Mendive. Revista de Educación

El empleo de la literatura en el aprendizaje del uso real del inglés

RESUMEN La enseñanza del inglés asume hoy como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa, interactiva e intercultural. El uso real del inglés es un componente esencial en dicho objetivo. Este artículo muestra cómo la literatura contribuye al desarrollo del aprendizaje del uso real del inglés en estudiantes de la carrera de Lenguas Extranjeras en la Universidad de Pinar del Río. Se emplearon como métodos teóricos: el histórico, el lógico, la modelación, el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción; como métodos empíricos: la observación a clase, la revisión documental y la entrevista; el criterio de experto como método para valorar la factibilidad y validez de la estrategia propuesta y el preexperimento para evaluar su efectividad Se expone una estrategia compuesta por un sistema de acciones que focalizan la utilización de textos literarios comprensibles y el apoyo de tareas interactivas para que los estudiantes realicen dentro y fuera del aula. Se obtuvieron resultados satisfactorios en términos del objetivo del aprendizaje del inglés. Asimismo, la estrategia logró un impacto positivo en la cultura del aprendizaje de los estudiantes, particularmente en la psicología del éxito, el aprendizaje fuera del aula y la actitud acerca del inglés como instrumento de comunicación real.

RESUMO O ensino do inglês hoje assume como seu objetivo o desenvolvimento da competência comunicativa, interativa e intercultural. O uso efetivo do inglês é um componente essencial deste objectivo. Este artigo mostra como a literatura contribui para o desenvolvimento da aprendizagem do uso real do inglês nos estudantes da carreira de Línguas Estrangeiras na Universidade de Pinar del Río. Foram utilizados como métodos teóricos: histórico, lógico, modelagem, análise e síntese, indução e dedução; como métodos empíricos: observação em sala de aula, revisão de documentos e entrevista; critérios de especialistas como método para avaliar a viabilidade e valia da estratégia proposta e pré-experimentação para avaliar a sua eficácia. É apresentada uma estratégia composta por um sistema de ações que focalizam o emprego de textos literários compreensíveis e o apoio de tarefas interativas para que os alunos possam realizar dentro e fora da sala de aula. Foram obtidos resultados satisfatórios em termos do objectivo de aprender inglês. A estratégia também teve um impacto positivo na cultura de aprendizagem dos alunos, particularmente na psicologia do sucesso, na aprendizagem fora da sala de aula e nas atitudes em relação ao inglês como uma verdadeira ferramenta de comunicação.

ABSTRACT The teaching of English assumes today as objective the development of the communicative, interactive and intercultural competence. Then, the real English use is an essential component of this objective. This article shows how the use of literature contributes to the development of the learning process of the real English use in students of foreign languages at the University of Pinar del Río. As theoretical methods were used: the dialectic, the historical, the logic, the systemic and the modeling; as empirical methods were used the class observation, the document analysis and the interview. A strategy composed by a system of actions was proposed. This focuses on the use of comprehensible literary texts and interactive tasks for students to work in and out of the classroom. The tasks draw students `attention to the way writers use linguistic forms to express communicative functions and intentions. The strategy was implemented during two years with the first and second year English students. Satisfactory results were obtained in terms of the learning of English, and likewise students were introduced in the field of literature as a means to widen their cultural background and strengthen moral values. The strategy provided a positive impact in the students learning culture, particularly in building a psychology for success, in learning outside the classroom, and in their attitude towards English as an instrument of real communication.

La gestión de la calidad en la carrera Educación Especial: una vía para la excelencia

RESUMEN El desarrollo científico-técnico en la actualidad y su impacto en la sociedad cubana exige de las universidades la preocupación constante por evaluar la calidad de sus servicios; lo cual reclama una planificación estratégica en correspondencia con los cambios y las demandas sociales. La evaluación de la Junta de Acreditación Nacional otorgó la categoría de Certificada a la carrera Educación Especial. Este trabajo tiene como objetivo proponer una estrategia para la obtención de la categoría de Excelencia en la carrera Educación Especial de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Se aplicaron métodos teóricos: histórico-lógico, análisis-síntesis, modelación; empíricos: análisis documental, la encuesta, el Diagrama de Ishikawa, la Matriz DAFO y la entrevista; así como estadísticos relacionados con la estadística descriptiva. Se seleccionaron intencionalmente tres grupos de muestra (95 estudiantes, 31 profesores y 14 empleadores). Lo que permitió realizar la planeación estratégica de un grupo de variables para alcanzar en cinco años (2016-2021) resultados superiores de calidad. Para lo cual se elaboró la estrategia con acciones a corto, mediano y largo plazo que involucran no solo a la universidad sino a empleadores, asociaciones, comunidades, así como, la concreción de cronogramas de realización y el establecimiento de los planes individuales de desarrollo de estudiantes y profesores. La mejora continua de la calidad permite considerar la cultura de evaluación como un proceso sostenible a largo plazo, cuyo impacto no sea la evaluación en sí misma sino el sistema de mejoramiento y desarrollo sostenible.

RESUMO O desenvolvimento científico e técnico atual e seu impacto na sociedade cubana exige que as universidades estejam constantemente preocupadas em avaliar a qualidade de seus serviços; isto exige um planejamento estratégico de acordo com as mudanças e demandas sociais. A avaliação do Conselho Nacional de Acreditação concedeu a categoria de Certificado para a carreira de Educação Especial. O objetivo deste trabalho é propor uma estratégia para obter a categoria de Excelência na carreira de Educação Especial da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Foram aplicados métodos teóricos: histórico-lógico, análise-síntese, modelagem; empíricos: análise documental, o inquérito, o Diagrama de Ishikawa, a Matriz SWOT e a entrevista; bem como estatísticas relacionadas com a estatística descritiva. Três grupos de amostra foram selecionados intencionalmente (95 alunos, 31 professores e 14 empregadores), permitindo o planejamento estratégico de um grupo de variáveis para alcançar resultados de qualidade superior em cinco anos (2016-2021). A estratégia foi desenvolvida com ações de curto, médio e longo prazo envolvendo não só a universidade, mas também empregadores, associações e comunidades, assim como o estabelecimento de cronogramas de implementação e planos de desenvolvimento individual para estudantes e professores. A melhoria contínua da qualidade permite-nos considerar a cultura da avaliação como um processo sustentável a longo prazo, cujo impacto não é a avaliação em si, mas o sistema de melhoria e desenvolvimento sustentável.

ABSTRACT The scientific-technical development at present and its impact on Cuban society demands from the universities the constant concern to evaluate the quality of their services; l or which calls for strategic planning in correspondence with changes and social demands. The evaluation of the National Accreditation Board granted the category of Certificate to the Special Education career. Este work aims to propose a strategy for obtaining the category of Excellence in Special Education career University of Pinar del Río "Hermanos Saiz Montes de Oca". Theoretical methods were applied: historical-logical, analysis-synthesis, modeling; Empirical: documentary analysis, the survey, the Ishikawa Diagram, the SWOT Matrix and the interview; as well as statistics related to descriptive statistics. Three sample groups were intentionally selected (95 students, 31 teachers and 14 employers). This allowed the strategic planning of a group of variables to achieve superior quality results in five years (2016-2021). For which it developed the strategy with action in the short, medium and long term involving n not only the university but to employers, associations, communities, and the realization of schedules of implementation and the establishment of individual development plans of students and teachers. The continuous improvement of quality allows the evaluation culture to be considered as a long-term sustainable process, whose impact is not the evaluation itself but the system of improvement and sustainable development.

La comunicación intercultural entre alumnos universitarios: influencia en la formación de actitudes y valores

RESUMEN La comunicación intercultural como forma de socialización y apropiación cultural configura el comportamiento del hombre, ayuda a construir sus actitudes y creencias. Por lo tanto, es un medio efectivo para educar a las nuevas generaciones. Sin embargo, hay pocos estudios sobre este tema en Cuba. En mayo de 2018 un grupo de alumnos estadounidenses compartieron, durante unos días, experiencias sociales con algunos alumnos cubanos como parte de un programa de inmersión bilingüe, que consistió en algunos encuentros formales e informales de comunicación fundamentados en una perspectiva interaccionista de la cultura y en los principios que interpretan el lenguaje como práctica social. Este estudio cualitativo se llevó a cabo mediante una encuesta, cuyo propósito fue evaluar la influencia de esta experiencia en la construcción de nuevos conocimientos y creencias, así como en sus actitudes y valores. Los resultados de la aplicación de esta encuesta parecen indicar que, a pesar de las diferencias en los puntos de vista, las diferencias culturales, las insuficiencias en el conocimiento previo de la otra cultura e incluso los prejuicios, los valores como la paz, la amistad, la solidaridad, la aceptación de las diferencias y actitudes como la empatía, el respeto y la cortesía fueron fomentados por esa comunicación intercultural y que son esos valores y actitudes los que hacen posible la interacción efectiva entre ellos. La experiencia de comunicación intercultural vivida cambió las formas de pensar, actuar y sentir sobre la otra cultura de los participantes.

RESUMO A comunicação intercultural como forma de socialização e apropriação cultural modela o comportamento do homem, ajuda a construir as suas atitudes e crenças. Portanto, é um meio eficaz para educar as novas gerações. No entanto, há poucos estudos sobre este tema em Cuba. Em maio de 2018, um grupo de estudantes dos Estados Unidos compartilharam, durante alguns dias, experiências sociais com alguns estudantes cubanos como parte de um programa de imersão bilíngüe, que consistiu em alguns encontros formais e informais de comunicação baseados em uma perspectiva interacionista da cultura e dos princípios que interpretam a linguagem como prática social. Este estudo qualitativo foi realizado através de uma pesquisa, cujo objetivo foi avaliar a influência desta experiência na construção de novos conhecimentos e crenças, assim como em suas atitudes e valores. Os resultados da aplicação desta pesquisa parecem indicar que, apesar das diferenças de pontos de vista, diferenças culturais, conhecimento prévio insuficiente da outra cultura e mesmo preconceitos, valores como paz, amizade, solidariedade, aceitação das diferenças e atitudes como empatia, respeito e cortesia foram fomentados por essa comunicação intercultural e que são esses valores e atitudes que tornam possível a interação efetiva entre eles. A experiência vivida de comunicação intercultural transformou as formas de pensar, atuar e sentir a respeito da outra cultura dos participantes.

ABSTRACT Intercultural communication as a form of socialization and acculturation shapes people´s behavior and helps build their attitudes and beliefs, therefore, it is a strong means to educate the new generations. However, there are few studies on this topic in Cuba. In May, 2018 a group of US students shared, for a few days, social experiences with some Cuban students as part of a bilingual immersion program, which consisted of some formal and informal communication encounters rooted in an interactional perspective of culture and in the principles which view language as social practice. This qualitative study was conducted using a survey, which purpose was to evaluate the influence of this experience on the participants´ construction of new knowledge and beliefs, and their attitudes and values. Results of the application of such survey seem to indicate that despite cultural differences and somewhat different viewpoints, previous gaps in knowledge of the other r culture and even prejudices, values like peace, friendship, solidarity, acceptance of differences, and attitudes like empathy, respect and politeness were fostered by that intercultural communication and these values and attitudes make possible the effective interaction among them. The intercultural communication experience lived changed the ways of thinking, acting and feeling about the other culture of the participants.

Sistema de acompañamiento docente desde un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje

RESUMEN En la actualidad, la virtualización de los procesos formativos constituye una exigencia para la formación permanente del profesorado de las universidades. Cada día, los espacios de interacción y las maneras de aprender imponen la necesidad de utilizar plataformas interactivas que posibiliten brindar las ayudas necesarias a los profesores, así como socializar las buenas prácticas. El presente trabajo aborda la concepción didáctica y la implementación de un sistema de acompañamiento docente para profesores universitarios, soportado en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje (Moodle) que se sustenta en un modelo de enseñanza semipresencial (b-learning), en el que se complementan las actividades y recursos. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron los métodos de análisis de documentos, la modelación y el método sistémico-estructural funcional. Los resultados de su implementación en la práctica posibilitan la toma de decisiones para la mejora y continuidad del acompañamiento docente, así como la solución de otros problemas didácticos.

RESUMO Hoje, a virtualização dos processos de formação é um requisito para a formação contínua dos professores nas universidades. A cada dia, espaços de interação e formas de aprendizagem impõem a necessidade de utilizar plataformas interativas que possibilitem o apoio necessário aos professores, bem como a socialização de boas práticas. O presente trabalho trata da concepção e implementação didática de um sistema de apoio ao ensino para professores universitários, apoiado por um ambiente virtual de ensino-aprendizagem (Moodle) que se baseia num modelo de ensino semipresencial (b-learning), no qual as atividades e recursos são complementados. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizados os métodos de análise documental, modelagem e o método sistêmico-estrutural funcional. Os resultados da sua implementação na prática permitem tomar decisões para a melhoria e continuidade do acompanhamento docente, bem como para a solução de outros problemas didácticos.

ABSTRACT At present, the virtualization of training processes is a requirement for the permanent training of university teaching staff. Each day the spaces for interaction and ways of learning impose the need to use interactive platforms that make it possible to provide the necessary help to teachers, as well as to share good practices. The present work approaches the didactic conception, and implementation of a system of teaching support for university professors supported in a virtual environment of teaching-learning (Moodle) based on a bl ended learning model (b-learning), in which the activities and resources for the development of the research, the methods of document analysis, modeling and functional systemic structural method were used. The results of its implementation in practice make it possible to make decisions for the improvement and continuity of the teaching accompaniment, as well as for the solution of the didactic problems.

Tres perspectivas para el análisis de la gestión económica en las escuelas primarias

RESUMEN Resultado de un proceso de investigación que se desarrolla en el marco de las relaciones interinstitucionales de carácter académico-investigativo entre la Universidad de la Habana y la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Enrique José Varona", en el ámbito de la Economía de la Educación, este trabajo aborda un concepto primario de esta disciplina, la gestión económica, singularizando la misma a la gestión educativa, al considerar el análisis de este concepto desde la perspectiva de la calidad educativa y de la formación de la cultura económica de los escolares para el caso del nivel de enseñanza primaria. Su objetivo es argumentar tres perspectivas de análisis sobre la gestión económica en las escuelas primarias; para ello se utilizaron como métodos el análisis-síntesis, inducción-deducción, abstracción-generalización. Se parte del análisis de la definición de gestión económica y se contextualiza a la actividad educacional que se desarrolla en las escuelas primarias como referente para la argumentación de las tres dimensiones identificadas, se releva además la relación entre ellas. De manera general, se concluye que la gestión económica es un proceso y es base para identificar sus dimensiones de análisis, y argumentar una respuesta teórica al debate relativo a la concepción de la actividad educacional como una actividad económica, que genera dos valores agregados de sus procesos: calidad educativa y formación de la cultura económica en los escolares.

RESUMO Este trabalho é o resultado de um processo de pesquisa desenvolvido no âmbito das relações interinstitucionais de caráter acadêmico-pesquisador entre a Universidade de Havana e a Universidade de Ciências Pedagógicas "Enrique José Varona", no campo da Economia da Educação. Aborda um conceito primário desta disciplina, a gestão econômica, tornando a gestão da educação única ao considerar a análise deste conceito desde a perspectiva da qualidade educacional e a formação da cultura econômica das crianças em idade escolar, no caso do nível do ensino fundamental. Seu objetivo é argumentar três perspectivas de análise da gestão econômica nas escolas primárias; para isso, os métodos utilizados são análise-síntese, indução-dedução e abstração-generalização. Parte-se de uma análise da definição de gestão económica e contextualiza-se a atividade educativa desenvolvida nas escolas primárias como referência para o argumento das três dimensões identificadas. Em geral, conclui-se que a gestão econômica é um processo e é a base para identificar suas dimensões de análise e para argumentar uma resposta teórica ao debate sobre a concepção da atividade educacional como atividade econômica que gera dois valores agregados de seus processos: a qualidade da educação e a formação da cultura econômica nos formandos.

ABSTRACT Result of a research process that takes place within the framework of inter-institutional academic-research relations between the University of Havana and the University of Pedagogical Sciences Enrique José Varona in the field Economy of the Education, addresses a primary concept of this discipline, the economic management, singling out the same to the educational management when considering the analysis of this concept from the perspective of the educational quality and the formation of the economic culture of the schoolchildren in the case of the level of primary education. Its objective is to argue three perspectives of analysis on economic management in primary schools and for this purpose analysis-synthesis, induction - deduction, abstraction - generalization were used as methods. It is based on the analysis of the definition of economic management and contextualizes the educational activity that takes place in primary schools as a reference for the argument of the three dimensions identified; the relationship between them is also relieved. In general, it is concluded that economic management is a process and is the basis for identifying its dimensions of analysis, and arguing a theoretical response to the debate regarding the conception of educational activity as an economic activity, which generates two aggregate values of its processes, educational quality and formation of economic culture in schoolchildren.

Las habilidades de interacción social: un puente hacia la inclusión

RESUMEN La educación inclusiva surge del convencimiento de que el derecho a la educación es un beneficio humano básico que está en la base de una sociedad más justa, para lograr su bienestar: la formación de las nuevas generaciones tiene que atravesar un proceso educativo de calidad para todos. Supone un impulso en las formas de habilitar las escuelas para que atiendan a todos los escolares, como parte de un sistema inclusivo y no como prácticas aisladas de naturaleza especial. El presente artículo tiene como objetivo ofrecer situaciones de aprendizaje que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua Española para favorecer las habilidades de interacción social en una escuela inclusiva, se basa en procedimientos didácticos de gran valor para favorecer las interacciones en los diferentes contextos y de esta manera contribuir a su inserción social. Para su desarrollo se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información. Las situaciones de aprendizaje se insertan en la concepción didáctica de la asignatura Lengua Española para los escolares en condiciones de inclusión educativa. De gran valor es el carácter correctivo-compensatorio-desarrollador de la educación de los escolares con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta sus potencialidades y necesidades, las que se reflejan en esta investigación.

RESUMO A educação inclusiva nasce da convicção de que o direito à educação é um benefício humano básico que está na base de uma sociedade mais justa, para alcançar o seu bem-estar: a formação de novas gerações deve passar por um processo educativo de qualidade para todos. Implica um impulso nas formas de capacitar as escolas a servir todas as crianças em idade escolar, como parte de um sistema inclusivo e não como práticas isoladas de natureza especial. O presente artigo pretende oferecer situações de aprendizagem que possam ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem da disciplina de Língua Espanhola, a fim de potenciar as competências de interacção social numa escola inclusiva. Baseia-se em procedimentos didácticos de grande valor para fomentar interacções em diferentes contextos e, assim, contribuir para a sua inserção social. Para o seu desenvolvimento, foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatísticos matemáticos para recolher, interpretar e processar informação. As situações de aprendizagem são inseridas na concepção didática da disciplina de Língua Espanhola para os alunos em condições de inclusão educacional. De grande valor é o carácter correctivo-compensador-desenvolvimentista da educação das crianças em idade escolar com necessidades educativas especiais, tendo em conta as suas potencialidades e necessidades, que se reflectem nesta investigação.

ABSTRACT The inclusive education happens of the conviction that the right to education is a human basic right that is in the base of a fairer society, to achieve this right, has the new generations' formation to go through an educational process of quality for all. It supposes an impulse to enable the schools in order to meet all the students, as part of an inclusive system and not like isolated practices of special nature. The present work has as objective to offer learning situations that can be used in the process of teaching learning of the subject of Spanish Tongue to favor the abilities of social interaction at an inclusive school based in didactic procedures to favor the interactions in the different contexts and in this way contributing to its social inclusion where we all needed to be included. Theoretic, empiric methods and mathematical statisticians that they allowed compiling, interpreting and processing the information. The learning situations are stung with in the didactic conception of the subject of study Spanish Tongue for the included students. Of great worth is the corrective compensatory and developer character of the education of the students with educational special needs that sees itself reflected in this investigation considering its potentialities and needs.

Una mirada a la evaluación por rúbricas a través de las TIC

RESUMEN Con el objetivo de evaluar la exposición de seminarios, trabajos investigativos, de cursos, prácticas laborales u otra actividad evaluativa de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas de la Universidad Agraria de La Habana con una metodología no tradicional (a través del empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, específicamente con las rúbricas de evaluación online), se creó una rúbrica de evaluación online a través del sitio: corubric.com donde los estudiantes y profesores pudieran tener mayor interactividad en el proceso evaluativo. Los primeros podrán evaluar y evaluarse a sí mismos a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones según lo realizado en un acto expositivo; y los segundos podrán también evaluarlos y saber la forma en que los estudiantes, individualmente, evaluaron a sus compañeros y a ellos mismos, para valorar la fiabilidad de las evaluaciones, en caso de que la subjetividad se anteponga a lo objetivo, o sea que, al existir lazos de amistad o afinidad entre los evaluados estos valoren en dependencia de eso y no de lo que realmente hicieron en la exposición. Para ello se les aclara que la calificación del profesor tiene mayor peso y que este puede vetar la evaluación de algún estudiante si percibe una manifestación no objetiva en las notas a sus compañeros o a ellos mismos. La recolección de datos y exposición de resultados serán realizada y proporcionada por el sitio.

RESUMO A fim de avaliar a exposição de seminários, trabalhos de pesquisa, cursos, práticas de trabalho ou outras atividades de avaliação dos alunos da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Agrária de Havana com uma metodologia não tradicional (através do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, especificamente com as rubricas de avaliação on-line), foi criada uma rubrica de avaliação on-line através do site: corubric.com onde estudantes e professores poderiam ter mais interatividade no processo de avaliação. Os primeiros serão capazes de se avaliar e avaliar através das Tecnologias de Informação e Comunicação de acordo com o que foi feito num evento expositivo; e os segundos também serão capazes de avaliá-los e saber como os estudantes, individualmente, avaliaram seus pares e a si mesmos, a fim de verificar a confiabilidade das avaliações, caso a subjetividade tenha precedência sobre o objetivo, ou seja, como existem laços de amizade ou afinidade entre os avaliados, eles avaliam em dependência disso e não do que eles realmente fizeram na exposição. Para isso, esclarece-se que a nota do professor tem maior peso e que o professor pode vetar a avaliação de qualquer aluno se perceber uma manifestação não-objetiva nas notas de seus colegas ou de si mesmo. A coleta de dados e apresentação dos resultados será realizada e fornecida pelo site.

ABSTRACT With the objective of evaluating the exhibition of seminars, research papers, courses, work practices or other evaluative activity of the students of the Faculty of Social and Humanistic Sciences of the Agrarian University of Havana with a non-traditional methodology that is through ICT use, specifically with the online evaluation rubrics; An online evaluation rubric was created through the site: corubric.com where students and professors could have greater interactivity in the evaluation process, since the former will be able to evaluate and evaluate themselves through Information Technology and Communications as performed in an exhibition act; and the latter may also evaluate them and have the knowledge of knowing how students individually assessed their peers and themselves, to assess the reliability of the assessments, in case the subjectivity comes before the objective, that is, Since there are bonds of friendship or affinity among those evaluated, they evaluate depending on that and not on what they actually did in the exhibition. For this, it is clarified that the teacher's qualification has a greater weight and that this can veto the evaluation of a student if they perceive a non-objective manifestation in the notes to their classmates or themselves. Data collection and presentation of results will be performed and provided by the site.

Metodología para la organización de los Recursos Educativos Abiertos en la carrera de Educación Laboral-Informática

RESUMEN La "sociedad del conocimiento" es un fenómeno que ha venido cobrando gran trascendencia en el movimiento educativo, como medio para la generación y socialización del conocimiento. La gestión de los Recursos Educativos Abiertos (REA), disponibles en las redes informáticas de manera libre y gratuita, son utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El artículo aborda uno de los resultados parciales de la investigación "La formación inicial del profesional de la carrera de Licenciatura en Educación-Informática en la Facultad Educación Media", la que propuso el estudio de los recursos o medios educativos en las asignaturas de la carrera en estudio. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico, todos bajo un enfoque metodológico general dialectico-materialista. Se obtuvo como resultado un análisis teórico de los REA, lo que sustenta en la actualidad la teoría de los medios de enseñanza digitales con acceso abierto. Se logró establecer una metodología que gestiona la organización en la formación del profesorado en la producción de recursos educativos y su socialización, en las asignaturas de la carrera de Educación Laboral-Informática en la Universidad de Pinar del Río.

RESUMO A "sociedade do conhecimento" é um fenômeno que vem ganhando grande importância no movimento educacional, como meio para a geração e socialização do conhecimento. A gestão de Recursos Educativos Abertos (RCE), disponíveis em redes de computadores gratuitamente e sem custos, são utilizados nos processos de ensino-aprendizagem. O artigo trata de um dos resultados parciais da pesquisa "A formação inicial do profissional do curso de Educação-Informática na Faculdade de Educação Secundária", que propôs o estudo dos recursos ou meios educativos nas disciplinas do curso em estudo. Foram utilizados métodos de nível teórico e empírico, todos sob uma abordagem metodológica dialético-materialista geral. O resultado foi uma análise teórica da AER, que atualmente suporta a teoria dos meios digitais de ensino com acesso aberto. Foi possível estabelecer uma metodologia que gerencia a organização na formação de professores na produção de recursos educativos e sua socialização, nas disciplinas da carreira Educação-Informática Laboral da Universidade de Pinar del Río.

ABSTRACT The "knowledge society" is a phenomenon that has been gaining great importance in the educational movement, as a means for the generation and socialization of knowledge. The management of open educational resources (OER) available on computer networks freely and free of charge, are used in teaching-learning processes. The article addresses one of the partial results of the research "The initial training of the career of Bachelor of Education-Computer Science in the Faculty of Middle Education", which proposed the study of resources or educational media in the subjects of the career in study. Methods of the theoretical and empirical level were used, all under a general dialectical methodological approach. The result was a theoretical analysis of the OER, which currently supports the theory of digital teaching media with open access. It was possible to establish a methodology that manages the organization in teacher training in the production of educational resources and their socialization, in the subjects of the -Computer Education career at the University of Pinar del Río.

La participación familiar en la inclusión socioeducativa de los educandos con necesidades educativas especiales

RESUMEN El estudio realizado abarca la repercusión de la participación familiar, desde la relación que se establece entre la familia-escuela y comunidad como agentes y agencias socializadoras principales en función de la inclusión socioeducativa de los educandos con necesidades educativas especiales. Su objetivo está dirigido a contribuir a la concientización de los entornos educativos ante los retos actuales de la inclusión socioeducativa, a partir del análisis de posiciones teóricas relacionadas con la participación familiar en un contexto educativo inclusivo. El método de análisis documental ha llevado a sugerir la actualización e importancia de la participación familiar a la realidad inclusiva actual, experimentada por los autores durante varios años, la cual se presenta como un reto en los diferentes escenarios educativos actuales. Los resultados se corresponden con la necesidad del llamado a la reflexión de las personas encargadas de potenciar la participación familiar en función de la inclusión socioeducativa de los educandos con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad y ofrecer un conjunto de elementos a los que le hemos denominado claves para el éxito, las cuales pretenden lograr que la participación familiar tenga el resultado esperado y que la inclusión socioeducativa de los educandos con necesidad educativas especiales asociados a una discapacidad sea lo más satisfactoria posible.

RESUMO O estudo realizado cobre o impacto da participação familiar, a partir da relação estabelecida entre a família-escola e a comunidade como principais agentes e agências socializadoras em termos de inclusão sócio-educativa dos alunos com necessidades educativas especiais. O seu objectivo é contribuir para a sensibilização dos ambientes educativos frente aos actuais desafios da inclusão sócio-educativa, com base na análise de posições teóricas relacionadas com a participação da família num contexto educativo inclusivo. O método de análise documental levou a sugerir a atualização e a importância da participação familiar para a realidade inclusiva atual, vivida pelos autores durante vários anos, que se apresenta como um desafio nos diferentes cenários educacionais atuais. Os resultados correspondem à necessidade do convite à reflexão das pessoas encarregadas de promover a participação familiar em termos de inclusão sócio-educativa dos alunos com necessidades educativas especiais associadas ou não à deficiência e de oferecer um conjunto de elementos a que chamamos chaves para o sucesso, que visam alcançar que a participação familiar tenha o resultado esperado e que a inclusão sócio-educativa dos alunos com necessidades educativas especiais associados à deficiência seja tão satisfatória quanto possível.

ABSTRACT The study covers the impact of family participation, from the relationship established between the family-school and community as agents and main socializing agencies in terms of socio-educational inclusion of students with special educational needs. Its objective is aimed at contributing to the awareness of educational environments in the face of the current challenges of socio-educational inclusion, based on the analysis of theoretical positions related to family participation in an inclusive educational context. The method of documentary analysis has led to suggest the updating and importance of family participation to the current inclusive reality, experienced by the authors for several years, which is presented as a challenge in the different current educational scenarios. The results correspond to the need to call for reflection of the people in charge of promoting family participation in terms of the socio-educational inclusion of students with special educational needs associated or not with disabilities, and to offer a set of elements to which they are entitled. we have called keys to success, which aim to ensure that family participation has the expected result and that the socio-educational inclusion of students with special educational needs associated with a disability is as satisfactory as possible.

La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales

RESUMEN La educación inclusiva ha irrumpido en el ámbito mundial como respuesta trascendental de todos los que anhelan una sociedad diferente, inclusiva y participativa; ello ha generado una respuesta jurídica desde las instituciones multilaterales del sistema de Naciones Unidas. La exclusión social de millones de niños y niñas origina la exclusión educativa. El análisis desde la perspectiva jurídica proporciona un acercamiento a la concepción de los derechos humanos y particulariza el derecho a la educación y a las políticas públicas nacionales que lo garantizan; se le da tratamiento a la educación inclusiva como respuesta a la atención a la diversidad desde las perspectivas que se brindan en las escuelas regulares que propician la inserción de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidades.

RESUMO A educação inclusiva irrompeu no cenário global como uma resposta importante de todos aqueles que anseiam por uma sociedade diferente, inclusiva e participativa; isto gerou uma resposta legal das instituições multilaterais do sistema das Nações Unidas. A exclusão social de milhões de meninos e meninas leva à exclusão educacional. A análise do ponto de vista jurídico fornece uma abordagem à concepção dos direitos humanos e especifica o direito à educação e as políticas públicas nacionais que o garantem; a educação inclusiva é tratada como uma resposta à atenção à diversidade a partir das perspectivas oferecidas nas escolas regulares que favorecem a inserção de meninos e meninas com necessidades educativas especiais, associadas ou não a deficiências.

ABSTRACT Inclusive education has entered the world as a transcendental response of all those who yearn for a different, inclusive and participatory society; this has generated a legal response from the multilateral institutions of the United Nations system. The social exclusion of millions of children originates educational exclusion. The analysis from the legal perspective provides an approach to the conception of human rights and particularizes the right to education and the national public policies that guarantee it; Inclusive education is treated in response to attention to diversity from the perspectives offered in regular schools that favor the insertion of children with special educational needs, associated or not with disabilities.

Los posgrados y la investigación científica en las universidades peruanas

RESUMEN La Universidad tiene como función esencial la investigación, además de continuar con la formación profesional de quienes egresan. Esta investigación presentó cómo fue el crecimiento de los estudios de posgrado y la evolución de la investigación científica en las universidades peruanas, así como la socialización de los resultados de dicha investigación en revistas de alto impacto. El estudio se desarrolló en la Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle" del Perú en 2019 y contó además con la colaboración del resto de las universidades peruanas que brindaron acceso a la información solicitada y que fue integrada con el uso de métodos del nivel teórico como: analítico - sintético, inductivo - deductivo e histórico - lógico para realizar el análisis bibliográfico. Las fuentes documentales referenciadas incluyen artículos científicos, documentos de internet y fuentes legales de Perú. También se consultaron bases de datos de alto impacto (Scopus, WoS y SciELO) para conocer el estado de las publicaciones científicas en las universidades públicas y privadas del sistema universitario peruano. La revisión evidenció que prevalecen los temas de los métodos de enseñanza y aprendizaje, hay un escaso impacto y poca visibilidad de las tesis y los estudiantes prefieren publicar su investigación como libro. Se busca que las universidades ofrezcan un servicio educativo óptimo y de calidad.

RESUMO A função essencial da Universidade é a pesquisa, além de continuar a formação profissional daqueles que se graduam. Esta pesquisa apresentou o crescimento dos estudos de pós-graduação e a evolução da pesquisa científica nas universidades peruanas, bem como a socialização dos resultados de tais pesquisas em periódicos de alto impacto. O estudo foi desenvolvido na Universidade Nacional de Educação "Enrique Guzmán y Valle" do Peru em 2019 e contou também com a colaboração das demais universidades peruanas que ofereceram acesso à informação solicitada e que foi integrada com o uso de métodos do nível teórico como: analítico - sintético, indutivo - dedutivo e histórico - lógico para realizar a análise bibliográfica. As fontes documentais referenciadas incluem artigos científicos, documentos da Internet e fontes legais do Peru. As bases de dados de alto impacto (Scopus, WoS e SciELO) também foram consultadas para saber a situação das publicações científicas nas universidades públicas e privadas do sistema universitário peruano. A revisão mostrou que os tópicos de ensino e métodos de aprendizagem prevalecem, há pouco impacto e pouca visibilidade das teses e os alunos preferem publicar suas pesquisas como um livro. O objectivo é que as universidades ofereçam um serviço educativo adequado e de qualidade.

ABSTRACT The University has the essential function of research, in addition to continuing with the professional training of those who graduate. This research presented how was the growth of postgraduate studies and the evolution of scientific research in Peruvian universities, as well as the socialization of the results of such research in high impact journals. The study was carried out at the National University of Education "Enrique Guzmán y Valle" of Peru and had the collaboration of the rest of the Peruvian universities. The review showed that the themes of teaching and learning methods prevail, there is little impact and little visibility of the thesis and students prefer to publish their research as a book. It is sought that universities offer an optimal and quality educational service.