Conrado

Proceso pedagógico en el subnivel de Educación Media: una revisión sistemática de modelos contemporáneos

RESUMEN En el contexto actual, el proceso pedagógico enfrenta el desafío de adaptarse a las demandas del siglo XXI, evidenciando una notable ausencia de una teoría integral que unifique su dirección y optimice la calidad educativa frente a la evolución tecnológica y la diversidad de aprendizaje. Ante esta problemática, el objetivo de la presente investigación fue analizar y sintetizar las principales contribuciones de la literatura científica reciente sobre la optimización del proceso pedagógico, para lo cual se empleó una metodología de revisión sistemática de artículos provenientes de bases de datos como Scopus, Scielo y Latindex. Los resultados obtenidos revelan que la mejora del proceso pedagógico se sustenta en la implementación de modelos didácticos innovadores centrados en el estudiante, un acompañamiento pedagógico colaborativo que fortalece las prácticas docentes, y la integración estratégica de la tecnología, siempre abordando los desafíos de equidad y capacitación inherentes a su uso; todo esto subraya la necesidad crítica de superar la fragmentación teórica y adoptar una visión holística para una formación integral y relevante.

ABSTRACT In the current context, the pedagogical process faces the challenge of adapting to the demands of the 21st century, revealing a notable absence of a comprehensive theory that unifies its direction and optimizes educational quality in the face of technological evolution and learning diversity. Faced with this problem, the objective of this research was to analyze and synthesize the main contributions of recent scientific literature on optimizing the pedagogical process. A systematic review methodology was used to analyze articles from databases such as Scopus, Scielo, and Latindex. The results reveal that improving the pedagogical process is based on the implementation of innovative student-centered teaching models, collaborative pedagogical support that strengthens teaching practices, and the strategic integration of technology, always addressing the challenges of equity and training inherent to its use. All of this underscores the critical need to overcome theoretical fragmentation and adopt a holistic vision for comprehensive and relevant training.

Educación nutricional para estudiantes de quinto grado en la asignatura de Ciencias Naturales

RESUMEN El derecho de las personas a una alimentación sana y segura descasa en las estrategias de una educación nutricional que se lleven a cabo desde las instituciones educativas. La reflexión acerca de este tema advierte cierta disrupción en las prácticas, porque no se ha lograda implicar a todos los actores en este proceso y es necesario aprovechar las posibilidades que ofrece el currículo para este fin. El estudio de la práctica educativa llevó a plantearse la interrogante ¿Cómo contribuir a la educación nutricional de los estudiantes de quinto grado en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe, Coronel Jacinto Bejarano en la asignatura de Ciencias Naturales? Se asumió como objetivo proponer alternativas educativas para la educación nutricional de los estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe, Coronel Jacinto Bejarano en la asignatura de Ciencias Naturales. Desde un enfoque cualitativo, la investigación permitió sistematizar las teorías y prácticas, que durante los últimos 10 años en Iberoamérica y conformar un marco referencial, para explorar la realidad y facilitar la comprensión del tema que se estudia, elaborar la propuesta y confirmar la validez práctica de la misma. La investigación confirma el valor de promover alternativas para la educación nutricional que aun cuando se orienten desde la clase de Ciencias Naturales tengan un enfoque educativo extracurricular, el docente se convierta en un promotor de la Educación nutricional, al crear oportunidades para vincular a los padres y a la comunidad en este tipo de proyecto.

ABSTRACT The right of people to healthy and safe food rests on nutritional education strategies carried out by educational institutions. The reflection on this topic warns of a certain disruption in practices, because it has not been possible to involve all the actors in this process and it is necessary to take advantage of the possibilities offered by the curriculum for this purpose. The study of educational practice led to the formulation of the research problem: How to contribute to the nutritional education of fifth grade students at the Intercultural Bilingual Community Education Center, Coronel Jacinto Bejarano in the subject of Natural Sciences? The general objective was to propose educational alternatives for the nutritional education of fifth grade students at the Intercultural Bilingual Community Education Center, Coronel Jacinto Bejarano in the subject of Natural Sciences. From a qualitative approach, the research allowed to systematize the theories and practices that have been developed over the last 10 years in Latin America and to form a reference framework to explore reality and facilitate the understanding of the subject being studied, to develop the proposal and confirm its practical validity. The research confirms the value of promoting alternatives for nutritional education that, even when they are oriented from the Natural Sciences class, have an extracurricular educational approach, the teacher becomes a promoter of nutritional education, by creating opportunities to involve parents and the community in this type of project.

Análisis lingüístico y cuestiones de traducción de proverbios en lenguas de diferentes sistemas

ABSTRACT This study examines the comparative analysis of phraseological units in English and Azerbaijani languages within the context of increasing globalization and intercultural communication. As national cultures transform into subcultures and integration between them expands, understanding the structural-semantic characteristics of phraseological expressions becomes crucial for establishing effective cross-cultural dialogue. The research identifies three distinct categories of English proverbs in relation to their Azerbaijani equivalents: (1) proverbs with complete equivalence in meaning, imagery, and component composition; (2) proverbs with semantic equivalence but differences in imagery or lexical composition; and (3) proverbs without Azerbaijani parallels. This classification reflects how different historical conditions and socio-economic structures influence proverbial systems despite some common funds from classical languages and religious texts. The findings contribute to mapping the world's linguistic landscape, facilitating both the understanding of cultural worldviews and the transmission of cognitive knowledge to future generations. This comparative analysis of phraseological units is particularly significant as it reveals how different national mentalities emerge from diverse worldviews and manifest in the content of phraseologisms.

RESUMEN Este estudio examina el análisis comparativo de unidades fraseológicas en inglés y azerbaiyano en el contexto de la creciente globalización y comunicación intercultural. A medida que las culturas nacionales se transforman en subculturas y la integración entre ellas se expande, comprender las características estructurales y semánticas de las expresiones fraseológicas se vuelve crucial para establecer un diálogo intercultural efectivo. La investigación identifica tres categorías distintas de proverbios ingleses en relación con sus equivalentes azerbaiyanos: (1) proverbios con equivalencia completa en significado, imaginería y composición de componentes; (2) proverbios con equivalencia semántica pero diferencias en imaginería o composición léxica; y (3) proverbios sin paralelos azerbaiyanos. Esta clasificación refleja cómo las diferentes condiciones históricas y estructuras socioeconómicas influyen en los sistemas proverbiales a pesar de algunos fondos comunes de lenguas clásicas y textos religiosos. Los hallazgos contribuyen a mapear el panorama lingüístico mundial, facilitando tanto la comprensión de las cosmovisiones culturales como la transmisión del conocimiento cognitivo a las generaciones futuras. Este análisis comparativo de unidades fraseológicas es particularmente significativo porque revela cómo diferentes mentalidades nacionales surgen de diversas visiones del mundo y se manifiestan en el contenido de los fraseologismos.

La ansiedad en la producción oral en la carrera de pedagogía de los idiomas en línea

ABSTRACT Preservice English teachers experience foreign language anxiety as their L2 skills develop. However, the effects of anxiety are particularly evident in oral production. Specifically, this research examines the class situations associated with higher anxiety levels and their impact on speech quality among students in the Ibarra online modality of the Pedagogy of National and Foreign Languages degree. Quantitative data were collected through a survey with two scales that allowed students to identify class tasks and scenarios where anxiety impairs their foreign language output. Drawing on recent investigations into affective factors in foreign language classes, this research focuses on communication in the target language and the relationship between anxiety and language learning. Findings reveal how anxious learners fail to perform coherently with the speaking skills they have accomplished.

RESUMEN Los futuros profesores de inglés experimentan ansiedad en lenguas extranjeras a medida que desarrollan sus habilidades como segunda lengua. Sin embargo, los efectos de la ansiedad son particularmente evidentes en la producción oral. En concreto, esta investigación explora las situaciones de clase asociadas con mayores niveles de ansiedad y cómo afectan la calidad del habla en estudiantes de la modalidad en línea de Ibarra del grado en Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras. Se recopilaron datos cuantitativos mediante una encuesta con dos escalas para que los estudiantes identificaran las tareas y situaciones de clase donde la ansiedad afecta la producción oral en lenguas extranjeras. Basándose en investigaciones recientes sobre los factores afectivos en la clase de lenguas extranjeras, esta investigación se centra en la comunicación en la lengua meta y la relación con la ansiedad. Los hallazgos revelan cómo los estudiantes ansiosos no logran un rendimiento coherente con la destreza oral adquirida.

Incidencia de la inteligencia emocional en la gestión del estrés académico

RESUMEN Actualmente, el estrés y la ansiedad son factores que dejan huella en la dinámica de las actividades de los estudiantes de educación superior, por ello, es fundamental desarrollar habilidades que les permitan comprender su propio mundo emocional y el de quienes les rodean para desenvolverse efectivamente en tales escenarios. Esta investigación se enfocó en determinar la incidencia de la inteligencia emocional en la gestión del estrés académico en educandos de un instituto de educación superior público de Trujillo. Se adoptó un diseño no experimental (correlacional-causal), cuya muestra fue 155 estudiantes, seleccionados a través de un muestreo probabilístico aleatorio simple y luego estratificado proporcional. Para la variable inteligencia emocional se aplicó el test de BAR-ON y, para estrés académico el inventario SISCO-SV 21. De los datos obtenidos se evidenció que la inteligencia emocional incide significativamente en el manejo del estrés académico; asimismo, siendo que, a mayor o menor nivel de inteligencia emocional, aumentará o disminuirá el estrés académico en los estudiantes de un instituto tecnológico público de Trujillo. Se concluye que es crucial llevar a cabo intervenciones concretas para que dichos educandos logren desarrollar un conjunto de disposiciones para moldear su capacidad para enfrentar de manera efectiva los desafíos y exigencias del entorno académico.

ABSTRACT Currently, stress and anxiety are factors that leave their mark on the dynamics of the activities of higher education students; therefore, it is essential to develop skills that allow them to understand their own emotional world and that of those around them in order to develop effectively in such scenarios. This research focused on determining the incidence of emotional intelligence in the management of academic stress in students of a public institute of higher education in Trujillo. A non-experimental design (correlational-causal) was adopted, with a sample of 155 students, selected through simple random probability sampling and then stratified proportional sampling. The BAR-ON test was applied for the emotional intelligence variable and the SISCO-SV 21 inventory for academic stress. From the data obtained it was shown that emotional intelligence has a significant influence on the management of academic stress; likewise, the higher or lower the level of emotional intelligence, the higher or lower the academic stress in the students of a public technological institute of Trujillo. It is concluded that it is crucial to carry out concrete interventions so that these students can develop a set of dispositions to shape their ability to effectively face the challenges and demands of the academic environment.

Metodologías Activas para la atención educativa a estudiantes con talento académico en la Educación Básica Secundaria

RESUMEN Este artículo responde a la necesidad de mejorar la atención educativa de estudiantes con talento académico en la Educación Básica Secundaria colombiana, abordando estrategias para optimizar su aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio y descriptivo, utilizando observación, entrevistas y grupos de discusión para recolectar información relevante. La técnica de triangulación permitió validar los datos y ofrecer un análisis integral de las prácticas docentes.Los resultados evidencian la urgencia de fortalecer la formación docente, establecer protocolos precisos de identificación, implementar metodologías activas y garantizar la disponibilidad de recursos didácticos. Estos hallazgos ofrecen un marco para optimizar la enseñanza, promoviendo una educación más equitativa e inclusiva, alineada con las demandas actuales del aprendizaje. Se concluye que, la aplicación de pautas metodológicas favorecerá una atención educativa de calidad, estimulando el compromiso, la autonomía y la motivación de los estudiantes, y permitiéndoles afrontar desafíos académicos con mayor éxito.

ABSTRACT This article addresses the need to improve the educational support of academically talented students in Colombian secondary education by addressing strategies to optimize their learning. The research was conducted using a qualitative approach, with an exploratory and descriptive scope, utilizing observation, interviews, and focus groups to collect relevant information. Triangulation techniques allowed for data validation and a comprehensive analysis of teaching practices. The results demonstrate the urgent need to strengthen teacher training, establish precise identification protocols, implement active methodologies, and ensure the availability of teaching resources. These findings offer a framework for optimizing teaching, promoting a more equitable and inclusive education aligned with current learning demands. It is concluded that the application of methodological guidelines will foster quality educational support, stimulating student commitment, autonomy, and motivation, and enabling them to more successfully face academic challenges.

El papel del aprendizaje híbrido en la Educación Superior

ABSTRACT The article analyzes the content of the studied concept, shows the difference from the traditional education system and the advantages of hybrid learning in higher education. The methodological advice that should be taken into account when implementing and developing hybrid learning in higher education is presented, the features of hybrid learning in higher education, its factors and components are highlighted. The content of the main models of hybrid learning, which are widely used in the educational process of higher education, is analyzed. In order to prove the significance and innovation of hybrid learning in education, an experimental program was developed to organize the study, which includes the introduction of a methodology for training students through the use of hybrid learning in the educational and scientific activities of students, based on the principles of using mass courses and open education. The results of the study showed that in the EG, during the period of the experimental study, the number of respondents with an initial level of readiness for students to work in hybrid learning decreased and the number of respondents with high, medium, sufficient levels of readiness increased, unlike in the CG. Recommendations for the effective implementation of hybrid learning in the educational activities of students in higher education have been developed.

RESUMEN El artículo analiza el contenido del concepto en estudio, muestra la diferencia con el sistema educativo tradicional y las ventajas del aprendizaje híbrido en la educación superior. Se brindan consejos metodológicos que deben tenerse en cuenta al implementar y desarrollar el aprendizaje híbrido en la educación superior. Se destacan las características del aprendizaje híbrido en la educación superior, sus factores y componentes. Se analiza el contenido de los principales modelos híbridos de aprendizaje que se han generalizado en el proceso educativo de la educación superior. Con el fin de demostrar la importancia e innovación del aprendizaje híbrido en el ámbito educativo, se desarrolló un programa experimental para organizar la investigación, que incluye la implementación de una metodología para la formación de estudiantes mediante el uso del aprendizaje híbrido en las actividades educativas y científicas de los estudiantes. , basado en los principios de utilización de cursos masivos y educación abierta. Los resultados del estudio mostraron que en el GE, durante el período del estudio experimental, el número de encuestados con un nivel inicial de preparación para el trabajo estudiantil en condiciones de aprendizaje híbrido disminuyó y aumentó con niveles de preparación alto, medio y suficiente. A diferencia del CG. Se han elaborado recomendaciones para la implementación efectiva del aprendizaje híbrido en las actividades educativas de los estudiantes de educación superior.

Estrategia didáctica para perfeccionar las habilidades comunicativas en estudiantes de Ingeniería en Procesos Agroindustriales

RESUMEN Un profesional competente debe mostrar dominio de la Lengua Materna y desarrollo de habilidades comunicativas. Teniendo en cuenta las dificultades detectadas en un grupo de estudiantes primer año de la Carrera de Ingeniería en Procesos Agroindustriales del Centro Universitario Municipal de San Cristóbal, se realizó una investigación a partir de febrero del 2023, dirigida a determinar los elementos más dañados en las habilidades comunicativas básicas, sus causales y las vías para su solución. La utilización de métodos de revisión bibliográfica permitió determinar la existencia del problema en otros escenarios docentes universitarios. La observación y diagnóstico de los indicadores más afectados, permitieron corroborar las limitaciones individuales y colectivas en la comunicación y aplicar, desde la clase, acciones didácticas por todos los profesores, hacia la lectura, interpretación, realización de inferencias, unidas a otras vías, han permitido durante los dos cursos de aplicación, contrarrestar los problemas de comunicación, dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

ABSTRACT A competent professional must show mastery of the Mother Tongue and development of communication skills. Taking into account the difficulties detected in a group of first-year students of the Agroindustrial Process Engineering degree at the Municipal University Center of San Cristóbal, an investigation was carried out starting in February 2923 aimed at determining the elements most affected in basic communication skills, their causes and the ways to solve them. The use of bibliographic review methods made it possible to determine the existence of the problem in other university teaching scenarios. The observation and diagnosis of the indicators allowed affected to corroborate the individual and collective limitations in communication and to apply, from the class, a didactic strategy by the teachers towards reading, interpretation, making inferences, together with other ways, have allowed, during the two application courses, counteract communication problems, within the teaching-learning process.

Conocimiento de autolesiones en el deporte: mirada educativa para prevenir y acompañar

RESUMEN Las autolesiones fueron identificadas como un recurso utilizado por los deportistas para gestionar emociones intensas y aliviar temporalmente el malestar emocional y social, lo que evidenció la necesidad de incorporar este fenómeno en el entrenamiento deportivo desde una perspectiva educativa y preventiva. El estudio tuvo como propósito explorar los conocimientos que entrenadores y deportistas adolescentes poseían sobre las autolesiones, con el objetivo de comprender sus percepciones y experiencias, y aportar una base empírica que orientara futuras intervenciones formativas. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo. Se emplearon como técnicas de recolección de datos el autorreporte vivencial y entrevistas semiestructuradas. La muestra estuvo compuesta por 38 jugadoras de balonmano entre 15 y 18 años (M = 16.5, DE = 1.2) y tres entrenadores deportivos, seleccionados por criterios de conveniencia y disponibilidad, con consentimiento informado previo. El procesamiento de los datos se realizó con la herramienta Atlas.ti 9, lo que permitió efectuar análisis de frecuencias y coocurrencias de códigos. Los resultados revelaron una conceptualización limitada sobre las autolesiones, ausencia de formación en salud mental y reconocimiento indirecto de señales de riesgo. Las jugadoras reportaron vivencias emocionales negativas de ira, disgusto, rechazo, ansiedad y miedo, junto a conductas autolesivas vinculadas a la presión competitiva y a las exigencias del entrenador, llevadas a cabo frecuentemente en zonas corporales fáciles de ocultar. Se concluyó que el conocimiento disciplinar sobre las autolesiones en el deporte resultó insuficiente y que se requirió incorporar contenidos de educación emocional en la formación de entrenadores y deportistas. El estudio ofreció una mirada innovadora para la prevención de conductas autolesivas en contextos deportivos cubanos.

ABSTRACT Self-injury was identified as a strategy used by athletes to manage intense emotions and temporarily relieve emotional and social distress, highlighting the need to address this phenomenon in sports training from an educational and preventive perspective. The aim of the study was to explore the knowledge that coaches and adolescent athletes had about self-injury, in order to understand their perceptions and experiences and provide an empirical foundation to guide future educational interventions. The research was conducted using a qualitative approach. Data collection techniques included experiential self-reporting and semi-structured interviews. The sample consisted of 38 female handball players aged 15 to 18 years (M = 16.5, SD = 1.2) and three sports coaches, selected based on convenience and availability criteria, with prior informed consent. Data were processed using Atlas.ti 9, which enabled frequency and code co-occurrence analyses. The results revealed a limited conceptual understanding of self-injury, a lack of mental health training, and indirect recognition of risk signals. The athletes reported negative emotional experiences such as anger, disgust, rejection, anxiety, and fear, along with self-injurious behaviors linked to competitive pressure and coach demands, often carried out on body areas that were easy to conceal. It was concluded that disciplinary knowledge about self-injury in sports was insufficient and that emotional education content should be incorporated into the training of coaches and athletes. The study offered an innovative perspective for the prevention of self-injurious behaviors in Cuban sports contexts.

Modelo híbrido de enseñanza aprendizaje, una alternativa para la inclusión educativa en la formación continua del docente universitario

RESUMEN La importancia que se le atribuye a la profesionalización de los docentes universitario demanda una constate reflexión acerca de las demandas educativas y las posibilidades de llevar a cabo estrategias formativas viables por su ajuste al tiempo, el aprovechamiento de los espacios y recursos disponibles. En ese propósito la convocatoria a utilizar las tecnológicas de la información y de las comunicaciones en el aprendizaje está transitando a otra exigencia de primer orden la inclusión y las oportunidades que ofrece el modelo hibrido de enseñanza aprendizaje para estos fines. En consecuencia, es recurrente la integrante cómo contribuir a la formación continua del docente universitario para la aplicación del modelo híbrido de enseñanza aprendizaje inclusivo por lo que se planeó como objetivo: identificar los fundamentos teóricos y metodológicos de la utilización del modelo híbrido de enseñanza aprendizaje como una alternativa para la inclusión educativa en la formación continua del docente universitario. En cumplimento a este propósito se desarrolló una sistematización de las experiencias y reflexiones de los autores a partir del análisis de contenido de un grupo de fuentes en las redes académicas. En el proceso quedó planteada la oportunidad que significa contar con el Modelo hibrido de enseñanza aprendizaje tanto para la formación de los docentes como para los estudiantes.

ABSTRACT The importance attributed to the professionalization of university professors demands constant reflection on educational demands and the possibilities of implementing viable training strategies due to their adaptation to time and the utilization of available spaces and resources. In this regard, the call to use information and communications technologies in learning is shifting to another primary requirement: inclusion and the opportunities offered by the hybrid teaching-learning model for these purposes. Consequently, the member repeatedly asks how to contribute to the continuing education of university professors for the application of the hybrid inclusive teaching-learning model. Therefore, the objective was to identify the theoretical and methodological foundations for using the hybrid teaching-learning model as an alternative for educational inclusion in the continuing education of university professors. In fulfilling this purpose, a systematization of the authors' experiences and reflections was developed based on the content analysis of a group of sources on academic networks. The process presented the opportunity of having a hybrid teaching-learning model for both teacher and student training.

Implementación del diseño universal para el aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual en Educación Media

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo analizar la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la atención educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en educación media, a partir de identificar estrategias didácticas, barreras, facilitadores y su impacto en el aprendizaje y la inclusión educativa. Para ello se realizó una investigación descriptiva, con un enfoque mixto, predominantemente cualitativo. Se emplearon los métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemático. Entre las fortalezas, se evidenció un alto interés por parte de los estudiantes en el uso de recursos visuales, manipulativos y tecnológicos, lo que favoreció su motivación y comprensión. Entre las debilidades se identificó el predominio métodos tradicionales, el uso exclusivo del libro de texto, limitada participación estudiantil, así como la poca autonomía de los estudiantes. Después de la implementación de la propuesta se constataron transformaciones positivas que son posibles lograr en tanto se emplee de manera contextualizada este enfoque de aprendizaje. Los indicadores evaluados transitaron de un menor estado de realización hasta el nivel más alto; no obstante, los docentes expresaron su preocupación por el empleo de la tecnología, la sostenibilidad de los recursos, entre otras. A futuro las investigaciones deben orientarse a su eficacia en diferentes niveles y contextos educativos, su integración con los aportes de las Neurociencias, el diseño y empleo recursos digitales y tecnológicos basados en el DUA.

ABSTRACT This study aims to analyze the implementation of Universal Design for Learning (UDL) in the educational services of students with intellectual disabilities in secondary education, by identifying teaching strategies, barriers, facilitators, and their impact on learning and educational inclusion. To this end, a descriptive research project was conducted with a predominantly qualitative, mixed-method approach. Theoretical, empirical, and statistical-mathematical methods were employed. Among the strengths, students showed a high level of interest in the use of visual, manipulative, and technological resources, which favored their motivation and comprehension. Among the weaknesses, the predominance of traditional methods, the exclusive use of textbooks, limited student participation, and limited student autonomy were identified. After the implementation of the proposal, positive transformations were observed that are possible if this learning approach is used in a contextualized manner. The indicators evaluated progressed from a lower level of achievement to the highest level; However, teachers expressed concern about the use of technology and the sustainability of resources, among other issues. Future research should focus on its effectiveness at different educational levels and contexts, its integration with contributions from neuroscience, and the design and use of digital and technological resources based on UDL.

Ansiedad de lenguaje entre estudiantes de idioma chino efl: una investigación integral de factores psicológicos y estrategias de afrontamiento

ABSTRACT English as a Foreign Language (EFL) learners in China frequently experience significant levels of anxiety when learning and using English, which can substantially impair their language acquisition and performance. This study investigates the multifaceted nature of language anxiety among Chinese EFL learners, examining its sources, manifestations, and impact on learning outcomes. Through a comprehensive analysis of current research and a mixed-methods approach involving 280 Chinese undergraduate students from three universities in Beijing, Shanghai, and Guangzhou, this research explores the psychological, cultural, and educational factors contributing to foreign language anxiety (FLA) in the Chinese context. The findings reveal that Chinese EFL learners experience distinct patterns of anxiety rooted in cultural values, educational traditions, and linguistic differences between Chinese and English. Key factors identified include fear of negative evaluation, perfectionism, face-saving concerns, teacher-student power dynamics, and limited authentic language exposure. The study provides evidence-based strategies for educators and learners to address anxiety-related challenges and improve English learning outcomes in Chinese educational settings.

RESUMEN Los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en China experimentan con frecuencia niveles significativos de ansiedad al aprender y usar el inglés, lo que puede afectar considerablemente su adquisición y rendimiento lingüísticos. Este estudio investiga la naturaleza multifacética de la ansiedad lingüística entre los estudiantes chinos de EFL, examinando sus orígenes, manifestaciones e impacto en los resultados de aprendizaje. Mediante un análisis exhaustivo de la investigación actual y un enfoque de métodos mixtos con 280 estudiantes universitarios chinos de tres universidades en Pekín, Shanghái y Cantón, esta investigación explora los factores psicológicos, culturales y educativos que contribuyen a la ansiedad por lengua extranjera (FLA) en el contexto chino. Los hallazgos revelan que los estudiantes chinos de EFL experimentan patrones distintivos de ansiedad arraigados en valores culturales, tradiciones educativas y diferencias lingüísticas entre el chino y el inglés. Los factores clave identificados incluyen el miedo a la evaluación negativa, el perfeccionismo, la preocupación por salvar las apariencias, las dinámicas de poder entre profesor y alumno y la limitada exposición a la lengua auténtica. El estudio proporciona estrategias basadas en la evidencia para que educadores y estudiantes aborden los desafíos relacionados con la ansiedad y mejoren los resultados del aprendizaje del inglés en entornos educativos chinos.

Gestión institucional y la responsabilidad social universitaria en la retención estudiantil

RESUMEN En América Latina, la educación superior enfrenta un desafío urgente relacionado con la retención estudiantil, especialmente en territorios rurales y perirurales, donde predominan desigualdades estructurales, limitaciones institucionales y barreras socioeconómicas. Este estudio realiza un análisis sistemático de investigaciones centradas en la relación entre la gestión institucional y la responsabilidad social universitaria (RSU), así como su impacto en la permanencia de los estudiantes, con el objetivo de comprender cómo el manejo adecuado de estas variables puede contribuir a estrategias para reducir la deserción en contextos de vulnerabilidad. Mediante el método PRISMA, se seleccionaron 10 estudios de la base académica SciELO, aplicando criterios de actualidad, pertinencia temática y rigor metodológico. Los resultados muestran que la permanencia estudiantil depende de factores interrelacionados de carácter académico, emocional, económico e institucional, y que las universidades que implementan políticas inclusivas, programas de acompañamiento psicosocial, tutorías y sistemas de gestión sensibles a la realidad del estudiantado alcanzan mejores niveles de retención. Asimismo, la RSU emerge como un eje transversal que no solo aporta valor ético, sino que potencia la vinculación universidad-empresa, redefiniendo el papel de la institución como agente de transformación social. Se identificaron enfoques metodológicos diversos: cuantitativos, cualitativos y mixtos que enriquecen la comprensión de la deserción desde perspectivas estructurales y subjetivas. En conclusión, consolidar estrategias integrales de gestión educativa centradas en el bienestar del estudiante y fortalecer la institucionalización de la RSU son acciones clave para repensar la permanencia estudiantil desde una universidad comprometida, humanista y contextualizada, aportando una visión crítica y propositiva para enfrentar los retos de la educación superior en América Latina.

ABSTRACT In Latin America, higher education faces an urgent challenge related to student retention, especially in rural and peri-urban areas where structural inequalities, institutional limitations, and socioeconomic barriers prevail. This study conducts a systematic analysis of research focused on the relationship between institutional management and university social responsibility (USR), as well as their impact on student persistence, aiming to understand how the proper management of these variables can contribute to strategies to reduce dropout rates in vulnerable contexts. Using the PRISMA method, ten studies were selected from the SciELO academic database, applying criteria of timeliness, thematic relevance, and methodological rigor. The results show that student persistence depends on interrelated academic, emotional, economic, and institutional factors, and that universities implementing inclusive policies, psychosocial support programs, tutoring, and management systems sensitive to students’ realities achieve higher retention rates. Moreover, USR emerges as a transversal axis that not only provides ethical value but also strengthens university-industry linkages, redefining the institution’s role as an agent of social transformation. Diverse methodological approaches: quantitative, qualitative, and mixed, were identified, enriching the understanding of dropout from structural and subjective perspectives. In conclusion, consolidating comprehensive educational management strategies focused on student well-being and strengthening the institutionalization of USR are key actions to rethink student persistence from a committed, humanistic, and contextualized university perspective, providing a critical and proactive vision to address the challenges of higher education in Latin America.

Investigación y redacción científica desde la docencia

RESUMEN La investigación científica desde la formación académica constituye un factor importante en la formación de los estudiantes universitarios. Un artículo científico que muestre ser riguroso y detallado en su exposición posee gran importancia en el ámbito académico e investigativo, ya que permite a los expertos divulgar sus hallazgos y aportes al conocimiento. Gracias a una estructura clara y metodológica, estos textos facilitan la comprensión de avances en diferentes disciplinas de las ciencias. En esencia, los artículos científicos son fundamentales para el progreso del saber, pues sirven como base para que otros investigadores amplíen o refuten teorías, fomentando así un ciclo colaborativo de crecimiento científico. La formación desde los estudios universitarios en el rigor, la ética y la redacción científica, forman en los estudiantes habilidades para poder transmitir de forma clara los resultados obtenidos en las investigaciones. La publicación de un resultado científico, depende en gran medida del nivel de claridad alcanzado, que logre el interés de los lectores y el seguimiento al resultado que se comunica. Sin embargo, la escasez de artículos de calidad perjudica diversas áreas, especialmente en campos médicos como la odontología. Por ello, este trabajo tiene como objetivo establecer directrices para una redacción científica precisa, apoyándose en una metodología cualitativa y en fuentes académicas confiables. La revisión realizada muestra la necesidad de continuar trabajando en la enseñanza de la redacción de los artículos científicos como una de las formas de comunicación de los resultados de investigación y su trabajo desde la formación universitaria.

ABSTRACT Scientific research from an academic perspective is an important factor in the development of university students. A scientific article that demonstrates its rigorous and detailed presentation is of great importance in the academic and research fields, as it allows experts to disseminate their findings and contributions to knowledge. Thanks to a clear and methodological structure, these texts facilitate the understanding of advances in different scientific disciplines. In essence, scientific articles are fundamental to the advancement of knowledge, as they serve as a basis for other researchers to expand or refute theories, thus fostering a collaborative cycle of scientific growth. University-level training in rigor, ethics, and scientific writing equips students with the skills to clearly communicate the results obtained in their research. The publication of a scientific result depends largely on the level of clarity achieved, the ability to capture reader interest, and the follow-up to the reported result. However, the scarcity of quality articles hinders various areas, especially in medical fields such as dentistry. Therefore, this work aims to establish guidelines for accurate scientific writing, based on qualitative methodology and reliable academic sources. The review highlights the need to continue teaching scientific article writing as one of the ways to communicate research results and work in university education.

Actividades neurodidácticas para potenciar la memoria de trabajo de los estudiantes del tercer año en el proceso de enseñanza-aprendizaje

RESUMEN El artículo muestra los aspectos esenciales del desarrollo de una investigación que revela la relación que se establece entre las neurociencias, la neurodidáctica y la neuroeducación cuyo objetivo esencial se centró en el desarrollo de actividades basadas en la neurodidáctica para potenciar la memoria de trabajo en estudiantes de tercer año en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la Unidad Educativa República del Ecuador, las cuales deben adaptarse al funcionamiento del cerebro de los estudiantes, y que mediante la neurociencia puede ayudar a comprender la importancia del ambiente educativo y la motivación en el aprendizaje. Los resultados fundamentales se centraron en el aumento y enriquecimiento del número de conexiones neuronales, se mejoró la calidad en el aprendizaje y se potenció la memoria de trabajo de los estudiantes.

ABSTRACT The article shows the essential aspects of the development of a research that reveals the relationship established between neuroscience, neurodidactics and neuroeducation whose essential objective was focused on the development of activities based on neurodidactics to enhance working memory in third-year students in the teaching-learning process at the República del Ecuador Educational Unit, which must be adapted to the functioning of the students' brain, and that through neuroscience can help to understand the importance of the educational environment and motivation in learning. The fundamental results focused on the increase and enrichment of the number of neural connections, the quality of learning was improved and the working memory of students was enhanced.

Fundamentos educativos de la convivencia intercultural: integración con los cinco pilares de la Educación del Siglo XXI

RESUMEN La periodización propuesta en el presente trabajo tuvo como objetivo del analizar la evolución histórica y pedagógica de la convivencia intercultural en el sistema educativo. Desde un enfoque cualitativo, se emplearon métodos teóricos histórico-lógico, análisis-síntesis y empíricos análisis documental. Su principal aporte radica en ser pionero al utilizar los pilares de la educación para el siglo XXI como criterio de selección, e identificar así los hitos esenciales de dicho proceso evolutivo, lo que refuerza la relevancia teórico-metodológica.

ABSTRACT The periodization proposed in this work aimed to analyze the historical and pedagogical evolution of intercultural coexistence in the educational system. From a qualitative perspective, theoretical (historical-logical, analysis-synthesis) and empirical (documentary analysis) methods were employed. Its main contribution lies in its pioneering use of the pillars of 21st-century education as a selection criterion, thus identifying the essential milestones of this evolutionary process, which reinforces its theoretical-methodological relevance.

Talleres que relacionan los problemas ambientales con el contenido de Ciencias Naturales para estudiantes de Tercer Grado

RESUMEN La disciplina Ciencias Naturales en la Educación General Básica en Ecuador, tiene el encargo de relacionar a los estudiantes con los problemas ambientales desde el currículo, con el propósito de abrir una nueva posibilidad para apreciar, conocer, aplicar y promover el compromiso con el cuidado del entorno natural. Desde esta posición se presentó como problema de investigación ¿Cómo relacionar los problemas ambientales con el contenido de Ciencias Naturales para estudiantes de tercer grado? Y se planteó como objetivo: Proponer talleres para promover la relación de los problemas ambientales con el contenido de Ciencias Naturales para los estudiantes de tercer grado. La investigación se sustentó en la utilización de metodología cualitativa, lo que explica un mayor protagonismo de los estudiantes y docentes, pero también de la familia para diseñar la propuesta. La investigación fundamenta la postura innovadora que se asume, al utilizar los talleres que integren la protección de la biodiversidad, como un problema ambiental que puede relacionarse con el contenido de la asignatura Ciencias Naturales, lo cual permitirá, estimular la motivación de los estudiantes por estos temas, al tiempo que se reconoce la manera en que los padres pueden participar en este proceso. La propuesta constituye una oportunidad para desarrollar habilidades prácticas y aplicables en la vida diaria al tiempo que se les implica en la divulgación del tesoro natural que posee Ecuador.

ABSTRACT The Natural Sciences discipline in Basic General Education in Ecuador is in charge of relating students to environmental problems from the curriculum, with the purpose of opening a new possibility to appreciate, know, apply and promote commitment to caring for the natural environment. From this position, the research problem was presented: How to relate environmental problems to the content of Natural Sciences for third grade students? And the objective was: To propose workshops to promote the relationship of environmental problems with the content of Natural Sciences for third grade students. The research was based on the use of qualitative methodology, which explains a greater role of students and teachers, but also of the family to design the proposal. The research supports the innovative position that is assumed, by using workshops that integrate the protection of biodiversity, as an environmental problem that can be related to the content of the Natural Sciences subject, which will allow stimulating the motivation of students for these issues, while recognizing the way in which parents can participate in this process. The proposal is an opportunity to develop practical skills that can be applied in daily life while involving them in the dissemination of Ecuador's natural treasures.

Estrategias educativas para fusionar el arte del diseño arquitectónico y la ergonomía en la formación de futuros profesionales

ABSTRACT The purpose of this study is to explore how a holistic educational approach that synthesizes architecture, design, and art can enhance the training of future architects. In response to global shifts toward digitalization and interdisciplinary practice, the research examines methods that integrate traditional artistic skills, environmental awareness, and advanced technologies such as 3D modeling and IT-based design tools. The methodology involves a conceptual analysis of architectural education frameworks, supported by historical examples and contemporary case studies that illustrate successful integration of artistic and technological domains. The results reveal that combining design thinking with artistic disciplines fosters a deeper understanding of spatial aesthetics, cultural heritage, and user-centered functionality. Furthermore, interdisciplinary learning environments encourage creativity and adaptability, essential for addressing complex urban and ecological challenges. The conclusion emphasizes that effective architectural education must move beyond compartmentalized instruction and instead cultivate a dynamic synthesis of artistic expression, technological fluency, and humanistic values to prepare students for the evolving demands of the profession.

RESUMEN El propósito de este estudio es explorar cómo un enfoque educativo holístico que sintetice la arquitectura, el diseño y el arte puede mejorar la formación de futuros arquitectos. En respuesta a los cambios globales hacia la digitalización y la práctica interdisciplinaria, la investigación examina métodos que integran habilidades artísticas tradicionales, conciencia ambiental y tecnologías avanzadas como el modelado 3D y las herramientas de diseño basadas en TI. La metodología implica un análisis conceptual de los marcos de formación en arquitectura, respaldado por ejemplos históricos y estudios de caso contemporáneos que ilustran la integración exitosa de los ámbitos artístico y tecnológico. Los resultados revelan que la combinación del pensamiento de diseño con las disciplinas artísticas fomenta una comprensión más profunda de la estética espacial, el patrimonio cultural y la funcionalidad centrada en el usuario. Además, los entornos de aprendizaje interdisciplinarios fomentan la creatividad y la adaptabilidad, esenciales para abordar los complejos desafíos urbanos y ecológicos. La conclusión enfatiza que una formación arquitectónica eficaz debe ir más allá de la instrucción compartimentada y, en su lugar, cultivar una síntesis dinámica de expresión artística, dominio tecnológico y valores humanísticos para preparar a los estudiantes para las demandas cambiantes de la profesión.

Transferencia de tecnología y vinculación universitaria en la adopción de prácticas de innovación abierta en las empresas

RESUMEN La innovación abierta emerge como una alternativa esencial para impulsar en las empresas el desarrollo de la competitividad, en los contextos latinoamericanos con débiles sistemas de innovación esto se vuelve más urgente. El presente artículo expone un trabajo de revisión y sistematización bibliográfica, sobre la situación actual entre transferencia de tecnología desde las Universidades y la innovación abierta, enfocándose en los procesos de vinculación como mecanismos de articulación. Con el uso del enfoque PRISMA, se seleccionaron y analizaron 10 estudios publicados el el periodo comprendido entre los años 2020 y 2024 en bases de datos indexadas como Scopus y SciELO. Los hallazgos del estudio encontrados revelan que existen coincidencias significativas en cuanto a la necesidad de fortalecer las capacidades institucionales de las IES, promover marcos normativos flexibles y consolidar una cultura colaborativa entre universidad y empresa. Por otra parte, se logra identificar la existencia de barreras estructurales, tales como la baja inversión en I+D, la escasa articulación interinstitucional, lo que se afecta uan más por una limitada absorción tecnológica en las PYMES. Se concluye que para poner en marcha las prácticas de innovación abierta, se requiere modelos de gobernanza compartida, indicadores de evaluación de hitos y estrategias territoriales diferenciadas. Este estudio contribuye al debate sobre el rol estratégico de las Instituciones de Educación Superior en los ecosistemas de innovación regionales y articula sus hallazgos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 8, 9 y 17.

ABSTRACT This article presents a review and bibliographic systematization on the current relationship between university-based technology transfer and open innovation, focusing on university-industry linkage processes as key articulating mechanisms. Using the PRISMA methodology, 10 studies published between 2020 and 2024 in indexed databases such as Scopus and SciELO were selected and analyzed. The findings reveal significant consensus on the need to strengthen the institutional capacities of higher education institutions, promote flexible regulatory frameworks, and consolidate a collaborative culture between universities and the business sector. The study also identifies structural barriers, such as low investment in R&D, weak inter-institutional coordination, and limited technological absorption capacity in SMEs. It concludes that the implementation of open innovation practices requires shared governance models, milestone evaluation indicators, and context-sensitive territorial strategies. This study contributes to the ongoing debate on the strategic role of higher education institutions in regional innovation ecosystems and aligns its findings with Sustainable Development Goals (SDGs) 8, 9, and 17.

Diseño instruccional en TEFL: retos e innovaciones en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

ABSTRACT This article explored the evolving role of Instructional Design (ID) in Teaching English as a Foreign Language (TEFL), focusing on both challenges and a review of current practices. Drawing on diverse theoretical frameworks, such as behaviorism, cognitivism, constructivism, and cognitive load theory, the review examined how established instructional design models such as ADDIE, 4C/ID, and Merrill's First Principles have been applied in language teaching. Key challenges identified include limited teacher training in ID, contextual and cultural limitations, technological barriers, and institutional misalignment. In response, the review highlighted emerging innovations such as AI-enhanced learning, flipped classrooms, culturally responsive pedagogy, and collaborative instructional design. These developments reflect a transition towards more adaptive, inclusive, and learner-centered approaches to English teaching. The review concluded with implications for practice to further integrate instructional design into TEFL in meaningful and sustainable ways.

RESUMEN Este artículo exploró la evolución del papel del Diseño Instruccional (DI) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL), centrándose tanto en los desafíos como en la revisión de las practicas actuales. Basándose en diversos marcos teóricos, como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y la teoría de la carga cognitiva, la revisión examino cómo se aplicaron los modelos de diseño instruccional consolidados como ADDIE, 4C/DI y los Primeros Principios de Merrill en la enseñanza de idiomas. Entre los principales desafíos identificados se incluyen la limitada formación docente en DI, las limitaciones contextuales y culturales, las barreras tecnológicas y la desalineación institucional. En respuesta, la revisión destaca innovaciones emergentes como el aprendizaje mejorado con IA, las aulas invertidas, la pedagogía culturalmente receptiva y el diseño instruccional colaborativo. Estos avances reflejan una transición hacia enfoques más adaptativos, inclusivos y centrados en el alumno en la enseñanza del inglés. La revisión concluyo con implicaciones para la práctica con el fin de integrar aún más el diseño instruccional en la TEFL de forma significativa y sostenible.