Luz

La sostenibilidad presente en cursos modalidad Proeja de un Instituto Federal

Resumen El objetivo de este artículo es demostrar cómo la Educación Ambiental inserta en el Programa Nacional de Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, Proeja, ofrecido por el Instituto Federal de Mato Grosso do Sul - IFMS, se correlaciona con los pilares de la sustentabilidad (social, económica y ambiental), integrando la formación general y la formación profesional. Metodológicamente se realizó un abordaje exploratorio y descriptivo con las encuestas de las matrices curriculares y sus respectivos planes educativos, siendo estas de fuente secundaria, puramente cualitativas. Se concluyó que el IFMS Proeja se encamina hacia una modalidad que coadyuve efectivamente en la búsqueda de la sustentabilidad, con miras a la inclusión social, profesional y económica. En ese contexto, la Educación Ambiental analizada en este artículo se define por la perspectiva centrada, de hecho, en la composición y el trabajo de la ciudadanía.

Resumo O objetivo deste artigo é demonstrar como a Educação Ambiental inserida no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, o Proeja, oferecido pelo Instituto Federal do Mato Grosso do Sul - IFMS, se correlaciona com os pilares da sustentabilidade (social, econômico e ambiental), integrando formação geral e educação profissional. Metodologicamente, foi realizada uma abordagem exploratória e descritiva com os levantamentos das matrizes curriculares e seus respectivos planos educacionais, sendo estes de fonte secundária, puramente qualitativa. Concluiu-se que o Proeja do IFMS se direciona para uma modalidade que auxilia de forma efetiva na busca pela sustentabilidade, com vistas à inclusão social, profissional e econômica. Dentro deste contexto, a Educação Ambiental analisada neste artigo encontra-se definida pela perspectiva voltada, de fato, à composição e a laboração da cidadania.

Abstract The objective of this article is to demonstrate how the Environmental Education inserted in the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education modality, Proeja, offered by the Federal Institute of Mato Grosso do Sul - IFMS, correlates with the pillars of sustainability (social, economic and environmental), integrating general training and professional education. Methodologically, an exploratory and descriptive approach was carried out with the surveys of the curricular matrices and their respective educational plans, being these of secondary source, purely qualitative. It was concluded that the IFMS Proeja is directed towards a modality that effectively helps in the search for sustainability, with a view to social, professional and economic inclusion. Within this context, Environmental Education analyzed in this article is defined by the perspective focused, in fact, on the composition and work of citizenship.

Propuesta del perfil de competencias para el Master en Pedagogía Profesional

Resumen El presente artículo realiza un estudio sobre el perfil de competencias que debe caracterizar al Máster en Pedagogía Profesional. Constituye un resultado del perfeccionamiento curricular que experimenta el programa de la Maestría en Pedagogía Profesional que se desarrolla en la Universidad de Holguín, con vistas a su presentación al proceso de evaluación externa que desarrolla la Junta de Acreditación Nacional del Ministerio de la Educación Superior en Cuba. La investigación desarrollada es documental de tipo interpretativa - comprensiva. Resultaron de utilidad los métodos de análisis y síntesis, la inducción y la deducción y la revisión de documentos. Se aporta un perfil de competencia estructurado en las direcciones docente - metodológica y de investigación - innovación, que al mismo tiempo revelan sus niveles de formación y evidencias de su desarrollo y que es complementado con las competencias transversales que ha de formar el Master en Pedagogía Profesional.

Abstract This article carries out a study on the profile of competences that should characterize the Master in Professional Pedagogy. It is the result of the curricular improvement experienced by the Master's program in Professional Pedagogy that takes place at the University of Holguín, towards its presentation to the external evaluation process developed by the National Accreditation Board of the Ministry of Higher Education in Cuba. The research developed is documentary of an interpretative - comprehensive type. Methods of analysis and synthesis, induction and deduction and document review were useful. A structured competence profile is provided in the teaching - methodological and research - innovation directions, which at the same time reveal their levels of training and evidence of their development and how is complemented by the cross-sectional competences that the Master in Professional Pedagogy must develop.

Resumo O presente artigo realiza um estudo sobre o perfil de competências que devem caracterizar o Mestre em Pedagogia Profissional. Constitui um resultado do aperfeiçoamento curricular que experimenta o programa de Mestrado em Pedagogia Profissional que desenvolve- se na Universidade de Holguín, com vista à sua apresentação ao processo de avaliação externa desenvolvido pelo Conselho Nacional de Acreditação do Ministério da Educação Superior de Cuba. A investigação realizada é documental do tipo interpretativo - compreensivo. Métodos de análise e síntese, indução e dedução e revisão de documentos foram úteis. É fornecido um perfil de competências estruturado nas direcções ensino - metodológica e investigação - inovação, que ao mesmo tempo revelam os seus níveis de formação e evidências do seu desenvolvimento e que se complementam com as competências transversais que debe formar o Mestrado em Pedagogia Profissional.

La interdisciplinariedad. Una necesidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Biología

Resumen The work presented is developed on the basis of a social problem of science that manifests itself in the conception and execution of the teaching-learning process of biological sciences, where the appropriation of indispensable knowledge for the study of facts, phenomena and their application to life, with an interdisciplinary approach. The objective of this work is to present a methodological alternative for the interdisciplinary formation of the professional in training of the Biology course at the Escola Superior Pedagógica de Kuanza Norte in the Republic of Angola. For this, theoretical methods were used, such as analysis - synthesis, induction - deduction; empirical methods such as observation and interview, which made it possible to justify and propose solutions to the problem raised. The novelty consists in the presentation of alternatives, based on contemporary trends in Higher Education Didactics and the current model of the education professional.

Resumo O trabalho que se apresenta se desenvolve sobre a base de um problema social da Ciência, que se manifesta na concepção e execução do processo de ensino - aprendizagem das Ciências Biológicas, onde se restringe a apropriação dos saberes indispensáveis para o estudo de feitos, fenômenos e sua aplicação para a vida, com um enfoque interdisciplinar. O objetivo deste trabalho consiste em apresentar uma alternativa metodológica para a formação interdisciplinardo profissional em formação do curso de Biologia na Escola Superior Pedagógica de Kuanza Norte, na República de Angola. Para isso, se empregaram métodos teóricos como análise - síntese, indução - dedução; métodos empíricos como a observação e entrevista, os quais permitiram fundamentar e propôr soluções ao problema levantado. A novidade consiste na apresentação das alternativas, sustentadas em tendências contemporâneas da Didática do Ensino Superior e do modelo atual do profissional da educação.

Abstract The work presented is developed on the basis of a social problem of science that manifests itself in the conception and execution of the teaching-learning process of biological sciences, where the appropriation of indispensable knowledge for the study of facts, phenomena and their application to life, with an interdisciplinary approach. The objective of this work is to present a methodological alternative for the interdisciplinary formation of the professional in formation of the Biology course at the Escola Superior Pedagógica de Kuanza Norte in the Republic of Angola. For this, theoretical methods were used, such as analysis - synthesis, induction - deduction; empirical methods such as observation and interview, which made it possible to base and propose solutions to the problem raised. The novelty consists of the presentation of alternatives, based on contemporary trends in Higher Education Didactics and the current model of the education professional.

La proyección de la asertividad como valor social compartido. Una mirada desde la Axiología

Resumen Este trabajo es el resultado de la experiencia de sus autoras en la formación de valores en la enseñanza universitaria. Se emplearon métodos como el análisis y crítica de fuentes para integrar la información contenida en la bibliografía consultada sobre los valores y la asertividad, vista desde distintos ángulos científicos. Se emplearon los procedimientos de análisis, síntesis, inducción, deducción, para procesar la información recopilada y llegar a conclusiones; el histórico lógico para el análisis evolutivo de la teoría relacionada con el tema; las encuestas para obtener información relacionada con el estado real de la problemática investigada; la observación participante que se utilizó para constatar el grado de desarrollo del proceso pedagógico de valores. Todo ello permitió comprobar que identificar la asertividad como valor social compartido es una necesidad actual, por lo cual se propone un nuevo constructo desde una nueva proyección que enriquece la teoría axiológica.

Abstract This work is the result of the experience of its authors in the formation of values in university education. Methods such as analysis and source criticism were used to integrate the information contained in the bibliography consulted on values and assertiveness seen from different scientific angles. Methods, such as, analysis, synthesis, induction, deduction were used to process the information collected and reach conclusions; the logical historical method was used for the evolutionary analysis of the theory related to the subject; surveys were used to obtain information related to the actual situation of the researched problem; and participant observation method was used to verify the degree of development of the pedagogical process of values. All this made it possible to verify that identifying assertiveness as a shared social value is a current need, therefore a new construct is proposed from a new projection that enriches the axiological theory.

Resumo Este trabalho é fruto da experiência dos seus autores na formação de valores na educação universitária. Foram utilizados métodos como a análise e crítica de fontes para integrar as informações contidas na bibliografia consultada sobre valores e assertividade vistos sob diferentes ângulos científicos. Os procedimentos de análise, síntese, indução, dedução foram utilizados para processar as informações coletadas e chegar a conclusões; o método histçorico-lógico foi utilizado para a análise evolutiva da teoria relacionada ao assunto; o questionário para obter informações relacionadas ao estado real do problema investigado; a observação participante que foi utilizada para verificar o grau de desenvolvimento do processo pedagógico de valores. Tudo isso permitiu verificar que identificar a assertividade como valor social compartilhado é uma necessidade atual, para a qual se propõe um novo construto a partir de uma nova projeção que enriquece a teoria axiológica.

Análisis de la intención de renovación metodológica en docentes de la Región de Murcia

Resumen La metodología didáctica ha evolucionado con el tiempo, pues ha pasado de ser oral y memorística (enseñanza tradicional) a surgir las metodologías activas en la actualidad, que sitúan al estudiante como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentan su participación. Asimismo, hay gran evidencia científica sobre el uso de metodologías activas y los beneficios que conllevan en el alumnado, pero no es así con la intención de renovación metodológica de los docentes de la Región de Murcia. Por tanto, el presente trabajo pretende conocer la intención de los docentes de renovación metodológica. Para ello se realizó un estudio cuantitativo y se usó el cuestionario OPPUMAUGR, con el fin de conocer la percepción de los maestros de la Región de Murcia. Los datos se analizaron mediante pruebas no paramétricas y se obtuvo que la mayoría de los docentes encuestados utilizan estas metodologías en sus aulas.

Abstract The didactic methodology has evolved over time, as it has gone from being oral and rote (traditional teaching) to the emergence of active methodologies at present, placing the student as the protagonist of the teaching-learning process and encouraging his/her participation. Likewise, there is great scientific evidence on the use of active methodologies and the benefits they entail for the students, but this is not the case with the intention of methodological renewal of teachers in the Region of Murcia. Therefore, the present work pursues the objective of knowing the intention of teachers regarding methodological renewal. To this end, a quantitative study was carried out and the OPPUMAUGR questionnaire was used in order to know the perception of the teachers of the Region of Murcia. The data was analyzed using non-parametric tests that revealed that the majority of teachers surveyed use these methodologies in their classrooms.

Resumo A metodologia didática evoluiu ao longo do tempo, pois passou de oral e memorística (ensino tradicional) para o surgimento de metodologias ativas que hoje colocam o aluno como protagonista do processo ensino-aprendizagem e incentivam sua participação. Da mesma forma, há grandes evidências científicas sobre o uso de metodologias ativas e os benefícios que elas implicam nos alunos, mas não é o caso com intenção de renovação metodológica dos professores da região de Múrcia. Portanto, o presente trabalho busca o objetivo de conhecer a intenção dos professores de renovação metodológica. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo e utilizado o questionário OPPUMAUGR, a fim de conhecer a percepção dos professores da região de Múrcia. Os dados foram analisados por meio de testes não paramétricos e foi obtido que a maioria dos professores pesquisados utiliza essas metodologias em suas salas de aula.

Antecedentes y evolución histórica de los centros de pioneros exploradores y su gestión en Cuba

Resumen La gestión de las instalaciones pioneriles constituye una prioridad para el trabajo del Ministerio de Educación y la Organización de Pioneros José Martí, dentro del tercer perfeccionamiento del sistema nacional de educación, por ello, su investigación es el objeto fundamental del presente trabajo. Como resultados científicos se aporta la evolución histórica del surgimiento, desarrollo y modelos de gestión en los centros de pioneros exploradores, teniendo en cuenta los períodos de las grandes transformaciones o hechos que marcaron un cambio significativo en el funcionamiento de la Organización de Pioneros José Martí. Además, se utiliza como antecedentes el movimiento scout mundial y en Cuba antes de 1959.

Abstract The management of the student facilities, within the third improvement of the National Education System, constitutes a priority for the Ministry of Education's work and Students’ Organization José Martí, therefore, its research is the present work's fundamental objective. As a scientific result, it contributes the historic evolution of the emergence, development and methods of management in student scout centers, taking into account the periods of great transformations or facts that represented a significant change in the functioning of Students’ Organization José Martí. Besides, it uses as background the worldwide scout movement and the one that took place in Cuba before 1959.

Resumo A gestão de instalações pioneiras constitui uma prioridade para o trabalho do Ministério da Educação e da Organização dos Pioneiros “José Martí”, no âmbito do terceiro melhoramento do sistema nacional de educação, pelo que a sua investigação é o objecto fundamental deste trabalho. Como resultados científicos, é apresentada a evolução histórica dos modelos de emergência, desenvolvimento e gestão dos centros exploradores pioneiros, tendo em conta os períodos de grandes transformações ou acontecimentos que marcaram uma mudança significativa no funcionamento da Organização dos Pioneiros “José Martí”. Além disso, o movimento escoteiro mundial é usado como pano de fundo e em Cuba antes de 1959.

La contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba

Resumen Se realizó un análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de la contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba. Se emplearon en la investigación los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y la observación participante. En el análisis se abordan aspectos relacionados con la contextualización espacio-temporal en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Historia de Cuba en la carrera Licenciatura en Educación Especial. Se declaran los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje y se argumentan desde un enfoque dialéctico-materialista. Se revela la necesidad de aportar argumentos desde la Didáctica de la Historia sobre procedimientos que contribuyan a la contextualización espacio-temporal de los estudiantes, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Abstract An analysis of the theoretical foundations that support the development of the spatial-temporal contextualization in the teaching-learning process of the History of Cuba was carried out. The methods of analysis, synthesis, document review and participant observation were used in the research. The analysis deals with aspects related to the spatial-temporal contextualization in the teaching- learning process of the discipline History of Cuba in the major Bachelor of Special Education. The theoretical foundations of the teaching- learning process are declared and argued from a dialectical-materialist approach. The need to provide arguments from the didactics of history about procedures that contribute to the spatial-temporal contextualization of the students from the teaching-learning process is revealed.

Resumo Foi realizada uma análise dos fundamentos teóricos que sustentam o desenvolvimento da contextualização espaço temporal no processo de ensino-aprendizagem da História de Cuba. Foram empregues os métodos de análise-síntese revisão documental e observação participante. A análise aborda aspectos relacionados à contextualização espaço-temporal no proceso de ensino-aprendizagem da disciplina História de Cuba no curso de Licenciatura em Educação Especial. Os fundamentos teóricos do processo ensino aprendizagem são declarados e discutidos a partir de uma abordagem dialético-materialista. Se revela a necessidade de apresentar argumentos do Didática da História sobre procedimentos que contribuem para a contextualização espaço-temporal dos alunos, a partir do processo ensino-aprendizagem.

Los medios de enseñanza y las tecnologías: objetos de aprendizaje de lengua española

Resumen LAS Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han logrado posicionarse en el contexto docente; su influencia es particularmente evidente en los medios de enseñanza. El presente trabajo tiene el propósito de socializar las experiencias con el uso de Objetos de Aprendizaje (OA) en la clase de Lengua Española. Se incluye una breve descripción de las etapas concebidas en la creación de dicho recurso atendiendo a las características y necesidades educativas de los estudiantes usuarios. Para la creación del OA de Lengua Española, se utilizó como plantilla instruccional el programa informático EXELEARNING, que no exige conocimientos previos de los lenguajes de programación y los contenidos pueden ser importados, con los estándares requeridos, a la plataforma de aprendizaje Moodle. La propuesta fue implementada en la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo y se inscribe en el Proyecto: Desarrollo y Explotación de Recursos de Aprendizaje en la Universidad de Holguín.

Abstract Information and Communication Technologies (ICT) play an important role in teaching; particularly in the teaching aids. The purpose of this project is to share the experiences with the use of Learning Objects (LO) in Spanish Language lessons. Taking into consideration the characteristics and educational needs of the student users, a brief description of the stages is included. For the creation of the Spanish Language LO, the eXeLearning software was used as an instructional template. The software does not require previous knowledge of programming languages and the contents can be imported with the required standards to the Moodle learning platform. The proposal was implemented in the Sociocultural Management for Development major and it is part of the Project: Development and Exploitation of Learning Resources at the University of Holguín.

Resumo As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm conseguido posicionar-se no contexto do ensino; sua influência é particularmente evidente no ambiente de ensino. O presente trabalho tem como objetivo socializar as experiências com o uso de Objetos de Aprendizagem (OA) na aula de Língua Espanhola. Inclui-se uma breve descrição das etapas concebidas na criação do referido recurso, levando em consideração as características e necessidades educacionais dos alunos usuários. Para a criação do OA de Língua Espanhola, utilizou-se como template instrucional o programa computacional eXeLearning, que não exige conhecimento prévio de linguagens de programação e os conteúdos podem ser importados, com os padrões exigidos, para a plataforma de aprendizagem Moodle. A proposta foi implementada na carreira Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento e faz parte do Projeto: Desenvolvimento e Exploração de Recursos de Aprendizagem da Universidade de Holguín.

Dimensiones para el estudio de la orientación profesional en la carrera de Licenciatura en Educación. Física

Resumen Se realizó un análisis epistemológico del proceso de formación inicial en la carrera Licenciatura en Educación. Física, que reveló carencias teóricas en la atención a la función orientadora de los estudiantes de dicha carrera. El objetivo de este trabajo es proponer dimensiones para caracterizar la orientación profesional pedagógica, y de esta manera preparar a los estudiantes para realizar la orientación durante su desempeño profesional. Se desarrolló una investigación que combina los paradigmas cuantitativo y cualitativo, utilizando diferentes métodos de investigación. De una población de 21 estudiantes en la carrera referida, se tomó una muestra de 13 estudiantes (61,90%), de los estudiantes de primer año académico del curso diurno de la Universidad de Holguín. Los resultados permitieron caracterizar el proceso de orientación profesional y determinar las dimensiones en áreas específicas de la teoría de la orientación profesional como contenido formativo de la formación inicial. Estas dimensiones permiten el desarrollo de un modo de actuación que favorece la orientación profesional pedagógica hacia la Física en el nivel medio.

Abstract An epistemological analysis of the initial training process in the major Bachelor of Education: Physics was carried out, which revealed theoretical deficiencies in the attention given to the guiding role of the students belonging to the major. The objective of this work is to propose dimensions to characterize the professional pedagogical orientation so as to prepare the students to carry out the orientation during their professional performance. Research combining quantitative and qualitative paradigms was conducted, using different research methods. From a population of 21 students of the aforementioned major, a sample of 13 students (61.90%) was taken, from the students of the first academic year of the full-time course of the University of Holguín. The results made it possible to characterize the professional orientation process and to determine the dimensions in specific areas of the professional orientation theory as formative content of the initial training. These dimensions allow the development of a procedure that favors the professional pedagogical orientation towards Physics at the secondary level.

Resumo Foi realizada uma análise epistemológica do processo de formação inicial, no curso de licenciatura em Educação. Física que revelou deficiências teóricas na atenção à função orientadora dos alunos do referido curso. O objetivo deste trabalho é propor dimensões para caracterizar a orientação profissional pedagógica e, assim, preparar os alunos para realizar a orientação durante sua atuação profissional. Foi desenvolvida uma pesquisa que combina os paradigmas quantitativo e qualitativo, utilizando diferentes métodos de pesquisa. De uma população de 21 alunos no curso mencionado. Foi retirada uma amostra de 13 alunos (61,90%), dos alunos do primeiro ano acadêmico do curso diurno da Universida de Holguín. Os resultados permitiram caracterizar o processo de orientação profissional e determinar as dimensões em áreas específicas da teoria da orientação profissional como conteúdo formativo da formação inicial. Essas dimensões permitem o desenvolvimento de um modo de ação que favorece a orientação do profissional pedagógico para a Física no nível médio.

La educación geográfica identitaria: su concreción desde la tarea de aprendizaje con enfoque geohistórico

Resumen Uno de los pilares que sostiene la educación geográfica, se orienta hacia potenciar la identidad local. En tal sentido, fomentar el sentido de pertenencia por las especificidades territoriales, se convierte en una necesidad en la práctica pedagógica. Para ello, se emplearon métodos como el histórico- lógico, el estudio documental, lo analítico- sintético, las entrevistas y encuestas de satisfacción, que permitieron reconocer el estado actual en que se encuentra la problemática de estudio y así proponer, un sistema de tareas de aprendizaje con un enfoque geohistórico que posibilite la educación geográfica identitaria desde la enseñanza de la Geografía de Cuba.

Abstract One of the pillars that supports geographical education is oriented towards enhancing local identity. In this sense, fostering a sense of belonging by territorial specificities becomes a need in pedagogical practice. To this end, methods such as the historical-logical, the documentary study, the analytic-synthetic, interviews and satisfaction surveys were used, which allowed to recognize the current state of the problem of study and thus propose a system of learning tasks with a geohistorical approach that enables geographic identity education from the teaching of Geography of Cuba.

Resumo Um dos pilares que sustentam a educação geográfica está voltado para a valorização da identidade local. Nesse sentido, fomentar o sentimento de pertença às especificidades territoriais torna-se uma necessidade na prática pedagógica. Portanto, foram utilizados métodos como histórico-lógico, análise documental, analítico-sintético, entrevistas e inquéritos de satisfação, que nos permitiram reconhecer o estado atual do problema de estudo e assim propor um sistema de tarefas de aprendizagem com uma abordagem geo-histórica que possibilita a educação identitária geográfica a partir do ensino da Geografia de Cuba.

Estrategia para la formación laboral en médicos residentes de Imagenología

Resumen La presente investigación versa sobre la importancia de la formación laboral en médicos residentes de Imagenología. Tiene el objetivo de socializar una estrategia pedagógica para la formación laboral en residentes de Imagenología, especialidad médica dedicada al diagnóstico por imágenes concebida desde las ciencias de la educación. La cual consta de cuatro etapas con sus acciones correspondientes, donde articula de forma coherente las actividades académicas, laborales, investigativas y de extensión universitaria. Se utilizaron métodos de investigación de nivel teórico y empírico como son: histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción-deducción, observación, encuesta y entrevista.

Abstract The present research addresses the importance of professional training of resident physicians of Medical Imaging. Its objective is to share a pedagogical strategy for the professional training of resident physicians of Medical Imaging, a medical specialty that focuses on diagnostic imaging and originated from the educational sciences, and consists of four stages with their corresponding actions, where academic, professional, research and university extension activities are coherently articulated. Theoretical and empirical research methods were used, such as: historical-logical, analysis and synthesis, induction-deduction, observation, survey and interview.

Resumo Esta pesquisa aborda a importância da formação profissional em médicos residentes em Imagiologia. Seu objetivo é socializar uma estratégia pedagógica de formação profissional em Residentes de Imageologia, especialidade médica dedicada ao diagnóstico por imagem concebida a partir das ciências da educação. A pesquisa consiste em quatro etapas com suas ações correspondentes, onde as atividades acadêmicas, laborais, de pesquisa e de extensão universitária são articuladas de forma coerente. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos de pesquisa, tais como: histórico-lógico, análise e síntese, indução-dedução, observação, levantamento e entrevista.

Método integrativo de discusión de casos clínicos para la formación de competencias laborales en residentes de Medicina Natural y Tradicional

Resumen El presente artículo propone el método integrativo de discusión de casos clínicos para la formación de competencias laborales en residentes de la especialidad de Medicina Natural y Tradicional, el cual expresa como novedad científica la sistematización del carácter integrativo de la medicina occidental con la oriental, en una dinámica de formación que integra las formas de organización de la docencia médica superior de postgrado (conferencias especializadas, seminarios, talleres) con las de la educación en el trabajo: guardia médica, pase de visita y consulta externa, mediadas por el uso de la investigación. El estudio se fundamenta desde lo teórico, en el enfoque de formación de competencias laborales, así como en el modelo de formación del médico cubano. Se realizó una investigación cuantitativa de tipo pre-experimental basada en un estudio de corte transversal, empleando como métodos el análisis, síntesis, inducción - deducción, revisión de la literatura científica nacional y extranjera, exámenes de promoción, estatales, la observación, el pre-experimento pedagógico y la prueba chi-cuadrado a un 95,0% de confiabilidad. Se concluye el estudio planteando que la introducción del método contribuye a formar al residente, desde el carácter integrativo de la medicina, lo cual generó mejoras significativas en sus desempeños docentes, asistenciales e investigativos en correspondencia con su encargo social.

Abstract This article proposes the integrative method of discussion of clinical cases for the training of labor competences in residents of the specialty of Natural and Traditional Medicine, which expresses as a scientific novelty the systematization of the integrative nature of medicine (integration of Western medicine with natural) in a training dynamic that integrates the forms of organization of higher postgraduate medical teaching (conferences, seminars, workshops) with those of education at work: medical shift, visit pass external consultation and the research. The study is based from a theoretical point of view on the competency training, as well Cuban doctor's training model. A pre-experimental quantitative research was carried out based on a cross-sectional study, using as methods analysis, synthesis, induction - deduction, review of national and foreign scientific literature, promotion exams, observation, pre -pedagogical experiment and chi-square test at 95% reliability. The population and sample consisted of resident doctors of the aforementioned specialty from the province of Holguín, Cuba. The study concludes stating that the introduction of the method contributes to train the resident from the integrative nature of medicine, which generated significant improvements in their teaching, care and research performance in correspondence with their social assignment.

Resumo Este artigo propõe o método integrativo de discussão de casos clínicos para o treinamento de habilidades laborais em residentes da especialidade de Medicina Natural e Tradicional, que expressa como novidade científica a sistematização da natureza integrativa da medicina (integração da medicina ocidental com a medicina natural) numa dinâmica de formação que integra as formas de organização do ensino superior dos cursos de pós-graduação médica (conferências, seminários, workshops) com as da educação no trabalho: turno, passe visita e consulta externa e investigação. O estudo baseia-se teoricamente na abordagem formativa das competências laborais, bem como no modelo de formação do médico cubano. Realizou-se uma pesquisa quantitativa pré-experimental baseada em estudo transversal, utilizando como métodos análise, síntese, indução-dedução, revisão de literatura científica nacional e estrangeira, exames estaduais, observação, pré-experimento pedagógico e teste qui. -quadrado em 95,0% de confiabilidade. A população e amostra foi composta por médicos residentes da referida especialidade na província de Holguín, Cuba. O estudo conclui afirmando que a implantação do método contribui para a formação do residente a partir da natureza integrativa da medicina, o que tem gerado melhorias significativas em suas atividades de ensino, assistência e pesquisa em consonância com seu missão na sociedade.

El espíritu transformador y creador del proyecto educacional del maestro cubano Luz y Caballero XIII

Resumen El presente artículo enriquece el análisis del proceso de formación de la filosofía cubana, deteniéndose en el examen detallado de publicaciones no priorizadas en el estudio presentado en números anteriores de esta revista, sobre el espíritu transformador y creador del proyecto educacional del maestro cubano del siglo XIX José de la Luz y Caballero. El objetivo del trabajo es revelar los tributos que a la enseñanza de la Filosofía y la educación de los jóvenes realiza el gran pensador en sus cinco réplicas al Adicto sobre la Cuestión de método, publicadas entre los meses de febrero y marzo de 1839. El texto presenta un examen del despliegue de la conceptualización de Luz, al tratar en sus artículos temas sobre la Cuestión de método, Lógica, Educación, Moral, Psicología, Ciencias naturales y Teología. También se exponen las especificidades de su contribución teórica y metodológica a la forja de un pensamiento filosófico autónomo.

Abstract This article enriches the analysis of the process of formation of Cuban philosophy, stopping at the detailed examination of publications not prioritized in the study presented in previous issues of this magazine, on the transforming and creative spirit of the educational project of the Cuban teacher of the 19th century José de la Luz y Caballero. The objective of the work is to reveal the tributes that the great thinker makes to the teaching of Philosophy and the education of young people in his five replies to the Addict on the Question of method, published between the months of February and March 1839. The text presents an examination of the deployment of Luz's conceptualization, dealing in his articles with themes on the Question of Method, Logic, Education, Morals, Psychology, Natural Sciences and Theology. The specificities of his theoretical and methodological contribution to the forging of an autonomous philosophical thought are also exposed.

Resumo Este artigo enriquece a análise do processo de formação da filosofia cubana, detendo-se no exame detalhado de publicações não priorizadas no estudo apresentado em números anteriores desta revista, sobre o espírito transformador e criativo do projeto educacional do professor cubano da Século XIX José de la Luz y Caballero. O objetivo do trabalho é revelar as homenagens que o grande pensador faz ao ensino da Filosofia e à educação dos jovens em suas cinco respostas ao Viciado na Questão do Método, publicadas entre os meses de fevereiro e março de 1839. O texto apresenta um exame do desdobramento da conceituação de Luz, tratando em seus artigos temas sobre a Questão do Método, Lógica, Educação, Moral, Psicologia, Ciências Naturais e Teologia. Também são expostas as especificidades de sua contribuição teórica e metodológica para a construção de um pensamento filosófico autônomo.