Scielo RSS http://scielo.sld.cu/rss.php?pid=1814-151X20230004&lang=es vol. 22 num. 4 lang. es http://scielo.sld.cu/img/en/fbpelogp.gif http://scielo.sld.cu http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En el artículo se expone una metodología para la enseñanza-aprendizaje de los contenidos medioambientales desde la disciplina Biología en la República de Angola. La metodología que se ofrece contiene cuatro ideas rectoras relacionadas con la educación ambiental, a partir de ellas se definen nodos cognitivos interdisciplinarios criterios, premisas y el procedimiento para seleccionar y operacionalizar los contenidos medioambientales. Como resultado se seleccionan estos contenidos y se establecen las relaciones esenciales entre los componentes dinámicos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología para el tratamiento de los mismos. La dimensión procedimental contiene las acciones y operaciones del profesor y los alumnos para la enseñanza-aprendizaje de los contenidos medioambientales y los niveles de dominio de dichos contenidos. Mediante un enfoque investigativo mixto se validó la metodología a través de un pre-experimento en una muestra intencional de 100 alumnos de la 7a clase.<hr/>Abstract The article presents a methodology for the teaching-learning process of environmental contents in the subject Biology in the Republic of Angola. The methodology presented consists of for guiding principles related to environmental education, from them, interdisciplinary cognitive nodes, criteria, premises and the method to select and use the environmental contents are defined. As a result these contents are selected and essential connections are established among the dynamic components of the teaching-learning process of Biology for the use of these contents. The procedural dimension includes the actions and activities of the professor and of the students for the teaching-learning process of the environmental contents and the levels of mastery of the aforementioned contents. By means of a mixed research approach, the methodology was validated through a pre-experiment in an intentional sample of 100 students of the 7th grade.<hr/>Resumo O artigo apresenta uma metodologia para o ensino-aprendizagem de conteúdos ambientais da disciplina de Biologia na República de Angola. A metodologia oferecida contém quatro ideias norteadoras relacionadas à educação ambiental, a partir das quais são definidos nós cognitivos interdisciplinares, critérios, premissas e o procedimento para selecionar e operacionalizar conteúdos ambientais. Como resultado, esses conteúdos são selecionados e estabelecidas as relações essenciais entre os componentes dinâmicos do processo de ensino-aprendizagem de Biologia para o seu tratamento. A dimensão processual contém as ações e operações do professor e dos alunos para o ensino-aprendizagem de conteúdos ambientais e os níveis de domínio desses conteúdos. Utilizando uma abordagem de investigação mista, a metodologia foi validada através de uma pré-experiência numa amostra intencional de 100 alunos do 7.º ano. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400024&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En el presente artículo se ofrece una fundamentación teórica acerca de los apoyos significativos neurosensoriales para favorecer la inclusión educativa en escolares con parálisis cerebral espástica asociada a enuresis primaria. Con el objetivo de orientar a docentes y familias para favorecer la inclusión educativa de estos estudiantes se diseñaron actividades, mostrándose dos de ellas. Se emplearon métodos teóricos como: análisis-síntesis,histórico-lógico,inductivo-deductivo; y métodos empíricos como: la entrevista, la observación. Como resultado de la aplicación de los talleres se evidenció una mejor comprensión y tratamiento por parte de los docentes y padres a estos estudiantes, lo que permitió un rediseño de la estrategia en cuanto a la prevención de los principales trastornos en escolares con parálisis cerebral espástica asociada a enuresis primaria.<hr/>Abstract The present article presents a theoretical foundation regarding significant neurosensory supports in order to favor the educational inclusion of students with spastic cerebral palsy associated with primary enuresis. Activities were designed with the purpose of guiding professors and families to favor the educational inclusion of these students; two of these activities were presented. Theoretical and empirical methods such as analysis-synthesis, historical-logical, inductive-deductive, interviews and observation were used. A better understanding and treatment on the part of professors and parents towards these students was achieved as a result of the application of workshops, which allowed redesigning the strategy in terms of preventing the main disorders in students with spastic cerebral palsy associated with primary enuresis.<hr/>Resumo Este artigo oferece fundamentação teórica sobre os suportes neurossensoriais significativos para promover a inclusão educacional em escolares com paralisia cerebral espástica associada à enurese primária. Com o objetivo de orientar professores e famílias para promover a inclusão educacional desses alunos, foram elaboradas atividades, sendo mostradas duas delas. Foram utilizados métodos teóricos como: análise-síntese, histórico-lógico, indutivo-dedutivo; e métodos empíricos como: entrevista, observação. Como resultado da aplicação das oficinas, ficou evidente uma melhor compreensão e tratamento por parte dos professores e pais desses alunos, o que permitiu um redesenho da estratégia quanto à prevenção dos principais distúrbios em escolares com paralisia cerebral espástica associada à enurese primária. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400033&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones ha constituido una poderosa herramienta en manos de los profesores a la hora de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, en tanto han ganado popularidad entre los estudiantes de este nuevo siglo. La situación epidemiológica imperante potenció el trabajo a distancia y a la superación autodidacta. En tal sentido, resulta necesario que tanto profesores como estudiantes desarrollen competencias tecnológicas para intercambiar y desarrollar el mencionado proceso adecuadamente. El objetivo de este trabajo se aproxima a una experiencia desarrollada sobre el empleo de Hot Potatoes en el proceso de formación de profesores de inglés. Para ello se emplearon métodos como el análisis-síntesis, la introducción parcial en la práctica, la encuesta y el procesamiento estadístico de los resultados lo que permitió evaluar el impacto del uso de las tecnologías en el mencionado proceso.<hr/>Abstract Using the Information Technologies has become a powerful tool for teachers to direct the teaching-learning process, as they have become popular among the youngsters of this new century. The prevailing epidemiological situation fostered distance education and self-learning. Hence, it is necessary that teachers and students develop technological competences to exchange and develop properly the aforementioned process. This work aims at presenting an experience regarding the use of Hot Potatoes in the English teacher training process. Methods such as analysis-synthesis, partial introduction into practice, survey, and the statistical data processing allowed assessing the impact of the use of technologies in the aforementioned process.<hr/>Resumo O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação tem sido uma poderosa ferramenta nas mãos dos professores no direcionamento do processo de ensino-aprendizagem, pois ganharam popularidade entre os alunos neste novo século. A situação epidemiológica prevalecente promoveu o trabalho remoto e o auto-aperfeiçoamento. Nesse sentido, é necessário que tanto professores quanto alunos desenvolvam habilidades tecnológicas para trocar e desenvolver adequadamente o referido processo. O objetivo deste trabalho aborda uma experiência desenvolvida sobre o uso do Hot Potatoes no processo de formação de professores de inglês. Para isso, foram utilizados métodos como análise-síntese, introdução parcial na prática, levantamento e tratamento estatístico dos resultados, que permitiram avaliar o impacto do uso das tecnologias no referido processo. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400049&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente artículo propone un procedimiento para la formación de competencias profesionales en los estudiantes de profesor de la Educación Técnica y Profesional (ETP) de la rama Informática, el cual expresa como novedad científica el establecimiento de la combinación de acciones instructivas, educativas y desarrolladoras mediante el vínculo entre la docencia con el componente laboral. El estudio se fundamenta, desde el punto de vista teórico, en el enfoque de formación de competencias profesionales, así como en los principios de la Didáctica de la ETP. Se realizó una investigación cuantitativa de tipo pre-experimental basada en un estudio de corte transversal, empleando como métodos el análisis, síntesis, inducción-deducción, revisión de la literatura científica nacional y extranjera, la observación a los desempeños de los estudiantes, el pre-experimento pedagógico y la prueba chi-cuadrado a un 95,0% de confiabilidad. La población y muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de profesor de ETP del centro politécnico Calixto García de Holguín, Cuba. Se concluye el estudio planteando que la introducción del procedimiento contribuye a mejorar los desempeños docentes de los estudiantes de esta especialidad desde un enfoque más integral en correspondencia con su encargo social.<hr/>Abstract This article proposes a method for the formation of professional competences in the students of the major Professional and Technical Education (PTE) which belongs to the field of Informatics. The scientific novelty of this article is the establishment of the combination of instructional and educational actions through the connection of teaching and the work component. From the theoretical perspective, the study is based in the formation of professional competences approach, as well as in the principles of the didactics of the PTE. A quantitative pre-experimental research based on a cross-sectional study was carried out. Methods such as: analysis-synthesis, induction-deduction, review of the national and foreign scientific literature, observation of the students' performance, the pedagogical pre-experiment, the chi square test with a 95,0 % confidence interval, were used. The sample was formed by 30 students of PTE of the polytechnical center Calixto García, in the province Holguín, Cuba. The study concludes that introducing the method contributes to improve the teaching performance of the students of this specialty from a more comprehensive approach in correspondence with their social responsibility.<hr/>Resumo Este artigo propõe um procedimento para a formação de competências profissionais em professores-alunos da Educação Técnica e Profissional (ETP) do ramo de Informática, que expressa como novidade científica o estabelecimento da combinação de ações instrutivas, educativas e de desenvolvimento por meio da articulação entre ensino e a componente de trabalho. O estudo baseia-se, do ponto de vista teórico, na abordagem à formação de competências profissionais, bem como nos princípios da Didática ETP. Foi realizada uma pesquisa quantitativa pré-experimental a partir de um estudo transversal, utilizando como métodos análise, síntese, indução-dedução, revisão de literatura científica nacional e estrangeira, observação do desempenho dos alunos, experimento pré-pedagógico e o qui-quadrado. teste com 95,0% de confiabilidade. A população e a amostra foram constituídas por 30 alunos professores ETP do Centro Politécnico Calixto García de Holguín, Cuba. O estudo conclui afirmando que a introdução do procedimento contribui para melhorar o desempenho docente dos alunos desta especialidade a partir de uma abordagem mais abrangente de acordo com a sua atribuição social. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400064&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El estudio presentado en este artículo concita un gran interés en la Educación Superior cubana, por la importancia que tiene el tema seleccionado para la formación profesional de los jóvenes y en la consolidación, en ellos, de sentimientos de amor a la patria y su historia. Los resultados expuestos tienen por objetivo presentar una propuesta de acciones didácticas para motivar el aprendizaje de los estudiantes sobre la Historia de Cuba en la carrera de Ingeniería de Minas de la Universidad de Moa.Los autores revelan la esencia epistemológica de la motivación educativa y su efecto en el desarrollo del aprendizaje. Asimismo,exponen las más significativas experiencias sobre el perfeccionamiento de la enseñanza de la Historia de Cuba para motivar el aprendizaje de los estudiantes por los contenidos históricos, desde una perspectiva profesionalizada y humanista.Los materiales y métodos utilizados se ajustan a las demandas del proceso de investigación, el cual se orientó hacia el cumplimiento del objetivo declarado.<hr/>Abstract The study presented in this article arouses great interest in Cuban Higher Education, due to the importance of the selected theme for the professional training of young people and for the strengthening, in them, of feelings of love for the country and its history. The objective of the described results is to present a proposal of didactic actions to inspire students to learn about the History of Cuba in the Mining Engineering major of the University of Moa. The authors reveal the epistemological essence of educational motivation and its effect on the development of learning. Likewise, they expose the most significant experiences on the improvement achieved in the teaching of the History of Cuba to inspire students to learn historical contents, from a professional and humanistic perspective. Materials and methods used adapt to the demands of the research process, which was oriented towards the fulfillment of the declared objective.<hr/>Resumo O estudo apresentado neste artigo desperta grande interesse na Educação Superior cubana, pela importância do tema selecionado para a formação profissional dos jovens e na consolidação, neles, de sentimentos de amor ao país e à sua história. Os resultados expostos têm o objetivo de apresentar uma proposta de ações didáticas para motivar o aprendizado dos alunos sobre a História de Cuba na carreira de Engenharia de Minas da Universidade de Moa. Os autores revelam a essência epistemológica da motivação educacional e seu efeito no desenvolvimento da aprendizagem. Da mesma forma, expõem as experiências mais significativas sobre a melhoria do ensino da História de Cuba para motivar a aprendizagem dos alunos para os conteúdos históricos, desde uma perspectiva profissionalizada e humanística. Os materiais e métodos utilizados ajustam-se às exigências do processo de investigação, orientado para o cumprimento do objetivo declarado. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400077&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La formación integral del profesional de ciencias pedagógicas en Cuba constituye una necesidad y prioridad en el contexto actual, en el que se requiere que los educadores problematicen la compleja realidad educativa y social a la que se enfrentan en su desempeño. En este sentido, la preparación investigativa constituye una arista importante en su proceso formativo, convirtiéndose en una vía para su desarrollo, desde el contenido curricular que reciben en su formación a través de la asignatura Metodología de la Investigación Educativa. El presente trabajo tiene como objetivo exponer una propuesta de reestructuración del contenido investigativo, en aras de contribuir a esta formación y posterior desarrollo de la competencia investigativa en los futuros licenciados en educación especialidad Química. Para ello, se utilizan diversos métodos de investigación, entre los que destacan la entrevista a profesionales de experiencia, taller de reflexión crítica, análisis y síntesis e inducción-deducción.<hr/>Abstract The integral formation of the professional of pedagogical sciences in Cuba constitutes a necessity and priority in the current context, in which educators are required to problematize the complex educational and social reality that they face in their performance. In this sense, research preparation constitutes an important edge in their training process, becoming a way for their development, from the curricular content they receive in their training through the subject Methodology of Educational Research. The present work aims to present a proposal for structuring the research content, in order to contribute to this training and subsequent development of research competence in future graduates in chemical specialty education. To this end, various research methods are used, among which the interview with experienced professionals, a critical reflection workshop, analysis and synthesis and induction of deduction stand out.<hr/>Resumo A formação integral do profissional de ciências pedagógicas em Cuba constitui uma necessidade e prioridade no contexto atual, no qual os educadores são chamados a problematizar a complexa realidade educacional e social que enfrentam em sua atuação. Nesse sentido, a preparação para a pesquisa constitui um importante diferencial em seu processo de formação, tornando-se um caminho para seu desenvolvimento, a partir dos conteúdos curriculares que recebem em sua formação por meio da disciplina de Metodologia da Pesquisa Educacional. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de estruturação do conteúdo investigativo, de forma a contribuir para essa formação e posterior desenvolvimento da competência investigativa nos futuros graduandos em ensino de Química. Para tanto, são utilizados diversos métodos de pesquisa, entre os quais entrevistas com profissionais experientes, oficina de reflexão crítica, análise e síntese e dedução indutiva. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400094&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Los avances teóricos, pragmáticos y metodológicos en la actualidad, contribuyen a que desde los diferentes niveles educacionales -y en particular desde las universidades- seplantee el estudio del texto académico. Lafunción del mismo constituye un problema concreto y específico en este contexto, que refleja el interés y preocupación de sus profesionales por la divulgación de sus resultados científicos. Un docente universitario se reconoce de acuerdo con el producto académico que sea capaz de presentar. A la luz de las exigencias y de los retos propuestos a la universidad, esta demanda de sus profesionales una cultura académica y discursiva que les permita lograr la excelencia en la docencia, la investigación y los servicios a la sociedad.<hr/>Abstract The theoretical, pragmatic and methodological advances at present, contribute to the fact that from the different educational levels -and in particular from the universities- raise the study of academic text. Its function constitutes a concrete and specific problem in this context, which reflects the interest and concern of its members. professionals for the dissemination of their scientific results. A university professor is recognized according to the academic product that he is capable of presenting. In light of the demands and challenges proposed to the university, this demand of its professionals an academic and discursive culture that allows them to achieve excellence in teaching, research and services to society.<hr/>Resumo (português) Os avanços teóricos, pragmáticos e metodológicos da atualidade contribuem para que desde os diferentes níveis educativos -e em particular das universidades- suscitar o estudo do texto acadêmico. A sua função constitui um problema concreto e específico neste contexto, que traduz o interesse e preocupação dos seus membros. profissionais para a divulgação de seus resultados científicos. Um professor universitário é reconhecido de acordo com o produto acadêmico que é capaz de apresentar. Diante das demandas e desafios propostos à universidade, esta exige de seus profissionais uma cultura acadêmica e discursiva que lhes permita alcançar a excelência no ensino, na pesquisa e na prestação de serviços à sociedade. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400106&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El trabajo con las relaciones lexicales, en el componente vocabulario, constituye un contenido esencial para lograr comunicadores eficientes en la educación Secundaria Básica. El presente artículo aborda su tratamiento desde las relaciones léxico-semánticas de polisemia y homonimia en la clase de Español-Literatura, a partir de sus rasgos linguo didácticos y de tareas docentes para favorecer la adquisición de nuevos vocablos en los educandos, de modo que puedan ser capaces de emplear la lengua materna con precisión en diferentes contextos de actuación. El empleo de métodos teóricos y empíricos como el análisis-síntesis,inducción-deducción,histórico-lógico, análisis de documentos oficiales, entrevistas, encuestas y la observación científica permitieron procesar la información teórica y hacer las contribuciones a la práctica escolar.<hr/>Abstract Working with lexical relations, within the vocabulary component, is essential to achieve efficient communicators in high school education. This article deals with its use from the lexical-semantic relations of polysemy and homonymy in the subject Spanish-Literature, from its linguistic and educational aspects and teaching tasks to favor the acquisition of new words in students so they can be able to use their mother tongue accurately in different contexts. The use of theoretical and empirical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, historical-logical, official documents review, interviews, surveys and scientific observation allowed processing theoretical information and making contributions to school practice.<hr/>Resumo O trabalho com as relações lexicais, na componente vocabular, constitui um conteùdo essencial para alcancar comunicadores eficientes no Ensino Mèdio Básico.Este artigo trata de seu tratamento a partir das relações léxico-semânticas de polissemia e homonìmia na aula de Literature Espanhola, desde seus aspectos linguìsticos e educacionais e tarefas pedagógicas para favorecer a aquisição de novas palavras nos alunos e que possam usar a língua materna com precisão em diferentes contextos de desempenho. A utilização de métodos teóricos e empíricos como análise-síntese, indução-dedução, histórico-lógico, análise de documentos oficiais, entrevistas, pesquisas e observação científica permitiu processar informações teóricas e contribuir para a prática escolar. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400122&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente artículo constituye un resultado parcial de una investigación que se desarrolla en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas en la Universidad de Holguín; la cual argumenta la necesidad y potencialidades de la aplicación de proyectos formativos en la formación de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Mecánica. Se presenta un proyecto formativo concebido para el estudio de la explotación de máquinas herramientas; en específico para el torno; concebido para la disciplina principal integradora Formación Didáctica Laboral e Investigativa. Los métodos de investigación aplicados: los teóricos: análisis- síntesis, histórico- lógico, revisión de documentos, la modelación; entre los empíricos: la observación, la entrevistas, encuestas. Se obtienen resultados superiores en el aprendizaje de los estudiantes, desde la integración de los contenidos de las asignaturas de las disciplinas de la profesión.<hr/>Abstract This article is a partial result of a research that is being developed in order to achieve the academic degree Doctor of Pedagogical Sciences at the University of Holguín; which argues the need and potential of the application of training projects in the training process of students of the Bachelor in Mechanical Education. A training project designed for the study of the use of machine tools is presented; specifically for the lathe; intended for the main integrative discipline Labor and Research Didactic Training.Applied research methods: theoretical:analysis-synthesis,historical-logical,document review, modeling; among the empirical: observation, interviews, surveys. Greater results are obtained in student learning, from the integration of the contents of the subjects of the disciplines of the profession.<hr/>Resumo (português) Este artigo é resultado parcial de uma investigação que se desenvolve em opção ao grau científico de Doutor em Ciências Pedagógicas da Universidade de Holguín. O que defende a necessidade e potencialidade da aplicação de projetos de treinamento no processo formativo dos alunos do Bacharelado em Educação Mecânica. Apresenta-se um projeto formativo concebido para o estudo do aproveitamento de máquinas-ferramentas; especificamente para o Torno; concebido para a principal disciplina integradora Formação Didática Laboral e Investigativa. Métodos de pesquisa aplicados: teórico: análise-síntese, histórico-lógico, revisão documental, modelagem; entre os empíricos: observação, entrevistas, pesquisas. Resultados superiores são obtidos no aprendizado dos alunos, a partir da integração dos conteúdos das disciplinas das disciplinas da profissão. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400135&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La investigación se dirigió a la solución de las insuficiencias mostradas por los alumnos de la Educación Secundaria Básica al realizar la lectura oral y no alcanzar los requisitos de leer con expresividad, presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Español-Literatura. Se trazó como objetivo la elaboración de una metodología que se sustenta en un modelo didáctico de la lectura expresiva. El modelo didáctico contribuyó a resolver la contradicción esencial revelada entre la selección y secuenciación del contenido, y la selección y secuenciación del método. Este último fue seleccionado según su pertinencia, desde la relación que subyace entre los subsistemas:onortológico,afectivo-motivacional y didáctico-contextual. El modelo didáctico se concretó en una metodología, que se implementó mediante la experiencia pedagógica vivencial.<hr/>Abstract The research was aimed to the solution of the insufficiencies shown by the students of highschool education when performing oral reading and not reaching the requirements of reading with expressiveness, present in the teaching-learning process of the subject Spanish-Literature. The objective was the elaboration of a methodology based on a didactic model of expressive reading. The didactic model contributed to solve the essential contradiction demonstrated between the selection and sequencing of the content, and the selection and sequencing of the method. The latter was selected according to its relevance, based on the underlying connection between the subsystems:phonological,affective-motivational and didactic-contextual. The didactic model was materialized in a methodology, which was implemented through the experiential pedagogical experience.<hr/>Resumo A pesquisa teve como objetivo solucionar as insuficiências apresentadas pelos alunos do Ensino Médio Básico ao realizarem a leitura oral e não atenderem expressivamente às exigências de leitura, presentes no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Literatura Espanhola. O objetivo foi o desenvolvimento de uma metodologia que se baseasse em um modelo didático de leitura expressiva. O modelo didático contribuiu para resolver a contradição essencial revelada entre a seleção e sequenciamento do conteúdo e a seleção e sequenciamento do método. Este último foi selecionado de acordo com a sua relevância, a partir da relação que subjaz entre os subsistemas: fonortológico, afetivo-motivacional e didático-contextual. O modelo didático foi especificado em uma metodologia, que foi implementada por meio de experiência pedagógica experiencial. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400149&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Para que se desarrolle el proceso de enseñanza - aprendizaje se debe partir del acto didáctico, palabra que se refiere a las actividades vinculadas a enseñar y aprender. Es por ello que se define a la didáctica como el arte de enseñar. El presente artículo plantea un procedimiento para el aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de séptimo grado de Educación Básica Media del Ecuador. Se sustenta en el aprendizaje basado en proyectos y en el método de aprendizaje profesional para la formación de los trabajadores. Expresa como novedad la integración de la teoría con el trabajo comunitario y el mundo laboral. Se realizó una investigación cualitativa basada en el uso de los métodos de análisis, síntesis, revisión de documentos y el enfoque de sistema. Puede generalizarse a cualquier unidad educativa del nivel básico medio del Ecuador con flexibilidad y adaptabilidad al contexto formativo del estudiante de educación básica.<hr/>Abstract In order to develop the teaching-learning process, we must start from the didactic act, a word that refers to the activities related to teaching and learning. This is why didactics is defined as the art of teaching. This article proposes a method for project-based learning in seventh grade students of Secondary Basic Education in Ecuador. It is based on project-based learning and the professional learning method for the training of workers. Its novelty lies in the integration of theory with community work and the work market. Qualitative research was carried out based on the use of the following methods: analysis, synthesis, document review and the systemic approach. It can be generalized to any educational entity of secondary level in Ecuador with flexibility and adaptability to the formative context of the secondary student.<hr/>Resumo Para que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva, é preciso partir do ato didático, palavra que se refere às atividades relacionadas ao ensino e à aprendizagem. É por isso que a didática é definida como a arte de ensinar. Este artigo propõe um procedimento para a aprendizagem baseada em projetos em alunos da sétima série do ensino médio básico no Equador. Baseia-se na aprendizagem baseada em projetos e no método de aprendizagem profissional para a formação de trabalhadores. Expressa como novidade a integração da teoria com o trabalho comunitário e o mundo do trabalho. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com base na utilização dos métodos de análise, síntese, revisão documental e abordagem sistêmica. Pode ser generalizado para qualquer unidade educacional do nível médio básico do Equador com flexibilidade e adaptabilidade ao contexto educacional do aluno da educação básica. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400162&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El trabajo está encaminado a revelar el diagnóstico sobre la preparación del profesional en formación de Pedagogía Psicología para la atención satisfactoria a los sujetos con trastorno de conducta a partir de determinar las inconsistencias en esta dirección, como parte de sus funciones profesionales, lo que limita las nuevas acciones que tiene que asumir en su desempeño profesional a partir de las exigencias de la escuela inclusiva. Con la aplicación de diversos métodos científicos, tanto teóricos como empíricos, se logra constatar el estado actual de la preparación del profesional de Pedagogía Psicología en formación para la atención a sujetos con trastorno de conducta.<hr/>Abstract The present article is aimed at presenting the diagnosis on the formation of the professional in training of Pedagogy Psychology for the successful support to subjects with conduct disorder from determining the inconsistencies in this direction, as part of their professional duties, which limits the new actions that he/she has to undertake in his professional performance based on the demands of the inclusive school. With the application of various scientific methods, both theoretical and empirical, it is possible to verify the current state of the formation of the Pedagogy Psychology professional in training for the care of subjects with conduct disorder.<hr/>Resumo O trabalho visa revelar o diagnóstico sobre a preparação do profissional em formação de Pedagogia Psicologia para a atenção satisfatória aos sujeitos com transtorno de conduta a partir da determinação das inconsistências nesse sentido, como parte de suas funções profissionais, o que limita as novas ações que ele tem que assumir em sua atuação profissional a partir das demandas da escola inclusiva. Com a aplicação de diversos métodos científicos, tanto teóricos quanto empíricos, é possível verificar o estado atual da preparação do profissional da Pedagogia Psicologia em formação para o atendimento de sujeitos com transtorno de conduta. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400175&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Este trabajo es resultado de la experiencia de su autora en la impartición de la asignatura Inglés. Se aplicaron los métodos: el análisis documental, el análisis-síntesis, la inducción-deducción y el histórico-lógico, lo que permitió obtener datos acerca de los documentos legales que sustentan el aprendizaje del inglés con fines específicos en la Enseñanza Técnica y Profesional. Las entrevistas y encuestas a docentes y a estudiantes dieron la posibilidad de cumplir el objetivo trazado: caracterizar la expresión oral en idioma inglés de los profesionales en formación en su contexto educativo.<hr/>Abstract This article is the result of the author´s experience as a teacher of the English subject. Methods used were document analysis, analysis-synthesis, inductive-deductive and historical-logical, which allowed the author to obtain information about the legal documents that support the learning of English with specific purposes at the Professional and Technical Education. The surveys and interviews applied to teachers and students gave the possibility to fulfill the objective proposed which was to characterize the English oral expression of the future professionals at their educational context.<hr/>Resumo Este trabalho é fruto da experiência da autora no ensino da matéria Inglês. Foram aplicados os métodos: análise documental, análise-síntese, indução-dedução e histórico-lógico, que permitiram obter dados sobre os documentos legais que sustentam a aprendizagem de inglês para fins específicos no ensino técnico e profissional. As entrevistas e inquéritos a professores e alunos permitiram cumprir o objetivo delineado: caracterizar o estado atual da expressão oral em inglês dos profissionais em formação no seu contexto educativo. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400185&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La formación del especialista de Medicina General Integral requiere de un docente con una visión integradora, capaz de establecer la relación comunidad-familia-individuo como centro del proceso de enseñanza aprendizaje; por esta razón, el objetivo de la investigación fue el diseño de un programa didáctico para el tratamiento al contenido estilo de vida de la mujer en edad fértil, para elevar la calidad de su formación. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos; el programa fue estructurado con un objetivo general y cuatro temas específicos. En su preparación, el profesional docente de las ciencias médicas enfrenta elevados retos, de aprendizaje y de orden profesional, teniendo en cuenta aspectos científico-técnicos, didácticos, filosóficos, político-ideológicos e informáticos. Dicha preparación es condición indispensable en la función docente, para formar un especialista con conocimientos didácticos que le permita educar a la población y obtener mejores resultados en su desempeño profesional.<hr/>Abstract The training of a general practitioner requires of a professor with a comprehensive point of view, capable of establishing the link community-family-individual as the center of the teaching-learning process. Hence, this article's objective is the design of a didactic program to deal with the content related to the lifestyle of women of childbearing age to increase the quality of these professionals' training. This research applied theoretical, empirical, and statistical methods. The program contains a general objective and four specific topics. In its conception, the medical sciences professor faces teaching and professional challenges according to scientific-technical, didactic, philosophical, political-ideological, and computing issues. This training process is essential within the teaching role in order to train a specialist with didactic knowledge that is able to educate the population and achieve better results in his/her professional performance.<hr/>Resumo A formacao do especialista da Medicina Geral Integral precissa de um docente comumavisao integral, capaz de estabelecer a relacao comunidade-familia-sujeito como centro do proceso de ensino-aprendizajem, racao pela cual, o objectivo da investigacao é o disenhonum programa didático para o tratamento auconteudo estilo da vida da mulheremedade fértil para elevar a calidade da suaformacao. Arealizaçao desta investigacao foipossibelatravez dos métodos teóricos, empíricos e estatisticos, os cuaispossibitarom a realizacao da pesquisa. O programa foiestrutura docomum objectivo geral y cuatro temas e suas especificacoes. Nasuapreparacao o profesional docente das Ciencias Médicas tem elevados retos da aprendizagem e na ordem profissional segundo os aspeitos científico-ténicos, didáticos, filosóficos, político-ideológico e também da informatização. Dita preparação é condição indispensável à função docente, para a formação de um especialista que tinh conhecimentos didáticos para educar a população e obter melhores sucessos no seu desenvolvimento profissional. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400199&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Las competencias de investigación en el pregrado de ciencias de la salud se plantean en planes y programas, pero existen múltiples factores que acercan o alejan a los estudiantes y futuros profesionales a sentirse capaces de diseñar, conducir y publicar proyectos de investigación en sus disciplinas. Por lo expuesto el objetivo de esta investigación es describir los conocimientos, actitudes y prácticas hacia la investigación científica que tienen los estudiantes de disciplinas de ciencias de la salud de diversas instituciones educativas de Argentina. Se halló una mejor percepción hacia la investigación en estudiantes de medicina, aquellos que pertenecen a una sociedad científica estudiantil, los que han recibido capacitación extracurricular en investigación, los que se desempeñan como ayudantes de cátedra y los que han recibido becas o incentivos para investigar. Cada una de ellas por separado, funcionando como factores que influyen en construir una imagen positiva hacia la investigación.<hr/>Abstract Research competencies in undergraduate health sciences are established in plans and programs, but there are multiple factors that bring students and future professionals closer or further away from feeling capable of designing, conducting and publishing research projects in their disciplines. Therefore, the objective of this research is to describe the knowledge, attitudes and practices towards scientific research that students of health sciences disciplines from different educational institutions in Argentina have. A better perception towards research was found in medical students, those who belong to a student scientific society, those who have received extracurricular training in research, those who work as teaching assistants and those who have received scholarships or incentives for research. Each of them, separately, acts as a factor influencing the construction of a positive image towards research.<hr/>Resumo As competências de pesquisa na graduação em ciências da saúde são definidas em planos e programas, mas são múltiplos os fatores que aproximam ou afastam estudantes e futuros profissionais de se sentirem capazes de conceber, conduzir e publicar projetos de pesquisa em suas disciplinas. Portanto, o objetivo desta pesquisa é descrever os conhecimentos, atitudes e práticas em relação à pesquisa científica que os alunos das disciplinas de ciências da saúde de várias instituições de ensino na Argentina têm. A melhor percepção em relação à pesquisa foi encontrada nos estudantes de medicina, nos que pertencem a uma sociedade científica estudantil, nos que receberam treinamento extracurricular em pesquisa, nos que atuam como auxiliares de ensino e nos que receberam bolsas ou incentivos à pesquisa. Cada um deles separadamente, funcionando como fatores que influenciam na construção de uma imagem positiva em relação à pesquisa. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1814-151X2023000400215&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente artículo continúa el estudio del proceso de teorización filosófica desarrollado por el educador cubano del siglo XIX José de la Luz y Caballero en las notas 17 a la 20 de su libro Impugnación a las doctrinas filosóficas de Víctor Cousin. El trabajo valora los argumentos de Luz sobre la inconveniencia del uso del Curso de 1829 de Cousin en calidad de libro de texto, el papel de la experiencia en el conocimiento, la Psicología en el sistema de conocimientos, el cerebro como el centro rector del organismo humano y la unidad del método de investigación científica. El objetivo del artículo es analizar el proceso de enriquecimiento y sistematización teórica del conjunto de categorías filosóficas desarrolladas por Luz en los comentarios realizados a las notas objeto estudio en su libro, al tratar diversos problemas gnoseológicos, metodológicos, antropológicos, psicológicos, teológicos y especialmente la crítica al eclecticismo.<hr/>Abstract This article continues the study of the process of philosophical theorization developed by the 19th century Cuban educator José de la Luz y Caballero in the notes 17 to 20 of his book Objection to the philosophical doctrines of Victor Cousin. The work assesses Luz's arguments on the inconvenience of the use of Cousin's 1829 Course as a textbook: the role of experience in knowledge, Psychology in the system of knowledge, the brain as the governing center of the human organism and the unity of the scientific research method. The objective of the article is to analyze the process of enrichment and theoretical systematization of the set of philosophical categories developed by Luz in the comments made to the notes under study in his book, by dealing with various gnoseological, methodological, anthropological, psychological, theological problems and especially the criticism of eclecticism.<hr/>Resumo Este artigo continua o estudo do processo de teorização filosófica desenvolvido pelo educador cubano do século XIX José de la Luz y Caballero nas notas 17 a 20 do seu livro Impugnación a las doutrinas filosóficas de Victor Cousin (Impugnação às doutrinas filosóficas de Victor Cousin). O artigo avalia os argumentos de Luz sobre o inconveniente de utilizar o Curso do Primo de 1829 como livro de texto, o papel da experiência no conhecimento, a psicologia no sistema do conhecimento, o cérebro como centro governante do organismo humano e a unidade do método de investigação científica. O objectivo do artigo é analisar o processo de enriquecimento e sistematização teórica do conjunto de categorias filosóficas desenvolvidas por Luz nos comentários às notas em estudo no seu livro, abordando vários problemas gnoseológicos, metodológicos, antropológicos, psicológicos, teológicos e especialmente a crítica do ecletismo.