Mendive. Revista de Educación

A internacionalização nos processos universitários: uma análise estrutural para as universidades latino-americanas

RESUMEN La internacionalización es un proceso clave en la educación superior contemporánea, con efectos positivos reconocidos sobre los procesos universitarios, especialmente la investigación científica y la formación de profesionales. Los modelos de internacionalización han evolucionado al punto de que en la actualidad se convierte en un requisito indispensable en los sistemas de gestión universitario, esencialmente en América Latina como región con afán de lograr una mayor integración global. El objetivo de la investigación fue identificar algunos aspectos clave que determinan la influencia de la internacionalización en los procesos universitarios en las universidades latinoamericanas. Se aplicó el método prospectivo de análisis estructural, con uso del software MICMAC, el cual procesa el criterio de 12 expertos sobre las relaciones entre seis variables identificadas del análisis teórico realizado. Se determinó, con base al criterio de los especialistas, que las variables clave a considerar en la temática son: globalización de la educación superior como variable externa y cambios estructurales en la universidad e internacionalización como proceso estratégico institucional como variables internas, entre las que se dan las relaciones de influencias más importantes de la misma forma. Identificar aspectos sobre los cuales las universidades deben focalizar la atención, permitirá establecer cursos de acción y/o estrategias que contribuyan a dinamizar la influencia de la internacionalización sobre los procesos universitarios.

RESUMO A internacionalização é um processo chave no ensino superior contemporâneo, com efeitos positivos reconhecidos nos processos universitários, especialmente na investigação científica e na formação de profissionais. Os modelos de internacionalização evoluíram ao ponto de ser agora um pré-requisito para os sistemas de gestão universitária, essencialmente na América Latina como uma região que procura uma maior integração global. O objetivo da investigação era identificar alguns aspectos chave que determinam a influência da internacionalização nos processos universitários das universidades latino-americanas. O método prospectivo de análise estrutural foi aplicado, utilizando o software MICMAC, que processa os critérios de 12 peritos sobre as relações entre seis variáveis identificadas a partir da análise teórica realizada. Foi determinado, com base nos critérios dos especialistas, que as variáveis-chave a considerar no assunto são: globalização do ensino superior como variável externa e mudanças estruturais na universidade e internacionalização como processo estratégico institucional como variáveis internas, entre as quais as relações de influência mais importantes se encontram da mesma forma. A identificação de aspectos sobre os quais as universidades devem centrar a sua atenção permitirá o estabelecimento de cursos de ação e/ou estratégias que contribuam para a dinamização da influência da internacionalização nos processos universitários.

ABSTRACT Internationalization is a key process in contemporary higher education, with recognized positive effects on university processes, especially scientific research and professional training. The internationalization models have evolved to the point that at present it becomes an indispensable requirement in university management systems, especially in Latin America as a region with the aim of achieving greater global integration. The objective of the research was to identify some key aspects that determine the influence of internationalization in Latin America university processes. The prospective method of structural analysis was applied, using the MICMAC software, which processes the criteria of 12 experts on the relationships between six identified variables of the theoretical analysis performed. It was determined, based on the criteria of the specialists, that the key variables to consider in the subject are globalization of higher education as an external variable; structural changes in the university and internationalization as an institutional strategic process as internal variables, among which the most important influence relationships also occur. To identify aspects, on which universities should focus attention, will allow establishing courses of action and / or strategies that contribute to boost the influence of internationalization on university processes.

O podcast como instrumento de feedback na avaliação das atividades virtuais

RESUMEN La evaluación y la retroalimentación son procesos estrechamente relacionados que conforman una parte importante del binomio enseñanza-aprendizaje. En los entornos virtuales de aprendizaje, la concreción de esta tarea se vuelve fundamental y se traduce en un enorme desafío para los educadores. Esta propuesta se concibió como respuesta a las limitaciones que presentan los docentes de una universidad privada de la ciudad de Lima, Perú, al momento de acompañar a los estudiantes en el logro de aprendizajes significativos en cursos virtuales. En esa misma línea, se intenta visibilizar el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como una alternativa funcional para alcanzar logros ambiciosos de aprendizaje. El presente artículo tiene por objetivo revisar el efecto del uso del podcast en el proceso de aprendizaje de estudiantes de primer ciclo de la asignatura transversal de Lenguaje I. A su vez, expone los resultados de la implementación del uso de podcast como herramienta de retroalimentación en la evaluación de actividades virtuales, a partir de un método de estudio preexperimental. Los resultados más representativos señalan que la intervención de este recurso permitió que un número importante de estudiantes alcancen niveles de desempeño con logro destacado.

RESUMO Avaliação e feedback são processos estreitamente relacionados que formam uma parte importante do binómio ensino-aprendizagem. Em ambientes virtuais de aprendizagem, a realização desta tarefa torna-se fundamental e traduz-se num enorme desafio para os educadores. Esta proposta foi concebida como uma resposta às limitações apresentadas pelos professores de uma universidade privada na cidade de Lima, Peru, ao acompanharem os estudantes na realização de aprendizagem significativa em cursos virtuais. Na mesma linha, procura tornar visível o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação como uma alternativa funcional para alcançar realizações de aprendizagem ambiciosas. Este artigo visa rever o efeito da utilização de podcasts no processo de aprendizagem dos alunos do primeiro ciclo no tema transversal da Linguagem I. Ao mesmo tempo, apresenta os resultados da implementação da utilização do podcast como instrumento de feedback na avaliação de atividades virtuais, com base num método de estudo pré-experimental. Os resultados mais representativos indicam que a intervenção deste recurso permitiu que um número significativo de estudantes atingisse níveis de desempenho com resultados excepcionais.

ABSTRACT Evaluation and feedback are closely related processes that make up an important part of the binomial teaching learning. In virtual learning environments, the realization of this task become essential and translates into a huge challenge for educators. This proposal was conceived as a response to the limitations presented by teachers at a private university in Lima, Peru, when accompanying students in achieving significant learning in virtual courses. Along the same lines, it is an attempt to make the use of ICT as a functional alternative to achieve ambitious learning achievements. The objective of this article is to review the effect of the use of the podcast in the learning process of first cycle students of transversal subject of Language. In turn, it exposes the results of the implementation of the use of podcast as a feedback tool in the evaluation of virtual activities, based on a pre-experimental study method. The most representative results indicate that the intervention of this resource allowed a significant number of students to reach levels of performance with outstanding achievement.

A tarefa de ensino. Tratamento de conteúdos biológicos no ensino secundário básico

RESUMEN La tarea docente en el tratamiento de los contenidos biológicos en secundaria básica constituye un tema a tratar en la formación integral de los alumnos para garantizar adolescentes que respondan a los objetivos de este nivel educativo acorde a las necesidades actuales de la sociedad. Para dar respuesta a lo anterior, se planteó como objetivo proponer acciones a desarrollar para el diseño de tareas docentes en el tratamiento de los contenidos biológicos en secundaria básica. En la propuesta se mostró la relación entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, los conceptos ecológicos, evolutivos, bioéticos y su contextualización, siendo lo interesante el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Se implementó en la práctica a partir del diseño de tareas docentes que propiciaron la relación entre profesor-alumno, alumno-alumno y alumno-grupo. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico matemático. Los resultados se evaluaron mediante la aplicación del preexperimento, cuyos resultados mostraron su validez. El diseño de tareas docentes a partir de las acciones propuestas propició el aprovechamiento de los conocimientos y habilidades para su contextualización al enfoque ecosistémico, evolutivo y bioético.

RESUMO A tarefa de ensinar conteúdos biológicos no ensino secundário básico é um assunto a ser tratado na formação integral dos estudantes, a fim de garantir aos adolescentes que respondam aos objetivos deste nível de educação de acordo com as necessidades atuais da sociedade. Para responder ao acima exposto, o objetivo era propor ações a serem desenvolvidas para a concepção de tarefas de ensino no tratamento de conteúdos biológicos no ensino secundário básico. A proposta mostrou a relação entre as componentes do processo ensino-aprendizagem, os conceitos ecológicos, evolutivos e bioéticos e a sua contextualização, sendo a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação a mais interessante. Foi implementado na prática a partir da concepção de tarefas de ensino que favoreceram a relação entre professor-estudante, estudante-estudante e grupo de estudantes. Foram utilizados métodos matemáticos teóricos, empíricos e estatísticos. Os resultados foram avaliados através da aplicação do pré-experimento, cujos resultados demonstraram a sua validade. A concepção de tarefas de ensino a partir das ações propostas favoreceu a utilização de conhecimentos e competências para a sua contextualização a uma abordagem ao ecossistema, evolutiva e bioética.

ABSTRACT The educational task in the treatment of the biological contents in high school constitutes a topic to deal with the integral formation of the students to guarantee that adolescents respond to the objectives from this educational level according to the current necessities of the society. To give answer to the above-mentioned, it was pointed out as objective to propose actions to develop for the design of educational tasks in the treatment of the biological contents in high school. In the proposal the relationship among the components of the learning process of teaching, the ecological, evolutionary concepts, bioethics and Its contextualization was shown, being the most interesting the use of the Technologies of the Information and of the Communication. It was implemented in the practice starting from the design of educational tasks that propitiated the relationship among professor - student, student-student and student-group. Methods of the mathematical theoretical, empiric and statistical level were used. The results were evaluated by means of the application of the pre experiment whose results showed their validity. The design of educational tasks starting from the proposed actions propitiated the use of the knowledge and abilities for its context to the ecosystem, evolutionary and bioethics approach.

Género e livros didáticos: o caso das mulheres na antiguidade clássica

RESUMEN Las unidades de Historia Antigua presentes en los manuales chilenos se caracterizan por exponer una narrativa histórica androcéntrica que margina la participación de las mujeres, puesto que tradicionalmente se han centrado en describir los aportes realizados por los hombres de la élite en la cultura grecorromana. Para evidenciar esta problemática, en este artículo se analiza el tratamiento que los textos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales asignan a las mujeres de la Antigüedad Clásica. Con este propósito, se desarrolló un análisis crítico del discurso de dos manuales escolares, que fueron entregados por el Ministerio de Educación durante el año 2020 a los colegios municipales y particulares subvencionados de Chile. Los resultados demuestran que los pasajes textuales analizados se enfocan exclusivamente en la categoría del androcentrismo, ya que se evidencia un alto grado de invisibilidad del papel de la mujer en la cultura clásica, una clara dicotomía entre los roles público masculino y privado femenino, y una arraigada perspectiva histórica adultocéntrica.

RESUMO As unidades de História Antiga presentes nos manuais chilenos caracterizam-se pela apresentação de uma narrativa histórica androcêntrica que marginaliza a participação das mulheres, uma vez que tradicionalmente se concentram em descrever as contribuições feitas pelos homens de elite na cultura greco-romana. A fim de destacar este problema, este artigo analisa o tratamento que a história, a geografia e os textos das ciências sociais dão às mulheres na antiguidade clássica. Com este propósito, foi desenvolvida uma análise crítica do discurso de dois manuais escolares, que foram entregues pelo Ministério da Educação durante o ano de 2020 a escolas municipais e privadas subsidiadas no Chile. Os resultados mostram que as passagens textuais analisadas incidem exclusivamente sobre a categoria de androcentrismo, uma vez que há provas de um elevado grau de invisibilidade do papel da mulher na cultura clássica, uma clara dicotomia entre os papéis público masculino e privado feminino, e uma perspectiva histórica profundamente enraizada e centrada no adulto.

ABSTRACT The Ancient History units present in Chilean manuals are characterized by expose an androcentric historical narrative that marginalizes the participation of women, since they have traditionally focused on describing the contributions made by elite men in Greco- Roman culture. To highlight this problem, this article analyzes the treatment that History, Geography and Social Science texts give to women of the Classical Antiquity. For this purpose, a critical analysis was made of the discourse of two school textbooks that were delivered by the Ministry of Education during the year 2020 to municipal and subsidized particular schools in Chile. The results show that the textual passages analyzed focus exclusively on the category of androcentric, since there is evidence of a high degree of invisibility of the role of women in classical culture, a clear dichotomy between the public male and private female roles, and a rooted adult-centric historical perspective.

O processo de formação de competências de investigação científica na especialidade Trabalho Social. Caracterização

RESUMEN En el artículo se abordó una temática de especial importancia para la Educación Técnica y Profesional, relacionada con la formación de las habilidades científico-investigativas en el técnico medio de la especialidad Trabajo Social. El objetivo esencial estuvo dirigido a caracterizar el proceso de formación de las habilidades científico-investigativas en los estudiantes de la especialidad técnico medio en Trabajo Social del Centro Politécnico "Rigoberto Fuentes Pérez" de Pinar del Río. La investigación tuvo carácter explicativo con un diseño ex post facto retrospectivo y asumió un enfoque integral o dialéctico. Para la caracterización fueron utilizados un grupo de métodos empíricos (estudio de documentos, entrevistas semiestructuradas a profesores, observación a actividades docentes y encuesta a estudiantes) que permitieron obtener la información necesaria para dar una respuesta al problema planteado en la escuela referida. La selección de los instrumentos se realizó de manera secuenciada, lo que permitió realizar una triangulación múltiple de datos secuenciales. Los resultados obtenidos permiten apreciar insuficiencias en la formación de las habilidades científico-investigativas en los estudiantes de la especialidad técnico medio en Trabajo Social, sobre todo en la concepción integral del proceso, debido de manera fundamental a la falta de preparación de los docentes y el insuficiente trabajo metodológico integrado entre todas las asignaturas del año académico.

RESUMO No artigo tratou se de um tema de especial importância para a Educação Técnica e Profissional, relacionado com a formação de competências de investigação científica no técnico de nível médio da especialidade de Trabalho Social. O objetivo essencial foi orientado para caracterizar o processo de formação das competências de investigação científica nos estudantes da especialidade técnica média em Serviço Social do Centro Politécnico "Rigoberto Fuentes Pérez" de Pinar del Río. A investigação teve um carácter explicativo com um desenho ex post facto retrospectivo e assumiu uma abordagem integral ou dialética. Para a caracterização, foi utilizado um grupo de métodos empíricos (estudo de documentos, entrevistas semiestruturadas a professores, observação de atividades de ensino e inquérito a estudantes) que permitiram obter as informações necessárias para dar uma resposta ao problema colocado na referida escola. A seleção dos instrumentos foi efetuada de forma sequencial, o que permitiu realizar uma triangulação múltipla de dados sequenciais. Os resultados obtidos permitem-nos apreciar as insuficiências na formação de competências de investigação científica nos alunos da especialidade técnica intermédia em Serviço Social, especialmente na concepção integral do processo, fundamentalmente devido à falta de preparação dos professores e ao insuficiente trabalho metodológico integrado entre todas as disciplinas do ano académico.

ABSTRACT The article addressed a topic of special importance for Technical and Professional Education, related to the training of scientific-investigative skills in the technician of the Social Work specialty. The essential objective was aimed at characterizing the process of scientific investigative skills training in students of the technical specialty in Social Work at the Rigoberto Fuentes Pérez in Pinar del Río Polytechnic Center. The research was explanatory with a retrospective ex post facto design and assumed an integral or dialectical approach. For the characterization, a group of empirical methods were used (study of documents, semi-structured interviews with teachers, observation of teaching activities and survey of students) that allowed obtaining the necessary information to give an answer to the problem posed in the referred school. The instruments were performed in a sequential manner, which allowed for multiple triangulations of sequential data. The results obtained allow appreciating inadequacies in the formation of the scientific-investigative abilities in the students of the specialty technician in Social Work, overalls in the integral conception of the process, due in a fundamental way for the lack of preparation of the educational ones and the insufficient methodological work integrated among all the subjects of the academic year

Estratégia pedagógica para treinar a competência na resolução de conflitos em estudantes de Sociologia

RESUMEN El artículo presenta un resultado de investigación de una tesis de maestría sobre la formación de la competencia resolución de conflictos en estudiantes de la carrera Sociología de la modalidad semipresencial de la Universidad de Camagüey, Cuba. En este sentido, se identificó como objetivo proponer una estrategia pedagógica para la formación de la competencia resolución de conflictos en estudiantes de Sociología de la modalidad semipresencial. Mediante el empleo de métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, se realizó un acercamiento al tema de las competencias emocionales y de manera particular a la competencia resolución de conflictos, así como a las particularidades de la carrera Sociología en la modalidad semipresencial de estudios universitarios. También se utilizaron métodos y técnicas empíricos como el análisis documental, la entrevista grupal a estudiantes y profesores y la observación participante. Se empleó el método estadístico para el procesamiento de los datos obtenidos de la encuesta aplicada a profesores y estudiantes. La pesquisa realizada develó como resultados más significativos la identificación de las problemáticas asociadas al tema, que inciden en la formación de los estudiantes de dicha carrera y una estrategia pedagógica como posible solución. Estos resultados connotan la importancia de desarrollar acciones desde el proceso formativo en función de la formación de la competencia resolución de conflictos.

RESUMO O artigo apresenta um resultado de investigação de uma tese de mestrado sobre a formação de competências de resolução de conflitos em estudantes de Sociologia no modo híbrido da Universidade de Camagüey, Cuba. Neste sentido, foi identificado como objetivo propor uma estratégia pedagógica para a formação de competências de resolução de conflitos em Sociologia dos estudantes do modo híbrido. Através da utilização de métodos teóricos como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, foi feita uma abordagem ao tema das competências emocionais e em particular à resolução de conflitos de competências, bem como às particularidades da carreira da Sociologia no modo híbrido dos estudos universitários. Foram também utilizados métodos e técnicas empíricas tais como análise documental, entrevistas de grupo com estudantes e professores e observação dos participantes. O método estatístico foi utilizado para processar os dados obtidos a partir do inquérito aplicado a professores e estudantes. A investigação realizada revelou como resultados mais significativos a identificação dos problemas associados ao tema, que afetam a formação dos estudantes desta carreira e uma estratégia pedagógica como solução possível. Estes resultados assinalam a importância de desenvolver ações a partir do processo formativo em função da formação da competência para a resolução de conflitos.

ABSTRACT The article presents a research result of a master's thesis on the formation of the conflict resolution competence in students of the Sociology career of the blended modality of the University of Camagüey, Cuba. In this sense, the objective was to propose a pedagogical strategy for the formation of the conflict resolution competence in Sociology students of the semi presence modality. Through the use of theoretical methods such as analytical-synthetic and inductive-deductive , an approach was made to the subject of emotional competences and in a particular way to the conflict resolution competence, as well as to the particularities of the Sociology career in the semi presence modality study of university studies. Empirical methods and techniques were also used, such as documentary analysis, group interviews with students and teachers, and participant observation. The statistical method was used to process the data obtained from the survey applied to teachers and students. The research carried out revealed the identification of the problems associated with the subject as more significant result, which affect the training of the students of said career and a pedagogical strategy as a possible solution. These results connote the importance of developing actions from the training process based on the formation of conflict resolution competence.

A melhoria dos professores de Matemática: um desafio para o ensino secundário básico

RESUMEN La sociedad del conocimiento ha provocado profundas trasformaciones en todas las esferas, incluida la educación. Esto exige nuevas formas de pensar y actuar para desarrollar una práctica educativa que responda a las exigencias sociales. Sin embargo, constituye un reto la creciente carencia de profesores que no se satisface con las graduaciones de las universidades y escuelas pedagógicas. Otro elemento a tener en cuenta es que muchos profesores solo cuentan con una formación integral sin especialización en la asignatura. Todo trae como resultado que los docentes no satisfacen ni cuantitativamente ni cualitativamente las necesidades de la escuela. De ahí la importancia de implementar procesos de superación que eleven la calidad de su preparación para que los docentes autovaloren su labor y sean debidamente apreciados por la sociedad. El trabajo se propone caracterizar la superación que necesitan los docentes a partir de su propia experiencia y opiniones. Para ello se diseña un curso de forma flexible, en el cual los propios profesores identifiquen sus necesidades de superación y reflexionen acerca de la pertinencia del mismo.

RESUMO A sociedade do conhecimento trouxe transformações profundas em toda as esferas, incluindo a educação. Isto exige novas formas de pensar e agir a fim de desenvolver uma prática educativa que responda às exigências sociais. No entanto, a crescente falta de professores é um desafio que não é satisfeito com a graduação nas universidades e escolas pedagógicas. Outro elemento a ter em conta é que muitos professores só têm uma formação abrangente sem especialização de disciplinas. Como resultado, os professores não satisfazem as necessidades da escola, nem quantitativa nem qualitativamente. Daí a importância de implementar processos de melhoria que elevem a qualidade da sua preparação para que os professores possam valorizar o seu trabalho e ser devidamente apreciados pela sociedade. Este documento visa caracterizar a melhoria necessária para os professores com base na sua própria experiência e opiniões. Para este fim, um curso é concebido de uma forma flexível, em que os próprios professores identificam as suas próprias necessidades de melhoria e reflectem sobre a sua relevância.

ABSTRACT The knowledge society has caused profound transformations in all spheres, including education. This requires new ways of thinking and acting to develop an educational practice that responds to social demands. However, the increasing attention of teachers that is not satisfied with the graduations of universities and pedagogical schools constitutes a challenge. Another element to take into account is that many teachers only have comprehensive training without specialization in the subject. All these have as a result that teachers do not satisfy the needs of the school either quantitatively or qualitatively. Hence the importance of implementing processes of improvement that elevates the quality of their preparation so that teachers self-value their work in a positive sense and are appreciated by society. The work aims to characterize the improvement that teachers need based on their experience and opinions. To do this, a course is designed in a flexible way in which the teachers themselves identify their needs for improvement and reflection on its relevance.

Narração de histórias como contribuição para o ensino da língua inglesa

RESUMEN El artículo presenta consideraciones acerca del comportamiento del método de la narración de cuentos en la enseñanza del inglés en la carrera de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". El objetivo es valorar su utilización como recurso metodológico para dinamizar el aprendizaje del inglés en los estudiantes de los dos primeros años, de manera que puedan lograr el desarrollo de la competencia comunicativa, interactiva e intercultural. En el trabajo se fundamenta el método desde los enfoques comunicativo, interactivo y reflexivo y las teorías sociolingüísticas y psicológicas cuyas raíces se encuentran en el enfoque histórico-cultural. La valoración se lleva a cabo desde el análisis teórico y la práctica pedagógica realizada durante la etapa de 2017 a 2020, en la cual se utilizó de forma experimental la narración de cuentos como recurso metodológico. Se utilizaron los métodos de observación, entrevista, encuesta y discusión grupal. Se elaboraron cuentos y tareas que fueron instrumentados con modificaciones hechas al método original de la narración de cuentos, con fin de ajustarlo al contexto de aprendizaje de los estudiantes universitarios cubanos. Se logró una interpretación coherente de la funcionalidad y de los resultados del método para la intensificación del aprendizaje del inglés en términos de comprensión, interacción, reflexión, colaboración, contextualización y significación. Así, se muestra la validez del método para el desarrollo de la competencia comunicativa en la lengua inglesa.

RESUMO O artigo apresenta considerações sobre o comportamento do método de contar histórias no ensino do inglês na carreira de línguas estrangeiras da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". O objetivo é avaliar a sua utilização como recurso metodológico para dinamizar a aprendizagem do inglês nos estudantes dos dois primeiros anos, de modo a que possam alcançar o desenvolvimento da competência comunicativa, interativa e intercultural. O método baseia-se nas abordagens comunicativas, interativas e reflexivas e nas teorias sociolinguísticas e psicológicas cujas raízes se encontram na abordagem histórico-cultural. A avaliação é realizada a partir da análise teórica e da prática pedagógica realizada durante a fase de 2017 a 2020, na qual a narração de histórias foi utilizada experimentalmente como um recurso metodológico. Foram utilizados os métodos de observação, entrevista, inquérito e discussão em grupo. Histórias e tarefas foram elaboradas e instrumentadas com modificações feitas ao método original de contar histórias, de modo a ajustá-lo ao contexto de aprendizagem dos estudantes universitários cubanos. Foi alcançada uma interpretação coerente da funcionalidade e dos resultados do método para a intensificação da aprendizagem do inglês em termos de compreensão, interação, reflexão, colaboração, contextualização e significado. Assim, é demonstrada a validade do método para o desenvolvimento da competência comunicativa na língua inglesa.

ABSTRACT The article presents an assessment of the method of storytelling in English language teaching in the Foreign Languages Career at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". The objective is to assess the use of the storytelling method as a methodological resource for improving the learning of English in the students from the first two years, so they can achieve the development of communicative, interactive and intercultural competence. The work is based on the communicative, the interactive, the reflexive approaches, and the sociolinguistic and psychological theories whose roots are found in the historical-cultural approach. The assessment is based on the theoretical analysis and pedagogical practice carried out during the 2017-2020 stage, where the teaching of English through storytelling has been used in an experiential way. Methods of observation, interview, and survey and group discussion were applied. Stories and tasks have been elaborated and implemented with modifications made to the original storytelling method, in order to adjust it to the learning context of Cuban university students. A coherent interpretation of the functionality and the results of the method were achieved in terms of comprehension, interaction, reflection, collaboration, contextualization and meaning. Thus, the validity of the method for the development of the communicative competence in English is shown.

O ensino de frases idiomáticas a partir de uma nova cultura de aprendizagem de línguas

RESUMEN Las frases idiomáticas son un tipo de escritura en el cual el significado difiere de lo que aparentemente pueda expresar la frase; estas frases son clave en la definición del uso real del inglés. El objetivo de esta investigación es determinar la incidencia de las frases idiomáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del uso real del inglés desde la nueva cultura del aprendizaje de lenguas, para potenciar el desarrollo de la competencia comunicativa, interactiva e intercultural desde el contexto sociocultural en que aprenden los estudiantes de tercer año de la carrera Educación Lenguas Extranjeras, de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Se emplearon los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como métodos teóricos: el dialéctico-materialista, el histórico-lógico, el sistémico, la modelación, el análisis y la síntesis; como métodos empíricos: el análisis documental, la observación a clase y la encuesta. Se propuso una estrategia compuesta por un sistema de acciones que focalizan la utilización de frases idiomáticas comprensibles y el apoyo de tareas interactivas para que los estudiantes realicen dentro y fuera del aula. La implementación de la estrategia develó resultados satisfactorios en términos del objetivo del aprendizaje del inglés y sus dimensiones de habilidades lingüísticas y comunicativas, la cultura del aprendizaje mediante la reflexión y la interacción y la contextualización de la lengua mediante las diversas culturas.

RESUMO As frases idiomáticas são um tipo de escrita em que o significado difere do que a frase aparentemente pode expressar, estas frases são fundamentais para definir o uso real do inglês. O objectivo desta investigação é determinar a incidência de frases idiomáticas no processo de ensino e aprendizagem do uso real do inglês da Nova cultura de aprendizagem de línguas, para melhorar o desenvolvimento da competência comunicativa, interactiva e intercultural a partir do contexto sociocultural em que os estudantes do terceiro ano do ensino de línguas estrangeiras na Universidade de Pinar del Río aprendem. Foram utilizados os paradigmas quantitativos e qualitativos, bem como métodos teóricos: dialético-materialista, histórico-lógico, sistémico, modelação, análise e síntese; como métodos empíricos: análise documental, observação em sala de aula e inquérito. Foi proposta uma estratégia composta por um sistema de acções que se centram na utilização de frases idiomáticas compreensíveis e no apoio de tarefas interactivas para os alunos realizarem dentro e fora da sala de aula. A implementação da estratégia revelou resultados satisfatórios em termos do objectivo de aprender inglês e as suas dimensões de competências linguísticas e comunicativas, a cultura de aprendizagem através da reflexão e interacção, e a contextualização da língua através de diferentes culturas.

ABSTRACT Idioms are a type of writing in which the meaning differs from what the phrase apparently expresses, these expressions are the key in defining the real use of English. The objective of this article is to determine the incidence of idiomatic expressions in the teaching-learning process of real English use from the New English language culture, in order to develop the communicative, interactive and intercultural competence from the sociocultural context in which third-year students of the career Education Foreign Languages at the University of Pinar del Río. The quantitative and qualitative paradigms were used; as well as theoretical methods: the dialectical, the historical, the logical, the systemic and the modeling, the analysis and the synthesis; as empirical methods: documentary analysis, class observation and survey. A strategy was proposed consisting of a system of actions that focus the use of understandable idiomatic phrases and the support of interactive tasks for students to carry out inside and outside the classroom. The implementation of the strategy revealed satisfactory results in terms of the objective of learning English and its dimensions of linguistic and communicative skills, the culture of learning through reflection and interaction, and the contextualization of the language through different cultures.

Bases metodológicas para uma prática de campo integradora através do uso do ExeLearning

RESUMEN La formación de docentes ha sentido la necesidad de avanzar hacia la aplicación de herramientas digitales para lograr un aprendizaje mejor adaptado a la modernidad. Sin embargo, los escenarios educativos variaron y se hizo necesario fortalecer una adecuada interacción entre los contenidos educativos, la tecnología educativa y los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo tuvo por objetivo distinguir las bases metodológicas que permitan integrar el software ExeLearning en las prácticas de campo que se realizan en la carrera de Licenciatura en Educación (Geografía). Se utilizó como diseño de investigación cualitativa la investigación-acción y como principal resultado se exponen las bases metodológicas para introducir el software, con posibilidad de ser extendido a otras herramientas informáticas semejantes y el diseño de la práctica de campo en sus tres etapas, considerando el uso del software ExeLearning. La investigación puso en claro el potencial formativo de la práctica de campo para integrar el desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología en función de resolver problemas profesionales de la carrera, a la vez que reflejó el valor de una visión pedagógica para favorecer el uso eficiente de las herramientas informáticas en el contexto objeto de estudio.

RESUMO A formação de professores tem sentido a necessidade de avançar para a aplicação de ferramentas digitais para se conseguir uma aprendizagem melhor adaptada à modernidade. Contudo, os cenários educacionais mudaram e tornou-se necessário reforçar uma interação adequada entre conteúdos educacionais, tecnologia educacional e os envolvidos no processo ensino-aprendizagem. O presente trabalho tinha como objetivo distinguir as bases metodológicas que permitem integrar o software ExeLearning nas práticas de campo que são levadas a cabo na carreira de Bacharel em Educação (Geografia). A investigação de ação foi utilizada como um desenho de investigação qualitativa e o principal resultado é a base metodológica para a introdução do software, com a possibilidade de ser alargado a outras ferramentas informáticas semelhantes e o desenho da prática de campo nas suas três fases, considerando a utilização do software ExeLearning. A investigação deixou claro o potencial formativo da prática de campo para integrar o desenvolvimento de competências para a utilização da tecnologia a fim de resolver problemas profissionais da carreira, refletindo simultaneamente o valor de uma visão pedagógica para promover a utilização eficiente de ferramentas informáticas no contexto em estudo.

ABSTRACT The formation of teachers has felt the necessity to advance toward the application of digital tools to achieve a better learning adapted to the modernity. However, the educational scenarios varied and it became necessary to strengthen an appropriate interaction among the educational contents, the educational technology and those implied in the teaching process - learning. The present work had objective to distinguish the methodological bases that allow integrating the software ExeLearning in the field practices that are carried out in the career of Degree in Education (Geography). It was used like design of qualitative investigation the investigation - action and as main result, the methodological bases are exposed to introduce the software with possibility of being extended to other similar computer tools and the design of the field practice in their three stages considering the use of the ExeLearning software. The investigation put in clear the formative potential of the field practice to integrate the development of abilities for the use of the technology in function of solving professional problems of the career, at the same time that it reflected the value of a pedagogic vision to favor the efficient use of the computer tools in the context study object.

A preparação política ideológica dos estudantes no Centro Universitário Municipal

RESUMEN En las condiciones actuales por las que atraviesa el país se acrecienta el papel de la Universidad en la formación de las nuevas generaciones, con el objetivo de que se desarrollen en ella sólidas convicciones ideo políticas, por eso el trabajo está dirigido a contribuir con la preparación político-ideológico de los estudiantes de la universalización en el municipio de Consolación del Sur centrando la atención en la concepción que se forma en los estudiantes acerca de los momentos difíciles en que vive la Patria, el porqué de esta situación, para que sobre la base de determinados conceptos asimilados conscientemente, desempeñen un papel activo en la lucha que libra el pueblo cubano en el enfrentamiento político-ideológico. El presente artículo tiene como objetivo principal profundizar en el trabajo político-ideológico desde las carreras de la universalización. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico como: Histórico y lógico, el enfoque sistémico-estructural, el análisis de documentos, la entrevista, encuesta, observación. Como resultado se elaboró un sistema de actividades que permite desplegar una mayor vinculación con el trabajo político-ideológico que se desarrolla en el centro.

RESUMO Nas condições atuais que o país atravessa, o papel da Universidade na formação das novas gerações aumenta, com o objectivo de desenvolver nela sólidas convicções ide políticas, é por isso que o trabalho é dirigido a contribuir para a preparação político-ideológica dos estudantes da universalização no município de Consolación del Sur centrando a atenção na concepção que se forma nos estudantes sobre os momentos difíceis em que a Pátria está a viver, a razão desta situação, para que, com base em certos conceitos assimilados conscientemente, desempenhem um papel ativo na luta que o povo cubano está a travar no confronto político-ideológico. O principal objectivo deste artigo é aprofundar o trabalho político-ideológico a partir das carreiras de universalização. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos, tais como: histórico e lógico, a abordagem sistémico-estrutural, análise de documentos, entrevista, inquérito, observação. Como resultado, foi elaborado um sistema de atividades, que permite desenvolver uma ligação mais estreita com o trabalho político-ideológico desenvolvido no centro.

ABSTRACT In the current conditions that the country is going through, the role of the University in the formation of new generations is increased, with the aim that solid ideopolitical convictions are developed in it, therefore the work is aimed at contributing to the political-ideological preparation of the students of universalization in the municipality of Consolación del Sur, focusing attention on the conception that is formed in the students about the difficult moments in which the Homeland lives, the reason for this situation, so that on the based on certain consciously assimilated concepts, play an active role in the struggle waged by the Cuban people in the political-ideological confrontation. The main objective of this article is to deepen the political-ideological work from the universalization careers. Methods of the theoretical and empirical level were used, such as: Historical and logical, the systemic-structural approach, the analysis of documents, the interview, survey, observation. As a result, a system of activities was developed that allows for a greater link with the political-ideological work that takes place in the center.

Profissionalização da disciplina Preparação para os graus de Defesa em Engenharia e Arquitetura

RESUMEN La Universidad Tecnológica de La Habana declara en su misión la contribución al desarrollo sostenible de la sociedad desde la formación integral de profesionales de excelencia -ingenieros y arquitectos- comprometidos con la Patria Socialista. Las diferentes carreras que en ella se ofertan contienen en su currículo base a la disciplina Preparación para la Defensa, cuyo diseño prevé la respuesta a las exigencias sociales, sustentado en la base teórica y en el ejercicio profesional. Su implementación, atendiendo a las particularidades de las carreras, demandó el estudio que tiene por objetivo identificar las regularidades y procedimientos para el trabajo del colectivo de la disciplina, en función de la profesionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de ingenieros y arquitectos. Desde la concepción dialéctico-materialista se combinaron métodos del nivel teórico y empírico y técnicas como la analítica-sintética, análisis de documentos, entrevista, observación pedagógica, taller de discusión y reseña, coeficiente de concordancia y triangulación metodológica. Como resultado se identificaron las cualidades del concepto profesionalización, las regularidades para su implementación y se caracterizó a la disciplina Preparación para la Defensa y a su colectivo.

RESUMO A Universidade Tecnológica de Havana declara na sua missão a contribuição para o desenvolvimento sustentável da sociedade a partir da formação integral de excelentes profissionais - engenheiros e arquitetos - comprometidos com a Pátria Socialista. As diferentes carreiras que nele são oferecidas contêm no seu currículo básico a disciplina Preparação para a Defesa, cuja concepção fornece a resposta às exigências sociais, com base na base teórica e na prática profissional. A sua implementação, tendo em conta as particularidades das carreiras, exigiu o estudo que visa identificar as regularidades e procedimentos para o trabalho do coletivo da disciplina, em termos da profissionalização do processo de ensino-aprendizagem na formação de engenheiros e arquitetos. A partir da concepção dialético-materialista, foram combinados métodos do nível teórico e empírico e técnicas, tais como o analítico-sintético, análise de documentos, entrevista, observação pedagógica, workshop de discussão e revisão, coeficiente de concordância e triangulação metodológica. Como resultado, foram identificadas as qualidades do conceito de profissionalização, as regularidades para a sua implementação, e a disciplina PPD e o seu coletivo foram caracterizados.

ABSTRACT The Technological University of Havana declares in its mission the contribution to the sustainable development of society from the integral formation of professionals of excellence -engineers and architects- committed to the Socialist Homeland. The different careers offered in it contain in their base curriculum the Defense Preparation discipline, whose design foresees the response to social demands, based on the theoretical basis and professional practice. Its implementation, taking into account the particularities of the careers, demanded the study that aims to identify the regularities and procedures for the work of the discipline group, based on the professionalization of the teaching-learning process in the training of engineers and architects. From the dialectical-materialist conception, methods of the theoretical and empirical level and techniques were combined, such as the analytical-synthetic, document analysis, interview, pedagogical observation, discussion and review workshop, Concordance coefficient and methodological triangulation. As a result, the qualities of the professionalization concept were identified, as well as the regularities for its implementation, and the discipline preparation for the defense and its group were characterized.

Competências pedagógicas em professores de Administração de Empresas na Universidade Metropolitana do Equador

RESUMEN El término competencia ha ocupado con fuerza el proceso de formación continua de los docentes de cualquier nivel de enseñanza, que no es nuevo en su denominación, pero merece nuevas connotaciones como palabra clave en los programas formativos. El objetivo de este artículo consiste en desarrollar una estrategia de formación continua estructurada por etapas y acciones, concebidas desde la práctica reflexiva educativa, con la implementación de Seminarios y Talleres en la carrera Administración de Empresas de la Universidad Metropolitana de Ecuador. Predominó como método general el dialéctico-materialista, que posibilitó operar con sus leyes, categorías y principios e integrar el resto de los métodos del nivel teórico y del nivel empírico utilizados. Dentro los principales resultados, la marcada tendencia en el proceso de formación continua a la especialización técnica, en detrimento de la preparación pedagógica, no existe correspondencia entre los contenidos y el desempeño que luego deben tener los estudiantes y los docentes; tienen una preparación muy tradicional, hacen énfasis más en el contenido que en las condiciones en que aprenden los estudiantes, no implican emocionalmente a los estudiantes a motivarse por el aprendizaje de los contenidos a tratar, no preguntan vivencias. Centrados en los contenidos, no atienden la formación integral. Para ello se elaboró una estrategia que evaluada por criterios de expertos arrojó satisfactorios resultados al quedar demostrada la factibilidad y pertinencia de la misma. Desde esta perspectiva se estableció el sistema de formación de competencias pedagógicas para los docentes de la carrera Administración de Empresas.

RESUMO O termo competência tem ocupado fortemente o processo de formação contínua de professores em qualquer nível de ensino, que não é novo na sua denominação, mas merece novas conotações como palavra-chave nos programas de formação. O objetivo deste artigo é desenvolver uma estratégia de formação contínua estruturada por etapas e ações, concebida a partir da prática reflexiva educativa, com a realização de Seminários e Oficinas na carreira de Administração de Empresas da Universidade Metropolitana do Equador. O método dialético-materialista predominou como método geral, o que permitiu operar com as suas leis, categorias e princípios e integrar o resto dos métodos dos níveis teóricos e empíricos utilizados. Entre os principais resultados, a marcada tendência no processo de formação contínua para a especialização técnica, em detrimento da preparação pedagógica, não há correspondência entre os conteúdos e o desempenho que estudantes e professores deveriam então ter; têm uma preparação muito tradicional, enfatizam mais os conteúdos do que as condições em que os estudantes aprendem, não envolvem emocionalmente os estudantes para os motivar a aprender os conteúdos a serem tratados, não pedem experiências. Centrados no conteúdo, não frequentam uma formação abrangente. Por esta razão, foi elaborada uma estratégia que, avaliada por critérios de peritos, produziu resultados satisfatórios, uma vez que a sua viabilidade e pertinência foram demonstradas. Nesta perspectiva, foi estabelecido o sistema de formação de competências pedagógicas para os professores da carreira de Administração de Empresas.

ABSTRACT The term competence has strongly occupied the process of continuous training of teachers at any level of education, which is not new in its name, but deserves new connotations as a keyword in training programs. The objective of this article is to develop a continuous training strategy structured by stages and actions, conceived from the reflective educational practice, with the implementation of Seminars and Workshops in the Business Administration career of the Metropolitan University of Ecuador. The dialectical-materialist method predominated as a general method, which made it possible to operate with its laws, categories and principles and integrate the rest of the methods of the theoretical level and the empirical level used. Among the main results, the marked trend in the continuous training process towards technical specialization, to the detriment of pedagogical preparation, there is no correspondence between the contents and the performance that students and teachers must then have, they have a very traditional preparation, they emphasize more on the content than on the conditions in which students learn, they do not emotionally implicate students to be motivated by learning the content to be discussed, they do not ask about experiences. Focused on content, they do not attend comprehensive training. To this end, a strategy was developed that, evaluated by expert criteria, yielded satisfactory results as its feasibility and relevance were demonstrated. From this perspective, the training system for pedagogical competencies was established for teachers of the Business Administration Career.

Professores, a sua prática e formação contínua: ideologia e reforma educacional no México

RESUMEN Este artículo tiene como propósito, comprender e interpretar, desde una perspectiva crítica, la ideología subyacente en las reformas educativas de educación básica en el campo de la formación continua de docentes. Para ello se realiza un análisis del discurso desde la perspectiva de la hermenéutica crítica que se aplica al modelo educativo mexicano de 2017 para educación básica. La investigación se centró en tres aspectos: el ser docente, su práctica y la formación continua. El análisis de resultados da cuenta del predominio de dos grandes categorías ideológicas recurrentes en los discursos: la naturalización de la racionalidad técnica-instrumental como una racionalidad legítima y el toyotismo, como mecanismo práctico de ocultamiento del dominio a través de un "control democrático" de legitimación.

RESUMO O objetivo deste artigo é compreender e interpretar, de uma perspectiva crítica, a ideologia subjacente nas reformas educativas na educação básica no campo da formação contínua de professores. Para este efeito, é realizada uma análise do discurso a partir da perspectiva da hermenêutica crítica aplicada ao modelo educativo mexicano de 2017 para o ensino básico. A investigação centrou-se em três aspectos: ser um professor, a sua prática e a sua educação contínua. A análise dos resultados explica a predominância de duas grandes categorias ideológicas recorrentes nos discursos: a naturalização da racionalidade técnico-instrumental como uma racionalidade legítima e o toyotismo, como um mecanismo prático de ocultação do domínio através de um "controlo democrático" de legitimação.

ABSTRACT This article aims at understanding and interpreting from a critical perspective the ideology behind the educational reforms on professional development for basic education teachers in Mexico. For that purpose, the discourse in the national 2017 basic education programs is analyzed closely with a critical and hermeneutic perspective. Three aspects are focused: being a teacher, his teaching practice, and his professional development. The research findings reveal two dominant ideological categories consistently present in this discourse: the normalization of technical-instrumental rationality as the legitimized one, and the Toyotism, as a practical mechanism disguising the dominance of a legitimate "democratic control".

Da aprendizagem tradicional à aprendizagem invertida como uma continuidade do processo educativo no contexto da COVID-19

RESUMEN Esta crisis sanitaria que impacta al mundo entero ha provocado en la docencia una enorme oportunidad para repensar la forma en que se concibe y ejerce el proceso de enseñanza, para reflexionar sobre dónde y cómo se enseña y mejorar ambas dimensiones de la práctica educativa cuando se retome la presencialidad. Muchos docentes y estudiantes debieron reaprender una nueva manera de acceder al conocimiento y de interactuar en el ciberespacio. El objetivo de este trabajo es exponer la experiencia de utilización del método de aprendizaje invertido en la continuidad de la asignatura Introducción a las Ciencias Informáticas II, impartida a los estudiantes de primer año en la Facultad 3 pertenecientes a la Universidad de Ciencias Informáticas, en el actual contexto de COVID-19. En este proceso se generaron espacios de acompañamiento a los estudiantes, materiales didácticos y se obtuvieron otros resultados como la atención integral a las necesidades educativas del grupo y de cada estudiante en particular.

RESUMO Esta crise sanitária que afeta o mundo inteiro provocou no ensino uma enorme oportunidade de repensar a forma como o processo de ensino é concebido e exercido, de refletir sobre onde e como ensinar e de melhorar ambas as dimensões da prática educativa quando a presencialidade é retomada. Muitos professores e estudantes tiveram de reaprender uma nova forma de aceder ao conhecimento e de interagir no ciberespaço. O objectivo deste trabalho é expor a experiência da utilização do método de aprendizagem invertida na continuidade da disciplina Introdução à Informática II, ensinada aos alunos do primeiro ano da Faculdade 3 da Universidade de Informática, no contexto atual da COVID-19. Neste processo, foram gerados espaços de acompanhamento aos estudantes, materiais didáticos e obtidos outros resultados, tais como a atenção integral às necessidades educativas do grupo e de cada estudante em particular.

ABSTRACT This health crisis that impacts the entire world has caused an enormous opportunity in teaching to rethink the way in which the teaching process is conceived and exercised, to reflect on where and how it is taught and to improve both dimensions of educational practice when the presence will be resume. Many teachers and students had to relearn a new way of accessing knowledge and interacting in cyberspace. The objective of this work is to present the experience of using the inverted learning method in the continuity of the subject "Introduction to Computer Science II", taught to first-year students in Faculty 3 belonging to the University of Computer Sciences, in the current context of COVID-19. In this process, support spaces were generated for the students, didactic materials and other results were obtained, such as comprehensive attention to the educational needs of the group and of each student in particular.

Sistema de atividades extraclasses para contribuir para o processo de orientação profissional pedagógica na educação pré-universitária

RESUMEN El artículo forma parte del proyecto de investigación titulado "La orientación vocacional y profesional en la educación media básica y media superior, en correspondencia con las necesidades del desarrollo local en Pinar del Río". Tuvo como objetivo elaborar un sistema de actividades extraclases que contribuya al proceso de orientación profesional pedagógica en los preuniversitarios del municipio de Pinar del Río. Es una investigación experimental, en su variante preexperimento, en la que se asumió como base metodológica el método dialéctico-materialista, que sustentó el empleo de métodos del nivel teórico, utilizados en la determinación de los referentes teóricos; se emplearon métodos del nivel empírico, que en su conjunto permitieron constatar el estado inicial del problema. En el procesamiento de la información fueron utilizadas técnicas de la estadística descriptiva. El sistema de actividades extraclases se sustenta en un sistema de principios, a partir de los cuales se elaboran actividades extradocentes y extraescolares que permiten modelar el proceso de orientación profesional pedagógica. Su implementación en la práctica posibilitó obtener un proceso más organizado, sistemático y sistémico, donde el trabajo conjunto de los profesores del grado permitió que los estudiantes se apropiaran de los contenidos relacionados con la profesión pedagógica y labor del docente, despertando intereses y motivaciones por las carreras pedagógicas, lo que demuestra la validez de la propuesta.

RESUMO O artigo faz parte do projeto de investigação intitulado: "Orientação vocacional e profissional no ensino básico e secundário superior", em correspondência com as necessidades do desenvolvimento local em Pinar del Río. O seu objectivo era elaborar um sistema de atividades extraclasse que contribuísse para o processo de orientação profissional pedagógica nos estudantes pré-universitários do município de Pinar del Río. Trata-se de uma investigação experimental, nas suas variantes pré-experimentadas, em que o método dialético-materialista foi assumido como uma base metodológica, que sustentou a utilização de métodos do nível teórico, utilizados na determinação das referências teóricas; foram utilizados métodos do nível empírico, que como um todo permitiram verificar o estado inicial do problema. No processamento da informação, foram utilizadas técnicas estatísticas descritivas. O sistema de atividades extracurriculares baseia-se num sistema de princípios, com base no qual as atividades extracurriculares e extraescolares são desenvolvidas para modelar o processo de orientação profissional pedagógica. A sua implementação na prática permitiu obter um processo mais organizado, sistemático e sistémico, onde o trabalho conjunto dos professores da classe, permitiu aos alunos apropriarem-se dos conteúdos relacionados com a profissão pedagógica e o trabalho do professor, despertando interesses e motivações para as carreiras pedagógicas, o que demonstra a validade da proposta.

ABSTRACT The article is part of the research project entitled: Vocational and professional orientation in lower secondary and upper secondary education, in correspondence with the needs of local development in Pinar del Río. Its objective was to develop a system of extra-class activities that contributes to the process of professional pedagogical guidance in the high schools of the municipality of Pinar del Río. It is an experimental investigation, in its pre-experiment variants, in which the dialectical-materialist method was assumed as a methodological basis, which supported the use of theoretical level methods, used in the determination of theoretical referents; Methods of the empirical level were used, which together made it possible to verify the initial state of the problem. Descriptive statistics techniques were used in the processing of the information. The system of extra-class activities is based on a system of principles, based on which extra-teaching and extra-curricular activities are developed that allow modeling the process of pedagogical professional guidance. Its implementation in practice made it possible to obtain a more organized, systematic and systemic process, where the joint work of the degree teachers allowed the students to appropriate the content related to the pedagogical profession and the work of the teacher, awakening interests and motivations for pedagogical careers, which shows the validity of the proposal.

O desenvolvimento integral, sustentado e pertinente do profissional da Educação Especial

RESUMEN La investigación se realizó a partir de la identificación de necesidades relacionadas con el proceso de formación doctoral en el departamento de Educación Especial específicamente, con el aseguramiento de la necesaria continuidad ascendente y vitalidad de las carreras Educación Especial y Educación Logopedia. Tiene como objetivo mostrar el alcance y significado de una estrategia departamental para elevar la calidad de la formación de sus profesionales, mediante la integración de los procesos sustantivos para la conducción y el impacto de las investigaciones y para su proyección externa en el territorio, a nivel nacional e internacional, de manera que garantice el desarrollo integral, sostenido y pertinente del departamento de Educación Especial de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". En su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico, como el analítico-sintético, inducción-deducción, hipotético-deductivo, del nivel empírico el análisis documental, la observación y la entrevista; se manejaron, además, los correspondientes a la estadística descriptiva e inferencial que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con la temática. Se presentan resultados que demuestran el ascenso continuo de los procesos universitarios desde la implementación de una estrategia con enfoque sistémico.

RESUMO O seu objectivo é mostrar o alcance e significado de uma estratégia departamental para elevar a qualidade da formação dos seus profissionais através da integração dos processos substantivos para a condução e impacto da investigação e para a sua projeção externa no território, a nível nacional e internacional de forma a garantir o desenvolvimento integral, sustentado e pertinente do departamento de Educação Especial da Universidade de Pinar del Río. No seu desenvolvimento, foram utilizados métodos do nível teórico, tais como o analítico-sintético, indução-dedução, hipotético-dedutivo, do nível empírico, análise documental, observação e entrevista, bem como os correspondentes às estatísticas descritivas e inferenciais que permitiram compilar, interpretar e processar a informação relacionada com a temática. São apresentados resultados que demonstram a contínua ascensão dos processos universitários a partir da implementação de uma estratégia com uma abordagem sistémica.

ABSTRACT The research is carried out based on the identification of needs related to the doctoral training process in the Special Education department specifically with the assurance of the necessary upward continuity and vitality of Careers Special Education and Speech Therapy Education. Its purpose is to show the scope and meaning of a departmental strategy to raise the quality of the training of its professionals through the integration of substantive processes for the conduct and impact of research and for its external projection in the territory, at a national and international level in a way that guarantees the integral, sustained and pertinent development of the Department of Special Education of the University of Pinar del Río. In its development methods of the theoretical level were used, such as the analytical-synthetic, induction-deduction, hypothetical-deductive of the empirical level was used the documentary analysis, observation and interview, they were also used for the descriptive and inferential statistics that they allowed to collect, interpret and process the information related to the subject. We present results that show the continuous rise of university processes since the implementation of a strategy with a systemic approach.

O tratamento da educação ambiental no ensino primário

RESUMEN La preservación medioambiental se ha convertido en tema de primer orden en escenarios nacionales e internacionales. En Cuba, la educación ambiental constituye un eje transversal que pasa a través de todas las asignaturas del currículo escolar; sin embargo, existen dificultades en la preparación de los maestros para asumir el reto que les corresponde en su enseñanza. De ahí que el objetivo del presente artículo sea proponer un sistema de talleres para el tratamiento de la educación ambiental, dirigido a la preparación del docente egresado de la carrera Licenciatura en Educación Primaria de las escuelas "Francisco Gómez Toro" y "José de la Luz y Caballero" del municipio Mantua. Para cumplir con dicho objetivo se emplearon, desde el punto de vista teórico, el método histórico-lógico, el enfoque de sistema, análisis y síntesis y la modelación, mientras que desde el punto de vista empírico se emplearon la encuesta, la entrevista, el análisis documental, la observación científica y la estadística descriptiva. Como resultado se determina que, en el contexto de actuación profesional de los maestros primarios recién graduados, se da la contradicción entre la necesidad de un adecuado tratamiento al contenido medioambiental básico en la educación de los escolares y la insuficiente preparación que poseen. Por lo que se concluye con la propuesta de un sistema de talleres, caracterizados por el intercambio, la reflexión, la exposición de vivencias y experiencias, que resulta pertinente y generalizable a otras carreras del Centro Universitario Municipal de Mantua.

RESUMO A preservação ambiental tornou-se uma questão importante em cenários nacionais e internacionais. Em Cuba, a educação ambiental constitui um eixo transversal que percorre todas as disciplinas do currículo escolar; contudo, há dificuldades na preparação dos professores para assumirem o desafio que lhes corresponde no seu ensino. É por isso que o objetivo deste artigo é propor um sistema de jornadas de trabalho para o tratamento da educação ambiental, dirigidas à preparação do professor diplomado do curso de licenciatura em Ensino Primário das escolas "Francisco Gómez Toro" e "José de la Luz y Caballero" do município de Mantua. Para cumprir este objectivo, do ponto de vista teórico, foi utilizado o método histórico-lógico, a abordagem sistémica, a análise e síntese e a modelação, enquanto do ponto de vista empírico, foram utilizados o inquérito, a entrevista, a análise documental, a observação científica e a estatística descritiva. Como resultado, é determinado que, no contexto do desempenho profissional dos professores do ensino primário recém-formados, existe uma contradição entre a necessidade de um tratamento adequado dos conteúdos ambientais básicos na educação das crianças em idade escolar e a preparação insuficiente que estas têm. Assim, conclui-se com a proposta de um sistema de workshops, caracterizado pelo intercâmbio, a reflexão, a exposição de experiências, que é pertinente e generalizável a outras carreiras do Centro Universitário Municipal de Mântua.

ABSTRACT Environmental preservation has become a major issue on national and international stages. In Cuba, environmental education constitutes a transversal axis that passes through all the subjects of the school curriculum; however, there are difficulties in preparing teachers to take on the challenge that corresponds to them in their teaching. Hence, the objective of this article is to propose a system of workshops for the treatment of environmental education aimed at the preparation of the teacher who graduated from the Bachelor of Primary Education career from the schools "Francisco Gómez Toro" and "José de la Luz y Caballero "from the Mantua municipality. To meet this objective, the historical-logical method, the system approach, analysis and synthesis and modeling were used from the theoretical point of view, while from the empirical point of view the survey, the interview, the documentary analysis were used, scientific observation and descriptive statistics. As a result, it is determined that in the context of professional performance of recently graduated primary teachers, there is a contradiction between the need for an adequate treatment of the basic environmental content in the education of schoolchildren and the insufficient preparation they possess. Therefore, it concludes with a proposal for a system of workshops, characterized by exchange, reflection, the exposition of experiences and experiences that are relevant and generalizable to other careers of the Municipal University Center of Mantua.

Atitudes dos estudantes do ensino básico em relação aos seus colegas de turma com necessidades educativas especiais

RESUMEN El artículo es el resultado de un estudio que tiene como objetivo describir las actitudes de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica "Dolores Sucre", de la ciudad de Azogues, hacia la inclusión de compañeros con Necesidades Educativas Especiales, asociados a la discapacidad. Para evaluar dichas actitudes se utilizó el instrumento escala de actitudes hacia los niños con discapacidad de Chedoke-McMaster CATCH Scale, en el período 2018-2019. La investigación se sustenta en una metodología de carácter cuantitativo de tipo no experimental y de campo, con una muestra de 100 estudiantes. Para el procesamiento de la información se utilizó el programa SPSS (versión 22). Los resultados indican que las actitudes hacia la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas especiales, asociados a la discapacidad, tienden a ser desfavorables en aquellos que no guardan relación y contacto con estas personas; mientras, aquellos que tienen algún tipo de vínculo directo con ellas, muestran una empatía positiva y, por ende, una actitud favorable.

RESUMO O artigo é o resultado de um estudo que visa descrever as atitudes dos alunos da Escola Dolores Sucre do Ensino Básico, na cidade de Azogues, em relação à inclusão de colegas com necessidades educativas especiais (SEN), associadas à deficiência. Para avaliar estas atitudes, foi utilizada em 2018-2019 a Escala Chedoke-McMaster CATCH de atitudes em relação às crianças com deficiência. A investigação é apoiada por uma metodologia quantitativa de tipo não experimental e de campo, com uma amostra de 100 estudantes. O software SPSS (versão 22) foi utilizado para processamento de dados. Os resultados indicam que as atitudes em relação à inclusão de estudantes com NEE associados à deficiência tendem a ser desfavoráveis naqueles que não têm qualquer relação e contacto com estas pessoas, enquanto que aqueles que têm algum tipo de ligação directa com eles, mostram uma empatia positiva, daí uma atitude favorável.

ABSTRACT The article is the result of a study that aimed to describe the attitude of students from the Dolores Sucre Basic Education School, in the city of Azogues, towards the inclusion of Peers With Special Educational Needs, associated with disability. To evaluate this attitude, the Chedoke-McMaster CATCH Scale Attitude towards Children with Disabilities instrument was used, in the period 2018-2019. Their search is based on a quantitative methodology of a non-experimental and field type, with a sample of 100 students. For the information processing, the SPSS program (version 22) was used. The results indicate that the attitude towards the inclusion of Students with Special Educational Needs Associated With Disability Tends to be unfavorable in those who do not have a relationship and contact with these people, while those who have some kind of direct link with them show positive empathy, hence a favorable attitude.

Sistematização de experiências sobre a investigação em didática da resolução de problemas matemáticos

RESUMEN La resolución de problemas matemáticos resulta difícil para la mayoría de los estudiantes, por ello los investigadores en Didáctica de la Matemática trabajan constantemente en la construcción de teorías que ayuden a comprender su naturaleza compleja, con el propósito de facilitar su enseñanza y aprendizaje. Consecuentemente, el objetivo del estudio fue exponer los aspectos más relevantes de la investigación en didáctica de la resolución de problemas matemáticos, obtenidos en los últimos veinte años por el Grupo de Investigación Didáctica de la Matemática y la Computación, de la Universidad de Oriente, Cuba. Se utilizó el método de sistematización de experiencias, apoyado en el análisis de contenidos, entrevistas y la observación participante. El resultado principal fue un incremento en el conocimiento de los enfoques teóricos, medios diagnósticos y corroborativos, categorías analíticas, constructos teórico-metodológicos y canales de comunicación que mayor consistencia han mostrado en la investigación de la referida didáctica. Lo anterior brinda a los grupos de investigación un marco propicio para el estudio, aplicación y socialización de resultados, dirigidos a perfeccionar la didáctica de la resolución de problemas matemáticos.

RESUMO A resolução de problemas matemáticos resulta difícil para a maioria dos estudantes, por isso os investigadores em Didática da Matemática trabalha constantemente na construção de teorias que ajudem a compreender sua natureza complexa, com o propósito de facilitar seu ensino-aprendizagem. Consequentemente, o objetivo do presente estudo foi expor os aspectos mais relevantes da investigação em didática da resolução de problemas matemáticos, obtidos nos últimos vinte anos pelo Grupo de Investigação Didática da Matemática e a Computação, da Universidade do Oriente, Cuba. Utilizou-se o método de sistematização de experiências, apoiado na análise de conteúdo, entrevistas e a observação participante. O resultado principal foi um incremento no conhecimento dos enfoques teóricos, meios diagnósticos e corroborativos, categorias analíticas, constructos teórico-metodológicos e canais de comunicação, que maior consistência mostrou na investigação da referida didática. O anterior brinda aos grupos de investigação um marco propício para o estudo, aplicação e socialização de resultados, dirigidos a aperfeiçoar a didática da resolução de problemas matemáticos.

ABSTRACT Mathematics problem solving is difficult for most students, for this reason the investigators in Didactics of Mathematics constantly works on the construction of theories that help to understand their complex nature, with the purpose of facilitating their teaching learning. Consequently, the objective of this study was to expose the most relevant aspects of research in didactics of solving mathematical problems, obtained in the last twenty years by the Didactic Research Group of Mathematics and Computing, of the University of Oriente, Cuba. The method of systematizing experiences was used, supported by content analysis, interviews and participant observation. The main result was an increase in the knowledge of the theoretical approaches, diagnostic and corroborative means, analytical categories, theoretic - methodological constructs and communication channels, which have shown greater consistency in the investigation of the aforementioned didactics. The above provides research groups with a suitable framework for the study, application and socialization of results, aimed at improving the didactics of solving mathematical problems.

Formação de formadores para a Reabilitação de Base Comunitária: características distintivas

RESUMEN El papel de la relación entre la universidad y la sociedad es decisivo para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El proyecto Rehabilitación, basado en la comunidad de niños y jóvenes con discapacidad intelectual severa y profunda en cinco municipios de Pinar del Río (2001-2018), auspiciado por la organización no gubernamental Humanity & Inclusion es abanderada en la inclusión de la universidad en el proceso de formación de formadores para la Rehabilitación Basada en la Comunidad; sin embargo, se ha constatado una gran dispersión teórica sobre el tema. El presente trabajo de revisión tiene como objetivo caracterizar la formación de formadores para la rehabilitación basada en la comunidad como punto de partida para la generalización de esta experiencia en otros lugares del país. Se realizó un análisis de contenido a documentos extraídos de fuentes primarias con ayuda de Google Académico y Redalyc. Se emplearon las palabras claves formación de formadores y Rehabilitación Basada en la Comunidad. Como resultado, se determinaron los principales rasgos de la formación de formadores, las relaciones entre ellas, se profundizó en la formación de formadores para la rehabilitación basada en la comunidad, se analizaron diferentes miradas hacia el formador y las personas a las que se dirige el proceso de formación.

RESUMO O papel da relação entre a universidade e a sociedade é decisivo para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. O projeto de Reabilitação, baseado na comunidade de crianças e jovens com deficiência intelectual grave e profunda em cinco municípios de Pinar del Río (2001-2018), patrocinado pela organização não governamental Humanity & Inclusion, é um porta-estandarte na inclusão da universidade no processo de formação de formadores para a Reabilitação Baseada na Comunidade; no entanto, foi encontrada uma grande dispersão teórica sobre o assunto. A presente revisão visa caracterizar a formação de formadores para a reabilitação baseada na comunidade como ponto de partida para a generalização desta experiência noutras partes do país. Foi realizada uma análise de conteúdo de documentos extraídos de fontes primárias com a ajuda do Google Scholar e da Redalyc. Foram utilizadas as palavras-chave formação de formadores e Reabilitação de Base Comunitária. Como resultado, as principais características da formação de formadores foram determinadas, as relações entre eles, a formação de formadores para a reabilitação baseada na comunidade foi aprofundada, foram analisados diferentes pontos de vista em relação ao formador e às pessoas a quem o processo de formação é dirigido.

ABSTRACT The role of the relationship between the university and society is decisive for the accomplishment of Sustainable Developments Goals. The Community- Based Rehabilitation project for children and young people with severe and deep intellectual disability in five municipalities of Pinar del Rio province (2001-2018), sponsored by the non-governmental organization Humanity & Inclusion, which is a standard for the inclusion of the university in the process of instruction for Community- Based Rehabilitation trainers, however, a great theoretical allocation on the subject has been observed. The present review is aimed at characterizing the instruction process for Community- Based Rehabilitation trainers as a starting point for the generalization of this experience in other parts of the country. A content analysis was carried out in the documents extracted from primary sources with the help of Google Academic and Redalyc. The keywords instructions for trainers and Community- Based Rehabilitation were used for this purpose. As a result, the main features of the instruction process for community-Based Rehabilitation trainers were determined and the relationships between them, deepening on the instruction process for Community- Based Rehabilitation trainers, different views of the Community- Based Rehabilitation trainers and people to whom the training process was aimed were analyzed.

Responsabilidade Social Universitária e trabalho educativo: uma relação necessária na formação de profissionais

RESUMEN Irrumpir en el estudio de la Responsabilidad Social Universitaria, en su nexo ineludible con la labor educativa, constituye una necesidad en el contexto de transformaciones que acontecen en la universidad cubana actual, escenario privilegiado para la formación de profesionales socialmente responsables. Sin lugar a dudas, la relevancia del tema y su impacto en el proceso educativo demandan la necesidad de tributar al perfeccionamiento de la labor educativa, desde la actuación socialmente responsable de sus protagonistas. En este sentido, el artículo se orienta a realizar una revisión teórica y análisis crítico de labor educativa en relación con la Responsabilidad Social Universitaria, a partir del empleo del método histórico-lógico, el análisis documental y procedimientos como el análisis y la síntesis y la inducción y la deducción. La indagación efectuada permitió concluir que la labor educativa es un proceso que se actualiza y enriquece, desde la teoría y la práctica pedagógica y su relación necesaria con la Responsabilidad Social Universitaria la convierte en reflejo crítico e instrumento de transformación social en pos de formar profesionales integrales.

RESUMO O estudo da Responsabilidade Social da Universidade, na sua ligação inevitável com o trabalho educativo, é uma necessidade no contexto das transformações que ocorrem na actual universidade cubana, um cenário privilegiado para a formação de profissionais socialmente responsáveis. Sem dúvida, a relevância do tema e o seu impacto no processo educativo exigem a necessidade de contribuir para a melhoria do trabalho educativo, a partir do desempenho socialmente responsável dos seus protagonistas. Neste sentido, o artigo está orientado para realizar uma revisão teórica e análise crítica do trabalho educativo em relação à Responsabilidade Social Universitária, a partir da utilização do método histórico-lógico, análise documental e procedimentos tais como análise e síntese e indução e dedução. A investigação realizada permitiu concluir que o trabalho educativo é um processo actualizado e enriquecido, a partir da teoria e prática pedagógica e da sua necessária relação com a Responsabilidade Social Universitária, transformando-o numa reflexão crítica e num instrumento de transformação social, a fim de formar profissionais integrais.

ABSTRACT To break into the study of University Social Responsibility in its inescapable link with educational work, constitutes a necessity in the context of transformations that are taking place in today's Cuban university, a privileged setting for the training of socially responsible professionals. Undoubtedly, the relevance of the topic and its impact on the educational process demand the need to pay tribute to the improvement of educational work, from the socially responsible performance of its protagonists. In this sense, the article aims to carry out a theoretical review and critical analysis of educational work in relation to University Social Responsibility, based on the use of the logical historical method, documentary analysis and procedures such as analysis and synthesis and induction and deduction. The investigation carried out allowed to conclude that educational work is a process that is updated and enriched, from pedagogical theory and practice and its necessary relationship with university social responsibility, makes it a critical reflection and an instrument of social transformation in order to train comprehensive professionals.