Luz

Análise comparativa dos métodos de ensino de espanhol entre a China e a Espanha

Resumen Con el desarrollo de la reforma y apertura al exterior de China, la cooperación y el intercambio entre China y los países hispanohablantes se han vuelto cada vez más frecuentes en política, economía y cultura. Gracias a la implementación de políticas como La Franja y La Ruta, las relaciones entre China y los países hispanohablantes son más estrechas que antes. Al mismo tiempo, muchas universidades ofrecen clases de español. Esto se debe a la mayor demanda de graduados con capacidad de español avanzado. El modelo de enseñanza del español en China está mejorando. Se puede observar que existen muchas similitudes y diferencias entre las didácticas del español entre China y España. El presente artículo se propone realizar un análisis comparativo de los métodos de enseñanza del español entre China y España y un resumen de las características de los diferentes modelos para la innovación y la mejora de los métodos de enseñanza- aprendizaje.

Abstract With the development of China's reform and opening up to the outside world, cooperation and exchange between China and Spanish-speaking countries have become more and more frequent in politics, economy and culture. Thanks to the implementation of policies such as the Belt and Road initiative, relations between China and Spanish-speaking countries are closer than before. At the same time, many universities offer Spanish classes, this is due to the increased demand for graduates with advanced Spanish ability. The Spanish teaching model in China is improving. Many similarities and differences between the didactics of Spanish between China and Spain can be observed. This article intends to carry out a comparative analysis of Spanish teaching methods between China and Spain and a summary of the characteristics of the different models for the innovation and improvement of the teaching-learning methods.

Resumo Com o desenvolvimento da reforma da China e a abertura ao mundo exterior, a cooperação e o intercâmbio entre a China e os países de língua espanhola tornaram-se cada vez mais frequentes na política, economia e cultura. Graças à implementação de políticas como o Cinturão e Rota, as relações entre a China e os países de língua espanhola estão mais próximas do que antes. Ao mesmo tempo, muitas universidades oferecem aulas de espanhol. Isso se deve ao aumento da demanda por graduados com habilidades avançadas de espanhol. O modelo de ensino de espanhol na China está melhorando. Podemos observar que existem muitas semelhanças e diferenças entre a didática do espanhol entre a China e a Espanha. Este artigo tem como objetivo realizar uma análise comparativa dos métodos de ensino de espanhol entre a China e a Espanha e um resumo das características dos diferentes modelos de inovação e melhoria dos métodos de ensino-aprendizagem.

Observatório das Ações Afirmativas da Universidade Federal de Santa Catarina. Pensando sua configuração

Resumen Las políticas de acciones afirmativas (PAA) implementadas en las universidades brasileñas han modificado los ambientes universitarios. Su transformación como espacio intercultural ha sido importante, y ha exigido innumerables esfuerzos. Como herramienta para disminuir las desigualdades de acceso a uno de los espacios más desiguales, ha contribuido a transformaciones institucionales, personales, de relaciones, pero también ha generado resistencias. La implementación de políticas públicas no es un proceso llano, ni instantáneo. Uno de los dispositivos que se crean son los llamados observatorios sociales. En este trabajo se analiza el contexto de las PAA en la Universidad Federal de Santa Catarina, en Brasil, y la existencia del Observatorio de las Acciones Afirmativas, vinculado al Núcleo de estudios de Poblaciones Indígenas (NEPI). A partir de ello, se proponen algunos criterios que deberían atenderse para su eventual reorganización.

Resumo As políticas das ações afirmativas (PAA) implementadas nas universidades brasileiras têm modificado os ambientes universitários. A sua transformação como espaço intercultural tem sido importante e exige inúmeros esforços. Como ferramenta para reduzir as desigualdades de acesso a um dos espaços mais desiguais, tem contribuído também para outras transformações institucionais, pessoais e de relações. Mas também têm gerado resistências. A implementação de políticas públicas não é um processo tranquilo nem instantâneo. E quando o foco é modificar um sistema estruturalmente desigual, é importante acompanhar os processos envolvidos. Um dos dispositivos criados são os chamados observatórios sociais. Este artigo analisa o contexto das PAA na Universidade Federal de Santa Catarina, no Brasil, e a existência do Observatório das Ações Afirmativas, vinculado ao Núcleo de Estudo das Populações Indígenas (NEPI). Com base nisso, são propostos alguns critérios que devem ser atendidos para sua eventual reorganização.

Abstract Affirmative action policies (AAP) implemented in Brazilian universities have modified university environments. Its transformation as an intercultural space has been important, and has required innumerable efforts. It has also contributed to other institutional, personal and relationship transformations, as a tool to reduce inequalities of access to one of the most unequal spaces. Nevertheless, it has also generated resistance. The implementation of public policies is not a smooth process, nor is it instantaneous. And when it comes to modifying a structurally uneven system, it is important to follow the processes involved. One of the devices that are created are the so-called social observatories. This paper analyzes the context of PAA at the Federal University of Santa Catarina in Brazil, and the existence of the Observatory of Affirmative Actions, linked to the Group of Researches on Indigenous Populations (NEPI). Based on this, some criteria are proposed aimed at its future reorganization.

Trabalho independente com abordagem interdisciplinar na formação do professor de inglês

Resumen El desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes constituye objetivo esencial en sus procesos de formación y determina los niveles de desarrollo intelectual que estos alcanzan. Los presupuestos anteriores fundamentaron la realización de esta propuesta que particulariza en la tarea docente, núcleo del trabajo independiente, y presenta la interdisciplinariedad como condición indispensable para el tratamiento integrado de los contenidos. El estudio partió de la consulta de diferentes fuentes bibliográficas relacionadas con el tema mediante el empleo de métodos de investigación como análisis-síntesis, inducción-deducción y abstracto a lo concreto. También se emplearon la observación científica, la encuesta, la entrevista y el estudio documental, que posibilitaron la caracterización del objeto de investigación. Los análisis realizados permitieron la profundización en los aspectos teóricos relacionados con el tema objeto de estudio en las concepciones de aprendizaje desarrollador y la presentación de tareas docentes para la formación del profesor de inglés.

Abstract The development of the students’ learning autonomy is an essential objective in their training processes and determines the intellectual levels they achieve. The premises stated before justify the elaboration of the proposal that focuses on the teaching task as the core of the independent work. Besides, interdisciplinarity is accounted as an indispensable condition for the comprehensive treatment of the contents. The study started with the consultation of different bibliographical sources on the matter using research methods such as: analysis-synthesis, induction-deduction and abstract-concrete. Likewise, it was necessary to make use of scientific observation, survey, interview and document review. These methods made the characterization of the research object possible. The analyses carried out allowed the examination of theoretical aspects related to the topic of study in the conceptions of developing learning and the presentation of teaching tasks for the English teacher training.

Resumo O desenvolvimento da independência cognitiva dos alunos constitui um objetivo essencial nos seus processos de formação e determina os níveis de desenvolvimento intelectual que atingem. Os orçamentos anteriores apoiaram a concretização desta proposta que particulariza a tarefa docente, cerne do trabalho autónomo, e apresenta a interdisciplinaridade como condição essencial para o tratamento integrado dos conteúdos. O estudo partiu da consulta a diferentes fontes bibliográficas relacionadas com o tema através da utilização de métodos de pesquisa como análise-síntese, indução-dedução e resumo ao concreto. Também foram utilizados observação científica, levantamento, entrevista e estudo documental, que possibilitaram a caracterização do objeto de pesquisa. As análises realizadas permitiram o aprofundamento dos aspectos teóricos relacionados ao tema em estudo nas concepções de aprendizagem do desenvolvedor e a apresentação de tarefas de ensino para a formação do professor de inglês.

Metodologia para aplicação da técnica de salto em altura com alunos do primeiro ano do ensino médio

Resumen El presente artículo tuvo como objetivo diseñar una metodología para la implementación de la técnica del salto de altura en los estudiantes de Primer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal 25 de mayo de la Parroquia Crucita, Cantón Portoviejo, Manabí, Ecuador. Se empleó como metodología un enfoque cuantitativo cualitativo, investigación de tipo descriptiva, con corte longitudinal, donde se tomó como muestra el total de la población del primer año de bachillerato paralelo “A” de la institución objeto de estudio, siendo un total de 25 estudiantes, a quienes se evalúo mediante una guía de observación que permitió detectar y registrar las principales deficiencias en la ejecución del salto de altura. Como resultados se encontró un nivel regular inicial en esta práctica producto del empirismo de los profesores del área de Cultura Física, se propuso una metodología para la práctica de la técnica del Fosbury Flop que incluye ejercicios previos y por las cuatro fases de esta que son carrera, batida, vuelo y aterrizaje los cuales fueron implementados exitosamente.

Abstract The objective of this article was to design a methodology for the implementation of the high jump technique in first year high school students at the Fiscal Education Unit May 25, Crucita Parish, Portoviejo Canton, Manabí, Ecuador. The methodology used was a quantitative qualitative approach, descriptive research, with longitudinal cut where the total population of the first year of high school parallel "A" of the institution under study was taken as a sample, being a total of 25 students, who were evaluated through an observation guide, which allowed detecting and recording the main deficiencies in the execution of the high jump. As results, it was found an initial regular level in this practice product of the empiricism of the teachers of the Physical Culture area, a methodology was proposed for the practice of the Fosbury Flop technique that includes previous exercises and by the four phases of this which are approach (or run-up), take off, flight and landing which were successfully implemented managing to increase to a good level and positively influencing the motivation of the parties.

Resumo O objetivo deste artigo foi projetar uma metodologia para a implementação da técnica de salto em altura em alunos do primeiro ano do ensino médio na Unidade Educacional Fiscal 25 de maio da Paróquia de Crucita, cantão de Portoviejo, Manabí, Equador. Para isso, utilizo como metodologia uma abordagem qualitativa quantitativa, pesquisa descritiva, com corte longitudinal, onde foi tomada como amostra a população total do primeiro ano do bacharelado paralelo “A” da instituição em estudo, com um total de 25 alunos, que foram avaliados através de um guia de observação, que permitiu detetar e registar as principais deficiências na execução do salto em altura. Como resultado, foi encontrado um nível inicial regular nesta prática, produto do empirismo dos professores da área de Cultura Física, foi proposta uma metodologia para a prática da técnica Fosbury Flop que inclui exercícios prévios e para as quatro fases do isso que são carreira, batida, voo e pouso que foram implementados com sucesso, subindo para um bom nível e influenciando positivamente na motivação das partes.

Atividades experimentais para o desenvolvimento do ensino de Química no 9º ano

Resumen La Química es una ciencia eminentemente experimental en la que se conjuga de manera armónica lo teórico con lo práctico; de ahí que las actividades experimentales juegan un papel fundamental en su proceso de enseñanza. En correspondencia a ello, el objetivo que se persiguió fue diseñar actividades experimentales para el desarrollo de la enseñanza de la Química de 9no grado en la ESBU Ana Betancourt de Mora. Se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y la técnica prueba pedagógica de entrada y salida. Se obtuvieron actividades experimentales con una estructura metodológica ajustada, que comprende sustituciones de útiles de laboratorio, planificación y preparación del profesor, además de tareas que contribuyen a la formación general integral del educando, logrando el desarrollo del pensamiento lógico y la independencia cognoscitiva. La propuesta concibe a las actividades experimentales con una perspectiva interdisciplinaria y contribuye al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química de 9no grado.

Abstract Chemistry is an eminently experimental science in which the theoretical and the practical are harmoniously combined; hence, experimental activities play a fundamental role in its teaching process. Accordingly, the objective pursued was to design experimental activities for the development of 9th grade Chemistry teaching at "Ana Betancourt de Mora" High School. Methods of the theoretical and empirical level and the entrance and exit teaching strategy were applied. Experimental activities with an adjusted methodological structure were obtained, which includes substitutions of laboratory supplies, planning and preparation of the teacher, as well as tasks that contribute to the comprehensive general education of the student, achieving the development of logical thinking and cognitive independence. The proposal conceives the experimental activities with an interdisciplinary approach and contributes to the development of the teaching-learning process of 9th grade Chemistry.

Resumo A química é uma ciência eminentemente experimental em que o teórico e o prático se combinam harmoniosamente; assim, as atividades experimentais desempenham um papel fundamental em seu processo de ensino. Correspondendo a isso, u objetivo perseguido foi o de conceber atividades experimentais para o desenvolvimento do ensino de Química do 9º ano da ESBU “Ana Betancourt de Mora”. Foram aplicados métodos de nível teórico e empírico e a técnica de prova pedagógica de entrada e saída. Obtiveram-se atividades experimentais com uma estrutura metodológica ajustada, que inclui substituições de material de laboratório, planejamento e preparação do professor, bem como tarefas que contribuem para a formação geral abrangente do aluno, alcançando o desenvolvimento do raciocínio lógico e independência cognitiva. A proposta concebe as atividades experimentais com uma perspectiva interdisciplinar, contribui para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de Química do 9º ano.

Mapas conceituais no ensino de Matemática. Contribuição para a independência cognitiva

Resumen El trabajo aborda el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de las matemáticas encaminado a la independencia cognoscitiva del estudiante bajo la orientación del profesor, aspecto que constituye un problema actual en el proceso de apropiación de conocimientos y desarrollo de habilidades por el estudiante. Se plantea el uso de los métodos problémicos, así como los mapas conceptuales, en la enseñanza. Se hace una propuesta metodológica como una vía para accionar la capacidad del estudiante para el desarrollo del pensamiento lógico-deductivo, la capacidad de síntesis, y la aplicación de conocimientos a la solución de problemas.

Abstract This work has to do with the teaching-learning process of Mathematics aimed at the student’s cognitive independence guided by the professor, due to the fact that this aspect is a current problem in the process of attaining knowledge and developing skills on the part of the students. The use of problem-solving methods and concept maps is approached. A methodological proposal is presented in order to put into practice the students’ capability to develop logical and deductive thinking, their abilities to summarize and apply that knowledge in problem solving.

Resumo O trabalho aborda o Processo de Ensino-Aprendizagem de matemática visando a independência cognitiva do aluno sob a orientação do professor, aspecto que se constitui em um problema atual no processo de apropriação do conhecimento e desenvolvimento de habilidades pelo aluno. Propõe-se a utilização de métodos problematizadores, bem como de mapas conceituais, no ensino. É feita uma proposta metodológica como forma de atuar sobre a capacidade do aluno de desenvolver o pensamento lógico-dedutivo, a capacidade de síntese e a aplicação do conhecimento à resolução de problemas.

A prevenção da gravidez em adolescentes na formação de residentes de Ginecologia e Obstetrícia

Resumen La práctica médica asistencial permite reconocer una contradicción externa entre la labor preventiva educativa que debe desarrollar el médico especialista en ginecología y obstetricia acerca del embarazo en la adolescencia y el insuficiente tratamiento de esta temática en la atención primaria de salud encargada a los Médicos Generales Integrales. En el presente trabajo se muestra una caracterización desde los resultados de la investigación educativa acerca de la formación permanente de los profesionales de la salud; la formación de los médicos residentes en Ginecología y Obstetricia, su relación con el MGI en la atención primaria de salud (APS) y con el Programa materno Infantil (Pami) a partir de su conceptualización y adecuación a las particularidades educativas/preventiva de la medicina cubana para su contextualización a la dinámica interactiva en las áreas de salud. Para ello se prevé el empleo de métodos teóricos para dicha caracterización, así como métodos empíricos que permitan la búsqueda y procesamiento de información que avale las transformaciones que se pretenden obtener en estos profesionales.

Abstract The medical care practice allows us to recognize an external contradiction between the educational preventive work that the specialist in gynecology and obstetrics must develop about pregnancy in adolescence and the insufficient treatment of this issue in the primary health care entrusted to the General Practitioners. In the present work, a characterization is shown from the results of educational research about the permanent training of health care professionals; the training of resident doctors in Gynecology and Obstetrics, its relationship with the GP in primary health care (PHC) and with the Maternal and Childcare Program (MChP) from its conceptualization and adaptation to the educational/preventive characteristics of Cuban medicine for its contextualization to the interactive dynamics in the health care areas. To this end, theoretical methods are used for the aforementioned characterization, as well as empirical methods that allow the search and processing of information that supports the transformations that are intended to be achieved in these professionals.

Resumo A prática assistencial permite reconhecer uma contradição externa entre o trabalho educativo preventivo que o especialista em ginecologia e obstetrícia deve desenvolver sobre a gravidez na adolescência e o tratamento insuficiente dessa questão na atenção primária à saúde confiada aos Clínicos Gerais Integrais. No presente trabalho, apresenta-se uma caracterização a partir dos resultados de pesquisas educativas sobre a formação permanente de profissionais de saúde; a formação de médicos residentes em Ginecologia e Obstetrícia, sua relação com o MGI na Atenção Primária à Saúde (APS) e com o Programa Materno Infantil (Pami) desde sua conceituação e adaptação às particularidades educativas/preventivas da medicina cubana para sua contextualização a dinâmica interativa nas áreas da saúde. Para tal, prevê-se a utilização de métodos teóricos para a referida caracterização, bem como métodos empíricos que permitam a busca e tratamento de informação que suporte as transformações que se pretende obter nestes profissionais.

O ensino da fotografia no desenvolvimento intelectual de crianças

Resumen La Educación Estética al desarrollar la habilidad intelectual de apreciación, forma en la personalidad juicios estéticos-artísticos que permite al individuo expresar su percepción acerca del universo que le rodea, mediante diferentes manifestaciones, en la que juega un relevante papel la fotografía. El presente trabajo exhibe el resultado de una investigación encaminada a elevar, mediante el aprendizaje de la fotografía la capacidad de los niños de exteriorizar: conflictos, aspiraciones y deseos con una forma de comunicación no verbal e integrar técnicas fotográficas y reglas de composición de manera creativa que apuntan a una estética a la vez que a un discurso coherente en el arte fotográfico. Por sus propiedades la fotografía permite una rápida y duradera aprehensión en el educando, contribuyendo en su orientación profesional, a la vez que se apropia de un medio creativo de expresión que le facilitará realizar investigaciones en una amplia gama de la ciencia.

Resumo A Educação Estética, ao desenvolver a capacidade intelectual de apreciação, forma julgamentos estético-artísticos na personalidade que permitem ao indivíduo expressar sua percepção sobre o universo que o cerca, por meio de diferentes manifestações, nas quais a fotografia desempenha um papel importante. O presente trabalho apresenta o resultado de uma investigação que visa aumentar, por meio do aprendizado da fotografia, a capacidade das crianças de exteriorizar: conflitos, aspirações e desejos com uma forma de comunicação não verbal e integrar técnicas fotográficas e regras de composição em uma linguagem criativa. que apontam para um discurso estético e coerente na arte fotográfica. Pelas suas propriedades, a fotografia permite uma apreensão rápida e duradoura no aluno, contribuindo para a sua orientação profissional, ao mesmo tempo que se apropria de um meio de expressão criativo que facilitará a investigação num vasto leque de ciências.

Abstract Aesthetic Education, by developing the intellectual ability of appreciation, forms aesthetic-artistic judgments in the personality that allows the individual to express their perception about the universe that surrounds them, through different manifestations, in which photography plays an important role. The present work exhibits the result of a research aimed at improving, through the learning of photography, the ability of children to externalize: conflicts, aspirations and desires with a form of non-verbal communication and to integrate photographic techniques and composition rules in a creative way that point to an aesthetic as well as a coherent discourse in photographic art. Due to its characteristics, photography allows a rapid and lasting apprehension in the student, contributing to their professional orientation, while appropriating a creative means of expression that will facilitate research in a wide range of science.

Método da sala de aula invertida para a formação de metacompetências profissionais em estudantes universitários com base na aprendizado híbrido (bLearning)

Resumen El artículo propone un método de aula invertida para la formación de metacompetencias profesionales de estudiantes universitarios, que expresa como novedad científica el establecimiento de una dinámica que sistematiza la modalidad de aprendizaje bLearning (combinación de aprendizaje presencial y virtual), basada en la integración del componente académico con el laboral e investigativo. La investigación se orientó en un enfoque cuantitativo de tipo preexperimental. La muestra de estudio estuvo conformada por 60 estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Holguín. Se utilizaron como métodos el análisis documental, el enfoque sistémico, la observación, el pre-experimento pedagógico y la estadística Chi-cuadrado (X2). Luego del análisis de los datos, se verificó la existencia de transformaciones significativas en la formación profesional de metacompetencias en los estudiantes universitarios en sus actividades profesionales que generaron impactos favorables en los procesos productivos y de servicios en los que se insertaban en el trabajo, concluyendo que el método contribuye a elevar la calidad de la formación profesional de los estudiantes universitarios a partir de un enfoque más integral, flexible y contextualizado, basado en la combinación de estilos de aprendizaje virtual y presencial.

Abstract The article proposes a flipped classroom method for the formation of professional meta-competences of university students, which expresses as a scientific novelty the establishment of a dynamics that systematizes the learning modality bLearning (combination of face-to-face and online learning), based on the integration of the academic component with the work and research component. The research is focused towards a quantitative approach of pre-experimental type. The study sample consisted of 60 students of the Mechanical Engineering major of the University of Holguín. Documentary analysis, the systemic approach, observation, the pre-pedagogical experiment and the Chi-square (X2) statistic were used as methods. After the analysis of the data, the existence of significant transformations in the professional formation of meta-competences in university students in their professional activities that generated favorable impacts in the productive and services processes in those that were inserted at work was verified, concluding that the method contributes to raising the quality of professional training of university students from a more comprehensive, flexible and contextualized approach, based on the combination of online and face-to-face learning styles.

Resumo O artigo propõe um método de sala de aula invertida para a formação de metacompetências profissionais de estudantes universitários, que expressa como novidade científica o estabelecimento de uma dinâmica que sistematiza a modalidade de aprendizado híbrido (Learning, combinação de aprendizagem presencial e virtual), assenta na integração da componente académica com a componente laboral e investigativa. A pesquisa foi orientada em uma abordagem quantitativa do tipo pré-experimental. A amostra do estudo foi composta por 60 alunos da carreira de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín. Foram utilizados como métodos a análise documental, a abordagem sistêmica, a observação, o experimento pré-pedagógico e a estatística Qui-quadrado (X2). Após a análise dos dados, verificou-se a existência de transformações significativas na formação profissional de metacompetências em universitários em suas atividades profissionais que geraram impactos favoráveis nos processos produtivos e de serviços em que estavam inseridos no trabalho, concluindo que O método contribui para elevar a qualidade da formação profissional dos universitários a partir de uma abordagem mais abrangente, flexível e contextualizada, baseada na combinação dos estilos de aprendizagem virtual e presencial.

Um caminho para o enriquecimento de vocabulário no 9º ano

Resumen Se presenta una concepción novedosa ya que a través de la propuesta se enriquece el léxico de los alumnos en 9no grado. Se tomaron como referentes los aspectos teóricos y metodológicos en las áreas filosófica, sociológica, psicológica, pedagógica (didáctico-metodológica) relacionados con el tratamiento del vocabulario en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Español-Literatura. La propuesta se concreta en actividades docentes para el enriquecimiento del vocabulario, por lo que se ofrecen los procedimientos y las indicaciones metodológicas necesarias en función del desarrollo de las habilidades idiomáticas.

Abstract Through the novel proposal presented in the present work, the lexicon of 9th grade students is enriched. Theoretical and methodological aspects in the philosophical, sociological, psychological, pedagogical (didactic-methodological) areas related to the usage of vocabulary in the teaching-learning process of the Spanish-Literature subject were taken as references. The proposal is materialized through teaching activities for the enrichment of the vocabulary of 9th grade students, which is why the necessary process and methodological guidelines are offered based on the development of language skills.

Resumo Apresenta-se uma concepção inovadora, pois através da proposta enriquece-se o léxico dos alunos do 9.º ano. Foram tomados como referenciais os aspectos teóricos e metodológicos nas áreas filosófica, sociológica, psicológica, pedagógica (didático-metodológica) relacionados ao tratamento do vocabulário no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Espanhol-Literatura. A proposta se concretiza em atividades didáticas de enriquecimento de vocabulário, para as quais são oferecidos os procedimentos necessários e indicações metodológicas em função do desenvolvimento das competências linguísticas.

A educação ambiental dos alunos do ensino fundamental médio do Equador com base em projetos

Resumen En la Educación Básica del Ecuador, los Proyectos Escolares se enmarcan en el campo de acción científico y deberán estar encaminados a obtener como resultado un producto interdisciplinario relacionado con los intereses de los estudiantes, que evidencie los conocimientos y destrezas obtenidas a lo largo del año lectivo, y transversalmente fomente valores, colaboración, emprendimiento y creatividad. Las áreas que servirán como eje para la formulación de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. El presente trabajo propone un procedimiento para la educación ambiental de los estudiantes de educación básica media del Ecuador basado en proyectos, el cual se sustenta en el método de aprendizaje basado en proyectos. Expresa como novedad científica el establecimiento de un vínculo entre la docencia con el entorno laboral y comunitario. Se realizó una investigación cualitativa de tipo documental basada en los métodos de análisis, síntesis, inducción, deducción, revisión de documentos y el enfoque sistémico. Puede utilizarse a nivel nacional con flexibilidad y la adaptabilidad curricular correspondiente.

Abstract In the Basic Education of Ecuador, School Projects are framed in the scientific action field and should be aimed at obtaining as a result an interdisciplinary product related to the interests of students, which demonstrates the knowledge and skills obtained throughout the school year, and transversely promote values, collaboration, entrepreneurship and creativity. The areas that will serve as the axis for the formulation of these projects are Natural Sciences and Social Sciences. This paper proposes a project-based procedure for the environmental education of Ecuadorian middle school students, which is based on the project-based learning method. It expresses as a scientific novelty the establishment of a connection between teaching with the work and community environment. A qualitative documentary research was carried out based on the methods of analysis, synthesis, induction, deduction, document review and the system approach. It can be used at national level with flexibility and the corresponding curricular adaptability.

Resumo Na Educação Básica do Equador, os Projetos Escolares estão enquadrados no campo da ação científica e devem visar a obtenção de um produto interdisciplinar relacionado aos interesses dos alunos, que demonstre os conhecimentos e habilidades adquiridos ao longo do ano letivo, e promover transversalmente valores, colaboração, empreendedorismo e criatividade. As áreas que servirão de eixo para a formulação desses projetos são as Ciências Naturais e as Ciências Sociais. O presente trabalho propõe um procedimento baseado em projetos para a educação ambiental de estudantes equatorianos do ensino médio, que se baseia no método de aprendizagem baseado em projetos. Expressa como novidade científica o estabelecimento de um vínculo entre o ensino com o ambiente de trabalho e a comunidade. Realizou-se uma pesquisa documental qualitativa com base nos métodos de análise, síntese, indução, dedução, revisão documental e abordagem sistêmica. Pode ser utilizado a nível nacional com flexibilidade e a correspondente adaptabilidade curricular.

Educação Médica e seu papel na formação clínica de estudiantes de medicina

Resumen La Educación Médica desempeña un rol significativo en formación clínica de los estudiantes de Medicina, esta incluye los conocimientos, habilidades, competencias y valores que les permita cumplir de forma exitosa sus funciones en el futuro. La realización de un diagnóstico en la provincia de Holguín entre septiembre 2020 y marzo 2021, que consistió en la revisión de los planes de estudio y programas de las asignaturas, exámenes y claves de calificaciones, así como la observación del desempeño de los estudiantes durante la guardia médica, los resultados obtenidos evidenciaron la necesidad de perfeccionar su formación clínica. Es por ello que la presente investigación tiene como objetivo argumentar la necesidad de la formación clínica en la carrera de Medicina, en este sentido se asume desde la teoría las etapas para el desarrollo de habilidades, las habilidades clínicas y los objetivos y áreas que deben considerarse para un desempeño profesional exitoso.

Abstract Medical Education plays a significant role in the clinical training of medical students; this includes the knowledge, skills, competences and values that allow them to successfully fulfill their functions in the future. The implementation of a diagnosis in the province of Holguín between September 2020 and March 2021, which consisted of reviewing the syllabus and subjects’ programs, exams and grading scales, as well as observing the performance of students while on call, the results obtained evidenced the need to improve their clinical training. That is why the objective of the present research is to argue the need for clinical training in the Medicine major, in this sense, the stages for the development of skills, clinical skills and the objectives and areas that should be taken into account for a successful professional performance, are adopted from a theoretical perspective.

Resumo A Educação Médica desempenha um papel importante na formação clínica dos estudantes de medicina, inclui os conhecimentos, as habilidades, as competências e os valores que lhes permitem cumprir com sucesso as suas funções no futuro. Realizar um diagnóstico na província de Holguín entre setembro de 2020 e março de 2021, que consistiu em revisar os planos e programas de estudo das disciplinas, exames e chaves de qualificação, além de observar o desempenho dos alunos durante o turno médico, os resultados obtidos evidenciaram a necessidade de melhorar a sua formação clínica. É por isso que esta pesquisa visa argumentar a necessidade de formação clínica na carreira de Medicina, nesse sentido as etapas para o desenvolvimento de habilidades, habilidades clínicas e os objetivos e áreas que devem ser considerados são assumidos da teoria. para um bom desempenho profissional.

A caracterização de contextos socioeducativos para o desenvolvimento profissional de futuros psicólogos educacionais

Resumen El presente artículo es fruto de la investigación realizada como parte del Proyecto “La formación psicopedagógica de los estudiantes hacia la transformación local del territorio holguinero”. El mismo contiene elementos teóricos que expresan el valor de la caracterización psicopedagógica en la formación del Licenciado en Educación Pedagogía Psicología. El objetivo trazado fue: caracterizar el contexto socioeducativo vinculado a la Secundaria Básica Lidia Esther Doce Sánchez. Para ello se emplearon métodos de investigación teóricos como, análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y revisión de documentos. También se usaron otros del orden empírico como: entrevistas y observación que permitieron arribar a los resultados que en el texto del artículo se expresan. Se constató la relevante relación entre los contextos educativos que inciden en la formación de la personalidad del estudiante caracterizado.

Abstract This article is the result of the research carried out as part of the Project "The training of students in educational psychology towards the local transformation of the Holguín territory". It contains theoretical elements that express the value of educational psychology characterization in the training of the Bachelor of Education Pedagogy-Psychology. The objective was to characterize the socio-educational context linked to Lidia Esther Doce Sánchez High School. For this, theoretical research methods such as, analysis-synthesis, induction-deduction, historical-logical and document review were used. Empirical methods such as, interviews and observation, that allowed obtaining the results expressed in the article, were also used. The relevant connection between the educational contexts that have an impact on the training of the personality of the characterized student was verified.

Resumo: este artigo é resultado da pesquisa realizada no âmbito do Projeto "A formação psicopedagógica de alunos para a transformação local do território Holguín". Contém elementos teóricos que expressam o valor da caracterização psicopedagógica na formação do Bacharel em Pedagogia da Educação Psicologia. O objetivo traçado foi: caracterizar o contexto socioeducativo vinculado à Escola de Ensino Médio Lidia Esther Doce Sánchez. Para isso, foram utilizados métodos teóricos de pesquisa como. análise-síntese, indução-dedução, histórico-lógico, revisão documental. Outros de ordem empírica também foram utilizados, tais como: entrevistas e observação que permitiram chegar aos resultados que estão expressos no texto do artigo. Verificou-se a relação relevante entre os contextos educacionais que afetam a formação da personalidade do aluno caracterizado.

Um procedimento didático para promover a colocação e resolução de problemas na formação inicial de professores de Matemática

Resumen En la investigación se aplica un procedimiento didáctico para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del planteo y la resolución de problemas matemáticos. En este sentido, la construcción del procedimiento didáctico tuvo dos etapas: una de perfeccionamiento inicial basada en el criterio de expertos y otra de implementación basada en actividades de planteo y resolución de problemas en el aula, mediante el empleo de la visualización como método heurístico. Como resultado, se obtiene un valor de consenso alto en la consulta a expertos y se constatan resultados significativos en el empleo de este procedimiento didáctico. En consecuencia, se concluye que es viable el procedimiento didáctico elaborado para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del planteo y la resolución de problemas matemáticos.

Abstract In the present research, a didactic procedure is applied in order to develop the teaching-learning process of posing and solving mathematical problems. In this sense, the development of the didactic method had two stages: one related to the initial improvement, based on expert criteria, and another that implies partial implementation, based on activities of posing and solving problems in the classroom, through the use of visualization as a heuristic method. As a result, a high consensus value is obtained when consulting experts, and significant results are found in the use of this didactic procedure. Consequently, it is concluded that the didactic method elaborated to develop the teaching-learning process of posing and solving mathematical problems is feasible.

Resumo Na investigação, um procedimento didático é aplicado para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem de levantar e resolver problemas matemáticos. Nesse sentido, a construção do procedimento didático teve duas etapas: uma de aprimoramento inicial com base em critérios de especialistas e outra de implementação parcial com base em atividades de proposição e resolução de problemas em sala de aula, por meio do uso da visualização como método heurístico. Como resultado, um alto valor de consenso é obtido ao consultar especialistas e resultados significativos são encontrados no uso desse procedimento didático. Consequentemente, conclui-se que é viável o procedimento didático elaborado para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem de levantar e resolver problemas matemáticos.

Neuro didático treinamento de professores da integração do neuroscientist de conhecimento e o emprego do TIC

Resumen El presente artículo aborda la posibilidad de ampliar la formación neurodidáctica de los profesionales de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria a través de la integración del conocimiento neurocientífico, que incida de manera directa en la formación del futuro docente, dirigida a la atención a la diversidad. Para materializar esta posibilidad, se aborda el empleo de las TIC en la integración del conocimiento neurocientífico para la formación neurodidáctica de este profesional, como respuesta a las necesidades específicas de formación integral de docentes. Se explica el valor del empleo de las TIC y la integración del conocimiento neurocientífico para propiciar al maestro primario herramientas necesarias para la atención a la diversidad en el contexto educativo de la escuela primaria y la solución de problemas profesionales en los diversos contextos de actuación. La propuesta se introduce desde el enfoque de las tecnologías sociales por la repercusión e impacto que tiene desde una visión sociológica y pedagógica. Se triangulan varios métodos de investigación entre ellos el análisis-síntesis, observación científica y el estudio de caso (situacional) como principal método de investigación.

Abstract The present article approaches the possibility to enlarge the neurodidactic training of the professionals of the major Bachelor in Elementary Education through the integration of neuroscientific knowledge, in a way that impacts directly in the training of the future teacher, focusing on diversity. To materialize this possibility, the use of the ICT is approached in the integration of neuroscientific knowledge for this professional's neurodidactic training, as an answer to the specific needs of integral training of teachers. The article explains the value of using ICT and the integration of neuroscientific knowledge to provide the teacher with the necessary tools for the attention to diversity in the educational setting of the elementary school and the solution of professional problems in the various performance settings. The proposal is presented from a social technology approach due to the impact that has from a sociological and pedagogical perspective. Research methods used were analysis-synthesis, scientific observation and case study (situational); the latter being the main research method used.

Resumo O artigo presente chega a possibilidade para aumentar o neurodidático de formação dos profissionais da carreira de Grau em Educação Primária pela integração do neuroscientista de conhecimento que imprensa de um modo direto na formação do futuro educacional, dirigida à atenção à diversidade. Para materializar esta possibilidade, o emprego do TIC é chegado na integração do neuroscientista de conhecimento para este neurodidático de formação profissional, como resposta para as necessidades específicas de formação integrante de educacional. É explicado o valor do emprego do TIC e a integração do neurosciência de conhecimento promover o professor ferramentas necessárias primárias para a atenção para a diversidade no contexto educacional da escola primária e a solução de problemas profissionais nos contextos de desempenho diversos. A proposta é introduzida do foco das tecnologias sociais pela repercussão e é imprensada que tem de uma visão sociológico e pedagógico. Você triangulados vários métodos de investigação entre eles a análise-síntese, observação científica e o estudo de caso (de situação) como método de investigação principal.

O espírito transformador e criativo do projeto educativo do professor cubano Luz y Caballero XVI

Resumen El presente artículo analiza el proceso de teorización filosófica desarrollada por el educador cubano del siglo XIX José de la Luz y Caballero, en las glosas a las notas 10 a la 16 del texto Impugnación a las doctrinas filosóficas de Víctor Cousin. En sus comentarios, desenmascara las intenciones políticas del eclecticismo, analiza las relaciones entre la Psicología, la Fisiología y la Antropología, demuestra la imposibilidad de la Psicología como llave de todas las ciencias, niega la conciencia como el principio de todas las facultades intelectuales y rechaza el uso del Curso de 1829 de Cousin como libro de texto para la enseñanza de la Filosofía. El objetivo del artículo es analizar el proceso de enriquecimiento y sistematización de los conceptos filosóficos desarrollados por Luz en sus comentarios a las notas objeto de estudio, al tratar diversos problemas gnoseológicos, metodológicos, antropológicos, psicológicos, éticos, teológicos, y especialmente la crítica al eclecticismo.

Abstract This article analyzes the process of philosophical theorization developed by the 19th century Cuban educator José de la Luz y Caballero, in the glosses to notes 10 to 16 of the text Impugnación a las doctrinas filosóficas de Víctor Cousin (Objection to the philosophical doctrines of Victor Cousin).In his comments, he unmasks the political intentions of eclecticism, analyzes the relations between Psychology, Physiology and Anthropology, demonstrates the impossibility of Psychology as the key to all sciences,denies consciousness as the principle of all intellectual faculties and rejects the use of Cousin's 1829 Course as a textbook for the teaching of Philosophy.The aim of the article is to analyze the process of enrichment and systematization of the philosophical concepts developed by Luz in his commentaries to the notes under study, in dealing with various gnoseological,methodological, anthropological, psychological, ethical, theological problems, and especially the criticism of eclecticism.

Resumo Este artigo analisa o processo de teorização filosófica desenvolvido pelo educador cubano do século XIX José de la Luz y Caballero, nos glossários das notas 10 a 16 do texto Impugnação a las doutrinas filosóficas de Victor Cousin. Nos seus comentários, desmascara as intenções políticas do eclectismo, analisa as relações entre Psicologia, Fisiologia e Antropologia, demonstra a impossibilidade da Psicologia como a chave de todas as ciências, nega a consciência como o princípio de todas as faculdades intelectuais e rejeita o uso do Curso do Primo de 1829 como livro-texto para o ensino da Filosofia. O objectivo do artigo é analisar o processo de enriquecimento e sistematização dos conceitos filosóficos desenvolvidos por Luz nos seus comentários sobre as notas em estudo, abordando vários problemas gnoseológicos, metodológicos, antropológicos, psicológicos, éticos, teológicos, e especialmente a crítica do ecletismo.