategies.

Resumo As escolas multisseriadas em áreas rurais enfrentam o desafio da insuficiente preparação didático-metodológica dos professores primários para conduzir o processo de ensino-aprendizagem em condições de diversidade de séries e níveis de desenvolvimento. O objetivo deste estudo foi apresentar considerações teóricas e metodológicas que contribuam para o aperfeiçoamento da direção desse processo nesse contexto. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental de fontes recentes, entrevistas semiestruturadas com professores rurais, observação participante em salas multisseriadas e análise comparativa com experiências latino-americanas. Os resultados evidenciam a necessidade de uma preparação docente diferenciada, baseada na contextualização, na integração curricular e na cooperação. Conclui-se que a escola multisseriada constitui um espaço estratégico para garantir a equidade educacional nas comunidades rurais, recomendando-se fortalecer a formação inicial e contínua dos professores com estratégias metodológicas específicas.

La evaluación del impacto de las especialidades médicas en la función docente: presupuestos teórico-metodológicos

Resumen El artículo socializa resultados parciales de un objetivo específico de la investigación doctoral “Evaluación del impacto de las especialidades médicas en la función docente de los egresados”, intencionado a la elaboración de su marco teórico-metodológico referencial. El proceso de sistematización desarrollado para su concreción, que tuvo como fuente 16 propuestas teórico-metodológicas (clásicas y más recientes) referidas a la gestión de la evaluación del impacto de la formación, se basó en el empleo de métodos teóricos como el análisis-síntesis y la inducción-deducción. Los resultados obtenidos identifican tendencias relativas a la denominación y estructuración del proceso estudiado; así como a los objetivos, el contenido y el diseño metodológico con que se desarrolla la evaluación de impacto en el ámbito formativo; a partir de los cuales se establecieron presupuestos teórico-metodológicos que conforman un marco teórico pertinente para la elaboración de las contribuciones que la investigación debe realizar.

Abstract This article presents partial results of a specific objective of doctoral research, "Evaluation of the Impact of Medical Specialties on the Teaching Role of Graduates," aimed at developing its theoretical and methodological framework. The systematization process developed for its implementation, which drew on 16 theoretical and methodological proposals (classic and more recent) related to the management of training impact assessment, was based on the use of theoretical methods such as analysis-synthesis and induction-deduction. The results obtained identify trends related to the naming and structuring of the process studied, as well as the objectives, content, and methodological design with which impact assessment is developed in the training field. From these, theoretical and methodological assumptions were established that form a pertinent theoretical framework for developing the contributions that the research should make.

Resumo Este artigo apresenta resultados parciais de um objetivo específico da investigação de doutoramento, "Avaliação do impacto das especialidades médicas na atuação docente dos diplomados", visando desenvolver o seu enquadramento teórico e metodológico. O processo de sistematização desenvolvido para a sua implementação, que assentou em 16 propostas teóricas e metodológicas (clássicas e mais recentes) relacionadas com a gestão da avaliação de impacto da formação, assentou na utilização de métodos teóricos como a análise-síntese e a indução-dedução. Os resultados obtidos identificam tendências relacionadas com a nomenclatura e estruturação do processo estudado; bem como os objetivos, conteúdos e desenho metodológico com que se desenvolve a avaliação de impacto no âmbito da formação; a partir dos quais se estabeleceram pressupostos teórico-metodológicos que formam um quadro teórico relevante para o desenvolvimento dos contributos que a investigação deve trazer.

Innovación educativa en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de Enfermería

Resumen El presente artículo ofrece reflexiones teóricas y metodológicas sobre la innovación educativa en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de Enfermería, sustentado en el método de investigación formativa. Se fundamenta en el aprendizaje problémico y significativo basado en aulas invertidas. Se realizó un estudio descriptivo, observacional de revisión documental, empleando los métodos de análisis, síntesis, inducción, deducción y análisis de documentos, así como la observación a los rendimientos académicos de una muestra de 30 estudiantes de Enfermería de la Universidad Técnica de Babahoyo, y la prueba de rangos con signos de Wilcoxon. Se concluye que la práctica de la innovación educativa por parte de los docentes contribuye a mejorar en gran medida el rendimiento académico de los estudiantes de Enfermería durante la docencia, la educación en el trabajo y la investigación formativa.

Abstract This article offers theoretical and methodological reflections on educational innovation in the evaluation of the academic performance of Nursing students, based on the formative research method. It is founded on problem-oriented and meaningful learning, based on flipped classrooms. A descriptive, observational study of documentary review was carried out, using the methods of analysis, synthesis, induction, deduction, and document analysis, as well as the observation of the academic performance of a sample of 30 Nursing students at the Technical University of Babahoyo, and the Wilcoxon signed ranks test. It is concluded that the practice of educational innovation by teachers contributes to greatly improve the academic performance of Nursing students during teaching, on-the-job education, and formative research.

Resumo Este artigo oferece reflexões teóricas e metodológicas sobre inovação educacional na avaliação do desempenho acadêmico de estudantes de Enfermagem, com base no método de pesquisa formativa. A inovação educacional é baseada na avaliação do desempenho acadêmico dos alunos de Enfermagem, com base no método de pesquisa formativa. Baseia-se na aprendizagem significativa e baseada em problemas, com base em salas de aula invertidas. Foi realizado um estudo descritivo e observacional de revisão documental, utilizando os métodos de análise, síntese, indução, dedução e análise documental, bem como a observação do desempenho acadêmico de uma amostra de 30 estudantes de Enfermagem da Universidade Técnica de Babahoyo, e o teste Wilcoxon signed-rank. Conclui-se que a prática da inovação educacional pelos professores contribui para melhorar muito o desempenho acadêmico dos alunos de enfermagem durante o ensino, a educação no trabalho e a pesquisa formativa.

Avances y desafíos de la educación física emocional en instituciones educativas rurales del Perú

Resumen El presente estudio de investigación se tituló: Educación física emocional en estudiantes de instituciones educativas rurales del norte del Perú. El objetivo general fue analizar la educación física emocional en instituciones educativas rurales del norte del Perú. La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico interpretativo y método inductivo. Se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento una guía semiestructurada aplicada a seis docentes de educación física, quienes manifestaron voluntariamente sus apreciaciones, percepciones y experiencias sobre la categoría educación física emocional y las subcategorías conciencia emocional y regulación emocional en la práctica de la actividad física en entornos educativos. La investigación constituye un pilar impulsor del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad, contribuyendo desde el enfoque de la educación emocional a la construcción de comunidades educativas que fomenten el bienestar social y sostenible.

Abstract The present research study was entitled: Emotional Physical Education in students from rural educational institutions in northern Peru. Accordingly, the general objective was to analyze emotional physical education in these institutions. The methodology employed a qualitative approach, an interpretive phenomenological design, and an inductive method. The interview technique was used, applying a semi-structured guide as a data collection instrument to six practicing physical education teachers. They voluntarily expressed their appreciations, perceptions, and experiences regarding the category of emotional physical education, as well as the subcategories of emotional awareness and emotional regulation, from the perspective of physical and sports activity practice in educational settings. Based on the above, this research serves as a driving force for Sustainable Development Goal 4, which promotes inclusive, equitable, and quality education. From an emotional education approach, it aims to help educational communities foster social and sustainable well-being.

Resumo O presente estudo de pesquisa foi denominado: Educação Física Emocional em estudantes de instituições educacionais rurais do norte do Peru. Nesse sentido, o objetivo geral foi analisar a educação física emocional nessas instituições. A metodologia empregada baseou-se na abordagem qualitativa, no desenho fenomenológico interpretativo e no método indutivo. Foi utilizada a técnica da entrevista e, como instrumento de coleta de dados, um roteiro semiestruturado aplicado a seis professores que atuam na prática pedagógica da educação física. Eles manifestaram voluntariamente suas apreciações, percepções e experiências sobre a categoria educação física emocional, bem como as subcategorias consciência emocional e regulação emocional, sob a ótica da prática da atividade física e esportiva em ambientes educacionais. Com base no exposto, a pesquisa será um pilar impulsionador para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, que envolve uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, contribuindo, a partir da abordagem da educação emocional, para a construção de comunidades educativas que promovam o bem-estar social e sustentável.

Impugnación a José Zacarías González del Valle por Manuel Costales y Luz y Caballero

Resumen El presente artículo analiza el contenido de nueve artículos publicados desde principios de agosto hasta finales de septiembre de 1838. El autor examina los posicionamientos teóricos opuestos que asumen el patriota Manuel Costales Govantes y el ecléctico José Zacarías González del Valle, en torno al sensualismo de Locke, el materialismo, el método experimental, las ciencias naturales, la educación patriótica de los jóvenes, el objeto de estudio de la Ideología y la Psicología y los avances de la Reforma educacional, protagonizada por Luz y Caballero. El autor centra su atención en el análisis de la refutación que despliega el gran maestro contra el “psicologismo” de José Zacarías González del Valle y el desarrollo de una teorización que traza las pautas epistemológicas, con las cuales direcciona y enriquece el proceso de formación y enseñanza de una filosofía independiente, ajustada a los intereses nacionales que crecen en Cuba entre 1838 y 1839.

Abstract This article analyzes the content of nine articles published from the beginning of August to the end of September 1838. The author examines the opposing theoretical positions taken by the patriot Manuel Costales Govantes and the eclectic José Zacarías González del Valle, regarding Locke's sensualism, materialism, the experimental method, the natural sciences, the patriotic education of young people, the object of study of Ideology and Psychology, and the advances of the educational reform led by Luz y Caballero. The author focuses on analyzing the refutation that the great teacher deploys against the "psychologism" of José Zacarías González del Valle and the development of a theorization that outlines the epistemological guidelines with which he directs and enriches the process of forming and teaching an independent philosophy, aligned with the growing national interests in Cuba between 1838 and 1839.

Resumo Este artigo analisa o conteúdo de nove artigos publicados do início de agosto ao final de setembro de 1838. O autor examina as posições teóricas opostas assumidas pelo patriota Manuel Costales Govantes e pelo eclético José Zacarías González del Valle, a respeito do sensualismo de Locke, do materialismo, do método experimental, das ciências naturais, da educação patriótica dos jovens, do objeto de estudo da Ideologia e da Psicologia e dos avanços da reforma educacional liderada por Luz y Caballero. O autor concentra-se na análise da refutação que o grande mestre emprega contra o "psicologismo" de José Zacarías González del Valle e no desenvolvimento de uma teorização que delineia as diretrizes epistemológicas com as quais ele dirige e enriquece o processo de formação e ensino de uma filosofia independente, alinhada aos crescentes interesses nacionais em Cuba entre 1838 e 1839.

Los Ecosociosistemas de Vinculación Académica: Redes Dinámicas de Interconexión para la Equidad y la Justicia Social en las Comunidades

Resumen Este artículo tuvo como propósito generar nuevas perspectivas que resignifiquen los ecosociosistemas de vinculación académica bajo los principios de equidad y justicia social comunitaria. El estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa, enmarcado en el paradigma interpretativo y los principios de la Teoría Fundamentada. Se involucraron tres docentes de UNIANDES como informantes clave, a quienes se realizaron entrevistas en profundidad. Los datos fueron analizados mediante codificación abierta, axial y selectiva. Se identificaron tres categorías emergentes: (1) redes dinámicas de interconexión para la equidad y la justicia social, (2) estrategias transformadoras en los ecosistemas de vinculación académica-comunitaria, y (3) dispositivos de gestión colaborativa como arquitectura estratégica. Los hallazgos revelan que la vinculación académica, articulada con docencia e investigación, permite construir agendas colaborativas, integrar saberes locales y fortalecer la participación ciudadana proactiva.

Abstract This article aimed to generate new perspectives that redefine academic outreach ecosystems under the principles of equity and community social justice. The study was developed from a qualitative perspective, framed within the interpretive paradigm and the principles of Grounded Theory. Three UNIANDES professors were involved as key informants, who underwent in-depth interviews. Data were analyzed through open, axial, and selective coding. Three emerging categories were identified: (1) dynamic interconnection networks for equity and social justice, (2) transformative strategies in academic-community engagement ecosystems, and (3) collaborative management devices as strategic architecture. The findings reveal that academic engagement, articulated with teaching and research, enables the construction of collaborative agendas, the integration of local knowledge, and the strengthening of proactive citizen participation.

Resumo Este artigo teve como propósito gerar novas perspectivas que ressignifiquem os ecossociossistemas de vinculação acadêmica sob os princípios de equidade e justiça social comunitária. O estudo foi desenvolvido sob uma perspectiva qualitativa, enquadrado no paradigma interpretativo e nos princípios da Teoria Fundamentada. Envolveram-se três docentes da UNIANDES como informantes-chave, aos quais foram realizadas entrevistas em profundidade. Os dados foram analisados por meio de codificação aberta, axial e seletiva. Foram identificadas três categorias emergentes: (1) redes dinâmicas de interconexão para a equidade e justiça social, (2) estratégias transformadoras nos ecossistemas de vinculação acadêmico-comunitária e (3) dispositivos de gestão colaborativa como arquitetura estratégica. Os achados revelam que a vinculação acadêmica, articulada ao ensino e à pesquisa, permite construir agendas colaborativas, integrar saberes locais e fortalecer a participação cidadã proativa.

Apropiación docente de gestores bibliográficos en cátedras metodológicas universitarias en el sur peruano

Resumen El estudio analizó la apropiación docentes con respecto a los gestores bibliográficos como herramientas de apoyo investigativo en docentes universitarios que imparten la asignatura de Metodología de la Investigación en el sur del Perú realizado bajo un enfoque cualitativo mediante entrevistas estructuradas y análisis de contenido guiado por las subcategorías y códigos apriorísticos permitiendo identificar patrones discursivos y posturas asumidas por los catedráticos frente al uso de estas herramientas. El proceso se desarrolló utilizando el software Atlas.ti, lo que facilitó la codificación e interpretación de los datos. Los hallazgos muestran que la apropiación de los catedráticos con respecto a los gestores bibliográficos es percibida como instrumentos clave en el proceso de construcción del conocimiento, al integrarse en las prácticas académicas cotidianas y fortalecer la autonomía investigativa. Asimismo, los docentes reconocen que su experiencia investigadora se ve enriquecida al enfrentarse a nuevos retos metodológicos, lo que impulsa el desarrollo de competencias críticas y reflexivas mediante el uso continuo de estas plataformas.

Abstract The study analyzed teacher appropriation regarding bibliographic managers as research support tools among university professors teaching the Research Methodology course in southern Peru. It was conducted under a qualitative approach using structured interviews and content analysis guided by subcategories and a priori codes, allowing the identification of discursive patterns and positions assumed by the professors regarding the use of these tools. The process was carried out using Atlas.ti software, which facilitated the coding and interpretation of the data. The findings show that the appropriation of bibliographic managers by professors is perceived as key instruments in the knowledge construction process, as they are integrated into daily academic practices and strengthen research autonomy. Likewise, teachers recognize that their research experience is enriched by facing new methodological challenges, which promotes the development of critical and reflective competencies through the continuous use of these platforms.

Resumo O estudo analisou a apropriação docente em relação aos gestores bibliográficos como ferramentas de apoio à pesquisa em professores universitários que ministram a disciplina de Metodologia da Pesquisa no sul do Peru, realizado sob uma abordagem qualitativa por meio de entrevistas estruturadas e análise de conteúdo guiada pelas subcategorias e códigos apriorísticos, permitindo identificar padrões discursivos e posições assumidas pelos docentes frente ao uso dessas ferramentas. O processo foi desenvolvido utilizando o software Atlas.ti, o que facilitou a codificação e interpretação dos dados. Os achados mostram que a apropriação dos docentes em relação aos gestores bibliográficos é percebida como instrumentos-chave no processo de construção do conhecimento, ao se integrarem nas práticas acadêmicas cotidianas e fortalecerem a autonomia investigativa. Além disso, os professores reconhecem que sua experiência investigadora é enriquecida ao enfrentarem novos desafios metodológicos, o que impulsiona o desenvolvimento de competências críticas e reflexivas mediante o uso contínuo dessas plataformas.

Las simulaciones físicas y matemáticas en la experimentación en la educación a distancia

Resumen La propuesta se enmarca en la enseñanza de la ciencia, en la educación a distancia. El objetivo de la ponencia y la investigación que la sustenta es mostrar el modo de emplear la experimentación de forma rigurosa. Para concretar la propuesta se explora la existencia de simuladores de calidad en el ámbito de la física y la matemática, de forma que facilite la realización de mediciones de precisión, la construcción e interpretación de modelos físicos y de gráficos. Posteriormente se eligen simuladores en correspondencia con los contenidos físicos - matemáticos a tratar. A partir de la elección realizada se ajustan las tareas experimentales y se adjuntan indicaciones en secuencias lógicas que facilitan el aprendizaje. La propuesta se emplea con buenos resultados en Cuba y Angola. Los usuarios expresan satisfacción y se aprecian avances en el aprendizaje. Para ejemplificar se presenta uno de los diseños de tareas docentes experimentales que incorpora de forma integrada recursos informáticos que ofrece PhET- Interactive Simulations y la aplicación GeoGebra.

Abstract The proposal is framed in the teaching of science, in distance education. The objective of the presentation and the research that supports it is to show how to use experimentation in a rigorous way. To specify the proposal, the existence of quality simulators in the field of physics and mathematics is explored, in a way that facilitates the realization of precision measurements, the construction and interpretation of physical models and graphics. Subsequently, simulators are chosen in correspondence with the physical-mathematical content to be treated. Based on the choice made, the experimental tasks are adjusted and indications are attached in logical sequences that facilitate learning. The proposal is used with good results in Cuba and Angola. Users express satisfaction and progress in learning is appreciated. To exemplify, one of the designs of experimental teaching tasks that incorporates in an integrated way computer resources offered by PhET-Interactive Simulations and the GeoGebra application is presented.

Resumo A proposta se enquadra no ensino de ciências, na educação a distância. O objetivo da apresentação e da pesquisa que a apóia é mostrar como usar a experimentação de forma rigorosa. Para especificar a proposta, explora-se a existência de simuladores de qualidade na área da física e da matemática, de forma a facilitar a realização de medições de precisão, a construção e interpretação de modelos físicos e gráficos. Posteriormente, os simuladores são escolhidos em correspondência com o conteúdo físico-matemático a ser tratado. A partir da escolha feita, as tarefas experimentais são ajustadas e as indicações anexadas em sequências lógicas que facilitam o aprendizado. A proposta é utilizada com bons resultados em Cuba e Angola. Os usuários expressam satisfação e o progresso no aprendizado é apreciado. Para exemplificar, é apresentado um dos projetos de tarefas experimentais de ensino que incorpora de forma integrada os recursos computacionais oferecidos pelo PhET-Interactive Simulations e pelo aplicativo GeoGebra.

Impacto de la Educación Universitaria en la Cultura Emprendedora de los Estudiantes de Administración

Resumen La educación universitaria que actualmente se da en las universidades del Perú tiene como características cambios en sus planes de estudio, enfocada en mejorar las competencias, capacidades y destrezas de los nuevos profesionales. La finalidad de esta investigación fue determinar cómo la educación universitaria se relaciona con la cultura emprendedora de los estudiantes de administración de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” para explicar y analizar el impacto que ella pueda tener en sus emprendimientos. La investigación realizada fue cuantitativa, básica; correlacional que permitió analizar las características de la educación universitaria y cómo esta impacta en la cultura emprendedora de los estudiantes de Administración Se contó con población de 214 estudiantes de los 2 últimos años de estudio y una muestra de 138 estudiantes, a un nivel de confiabilidad del 95%, Para recolectar los datos se utilizaron el análisis documental y encuestas con fichas bibliográficas y cuestionario; y para el procesamiento de datos se emplearon las herramientas estadísticas. Se concluye, que se ha logrado el objetivo general, aceptando la hipótesis principal que la educación universitaria se relaciona directamente con la cultura emprendedora de los estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2023.

Abstract University education currently offered in Peruvian universities is characterized by changes in their curricula, focused on improving the competencies, capacities and skills of new professionals. Hence, the purpose of this research was to determine how university education relates to the entrepreneurial culture of business students at the National University San Luis Gonzaga to explain and analyze the impact it may have on their ventures. The research carried out was quantitative, basic; correlational that allowed to analyze the characteristics of university education and how it impacts the entrepreneurial culture of business students. There was a population of 214 students from the last 2 years of study and a sample of 138 students, at a reliability level of 95%. Document analysis and surveys with bibliographic records and a questionnaire were used to collect data; statistical tools were used for data processing. It is concluded that the general objective has been achieved, accepting the main hypothesis that university education is directly related to the entrepreneurial culture of students in the Faculty of Administration at the National University of San Luis Gonzaga, 2023.

Resumo A educação universitária no Peru passa por mudanças curriculares focadas no desenvolvimento de competências e habilidades práticas. Nos cursos de ciências empresariais, busca-se formar profissionais com liderança, pensamento crítico e capacidade empreendedora. Esta pesquisa analisou a relação entre a educação universitária e a cultura empreendedora dos estudantes de Administração da Universidade Nacional "San Luis Gonzaga" em 2023. O estudo foi quantitativo, básico e correlacional, envolvendo 214 estudantes dos dois últimos anos do curso, com amostra de 138 participantes e 95% de confiabilidade. Utilizaram-se análise documental e questionários para coleta de dados, processados com ferramentas estatísticas. Os resultados confirmaram a hipótese principal: a educação universitária relaciona-se diretamente com a cultura empreendedora dos estudantes, impactando positivamente sua capacidade de desenvolver empreendimentos.

Visión desde la academia a la relación entre la administración pública local y el agroturismo

Resumen El agroturismo ha sido considerado como una estrategia de desarrollo territorial orientada desde la academia con un enfoque colaborativo; para generar beneficios económicos, sociales y ambientales en las comunidades rurales. De ahí que el objetivo de este artículo fue contribuir a la gestión del conocimiento mediante una exposición de las diferentes categorías esenciales de la administración pública local y su relación con el agroturismo a partir de la combinación de los principios gubernamentales con la política de la administración; dirigida a brindar un servicio distintivo en favor de un crecimiento socioeconómico. Para ello se emplearon métodos teóricos como análisis y síntesis, histórico-lógico, sistémico estructural; y empíricos como la observación científica, la entrevista, estudio de documentos normativos, entre otros. Como resultado se sentaron las bases para la profundización teórico-práctica de la investigación que permitió a los actores locales desarrollar el agroturismo como oferta complementaria y factor decisivo en el desarrollo local.

Abstract Agrotourism has been considered as a territorial development strategy oriented from the academy with a collaborative approach; to generate economic, social and environmental benefits in rural communities. Hence, the objective of this article was to contribute to knowledge management through an exposition of the different essential categories of local public administration and its relationship with agrotourism based on the combination of government principles with administration policy; aimed at providing a distinctive service in favor of socioeconomic growth. For this, theoretical methods such as analysis and synthesis, historical-logical, structural systemic were used; and empirical ones such as scientific observation, interviews, study of normative documents, among others. As a result, the foundations were laid for the theoretical-practical deepening of the research that allowed local actors to develop agrotourism as a complementary offer and decisive factor in local development.

Resumo o agroturismo tem sido considerado como um estratégia de desenvolvimento territorial orientado desde o academia com um aproximar-se colaboração; para gerar benefícios econômico, social e ambiental em o comunidades rural. de lá que o objectivo desse artigo estava contribuir para o gestão de conhecimento através um exposição de o diferente categorias essencial de o administração público local e sua relação com o agroturismo desde de o combinação de o princípios governamental com o política de o administração; dirigido para fornecer um serviço distintivo em favor de um crescimento socioeconômica. para ele está eles usado métodos teórico como análise e síntese, histórico-lógico, sistêmico estrutural; e empíricos como o observação científico, o entrevista, estudo de documentos normativos, entre outro. como resultado está sentado o bases para o aprofundamento teórico-prática de o pesquisa que permitido para o atores local desenvolver o agroturismo como oferta complementar e fator decisivo em o desenvolvimento local.

Educación inclusiva y bienestar estudiantil: manejo de inteligencia emocional en universitarios

Resumen Evaluar el impacto de la inteligencia emocional en el bienestar estudiantil dentro del contexto de la educación inclusiva en estudiantes universitarios. Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 219 estudiantes de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES). Se aplicó un instrumento tipo encuesta con 20 preguntas cerradas y opciones de respuesta dicotómicas (Mucho/Poco). Los resultados evidencian que un alto porcentaje de estudiantes reconoce la importancia de la inteligencia artificial como herramienta para personalizar el aprendizaje (77%), promover la inclusión educativa (74%) y alcanzar calidad de aprendizaje (79%). Asimismo, se identificó que la retroalimentación inmediata (83%) y la adaptación de estrategias de enseñanza constituyen aspectos valorados positivamente. La inteligencia emocional y la inclusión educativa requieren enfoques integrados que consideren la diversidad estudiantil. La implementación de estrategias basadas en tecnologías emergentes, combinadas con el desarrollo de competencias socioemocionales, favorece la creación de climas de aula positivos y promueve la equidad en el proceso formativo.

Abstract To evaluate the impact of emotional intelligence on student well-being within the context of inclusive education in university students. Methods: Quantitative, descriptive, cross-sectional study. The sample consisted of 219 students from the Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES). A survey instrument with 20 closed-ended questions and dichotomous response options (A lot/A little) was applied. The results show that a high percentage of students recognize the importance of artificial intelligence as a tool to personalize learning (77%), promote educational inclusion (74%), and achieve learning quality (79%). Likewise, it was identified that immediate feedback (83%) and the adaptation of teaching strategies are positively valued aspects. Emotional intelligence and inclusive education require integrated approaches that consider student diversity. The implementation of strategies based on emerging technologies, combined with the development of socio-emotional competencies, favors the creation of positive classroom climates and promotes equity in the training process.

Resumo Avaliar o impacto da inteligência emocional no bem-estar estudantil no contexto da educação inclusiva em estudantes universitários. Métodos: Estudo quantitativo, descritivo e transversal. A amostra foi composta por 219 estudantes da Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES). Aplicou-se um instrumento do tipo questionário com 20 perguntas fechadas e opções de resposta dicotômicas (Muito/Pouco). Os resultados evidenciam que uma alta porcentagem de estudantes reconhece a importância da inteligência artificial como ferramenta para personalizar a aprendizagem (77%), promover a inclusão educacional (74%) e alcançar qualidade de aprendizagem (79%). Identificou-se também que o feedback imediato (83%) e a adaptação de estratégias de ensino constituem aspectos valorizados positivamente. A inteligência emocional e a educação inclusiva exigem abordagens integradas que considerem a diversidade estudantil. A implementação de estratégias baseadas em tecnologias emergentes, combinada com o desenvolvimento de competências socioemocionais, favorece a criação de climas de aula positivos e promove a equidade no processo formativo.