Mendive. Revista de Educación

Um quadro teórico-prático para a internacionalização dos programas de doutoramento

RESUMEN La internacionalización de los programas de doctorado es un fenómeno relativamente reciente, en el que los países del primer mundo exhiben los mejores resultados en la formación de los egresados. Esto contrasta con los resultados incipientes de los pocos países en vías de desarrollo que tienen implimentada esta política, en lo fundamental, por carencias de recursos y de experiencias. Este trabajo tiene como objetivo establecer un marco teórico-práctico para el proceso de internacionalización de los programas de doctorado, en pos del mejoramiento de la calidad y pertinencia del perfil de sus egresados. La investigación utilizó el paradigma dialéctico, para lo que se emplearon métodos teóricos y empíricos, entre los que figuran: el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el análisis documental y las entrevistas con especialistas que han vivido experiencias al respecto. Se sistematizaron los constructos internacionalización, internacionalización del posgrado y de la investigación e internacionalización de los programas de doctorado, los que permiteron establecer un marco teórico-práctico acerca de la internacionalización de los programas de doctorado. Se ofrece un conjunto de acciones estratégicas que permite internacionalizar los programas de doctorado y, consecuentemente, mejorar la calidad y pertinencia de los egresados.

RESUMO A internacionalização dos programas de doutoramento é um fenómeno relativamente recente, com os países do primeiro mundo a apresentarem os melhores resultados na formação de licenciados. Isto contrasta com os resultados incipientes dos poucos países em desenvolvimento que implementaram esta política, principalmente devido à falta de recursos e experiência. O objectivo deste documento é estabelecer um quadro teórico e prático para o processo de internacionalização dos programas de doutoramento, a fim de melhorar a qualidade e a relevância do perfil dos seus licenciados. A investigação utilizou o paradigma dialéctico, empregando métodos teóricos e empíricos, incluindo: análise e síntese, indução e dedução, análise documental e entrevistas com especialistas que tenham tido experiência nesta área. A internacionalização das construções, a internacionalização dos estudos de pós-graduação e investigação, e a internacionalização dos programas de doutoramento foram sistematizadas, o que permitiu estabelecer um quadro teórico e prático para a internacionalização dos programas de doutoramento. É oferecido um conjunto de acções estratégicas para internacionalizar os programas de doutoramento e, consequentemente, para melhorar a qualidade e a relevância dos licenciados.

ABSTRACT The internationalization of doctoral programs is a relatively recent phenomenon, where first world countries exhibit the best results in the training of graduates. This contrasts with the incipient results of the few developing countries that have implemented this policy, mainly due to lack of resources and experience. This work aims to establish a theoretical-practical framework for the process of internationalization of doctoral programs, in pursuit of improving the quality and relevance of the profile of its graduates. The research used the dialectical paradigm, for which theoretical and empirical methods were used, among which are: analysis and synthesis, induction and deduction, documentary analysis, and interviews with specialists who have lived experiences in this regard. The constructs internationalization, internationalization of postgraduate and research, and internationalization of doctoral programs were systematized, which made it possible to establish a theoretical-practical framework on the internationalization of doctoral programs. A set of strategic actions is offered that makes it possible to internationalize doctoral programs and, consequently, improve the quality and relevance of graduates.

Intersectorialidade: um desafio para a atenção educativa à diversidade escolar em Moçambique

RESUMEN El proceso de transformación que vive el sistema educativo en Mozambique está dirigido a dar cumplimiento a los objetivos del desarrollo sostenible declarados a nivel universal. El progreso humano y social alcanzado destaca el desafío que implica la atención educativa a la diversidad en el contexto de la escuela inclusiva. Las acciones desarrolladas propiciaron el análisis de los fundamentos que sirven de sustento al objetivo de proponer una concepción pedagógica para el trabajo intersectorial en la atención educativa a la diversidad escolar en Mozambique. Los métodos de investigación empleados, siguieron un enfoque descriptivo-explicativo, apoyados en métodos del nivel teórico, dentro de ellos el histórico-lógico, el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el sistémico estructural-funcional y la modelación; además de métodos del nivel empírico, tales como: el análisis documental, la observación, la entrevista, la evaluación por criterio de expertos y la técnica de triangulación metodológica, así como los procedimientos de la estadística descriptiva a partir del cálculo de índice y la inferencial para la realización de pruebas de hipótesis. Ellos permitieron analizar, interpretar y procesar la información relacionada con el objeto de investigación, resaltando el papel de la intersectorialidad en el ámbito educacional como una necesidad social. La concepción pedagógica, con enfoque intersectorial, revela la participación de varios organismos e instituciones gubernamentales en el logro de la atención educativa de calidad. Los resultados obtenidos confirmaron la necesidad del tratamiento de los aspectos relacionados con la intersectorialidad.

RESUMO O processo de transformação que o sistema de educação em Moçambique está a sofrer tem como objectivo cumprir os objectivos de desenvolvimento sustentável declarados universalmente. O progresso humano e social alcançado destaca o desafio que a atenção educativa à diversidade implica no contexto da escola inclusiva. As acções desenvolvidas levaram à análise das fundações que apoiam o objectivo de propor uma concepção pedagógica para o trabalho intersectorial na atenção educativa à diversidade escolar em Moçambique. Os métodos de investigação utilizados seguiram uma abordagem descritiva-explicativa, apoiada por métodos teóricos, incluindo histórico-lógicos, análise e síntese, indução e dedução, estrutura-funcional sistémica e modelação; bem como métodos empíricos, tais como análise documental, observação, entrevista, avaliação por critérios de peritos e a técnica de triangulação metodológica, bem como procedimentos estatísticos descritivos baseados no cálculo de índices e estatística inferencial para teste de hipóteses. Tornaram possível analisar, interpretar e processar a informação relacionada com o objecto de investigação, salientando o papel da intersectorialidade na esfera educativa como uma necessidade social. A concepção pedagógica, com uma abordagem inter-sectorial, revela o envolvimento de vários organismos e instituições governamentais na obtenção de cuidados educacionais de qualidade. Os resultados obtidos confirmaram a necessidade do tratamento de aspectos relacionados com a intersectorialidade.

ABSTRACT The transformation process that the educational system in Mozambique is undergoing is aimed at complying with the sustainable development goals declared at a universal level. The human and social progress achieved highlights the challenge that educational attention to diversity implies in the context of the inclusive school. The actions developed led to the analysis of the foundations that support the objective of proposing a pedagogical conception for intersectoral work in educational attention to school diversity in Mozambique. The research methods used followed a descriptive-explanatory approach, supported by theoretical level methods, including historical-logical, analysis and synthesis, induction and deduction, structural-functional systemic and modeling; in addition to methods of the empirical level, such as documentary analysis, observation, interview, evaluation by expert criteria and the methodological triangulation technique, as well as the procedures of descriptive statistics based on the calculation of the index and inferential statistics for performing hypothesis tests; those that allowed to analyze, interpret and process the information related to the object of investigation, highlighting the role of intersectorality in the educational field as a social need. The pedagogical conception, with an intersectoral approach, reveals the participation of various government agencies and institutions in achieving quality educational care. The results obtained confirmed the need to treat aspects related to intersectorality.

Agilidade na gestão de projectos de licenciatura

RESUMEN El objetivo del artículo es presentar una estrategia ágil fundamentada en las prácticas de SCRUM (término proveniente del deporte Rugby, que significa apoyo colaborativo entre jugadores para agilizar una anotación); en este caso, innovar en la gestión de los proyectos de fin de carrera. Se recurrió a métodos de nivel teórico que delimitan y sustentan la propuesta, y de nivel empírico, para sistematizar las experiencias y explicitar a través de un marco de proceso ágil sustentado en los principios del método ágil SCRUM. Se definió como contexto de esbozo y validación de la propuesta la asignatura Proyecto Final de Carrera; ámbito de implementación: el diseño, producción y defensa de un trabajo integrador de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información. Esta propuesta adopta prácticas de SCRUM en base a experiencias previas, y focalizada en la gestión de estas producciones de finalización de carrera adecuadas al contexto de la disciplina Informática, en relación a la industria de las Tecnologías de la Información. Finalmente, se resalta la necesidad de adoptar la agilidad en los contextos universitarios en la sociedad del conocimiento, dado el perfil de los estudiantes del siglo XXI, en el que muchos presentan experiencia en la industria.

RESUMO O objectivo do artigo é apresentar uma estratégia ágil baseada nas práticas SCRUM (um termo do desporto do Rugby, que significa apoio colaborativo entre jogadores para acelerar uma pontuação); neste caso, inovar na gestão de projectos de fim de grau. Foram utilizados métodos teóricos para delimitar e apoiar a proposta, e foram utilizados métodos empíricos para sistematizar as experiências e torná-las explícitas através de um quadro de processo ágil baseado nos princípios do método ágil SCRUM. O contexto para delinear e validar a proposta foi definido como o curso de Projecto de Grau Final; o âmbito de implementação: a concepção, produção e defesa de um projecto integrado para o Grau de Bacharel em Sistemas de Informação. Esta proposta adopta práticas de SCRUM baseadas em experiências anteriores, e focalizou-se na gestão destas produções de fim de curso adaptadas ao contexto da disciplina de Informática, em relação à indústria das Tecnologias de Informação. Finalmente, a necessidade de adoptar agilidade nos contextos universitários na sociedade do conhecimento é realçada, dado o perfil dos estudantes do século XXI, muitos dos quais têm experiência na indústria.

ABSTRACT In university contexts, new situations emerge that underpin innovations. The article presents an agile strategy based on SCRUM practices (as a project management methodology). The method describes the phases defined to systematize the experiences and make explicit through an agile process framework based on the principles of the SCRUM method. The subject Final Degree Project was defined as the context of sketching and validation of the proposal, scope of implementation the design, production and defense of an integrating work of the Bachelor's Degree in Information Systems. This proposal adopts practice. This proposal adopts SCRUM practices based on previous experiences, and focused on the management of these end-of-degree productions appropriate to the context of the Computer Science discipline in relation to the information technology industry. Finally, the need to adopt agility in university contexts in the knowledge society is highlighted, considering the profile of the students of the XXI century in which many of them present experience in the industry.

Visualização de informação e conhecimento para comunicar resultados de investigação das ciências sociais

RESUMEN La visualización de información y conocimiento posibilita una comprensión del sentido oculto de la información, que no es directamente aprehensible desde los datos, procesos y fenómenos, facilitando la obtención y comunicación de resultados de investigación relevantes. Sin embargo, todavía es insuficiente la aplicación de sus métodos y técnicas en la formación de los profesionales de las ciencias sociales, lo que ha limitado su desempeño investigador. El objetivo del artículo fue fundamentar un modelo teórico de la dinámica de formación en visualización de información y conocimiento para la comunicación de resultados de investigación de las ciencias sociales. Los métodos de investigación empleados fueron el análisis de contenido de fuentes teóricas relevantes y la modelación sistémica con un enfoque holístico-configuracional. El resultado principal de la modelación es la regularidad que emerge de la relación dialéctica que se expresa entre la selección de la información y conocimiento científico a comunicar y la sistematización de su visualización óptima. Se concluye que esta regularidad es una condición necesaria y esencial para el desarrollo de la competencia visualización de información y conocimiento para la comunicación de resultados de investigación de las ciencias sociales.

RESUMO A visualização de informação e conhecimento possibilita uma compreensão do sentido oculto da informação que não é diretamente apreensível dos dados, processos e fenômenos, facilitando a obtenção e comunicação de resultados de investigação relevantes. Entretanto, ainda é insuficiente a aplicação de seus métodos e técnicas na formação dos profissionais das ciências sociais, o que limitou seu desempenho investigador. O objetivo do artigo foi fundamentar de um modelo teórico da dinâmica de formação em visualização de informação e conhecimento para a comunicação de resultados de investigação das ciências sociais. Os métodos de investigação empregados foram a análise de conteúdo de fontes teóricas relevantes e o modelado sistêmico com um enfoque holístico-configuracional. O resultado principal do modelado é haver revelado como regularidade a relação dialética que se expressa entre a seleção da informação e conhecimento científico a comunicar e a sistematização de sua visualização ótima. Conclui-se que esta regularidade é uma condição necessária e essencial para o desenvolvimento da competência visualização de informação e conhecimento para a comunicação de resultados de investigação das ciências sociais.

ABSTRACT The visualization of information and knowledge enables an understanding of the hidden meaning of the information that is not directly apprehensible from the data, processes and phenomena, facilitating the obtaining and communication of relevant research results. However, the application of its methods and techniques in the training of social science professionals is still insufficient, which has limited their research performance. The objective of the article was to base a theoretical model of the dynamics of training in information and knowledge visualization for the communication of research results in the social sciences. The research methods used were content analysis of relevant theoretical sources and systemic modeling with a holistic-configurational approach. The main result of the modeling is to have revealed as a regularity the dialectical relationship that is expressed between the selection of information and scientific knowledge to communicate and the systematization of its optimal visualization. It is concluded that this regularity is a necessary and essential condition for the development of the visualization of information and knowledge competence for the communication of research results in the social sciences.

Auto-percepções dos professores estagiários sobre o seu papel pedagógico e desempenho profissional

RESUMEN Las autopercepciones sobre las capacidades docentes constituyen un importante factor para examinar la forma en que se lleva a cabo el proceso académico de estudiantes universitarios. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de profesores en formación de último año de la carrera, respecto a su proceso formativo y de la adquisición de estrategias para enfrentarse al mundo laboral. La investigación corresponde a un estudio de tipo descriptivo, con base en un enfoque cualitativo. La muestra fue no probabilística intencional, constituida por 37 estudiantes chilenos de pedagogía. La recolección de información se realizó mediante un cuestionario elaborado en una plataforma digital. En correspondencia con el contenido temático de las respuestas abiertas, se analizaron las categorías formación académica, formación para la vida laboral y rol docente. Los principales resultados se centran en las fortalezas identificadas por los profesores en formación sobre sí mismos; entre ellas: desarrollo de aspectos didácticos y disciplinares, manejo comunicativo, vocación pedagógica y formación integral. Entre las debilidades del proceso se evidencia la falta de experiencia práctica y el poco dominio de grupo. Si bien se destacan sentimientos positivos como la confianza y compromiso o el desarrollo de estrategias, los hallazgos evidencian autopercepciones con valoración negativa, como la presencia de miedos y aprensiones asociados a la efectiva resolución de problemas, a la empleabilidad e inserción laboral y al cumplimiento de las expectativas que otros tienen respecto de su rol docente.

RESUMO A autopercepção das capacidades de ensino é um factor importante para examinar a forma como o processo académico dos estudantes universitários é levado a cabo. Neste contexto, o objectivo desta investigação era analisar as percepções dos professores estagiários do último ano relativamente ao seu processo de formação e à aquisição de estratégias para enfrentar o mundo do trabalho. A investigação corresponde a um estudo descritivo, baseado numa abordagem qualitativa. A amostra era não-probabilística e intencional, constituída por 37 professores estudantes chilenos. A informação foi recolhida por meio de um questionário elaborado numa plataforma digital. De acordo com o conteúdo temático das respostas abertas, foram analisadas as categorias de formação académica, formação para a vida profissional e papel docente. Os principais resultados concentram-se nos pontos fortes identificados pelos professores estagiários sobre si próprios, incluindo: desenvolvimento de aspectos didácticos e disciplinares, capacidades de comunicação, vocação pedagógica e formação abrangente. Entre as fraquezas do processo está a falta de experiência prática e o controlo deficiente do grupo. Embora se destaquem sentimentos positivos como confiança e empenho ou o desenvolvimento de estratégias, os resultados revelam autopercepções com avaliações negativas, tais como a presença de receios e apreensões associadas à resolução eficaz de problemas, empregabilidade e colocação no emprego, e a realização das expectativas que outros têm em relação ao seu papel docente.

ABSTRACT Self-perceptions about teaching abilities are an important factor to examine the way in which academic processes take place at university level. In this context, the objective of this research was to analyze trainee-teachers' perceptions, in the last year of their degree, about their training process and the acquisition of strategies to face labor insertion. The research corresponds to a descriptive study, based on a qualitative approach. The sample was intentional non-probabilistic, consisting of 37 Chilean pedagogy students. Information was collected through a questionnaire prepared on a digital platform. In correspondence with the thematic content of the open answers, the categories of academic training, training for working life and teaching role were analyzed. The main results focus on the strengths identified by the student-teachers about themselves: didactic and disciplinary aspects, communicative skills, pedagogical vocation, and integral formation. Little practical experience and classroom management have been identified as some of the weaknesses. Although positive feelings such as trust and commitment or the development of strategies stand out, the findings reveal self-perceptions with a negative value, such fears and concerns related to effective problem-solving skills, employability, job insertion meeting others' expectations their teaching role.

Aprendizagem baseada em problemas: cenário mais provável de aplicação no ensino médio equatoriano

RESUMEN El Aprendizaje Basado en Problemas es uno de los enfoques de enseñanza que en las últimas décadas ha permitido avanzar en el mejoramiento de los procesos educativos, al promover un mayor protagonismo de los estudiantes, la interacción con el medio a través del conocimiento y solución a situaciones específicas. En el trabajo se realizó un análisis para definir el escenario más probable sobre la aplicación de este método en el nivel de enseñanza media en Ecuador. Para ello se aplicaron métodos de análisis teórico con base a bibliografía actualizada y la consulta a siete expertos en educación media de Ecuador para el desarrollo de un método de análisis cualitativo prospectivo, el cual permitió definir el escenario más probable. El estudio realizado demostró la importancia de la aplicación del método en el bachillerato, considerando las características particulares de los adolescentes en esa edad, su nivel de desarrollo intelectual y psicológico, así como las relaciones sociales que se establecen con sus compañeros, docentes, familia y medio en general; sin embargo, con la aplicación del análisis de escenarios con base al criterio de los especialistas participantes y procesamiento con el software SMIC-ProbExpert se determinó que lo más probable es que no se cumpla ninguna de las hipótesis de futuro para su implementación en el país de forma generalizada. Para dicho propósito, se ratificó la importancia de la preparación de los docentes y el apoyo institucional.

RESUMO A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma das abordagens de ensino que nas últimas décadas tem possibilitado avançar na melhoria dos processos educativos, promovendo maior protagonismo dos alunos, interação com o meio através do conhecimento e soluções para situações específicas. No trabalho, foi realizada uma análise para definir o cenário mais provável para a aplicação deste método no ensino médio no Equador. Para isso, foram aplicados métodos de análise teórica com base em bibliografia atualizada e a consulta de sete especialistas em educação secundária no Equador para o desenvolvimento de um método de análise qualitativa prospectiva, que permitiu definir o cenário mais provável. O estudo realizado demonstrou a importância da aplicação do método no ensino médio, considerando as características particulares dos adolescentes nessa idade, seu nível de desenvolvimento intelectual e psicológico, bem como as relações sociais estabelecidas com seus pares, professores, família e meio em que vivem. em geral; no entanto, com a aplicação da análise de cenários com base nos critérios dos especialistas participantes e processamento com o software SMIC-ProbExpert, determinou-se que é muito provável que nenhuma das hipóteses futuras seja cumprida para sua implementação no país de forma generalizada. Para tanto, ratificou-se a importância da preparação docente e do apoio institucional.

ABSTRACT Problem-based learning is one of the teaching approaches that in recent decades has made it possible to advance in the improvement of educational processes, by promoting a greater role for students, interaction with the environment through knowledge and solutions to specific situations. In the work, an analysis was carried out to define the most probable scenario on the application of this method at the high school level in Ecuador. For this, theoretical analysis methods were applied based on updated bibliography and the consultation of seven experts in secondary education in Ecuador for the development of a prospective qualitative analysis method, which allowed defining the most probable scenario. The study carried out demonstrated the importance of applying the method in high school, considering the particular characteristics of teenagers, their level of intellectual and psychological development; as well as the social relationships established with their peers, teachers, family and the environment in general; however, with the application of the scenario analysis based on the criteria of the participating specialists and processing with the SMIC-ProbExpert software, it was determined as well as identified that it is most likely that none of the future hypotheses for its implementation will be met. in the country generally. For this purpose, the importance of teacher preparation and institutional support was ratified.

Crenças de professores em serviço e em formação sobre o ensino-aprendizagem de inglês

RESUMEN El estudio se desarrolló mediante el uso de métodos mixtos, de forma no experimental. Esta investigación expone las creencias que tienen los profesores de inglés, tanto en servicio como en formación, respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera y la autoeficacia en el contexto de la práctica pedagógica. Treinta y tres personas fueron reclutadas como participantes, de los cuales nueve eran profesores de Inglés como Lengua Extranjera en servicio, y veinticuatro eran profesores en formación. La información se recolectó a través de un grupo focal y la adaptación del "Cuestionario de las creencias de enseñanza de los profesores de inglés de escuela primaria", de Liao (2007). Los hallazgos muestran que las creencias de los docentes de ambos grupos se acercan a las prácticas pedagógicas constructivistas y comunicativas, pero en realidad desarrollan sus clases de manera tradicional. Si bien ambos grupos declararon creencias alineadas con el enfoque comunicativo y el constructivismo, se llevaban a cabo prácticas pedagógicas asociadas a una perspectiva conductual tradicional de la educación y aprendizaje de idiomas. Se concluyó que, las diferencias entre las creencias de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera, en servicio y en formación, con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera, y la autoeficacia no son inmediatas, por lo que incluyen la relación de sus creencias personales, prácticas de enseñanza y, por supuesto, experiencias que han vivido.

RESUMO O estudo foi desenvolvido através da utilização de métodos mistos, de forma não experimental. Esta pesquisa expõe as crenças que os professores de inglês têm, tanto em serviço quanto em formação, sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira e a autoeficácia no contexto da prática pedagógica. Trinta e três pessoas foram recrutadas como participantes, das quais nove eram professores em serviço de Inglês como Língua Estrangeira, e vinte e quatro eram professores estagiários. As informações foram coletadas por meio de um grupo focal e da adaptação do "Questionnaire of Teaching Beliefs of Primary School English Teachers", de Liao (2007). Os achados mostram que as crenças dos professores de ambos os grupos se aproximam das práticas pedagógicas construtivistas e comunicativas, mas na realidade eles desenvolvem suas aulas de forma tradicional. Embora ambos os grupos declarassem crenças alinhadas à abordagem comunicativa e ao construtivismo, foram realizadas práticas pedagógicas associadas a uma perspectiva comportamental tradicional de ensino e aprendizagem de línguas. Concluiu-se que as diferenças entre as crenças dos professores de Inglês como Língua Estrangeira, em serviço e em formação, quanto ao processo de ensino e aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira, e a autoeficácia não são imediatas, por isso incluem a relação de suas crenças pessoais, práticas de ensino e, claro, experiências que viveram.

ABSTRACT The study was developed through the use of mixed methods, in a non-experimental basis. This research identifies, analyzes and compares the beliefs held by both in-service and training English teachers regarding the process of teaching and learning English as a foreign language and self-efficacy in the context of teaching practice. Thirty-three people were recruited as participants. Nine were in-service EFL teachers and twenty-four were pre-service teachers. The information was collected through a focus group and the adaptation of Liao's (2007) "Questionnaire of teaching beliefs of elementary school English teachers". The findings show that the beliefs of both groups of teachers are close to constructivist and communicative pedagogical practices, but in reality, they develop their classes in a traditional way. Although both groups declared beliefs aligned with the communicative approach and constructivism, teaching practices associated with a traditional behavioral perspective of language education and learning were carried out. It was concluded that the differences between the beliefs of ILE teachers, in service and in training, regarding the teaching and learning process of English as a foreign language, and self-efficacy are not immediate, so they include the relationship of their personal beliefs, teaching practices and, of course, experiences they have lived.

Metodologia para estimular o desenvolvimento do pensamento teórico em profissionais em formação inicial

RESUMEN Dirigir, de manera consciente, el desarrollo del pensamiento durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas, constituye un objetivo fundamental de la Educación Superior en Cuba. Sin embargo, no son suficientemente aprovechadas las posibilidades que brindan las disciplinas para favorecer este propósito. En este sentido, la investigación abordó el tema del desarrollo del pensamiento teórico en la carrera Licenciatura en Educación en Física en la Universidad de Holguín. Se propuso una metodología dinamizada por un método, dirigida a la estimulación del desarrollo del pensamiento teórico de los profesionales en formación inicial de la carrera Licenciatura en Educación Física en la Universidad de Holguín. El objetivo del este artículo es socializar los resultados de la investigación desarrollada. El estudio fue realizado desde una perspectiva investigativa, descriptiva, explicativa y la recurrencia a métodos de los niveles teórico y empíricos, entre ellos el histórico-lógico, junto a los procedimientos lógicos de análisis-síntesis, así como técnicas de la investigación científica como la entrevista y la encuesta, además de los métodos preexperimento y diseño longitudinal panel. La intervención parcial en la práctica reveló un desarrollo gradual de las operaciones y cualidades del pensamiento teórico, evidenciado en una participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Física General. Los resultados logrados evidencian que es oportuno realizar estudios que sistematicen las vías para la estimulación del desarrollo del pensamiento teórico en los estudiantes del nivel educativo considerado a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física General.

RESUMO Dirigir, de forma consciente, o desenvolvimento do pensamento durante o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas, constitui um objetivo fundamental da Educação Superior em Cuba. No entanto, as possibilidades oferecidas pelas disciplinas para favorecer essa finalidade não são suficientemente exploradas. Nesse sentido, a pesquisa abordou a questão do desenvolvimento do pensamento teórico no curso de Bacharelado em Educação Física da Universidade de Holguín. Foi proposta uma metodologia dinamizada por um método, com o objetivo de estimular o desenvolvimento do pensamento teórico dos profissionais em formação inicial do Bacharelado em Educação Física da Universidade de Holguín. O objetivo deste artigo é socializar os resultados da pesquisa desenvolvida. O estudo foi realizado a partir de uma perspectiva investigativa, descritiva, explicativa e recorrendo a métodos dos níveis teórico e empírico, incluindo o histórico-lógico, juntamente com os procedimentos lógicos de análise-síntese, além de técnicas de pesquisa científica, como a entrevista e levantamento, além dos métodos de pré-experimento e desenho de painel longitudinal. A intervenção parcial na prática revelou um desenvolvimento gradual das operações e qualidades do pensamento teórico, evidenciado na participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Física Geral. Os resultados alcançados mostram que é oportuno realizar estudos que sistematizem as formas de estimular o desenvolvimento do pensamento teórico em alunos do nível de ensino considerado por meio do processo de ensino-aprendizagem de Física Geral.

ABSTRACT To direct, in a conscious way, the development of the thought during the process of teaching learning of the subjects, constitutes a fundamental objective of the Superior Education in Cuba. However, they are not sufficiently taken advantage of the possibilities that offer the same ones or subjects to favor this purpose. In this sense, the investigation tackled the theme of the development of the theoretic thought in the running Bachelor's Degree in Education in Physics at Holguín's University. He was offered of a methodology expedited by a method, once the stimulation of the development of the theoretic thought of the professionals in initial formation of the race was addressed to major's Degree in Physical Education at Holguín's University. I article the objective of the east you are to socialized the research findings developed. The study was accomplished from an investigating descriptive explanatory perspective and the recurrence to methods of the theoretic levels and empiricists, among themselves the historic logician, next to the logical procedures of analysis synthesis, as well as techniques of the scientific investigation like the interview and the opinion poll, in addition to the methods I experiment and longitudinal design panel. The partial intervention in practice revealed a gradual development of the operations and attributes of the theoretic thought once the process of teaching was evidenced in the students' active participation learning of The Physical General discipline. The successful results evidence that it comes in handy to accomplish studies that systematize the roads for the stimulation of the development of the theoretic thought in the students of the educational level considered through the process of teaching learning of the General Physics.

Grupos escolares digitais durante a pandemia de COVID-19 em Cuba

RESUMEN La investigación tuvo como centro el estudio del grupo escolar. Trascendió su tratamiento tradicional y se enfocó en su funcionamiento en entornos digitales, como consecuencia de la crisis sanitaria global y las medidas de contención aplicadas. La investigación tuvo como objetivo caracterizar elementos estructurales de grupos escolares digitales de enseñanza media y media-superior, que funcionaron en el curso escolar 2020-2021, durante la pandemia de COVID-19 en Cuba. Para ello, se siguió una metodología cuantitativa con la aplicación de un cuestionario en línea. La muestra final quedó conformada por 436 estudiantes y 82 profesores de enseñanza media y media superior. Los resultados revelaron las características de los elementos estructurales de estos grupos, que de manera general se identificaron por la formalidad, la baja interacción, la carencia de normas que regulen eficientemente el funcionamiento del grupo y bajos niveles de integración y significación de la pertenencia a estos grupos por parte de sus miembros. Se mostraron, igualmente, diferencias significativas en cuanto a docentes y estudiantes y los niveles de enseñanza media y media-superior que marcaron una diversificación en los hallazgos. El estudio incluyó una proyección hacia futuras investigaciones, que aborden con mayor profundidad teórica y metodológica las relaciones entre grupo escolar y espacio digital, así como sus posibles aristas en cuanto a la relación estudiantes-docentes y retos metodológicos de educación a distancia.

RESUMO A pesquisa centrou-se no estudo do grupo escolar. Transcendeu seu tratamento tradicional e se concentrou em sua atuação em ambientes digitais, como consequência da crise sanitária mundial e das medidas de contenção aplicadas. O objetivo da pesquisa foi caracterizar elementos estruturais de grupos escolares digitais de ensino fundamental e médio, que funcionaram no ano letivo 2020-2021, durante a pandemia de COVID-19 em Cuba. Para isso, seguiu-se uma metodologia quantitativa com a aplicação de um questionário online. A amostra final foi composta por 436 alunos e 82 professores do ensino fundamental e médio. Os resultados revelaram as características dos elementos estruturais desses grupos, geralmente identificados pela formalidade, baixa interação, ausência de normas que regulem eficientemente o funcionamento do grupo e baixos níveis de integração e pertencimento a esses grupos. seus membros. Da mesma forma, diferenças significativas foram evidenciadas em relação aos professores e alunos e aos níveis de ensino médio e médio superior que marcaram uma diversificação nos achados. O estudo incluiu uma projeção para pesquisas futuras, que abordem com maior aprofundamento teórico e metodológico as relações entre o grupo escolar e o espaço digital, bem como suas possíveis arestas na relação aluno-professor e desafios metodológicos da educação a distância.

ABSTRACT The research focused on the study of the school group. It transcended its traditional treatment and focused on its operation in virtual environments, as a consequence of the global health crisis and the containment measures applied. The objective of the research was to characterize structural elements of virtual school groups for middle and high school that functioned in the 2020-2021 school year during the COVID-19 pandemic in Cuba. For this, a quantitative methodology was followed with the application of an online questionnaire. The final sample was made up of 436 students and 82 middle and high school teachers. The results revealed the characteristics of the structural elements of these groups, which were generally identified by formality, low interaction, lack of norms that efficiently regulate the functioning of the group, and low levels of integration and significance of belonging to these groups. Significant differences were also shown in terms of teachers and students and the levels of middle and high school education that marked a diversification in the findings. The study included a projection towards future research that addresses in greater theoretical and methodological depth the relationships between the school group and virtuality and its possible edges in terms of the student-teacher relationship and methodological challenges of distance education.

Gamificação como estratégia didática para aquisição de vocabulário em inglês no pós-pandemia

RESUMEN En el trabajo se aborda la importancia de la gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés como segundo idioma en la educación básica y bachillerato en Ecuador. El objetivo de la investigación fue identificar la importancia de la aplicación de la estrategia de gamificación para la adquisición del vocabulario en inglés, en la postpandemia. Para lograr tal propósito se aplicó un cuestionario de entrevista a seis docentes de inglés del cantón Tulcán en la provincia de Carchi, definiéndose elementos de interés para lograr una efectiva aplicación de esta estrategia didáctica en la época de postpandemia. Los resultados de la entrevista, unidos al análisis teórico realizado luego de la consulta a bibliografía actualizada, se interpretaron y discutieron con el método cualitativo de triangulación metodológica. Se determinó que los juegos para mejorar el vocabulario de inglés resultan muy útiles, lo cual fue mucho más fácil de conseguir en la época de clases virtuales debido a la pandemia, y se dificulta en la actualidad por los escasos recursos tecnológicos de las escuelas públicas y fiscomisionales. Se reconoció la importancia de ampliar la gama de juegos a usar en las clases de inglés y su potencial cooperativo, como vía para mejorar los componentes cognitivos y socioafectivos en los estudiantes.

RESUMO O trabalho aborda a importância da gamificação como estratégia didática no ensino de inglês como segunda língua na educação básica e no ensino médio no Equador. O objetivo da pesquisa foi identificar a importância da aplicação da estratégia de gamificação para a aquisição de vocabulário em inglês, no pós-pandemia. Para atingir esse objetivo, foi aplicado um questionário de entrevista a seis professores de inglês do cantão de Tulcán, na província de Carchi, definindo elementos de interesse para alcançar uma aplicação eficaz dessa estratégia didática na era pós-pandemia. Os resultados da entrevista, juntamente com a análise teórica realizada após consulta à bibliografia atualizada, foram interpretados e discutidos com o método qualitativo de triangulação metodológica. Foi determinado que os jogos para melhorar o vocabulário em inglês são muito úteis, o que era muito mais fácil de conseguir durante o tempo de aulas virtuais devido à pandemia, e atualmente é difícil devido aos escassos recursos tecnológicos das escolas públicas e fiscomisionales. Foi reconhecida a importância de ampliar o leque de jogos a serem utilizados nas aulas de inglês e seu potencial cooperativo, como forma de melhorar os componentes cognitivos e socioafetivos nos alunos.

ABSTRACT The work addresses the importance of gamification as a didactic strategy in the teaching of English as a second language in basic education and high school in Ecuador. The objective of the research was to identify the importance of the application of the gamification strategy for the acquisition of vocabulary in English, in the post-pandemic. To achieve this purpose, an interview questionnaire was applied to six English teachers from Tulcán canton in Carchi´s province, defining elements of interest to achieve an effective application of this didactic strategy in the post-pandemic era. The results of the interview, together with the theoretical analysis carried out after consulting the updated bibliography, were interpreted and discussed with the qualitative method of methodological triangulation. It was determined that games to improve English vocabulary are very useful, which was much easier to achieve in the time of virtual classes due to the pandemic, and is currently difficult due to the scarce technological resources of public and mixed schools. The importance of expanding the range of games to be used in English classes and their cooperative potential was recognized, as a way to improve cognitive and socio-affective components in students.

Caracterização do processo de avaliação de Aperfeiçoamento Profissional em Língua Inglesa

RESUMEN La evaluación en la superación profesional del idioma inglés constituye una fuente invaluable de información oportuna para determinar los elementos de la práctica docente que pueden afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que dicho proceso conduzca a la regulación y posibilite la autorregulación del aprendizaje de un idioma que los profesionales de la medicina necesitan para cumplimentar su preparación profesional integral; sin embargo, existen limitaciones en este proceso que interfieren en logro de estos propósitos. El objetivo de este artículo es el de caracterizar el proceso de evaluación de la Superación Profesional en Idioma Inglés para los profesionales de la medicina, a fin de constatar las limitaciones existentes y encaminar el proceso investigativo hacia la solución de las mismas. El estudio realizado se basa en el enfoque dialéctico. Desde este punto de vista se utilizaron los métodos del nivel teórico como el análisis histórico-lógico, el inductivo-deductivo, la modelación, entre otros; del nivel empírico: el análisis documental, la observación, las encuestas; así como los matemáticos-estadísticos. Se sistematizaron aspectos teóricos del proceso de evaluación de la Superación Profesional en Idioma Inglés para su conceptualización y la determinación de sus dimensiones, a partir de cuyos indicadores se elaboraron los instrumentos empíricos, los que permitieron determinar las fortalezas y debilidades del objeto de estudio. Se evidenciaron dificultades en el proceso de evaluación de la Superación Profesional en Idioma Inglés que limitan la regulación y calidad del proceso de Superación Profesional en Idioma Inglés y la formación idiomática de los profesionales de la medicina.

RESUMO A avaliação no aperfeiçoamento profissional da língua inglesa constitui uma fonte inestimável de informação oportuna para determinar os elementos da prática docente que podem afetar o processo de ensino-aprendizagem, de modo que este processo conduza à regulação e possibilite a autorregulação do processo de ensino-aprendizagem. aprendizagem de um idioma que os profissionais médicos precisam para completar sua preparação profissional abrangente; entretanto, existem limitações nesse processo que interferem na consecução desses propósitos. O objetivo deste artigo é caracterizar o processo de avaliação de Aperfeiçoamento Profissional em Língua Inglesa para profissionais médicos, a fim de verificar as limitações existentes e direcionar o processo investigativo para sua solução. O estudo realizado baseia-se na abordagem dialética. Sob esse ponto de vista, foram utilizados métodos de nível teórico, como análise histórico-lógica, indutivo-dedutivo, modelagem, entre outros; do nível empírico: análise documental, observação, levantamentos; bem como os matemáticos-estatísticos. Aspectos teóricos do processo de avaliação do Aperfeiçoamento Profissional em Língua Inglesa foram sistematizados para sua conceituação e determinação de suas dimensões, a partir de cujos indicadores foram elaborados os instrumentos empíricos, que permitiram determinar os pontos fortes e fracos do objeto de estudo. Foram encontradas dificuldades no processo de avaliação do Desenvolvimento Profissional em Língua Inglesa que limitam a regulamentação e a qualidade do processo de Desenvolvimento Profissional em Língua Inglesa e a formação linguística dos profissionais médicos.

ABSTRACT Assessment is an invaluable source of necessary and reliable information to determine those elements of the teaching practice that may affect the teaching learning process, so as adjust it, in a way that favors the learning self-regulation of the medical professionals about a language they need to complement their professional training from the academic and scientific view points. So, the objective of this article is to characterize the process of evaluation of the professional training in English, so as to verify the present limitation and thus direct the researching process towards its solution. A study supported by the dialectical materialist method was conducted. Theoretical methods such as: (logical historical analysis, inductive-deductive; modelling and others, and empirical methods, such as (documentary analysis, observation, and surveys) were used to determine the essence of the object and organize the research results. Theoretical elements of the professional training assessment process were systematized for its conceptualization and determination of its four dimensions from which indicators the empiric instruments were elaborated and which results allowed to determine the strengths and weaknesses of the object of study; difficulties in the process of assessment of the professional training in English that limit the adjustment and quality of the English professional training process and the idiomatic training of the medical professionals were evident.

O uso do Facebook como ferramenta pedagógica para melhorar a compreensão leitora no Ensino Superior

RESUMEN La pandemia, producto de la COVID-19, generó cambios con respecto a la lectura en el soporte digital. Este soporte permitió la interacción comunicativa de textos multimodales y una red social entre docentes y estudiantes. La presente investigación tuvo como propósito identificar el nivel de comprensión lectora que alcanzaron los jóvenes universitarios en el examen de salida, con la aplicación de textos multimodales en Facebook. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio, cuasiexperimental y descriptivo. El método empleado fue inductivo. La muestra estuvo conformada por 186 estudiantes distribuida en tres secciones (A, B y C) de primer ciclo de una universidad privada. Fueron sometidos a dos evaluaciones de comprensión lectora: inicio (prueba objetiva tradicional) y salida (prueba con textos multimodales subidos a una red social). Los hallazgos en la prueba de salida, en los tres niveles, demostraron un resultado satisfactorio de comprensión lectora mediante textos multimodales en Facebook. En conclusión, el uso de este tipo de textos en una red social facilitó una nueva forma de interactuar del estudiante con la lectura.

RESUMO A pandemia, produto da COVID-19, gerou mudanças no que diz respeito à leitura nos meios digitais. Esse suporte permitiu a interação comunicativa de textos multimodais e uma rede social entre professores e alunos. O objetivo desta pesquisa foi identificar o nível de compreensão leitora alcançado por estudantes universitários no vestibular, com a aplicação de textos multimodais no Facebook. A pesquisa foi desenvolvida com abordagem qualitativa, com escopo exploratório, quase-experimental e descritivo. O método utilizado foi o indutivo. A amostra foi composta por 186 alunos distribuídos em três turmas (A, B e C) do primeiro ciclo de uma universidade privada. Eles foram submetidos a duas avaliações de compreensão leitora: inicial (teste objetivo tradicional) e saída (teste com textos multimodais carregados em uma rede social). Os achados no teste de saída, nos três níveis, mostraram um resultado satisfatório de compreensão de leitura por meio de textos multimodais no Facebook. Em conclusão, a utilização deste tipo de textos numa rede social facilitou uma nova forma de interagir com o aluno com a leitura.

ABSTRACT Before the pandemic, reading was developed through printed texts; however, when virtual education was established, especially at the University level, it required a change in the teaching learning process. This situation raised new expectations regarding the reading of multimodal texts and the interaction of a social network: Facebook. The purpose of this research was to identify the levels of reading comprehension, in the exit exam with the application of multimodal texts in a social network. The research was developed with a qualitative approach, with an exploratory quasi-experimental and descriptive scope. The method used was inductive. The sample consisted of 186 students distributed in three sections (A, B and C) of the first cycle of a private university. They were subjected to two reading comprehension evaluations: beginning (traditional objective test) and exit (test with multimodal texts uploaded on a social network). The findings showed that the exit test with multimodal texts in digital support (Facebook) showed that the students reached a satisfactory level in the three levels of reading comprehension. In conclusion, the use of multimodal texts in a social network facilitated a new way of student interaction with reading.

Conhecimento técnico-pedagógico e disciplinar em professores do ensino fundamental e fatores demográficos

RESUMEN La integración de las nuevas tecnologías representa un reto para la sociedad y la escuela no es ajena a esta realidad, donde el rol del profesorado es clave para un desarrollo adecuado. El objetivo del presente artículo es exponer los resultados obtenidos del análisis de los conocimientos presentados por docentes, con relación al contexto y los componentes del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. La metodología estuvo basada en aspectos cuantitativos, no experimentales y transaccionales. Se realizaron análisis descriptivos, comparativos y correlacionales por medio SPSS, versión 26. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 355 docentes de educación primaria de la provincia de Valparaíso. Se utilizó como instrumento el cuestionario del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido adaptado a la realidad chilena. Los resultados dejan de manifiesto que los docentes presentaron mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares en comparación con los tecnológicos. Las docentes mujeres exhibieron mayores niveles de conocimientos en la mayoría de las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Por su parte, los docentes de colegios particulares subvencionados y con formación de magister, mostraron mejores resultados en todas las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Además, se confirmó la existencia de correlaciones positivas entre las variables estudiadas, destacando las relacionadas con el conocimiento tecnológico.

RESUMO A integração das novas tecnologias representa um desafio para a sociedade e a escola não está alheia a esta realidade, onde o papel do professor é fundamental para um desenvolvimento adequado. O objetivo deste artigo é expor os resultados obtidos a partir da análise do conhecimento apresentado pelos professores, em relação ao contexto e aos componentes do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. A metodologia foi baseada em aspectos quantitativos, não experimentais e transacionais. As análises descritivas, comparativas e correlacionais foram realizadas no SPSS, versão 26. A amostra não probabilística foi composta por 355 professores primários da província de Valparaíso. Utilizou-se como instrumento o questionário de Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo adaptado à realidade chilena. Os resultados mostram que os professores apresentaram maior conhecimento pedagógico e disciplinar em relação aos tecnológicos. As professoras apresentaram níveis mais elevados de conhecimento na maioria das dimensões do Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo. Por sua vez, professores de escolas particulares subsidiadas com mestrado apresentaram melhores resultados em todas as dimensões do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. Além disso, confirmou-se a existência de correlações positivas entre as variáveis estudadas, com destaque para aquelas relacionadas ao conhecimento tecnológico.

ABSTRACT The integration of modern technologies is a challenge for society, and schools are no stranger to this reality, where the role of teachers is key to their adequate development. The aim is to present the results obtained from the analysis of the knowledge presented by teachers in relation to the context and components of Technology, Pedagogy and Content Knowledge. The method was based on quantitative, non-experimental and transactional aspects. Descriptive, comparative and correlational analyzes were carried out using SPSS version 26. The non-probabilistic sample consisted of 355 basic education teachers from the province of Valparaíso. The Technology, Pedagogy and Content Knowledge questionnaire adapted to the Chilean reality was used as an instrument. The results show that teachers had higher levels of pedagogical and disciplinary knowledge compared to technology teachers. Female teachers showed higher levels of knowledge in most of the Technology, Pedagogy and Content Knowledge dimensions. On the other hand, teachers from private subsidized schools and those with master's degrees showed better results in all dimensions of the Technology, Pedagogy and Content Knowledge. In addition, the existence of positive correlations between the variables studied was confirmed, highlighting those related to technological knowledge.

Limitações da tecnologia móvel no ensino-aprendizagem da língua inglesa

RESUMEN La tecnología móvil se ha abierto camino hasta nuestras aulas, los estudiantes han incluido en sus útiles escolares una amplia diversidad de dispositivos móviles que le son de su agrado y los docentes hemos perdido protagonismo. El objetivo de este trabajo es comunicar las limitaciones encontradas sobre cómo lograr integrar estos dispositivos al proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la clase para desarrollar una tarea dada, trabajar con una aplicación favoreciendo la motivación, filmar un vídeo con su más cercano amigo y sobre todo emplear el idioma que se utiliza en esa situación determinada en los estudiantes de primer año de la carrera de Agronomía de la Universidad de Pinar del Río. Se emplearon en su elaboración métodos teóricos como el análisis histórico-lógico, la inducción-deducción, el enfoque de sistema y el análisis-síntesis; métodos empíricos como el análisis documental, la encuesta y la observación a estudiantes en clases; y técnicas estadísticas como el análisis porcentual. Se identificaron limitaciones en el uso de los medios tecnológicos en manos de los estudiantes para la solución desde el aula y con la utilización de la tecnología móvil o m-learning, logrando los resultados deseados de que los estudiantes elaboren textos de producción y comprensión con el uso de aplicaciones que fortalecen las clases integrando la tecnología móvil.

RESUMO A tecnologia móvel chegou às nossas salas de aula, os alunos incluíram uma grande variedade de dispositivos móveis de que gostam em seus materiais escolares e os professores perderam destaque. O objetivo deste trabalho é comunicar as limitações encontradas em como integrar esses dispositivos no processo de ensino-aprendizagem dentro da turma para desenvolver uma determinada tarefa, trabalhar com um aplicativo que favoreça a motivação, filmar um vídeo com seu amigo mais próximo e sobre todo uso a linguagem que é usada nessa situação particular nos alunos do primeiro ano da carreira de Agronomia da Universidade de Pinar del Río. Métodos teóricos como análise histórico-lógica, indução-dedução, abordagem sistêmica e análise-síntese foram utilizados em sua elaboração; métodos empíricos como análise documental, levantamento e observação dos alunos nas aulas; e técnicas estatísticas, como análise percentual. Foram identificadas limitações no uso de meios tecnológicos nas mãos dos alunos para a solução a partir da sala de aula e com o uso da tecnologia móvel ou m-learning, alcançando os resultados desejados que os alunos elaboram textos de produção e compreensão com o uso de aplicativos que fortalecem as classes integrando a tecnologia móvel.

ABSTRACT Mobile technology has found a way into the classrooms; students have added to the school materials a wide variety of mobile devices of their liking therefore, so that teachers have lost protagonism. The purpose of this work is to disseminate the limitations in achieving the integration of mobile devices within the teaching learning process within the classroom to carry out a specific task, use certain app to favor motivation, snap a video among friends while speaking the language in a given situation, carried out with the students of first year in agronomy major from the University of Pinar del Rio. Theoretical methods as the historical analysis, induction-deduction; the systemic approach and analysis and synthesis were used in the research besides empiric methods such as document analysis, survey and observations to the student's performance in class, statistical techniques as percentage analysis were also used. Limitations in the use of technological devices of the students were detected and stated here while using m-learning as well and so invigorating the lessons with technology is also provided.

Metodologia para a formação profissional de estudantes de medicina

RESUMEN El presente artículo responde a la necesidad de la elaboración de una metodología para la formación laboral de los estudiantes de la carrera de Medicina, que contribuya al mejoramiento de sus desempeños durante el cumplimiento de las funciones del Médico General, dirigido a resolver un problema durante sus funciones asistenciales, docentes e investigativas. Se realizó una investigación cuantitativa de tipo preexperimental, empleando métodos teóricos como análisis y síntesis, y empíricos como la revisión de documentos, la observación, el pre-experimento pedagógico; como estadísticos matemáticos se tuvo en cuenta el estadígrafo chi-cuadrado, que permitió constatar la existencia de impactos favorables sobre la formación laboral de los estudiantes de Medicina en lo docente, asistencial e investigativo como resultado de su aplicación en una muestra de 165 estudiantes de 3er año de la carrera de Medicina de la Universidad de Holguín, Cuba. El resultado puede generalizarse a nivel nacional e internacional, acorde a las características del proceso de formación profesional del estudiante de Medicina. La metodología contribuye a mejorar las cualidades laborales como expresión de una actuación más positiva del estudiante que se forma como Médico General ante el trabajo docente, asistencial e investigativo.

RESUMO Este artigo responde à necessidade do desenvolvimento de uma metodologia para a formação profissional dos alunos da carreira de Medicina, que contribua para a melhoria dos seus desempenhos durante o cumprimento das funções do Clínico Geral, visando a resolução de um problema durante o seu atendimento , funções de ensino e pesquisa. Realizou-se uma pesquisa quantitativa pré-experimental, utilizando métodos teóricos como análise e síntese, e métodos empíricos como revisão documental, observação, pré-experimento pedagógico; como estatística matemática, foi levado em consideração o estatístico qui-quadrado, que permitiu verificar a existência de impactos favoráveis na formação profissional de estudantes de medicina no ensino, assistência e pesquisa como resultado de sua aplicação em uma amostra de 165 alunos do 3º ano da carreira de Medicina da Universidade de Holguín, Cuba. O resultado pode ser generalizado em nível nacional e internacional, de acordo com as características do processo de formação profissional do estudante de medicina. A metodologia contribui para a melhoria das qualidades de trabalho como expressão de um desempenho mais positivo do aluno que se forma como clínico geral antes do trabalho docente, assistencial e de pesquisa.

ABSTRACT This article responds to the need for the elaboration of a methodology for the job training of students of the Medicine career, which contributes to the improvement of their performances during the fulfillment of the functions of the General Practitioner aimed at solving a problem during their assistance functions, teaching and research. A pre-experimental quantitative research was carried out using theoretical methods such as analysis and synthesis and empirical methods such as the review of documents, observation, the pedagogical pre-experiment and as mathematical statistics, the chi-square statistician was taken into account, which allowed verifying the existence of favorable impacts on the job training of medical students in teaching, care and research as a result of its application in a sample of 165 3rd year students of the Medicine career at the University of Holguín Cuba. The result can be generalized at a national and international level according to the characteristics of the medical student's professional training process. The methodology contributes to improving work qualities as an expression of a more positive performance of the student, who is trained as a general practitioner in the face of teaching, care and research work.

Detecção precoce de dificuldades no processo de leitura-escrita de crianças de quatro anos

RESUMEN El procesamiento fonológico hace referencia al conjunto de capacidades que permiten realizar operaciones con unidades lingüísticas y que guardan una estrecha relación con el aprendizaje lectoescritor. El objetivo de este artículo fue socializar los resultados de la evaluación del procesamiento fonológico para la detección temprana de dificultades en el proceso lectoescritor de infantes de cuatro años de la provincia de Tungurahua, Ecuador. Tuvo un enfoque cuantitativo, un diseño descriptivo y transversal, ex-posfacto. La población estuvo constituida por los infantes de cuatro años de la parroquia Huambaló en Tungurahua y la muestra con que se trabajó fueron 20 infantes que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión establecidos, a quienes se les aplicó el Test para la detección temprana de dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Como resultado se obtuvo que estos infantes presentaron dificultades leves en su procesamiento fonológico, lo que puede incidir negativamente en el desarrollo del proceso lectoescritor.

RESUMO O processamento fonológico refere-se ao conjunto de capacidades que permitem realizar operações com unidades linguísticas e que estão intimamente relacionadas com a aprendizagem da leitura e da escrita. O objetivo deste artigo foi socializar os resultados da avaliação do processamento fonológico para a detecção precoce de dificuldades no processo de leitura e escrita de crianças de quatro anos na província de Tungurahua, Equador. Teve abordagem quantitativa, desenho descritivo e transversal, ex post facto. A população foi constituída por crianças de quatro anos de idade da paróquia de Huambaló em Tungurahua e a amostra com a qual trabalhamos foram 20 crianças que atendiam aos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, a quem o Teste para a detecção precoce de dificuldades na aprendizagem da leitura e da Escreva. Como resultado, obteve-se que esses bebês apresentaram pequenas dificuldades em seu processamento fonológico, o que pode afetar negativamente o desenvolvimento do processo de leitura-escrita.

ABSTRACT Phonological processing refers to the set of capabilities that allow operations to be carried out with linguistic units and that are closely related to learning to read and write. The objective of this article was to socialize the results of the evaluation of phonological processing for the early detection of difficulties in the reading and writing process of four-year-old in the province of Tungurahua, Ecuador. It had a quantitative approach, a descriptive and transversal design, ex post facto. The population consisted of four-year-old infants from the Huambaló parish in Tungurahua and the sample with which we worked were 20 infants who met the established inclusion and exclusion criteria, to whom the Test for the early detection of difficulties in learning to read and write. As a result, it was obtained that these infants presented slight difficulties in their phonological processing, which can negatively affect the development of the reading-writing process.

Aperfeiçoamento profissional do professor na prevenção educacional do trabalho infantile

RESUMEN La sociedad, ante su constante transformación, demanda de los profesionales perfeccionar de manera permanente su preparación, con vistas a mostrar una cultura general, que se refleje en su desempeño profesional; para ello, la superación profesional constituye una vía para lograr tales propósitos. Como consecuencia de las actuales condiciones económicas surgen y/o proliferan problemáticas sociales que requieren ser oportunamente identificadas y atendidas desde la prevención educativa, como resulta ser el caso del trabajo infantil; de esta forma la prevención educativa constituye un reto para los docentes de las carreras pedagógicas, a partir de los complejos escenarios sociales que inciden en el contexto educativo. El artículo tiene como objetivo exponer el diagnóstico del estado inicial de la superación profesional de los docentes de las carreras pedagógicas sobre la prevención educativa del trabajo infantil. Se seleccionó como muestra a los docentes de la disciplina Formación Pedagógica General. Como método general se asumió el dialéctico-materialista y fueron utilizados, además, métodos teóricos como el análisis histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción, hipotético-deductivo, la modelación y el sistémico-estructural funcional. Entre los empíricos se aplicaron el análisis de documentos, la observación, la entrevista y la técnica de la triangulación metodológica; se emplearon también métodos estadísticos, el análisis de distribución de frecuencias, cálculo de índices de indicadores. Se obtuvo como resultado el diagnóstico y las regularidades del proceso de superación profesional de los docentes de las carreras pedagógicas sobre la prevención educativa del trabajo infantil.

RESUMO A sociedade, diante de sua constante transformação, exige dos profissionais a melhoria permanente de sua preparação, com vistas a mostrar uma cultura geral, que se reflete em seu desempenho profissional; para isso, o aprimoramento profissional constitui uma forma de atingir tais propósitos. Como consequência das condições econômicas atuais, surgem e/ou proliferam problemas sociais que exigem identificação e atenção oportunas da prevenção educacional, como é o caso do trabalho infantil; Dessa forma, a prevenção educacional constitui um desafio para os docentes das carreiras pedagógicas, a partir dos complexos cenários sociais que afetam o contexto educacional. O artigo tem como objetivo expor o diagnóstico do estado inicial do aperfeiçoamento profissional dos professores das carreiras pedagógicas sobre a prevenção educacional do trabalho infantil. Os professores da disciplina de Formação Pedagógica Geral foram selecionados como amostra. Assumiu-se o método materialista-dialético como método geral, e também foram utilizados métodos teóricos, como análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução, hipotético-dedutivo, modelagem e funcional sistêmico-estrutural. Entre as empíricas, foram aplicadas a análise documental, a observação, a entrevista e a técnica de triangulação metodológica; Métodos estatísticos, análise de distribuição de frequências, cálculo de índices indicadores também foram utilizados. Como resultado, obteve-se o diagnóstico e as regularidades do processo de aperfeiçoamento profissional dos docentes das carreiras pedagógicas sobre a prevenção educacional do trabalho infantil.

ABSTRACT Society, faced with its constant transformation, demands professionals to permanently improve their preparation, with a view to showing a general culture, which is reflected in their professional performance, for which professional improvement constitutes a way to achieve such purposes. As a consequence of the current economic conditions, social problems arise and/or proliferate that require timely identification and attention from educational prevention, as is the case of child labor; In this way, educational prevention constitutes a challenge for teachers of pedagogical careers, based on the complex social scenarios that affect the educational context. The article aims to expose the diagnosis of the initial state of the professional improvement of teachers of pedagogical careers on the educational prevention of child labor. The teachers of the General Pedagogical Training discipline were selected as a sample. The dialectical-materialist method was assumed as a general method, and theoretical methods were also used, such as historical-logical analysis, analysis and synthesis, induction and deduction, hypothetical-deductive, modeling and systemic-structural-functional; among the empirical ones, document analysis, observation, interview and the technique of methodological triangulation were applied; Statistical methods, frequency distribution analysis, calculation of indicator indices were also used. As a result, the diagnosis and the regularities of the process of professional improvement of the teachers of the pedagogical careers on the educational prevention of child labor were obtained.

Estudos linguísticos na carreira de Bacharel em Educação Espanhol-Literatura a partir de uma perspectiva professional

RESUMEN El estudio de la lengua es el centro de atención de la disciplina Estudios Lingüísticos y constituye una necesidad en la carrera Licenciatura en Educación, Español-Literatura. El presente artículo tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica que fundamente el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la disciplina Estudios Lingüísticos, desde una perspectiva profesionalizada, en la carrera Español-Literatura. Se emplearon, para su elaboración, métodos teóricos como el histórico; métodos lógicos como el hipotético-deductivo, sistémico y estructural funcional unido al de la modelación. Como procedimientos de los métodos teóricos se utilizaron el análisis y la síntesis y la inducción y la deducción; de los métodos empíricos el análisis documental y la observación de clases; técnicas como la entrevista y la encuesta; se utilizó, además, el procedimiento de las escalas. Todos permitieron constatar el estado inicial de dicho proceso. La búsqueda de información sobre el tema arrojó que la profesionalización en esta carrera no ha sido tratada de forma suficiente; se evidencian limitaciones desde la didáctica de la disciplina Estudios Lingüísticos en el tratamiento a los componentes didácticos y en el aprendizaje de los estudiantes, en cuanto a la carencia de los contenidos relacionados con la lengua como sistema, con enfoque profesional. Los resultados alcanzados evidencian niveles de transformación que demuestran que la estrategia contribuye a la formación lingüística de los estudiantes.

RESUMO O estudo da linguagem é o foco da disciplina de Estudos Linguísticos e é uma necessidade no Bacharelado em Educação, carreira de Literatura Espanhola. O objetivo deste artigo é propor uma estratégia didática que fundamenta o Processo Ensino-Aprendizagem da disciplina de Estudos Linguísticos, a partir de uma perspectiva profissional, na carreira de Literatura Espanhola. Para sua elaboração, foram utilizados métodos teóricos, como o histórico; métodos lógicos como hipotético-dedutivo, sistêmico e estrutural-funcional juntamente com modelagem. Como procedimentos dos métodos teóricos foram utilizados a análise e síntese e a indução e dedução; dos métodos empíricos, da análise documental e da observação das aulas; técnicas como entrevista e pesquisa; o procedimento de escalas também foi utilizado. Tudo permitido verificar o estado inicial do referido processo. A busca por informações sobre o assunto mostrou que a profissionalização nesta carreira não tem sido tratada de forma suficiente; Ficam evidentes as limitações da didática da disciplina de Estudos Linguísticos no tratamento dos componentes didáticos e na aprendizagem dos alunos, em função da falta de conteúdos relacionados à linguagem como sistema, com abordagem profissional. Os resultados alcançados mostram níveis de transformação que demonstram que a estratégia contribui para a formação linguística dos alunos.

ABSTRACT The study of the language is the focus of the Linguistic Studies discipline and it is a necessity in the Degree in Spanish-Literature Education. The objective of this article is to propose a didactic strategy that bases the Teaching-Learning Process of the Linguistic Studies discipline from a professional perspective, in the Spanish-Literature career. For its elaboration, theoretical methods were used, such as the historical method; logical methods such as hypothetical-deductive, systemic and structural-functional together with modeling. As procedures of the theoretical methods, analysis and synthesis and induction and deduction were used; empirical methods such as documentary analysis and classroom observation; techniques such as the interview and the survey and the procedure of the scales was used, which allowed verifying the initial state of said process. The search for information on the subject showed that professionalization in this career has not been treated sufficiently; Limitations are evident from the didactics of the Linguistic Studies discipline in the treatment of the didactic components and in the learning of the students, in terms of the lack of content related to language as a system with a professional approach. The results achieved show levels of transformation that demonstrate that the strategy contributes to the linguistic training of students.

Educação Popular Ambiental, um programa de formação de atores sociais

RESUMEN Los problemas ambientales de la etapa contemporánea se convierten para el hombre en una atenuante hacia la vida. En el Consejo Popular San Andrés, municipio La Palma, son evidentes las problemáticas ambientales originadas por la falta de conciencia y de Educación Popular Ambiental, lo que ocasiona modos de actuación inadecuados con el Medio Ambiente. En correspondencia, el presente trabajo tuvo como objetivo presentar un programa de Educación Popular Ambiental para los actores sociales en el Consejo Popular San Andrés, municipio La Palma. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos para la revisión documental y la sistematización de conocimientos. Como resultado se diseñó un Programa de Educación Popular Ambiental atendiendo a las siguientes etapas: valoración de la situación ambiental actual, organización, intervención y evaluación.

RESUMO Os problemas ambientais da fase contemporânea tornam-se para o homem um fator atenuante para a vida. No Conselho Popular de San Andrés, município de La Palma, são evidentes os problemas ambientais causados pela falta de conscientização e de Educação Ambiental Popular, o que ocasiona modos inadequados de ação com o meio ambiente. Correspondentemente, o presente trabalho teve como objetivo apresentar um programa de Educação Ambiental Popular para atores sociais no Conselho Popular de San Andrés, município de La Palma. Métodos teóricos e empíricos foram utilizados para a revisão documental e sistematização do conhecimento. Como resultados obtidos, foi elaborado um Programa de Educação Ambiental Popular que contemplou as seguintes etapas: avaliação da situação ambiental atual, organização, intervenção e avaliação. Particularizando nos indicadores de consciência ambiental, comportamento ambiental e conhecimento ambiental.

ABSTRACT The environmental problems of the contemporary stage become for man a mitigating factor towards life. In the Popular Council of San Andrés, municipality of La Palma, the environmental problems caused by the lack of awareness and of Popular Environmental Education are evident, which causes inadequate modes of action with the environment. Correspondingly, the present work aimed to present a program of Popular Environmental Education for social actors in the Popular Council of San Andrés, municipality of La Palma. Theoretical and empirical methods were used for the documentary review and the systematization of knowledge. As results obtained, a Popular Environmental Education Program was designed that included the following stages: assessment of the current environmental situation, organization, intervention and evaluation.

Estratégia didática para avaliação de habilidades para o trabalho em estudantes de medicina

RESUMEN El análisis objetivo de la formación de profesionales en el área de la salud, en el momento actual, enfrenta una serie de desafíos; entre otros: lograr la disponibilidad de egresados con competencias laborales para desempeñarse en correspondencia con las funciones inherentes al médico general en un entorno complejo y cambiante. El presente artículo tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica para la evaluación de competencias laborales en los estudiantes de Medicina. Se realizó una investigación cuantitativa experimental en su variante preexperimento, empleando los métodos de revisión de documentos, observación, análisis, síntesis, hipotético-deductivo, sistémico, el preexperimento pedagógico y el estadígrafo Chi-cuadrado (X2). El resultado puede generalizarse a nivel nacional e internacional acorde a las características del proceso de formación del estudiante de Medicina. Se concluye planteando que la estrategia didáctica contribuye a mejorar los procesos evaluativos al sistematizar un proceso de valoración-certificación de competencias, basada en el cumplimiento de las funciones del acto evaluativo: pedagógica, innovadora, de control.

RESUMO A análise objetiva da formação de profissionais da área da saúde, na atualidade, enfrenta uma série de desafios; entre outros: conseguir a disponibilidade de diplomados com competências profissionais para desempenhar as funções inerentes ao clínico geral num ambiente complexo e em mudança. O objetivo deste artigo é propor uma estratégia didática para avaliação de competências laborais em estudantes de Medicina. Realizou-se uma pesquisa quantitativa experimental em sua variante pré-experimento, utilizando os métodos de revisão documental, observação, análise, síntese, hipotético-dedutivo, sistêmico, o pré-experimento pedagógico e o estatístico Qui-quadrado (X2). O resultado pode ser generalizado em nível nacional e internacional de acordo com as características do processo de formação do estudante de medicina. Conclui-se afirmando que a estratégia didática contribui para a melhoria dos processos avaliativos ao sistematizar um processo de avaliação-certificação de competências, baseado no cumprimento das funções do ato avaliativo: pedagógico, inovador, de controle.

ABSTRACT The objective analysis of the training of professionals in the health area, at the present time, faces a series of challenges, among others, achieving the availability of graduates with job skills to perform in correspondence with the functions inherent to the general practitioner in a complex and changing environment. The objective of this article is to propose a didactic strategy for the evaluation of labor competencies in Medicine students. Experimental quantitative research was carried out in its pre-experiment variant, using the methods of document review, observation, analysis, synthesis, hypothetical-deductive, systemic, the pedagogical pre-experiment and the Chi-square statistician (X2). The result can be generalized at a national and international level according to the characteristics of the medical student's training process. It is concluded by stating that the didactic strategy contributes to improving the evaluation processes by systematizing an assessment process - competence certification based on the fulfillment of the functions of the evaluation act: pedagogical, innovative control.

Relações entre atitudes em relação à matemática e o desempenho acadêmico dos alunos

RESUMEN Existe consenso entre investigadores y pedagogos sobre la unidad entre los aspectos afectivos y cognitivos de la personalidad de los estudiantes. Dentro de los aspectos afectivos más estudiados en los últimos años, un lugar destacado lo ocupan las actitudes e históricamente ha sido preocupación de los educadores las variables vinculadas con el rendimiento académico de los estudiantes. Este trabajo tiene como principal objetivo contribuir a esclarecer la influencia que existe entre las actitudes hacia la Matemática de los profesores y los estudiantes de la carrera Contabilidad y Finanzas y el rendimiento académico de estos últimos. Para su realización se han empleado como métodos fundamentales: histórico-lógico, modelación, análisis documental, encuesta a estudiantes y los recursos de la estadística descriptiva, tales como las distribuciones de frecuencia y en especial el coeficiente de correlación lineal de Pearson para el análisis de los resultados obtenidos en la medición de las variables. Se han establecido los indicadores que permiten evaluar las actitudes del profesor de Matemática, así como de los estudiantes hacia esta asignatura. Al comparar la tabulación de las encuestas aplicadas y los resultados académicos de los estudiantes de segundo año de la carrera Contabilidad y Finanzas en la asignatura Matemática Superior II, se puede inferir que las actitudes hacia la Matemática y el rendimiento académico están correlacionadas.

RESUMO Há consenso entre pesquisadores e pedagogos sobre a unidade entre os aspectos afetivos e cognitivos da personalidade dos alunos. Dentro dos aspectos afetivos mais estudados nos últimos anos, um lugar de destaque é ocupado pelas atitudes e historicamente as variáveis relacionadas ao desempenho acadêmico dos alunos têm sido uma preocupação dos educadores. O principal objetivo deste trabalho é contribuir para esclarecer a influência que existe entre as atitudes em relação à Matemática dos professores e alunos da carreira de Contabilidade e Finanças e o desempenho acadêmico destes últimos. Para sua realização, foram utilizados os seguintes métodos fundamentais: histórico-lógico, modelagem, análise documental, levantamento de alunos e os recursos da estatística descritiva, como distribuições de frequência e principalmente o coeficiente de correlação linear de Pearson para a análise dos resultados obtidos na medição das variáveis. Foram estabelecidos indicadores que permitem avaliar as atitudes do professor de Matemática, bem como dos alunos em relação a esta disciplina. Ao comparar a tabulação das pesquisas aplicadas e os resultados acadêmicos dos alunos do segundo ano da carreira de Contabilidade e Finanças da disciplina de Matemática Superior II, pode-se inferir que as atitudes em relação à Matemática e o desempenho acadêmico estão correlacionados.

ABSTRACT Consensus exists among investigators and educators on the unit between the affective and cognitive aspects of the personality of the students. Inside the affective aspects more studied in the last years an outstanding place is occupied by the attitudes and historically it has been concerned of the educators the variables linked with the academic performance of the students. This work has as main objective to contribute to clarify the influence that exists among the attitudes toward the Mathematics of the professors and students of the career Accounting and Finances and, the academic performance of these last ones. For their realization they have been used as fundamental methods: historical-logical, modeling, documentary analysis, interviews to students and the resources of the descriptive statistics as the distributions of frequency and especially the coefficient of linear correlation of Pearson for the analysis of the results obtained in the measurement of the variables. The indicators that allow to evaluate Mathematics' professor's attitudes, have settled down as well as of the students toward this subject. When comparing the applied surveys and the academic results of the students of the second year of the and Finances in the Superior Mathematical subject II, you can infer that the attitudes toward the Mathematics and the academic yield are correlated.

Cartografia conceitual da avaliação no ensino superior no modelo socioformativo

RESUMEN Los procesos educativos requieren de una constante actualización e innovación. La evaluación en la Educación Superior requiere análisis y retroalimentación para adaptarse a la realidad actual; se deben realizar constantes esfuerzos por conocer, comprender y mejorarla. El objetivo principal es ofrecer una herramienta para el acercamiento a la noción de evaluación en el contexto de la Educación Superior, en el enfoque educativo de la socioformación. Los propósitos del presente estudio son: aclarar la noción de evaluación socioformativa, identificar elementos que conforman dicho concepto, y establecer una propuesta a modo de ejemplo de evaluación socioformativa. El presente estudio está en la revisión bibliográfica y apoyado en la cartografía conceptual; para ello se aplican las estrategias como: búsqueda, organización y análisis de documentos. Los resultados obtenidos exponen la noción de la evaluación desde la socioformación; categorización, caracterización y diferenciación de la evaluación socioformativa para una comprensión más profunda de la misma; división de la evaluación socioformativa. Consideran a la evaluación socioformativa adecuada al contexto latinoamericano, características y necesidades propias, considerando los elementos de la evaluación socioformativa identificados: el individuo ante los problemas de su contexto, pensamiento complejo, destrezas individuales y cooperativas, valores universales, mejora continua. Finalmente, se presentan aspectos de vinculación, metodología y ejemplificación de los procesos de evaluación socioformativa para la puesta en práctica, conceptualización y comprensión de los procesos de evaluación que aportan en la búsqueda de una formación de la persona con calidad.

RESUMO Os processos educativos requerem constante atualização e inovação. A avaliação no Ensino Superior requer análise e feedback para se adaptar à realidade atual; esforços constantes devem ser feitos para conhecê-la, compreendê-la e melhorá-la. O objetivo principal é oferecer uma ferramenta para abordar a noção de avaliação no contexto do Ensino Superior, na abordagem educacional da socioformação. Os objetivos deste estudo são: esclarecer a noção de avaliação socioformativa, identificar elementos que compõem tal conceito e estabelecer uma proposta como exemplo de avaliação socioformativa. O presente estudo encontra-se na revisão de literatura e apoiado em mapeamento conceitual; Para isso, são aplicadas estratégias como: busca, organização e análise de documentos. Os resultados obtidos expõem a noção de avaliação a partir da socioformação; categorização, caracterização e diferenciação da avaliação socioformativa para uma compreensão mais profunda da mesma; divisão da avaliação socioformativa. Eles consideram a avaliação socioformativa adequada ao contexto latino-americano, suas próprias características e necessidades, considerando os elementos da avaliação socioformativa identificados: o indivíduo enfrentando os problemas de seu contexto, pensamento complexo, habilidades individuais e cooperativas, valores universais , melhoria continua. Por fim, são apresentados aspectos de articulação, metodologia e exemplificação dos processos avaliativos socioformativos para a implementação, conceituação e compreensão dos processos avaliativos que contribuem na busca da formação de qualidade da pessoa.

ABSTRACT Educational processes require constant updating and innovation, evaluation in higher education requires analysis and feedback to adapt to current reality; constant efforts must be made to know, understand and improve it. The main objective is to offer a tool for approaching the notion of evaluation in the context of higher education, in the educational approach of socio formation; The purposes of this study are: to clarify the notion of socio formative evaluation, to identify elements that make up said concept, and to establish a proposal as an example of socio formative evaluation. The present study is in the literature review and supported by conceptual mapping; for which strategies such as search, organization and analysis of documents are applied. The results obtained expose the notion of evaluation from socio formation; categorization, characterization and differentiation of socio formative evaluation for a deeper understanding of it; socio formative evaluation division; they consider the socio-formative evaluation adequate to the Latin American context, its own characteristics and needs, considering the elements of the socio-formative evaluation identified: the individual facing the problems of his context, complex thinking, individual and cooperative skills, universal values , continuous improvement; Finally, aspects of linkage, methodology and exemplification of socio-formative evaluation processes for implementation are presented. Conceptualization and understanding of the evaluation processes that contributes in the search for quality training of the person.

Aperfeiçoamento de professores: desafios diante das adequações ao currículo e à educação inclusiva

RESUMEN En el presente artículo se abordó la formación permanente de los docentes en función de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, cuestiones que son coherentes con el tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y su relación con el papel de la universidad ante las necesidades sociales. Es por ello que el objetivo estuvo dirigido a plantear los fundamentos del proceso de superación de los docentes para la realización de adaptaciones al currículo de los escolares con discapacidad intelectual, que estudian en la Educación General. Para el desarrollo de la investigación se realizó un estudio basado en el método general de la dialéctica materialista. En consecuencia, se utilizaron métodos del nivel teórico como el análisis histórico-lógico, el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, la sistematización y el enfoque de sistema; como método empírico se usó el análisis documental, lo que posibilitó plantear los fundamentos que sustentan el proceso de superación de los docentes para la realización de adaptaciones al currículo. En el artículo se propone una integración de bases teóricas y científicas que permitieron plantear las pautas y relaciones funcionales entre la superación de los docentes, las adaptaciones curriculares y la educación inclusiva de los escolares con discapacidad intelectual.

RESUMO Neste artigo, foi abordada a formação permanente de professores para garantir uma educação inclusiva, equânime e de qualidade, questões condizentes com a terceira melhoria do Sistema Nacional de Educação e sua relação com o papel da universidade diante da necessidades. sociais. Por isso, o objetivo foi levantar as bases do processo de superação de professores para fazer adaptações no currículo de escolares com deficiência intelectual, que estudam na Educação Geral. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizado um estudo baseado no método geral da dialética materialista. Para tanto, foram utilizados métodos de nível teórico como análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução, sistematização e abordagem sistêmica; Como método empírico, utilizou-se a análise documental, que possibilitou estabelecer os fundamentos que sustentam o processo de superação docente para a realização de adaptações curriculares. O artigo propõe uma integração de bases teóricas e científicas que permitiram estabelecer as diretrizes e as relações funcionais entre o aperfeiçoamento de professores, adaptações curriculares e educação inclusiva de escolares com deficiência intelectual.

ABSTRACT The article is about the permanent training of teachers to guarantee an inclusive and standing education, with equity, according to the III Improvement of the National Education System and its relation with the university´s responsibilities in front of the social needs. Due to that, the objective is to set up some bases of the training teachers' process to make curriculum adaptations to scholars with intellectual disabilities, who studies at General Education. The investigation development was led by the dialectic and materialistic general method. As a result, theoretical methods such as, historical and logical analysis, analysis and synthesis, induction and deduction, systematization and the system approach were used; also, empirical methods, such as documentary analysis, which allowed to state the bases on which the training teachers process is being done for them to do the curriculum adaptations. The article makes integration between theoretical and scientific bases to state the relationship among the training of teachers, the curriculum adaptations and the inclusive education adaptations to scholars with intellectual disabilities.

Avaliação do desenvolvimento integral no processo educativo de crianças pré-escolares

RESUMEN La evaluación es un proceso que debe ser estudiado como proceso y como resultado. El presente estudio tiene como objetivo analizar el contenido de un grupo de artículos cubanos y latinoamericanas sobre la evaluación en el proceso educativo de la infancia preescolar desde la metodología de V de Gowin: ¿para qué evaluar?, ¿qué evaluar? y ¿cómo hacerlo la evaluación?: La evaluación se realiza para valorar los contenidos de las dimensiones de educación y desarrollo (función valorativa), elaborar un diagnóstico basado en potencialidades y debilidades del niño (función diagnóstica), y para conducir el proceso educativo en aras de mejorarlo y organizar la estimulación del niño y el grupo (función formadora formativa). ¿Qué evaluar?: En la infancia preescolar se evalúa el desarrollo y para el desarrollo, el aprendizaje y para el aprendizaje, el resultado obtenido en una tarea y el proceso para solucionarla. En cuanto a ¿cómo evaluar?, la educadora debe realizar la evaluación mediante el uso de varios métodos evaluativos, pero a la vez, debe considerar algunos requerimientos, tales como la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, lo biológico y lo social, la enseñanza y el desarrollo; así como los principios de la evaluación (sistematicidad con los demás componentes del proceso y objetividad). Conocer el ¿para qué?, el ¿qué? y el ¿cómo de la evaluación? es un paso significativo para que el educador realice la evaluación del desarrollo integral en el proceso educativo de la infancia preescolar y conduzca el progreso del niño de manera específica.

RESUMO A avaliação é um processo que deve ser estudado como processo e como resultado. O objetivo deste estudo é analisar o conteúdo de um conjunto de artigos cubanos e latino-americanos sobre avaliação no processo educativo de pré-escolares a partir da metodologia V de Gowin: por que avaliar? e como fazer a avaliação?: A avaliação é realizada para avaliar os conteúdos das dimensões educação e desenvolvimento (função valor), desenvolver um diagnóstico com base nos pontos fortes e fracos da criança (função diagnóstica) e conduzir o processo educacional para melhorá-lo e organizar a estimulação da criança e do grupo (função de treinamento formativo). O que avaliar?: Na infância pré-escolar, avalia-se o desenvolvimento e para o desenvolvimento, a aprendizagem e a aprendizagem, o resultado obtido em uma tarefa e o processo para resolvê-la. Quanto a como avaliar?, o educador deve realizar a avaliação por meio de vários métodos avaliativos, mas, ao mesmo tempo, deve considerar alguns requisitos, como a unidade do cognitivo e do afetivo, do biológico e do social. , o ensino e desenvolvimento; bem como os princípios de avaliação (sistematicidade com os demais componentes do processo e objetividade). Sabe para quê?, o quê? e como da avaliação? É um passo significativo para o educador realizar a avaliação do desenvolvimento integral no processo educativo da infância pré-escolar e orientar o progresso da criança de forma específica.

ABSTRACT Evaluation is a process that must be studied as a process and as a result. The objective of this study is to analyze the content of a group of Cuban and Latin American articles on evaluation in the educational process of preschool children from the V de Gowin methodology: why evaluate? What to evaluate? and how to do the evaluation? The evaluation is carried out to assess the contents of the dimensions of education and development (value function), develop a diagnosis based on the child's strengths and weaknesses (diagnostic function), and to conduct the educational process in in order to improve it and organize the stimulation of the child and the group (formative training function). What to evaluate? In preschool childhood, development and for development, learning and for learning, the result obtained in a task and the process to solve it are evaluated. As for how to evaluate? the educator must carry out the evaluation through the use of several evaluative methods, but at the same time, she must consider some requirements, such as the unity of the cognitive and the affective, the biological and the social, the teaching and development; as well as the principles of evaluation (systematicity with the other components of the process and objectivity). Know the what for? the what? and the how of the evaluation? It is a significant step for the educator to carry out the evaluation of the integral development in the educational process of preschool childhood and guide the progress of the child in a specific way.