Mendive. Revista de Educación

Diagnóstico del estado inicial de la profesionalización del contenido químico especialidad Agronomía

Resumen El nuevo encargo que plantea la sociedad cubana, en cuanto al perfeccionamiento de los nuevos actores económicos, demanda la formación de Técnicos Medios en Agronomía como una prioridad de la política del estado cubano. Lo anterior, necesita una visión profesionalizada de los contenidos químicos aplicados a la Agronomía; en tanto, la actualización del modelo económico del país requiere de la fuerza de trabajo calificada para transformar la agricultura y llevarla a altos índices de eficiencia productiva. En esta dirección, como objetivo del artículo, se diagnosticó el estado en el que se encuentra la profesionalización de los contenidos químicos de la especialidad Agronomía, en la praxis pedagógica. Para ello se aplicaron los métodos empíricos: revisión de documentos; encuestas a profesores, tutores de las entidades laborales y estudiantes; observación al proceso de enseñanza-aprendizaje de Química y prueba pedagógica. De igual manera, fueron empleados como materiales: los planes de estudio para la formación de técnicos medios en la especialidad Agronomía (Resoluciones Ministeriales 109/2009, 106/2020), los programas de las asignaturas Química y Formación profesional básica y específica. Los resultados obtenidos constataron la manifestación de insuficiencias en la formación profesional del estudiante de la especialidad Agronomía, desde las limitadas posibilidades para establecer relaciones esenciales entre los contenidos químicos y profesionales, para la solución de problemas agroquímicos. Estos permitieron confirmar las principales causas que dieron origen al problema en cuestión. Además, justifican la necesidad de una nueva propuesta que permita la solución de problemas agroquímicos en los contextos esenciales de la Educación Técnica y Profesional.

Resumo A nova tarefa colocada pela sociedade cubana, no que diz respeito ao aperfeiçoamento de novos actores económicos, exige a formação de Técnicos Médios em Agronomia como prioridade da política do Estado cubano. O exposto exige uma visão profissional dos conteúdos químicos aplicados à Agronomia; ao mesmo tempo que a actualização do modelo económico do país requer uma mão-de-obra qualificada para transformar a agricultura e levá-la a elevados índices de eficiência produtiva. Nessa direção, como objetivo do artigo, diagnosticou-se o estado da profissionalização dos conteúdos químicos da especialidade Agronomia na práxis pedagógica. Para isso foram aplicados métodos empíricos: revisão documental; pesquisas com professores, tutores de entidades trabalhistas e estudantes; observação do processo de ensino-aprendizagem de Química e prova pedagógica. Da mesma forma, foram utilizados como materiais: os planos de estudos para a formação de técnicos médios na especialidade de Agronomia (Resoluções Ministeriais 109/2009, 106/2020), os programas das disciplinas de Química e de Formação Profissional Básica e Específica. Os resultados obtidos confirmaram a manifestação de insuficiências na formação profissional do aluno da especialidade Agronomia, a partir das limitadas possibilidades de estabelecer relações essenciais entre conteúdos químicos e profissionais, para a solução de problemas agroquímicos. Estas permitiram confirmar as principais causas que deram origem ao problema em questão. Além disso, justificam a necessidade de uma nova proposta que permita a solução dos problemas agroquímicos nos contextos essenciais da Educação Técnica e Profissional.

Abstract The new task posed by Cuban society, regarding the improvement of new economic actors, demands the training of Middle Technicians in Agronomy as a priority of the policy of the Cuban state. The above requires a professional vision of the chemical contents applied to Agronomy; while updating the country's economic model requires a qualified workforce to transform agriculture and bring it to high rates of productive efficiency. In this direction, as the objective of the article, the state of the professionalization of the chemical contents of the Agronomy specialty in pedagogical praxis was diagnosed. For this, empirical methods were applied: document review; surveys of teachers, tutors from labor and students entities; observation of the teaching-learning process of Chemistry and pedagogical test. Likewise, the following were used as materials: the study plans for the training of middle technicians in the Agronomy specialty (Ministerial Resolutions 109/2009, 106/2020), the programs for the subjects Chemistry and Basic and specific vocational training. The results obtained confirmed the manifestation of insufficiencies in the professional training of the student of the Agronomy specialty, from the limited possibilities to establish essential relationships between chemical and professional content, for the solution of agrochemical problems. These allowed us to confirm the main causes that gave rise to the problem in question. Furthermore, they justify the need for a new proposal that allows the solution of agrochemical problems in the essential contexts of Technical and Professional Education.

El desempeño profesional pedagógico en la Educación Musical del educador de la primera infancia

Resumen El artículo forma parte del proyecto de investigación titulado "El desarrollo integral del niño de la primera infancia desde un proceso educativo integrador". El objetivo del artículo es presentar los resultados de la investigación realizada para el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico en la Educación Musical del educador de la primera infancia. Se asume el método dialéctico-materialista, que sustentó el empleo de métodos del nivel teórico como: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, modelación, sistémico-estructural. Del nivel empírico: análisis documental, observación, escala valorativa, cuestionario de autorreporte, prueba de desempeño, criterio de especialistas. Del nivel estadístico-matemático: la estadística descriptiva, análisis porcentual, la utilización del paquete estadístico SPSS y la triangulación de tipo metodológica. Como principal resultado se presenta una estrategia pedagógica sustentada en un sistema de principios de la Educación Avanzada, a partir de los cuales se elaboran como forma académica fundamental los talleres y, como forma no académica, los viajes de instrucción. En conclusiones, el estudio realizado ha permitido constatar que el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico en la Educación Musical del educador de la primera infancia continúa siendo una prioridad al garantizar un proceso educativo de calidad, para lograr el máximo desarrollo integral de los niños de cero a seis años. Esto permitirá realizar un proceso educativo más organizado, sistemático y sistémico, en el que los docentes lograrán apropiarse de los contenidos relacionados con los componentes de la Educación Musical en la primera infancia, así como su tratamiento metodológico, lo que demuestra la validez de la propuesta.

Resumo O artigo faz parte do projeto de pesquisa intitulado "O desenvolvimento integral da criança na primeira infância a partir de um processo educativo integrativo". O objetivo do artigo é apresentar os resultados das pesquisas realizadas para melhorar a atuação pedagógica profissional em Educação Musical do educador infantil. Assume-se o método dialético-materialista, que apoiou a utilização de métodos de nível teórico como: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, modelismo, sistêmico-estrutural. Do nível empírico: análise documental, observação, escala de avaliação, questionário de autorrelato, teste de desempenho, critérios especializados. Ao nível estatístico-matemático: estatística descritiva, análise percentual, utilização do pacote estatístico SPSS e triangulação metodológica. O principal resultado é uma estratégia pedagógica apoiada num sistema de princípios de Educação Avançada, a partir do qual se desenvolvem oficinas como forma académica fundamental e, como forma não académica, viagens instrutivas. En conclusiones, el estudio realizado ha permitido constatar que el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico en la Educación Musical del educador de la primera infancia continúa siendo una prioridad al garantizar un proceso educativo de calidad, para lograr el máximo desarrollo integral de los niños de cero a seis anos. Isso permitirá um processo educativo mais organizado, sistemático e sistêmico, no qual os professores poderão se apropriar dos conteúdos relativos aos componentes da Educação Musical na primeira infância, bem como do seu tratamento metodológico, o que demonstra a validade da proposta.

Abstract: The article is part of the research project titled “The comprehensive development of the early childhood child from an integrative educational process.” The objective of the article is to present the results of the research carried out to improve the professional pedagogical performance in Musical Education of the early childhood educator. The dialectical-materialist method is assumed, which supported the use of theoretical level methods such as: historical- logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, modeling, systemic-structural. From the empirical level: documentary analysis, observation, rating scale, self-report questionnaire, performance test, specialist criteria. From the statistical-mathematical level: descriptive statistics, percentage analysis, the use of the SPSS statistical package and methodological triangulation. The main result is a pedagogical strategy supported by a system of principles of Advanced Education, from which workshops are developed as a fundamental academic form and, as a non-academic form, instructional trips. In conclusions, the study carried out has confirmed that the improvement of the professional pedagogical performance in Musical Education of the early childhood educator continues to be a priority by guaranteeing a quality educational process, to achieve the maximum comprehensive development of children from scratch. to six years. This will allow for a more organized, systematic and systemic educational process, in which teachers will be able to appropriate the contents related to the components of Musical Education in early childhood, as well as its methodological treatment, which demonstrates the validity of the proposal.

Estrategias metodológicas para el proceso de lectura comprensiva de estudiantes de quinto grado de Ecuador

Resumen La comprensión de lectura es un proceso cardinal de la educación ecuatoriana, y se recoge con énfasis en todos sus documentos rectores, en tanto de su desarrollo eficaz depende el rendimiento académico de los estudiantes y su futuro desenvolvimiento en la vida. El objetivo del artículo fue socializar acerca de las estrategias metodológicas para el desarrollo del proceso de la comprensión lectora en quinto grado, en el contexto investigativo de la institución educativa "Jorge Ortiz Dávila". Se empleó un enfoque cualitativo y cuantitativo de tipo descriptivo y experimental. La encuesta se aplicó a una muestra representativa de 35 estudiantes, por medio de la cual se identificaron los principales problemas de lectura comprensiva que enfrentan los estudiantes en su ámbito académico. Como resultado, se elaboraron cinco estrategias metodológicas claves, cada una con un conjunto específico de acciones y recursos necesarios, centradas en mejorar la comprensión lectora a través de técnicas interactivas y colaborativas. Estas estrategias incluyeron: lectura en grupo, uso de tecnología educativa, personalización de materiales, fomento del debate crítico y evaluaciones formativas continuas. La implementación de estas estrategias buscó no solo mejorar la comprensión lectora, sino también involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, adaptándose a sus intereses individuales y niveles de habilidad. Este enfoque integral resultó ser una solución eficaz a los retos identificados, contribuyendo significativamente al desarrollo educativo y al enriquecimiento de las habilidades de comprensión lectora de los alumnos. Las estrategias metodológicas se validaron de forma experimental y demostraron la pertinencia del resultado científico.

Resumo A compreensão leitora é um processo fundamental da educação equatoriana e é enfatizada em todos os seus documentos que a regem, uma vez que o desempenho acadêmico dos alunos e seu desenvolvimento futuro na vida dependem do seu desenvolvimento efetivo. O objetivo do artigo foi socializar sobre as estratégias metodológicas para o desenvolvimento do processo de compreensão leitora no quinto ano, no contexto de pesquisa da instituição de ensino "Jorge Ortiz Dávila". Foi utilizada uma abordagem qualitativa e quantitativa descritiva e experimental. A pesquisa foi aplicada a uma amostra representativa de 35 alunos, por meio da qual foram identificados os principais problemas de compreensão de leitura enfrentados pelos alunos em sua área acadêmica. Como resultado, foram desenvolvidas cinco estratégias metodológicas principais, cada uma com um conjunto específico de ações e recursos necessários, focadas em melhorar a compreensão da leitura através de técnicas interativas e colaborativas. Essas estratégias incluíram: leitura em grupo, uso de tecnologia educacional, personalização de materiais, incentivo ao debate crítico e avaliações formativas contínuas. A implementação destas estratégias procurou não só melhorar a compreensão da leitura, mas também envolver ativamente os alunos no processo de aprendizagem, adaptando-se aos seus interesses individuais e níveis de competências. Esta abordagem abrangente revelou-se uma solução eficaz para os desafios identificados, contribuindo significativamente para o desenvolvimento educativo e para o enriquecimento das competências de compreensão de leitura dos alunos. As estratégias metodológicas foram validadas experimentalmente e demonstraram a relevância do resultado científico.

Abstract Reading comprehension is a cardinal process of Ecuadorian education, and is emphasized in all its governing documents, since the academic performance of students and their future development in life depends on its effective development. The objective of the article was to socialize about the methodological strategies for the development of the reading comprehension process in fifth grade, in the research context of the “Jorge Ortiz Dávila” educational institution. A qualitative and quantitative approach of descriptive and experimental type was used. The survey was applied to a representative sample of 35 students, through which the main reading comprehension problems faced by students in their academic field were identified. As a result, five key methodological strategies were developed, each with a specific set of necessary actions and resources, focused on improving reading comprehension through interactive and collaborative techniques. These strategies included: group reading, use of educational technology, personalization of materials, encouragement of critical debate, and continuous formative assessments. The implementation of these strategies sought not only to improve reading comprehension, but also to actively involve students in the learning process, adapting to their individual interests and skill levels. This comprehensive approach turned out to be an effective solution to the identified challenges, contributing significantly to the educational development and enrichment of students' reading comprehension skills. The methodological strategies were validated experimentally and demonstrated the relevance of the scientific result.

Método del código alfabético de lectoescritura para segundo año de la Educación Básica de Ecuador

Resumen El método del código alfabético reviste gran importancia en el contexto de la Educación Básica Elemental, sobre la base del modelo constructivista. El objetivo del artículo fue socializar acerca de la pertinencia del método del código alfabético en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en segundo grado de la Educación Básica, utilizando una estrategia lúdica. La metodología empleada fue mixta, usando métodos teóricos, como el histórico-lógico, el inductivo-deductivo, la modelación y el enfoque de sistemas, empíricos y estadísticos, los cuales permitieron fundamentar la temática abordada y conocer el estado actual del proceso de lectoescritura en la población y muestra seleccionada. El tipo de investigación que se realizó fue no experimental, descriptiva y de campo, que permitió encontrar las bases y fundamentos teóricos y prácticos para la mejora del entorno educativo, considerando que los resultados obtenidos demostraron las debilidades en la lectoescritura y el uso de métodos tradicionales en el área de Lengua y Literatura en la Unidad Educativa "Cristóbal Colón", ubicada en el cantón Salcedo. Se diseñó entonces una estrategia lúdica basada en el método del código alfabético, para la lectoescritura en el segundo grado de la institución educativa citada. Esta estrategia incluyó diversos recursos didácticos como el alfabeto móvil, propuesto por María Montessori y su implementación en la práctica educativa. La estrategia lúdica propuesta fue validada de forma teórica a través de la consulta de especialistas, demostrándose así la pertinencia de su introducción en la práctica educativa, con lo cual se comprobó que el método de código alfabético tributa al fortalecimiento y desarrollo de las destrezas, habilidades, capacidades, actitudes, aptitudes y competencias de los estudiantes en el área de la lectura y escritura.

Resumo O método do código alfabético é de grande importância no contexto do Ensino Básico Fundamental, pautado no modelo construtivista. O objetivo do artigo foi socializar sobre a relevância do método do código alfabético no processo de ensino-aprendizagem da alfabetização na segunda série da Educação Básica, por meio de uma estratégia lúdica. A metodologia utilizada foi mista, recorrendo a métodos teóricos, como o histórico-lógico, o indutivo-dedutivo, a modelização e a abordagem sistémica, empírica e estatística, o que nos permitiu embasar o tema abordado e conhecer o estado atual do processo de alfabetização da população. e amostra selecionada. O tipo de pesquisa realizada foi não experimental, descritiva e de campo, o que possibilitou encontrar as bases e fundamentos teóricos e práticos para a melhoria do ambiente educacional, tendo em vista que os resultados obtidos demonstraram as fragilidades na leitura e na escrita e a utilização de métodos tradicionais na área de Língua e Literatura na Unidade Educacional "Cristóbal Colón", localizada no cantão de Salcedo. Foi então desenhada uma estratégia lúdica baseada no método do código alfabético, para a alfabetização do segundo ano da referida instituição de ensino. Esta estratégia incluiu diversos recursos didáticos como o alfabeto móvel, proposto por María Montessori e a sua implementação na prática educativa. A estratégia lúdica proposta foi validada teoricamente através da consulta a especialistas, demonstrando assim a relevância da sua introdução na prática educativa, com a qual se comprovou que o método do código alfabético contribui para o fortalecimento e desenvolvimento de competências, habilidades, habilidades, atitudes, aptidões e competências dos alunos na área de leitura e escrita.

Abstract The alphabetic code method is of great importance in the context of Elementary Basic Education, based on the constructivist model. The objective of the article was to socialize about the relevance of the alphabetic code method in the teaching-learning process of literacy in the second grade of Basic Education, using a playful strategy. The methodology used was mixed, using theoretical methods, such as historical-logical, inductive-deductive, modeling and the systems approach, empirical and statistical, which allowed us to base the topic addressed and know the current state of the literacy process in the population and selected sample. The type of research that was carried out was non-experimental, descriptive and field, which made it possible to find the theoretical and practical bases and foundations for the improvement of the educational environment, considering that the results obtained demonstrated the weaknesses in reading and writing and the use of traditional methods. in the area of Language and Literature at the “Cristóbal Colón” Educational Unit, located in the Salcedo canton. A playful strategy was then designed based on the alphabetic code method, for literacy in the second grade of the aforementioned educational institution. This strategy included various teaching resources such as the mobile alphabet, proposed by María Montessori and its implementation in educational practice. The proposed recreational strategy was theoretically validated through the consultation of specialists, thus demonstrating the relevance of its introduction in educational practice, with which it was proven that the alphabetic code method contributes to the strengthening and development of skills, abilities, abilities, attitudes, aptitudes and competencies of students in the area of reading and writing.

Programa de superación del profesorado de Rehabilitación Protésica para el desarrollo de la consulta estomatológica

Resumen La superación profesional del profesorado en las escuelas de Estomatología constituye el modo de alcanzar el perfeccionamiento de su preparación en el área de las Ciencias de la Educación y se torna espacio de investigación científica con potencialidades de desarrollo. Un programa de superación que surge de las necesidades determinadas se considera un resultado científico pertinente. El presente artículo tuvo como objetivo: proponer un programa de superación del profesorado de la asignatura Rehabilitación Protésica para el desarrollo de la consulta estomatológica como modalidad de la educación en el trabajo. Asumió como método general el dialéctico materialista y se utilizaron los métodos del nivel teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, enfoque de sistema; como métodos empíricos se empleó la observación, análisis de documentos, grupo de discusión y criterio de usuarios, para demostrar el valor científico, la viabilidad y factibilidad del programa. Se presentaron las ideas fundamentales del programa, adecuadas al contexto investigado, se determinaron los contenidos, se establecieron las exigencias en cada una de las áreas y las formas organizativas que se combinan dentro de las acciones y se propusieron las vías para la evaluación con guías propias para ello. Se corroboró la pertinencia del programa de superación, en un nuevo enfoque del proceso de superación profesional del profesorado de la asignatura Rehabilitación Protésica, en el logro de una relación más coherente e integradora entre la lógica del método clínico y la lógica de la didáctica de la consulta estomatológica como modalidad de la educación en el trabajo.

Resumo O aperfeiçoamento profissional dos professores das escolas de Odontologia constitui o caminho para alcançar a melhoria da sua preparação na área das Ciências da Educação e torna-se um espaço de investigação científica com potencial de desenvolvimento. Um programa de melhoria que surge de determinadas necessidades é considerado um resultado científico relevante. O objetivo deste artigo foi: propor um programa de aperfeiçoamento do corpo docente da disciplina Reabilitação Protética para o desenvolvimento da consulta odontológica como modalidade de ensino no trabalho. A dialética materialista foi assumida como método geral e foram utilizados os métodos do nível teórico: abordagem histórica-lógica, analítico-sintética, sistêmica; Como métodos empíricos foram utilizados observação, análise documental, grupos de discussão e critérios de usuários para demonstrar o valor científico, a viabilidade e a exequibilidade do programa. Foram apresentadas as ideias fundamentais do programa, adequadas ao contexto investigado, determinados os conteúdos, estabelecidas as demandas em cada uma das áreas e as formas de organização que se articulam nas ações, e foram traçados os caminhos de avaliação com guias próprios. proposto para isso. Confirmou-se a relevância do programa de aperfeiçoamento, numa nova abordagem ao processo de aperfeiçoamento profissional do corpo docente da disciplina de Reabilitação Protética, na concretização de uma relação mais coerente e integradora entre a lógica do método clínico e a lógica da didática da Consulta Estomatológica como modalidade de educação no trabalho.

Abstract The professional improvement of teachers in Dentistry schools constitutes the way to achieve the improvement of their preparation in the area of Educational Sciences and becomes a space for scientific research with potentialities for development. An improvement program that arises from determined needs is considered a relevant scientific result. The objective of this article was to: propose a program to improve the teaching staff of the subject Prosthetic Rehabilitation for the development of dental consultation as a modality of education at work. The materialist dialectic was assumed as a general method and the methods of the theoretical level were used: historical-logical, analytical-synthetic, system approach; As empirical methods, observation, document analysis, discussion group and user criteria were used to demonstrate the scientific value, viability and feasibility of the program. The fundamental ideas of the program were presented, appropriate to the investigated context, the contents were determined, the demands in each of the areas and the organizational forms that are combined within the actions were established, and the paths for evaluation with their own guides were proposed. for it. The relevance of the improvement program was confirmed, in a new approach to the process of professional improvement of the teaching staff of the Prosthetic Rehabilitation subject, in achieving a more coherent and integrative relationship between the logic of the clinical method and the logic of the didactics of the Stomatological consultation as a modality of education at work.

Enseñanza en línea de Panorama Cultural de América Latina a estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera

Resumen Dada la situación pandémica sanitaria COVID-19, que comenzó a azotar a China a finales de enero de 2020, el gobierno del país asiático declaró el confinamiento, cierre de centros educativos como las universidades y orientó pasar las actividades docentes al entorno virtual; en consecuencia, en la Universidad de Jilin, en específico en la carrera de Filología Hispánica, se comenzaron a usar varias plataformas tecnológicas. El objetivo de este trabajo es socializar los resultados alcanzados en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura Panorama Cultural de América Latina en la modalidad virtual, mediante el uso de la plataforma Microsoft Teams, impartida a estudiantes sinohablantes. Para ello, se aplicaron un conjunto de métodos, siendo el dialéctico-materialista el rector, unido a los teóricos como: el análisis-síntesis y el inducción-deducción. De los empíricos se utilizó el cuestionario, a partir de su diseño, para evaluar la opinión y actitudes de los estudiantes en relación con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura Panorama Cultural de América Latina mediante el uso de la plataforma Microsoft Teams. Se corroboró que este proceso fue muy adecuado, o en gran parte adecuado, en sus dimensiones instructiva, educativa y desarrolladora. Además, fue posible continuar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un escenario virtual y los estudiantes pudieron adquirir contenidos culturales de los países hispanoamericanos, que le posibilitaron diversificar su registro léxico y continuar con el perfeccionamiento de las habilidades comunicativas de la lengua española, en correspondencia con sus niveles B1 y B2.

Resumo Dada a situação de pandemia sanitária da COVID-19, que começou a atingir a China no final de janeiro de 2020, o governo do país asiático declarou confinamento, encerramento de centros educativos como universidades e orientou a transferência das atividades docentes para o ambiente virtual; Consequentemente, na Universidade de Jilin, especificamente na licenciatura em Filologia Hispânica, começaram a ser utilizadas diversas plataformas tecnológicas. O objetivo deste trabalho é socializar os resultados alcançados no Processo de Ensino-Aprendizagem da disciplina Panorama Cultural da América Latina na modalidade virtual, por meio da utilização da plataforma Microsoft Teams, ministrada para alunos de língua chinesa. Para tanto, foi aplicado um conjunto de métodos, sendo o dialético-materialista o norteador, juntamente com teóricos como: análise-síntese e indução-dedução. Dos empíricos, utilizou-se o questionário, a partir de seu desenho, para avaliar a opinião e atitudes dos alunos em relação à disciplina Processo de Ensino-Aprendizagem do Panorama Cultural da América Latina por meio da utilização da plataforma Microsoft Teams. Confirmou-se que este processo foi muito adequado, ou largamente adequado, nas suas dimensões instrutiva, educativa e de desenvolvimento. Além disso, foi possível dar continuidade ao Processo de Ensino-Aprendizagem em ambiente virtual e os alunos puderam adquirir conteúdos culturais de países latino-americanos, o que lhes permitiu diversificar seu registro lexical e continuar com o aprimoramento da capacidade comunicativa. competências da língua espanhola, correspondentemente aos seus níveis B1 e B2.

Abstract Given the COVID-19 health pandemic that began to affect China in late January 2020, the government of the Asian country declared a lockdown, closed educational centers such as universities, and directed the transfer of teaching activities to the virtual environment; Consequently, at Jilin University, specifically in the undergraduate program in Hispanic Philology, several technological platforms began to be used. The objective of this work is to socialize the results achieved in the Teaching-Learning Process of the subject Cultural Panorama of Latin America in the virtual mode, through the use of the Microsoft Teams platform, taught to Chinese-speaking students. To this end, a set of methods was applied, with the dialectical-materialist method as the guide, together with theoretical methods such as: analysis-synthesis and induction-deduction. Of the empirical methods, the questionnaire was used, based on its design, to assess the students' opinions and attitudes regarding the subject Teaching-Learning Process of the Cultural Panorama of Latin America through the use of the Microsoft Teams platform. It was confirmed that this process was very adequate, or largely adequate, in its instructive, educational and developmental dimensions. Furthermore, it was possible to continue the Teaching-Learning Process in a virtual environment and the students were able to acquire cultural content from Latin American countries, which allowed them to diversify their lexical register and continue to improve their communicative capacity. Spanish language skills, corresponding to their B1 and B2 levels.

Transformación de las prácticas educativas para la estimulación metacognitiva del estudiante universitario

Resumen La estimulación metacognitiva es una vía efectiva para transformar las prácticas educativas y promover la formación integral de los estudiantes universitarios. Al fomentar la reflexión, la autorregulación y el autoconocimiento, se empodera a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal. La presente investigación tuvo como objetivo fundamentar las acciones a realizar por el colectivo de año para estimular la metacognición de los estudiantes universitarios, a la vez que se propone una concepción psicopedagógica para guiar a los colectivos de año en este proceso. Mediante una metodología cualitativa, basada en un enfoque de teoría fundamentada, se entrevistó a una muestra de profesores y orientadores en el contexto local, para luego dar paso al muestreo teórico de especialistas, expertos y orientadores externos. Finalmente, los datos fueron procesados mediante el software ATLAS.ti y los principales hallazgos se contrastaron mediante el análisis de documentos. Los resultados destacan la importancia de la acción coordinada de los colectivos de año para modelar el diagnóstico metacognitivo y establecer estrategias educativas que incorporen la estimulación metacognitiva en todas las actividades formativas. Se enfatiza la coherencia lógica y teórica de la propuesta, subrayando la necesidad de un trabajo metodológico adecuado y la adaptación a las características de la formación profesional para su implementación práctica. Se resalta la relevancia de transformar las prácticas educativas a través de la estimulación metacognitiva para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes universitarios.

Resumo A estimulação metacognitiva é uma forma eficaz de transformar as práticas educativas e promover a formação integral dos estudantes universitários. Ao incentivar a reflexão, a autorregulação e o autoconhecimento, os alunos são capacitados no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal. O objetivo desta pesquisa foi fundamentar as ações a serem realizadas pela turma para estimular a metacognição dos estudantes universitários, ao mesmo tempo em que propõe uma concepção psicopedagógica para orientar as turmas nesse processo. Utilizando uma metodologia qualitativa, baseada numa abordagem de teoria fundamentada, foi entrevistada uma amostra de professores e conselheiros no contexto local, seguida de uma amostragem teórica de especialistas externos, especialistas e conselheiros. Os resultados destacam a importância da ação coordenada por grupos de anos para modelar o diagnóstico metacognitivo e estabelecer estratégias educacionais que incorporem a estimulação metacognitiva em todas as atividades de formação. Enfatiza-se a coerência lógica e teórica da proposta, sublinhando a necessidade de um trabalho metodológico adequado e de adaptação às características da formação profissional para a sua implementação prática. Destaca-se a relevância de transformar as práticas educativas por meio da estimulação metacognitiva para potencializar o desenvolvimento integral dos estudantes universitários.

Abstract Metacognitive stimulation is an effective way to transform educational practices and to promote the comprehensive training of university students. By encouraging reflection, self-regulation and self-knowledge, students are empowered in their learning and personal development process. The objective of this research was to substantiate the actions to be carried out by the year group to stimulate the metacognition of university students, while, at the same time, proposing a psych pedagogical conception to guide the year groups in this process. Using a qualitative methodology, based on a grounded theory approach, a sample of teachers and counselors were interviewed in the local context, followed by theoretical sampling of external specialists, experts and counselors. Finally, the data were processed using the ATLAS.ti software and the main findings were contrasted through document analysis. The results highlight the importance of coordinated action by year groups to model metacognitive diagnosis and to establish educational strategies that incorporate metacognitive stimulation in all training activities. The logical and theoretical coherence of the proposal is emphasized, underlining the need for adequate methodological work and adaptation to the characteristics of professional training for its practical implementation. The relevance of transforming educational practices through metacognitive stimulation to enhance the comprehensive development of university students is highlighted.

Maestros y el estado de Honduras: entre las protestas y los pactos (1997-2009)

Resumen La historia de la educación hondureña cuenta con obras significativas, las que se han producido en diferentes momentos históricos y que han sido acompañadas por las protestas y pactos de los docentes. Es objetivo poner de relieve la historia de la asimetría del gremio magisterial hondureño con el estado de Honduras, entre finales del decenio de 1990 y la primera década del presente siglo; de igual manera, en la especificidad, resaltar las protestas y pactos de las partes. La importancia de la temática radica en desentrañar las formas de la protesta y las negociaciones entabladas por los docentes en relación con las acciones estatales. Fue necesario realizar una revisión de análisis documental y de contenido de las fuentes bibliográficas y hemerográficas que abordan el tema. Se constata que los docentes han sido un gremio beligerante en la historia de Honduras, ya que han puesto a los gobiernos en dificultad con diferentes medidas de presión como la protesta y los marcos de negociación. Estas acciones han sido las que han conducido a presionar y a lograr que la lucha del magisterio no se quede en sus trincheras, sino que entre el gremio se haya identificado ese compromiso con la sociedad hondureña.

Resumo A história da educação hondurenha conta com obras significativas, que ocorreram em diferentes momentos históricos e que foram acompanhadas de protestos e pactos de professores. O objetivo é destacar a história da assimetria da união dos professores hondurenhos com o estado de Honduras, entre o final da década de 1990 e a primeira década deste século; Da mesma forma, na especificidade, destaque os protestos e acordos das partes. A importância do tema reside em desvendar as formas de protesto e as negociações iniciadas pelos professores em relação às ações estatais. Foi necessário realizar uma revisão documental e análise de conteúdo das fontes bibliográficas e jornalísticas que abordam o tema. É claro que os professores têm sido um sindicato beligerante na história das Honduras, uma vez que colocaram os governos em dificuldades com diferentes medidas de pressão, tais como protestos e quadros de negociação. Estas ações foram o que levaram à pressão e garantiram que a luta dos professores não permanecesse nas suas trincheiras, mas sim que este compromisso com a sociedade hondurenha fosse identificado entre o sindicato.

Abstract The history of Honduran education has significant works, which have been produced at different historical moments and which have been accompanied by protests and pacts by teachers. The objective is to highlight the history of the asymmetry of the Honduran teachers' union with the state of Honduras, between the end of the 1990s and the first decade of this century; likewise, in the specificity, to highlight the protests and pacts of the parties. The importance of the subject lies in unraveling the forms of protest and the negotiations initiated by teachers in relation to state actions. It was necessary to carry out a document and content analysis review of the bibliographic and newspaper sources that address the subject. It is noted that teachers have been a belligerent union in the history of Honduras, since they have put governments in difficulty with different pressure measures such as protests and negotiation frameworks. These actions have been what have led to pressure and to ensure that the teachers' struggle does not remain in their trenches, but that the union has identified this commitment to Honduran society.

Formación musical en la Enseñanza Artística en Cuba. Estudio comparativo

Resumen Basado en las escasas referencias sobre las particularidades de la formación musical en la Enseñanza Artística en Cuba dentro del panorama internacional, se desarrolló este trabajo, con el objetivo de exponer resultados del estudio comparativo de esta con otras regiones del mundo. Para ello, se aplicó el método comparativo, con determinados criterios de selección, y se determinaron parámetros para la comparación. Se utilizaron, además: la revisión bibliográfica, la sistematización y la triangulación de datos, de donde se obtuvo la caracterización de la formación musical en Cuba, las regiones de Europa y América Latina. Estos resultados mostraron la diversidad que existe en la implementación de la enseñanza especializada de la música debido a las disímiles políticas y criterios educativo-musicales de los gobiernos, así como de los profesores y directivos de las instituciones educativas. Las principales conclusiones arribadas tipificaron la formación profesional de la música en Cuba, en cuanto a lo estructural y organizativo, que la diferencia de las prácticas implementadas en otras naciones; así como las similitudes, fortalezas e insuficiencias a tener en cuenta para su perfeccionamiento.

Resumo Com base nas poucas referências sobre as particularidades da formação musical na Educação Artística em Cuba no panorama internacional, este trabalho foi desenvolvido, com o objetivo de expor resultados do estudo comparativo desta com outras regiões do mundo. Para isso, aplicou-se o método comparativo, com determinados critérios de seleção, e determinaram-se parâmetros de comparação. Adicionalmente, foram utilizados: revisão bibliográfica, sistematização e triangulação de dados, dos quais se obteve a caracterização da formação musical em Cuba, nas regiões da Europa e da América Latina. Esses resultados mostraram a diversidade existente na implementação do ensino especializado de música devido às políticas e critérios educativo-musicais díspares dos governos, bem como dos professores e diretores das instituições de ensino. As principais conclusões alcançadas tipificam a formação profissional da música em Cuba, em termos de aspectos estruturais e organizacionais, que a diferenciam das práticas implementadas em outras nações; bem como as semelhanças, pontos fortes e insuficiências a ter em conta para a sua melhoria.

Abstract Based on the few references on the particularities of musical training in Artistic Education in Cuba within the international panorama, this work was developed, with the objective of exposing results of the comparative study of this with other regions of the world. To do this, the comparative method was applied, with certain selection criteria, and parameters for comparison were determined. Additionally, the following were used: bibliographic review, systematization and triangulation of data, from which the characterization of musical training in Cuba, the regions of Europe and Latin America was obtained. These results showed the diversity that exists in the implementation of specialized music teaching due to the dissimilar educational-musical policies and criteria of governments, as well as teachers and directors of educational institutions. The main conclusions reached typified the professional training of music in Cuba, in terms of structural and organizational, which differentiates it from the practices implemented in other nations; as well as the similarities, strengths and insufficiencies to take into account for its improvement.

Implementación de Genially como estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales

Resumen Las herramientas digitales son ampliamente utilizadas en el ámbito educativo y hacen que el estudiante tenga un papel mucho más activo en la educación, siempre que se utilicen de manera creativa, debido a la gran variedad de maneras en que se puede introducir tecnología en el aula. Al respecto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia para la implementación de la herramienta digital Genially en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en Educación General Básica de la Unidad Educativa "22 de marzo", en el cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas, Ecuador. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, de tipo descriptiva. Se efectuó un diagnóstico de campo al centro educativo, junto a una investigación bibliográfica, a fin de conocer los principales problemas que presentan los estudiantes. Como instrumento de estudio se aplicó una encuesta a nueve docentes y quince estudiantes de la referida unidad educativa. Los resultados evidencian que, según la percepción de los docentes y estudiantes encuestados, para el caso de los primeros no poseen altas competencias digitales, específicamente en las habilidades, conocimientos y experiencias en el uso de la herramienta interactiva Genially. Para ello se creó una estrategia para el uso de la herramienta mencionada, que incluye un plan de capacitación y formación, basándose en la interpretación de los hallazgos del estudio empírico, para los docentes de Ciencias Naturales. Se concluye que el uso de Genially en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales ofrece un enfoque innovador y dinámico que promueve la participación activa de los estudiantes. La estrategia propuesta destaca la versatilidad de Genially para crear recursos educativos atractivos y personalizados.

Resumo As ferramentas digitais são amplamente utilizadas na área educacional e fazem com que o aluno tenha um papel muito mais ativo na educação, desde que utilizadas de forma criativa, devido à grande variedade de formas como a tecnologia pode ser introduzida em sala de aula. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi propor uma estratégia para a implementação da ferramenta digital Genially no processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais na Educação Básica Geral da Unidade Educacional "22 de Março", no cantão de San Lorenzo, província de Esmeraldas, Equador. Foi utilizada uma metodologia com abordagem mista e descritiva. Foi realizado um diagnóstico de campo no centro educacional, juntamente com uma pesquisa bibliográfica, a fim de conhecer os principais problemas que os alunos apresentam. Como instrumento de estudo, foi aplicado um questionário a nove professores e quinze alunos da referida unidade educacional. Os resultados mostram que, segundo a percepção dos professores e alunos inquiridos, no caso dos primeiros não possuem competências digitais elevadas, nomeadamente nas competências, conhecimentos e experiências na utilização da ferramenta interactiva Genially. Para tal, foi criada uma estratégia de utilização da referida ferramenta, que inclui um plano de formação e educação, baseado na interpretação dos resultados do estudo empírico, para professores de Ciências Naturais. Conclui-se que a utilização do Genially no processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais oferece uma abordagem inovadora e dinâmica que promove a participação ativa dos alunos. A estratégia proposta destaca a versatilidade da Genially para criar recursos educacionais envolventes e personalizados.

Abstract Digital tools are widely used in the educational field and make the student have a much more active role in education, as long as they are used creatively, due to the wide variety of ways in which technology can be introduced in the classroom. In this regard, the objective of this research was to propose a strategy for the implementation of the digital tool Genially in the teaching-learning process of Natural Sciences in Basic General Education of the Educational Unit "March 22", in the canton of San Lorenzo, province of Esmeraldas, Ecuador. A methodology with a mixed, descriptive approach was used. A field diagnosis was carried out at the educational center, together with bibliographic research, in order to know the main problems that the students present. As a study instrument, a survey was applied to nine teachers and fifteen students from the aforementioned educational unit. The results show that, according to the perception of the teachers and students surveyed, in the case of the former they do not have high digital skills, specifically in the skills, knowledge and experiences in using the interactive tool Genially. To this end, a strategy was created for the use of the aforementioned tool, which includes a training and education plan, based on the interpretation of the findings of the empirical study, for Natural Sciences teachers. It is concluded that the use of Genially in the teaching-learning process of Natural Sciences offers an innovative and dynamic approach that promotes the active participation of students. The proposed strategy highlights Genially's versatility to create engaging and personalized educational resources.

Modelo transformacional en evaluación para el empoderamiento y transferencia de aprendizajes

Resumen Este estudio describe y profundiza el uso de procedimientos de evaluación basados en la participación de los estudiantes respecto de los objetivos y logros en sus resultados de aprendizaje, promoviendo procesos de evaluación basados en el empoderamiento y la transferencia de aprendizajes efectivos a partir de la evaluación. El estudio se basa en un enfoque cualitativo descriptivo, con un diseño no experimental basado en estudios de casos intrínsecos. Los resultados muestran que los estudiantes desarrollaron habilidades de pensamiento crítico, trabajo colaborativo y habilidades para tomar decisiones de forma autónoma, considerando la forma en que los estudiantes se empoderan de sus propios procesos de evaluación. Una cuestión que el propio docente impulsó durante el desarrollo de la asignatura fue que sus estudiantes pudieran reflexionar sobre sus logros de aprendizaje. Ello facilitó la posibilidad de tomar decisiones correctas en el momento adecuado, cambiando la forma en cómo los estudiantes abordaron sus compromisos laborales y académicos de manera recurrente, dándoles la posibilidad de elegir la forma en cómo se organizaron y la mejor manera de presentar las evidencias de sus trabajos para ser evaluados. Se le otorgó así la posibilidad de revisar y corregir con sus compañeros de grupo los resultados de sus evaluaciones e identificar sus errores de manera colaborativa. Lo mismo fue realizado por el docente como un proceso de retroalimentación efectiva; los estudiantes reconocen que tuvieron acceso a las rúbricas y lineamientos de evaluación con anticipación, lo que facilitó su trabajo, además de poder tener una retroalimentación más descriptiva de sus aciertos y errores.

Resumo Este estudo descreve e aprofunda a utilização de procedimentos de avaliação baseados na participação dos alunos quanto aos objetivos e conquistas nos seus resultados de aprendizagem, promovendo processos de avaliação baseados no empoderamento e na transferência de aprendizagem efetiva a partir da avaliação. O estudo baseia-se numa abordagem qualitativa descritiva, com desenho não experimental baseado em estudos de caso intrínsecos. Os resultados mostram que os alunos desenvolveram habilidades de pensamento crítico, trabalho colaborativo e habilidades para tomar decisões autônomas, considerando a forma como os alunos são empoderados pelos seus próprios processos de avaliação. Uma questão que o próprio professor promoveu durante o desenvolvimento da disciplina foi que seus alunos pudessem refletir sobre suas conquistas de aprendizagem, o que facilitou a possibilidade de tomar decisões corretas no momento certo, mudando a forma como os alunos abordavam seus compromissos de trabalho e. trabalhos acadêmicos de forma recorrente, dando-lhes a possibilidade de escolher a forma como foram organizados e a melhor forma de apresentar as evidências de seus trabalhos a serem avaliados, dando-lhes a possibilidade de revisar e corrigir os resultados de suas avaliações com seus colegas de grupo e identificar seus erros de forma colaborativa, o mesmo foi feito pelo professor como um processo de feedback eficaz, os alunos reconhecem que tiveram acesso às rubricas e orientações de avaliação com antecedência, o que facilitou seu trabalho além de poder ter mais. feedback descritivo de seus sucessos e erros.

Abstract This study describes and deepens the use of evaluation procedures based on the participation of students regarding the objectives and achievements in their learning results, promoting evaluation processes based on empowerment and the transfer of effective learning from the evaluation. The study is based on a qualitative descriptive approach, with a non-experimental design based on intrinsic case studies. The results show that students developed critical thinking skills, collaborative work and skills to make autonomous decisions, considering the way in which students are empowered by their own evaluation processes. An issue that the teacher himself promoted during the development of the subject was that his students could reflect on their learning achievements, which facilitated the possibility of making correct decisions at the right time, changing the way in which the students approached their commitments. work and academic work on a recurring basis, giving them the possibility of choosing the way in which they were organized and the best way to present the evidence of their work to be evaluated, giving them the possibility of reviewing and correcting the results of their evaluations with their group mates. and identify their errors collaboratively, the same was done by the teacher as an effective feedback process, the students recognize that they had access to the rubrics and evaluation guidelines in advance, which facilitated their work in addition to being able to have more feedback. descriptive of its successes and errors.

La dirección de procesos sustantivos: retos del director en la Secundaria Básica

Resumen La competencia de los directores de la Secundaria Básica en proyectos institucionales llevó al análisis de problemas educativos y generó respuestas a la luz de las transformaciones en el Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y de la innovación pedagógica y curricular, para garantizar la calidad educativa. El objetivo estuvo dirigido a socializar una investigación acerca de la preparación del director en la Secundaria Básica en el contenido técnico-profesional, para liderar los procesos sustantivos, con un dominio profesional teórico y práctico. Se aplicó una metodología para contribuir al perfeccionamiento de la dirección educacional, con procedimientos didáctico-metodológicos que facilitaron el dominio de los contenidos de esta competencia para su aplicación práctica. Se emplearon métodos de los niveles: teórico, empírico y estadístico-matemáticos. Los principales resultados estuvieron en la contribución a la teoría, que integró un sistema de conocimientos, habilidades y capacidades de la competencia en dirección, aplicados al proceso sustantivo dirección educacional, para el desarrollo de proyectos institucionales en el nivel educativo; y a la práctica, en los procedimientos metodológicos para la dirección participativa, socializados en la práctica pedagógica. Se precisaron y contextualizaron los conceptos competencia en dirección y dirección participativa; la caracterización del proceso de dirección educacional y la elaboración de exigencias y rasgos que tipifican la metodología propuesta. Como conclusión se corrobora la necesidad de la formación de competencias laborales en directivos de sectores estratégicos para un eficiente desarrollo local.

Resumo A competência dos diretores do Ensino Médio Básico em projetos institucionais levou à análise de problemas educacionais e gerou respostas à luz das transformações na Terceira Melhoria do Sistema Nacional de Educação e da inovação pedagógica e curricular, para garantir a qualidade educacional. O objetivo visou socializar uma pesquisa sobre a preparação do diretor do Ensino Médio Básico no conteúdo técnico-profissional, para conduzir os processos substantivos, com domínio profissional teórico e prático. Foi aplicada uma metodologia para contribuir com o aprimoramento da gestão educacional, com procedimentos didático-metodológicos que facilitaram o domínio dos conteúdos desta competência para sua aplicação prática. Foram utilizados métodos dos seguintes níveis: teórico, empírico e estatístico-matemático. Os principais resultados estiveram na contribuição para a teoria, que integrou um sistema de conhecimentos, habilidades e habilidades de competência gerencial, aplicado ao processo substantivo de gestão educacional, para o desenvolvimento de projetos institucionais em nível educacional; e na prática, nos procedimentos metodológicos de gestão participativa, socializados na prática pedagógica. Os conceitos de competência em gestão e gestão participativa foram especificados e contextualizados; a caracterização do processo de gestão educacional e a elaboração de demandas e características que tipificam a metodologia proposta. Concluindo, corrobora-se a necessidade de formar competências profissionais em gestores de setores estratégicos para um desenvolvimento local eficiente.

Abstract The competence of the directors of the Basic Secondary School in institutional projects led to the analysis of educational problems and generated responses in light of the transformations in the Third Improvement of the National Education System and of pedagogical and curricular innovation, to guarantee educational quality. The objective was directed to socialize a research about the preparation of the director in the Basic Secondary School in the technical-professional content, to lead the substantive processes, with a theoretical and practical professional mastery. A methodology was applied to contribute to the improvement of educational management, with didactic-methodological procedures that facilitated the mastery of the contents of this competence for its practical application. Methods of the following levels were used: theoretical, empirical and statistical-mathematical. The main results were in the contribution to the theory, which integrated a system of knowledge, skills and capacities of the competence in management, applied to the substantive process of educational management, for the development of institutional projects at the educational level; and in practice, in the methodological procedures for participative management, socialized in pedagogical practice. The concepts of competence in management and participative management were specified and contextualized; the characterization of the educational management process and the elaboration of requirements and features that typify the proposed methodology. In conclusion, the need for the formation of work competencies in managers of strategic sectors for efficient local development is confirmed.

Desarrollo humano: imaginarios sociales desde los estudiantes universitarios

Resumen Existen diversos conceptos sobre el desarrollo humano y cada concepto asume determinados indicadores para establecer el índice de desarrollo humano. La mayoría de los conceptos tienen connotación economicista, los mismos que distan del significado que le otorgan al desarrollo humano los estudiantes universitarios. Esta investigación tiene como objetivo develar los imaginarios sociales de los estudiantes de la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" de Huánuco, Perú, acerca del desarrollo humano. Por ello se asumió el paradigma interpretativo, perspectiva metodología cualitativa y método fenomenológico hermenéutico. La información se recogió a través de la entrevista a profundidad a 16 estudiantes de la mencionada universidad y se procesó usando el Atlas Ti 9.1. Los hallazgos se presentan en las siguientes categorías: concepción sobre el desarrollo humano, concepción de calidad de vida, componentes del desarrollo humano, percepción sobre del índice de desarrollo humano, ¿el índice de desarrollo humano refleja la calidad de vida de las personas?, propuestas de nuevos indicadores para el desarrollo humano. Se concluye que es necesario actualizar los indicadores del desarrollo humano.

Resumo Há vários conceitos de desenvolvimento humano e cada conceito pressupõe determinados indicadores para estabelecer o índice de desenvolvimento humano. A maioria dos conceitos tem uma conotação econômica, o que está longe do significado dado ao desenvolvimento humano pelos estudantes universitários. Esta pesquisa tem como objetivo desvendar os imaginários sociais dos estudantes da Universidade Nacional “Hermilio Valdizán” de Huánuco, Peru, sobre o desenvolvimento humano. Para isso, foram utilizados o paradigma interpretativo, a perspectiva da metodologia qualitativa e o método fenomenológico hermenêutico. As informações foram coletadas por meio de entrevistas em profundidade com 16 alunos da referida universidade e processadas com o Atlas Ti 9.1. Os resultados são apresentados nas seguintes categorias: concepção de desenvolvimento humano, concepção de qualidade de vida, componentes do desenvolvimento humano, percepção do índice de desenvolvimento humano, o índice de desenvolvimento humano reflete a qualidade de vida das pessoas?, propostas de novos indicadores para o desenvolvimento humano. Conclui-se que os indicadores de desenvolvimento humano precisam ser atualizados.

Abstract There are various concepts about human development and each concept assumes certain indicators to establish the human development index. Most of the concepts have an economic connotation, which is far from the meaning that university students give to human development. This research aims to reveal the social imaginaries of the students of the National University "Hermilio Valdizán" of Huánuco, Peru, about human development. Therefore, the interpretive paradigm, qualitative methodology perspective and hermeneutic phenomenological method were assumed. The information was collected through in-depth interviews with 16 students of the aforementioned university and was processed using Atlas Ti 9.1. The findings are presented in the following categories: conception of human development, conception of quality of life, components of human development, perception of the human development index, does the human development index reflect the quality of life of people?, proposals for new indicators for human development. It is concluded that it is necessary to update the indicators of human development.

Estrategia de formación para el desarrollo local en los estudiantes de las carreras de ingeniería

Resumen La estrategia de formación para el desarrollo local en las carreras de ingeniería y la inserción activa del estudiante universitario en este proceso es un tema al que se le debe prestar más atención para fortalecer el proyecto social cubano; además de la importancia que tiene el garantizar, impulsar e incentivar la correcta planificación de estrategias de desarrollo local. El objetivo del artículo es socializar una estrategia de proceso de formación para el desarrollo local en los estudiantes de las carreras de ingeniería pertenecientes a la Facultad de Ciencias Técnicas, en el contexto de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Los principales métodos utilizados partieron del método dialéctico-materialista, como la Matriz DAFO y un conjunto de métodos empíricos entre los que se encontraron las sesiones a profundidad, el método Delphy y criterio de expertos. Como principal resultado se asume en la estrategia un enfoque consistente en dirigir la formación del estudiante hacia los temas de desarrollo local, como derivación lógica de sus trabajos de diploma y, posteriormente, el trabajo de estos profesionales en la resolución de problemas en las localidades. La estrategia demostró, a partir de los avances que se lograron evidenciar, su contribución en el mejoramiento del proceso de formación para el desarrollo local a través de las consiguientes aportaciones que fueron necesarias con el objetivo de la investigación y se definió su estructura con las premisas y principios; además de tres acciones estratégicas específicas, encaminadas a potenciar dicho proceso en la Facultad de Ciencias Técnicas.

Resumo A estratégia de formação para o desenvolvimento local nas carreiras de engenharia e a inserção ativa do estudante universitário neste processo é uma questão que deveria receber mais atenção para fortalecer o projeto social cubano; além da importância de garantir, promover e incentivar o correto planejamento das estratégias de desenvolvimento local. O objetivo do artigo é socializar uma estratégia de processo formativo para o desenvolvimento local em estudantes das carreiras de engenharia pertencentes à Faculdade de Ciências Técnicas, no contexto da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Os principais métodos utilizados basearam-se no método dialético-materialista, como a Matriz SWOT e um conjunto de métodos empíricos incluindo sessões aprofundadas, o método Delphy e critérios de especialistas. Como principal resultado, a estratégia assume uma abordagem que consiste em direcionar a formação do aluno para questões de desenvolvimento local, como derivação lógica do seu trabalho de diploma e, posteriormente, do trabalho destes profissionais na resolução de problemas nas localidades. A estratégia demonstrou, com base nos progressos evidenciados, a sua contribuição para a melhoria do processo de formação para o desenvolvimento local através dos consequentes contributos necessários ao objectivo da investigação e a sua estrutura foi definida com as premissas e princípios; além de três ações estratégicas específicas, que visam potenciar este processo na Faculdade de Ciências Técnicas.

Abstract The training strategy for local development in engineering courses and the active insertion of university students in this process is an issue that should be given more attention to strengthen the Cuban social project; in addition to the importance of guaranteeing, promoting and encouraging the correct planning of local development strategies. The objective of the article is to socialize a training process strategy for local development in engineering students belonging to the Faculty of Technical Sciences, in the context of “Hermanos Saíz Montes de Oca” University of Pinar del Río The main methods used were based on the dialectical-materialist method, such as the SWOT Matrix and a set of empirical methods among which were in-depth sessions, the Delphy method and expert criteria. As a main result, the strategy assumes a consistent approach to direct student training towards local development issues, as a logical derivation of their diploma paper and, subsequently, the work of these professionals in solving problems in the localities. The strategy demonstrated, based on the progress that was made, its contribution to improving the training process for local development through the subsequent contributions that were necessary for the purpose of the research and its structure was defined with the premises and principles; in addition to three specific strategic actions, aimed at strengthening this process in the Faculty of Technical Sciences.

La dirección de las prácticas preprofesionales. Perspectiva desde una nueva cualidad del tutor

Resumen La formación del futuro profesional de la producción y los servicios en la entidad laboral es un proceso complejo. El tutor de la empresa tiene la responsabilidad de dirigir las prácticas preprofesionales y demostrar el proceder tecnológico de los procesos, desde la academia. Los resultados del diagnóstico realizado demostraron la necesidad de preparar pedagógicamente a los tutores en las empresas en la dirección de las prácticas preprofesionales y justifican la construcción de una nueva cualidad. El objetivo de este artículo consistió en proponer una nueva cualidad del tutor en las empresas en la dirección de las prácticas preprofesionales, así como la descripción de las relaciones entre universidad-escuela politécnica-empresa-comunidad y sus particularidades. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos, tales como: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque de sistema, observación, modelación, criterio de expertos y la entrevista grupal, que permitieron abordar con cientificidad el tema tratado. Se propone como nueva cualidad del tutor en las empresas que el profesional de la producción y/o los servicios se encuentre vinculado directamente al proceso de producción y/o los servicios y sea seleccionado para dirigir las prácticas preprofesionales de los estudiantes, afín a las especialidades de la Educación Técnica y Profesional, propiciando un mejor desempeño de sus funciones de tutoría y, por consiguiente, una adecuada dirección de las prácticas preprofesionales de los estudiantes de cuarto año de la especialidad Mecánica Industrial y su consecuente impacto en la formación de los técnicos medios.

Resumo A formação do futuro profissional da produção e serviços na entidade trabalhista é um processo complexo. O tutor da empresa tem a responsabilidade de orientar as práticas pré-profissionais e demonstrar o procedimento tecnológico dos processos, desde a academia. Os resultados do diagnóstico realizado demonstraram a necessidade de preparar pedagogicamente os tutores nas empresas no sentido das práticas pré-profissionais e justificam a construção de uma nova qualidade. O objetivo deste artigo foi propor uma nova qualidade do tutor nas empresas no sentido das práticas pré-profissionais, bem como a descrição das relações entre universidade-escola politécnica-empresa-comunidade e suas particularidades. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos, tais como: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, abordagem sistêmica, observação, modelagem, avaliação de especialistas e entrevista em grupo, que permitiram a abordagem científica do tema. Propõe-se como uma nova qualidade do tutor nas empresas que o profissional de produção e/ou serviços esteja diretamente ligado ao processo produtivo e/ou de serviços e seja selecionado para direcionar as práticas pré-profissionais dos alunos, relacionadas às especialidades. do Ensino Técnico e Profissional, promovendo um melhor desempenho das suas funções de tutoria e, consequentemente, um adequado direcionamento das práticas pré-profissionais dos alunos do quarto ano da especialidade Mecânica Industrial e o seu consequente impacto na formação dos técnicos médios.

Abstract The training of future production and service professionals in the workplace is a complex process. The company tutor is responsible for directing pre-professional practices and demonstrating the technological procedure of the processes, from the academy. The results of the diagnosis carried out demonstrated the need to pedagogically prepare company tutors in the direction of pre-professional practices and to justify the construction of a new quality. The objective of this article was to propose a new quality of the company tutor in the direction of pre-professional practices, as well as the description of the relationships among university-polytechnic school-company-community and their particularities. Theoretical and empirical methods were used, such as: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, system approach, observation, modeling, expert criteria and group interview, which allowed to approach the subject in a scientific way. It is proposed as a new quality of the tutor in companies that the production and/or services professional is directly linked to the production and/or services process and that he should be selected to direct the pre-professional practices of the students, related to the specialties of Technical and Professional Education , promoting a better performance of their tutoring functions and, consequently, an adequate direction of the pre-professional practices of fourth-year students of the Industrial Mechanics specialty and its consequent impact on the training of middle technicians.

Aproximaciones a la historia que se debe hacer, enseñar y los profesores que se deben formar

Resumen El siglo XX trajo grandes desafíos a la educación en nuestro país, en particular a la enseñanza de la Historia, influenciado por la globalización neoliberal que amenaza con eliminar los valores culturales, tradiciones, la identidad y la idiosincrasia de nuestros pueblos, lo cual obligó a la realización de profundos cambios en su enseñanza a partir de los años 60 del mencionado siglo. El presente trabajo ofrece algunas aproximaciones a la problemática de la historia en los tiempos actuales. No ofrece recetas a seguir, ni propone metodologías de cómo y por qué hay que hacerlo así, tampoco se esquematiza a determinadas reglas que en ocasiones se imponen. Se realizan comentarios y reflexiones teóricas sobre la realidad de lo que se debe trabajar en nuestras aulas y que se tenga presente que en el contexto histórico que se vive se debe ser más eficientes. El objetivo se encamina a proponer algunas aproximaciones a la historia que se debe hacer, enseñar y los profesores que se deben formar. Para ello se emplearon métodos teóricos como: el histórico-lógico, hipotético-deductivo y el análisis y síntesis y empíricos como el análisis bibliográfico; lo que permitió concluir que la historia que se construya debe tener una visión estratégica del mundo que le rodea, que lleve al reconocimiento social, que sea científica y que desarrolle habilidades de trabajo independiente, donde se refuerce su papel educativo, para contribuir al desarrollo y formación de convicciones revolucionarias y patrióticas en los alumnos, para que sean en el futuro profesionales comprometidos y competentes.

Resumo O século XX trouxe grandes desafios para a educação em nosso país, em particular para o ensino de história, influenciado pela globalização neoliberal que ameaça eliminar os valores culturais, as tradições, a identidade e a idiossincrasia de nossos povos, o que forçou mudanças profundas em seu ensino a partir da década de 1960. O presente trabalho oferece algumas abordagens para os problemas da história nos tempos atuais. Não oferece receitas a serem seguidas, nem propõe metodologias de como e por que fazê-lo, nem delineia certas regras que às vezes são impostas. São feitos comentários e reflexões teóricas sobre a realidade do que deve ser trabalhado em nossas salas de aula, tendo em vista que, no contexto histórico em que vivemos, devemos ser mais eficientes. O objetivo é propor algumas abordagens sobre a história que deve ser feita, ensinada e os professores que devem ser treinados. Foram utilizados métodos teóricos como: histórico-lógico, hipotético-dedutivo, análise e síntese, e métodos empíricos como a análise bibliográfica, o que levou à conclusão de que a história que se constrói deve ter uma visão estratégica do mundo que a rodeia, que leve ao reconhecimento social, que seja científica e que desenvolva habilidades de trabalho autônomo, onde se reforça seu papel educativo, para contribuir com o desenvolvimento e a formação de convicções revolucionárias e patrióticas nos alunos, para que no futuro sejam profissionais comprometidos e competentes.

Abstract The 20th century brought great challenges to education in our country, particularly to the teaching of History, influenced by neoliberal globalization that threatens to eliminate the cultural values, traditions, identity and idiosyncrasy of our people, which forced the realization of profound changes in its teaching starting in the 60s of the aforementioned century. The present work offers some approaches to the problems of history in current times. It does not offer recipes to follow, nor does it propose methodologies on how and why it should be done this way, nor does it outline certain rules that are sometimes imposed. Comments and theoretical reflections are made about the reality of what we should work on in our classrooms and keep in mind that in the historical context we live in we must be more efficient. The objective is to propose some approaches to history that should be done, taught, and the teachers that should be trained. For this, theoretical methods were used such as: historical-logical, hypothetical-deductive and analysis and synthesis and empirical methods such as bibliographic analysis; which allowed us to conclude that the history that is constructed must have a strategic vision of the world around it, that leads to social recognition, being scientific and developing independent work skills, where its educational role is reinforced. Also contributing to the development and formation of revolutionary and patriotic convictions in students, so that they are committed and competent professionals in the future.

La Ecología Política como alternativa educativa para la Gestión Sociocultural. Análisis del Plan de estudio

Resumen En el marco internacional se debate la necesidad de que la educación logre una conciencia ambiental basada en principios de equidad. En este escenario, surge como alternativa educativa la Ecología Política, proponiendo un proceso pedagógico desde la construcción colectiva, reflexiva, crítica, autocrítica y la modificación de actitudes, conocimientos y posiciones con respecto al ambiente. En Cuba, la Educación Superior tiene el encargo de implicarse profundamente en el desarrollo sostenible; en este contexto se desenvuelve la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo, la cual tiene potencialidades para dar respuesta a la crisis ambiental y de incluir la Ecología Política. Se pretende, entonces, socializar las potencialidades del plan de estudios de la carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo desde la Ecología Política; para ello, se determinó su contenido educativo, se compararon los tres planes de estudios por los que ha transitado la carrera, con la intención de destacar la evolución del tratamiento a la problemática ambiental y se identificaron en el plan de estudios E: relación, fortalezas y debilidades que presenta para la implementación de la Ecología Política. Se usa el enfoque dialéctico-materialista; métodos teóricos como: el histórico-lógico, inductivo-deductivo y analítico-sintético; como método empírico el análisis documental. Se concluye que la formación ambiental en la carrera ha evolucionado a través del tiempo y el plan E permite una formación más completa y holística, acercándose a las problemáticas ambientales desde diferentes aristas, herramientas y escenarios, aunque aún desde una visión antropocéntrica.

Resumo No âmbito internacional, está sendo debatida a necessidade de uma educação para a conscientização ambiental baseada em princípios de equidade. Nesse cenário, a Ecologia Política surge como uma alternativa educacional, propondo um processo pedagógico baseado na construção coletiva, reflexiva, crítica e autocrítica e na modificação de atitudes, conhecimentos e posições com relação ao meio ambiente. Em Cuba, a Educação Superior tem a tarefa de se envolver profundamente no desenvolvimento sustentável; é nesse contexto que se desenvolve o curso de Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento, que tem o potencial de responder à crise ambiental e de incluir a Ecologia Política. O objetivo, portanto, é socializar o potencial do plano de estudos do curso de Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento sob a perspectiva da Ecologia Política; para isso, foi determinado seu conteúdo educacional, foram comparados os três planos de estudos pelos quais o curso passou, com a intenção de destacar a evolução do tratamento das questões ambientais, e foram identificados no plano de estudos E: relação, pontos fortes e fracos que ele apresenta para a implementação da Ecologia Política. Utiliza-se o enfoque dialético-materialista; métodos teóricos como: histórico-lógico, indutivo-dedutivo e analítico-sintético; como método empírico, a análise documental. Conclui-se que a formação ambiental na graduação tem evoluído ao longo do tempo e o plano E permite uma formação mais completa e holística, abordando as questões ambientais sob diferentes ângulos, ferramentas e cenários, embora ainda a partir de uma visão antropocêntrica.

ABSTRACT In the international framework, the need for education to achieve environmental awareness based on principles of equity is debated. In this scenario, Political Ecology emerges as an educational alternative, proposing a pedagogical process from collective, reflective, critical, self-critical construction and the modification of attitudes, knowledge and positions with respect to the environment. In Cuba, Higher Education is in charge of becoming deeply involved in sustainable development; In this context, the Sociocultural Management for Development career is developed, which has the potential to respond to the environmental crisis and to include Political Ecology. It is intended, then, to socialize the potential of the study plan of the Sociocultural Management for Development degree from Political Ecology. For this purpose, its educational content was determined, the three study plans through which the degree has passed were compared, with the intention of highlighting the evolution of the treatment of environmental problems and the following were identified in study plan E: relationship, strengths and weaknesses that it presents for the implementation of Political Ecology. The dialectical-materialist approach is used; theoretical methods such as: historical-logical, inductive-deductive and analytical-synthetic; documentary analysis as an empirical method. It is concluded that environmental training in the career has evolved over time and plan E allows for a more complete and holistic training, approaching environmental problems from different angles, tools and scenarios, although still from an anthropocentric vision.

Formación estética y pensamiento crítico en la Licenciatura en Gestión Sociocultural para el Desarrollo

Resumen La temática de la formación estética y su impacto para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en la formación inicial de los licenciados en Gestión Sociocultural para el Desarrollo deviene un imperativo, pues este graduado debe incidir en procesos sociales y culturales desde la perspectiva de la comprensión, apropiación y dinamización de la cultura y la praxis sociocultural. El presente artículo tiene como objetivo argumentar, a través de un estudio teórico exploratorio, acerca de la formación estética y su incidencia en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes universitarios de la carrera en cuestión, analizando fuentes que permitieron corroborar el juicio de partida y la lógica detrás de este razonamiento. Para ello, se analizaron de forma independiente el modelo y los modos de actuación del profesional, así como las teorías sobre la formación estética y el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, para determinar los criterios de relación. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo y de revisión documental, apoyado en la búsqueda de artículos de revistas científicas y tesis de maestría y doctorado en buscadores y repositorios académicos, y con el uso del software ATLAS.ti como una herramienta de uso tecnológico en la organización, el análisis y la interpretación de información. El estudio permitió concluir la importancia de la temática en las habilidades de percepción, apropiación, interpretación, enjuiciamiento y valoración de los símbolos, significados y comportamientos humanos, siendo estas determinantes como habilidades profesionales que garantizan el cumplimiento del encargo social de este profesional.

Resumo A temática da formação estética e o seu impacto no desenvolvimento de competências de pensamento crítico na formação inicial dos licenciados em Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento torna-se um imperativo, uma vez que este graduado deve influenciar os processos sociais e culturais na perspectiva da compreensão, apropriação e dinamização de. cultura e práxis sociocultural. O objetivo deste artigo é argumentar, por meio de um estudo teórico exploratório, sobre a formação estética e seu impacto no desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico em estudantes universitários do curso em questão, analisando fontes que permitiram corroborar o julgamento de partida e a lógica por trás esse raciocínio. Para tanto, foram analisados de forma independente o modelo e modos de atuação do profissional, bem como as teorias sobre formação estética e desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, para determinar os critérios de relacionamento. A abordagem metodológica utilizada foi a revisão qualitativa e documental, apoiada na busca de artigos de revistas científicas e teses de mestrado e doutorado em buscadores e repositórios acadêmicos, e com a utilização do software ATLAS.ti como ferramenta de uso tecnológico na organização, a análise e interpretação da informação. O estudo permitiu concluir a importância do tema nas habilidades de percepção, apropriação, interpretação, julgamento e avaliação de símbolos, significados e comportamentos humanos, sendo estes determinantes como competências profissionais que garantem o cumprimento da responsabilidade social deste profissional.

Abstract The topic of aesthetic training and its impact on the development of critical thinking skills in the initial training of graduates in Sociocultural Management for Development becomes imperative, since this graduate must influence in social and cultural processes from the perspective of understanding, appropriation and dynamization of culture and sociocultural praxis. The purpose of this article is to argue, through an exploratory theoretical study, about aesthetic training and its impact on the development of critical thinking skills in university students of the major in question, analyzing sources that allowed corroborating the initial judgment and the logic behind this reasoning. To do so, the model and the modes of action of the professional were independently analyzed, as well as the theories on aesthetic training and the development of critical thinking skills, to determine the relationship criteria. The methodological approach used was qualitative and a document review, supported by the search for articles from scientific journals and master's and doctoral theses in browsers and academic repositories, and with the use of the ATLAS.ti software as a technological tool for the organization, analysis and interpretation of information. The study allowed us to conclude the importance of the subject in the skills of perception, appropriation, interpretation, judgment and assessment of symbols, meanings and human behaviors, these being determining as professional skills that guarantee the fulfillment of the social mandate of this professional.

Teorías en el sistema de transferencia de bien inmueble: importancia en la formación de estudiantes de Derecho

Resumen La formación de los estudiantes de Derecho requiere una comprensión profunda de las teorías del sistema de transferencia de bienes inmuebles. Este estudio tiene como objetivo analizar las posturas doctrinales predominantes y la legislación comparada, identificando los sistemas jurídicos relevantes y contrastándolos con la legislación vigente. La revisión de literatura fue el método principal, utilizando criterios de inclusión y exclusión, con un enfoque descriptivo. Se aplicaron métodos analítico-sintético, interpretativo y la hermenéutica jurídica, empleando técnicas de análisis documental y observación del VII y IX Pleno Jurisdiccional Civil de la Corte Suprema del Perú. Los resultados indican que la teoría del título y modo es la que mejor garantiza la seguridad jurídica para los sujetos de derecho. En contraste, el sistema consensual francés, predominante en la transferencia de bienes inmuebles, no resulta efectivo para el adquiriente. Esto resalta la importancia de la teoría del título y modo en la formación de los futuros abogados, ya que les proporciona una base sólida para comprender y aplicar principios que aseguren la protección legal adecuada. Se concluye que es esencial promover la inscripción de la transferencia de bienes inmuebles en los registros públicos correspondientes, recomendación que se fundamenta en la necesidad de garantizar la seguridad jurídica. Este conocimiento es crucial para los estudiantes de Derecho, ya que no solo los prepara para enfrentar desafíos legales en su práctica profesional, sino que también les brinda las herramientas necesarias para impulsar reformas legislativas que mejoren la seguridad jurídica en la transferencia de bienes inmuebles.

Resumo A formação dos estudantes de Direito exige uma compreensão profunda das teorias do sistema de transferência de bens imóveis. Este estudo tem como objetivo analisar as posições doutrinárias predominantes e a legislação comparada, identificando os sistemas jurídicos relevantes e contrastando-os com a legislação vigente. A revisão de literatura foi o método principal, utilizando critérios de inclusão e exclusão, com uma abordagem descritiva. Métodos analítico-sintético, interpretativo e hermenêutica jurídica foram aplicados, empregando técnicas de análise documental e observação dos VII e IX Plenos Jurisdicionais Civis da Suprema Corte do Peru. Os resultados indicam que a teoria do título e modo é a que melhor garante a segurança jurídica para as partes envolvidas. Em contraste, o sistema consensual francês, predominante na transferência de bens imóveis, não é eficaz para o adquirente. Isso destaca a importância da teoria do título e modo na formação dos futuros advogados, proporcionando-lhes uma base sólida para compreender e aplicar princípios que garantam a proteção jurídica adequada. Concluise que é essencial promover o registro das transferências de bens imóveis nos registros públicos correspondentes, recomendação fundamentada na necessidade de garantir a segurança jurídica. Esse conhecimento é crucial para os estudantes de Direito, pois não só os prepara para enfrentar desafios jurídicos em sua prática profissional, mas também lhes fornece as ferramentas necessárias para impulsionar reformas legislativas que aprimorem a segurança jurídica nas transferências de bens imóveis.

Abstract The education of law students requires a deep understanding of the theories behind the real estate transfer system. This study aims to analyze the predominant doctrinal positions and comparative legislation, identifying relevant legal systems and contrasting them with current legislation. The primary method was a literature review, using inclusion and exclusion criteria with a descriptive approach. Analytical-synthetic, interpretive, and legal hermeneutics methods were applied, employing documentary analysis techniques and observing the VII and IX Civil Jurisdictional Plenums of the Supreme Court of Peru. The results indicate that the theory of title and mode best guarantees legal security for the parties involved. In contrast, the French consensual system, predominant in real estate transfers, is not effective for the buyer. This highlights the importance of the theory of title and mode in the education of future lawyers, providing them with a solid foundation to understand and apply principles that ensure adequate legal protection. It is concluded that promoting the registration of real estate transfers in the corresponding public registries is essential, a recommendation based on the need to guarantee legal security. This knowledge is crucial for law students, as it not only prepares them to face legal challenges in their professional practice but also provides them with the necessary tools to drive legislative reforms that enhance legal security in real estate transfers.