Mendive. Revista de Educación

Atitudes frente à matemática em alunos do ensino médio: apresentação e descrição dos resultados

RESUMEN La dificultad que presentan los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas, y que se evidencia en los bajos resultados obtenidos en las evaluaciones estandarizadas, hace necesario conocer las actitudes que manifiestan los estudiantes hacia dicha materia. Este artículo tuvo como objetivo presentar y describir los resultados de las actitudes que muestran los estudiantes de secundaria hacia las matemáticas. Para la realización de este estudio se utilizó la Escala de actitudes hacia las matemáticas de Auzmendi, 1992. Este instrumento cuenta con cinco factores: utilidad, ansiedad, confianza, agrado y motivación. La muestra estuvo conformada por 212 estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública peruana. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó un diseño descriptivo simple. El instrumento aplicado tiene una alta consistencia interna y un criterio de validez importante respecto a cada factor. Los resultados obtenidos mostraron que la mayoría de estudiantes muestran un nivel medio en los factores de ansiedad, agrado y utilidad, mientras que en el factor de motivación predomina el nivel bajo y para el factor confianza el nivel alto. Por ello concluimos que la mayoría de los estudiantes evidencian un nivel medio en la escala de actitudes hacia las matemáticas.

RESUMO A dificuldade que os alunos apresentam na aprendizagem da matemática e que se evidencia nos baixos resultados obtidos nas avaliações padronizadas torna necessário conhecer as atitudes que os alunos manifestam face a esta disciplina. Este artigo teve como objetivo apresentar e descrever os resultados das atitudes demonstradas por alunos do ensino médio em relação à matemática. Para a realização deste estudo, foi utilizada a Escala de Atitudes em relação à Matemática de Auzmendi, 1992. Este instrumento possui cinco fatores: Utilidade, Ansiedade, Confiança, Agradável e Motivação. A amostra foi composta por 212 alunos do ensino médio de uma instituição pública de ensino peruana. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi utilizado um desenho descritivo simples. O instrumento aplicado possui alta consistência interna e importante critério de validade em relação a cada fator. Os resultados obtidos mostraram que a maioria dos alunos apresenta um nível médio nos fatores de ansiedade, gosto e utilidade, enquanto o nível baixo predomina no fator motivação e o nível alto no fator confiança. Por esta razão, concluímos que a maioria dos alunos apresenta um nível médio na escala de atitudes face à matemática.

ABSTRACT The difficulty that students present towards learning mathematics, and that is evidenced in the low results obtained in standardized evaluations, makes it necessary to know the attitudes that students manifest towards this subject. This article aimed to present and describe the results of the attitudes shown by high school students towards mathematics. To carry out this study, the Auzmendi Scale of Attitudes towards Mathematics, 1992, was used. This instrument has five factors: utility, anxiety, confidence, liking and motivation. The sample consisted of 212 high school students from a Peruvian public educational institution. For the development of this research, a simple descriptive design was used. The applied instrument has a high internal consistency and an important validity criterion with respect to each factor. The results obtained showed that the majority of students show a medium level in the factors of anxiety, liking and usefulness, while the low level predominates in the motivation factor and the high level for the trust factor. For this reason, we conclude that most students show a medium level on the scale of attitudes towards mathematics.

Respeito à diversidade, desafio atual do processo de orientação e acompanhamento

RESUMEN La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible establece como uno de sus objetivos lograr una educación de calidad para todos a lo largo de la vida. En este marco, y en medio del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, se hace necesario atemperar el proceso de orientación y seguimiento, actividad rectora de los Centros de Diagnóstico y Orientación, a las demandas actuales de una educación de mayor calidad. El objetivo de este trabajo estuvo centrado en hacer un análisis crítico de la concepción del modelo actual para la puesta en práctica del proceso en la práctica educativa. Para la estructuración de la investigación se partió de diseñar un experimento pedagógico; este se realiza sobre la base filosófica y metodológica general que ofrece el Materialismo Dialéctico e Histórico, concepción científica del mundo que permite el análisis multilateral de los fenómenos sociales. Se utilizaron los métodos teóricos, histórico-lógico, analítico-sintético y el método inductivo-deductivo y, del nivel empírico: la entrevista, la encuesta y la revisión documental. Como principal resultado se exponen las necesidades y potencialidades de la concepción teórica y metodológica del modelo actuante para la implementación del proceso de orientación y seguimiento en la práctica educativa, lo que demostró el valor del proceso para la atención a la diversidad, así como la necesidad de su transformación en las condiciones actuales del sistema educativo.

RESUMO A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável estabelece como um de seus objetivos alcançar uma educação de qualidade para todos ao longo da vida. Neste quadro, e no âmbito do III Aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação, é necessário adequar o processo de orientação e acompanhamento, actividade dirigente dos Centros de Diagnóstico e Orientação, às actuais exigências de uma educação de maior qualidade. O objetivo deste trabalho concentrou-se em fazer uma análise crítica da concepção do atual modelo de implementação do processo na prática educativa. Para a estruturação da pesquisa, partimos do desenho de um experimento pedagógico; Isso é feito na base filosófica e metodológica geral oferecida pelo Materialismo Dialético e Histórico, uma concepção científica do mundo que permite a análise multilateral dos fenômenos sociais. Foram utilizados os métodos teórico, histórico-lógico, analítico-sintético e indutivo-dedutivo e, ao nível empírico: a entrevista, o inquérito e a revisão documental. Como principal resultado, sao expostas as necessidades e potencialidades da concepcao teorico-metodologica do modelo de atuacao para a implementacao do processo de orientacao e acompanhamento na pratica educativa, o que demonstrou o valor do processo para a atencao a diversidade, bem como a necessidade de sua transformacao nas condicoes atuais do sistema educacional.

ABSTRACT The 2030 Agenda for Sustainable Development establishes as one of its objectives to achieve quality education for all throughout life. Within this framework and in the midst of the III Improvement of the National Education System, it is necessary to temper the guidance and follow-up process, the governing activity of the Diagnostic and Guidance Centers, to the current demands for a higher quality education. The objective of this work was focused on making a critical analysis of the conception of the current model for the implementation of the process in educational practice. For the structuring of the research, a pedagogical experiment was designed; this is carried out on the general philosophical and methodological basis offered by Dialectical and Historical Materialism, a scientific conception of the world that allows the multilateral analysis of social phenomena. The theoretical, historical - logical, analytical - synthetic methods and the inductive - deductive method and the empirical level were used: the interview, the survey and the documentary review. The main result exposes the needs and potentialities of the theoretical and methodological conception of the acting model for the implementation of the orientation and follow-up process in educational practice, which demonstrated the value of the process for attention to diversity, as well as the need of its transformation in the current conditions of the educational system.

Transferência do reconhecimento de quantidades no processo educacional da criança pré-escolar. Estudo exploratório

RESUMEN En el artículo se abordó un significativo problema para el proceso educativo de la primera infancia, relacionado con el desarrollo de la transferencia del reconocimiento de cantidades en la edad preescolar. En correspondencia, se pretendió establecer los aspectos esenciales del proceso de desarrollo de la transferencia del reconocimiento de cantidades como parte del proceso educativo de los niños de edad preescolar y los requerimientos necesarios para implementarlo en el seminternado "Salvador González" del municipio Pinar del Río. La investigación siguió un enfoque cualitativo. En función de dar respuesta al objetivo, se realizó una revisión bibliográfica que permitió recopilar la información necesaria de los resultados teóricos precedentes. Además, se utilizaron otros métodos como el analítico-sintético e inductivo-deductivo, que permitieron la interpretación y elaboración de los resultados finales. De esta forma fue posible determinar que un proceso dirigido al desarrollo de la transferencia del reconocimiento de cantidades debe cumplir con la implementación de requisitos como: determinación del nivel de apropiación del sistema de contenidos relativo al reconocimiento de cantidades de 1 al 10, el establecimiento de similitudes entre tareas de aprendizaje, la estructuración paulatina del grado de dificultad en las tareas, sistematización de ejemplos que propicien la abstracción de características esenciales de las situaciones problemas presentadas, establecimiento de conexiones entre el contenido a aprender con las experiencias cotidianas y del proceso educativo de los niños.

RESUMO O artigo abordou um problema significativo para o processo educacional da primeira infância, relacionado ao desenvolvimento da transferência de reconhecimento de quantidade na idade pré-escolar. Correspondentemente, pretendeu-se estabelecer os aspectos essenciais do processo de desenvolvimento da transferência de reconhecimento de quantidade como parte do processo educacional de crianças pré-escolares e os requisitos necessários para implementá-lo no semi-internato "Salvador González" no município de Pinar del Río. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa. Para responder ao objetivo, foi realizada uma revisão bibliográfica que permitiu coletar as informações necessárias dos resultados teóricos anteriores. Além disso, foram utilizados outros métodos como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, que permitiram a interpretação e elaboração dos resultados finais. In this way, it was possible to determine that a process aimed at the development of the transfer of quantity recognition must comply with the implementation of requirements such as: determination of the level of appropriation of the content system related to the recognition of quantities from 1 to 10, the establishment of similarities between learning tasks, the gradual structuring of the degree of difficulty in the tasks, systematization of examples that promote the abstraction of essential characteristics of the presented problem situations, establishment of connections between the content to be learned with the daily experiences and the educational process of children.

ABSTRACT In the article, a significant problem for the early childhood educational process was addressed, related to the development of the transference of the recognition of quantities in the preschool age. Correspondingly, it was intended to establish the essential aspects of the development process of the transfer of quantity recognition as part of the educational process of preschool children and the necessary requirements to implement it in the "Salvador González" semi-boarding school of the Pinar del Río municipality. The research followed a qualitative approach. In order to respond to the objective, a bibliographic review was carried out that allowed the necessary information to be collected from the previous theoretical results. In addition, other methods such as the analytical-synthetic and inductive-deductive were used, very useful in the study, interpretation and elaboration of the final results. In this way, it was possible to determine that a process aimed at the development of the transfer of quantity recognition must comply with the implementation of requirements such as: determination of the level of appropriation of the content system related to the recognition of quantities from 1 to 10, the establishment of similarities between learning tasks, the gradual structuring of the degree of difficulty in the tasks, systematization of examples that promote the abstraction of essential characteristics of the problem situations presented, establishment of connections between the content to be learned with daily experiences and the educational process of children.

Práticas inclusivas: sua representação social em estudantes da Carreira de Enfermagem da Universidade Autônoma de Guerrero

RESUMEN El artículo se enfoca en la problemática de la inclusión educativa, vista desde la perspectiva de un grupo de estudiantes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Autónoma de Guerrero, que desde sus prácticas docentes ofrecieron una panorámica muy interesante acerca de su representación acerca de una arista fundamental de este fenómeno: las prácticas inclusivas. El objetivo fue caracterizar la representación social sobre las prácticas inclusivas en estudiantes de la Carrera de Enfermería. El estudio siguió una estrategia metodológica con un diseño mixto cuanti-cuali, empleando para la recolección de datos métodos empíricos como el cuestionario, la Escala tipo Likert y el grupo focal. Se obtuvo como resultado más relevante que aún la representación social de las prácticas inclusivas en la comunidad de estudiantes de enfermería estudiada es insuficiente y amerita una mayor atención, así como el diseño de estrategias y propuestas innovadoras que permitan la transformación educativa que se necesita en la actualidad. En conclusión, la investigación aporta el conocimiento sobre las representaciones sociales que poseen los estudiantes, favoreciendo la comprensión de los diferentes grupos del estudio, para poder influir, a partir de sus representaciones en la transformación de las prácticas inclusivas en la facultad.

RESUMO O artigo enfoca o problema da inclusão educacional, visto a partir da perspectiva de um grupo de estudantes da Carreira de Enfermagem da Universidade Autônoma de Guerrero, que a partir de suas práticas de ensino ofereceram um panorama muito interessante de sua representação de uma aresta fundamental desse fenômeno: as práticas inclusivas. O objetivo foi caracterizar a representação social das práticas inclusivas em estudantes de Enfermagem. O estudo seguiu uma estratégia metodológica de desenho quanti-quali misto, utilizando métodos empíricos como o questionário, a escala tipo Likert e o grupo focal para a recolha de dados. O resultado mais relevante obtido foi que a representação social das práticas inclusivas na comunidade de estudantes de enfermagem estudada ainda é insuficiente e merece maior atenção, bem como o desenho de estratégias e propostas inovadoras que permitam a transformação educacional que hoje é necessária. Em conclusão, a pesquisa fornece conhecimento sobre as representações sociais que os alunos têm, favorecendo a compreensão dos diferentes grupos de estudo, a fim de influenciar, a partir de suas representações, a transformação das práticas inclusivas no corpo docente.

ABSTRACT The article focuses on the problem of educational inclusion, seen from the perspective of a group of students of the Nursing Career of the Autonomous University of Guerrero, who from their teaching practices offered a very interesting overview of their representation of a fundamental aspect of this phenomenon: inclusive practices. The objective was to characterize the social representation of inclusive practices in Nursing students. The study followed a methodological strategy with a mixed quantitative-quantitative design, using empirical methods for data collection such as the questionnaire, the Likert-type scale and the focus group. The most relevant result obtained was that the social representation of inclusive practices in the community of nursing students studied is still insufficient and deserves more attention, as well as the design of innovative strategies and proposals that allow the educational transformation that is currently needed. In conclusion, the research provides knowledge about the social representations held by students, favoring the understanding of the different groups of the study, in order to influence, from their representations in the transformation of inclusive practices in the faculty.

Desafios associados à implementação de apresentações orais eficazes na sala de aula virtual

RESUMEN El desarrollo de las habilidades de comunicación oral es determinante en la formación del profesorado. Sin embargo, la sistematización de su enseñanza es un fenómeno complejo, que se ha acentuado aún más con la incorporación de metodologías virtuales; pues, si bien estas han contribuido al conocimiento y aprendizaje del estudiantado, han dejado entrever algunas dificultades asociadas con la implementación de tareas lingüísticas bajo esta modalidad. En este escenario, el objetivo general fue analizar las implicaciones de la implementación de exposiciones orales, en contexto virtual, para la formación del profesorado y su futuro laboral. El estudio fue de tipo descriptivo, basado en un enfoque cualitativo. La muestra fue de tipo no probabilística intencional, conformada por 60 estudiantes de carreras de pedagogía en lenguaje. La recogida de información se efectuó a través de tres cuestionarios, conformados por preguntas abiertas, los cuales permitieron obtener información respecto a las percepciones del estudiantado sobre el proceso y sobre las dificultades y desafíos asociados con la exposición oral a través de herramientas digitales. Los principales hallazgos permiten vislumbrar importantes desafíos relacionados con el desarrollo de la competencia comunicativa oral en modalidad virtual. Al mismo tiempo, destacan la exposición oral como una adecuada estrategia para la transmisión de conocimientos, para el fortalecimiento de la formación docente, para la construcción de sentidos y para la retroalimentación permanente de los procesos.

RESUMO O desenvolvimento de habilidades de comunicação oral é decisivo na formação de professores. No entanto, a sistematização de seu ensino é um fenômeno complexo, que se acentuou ainda mais com a incorporação de metodologias virtuais; pois, embora estes tenham contribuído para o conhecimento e aprendizagem do corpo discente, têm revelado algumas dificuldades associadas à execução de tarefas linguísticas nesta modalidade. Neste cenário, o objetivo geral foi analisar as implicações da implementação de apresentações orais, em contexto virtual, para a formação de professores e seu trabalho futuro. O estudo foi descritivo, com abordagem qualitativa. A amostra foi do tipo intencional não probabilística, composta por 60 alunos do curso de Letras. A recolha de informação foi realizada através de três questionários, constituídos por questões abertas, que permitiram obter informação sobre as perceções do corpo discente sobre o processo e sobre as dificuldades e desafios associados à apresentação oral através de ferramentas digitais. Os principais achados permitem vislumbrar importantes desafios relacionados ao desenvolvimento da competência comunicativa oral na modalidade virtual. Ao mesmo tempo, destacam a apresentação oral como estratégia adequada para a transmissão do conhecimento, para o fortalecimento da formação docente, para a construção de significados e para a retroalimentação permanente dos processos.

ABSTRACT The development of oral communication skills is decisive in teacher training. However, the systematization of its teaching is a complex phenomenon, which has been accentuated even more with the incorporation of virtual methodologies, because, although these have contributed to the knowledge and learning of students, they have revealed some difficulties associated with the implementation of tasks linguistics under this modality. In this framework, the general objective was to analyze the implications of the implementation of oral presentations, in a virtual context, for teacher training and their future work. The study was descriptive, based on a qualitative approach. The sample was of an intentional non-probabilistic type, consisting of 60 students of language pedagogy careers. The collection of information was carried out through three questionnaires, composed of open questions, which allowed obtaining information regarding the perceptions of students about the process and about the difficulties and challenges associated with oral presentation through digital technologies. The main findings allow us to visualize important challenges associated with the development of oral communicative competence in virtual mode. At the same time, oral presentation stands out as an adequate strategy for the transmission of knowledge, for the strengthening of teacher training, for the construction of meanings and for the permanent feedback of the processes.

Estratégia para a formação e desenvolvimento de competências infotecnológicas

RESUMEN La estrategia didáctica, es la interpretación empírica y teórica que permite determinar y formular como problema: insuficiencias en la formación y desarrollo de las habilidades informáticas en el segundo ciclo de la Enseñanza Primaria, que limita el aprendizaje de la asignatura Computación. El trabajo tuvo como objetivo: la elaboración de una estrategia didáctica de formación y desarrollo de las habilidades infotecnológicas en los educandos del segundo ciclo de la Enseñanza Primaria, que favorezca el aprendizaje de la asignatura Computación por parte de estos. Se utilizaron métodos y técnicas del criterio cualitativo de la investigación la observación, la entrevista, la encuesta, la prueba pedagógica y la revisión de documento, en función de lograr el fin propuesto. El principal resultado propuesto fue la estrategia de formación y desarrollo de las habilidades infotecnológicas en los educandos de la Enseñanza Primaria, así como el sistema de acciones que surgieron como parte de las cuatro etapas que la conforman: diagnóstico, planificación y orientación, ejecución y evaluación. Dicha estrategia permitió la preparación de los docentes, a través de la forma de organización de preparación del docente.

RESUMO A estratégia didática é a interpretação empírica e teórica que permite determinar e formular como problema: deficiências na formação e desenvolvimento de competências informáticas no 2º ciclo do Ensino Básico, que limitam a aprendizagem da disciplina de Informática. O objetivo do trabalho foi: a elaboração de uma estratégia didática para a formação e desenvolvimento de habilidades infotecnológicas nos alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental, que favoreça o aprendizado da disciplina de Informática por eles. Métodos e técnicas do critério qualitativo de investigação, observação, entrevista, pesquisa, teste pedagógico e revisão documental, foram utilizados para atingir o objetivo proposto. O principal resultado proposto foi a estratégia para a formação e desenvolvimento de competências infotecnológicas em alunos do Ensino Fundamental, bem como o sistema de ações que emergiu como parte das quatro etapas que a compõem: diagnóstico, planejamento e orientação, execução e avaliação. Essa estratégia permitiu a preparação de professores, por meio da forma de organização da formação de professores.

ABSTRACT The didactic strategy is the empirical and theoretical interpretation that allows determining and formulating as a problem: deficiencies in the training and development of computer skills in the second cycle of Primary Education, which limits the learning of the Computing subject. The objective of the work was: the elaboration of a didactic strategy for the formation and development of infotechnological skills in the students of the second cycle of Primary Education, which favors the learning of the Computing subject by them. Methods and techniques of the qualitative criterion of the investigation, observation, interview, survey, pedagogical test and document review, were used in order to achieve the proposed purpose. The main result proposed was the strategy for the formation and development of infotechnological skills in students of Primary Education, as well as the system of actions that emerged as part of the four stages that comprise it: diagnosis, planning and orientation, execution and evaluation. This strategy allowed the preparation of teachers, through the form of organization of teacher preparation.

A formação profissional intercultural de grandes estudantes espanhóis na China

RESUMEN La interculturalidad como modelo de gestión de la diversidad cultural, encuentra en la educación un eje para influir en las demás instituciones de las comunidades educativas. De ahí que esta se ha utilizado, para la investigación de problemas comunicativos entre personas de diferentes culturas y la discriminación de etnias, principalmente en el ámbito de la educación. Por ende, la formación intercultural se encuentra como uno de los retos de la educación superior contemporánea, por ser un aspecto de gran importancia y pertinencia por su contribución a la formación integral de los profesionales. El objetivo de este artículo fue realizar una aproximación al proceso de formación profesional intercultural en los estudiantes la Carrera de Español de la Universidad de Linyi, China. En el nivel empírico se empleó el análisis documental en bases de datos internacionales para la recogida de información Scielo, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco Host, Scopus y Google Académico. Se utilizó como motor de búsqueda principal los términos formación intercultural y competencia intercultural en lenguas extranjeras. También se realizó el análisis de los documentos normativos de la carrera Español de la Universidad, para constatar el tratamiento de la formación intercultural y sus contenidos. Se aplicó la entrevista no estructurada a profesores del área de comunicación de la carrera de Español. Se encontró que lo manuales de español no abordan la formación intercultural, los docentes tienen carencias al respecto, aunque existe reconocimiento de la importancia de la formación intercultural en español como lengua extranjera en el contexto chino.

RESUMO A interculturalidade como modelo de gestão da diversidade cultural encontra na educação um eixo para influenciar outras instituições nas comunidades educativas. Por isso, tem sido utilizado para investigar problemas de comunicação entre pessoas de diferentes culturas e discriminação étnica, principalmente no campo da educação. Portanto, a formação intercultural é um dos desafios do ensino superior contemporâneo, pois é um aspecto de grande importância e relevância pela sua contribuição para a formação integral dos profissionais. O objetivo deste artigo foi fazer uma abordagem ao processo de formação profissional intercultural em estudantes do curso de espanhol da Universidade de Linyi, China. No nível empírico, utilizou-se análise documental em bases de dados internacionais para coleta de informações do Scielo, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco Host, Scopus e Google Scholar. Os termos formação intercultural e competência intercultural em línguas estrangeiras foram utilizados como principal motor de busca. Também foi realizada a análise dos documentos normativos do curso de espanhol na Universidade, para verificar o tratamento da formação intercultural e seus conteúdos. A entrevista não estruturada foi aplicada a professores da área de comunicação do curso de espanhol. Verificou-se que os manuais espanhóis não abordam a formação intercultural, os professores apresentam lacunas neste aspecto, embora haja reconhecimento da importância da formação intercultural em espanhol como língua estrangeira no contexto chinês. `

ABSTRACT Interculturality as a management model for cultural diversity finds in education an axis to influence the other institutions of the educational communities. Hence, it has been used to investigate communication problems between people of different cultures and ethnic discrimination, mainly in the field of education. Therefore, intercultural training is one of the challenges of contemporary higher education, as it is an aspect of great importance and relevance due to its contribution to the comprehensive training of professionals. The objective of this article was to make an approximation to the process of intercultural professional training in the students of the Spanish Course of the University of Linyi, China. At the empirical level, documentary analysis was used in international databases for the collection of information Scielo, Latindex, Redalyc, Dialnet, Ebsco Host, Scopus and Google Scholar. The terms intercultural training and intercultural competence in foreign languages were used as the main search engine. The analysis of the normative documents of the Spanish career of the University was also carried out, to verify the treatment of intercultural training and its contents. The unstructured interview was applied to teachers in the communication area of the Spanish major. It was found that the Spanish manuals do not address intercultural training, teachers have deficiencies in this regard, although there is recognition of the importance of intercultural training in Spanish as a foreign language in the Chinese context.

O processo de formação da capacidade diagnóstica em residentes de anatomia patológica

RESUMEN El proceso de formación del especialista en Anatomía Patológica en Cuba, juega un rol significativo en contribuir con la prevención, diagnóstico y tratamiento de los principales problemas de morbimortalidad con el interés de elevar los estándares de vida. El presente artículo está dirigido a caracterizar el proceso de formación de la habilidad diagnóstica en los residentes de la especialidad Anatomía Patológica. Se realizó una investigación en la que se utilizó un total de 27 residentes de la Especialidad de anatomía patológica de la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río en los meses de octubre a diciembre del 2021. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis, modelación y sistémico-estructural y empíricos: análisis de documentos, observación, encuesta y entrevista. Los resultados obtenidos revelan que el 100 % de los residentes encuestados, no tenían dominio de los aspectos fundamentales del plan de estudio de la especialidad, 80 % mostraron escasa definición de la habilidad diagnóstica a formar durante la especialidad y el restante 20 % no la tiene definida. Todos los docentes desconocen las habilidades más generales del módulo que imparten, 98 % desconocen la relación entre habilidades y demás componentes del proceso, 70,2 evalúan de regular el proceso de formación de la habilidad diagnóstica en los residentes. En el estudio se concluye que la formación de la habilidad diagnóstica en la especialidad de Anatomía Patológica se realiza de manera espontánea y no secuenciada; no posibilita que el residente sistematice las acciones necesarias para su dominio y no se encuentra debidamente estructurado.

RESUMO O processo de formação do especialista em Anatomia Patológica em Cuba desempenha um papel significativo ao contribuir para a prevenção, diagnóstico e tratamento dos principais problemas de morbidade e mortalidade com o interesse de elevar os padrões de vida. Este artigo tem como objetivo caracterizar o processo de formação da habilidade diagnóstica em residentes da especialidade de Anatomia Patológica. Foi realizada uma investigação na qual foram utilizados um total de 27 residentes da Especialidade de Anatomia Patológica da Universidade de Ciências Médicas de Pinar del Río nos meses de outubro a dezembro de 2021. Foram utilizados métodos teóricos: análise-síntese, modelagem e sistêmico -estrutural e empírica: análise documental, observação, inquérito e entrevista. Os resultados obtidos revelam que 100% dos residentes pesquisados não possuíam domínio dos aspectos fundamentais do plano de estudos da especialidade, 80% apresentavam pouca definição da capacidade diagnóstica a ser treinada durante a especialidade e os restantes 20% não possuem isto.definido. Todos os professores desconhecem as competências mais gerais do módulo que lecionam, 98% desconhecem a relação entre as competências e outras componentes do processo, 70,2 avaliam para regular o processo de formação de competências diagnósticas nos residentes. O estudo conclui que o treino de competências diagnósticas na especialidade de Anatomia Patológica é realizado de forma espontânea e não sequenciada; não permite ao morador sistematizar as ações necessárias ao seu domínio e não está devidamente estruturado.

ABSTRACT The training process of the specialist in Pathological Anatomy in Cuba plays a significant role in contributing to the prevention, diagnosis and treatment of the main morbidity and mortality problems with the interest of raising living standards. This article is aimed at characterizing the process of formation of diagnostic ability in residents of the Pathological Anatomy specialty. An investigation was carried out in which a total of 27 residents of the Pathological Anatomy Specialty of the University of Medical Sciences of Pinar del Río were used in the months of October to December 2021. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, modeling and systemic-structural and empirical: document analysis, observation, survey and interview. The results obtained reveal that 100% of the residents surveyed did not have mastery of the fundamental aspects of the specialty study plan, 80% showed poor definition of the diagnostic ability to be trained during the specialty and the remaining 20% do not have it. defined. All teachers are unaware of the more general skills of the module they teach, 98% are unaware of the relationship between skills and other components of the process, 70.2 evaluate to regulate the process of training diagnostic skills in residents. The study concludes that the training of diagnostic skills in the specialty of Pathological Anatomy is carried out spontaneously and not sequenced; it does not allow the resident to systematize the actions necessary for his domain and it is not properly structured.

Uma abordagem à gestão das instituições educacionais peruanas

RESUMEN El fortalecimiento y desarrollo de la calidad de los procesos pedagógicos en las instituciones educativas latinoamericanas pasa por consolidar, también, la capacidad de gestión de directivos y docentes. Esto significa aumentar la responsabilidad en el proceso pedagógico institucional, su administración y sus resultados. Es decir, estimular y desarrollar las instituciones en función de asumir el enfrentamiento y solución de los problemas concernientes a los procesos que gestionan. Sin embargo, persisten insuficiencias en la gestión de las instituciones educativas que atentan contra la calidad del proceso y el producto educativo. Este artículo tuvo como objetivo realizar una aproximación a la gestión educativa en las instituciones docentes del Perú y sus características esenciales en la actualidad. Se empleó un enfoque mixto que incluyó el análisis de contenido de los términos gestión educativa administrativa o escolar y calidad de la educación en publicaciones de bases de datos de alta visibilidad. Se utilizó el grupo focal para conocer las opiniones de docentes del Distrito de Lima sobre el proceso de gestión educativa. Se replicó un cuestionario sobre gestión educativa. La población y la muestra se conformaron con docentes del Distrito de Lima. Los resultados principales refirieron a las carencias en los conocimientos teórico-prácticos sobre gestión educativa de los docentes, a pesar de los esfuerzos del estado y la existencia de documentos y programas que favorecen la gestión educativa institucional. Las dimensiones de mejores resultados fueron gestión administrativa y pedagógica, seguidas de gestión institucional y comunitaria como las más afectadas.

RESUMO O fortalecimento e desenvolvimento da qualidade dos processos pedagógicos nas instituições educacionais latino-americanas passa pela consolidação, também, da capacidade de gestão de diretores e professores. Isto significa aumentar a responsabilidade no processo pedagógico institucional, na sua gestão e nos seus resultados. Ou seja, estimular e desenvolver as instituições a partir do pressuposto do enfrentamento e da solução dos problemas relativos aos processos que gerem. Contudo, persistem insuficiências na gestão das instituições de ensino que prejudicam a qualidade do processo e do produto educacional. O objetivo deste artigo foi fazer uma abordagem à gestão educacional em instituições de ensino no Peru e suas características essenciais hoje. Foi utilizada uma abordagem mista que incluiu análise de conteúdo dos termos gestão educacional administrativa ou escolar e qualidade da educação em publicações de bases de dados de grande visibilidade. O grupo focal foi utilizado para conhecer a opinião dos professores do Distrito de Lima sobre o processo de gestão educacional. Foi replicado um questionário sobre gestão educacional. A população e a amostra foram constituídas por professores do Distrito de Lima. Os principais resultados referiram-se às deficiências no conhecimento teórico-prático sobre a gestão educacional dos professores, apesar dos esforços do Estado e da existência de documentos e programas que favorecem a gestão educacional institucional. As dimensões com melhores resultados foram a gestão administrativa e pedagógica, seguida da gestão institucional e comunitária como as mais afetadas.

ABSTRACT The strengthening and development of the quality of pedagogical processes in Latin American educational institutions also involves consolidating the management capacity of managers and teachers. This means increasing responsibility in the institutional pedagogical process, its administration and its results. That is, to stimulate and develop institutions in order to assume the confrontation and solution of the problems concerning the processes they manage. However, inadequacies persist in the management of educational institutions that undermine the quality of the educational process and product. This article aimed to make an approach to educational management in educational institutions in Peru and its essential characteristics today. A mixed approach was employed that included content analysis of the terms administrative or school educational management and quality of education in high-visibility database publications. The focus group was used to know the opinions of teachers from the District of Lima on the educational management process. A questionnaire on educational management was answered. The population consisted of 35 teachers from the District of Lima and the sample with 23 teachers. The main results referred to the deficiencies in the theoretical and practical knowledge on educational management of teachers, despite the efforts of the state and the existence of documents and programs that favor institutional educational management. The dimensions of best results were administrative and pedagogical management, followed by institutional and community management as the most affected.

Fatores que afetam o ensino-aprendizagem da matemática em estudantes universitários de Ciências Econômicas

RESUMEN El artículo aborda una experiencia que tuvo como centro al estudiante universitario y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo estuvo dirigido a socializar los principales resultados de una investigación acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, la reprobación y la evaluación de los estudiantes universitarios de la carrera de Licenciatura en Economía. La investigación realizada respondió a un diseño mixto, cuantitativo-cualitativo, con predominancia del enfoque cuantitativo. Para la recolección de los datos, se aplicaron cuestionarios y entrevistas, además de la estadística descriptiva, para la recogida y posterior análisis de la información. Como hallazgos principales se identificaron como causas de la reprobación: la dificultad para entender la asignatura de Matemáticas I, dificultades en la comprensión y claridad de los temas tratados, siendo las ausencias a clases la causa del mayor número de reprobados; otros factores fueron la falta de hábitos de estudio y el no poseer bases académicas adecuadas al nivel de estudios, condiciones sociales inadecuadas, una baja autoestima personal, elevados índices de ansiedad, así como limitaciones en las habilidades aritméticas y algebraicas. Las conclusiones permitieron reflexionar sobre tres factores esenciales: las actividades del aprendizaje, las características del qué aprender y la naturaleza de los materiales.

RESUMO O artigo aborda uma experiência centrada no estudante universitário e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo objetivou socializar os principais resultados de uma pesquisa sobre o processo de ensino-aprendizagem, reprovação e avaliação de estudantes universitários do curso de Bacharelado em Economia. A pesquisa realizada respondeu a um desenho misto, quanti-qualitativo, com predomínio da abordagem quantitativa. Para a coleta dos dados foram aplicados questionários e entrevistas, além de estatística descritiva, para coleta e posterior análise das informações. As principais constatações foram identificadas como causas de reprovação: dificuldade de compreensão da disciplina de Matemática I, dificuldades de compreensão e clareza dos temas abordados, sendo as faltas às aulas a causa do maior número de reprovações; Outros factores foram a falta de hábitos de estudo e não possuir bases académicas adequadas ao nível da escolaridade, condições sociais inadequadas, baixa auto-estima pessoal, elevados índices de ansiedade, bem como limitações nas competências aritméticas e algébricas. As conclusões permitiram-nos refletir sobre três fatores essenciais: as atividades de aprendizagem, as características do que aprender e a natureza dos materiais.

ABSTRACT The article addresses an experience that centered on the university student and its relationship with the teaching-learning process. The objective was aimed at socializing the main results of a research about the teaching-learning process, failure and evaluation of university students of the Bachelor's degree in Economics. The research carried out responded to a mixed, quantitative-qualitative design, with a predominance of the quantitative approach. To collect the data, questionnaires and interviews were applied, in addition to descriptive statistics, for the collection and subsequent analysis of the information. The main findings were identified as causes of failure: difficulty in understanding the subject of Mathematics I, difficulties in understanding and clarity of the topics covered, with absences from classes being the cause of the greatest number of failures; Other factors were the lack of study habits and not having adequate academic foundations at the level of education, inadequate social conditions, low personal self-esteem, high anxiety rates, as well as limitations in arithmetic and algebraic skills. The conclusions allowed us to reflect on three essential factors: the learning activities, the characteristics of what to learn and the nature of the materials.

Metodologia para gerenciamento de objetos de aprendizagem na disciplina de Física

RESUMEN La introducción de los objetos de aprendizaje en el ámbito educativo, en especial en las Universidades, constituye nuevos desafíos para profesores, investigadores y estudiantes, en tanto permite la utilización de recursos didácticos más completos para el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquiera de las modalidades de estudios. El presente artículo tuvo como objetivo proponer una metodología para la gestión de los objetos de aprendizaje para la enseñanza de Física en la carrera de Agronomía, bajo la concepción dialéctico-materialista y la utilización de los métodos: análisis-síntesis, inducción-deducción, el análisis documental, encuesta, así como la determinación de dimensiones. La población seleccionada estuvo integrada por los estudiantes de primero y segundo año de la carrera de Agronomía en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" durante el curso 2021-2022, profesores del departamento de Física e integrantes del Grupo de Tecnología Educativa. La metodología está sustentada desde las Ciencias de la Educación y brinda los pasos a seguir del objeto hasta su conservación y socialización. Contiene dos componentes: el primero, teórico-conceptual, con un objetivo y fundamentos que lo sustentan y el segundo, instrumental, con cuatro etapas, cada una con acciones a ejecutar. Los resultados obtenidos permiten perfeccionar el proceso de enseñanza que se desarrolla, a tono con los momentos actuales y las políticas educativas establecidas, propiciando que, tanto docentes como estudiantes, adquieran competencias y habilidades necesarias para resolver las actividades propuestas; a ello se le suma el trabajo colaborativo y compartir el conocimiento a través de los entornos virtuales.

RESUMO As universidades, constituem novos desafios para professores, pesquisadores e estudantes, pois permite a utilização de recursos didáticos mais completos para o processo de ensino-aprendizagem em qualquer uma das modalidades de estudo. O objetivo deste artigo foi propor uma metodologia de gerenciamento de objetos de aprendizagem para o ensino de Física no curso de Agronomia, sob a concepção dialético-materialista e a utilização dos métodos: análise-síntese, indução-dedução, análise documental. , levantamento, bem como a determinação de dimensões. A população selecionada foi composta por alunos do primeiro e segundo ano do curso de Agronomia da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" durante o ano letivo 2021-2022, professores do departamento de Física e membros do Grupo de Tecnologia Educacional . A metodologia é apoiada pelas Ciências da Educação e fornece os passos a seguir desde o objeto até à sua conservação e socialização. Contém dois componentes: o primeiro, teórico-conceitual, com objetivo e fundamentos que o sustentam e o segundo, instrumental, com quatro etapas, cada uma com ações a serem executadas. Os resultados obtidos permitem-nos aperfeiçoar o processo de ensino que se desenvolve, em consonância com os momentos atuais e as políticas educativas estabelecidas, garantindo que tanto professores como alunos adquiram as competências e habilidades necessárias à resolução das atividades propostas; Soma-se a isso o trabalho colaborativo e o compartilhamento de conhecimento por meio de ambientes virtuais.

ABSTRACT The introduction of learning objects in the educational field, especially in universities, constitutes new challenges for teachers, researchers and students as it allows the use of more complete didactic resources for the teaching-learning process in any of the modalities of learning studies. This article; The objective was to propose a methodology for the management of learning objects for the teaching of Physics in the Agronomy career under the dialectical materialist conception and the use of methods using the analysis-synthesis, induction-deduction, documentary analysis methods, survey, as well as the determination of dimensions. The selected population was made up of first- and second-year students (78) of the Agronomy major at the University of Pinar del Río during the 2021-2022 academic year, professors from the Physics department and members of the Educational Technology Group. The methodology, is supported from the Educational Sciences, provides the steps to follow the object until its conservation and socialization. Contains two components; the first conceptual theoretical with an objective and foundations that support it and the second instrumental with four stages, each one with actions to be carried out. The results obtained allow us to improve the teaching process that is carried out in keeping with current times and established educational policies, encouraging both teachers and students to acquire the necessary skills and abilities to solve the proposed activities, to which is added collaborative work and share knowledge through virtual environments.

Aperfeiçoamento profissional remoto do corpo docente dos programas de mestrado virtual acadêmico. Estudo de caso

RESUMEN En las universidades cubanas, el diseño de programas académicos de maestrías virtuales desde la implementación del Modelo de Educación a Distancia para la Educación Superior constituye hoy uno de los objetivos estratégicos orientados a la virtualización de la formación de los profesionales. De ahí, que el artículo presente como objetivo exponer los resultados de la validación práctica de una concepción metodológica para la superación profesional a distancia del claustro de estos programas, basada en metodologías activas desde practicas colaborativas mediadas por la interacción y socialización en un ecosistema digital como soporte tecnológico para su aplicabilidad. A partir de una investigación predominantemente cualitativa con enfoque descriptivo, se emplearon métodos científicos del nivel teórico como el inductivo-deductivo, analítico-sintético y la modelación; y del nivel empírico el estudio de caso con métodos complementarios como la observación participativa, la encuesta, y el análisis de productos de la actividad. Los resultados se expresan en las transformaciones del proceso de superación tradicional, en la idoneidad del docente y su práctica pedagógica, al medir el impacto de la transferencia de nuevos conocimientos en tiempo real al diseño de los programas de maestría para su oferta virtual. Se concluye que la superación profesional a distancia desde la concepción validada demuestra su pertinencia, viabilidad y adaptabilidad a escenarios similares en la Universidad de Matanzas.

RESUMO Nas universidades cubanas, a concepção de programas académicos de mestrado virtual a partir da implementação do Modelo de Educação a Distância para o Ensino Superior é hoje um dos objectivos estratégicos orientados para a virtualização da formação profissional. Assim, o objetivo do artigo é apresentar os resultados da validação prática de uma concepção metodológica para o aperfeiçoamento profissional a distância do corpo docente desses programas, baseada em metodologias ativas a partir de práticas colaborativas mediadas pela interação e socialização em um ecossistema digital. como suporte tecnológico para sua aplicabilidade. A partir de uma pesquisa predominantemente qualitativa com abordagem descritiva, foram utilizados métodos científicos de nível teórico como indutivo-dedutivo, analítico-sintético e modelagem; e do nível empírico, o estudo de caso com métodos complementares como a observação participante, o inquérito e a análise dos produtos da atividade. Os resultados expressam-se nas transformações do processo de aperfeiçoamento tradicional, na adequação do professor e da sua prática pedagógica, ao medir o impacto da transferência de novos conhecimentos em tempo real para a concepção de programas de mestrado para a sua oferta virtual. Conclui-se que o aperfeiçoamento profissional remoto a partir da concepção validada demonstra sua relevância, viabilidade e adaptabilidade a cenários semelhantes na Universidade de Matanzas.

ABSTRACT In Cuban universities, the design of virtual master's degree academic programs from the implementation of the Distance Education Model for Higher Education is today one of the strategic objectives oriented towards the virtualization of professional training. Hence, the objective of the article is to present the results of the practical validation of a methodological conception for the professional improvement at a distance of the faculty of these programs, based on active methodologies from collaborative practices mediated by interaction and socialization in a digital ecosystem such as technological support for its applicability. From predominantly qualitative research with a descriptive approach, scientific methods of the theoretical level such as inductive-deductive, analytical-synthetic and modeling were used; and from the empirical level, the case study with complementary methods such as participatory observation, the survey, and the analysis of the products of the activity. The results are expressed in the transformations of the traditional improvement process, in the suitability of the teacher and his pedagogical practice, by measuring the impact of the transfer of new knowledge in real time to the design of master's programs for their virtual offer. It is concluded that remote professional improvement from the validated conception demonstrates its relevance, viability and adaptability to similar scenarios at the University of Matanzas.

Reflexões estudantis sobre a deserção: o caso de uma universidade mexicana

RESUMEN La deserción escolar es un fenómeno que se ha presentado por décadas en el contexto mexicano en todos los niveles educativos: básico, medio, medio superior y superior. Dicho fenómeno es más evidente después de la pandemia por COVID-19, en la cual se observa un alto índice de casos de deserción (INEGI, 2021). Este artículo deriva de un proyecto cuyo objetivo es explorar de manera específica, desde una perspectiva emic, las causas de la deserción en jóvenes universitarios en una universidad mexicana al sureste del país. Es así como, por medio de diez entrevistas semiestructuradas a profundidad, se indaga de manera concreta y bajo un proceso metacognitivo de análisis, diferentes situaciones que orillaron a la deserción. Los datos recabados fueron procesados a manera de códigos y organizados en categorías para, posteriormente, formar los ejes; esto con el apoyo del software MAXQDA. Entre los hallazgos se puede mencionar que el tema de la deserción es complejo y multifactorial; sin embargo, se lograron identificar tres grandes ejes que provocan la deserción escolar: las académicas (ej. manejo organizacional de los programas educativos), las personales (ej. salud mental) y las económicas (ej. priorizar el trabajo ante el estudio). De igual forma, se proponen algunos mecanismos de acompañamiento al estudiantado (ej. programa de fortalecimiento a la permanencia) que pueden ser implementados a corto, mediano y/o largo plazo, para evitar o atenuar los altos índices de deserción en este estudio de caso.

RESUMO O abandono escolar é um fenômeno que ocorre há décadas no contexto mexicano em todos os níveis educacionais: ensino básico, médio, médio e superior. Este fenômeno fica mais evidente após a pandemia da COVID-19, em que se observa um elevado índice de casos de abandono escolar (INEGI, 2021). Este artigo deriva de um projeto cujo objetivo é explorar especificamente, desde uma perspectiva êmica, as causas do abandono escolar em jovens estudantes universitários de uma universidade mexicana no sudeste do país. É assim que, por meio de dez entrevistas semiestruturadas em profundidade, diferentes situações que levaram à evasão são investigadas de forma concreta e sob um processo metacognitivo de análise. Os dados coletados foram processados como códigos e organizados em categorias para posteriormente formar os eixos; isso com o apoio do software MAXQDA. Entre as conclusões pode-se mencionar que a questão da evasão é complexa e multifatorial; No entanto, foram identificados três eixos principais que causam o abandono escolar: académico (por exemplo, gestão organizacional de programas educativos), pessoal (por exemplo, saúde mental) e económico (por exemplo, dar prioridade ao trabalho em detrimento do estudo). Da mesma forma, são propostos alguns mecanismos de apoio aos estudantes (por exemplo, programa de reforço da permanência) que podem ser implementados a curto, médio e/ou longo prazo, para evitar ou mitigar as elevadas taxas de abandono neste estudo de caso.

ABSTRACT The educational dropout is a phenomenon that has occurred at all levels: primary, middle, secondary, and higher education for decades in the Mexican context, specially, after the COVID-19 pandemic in which a high rate of dropout has been observed (INEGI, 2021). This article comes from a project which objective is to specifically explore, from an emic perspective, university students' dropout causes in a Mexican southern university. Thus, ten semi-structured in-depth interviews were analyzed in a concrete way and under a metacognitive process to identify the reasons behind dropping. Data was processed as codes and organized into categories to form, later, central concepts, by using the MAXQDA software. Among findings, we can mention that the dropping phenomenon is complex and multifactorial; nonetheless, it was possible to identify three central causes: academic (e.g., organizational management of undergraduate programs), personal (e.g., mental health), and economic (e.g., to prioritize work before studies). Similarly, some mechanisms to support students, between a short- and long-term period of time (e.g., a program to strength the graduation efficiency rate), are proposed to reduce the high rates of dropout in this study case.

Sistema de atividades na plataforma Moodle para desenvolver a compreensão leitora da língua inglesa

RESUMEN En la Universidad de Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", el desempeño de los estudiantes de la carrera Ingeniería Geológica en relación con la comprensión lectora del idioma inglés al nivel básico A2, actualmente no se corresponde con las exigencias de su renovado proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la base del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Consecuentemente, se manifestó la necesidad de ofrecer a este problema una solución científica que favoreciera el desarrollo de esta habilidad esencial para obtener el nivel mínimo de competencia comunicativa requerido: A2. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es presentar un sistema de actividades interactivas para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora del idioma inglés, al nivel básico A2, en los estudiantes de Ingeniería Geológica. Ello se logró a través del uso de métodos del nivel teórico (histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, análisis documental) y del nivel empírico (encuestas, entrevistas, observación); así como métodos matemáticos y estadísticos. Esta propuesta favorece la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, debido a que es oportuna y ofrece un tratamiento directo a los aspectos identificados que más dificultan el desarrollo de la comprensión lectora. Además, evidencia potenciales transformaciones favorables a la formación de profesionales competentes en lengua inglesa; se fundamentó en una secuencia lógica basada en etapas predeterminadas por estudios previamente validados, en probados procedimientos didácticos, las características del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés y el Modelo del Profesional de la carrera.

RESUMO Na Universidade Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", o desempenho dos alunos da carreira de Engenharia Geológica em relação à compreensão leitora da língua inglesa no nível básico A2, atualmente não corresponde às exigências do seu renovado processo de ensino-aprendizagem baseado no Marco Comum Centro Europeu de Referência para Línguas. Consequentemente, manifestou-se a necessidade de oferecer a este problema uma solução científica que favorecesse o desenvolvimento desta habilidade essencial para obter o nível mínimo de competência comunicativa exigido: A2. Portanto, o objetivo deste trabalho é apresentar um sistema de atividades interativas para promover o desenvolvimento da compreensão leitora da língua inglesa, no nível básico A2, em estudantes de Engenharia Geológica. Isto foi conseguido através da utilização de métodos ao nível teórico (histórico-lógico, análise-síntese, indução-dedução, análise documental) e ao nível empírico (inquéritos, entrevistas, observação); bem como métodos matemáticos e estatísticos. Esta proposta favorece a didática e o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, pois é oportuna e oferece tratamento direto aos aspectos identificados que mais dificultam o desenvolvimento da compreensão leitora. Além disso, evidencia potenciais transformações favoráveis à formação de profissionais competentes na língua inglesa; Baseou-se em uma sequência lógica baseada em etapas pré-determinadas por estudos previamente validados, em procedimentos didáticos comprovados, nas características do processo de ensino-aprendizagem de inglês e no Modelo Profissional da carreira.

ABSTRACT At the University of Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", the performance of Geology Engineering students regarding reading comprehension in English language at the basic level A2, nowadays, does not go with its recently renewed teaching learning process over the basis of the Common European Framework of Reference for Languages. Therefore, there is a need for a scientific solution to this problem so that the development of this ability is favored, as it is vital for the achievement of the lowest communicative competence level required: A2. Hence, this paper aims to present an interactive activities system to foster A2-level-English-language-reading-comprehension development in Geology Engineering students. This was achieved by the use of theoretical methods (historical-logical, analysis-synthesis, induction-deduction, document analysis), as well empirical methods (surveys, interviews, observation) and mathematic and statistic methods. The proposal favors English language teaching learning process and its didactics as it is pertinent and offers a direct treatment to the identified reading comprehension development most hindering aspects. Moreover, it evidences potential thriving transformations in the education of language-skilled professionals as it is underpinned by a logic sequence base on preset-by-previously-validated-studies stages, reliable didactic procedures, English language teaching learning process characteristics and the Geological Engineering Major´s professional model.

Formação de inspetores da Inspeção Nacional do Trabalho

RESUMEN El artículo ofrece una perspectiva del proceso de capacitación de los inspectores de la Oficina Nacional de Inspección del Trabajo en Pinar del Río, por tener la responsabilidad social de comprobar de manera eficiente el cumplimiento de las disposiciones y regulaciones establecidas por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, teniendo en cuenta la actualización del modelo económico y social cubano que ha puesto a la sociedad ante un escenario cambiante generando retos y necesidades de capacitación, lo que requiere inspectores con conocimientos y habilidades que le permitan tomar decisiones pertinentes en el desempeño de su labor. Tuvo como principal objetivo explicar la evolución histórica del proceso de capacitación de los inspectores de la ONIT, bajo el enfoque histórico-cultural, la relación hombre-sociedad, la pedagogía general y la pedagogía profesional, siendo este estudio una opción válida para perfeccionar el proceso de capacitación de los inspectores de la ONIT, a partir de la aplicación de un grupo de métodos que resultaron elementales como: la observación, revisión de documentos, encuesta, análisis y síntesis, histórico-lógico. Se revelan referentes teóricos desde la consulta de bibliografías y se tiene en cuenta un grupo de consideraciones de diferentes autores, fundamentados desde la dialéctica-conjugación de los procesos pedagógicos y laborales, bajo un enfoque de enseñanza-aprendizaje, la cual pudiera ser generalizada en cualquier entidad laboral para la capacitación de sus trabajadores.

RESUMO O artigo oferece uma perspectiva do processo de formação dos inspectores da Inspecção Nacional do Trabalho de Pinar del Río, uma vez que têm a responsabilidade social de verificar eficazmente o cumprimento das disposições e regulamentos estabelecidos pelo Ministério do Trabalho e Segurança. tendo em conta a atualização do modelo económico e social cubano que colocou a sociedade perante um cenário em mudança, gerando desafios e necessidades de formação, que exige inspetores com conhecimentos e competências que lhes permitam tomar decisões relevantes no desempenho do seu trabalho. Seu principal objetivo foi explicar a evolução histórica do processo de formação de inspetores da ONIT, sob a abordagem histórico-cultural, a relação homem-sociedade, a pedagogia geral e a pedagogia profissional, sendo este estudo uma opção válida para aperfeiçoar o processo de formação da ONIT. inspetores, a partir da aplicação de um conjunto de métodos elementares como: observação, revisão documental, levantamento, análise e síntese, histórico-lógico. Revelam-se referenciais teóricos a partir da consulta de bibliografias e considera-se um conjunto de considerações de diferentes autores, a partir da conjugação dialética dos processos pedagógicos e de trabalho, numa abordagem de ensino-aprendizagem, que poderia ser generalizada em qualquer entidade laboral para a formação dos seus trabalhadores.

ABSTRACT The article offers a perspective of the training process of the inspectors of the National Labor Inspection Office in Pinar del Río, as they have the social responsibility of efficiently verifying compliance with the provisions and regulations established by the Ministry of Labor and Social Security, taking into account the updating of the Cuban economic and social model that has put society before a changing scenario, generating challenges and training needs, which requires inspectors with knowledge and skills that allow them to make relevant decisions. in the performance of his work; Its main objective was to explain the historical evolution of the training process of ONIT inspectors, under the historical-cultural approach, the man-society relationship, general pedagogy and Professional Pedagogy, this study being a valid option to improve the process. training for ONIT inspectors, based on the application of a group of methods that were elementary, such as: observation, document review, survey, analysis and synthesis, logical history. Theoretical references are revealed from the consultation of bibliographies and a group of considerations from different authors are taken into account, based on the dialectic-conjugation of pedagogical and labor processes under a teaching-learning approach, which could be generalized in any labor entity. for the training of its workers.

Melhorar o aconselhamento na inspeção escolar, uma forma de melhorar a gestão escolar

RESUMEN El perfeccionamiento continuo del asesoramiento de la gestión escolar tributa a la mayor cientificidad, participación, conciencia, compromiso, responsabilidad y desarrollo del desempeño profesional y humano con elevada calidad; por lo que el artículo tiene como objetivo socializar los resultados investigativos que reconocen la importancia impostergable del control en los procesos educativos, la inspección escolar como su forma de expresión y las funciones básicas, control, evaluación y asesoramiento para enseñar a hacer, saber demostrar las vías más efectivas. Los métodos de investigación empleados corresponde a los de nivel teórico: el histórico-lógico, análisis documental, sistémico estructural funcional, modelación; los métodos empíricos fueron la observación, entrevista, encuesta, prueba de desempeño profesional pedagógica, y estadísticos matemáticos se emplearon las Dócimas no paramétricas Kolmogorov-Smirnov de bondad de ajuste, Wilcoxon, signos y de Mac Nemar, se aplicó el criterio de expertos para validar la propuesta de guía de observación a la docencia, en correspondencia con las exigencias del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación; que posibilitó asumir la inspección escolar como forma de control en el proceso de dirección y su función de asesoramiento, a partir de las carencias de los directivos e inspectores escolares que les impide ofrecer niveles de ayuda y demostración; la guía propuesta en su estructuración dimensional contribuye a la mejora del asesoramiento a la vez que se constató su viabilidad práctica.

RESUMO A melhoria contínua da assessoria de gestão escolar contribui para uma maior cientificidade, participação, sensibilização, compromisso, responsabilidade e desenvolvimento do desempenho profissional e humano com elevada qualidade; Portanto, o artigo tem como objetivo socializar os resultados de pesquisas que reconhecem a importância urgente do controle nos processos educacionais, da fiscalização escolar como forma de expressão e das funções básicas, controle, avaliação e aconselhamento para ensinar a fazer, saber demonstrar o mais maneiras eficazes. Os métodos de investigação utilizados correspondem aos de nível teórico: histórico-lógico, análise documental, sistémico estrutural-funcional, modelação; Os métodos empíricos foram observação, entrevista, levantamento, teste de desempenho profissional pedagógico e estatística matemática. Foram utilizados testes não paramétricos de bondade de ajuste de Kolmogorov-Smirnov, Wilcoxon, sinais e Mac Nemar, critérios de especialistas foram aplicados para validar a proposta de um guia de observação docente, em correspondência com as exigências da Terceira Melhoria do Sistema Nacional de Ensino; que permitiu assumir a inspeção escolar como forma de controlo do processo de gestão e da sua função consultiva, a partir das deficiências dos diretores e inspetores escolares que os impedem de oferecer níveis de ajuda e demonstração; O guia proposto em sua estruturação dimensional contribui para o aprimoramento do aconselhamento ao mesmo tempo em que foi confirmada sua viabilidade prática.

ABSTRACT The continuous improvement of school management advice contributes to the process achieving greater scientificity, participation, awareness, commitment, responsibility and development of professional and human performance with high quality; Therefore, the article aims to socialize the research results that recognize the urgent importance of control in educational processes, school inspection as its form of expression and the basic functions, control, evaluation and advice to teach how to do, know how to demonstrate the more effective ways. The research methods used correspond to those of a theoretical level: historical-logical, documentary analysis, systemic structural-functional, modeling; The empirical methods were observation, interview, survey, professional pedagogical performance test, and mathematical statistics. Non-parametric Kolmogorov-Smirnov tests of goodness of fit, Wilcoxon, signs and Mac Nemar were used, expert criteria were applied to validate the proposal for a teaching observation guide, in correspondence with the requirements of the Third Improvement of the National Education System; which made it possible to assume school inspection as a form of control in the management process and its advisory function, based on the shortcomings of school directors and inspectors that prevent them from offering levels of help and demonstration; The proposed guide in its dimensional structuring contributes to the improvement of advice while its practical viability was confirmed.

Educação ambiental e gestão de resíduos sólidos na Instituição Educacional José Faustino Sánchez Carrión Trujillo

RESUMEN La educación ambiental tiene una misión fundamental en el proceso formativo de la persona, ya sea en los espacios escolarizados como en los espacios de educación informal, a partir de la declaración de la UNESCO en función de contribuir a un mundo sostenible. Al particularizar lo anterior al contexto de desarrollo de la investigación en Perú y de manera singular en una institución educativa de Trujillo, El objetivo de la investigación estuvo en determinar de la relación existente entre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión de la ciudad de Trujillo del departamento de la Libertad en Perú. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el enfoque cuantitativo, con diseño experimental descriptivo. La selección muestral estuvo formada por 240 estudiantes que se interrogaron a través de un cuestionario sobre el manejo de residuos sólidos, teniendo en consideración altos niveles de confiabilidad y validez. Los principales resultados permitieron determinar que la educación ambiental es percibida por los estudiantes de forma medianamente adecuada, mientras que el manejo de residuos sólidos presenta una respuesta poco adecuada. Se tuvo en consideración para los resultados un nivel de éxito de 0.5% y de fracaso 0.5%. Lo anterior permitió concluir que existe una relación significativa y directa entre la educación ambiental y el manejo de residuos sólidos.

RESUMO A educação ambiental tem uma missão fundamental no processo educativo da pessoa, seja nos espaços escolares, seja nos espaços informais de educação, assente na declaração da UNESCO em termos de contribuir para um mundo sustentável. Ao particularizar o exposto ao contexto de desenvolvimento da pesquisa no Peru e de forma única em uma instituição de ensino em Trujillo, o objetivo da pesquisa foi determinar a relação existente entre a educação ambiental e a gestão de resíduos sólidos na Instituição Educacional José Faustino Sánchez Carrión da cidade de Trujillo, no departamento de La Libertad, no Peru. Para desenvolver a pesquisa foi aplicada a abordagem quantitativa, com delineamento experimental descritivo. A seleção da amostra foi composta por 240 estudantes que foram questionados por meio de questionário sobre gestão de resíduos sólidos, levando em consideração altos níveis de confiabilidade e validade. Os principais resultados permitiram constatar que a educação ambiental é percebida pelos alunos de forma moderadamente adequada, enquanto a gestão de resíduos sólidos apresenta uma resposta menos que adequada. Um nível de sucesso de 0,5% e um nível de falha de 0,5% foram levados em consideração para os resultados. O exposto permitiu concluir que existe uma relação significativa e direta entre a educação ambiental e a gestão de resíduos sólidos.

ABSTRACT Environmental education has a fundamental mission in the formative process of the person, either in school spaces or in informal education spaces, based on the UNESCO declaration in order to contribute to a sustainable world. By particularizing the above to the context of research development in Peru and singularly in an educational institution in Trujillo, the determination of the relationship between environmental education and solid waste management in the Institution is determined as the objective of the research. José Faustino Sánchez Carrión School in the city of Trujillo in the department of La Libertad in Peru. For the development of the research, the quantitative approach was applied, with a descriptive experimental design. The sample selection consisted of 240 students who were questioned through a questionnaire on solid waste management, taking into account high levels of reliability and validity. The main results made it possible to determine that environmental education is perceived by students as fairly adequate, while solid waste management presents an inadequate response. A level of success of 0.5% and failure of 0.5% was taken into consideration for the results. This allowed us to conclude that there is a significant and direct relationship between environmental education and solid waste management.

Atendimento fonoaudiológico a alunos com dislexia e disgrafia

RESUMEN La atención logopédica a los educandos con dislexia y disgrafia constituye el resultado de las relaciones esenciales que se establecen en el modelo de atención a los trastornos de la comunicación y del lenguaje en la nación cubana. Los últimos estudios sobre "dislexia" y "disgrafia" acentúan en la necesidad de profundizar en la investigación científica; pues no se ha encubierto, tanto a escala internacional como nacional, que su atención constituye un contenido complejo y controvertido para las ciencias científicas que lo estudian. Es por ello, que analizar la atención logopédica para los educandos con dislexia y disgrafia, en la provincia de Pinar del Río, representó en términos de resultado el objetivo del artículo; investigación que se formuló con un carácter descriptivo, mediada por la aplicación de métodos del nivel teórico y empírico, cuyos resultados confirmaron la necesidad de continuar profundizado en el trabajo en red para la gestión del enfoque multidisciplinario e interdisciplinario, en la categoría aprendizaje como parte del sistema categorial y en la representación de un componente didáctico-metodológico para la atención; todo lo cual se reconoce en la investigación, como novedoso, para la dirección de la atención logopédica a tales educandos.

RESUMO O atendimento fonoaudiológico aos alunos com dislexia e disgrafia é resultado das relações essenciais estabelecidas no modelo de atenção aos distúrbios de comunicação e linguagem da nação cubana. Os estudos mais recentes sobre "dislexia" e "disgrafia" enfatizam a necessidade de aprofundar a investigação científica; pois não se escondeu, tanto à escala internacional como nacional, que a sua atenção constitui um conteúdo complexo e controverso para as ciências científicas que a estudam. Por isso, analisar o atendimento fonoaudiológico aos alunos com dislexia e disgrafia, na província de Pinar del Río, representou o objetivo do artigo em termos de resultados; pesquisa que foi formulada de natureza descritiva, mediada pela aplicação de métodos de nível teórico e empírico, cujos resultados confirmaram a necessidade de continuar aprofundando o trabalho em rede para a gestão da abordagem multidisciplinar e interdisciplinar, na categoria aprendizagem como parte da categoria sistema e na representação de um componente didático-metodológico para o cuidado; tudo isso reconhecido na pesquisa, como inédito, para o direcionamento do atendimento fonoaudiológico a esses estudantes.

ABSTRACT Speech therapy care for students with dyslexia and dysgraphia is the result of the essential relationships that are established in the model of care for communication and language disorders in the Cuban nation. The latest studies on "dyslexia" and "dysgraphia" emphasize the need to deepen scientific research; as it has not been concealed, on an international as well as a national scale, that its attention constitutes a complex and controversial content for the scientific sciences that study it. That is why characterizing speech therapy care for students with dyslexia and dysgraphia, in the province of Pinar del Río, represented the objective of the article in terms of results; research that was formulated with a descriptive character, mediated by the application of methods of the theoretical and empirical level, whose methodological implementation confirmed the need to deepen networking for the management of the multidisciplinary approach, in the learning category as part of the categorical system and in the representation of a didactic-methodological component for care; all of which was founded as genuine, in the direction of speech therapy care for students.

Sala de aula invertida de física implementada no Moodle, aprendizado e aceitação dos alunos

RESUMEN La combinación de la estrategia didáctica del aula invertida y el uso de plataformas virtuales cada día cobra más importancia por ponderar el protagonismo del estudiante en la autogestión de su aprendizaje desde un espacio colaborativo. El objetivo del artículo es socializar los resultados del aprendizaje y el nivel de aceptación de los estudiantes de un curso de Física Atómica y Nuclear aplicando la modalidad de aula invertida implementada en la plataforma Moodle, en la formación inicial de profesores de Física en la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Se siguió un enfoque metodológico dialéctico materialista que combina métodos cuantitativos y cualitativos a partir de un estudio de casos conformado por un grupo único. Para medir el aprendizaje se siguió un diseño de series cronológicas con siete cortes en cada uno de los temas del curso y para indagar sobre la aceptación se aplicó una encuesta a los estudiantes. Para procesar los datos e ilustrar los resultados se usaron gráficos de barras y las Caras de Chernoff que permitió revelar correlaciones entre los diferentes ítems de la encuesta y los resultados finales del aprendizaje. Los resultados del aprendizaje y el nivel de aceptación declarado por los estudiantes desde su percepción, de manera general son altos y corroboran las potencialidades del aula invertida implementada en Moodle.

RESUMO A combinação da estratégia didática da sala de aula invertida e o uso de plataformas virtuais torna-se cada dia mais importante devido à ponderação do papel do aluno na autogestão de sua aprendizagem a partir de um espaço colaborativo. O objetivo deste artigo é socializar os resultados de aprendizagem e o nível de aceitação dos alunos de um curso de Física Atômica e Nuclear aplicando a modalidade de sala de aula invertida implementada na plataforma Moodle, na formação inicial de professores de Física da Universidade Central "Marta Abreu" de Las Villas no ano letivo de 2020. Foi seguida uma abordagem metodológica materialista dialética que combina métodos quantitativos e qualitativos a partir de um estudo de caso constituído por um único grupo. Para medir a aprendizagem, seguiu-se um desenho de série cronológica com sete cortes em cada um dos tópicos do curso e para indagar sobre a aceitação, foi aplicado um questionário aos alunos. Para processar os dados e ilustrar os resultados, foram utilizados gráficos de barras e Faces de Chernoff, que permitiram revelar correlações entre os diferentes itens da pesquisa e os resultados finais da aprendizagem. Os resultados de aprendizagem e o nível de aceitação declarados pelos alunos, na percepção deles, são geralmente altos e corroboram o potencial da sala de aula invertida implementada no Moodle.

ABSTRACT The combination of the didactic strategy of the flipped classroom and the use of virtual platforms is becoming more important every day due to the weighting of the student's role in the self-management of their learning from a collaborative space. The objective of this article is to socialize the learning results and the level of acceptance of the students of an Atomic and Nuclear Physics course applying the flipped classroom modality implemented in the Moodle platform, in the initial training of Physics teachers at the Central University "Marta Abreu" of Las Villas. A dialectical materialist methodological approach was followed that combines quantitative and qualitative methods from a case study made up of a single group. To measure learning, a chronological series design was followed with seven cuts in each of the course topics and to inquire about acceptance, a survey was applied to the students. To process the data and illustrate the results, bar graphs and Chernoff Faces were used, which allowed revealing correlations between the different items of the survey and the final learning results. The learning results and the level of acceptance declared by the students, from their perception, are generally high and corroborate the potential of the flipped classroom implemented in Moodle.

Autonomia pessoal em alunos com deficiência visual a partir do processo de orientação familiar

RESUMEN Ante el nacimiento de un hijo con discapacidad visual o que adquiere esta condición en el transcurso de su vida, la orientación y el acompañamiento a las familias alcanza una connotación especial. El objetivo del presente artículo se encamina a proponer un sistema de orientación familiar para el desarrollo de la autonomía personal en estudiantes con discapacidad visual de la Educación Básica Secundaria en Colombia. En la metodología utilizada se combinaron métodos teóricos y empíricos tales como: histórico-lógico, analítico-sintético, enfoque sistémico y modelación. Se aplicó un cuestionario a familias de estudiantes con discapacidad visual, entrevistas a estudiantes, a docentes de instituciones educativas oficiales y la triangulación metodológica, para determinar regularidades derivadas de los diferentes métodos utilizados. El sistema de orientación familiar está integrado por tres subsistemas que se denominan: básico, de enriquecimiento y de consolidación, que aseguran una relación lógica y armónica al establecer su desarrollo a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial y donde se tienen en cuenta las exigencias de la sociedad y del sistema educativo colombiano. Como resultado se obtuvo que el sistema es pertinente a partir de su aplicación en la muestra seleccionada y contribuyó a la orientación de las familias en el desarrollo de la autonomía personal en su familiar con discapacidad visual.

RESUMO Quando uma criança nasce com deficiência visual ou adquire essa condição ao longo da vida, a orientação e o apoio às famílias assumem uma conotação especial. O objetivo deste artigo é propor um sistema de orientação familiar para o desenvolvimento da autonomia pessoal em alunos com deficiência visual no Ensino Médio Básico na Colômbia. A metodologia utilizou métodos teóricos e empíricos combinados como: histórico-lógico, analítico-sintético, abordagem sistêmica e modelagem. Foi aplicado questionário às famílias dos alunos com deficiência visual, entrevistas com alunos, professores de instituições oficiais de ensino e triangulação metodológica, para determinar regularidades derivadas dos diferentes métodos utilizados. O sistema de orientação familiar é composto por três subsistemas denominados: básico, enriquecimento e consolidação, que garantem uma relação lógica e harmoniosa, estabelecendo o seu desenvolvimento com base nos resultados obtidos no diagnóstico inicial e atendendo às demandas da sociedade e do sistema educacional colombiano. Como resultado, constatou-se que o sistema é relevante a partir da sua aplicação na amostra selecionada e contribuiu para a orientação das famílias no desenvolvimento da autonomia pessoal do seu familiar com deficiência visual.

ABSTRACT Given the birth of a child with a visual disability or who acquires this condition in the course of his life, guidance and support for families has a special connotation. The objective of this article is aimed at proposing a family guidance system for the development of personal autonomy in students with visual disabilities in Basic Secondary Education in Colombia. In the methodology used, theoretical and empirical methods such as logical history, synthetic analytics, systemic approach and modeling were combined, a questionnaire was applied to families of students with visual disabilities, interviews with students, teachers from official educational institutions and methodological triangulation to determine requirements derived from the different methods used. The family guidance system is made up of three subsystems called basic, enrichment and consolidation that ensure a logical and harmonious relationship by establishing its development based on the results obtained in the initial diagnosis and where the demands of society and the Colombian educational system are taken into account. As results, it was obtained that the system is pertinent from its application in the selected sample and contributed to the orientation of families in the development of personal autonomy in their relative with Visual Disability.

Melhoria curricular da disciplina Espanhol de comércio para alunos não falantes de espanhol

RESUMEN La formación en español con fines académicos y concretamente del español con fines profesionales para el comercio de los estudiantes sinohablantes de la Licenciatura en Lengua Española de la Changchun Normal University constituye una prioridad y a la vez una demanda cada vez más creciente por parte de los aprendices. El objetivo del artículo fue socializar una nueva propuesta didáctica para la asignatura "Español del Comercio" basada en el enfoque comunicativo y la aplicación del método de la simulación y el de tareas de aprendizaje ubicada en el cuarto curso de la carrera para un nivel B1 y/o B2. Para alcanzar los resultados científicos previstos se aplicaron los métodos histórico y lógico, análisis y síntesis, inducción y deducción y el sistémico-estructural, además de la entrevista a directivos de la carrera, la observación de clases, el análisis de documentos rectores de la carrera para valorar la factibilidad de la propuesta didáctica y su implementación para ello se empleó el criterio de expertos. Se corroboró la pertinencia de la nueva propuesta didáctica la que combina de manera estructurada y secuenciada las destrezas comunicativas de la lengua y a la vez posibilita que los estudiantes incorporen de manera coherente el vocabulario, fraseologías y expresiones idiomáticas propias del ámbito comercial y que a su vez lo apliquen para desarrollar una comunicación efectiva y eficaz en las empresas donde sean ubicados para laborar.

RESUMO A formação em espanhol para fins académicos e especificamente espanhol para fins profissionais para o comércio para estudantes de língua chinesa do Bacharelado em Língua Espanhola da Universidade Normal de Changchun constitui uma prioridade e ao mesmo tempo uma procura cada vez mais crescente por parte dos alunos. O objetivo do artigo foi socializar uma nova proposta didática para a disciplina "Espanhol para Comércio" baseada na abordagem comunicativa e na aplicação do método de simulação e tarefas de aprendizagem localizadas no quarto ano da licenciatura para um nível B1 e/ou B2. Para alcançar os resultados científicos planejados foram aplicados os métodos histórico e lógico, análise e síntese, indução e dedução e o método sistêmico-estrutural, além da entrevista com diretores do curso, observação de aulas e análise de documentos normativos de curso.Para avaliar a viabilidade da proposta didática e sua implementação, utilizou-se a opinião de especialistas. Confirmou-se a relevância da nova proposta didática, que combina de forma estruturada e sequenciada as habilidades comunicativas da língua e ao mesmo tempo permite aos alunos incorporar de forma coerente o vocabulário, fraseologias e expressões idiomáticas típicas do campo comercial e que por sua vez aplicá-lo para desenvolver uma comunicação eficaz e eficiente nas empresas onde trabalham.

ABSTRACT Training in Spanish for academic purposes and specifically Spanish for professional purposes for commerce for Sino-speaking students of the Bachelor's Degree in Spanish Language at Changchun Normal University constitutes a priority and at the same time an increasingly growing demand on the part of learners. The objective of the article was to socialize a new didactic proposal for the subject "Spanish for Commerce" based on the communicative approach and the application of the simulation method and learning tasks located in the fourth year of the degree for a level B1 and /or B2. To achieve the planned scientific results, the historical and logical methods, analysis and synthesis, induction and deduction and the systemic-structural method were applied, in addition to the interview with directors of the course, class observation, and the analysis of governing documents of the course. To assess the feasibility of the didactic proposal and its implementation, expert judgment was used. The relevance of the new didactic proposal was confirmed, which combines in a structured and sequenced way the communicative skills of the language and at the same time enables students to coherently incorporate the vocabulary, phraseologies and idiomatic expressions typical of the commercial field and that in turn apply it to develop effective and efficient communication in the companies where they are located to work.

O ensino da aula de língua materna para fortalecer a identidade cultural

RESUMEN El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna en la carrera Licenciatura en Educación, Español-Literatura, para el fortalecimiento de la identidad cultural, se sustenta en los aportes de la pedagogía cubana y el método dialéctico-materialista, cuya expresión más actual en Cuba se manifiesta en los enfoques cognitivo, comunicativo y sociocultural, a partir de las concepciones de la escuela histórico-cultural y la enseñanza desarrolladora; también en el marco educativo, a partir de la interrelación del estudiante con el contexto cultural en el cual se desarrolla. El objetivo se dirigió a caracterizar los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna en la carrera Licenciatura en Educación, Español-Literatura, de la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" para el fortalecimiento de la identidad cultural, a partir del estudio de la obra martiana. Durante el proceso investigativo se aplicaron los métodos: analítico-sintético y análisis de documentos. Se propuso una caracterización de los mencionados componentes. Ello evidenció las potencialidades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna para fortalecer la identidad cultural, en función del tratamiento de la lengua como expresión y soporte de identidad cultural y el empleo de la obra martiana.

RESUMO O processo de ensino-aprendizagem da língua materna no Bacharelado em Educação, Literatura Espanhola, para o fortalecimento da identidade cultural, baseia-se nas contribuições da pedagogia cubana e do método dialético-materialista, cuja expressão mais atual em Cuba se manifesta em abordagens cognitivas, comunicativas e socioculturais, baseadas nas concepções da escola histórico-cultural e do ensino desenvolvimentista; também no âmbito educacional, a partir da inter-relação do aluno com o contexto cultural em que se desenvolve. O objetivo foi caracterizar os componentes do processo de ensino-aprendizagem da língua materna no curso de Bacharelado em Educação, Literatura Espanhola, da Universidade de Sancti Spíritus "José Martí Pérez" para o fortalecimento da identidade cultural, a partir de o estudo da obra de Martí. Durante o processo investigativo foram aplicados os seguintes métodos: analítico-sintético e análise documental. Foi proposta uma caracterização dos componentes mencionados. Isso evidenciou o potencial do processo de ensino-aprendizagem da língua materna para fortalecer a identidade cultural, a partir do tratamento da língua como expressão e suporte da identidade cultural e do uso da obra de Martí.

ABSTRACT The teaching-learning process of the mother tongue in the Bachelor of Education, Spanish-Literature course and the strengthening of cultural identity are based on the contributions of Cuban pedagogy, the dialectical-materialist method whose most current expression in Cuba is it manifests itself in the cognitive, communicative and sociocultural approach, 6 on the conceptions of the historical-cultural school and the developer teaching. Also in the educational framework, from the interrelation of the student with the cultural context in which he develops. The objective was to characterize the components of the teaching-learning process of the mother tongue in the Bachelor of Education, Spanish-Literature degree at the University of Sancti Spíritus "José Martí Pérez" for the strengthrning of cultural identity from the study of Marti´s work. During the investigative process the methods were applied: analytical-synthetic and document analysis. A characterization of the aforementioned components is proposed. This evidenced the potential of the teaching-learning process of the mother tongue to strengthen cultural identity based on the treatment of language as an expression and support of cultural identity and the use of Marti´s work.

Formação ambiental na pós-graduação a distância em tempos de COVID-19

RESUMEN La problemática ambiental actual, agudizada a nivel global y local por el cambio climático y la contaminación, exige que la ciencia cubana proyecte acciones desde diferentes modalidades de superación, para contribuir a la cultura ambiental de la sociedad. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, se aprecian vacíos que deben ser superados en la formación ambiental. Desde esa perspectiva, la universidad cubana tiene el encargo de contribuir al cumplimiento de la Agenda 2030 y del Plan del Estado para el enfrentamiento al cambio climático. Coherente con esa aspiración se desarrolló el diplomado "Territorio, Medio Ambiente y comunidades resilientes para el Desarrollo Sostenible", coordinado por el Centro de Estudios Comunitarios, de la Universidad de Las Villas. El objetivo del artículo es presentar los resultados de formación ambiental alcanzados en ese diplomado, mediante la Educación a Distancia. Los métodos empleados fueron: análisis de documentos, observación participante, entrevistas y cuestionarios. Como resultados del proceso formativo se alcanzó el desarrollo de formación ambiental en los cursistas, expresada en: conocimientos, habilidades y valores demostrados en los talleres, a través de plataformas virtuales. Aportó un diagnóstico, una propuesta de acciones y una monografía, que constituye material de consulta para futuros procesos de formación. En el diplomado se evidenció la responsabilidad de cursistas y docentes en condiciones de COVID-19, en pos de la formación ambiental. En el proceso se pudo apreciar el autodesarrollo comunitario del sujeto individual y colectivo ante cada actividad propuesta por el claustro, el cual asumió con maestría pedagógica el acompañamiento al grupo.

RESUMO O atual problema ambiental, agravado a nível global e local pelas mudanças climáticas e pela poluição, exige que a ciência cubana projete ações de diferentes modalidades de melhoria, para contribuir para a cultura ambiental da sociedade. Contudo, apesar dos esforços realizados, existem lacunas que devem ser superadas na formação ambiental. Nesta perspectiva, a universidade cubana é responsável por contribuir para o cumprimento da Agenda 2030 e do Plano de Estado para enfrentar as mudanças climáticas. Coerente com esta aspiração, foi desenvolvido o curso de diploma "Território, Meio Ambiente e comunidades resilientes para o Desenvolvimento Sustentável", coordenado pelo Centro de Estudos Comunitários, da Universidade de Las Villas. O objetivo do artigo é apresentar os resultados da formação ambiental alcançados neste diploma, através da Educação a Distância. Os métodos utilizados foram: análise documental, observação participante, entrevistas e questionários. Como resultado do processo formativo, conseguiu-se o desenvolvimento da formação ambiental nos alunos, expressa em: conhecimentos, competências e valores demonstrados nas oficinas, através de plataformas virtuais. Forneceu um diagnóstico, uma proposta de ações e uma monografia, que constitui material de referência para futuros processos de formação. No curso de diploma, ficou evidente a responsabilidade dos alunos e professores nas condições da COVID-19, na busca pela formação ambiental. Nesse processo, o autodesenvolvimento comunitário do sujeito individual e coletivo pôde ser apreciado diante de cada atividade proposta pelo corpo docente, que pressupunha o acompanhamento do grupo com domínio pedagógico.

ABSTRACT The current environmental problems, exacerbated globally and locally by climate change and pollution, require Cuban science to project actions from different modalities of improvement to contribute to the environmental culture of society. However, despite the efforts made, there are gaps that must be overcome in environmental training. From this perspective, the Cuban university is in charge of contributing to the fulfillment of the 2030 Agenda and the State Plan to confront climate change. Consistent with this aspiration, the Diploma Course "Territory, Environment, and resilient communities for Sustainable Development" was developed, coordinated by the Center for Community Studies of the University of Las Villas. The objective of the article is to present the results of environmental training achieved in this diploma, through distance education. The methods used were: document analysis, participant observation, interviews and questionnaires. As a result of the training process, the development of environmental training in the trainees was achieved, expressed in: knowledge, skills and values demonstrated in the workshops, through virtual platforms. It provided a diagnosis, a proposal for actions and a monograph, which constitutes reference material for future training processes. In the course, the responsibility of students and teachers in COVID-19 conditions was evidenced, in pursuit of environmental training. In the process, it was possible to appreciate the community self-development of the individual and collective subject before each activity proposed by the faculty, which assumed the accompaniment of the group with pedagogical mastery.

A aula de literatura espanhola: espaço ideal para fortalecer a educação ambiental

RESUMEN La educación ambiental como herramienta de gestión en el contexto de la asignatura Español- Literatura favorece el desarrollo de la sensibilidad en relación con el entorno y a la realización de valoraciones críticas, además expresa la aprehensión de una relación diferente entre literatura y medio ambiente. Es una temática de actualidad y en correspondencia a ello, el modelo de formación de los estudiantes de Secundaria Básica, planifica y proyecta estrategias curriculares que emergen desde las estrategias educativas y la concepción de las disciplinas del currículo convirtiéndose en ejes esenciales para ser tratados desde las clases, es por ello que el artículo estuvo dirigido a ofrecer un conjunto de actividades docentes con carácter interdisciplinario e integrador, dirigidas a fortalecer la educación ambiental de los estudiantes. Se emplearon métodos del nivel teórico: histórico-lógico, análisis-síntesis, inductivo-deductivo; los métodos del nivel empírico: la observación, la encuesta, la entrevista, el análisis de documentos y el método matemático para el procedimiento del cálculo porcentual en el análisis cuantitativo de los resultados que arrojaron los instrumentos aplicados. La existencia de problemas referidos al tema objeto de investigación, permitieron proyectar acciones encaminadas a su tratamiento del mismo; cabe resaltar las potencialidades de ellos como lectores activos y que poseen habilidades comunicativas, responsabilidad y entusiasmo para enfrentar las actividades y tareas que se les asignan.

RESUMO A educação ambiental como ferramenta de gestão no contexto da disciplina de Literatura Espanhola favorece o desenvolvimento da sensibilidade em relação ao meio ambiente e a realização de avaliações críticas, e também expressa a apreensão de uma relação diferente entre a literatura e o meio ambiente. É um tema atual e em correspondência a isso, o modelo de formação dos alunos do Secundário Básico, planeja e projeta estratégias curriculares que emergem das estratégias educacionais e da concepção das disciplinas do currículo, tornando-se eixos essenciais a serem tratados desde as aulas, por isso o artigo teve como objetivo oferecer um conjunto de atividades didáticas de caráter interdisciplinar e integrador, visando fortalecer a educação ambiental dos alunos. Foram utilizados métodos do nível teórico: histórico-lógico, análise-síntese, indutivo-dedutivo; os métodos de nível empírico: observação, levantamento, entrevista, análise documental e o método matemático para o procedimento de cálculo percentual na análise quantitativa dos resultados produzidos pelos instrumentos aplicados. A existência de problemas relacionados ao tema investigado possibilitou projetar ações voltadas ao seu tratamento; Vale destacar seu potencial como leitores ativos, que possuem capacidade de comunicação, responsabilidade e entusiasmo para enfrentar as atividades e tarefas que lhes são atribuídas.

ABSTRACT Environmental education as a management tool in the context of the Spanish-Literature subject favors the development of sensitivity in relation to the environment and the making of critical evaluations, and also expresses the apprehension of a different relationship between literature and the environment. It is a topical issue and in correspondence to this, the training model of Basic Secondary students, plans and projects curricular strategies that emerge from the educational strategies and the conception of the disciplines of the curriculum, becoming essential axes to be treated from the classes, that is why the article was aimed at offering a set of teaching activities with an interdisciplinary and integrative nature, aimed at strengthening the environmental education of students. Methods of the theoretical level were used: historical-logical, analysis-synthesis, inductive-deductive; the empirical level methods: observation, survey, interview, document analysis and the mathematical method for the percentage calculation procedure in the quantitative analysis of the results produced by the applied instruments. The existence of problems related to the topic under investigation made it possible to project actions aimed at its treatment; It is worth highlighting their potential as active readers who have communication skills, responsibility and enthusiasm to face the activities and tasks assigned to them.

Recursos didáticos digitais na presencialidade: desafios nas boas práticas docentes

RESUMEN En el contexto del cambio de paradigma educativo causado por la pandemia de COVID-19, las principales dificultades que enfrentaron los docentes fue la implementación de los recursos didácticos digitales en la presencialidad. La investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades específicas desde la perspectiva y experiencia de los docentes para propiciar la planificación, implementación y evaluación de la enseñanza. La metodología aplicada se fundamenta en el enfoque cualitativo descriptivo, se utilizó los métodos hermenéutico fenomenológico y se aplicó la técnica de la entrevista semi estructurada, cuyo instrumento tuvo su validación de contenido por juicio de expertos sobre la pertinencia, claridad e importancia del tema tratado. La muestra para este estudio fue no probabilística por conveniencia en la que se seleccionó a ocho docentes de Educación General Básica Superior pertenecientes a dos instituciones educativas. Los resultados analizados se clasificaron en tres categorías: Dificultades en la planificación y uso de recursos didácticos digitales, desafíos en la implementación, limitaciones técnicas y el avance en la interacción y rendimiento académico. Se concluye que la implementación de recursos didácticos digitales en la enseñanza presencial surge como resultado de la modalidad de educación virtual durante la pandemia, transformando el enfoque tradicional y permitiendo una educación más flexible en consonancia con los cambios sociales.

RESUMO No contexto da mudança de paradigma educacional provocada pela pandemia da COVID-19, as principais dificuldades que os professores enfrentaram foram a implementação presencial de recursos virtuais. A pesquisa teve como objetivo identificar dificuldades específicas na perspectiva e experiência dos professores para promover o planejamento, implementação e avaliação do ensino. A metodologia aplicada baseia-se na abordagem qualitativa descritiva, foram utilizados métodos hermenêuticos fenomenológicos e aplicada a técnica de entrevista semiestruturada, cujo instrumento teve seu conteúdo validado por julgamento de especialistas sobre a relevância, clareza e importância do tema discutido. A amostra deste estudo foi não probabilística por conveniência na qual foram selecionados oito professores do Ensino Médio Básico Geral pertencentes a duas instituições de ensino. Os resultados analisados foram classificados em três categorias: Dificuldades no planejamento e utilização de recursos virtuais, desafios na implementação, limitações técnicas e avanços na interação e desempenho acadêmico. Conclui-se que a implementação de recursos virtuais no ensino presencial surge como resultado da modalidade de educação virtual durante a pandemia, transformando a abordagem tradicional e permitindo uma educação mais flexível e alinhada às mudanças sociais.

ABSTRACT In the context of the educational paradigm shift caused by the COVID-19 pandemic, the main difficulties faced by teachers was the implementation of virtual resources in face-to-face. The objective of the research was to identify the specific difficulties from the perspective and experience of teachers to promote the planning, implementation and evaluation of teaching. The applied methodology is based on the descriptive qualitative approach, the phenomenological hermeneutic methods were used and the semi-structured interview technique was applied, whose instrument had its content validation by expert judgment on the relevance, clarity and importance of the subject matter. The sample for this study was non-probabilistic for convenience in which eight teachers of General Basic Middle Education belonging to two educational institutions were selected. The analyzed results were classified into three categories: Difficulties in planning and using virtual resources, implementation challenges, technical limitations, and progress in interaction and academic performance. It is concluded that the implementation of virtual resources in face-to-face teaching arises as a result of the virtual education modality during the pandemic, transforming the traditional approach and allowing a more flexible education in line with social changes.

Tecnologia preparatória para ingresso na formação de doutorado. Uma proposta para as universidades

RESUMEN El artículo es resultado del proyecto de investigación titulado: Perfeccionamiento de la formación doctoral y su contribución al desarrollo, que gestiona la Universidad de Pinar del Río, adscrito al Programa Sectorial de Educación Superior y Desarrollo Sostenible y tiene como objetivo: proponer una tecnología de preparación para el ingreso a la formación doctoral, dirigida al desarrollo del conocimiento científico-investigativo y de competencias investigativas en los profesionales egresados de la Educación Superior (potenciando a los jóvenes), fundamental para el ingreso a un programa de formación doctoral. Se asumió como base metodológica el método dialéctico-materialista y fueron empleados métodos de investigación de los niveles teórico y empírico, entre ellos: la sistematización, la modelación, el sistémico estructural funcional, así como el análisis de documentos, la entrevista y el método comparativo, utilizados en el estudio teórico y en la constatación del estado inicial del problema. La tecnología propuesta se sustenta en una Escuela Preparatoria para el Ingreso a la Formación Doctoral, que cuenta con un objetivo general, objetivos específicos, funciones, sistema de contenidos, sistema de actividades y la evaluación final, aspectos que se logran desde su estructura y coordinación. Su implementación en la práctica permitió constatar resultados significativos en cuanto a la preparación de los solicitantes, donde los matriculados en alguna de las actividades organizadas egresaron de los estudios en los que participaron y su mayoría se encuentran insertados en diferentes programas doctorales o aplicando a convocatorias realizadas para el ingreso a programas de formación doctoral.

RESUMO O artigo é resultado do projeto de pesquisa intitulado: Melhoria da formação doutoral e sua contribuição para o desenvolvimento, gerido pela Universidade de Pinar del Río, vinculado ao Programa Setorial de Educação Superior e Desenvolvimento Sustentável e cujo objetivo é: propor uma preparação tecnologia de ingresso na formação doutoral, destinada ao desenvolvimento de conhecimentos científico-investigativos e de competências de investigação nos profissionais que concluem o Ensino Superior (capacitando os jovens), essencial para o ingresso num programa de formação doutoral. O método dialético-materialista foi assumido como base metodológica e foram utilizados métodos de pesquisa dos níveis teórico e empírico, incluindo: sistematização, modelagem, sistêmico estrutural-funcional, bem como análise documental, entrevistas e o método comparativo, utilizado no estudo. estudo teórico e na verificação do estado inicial do problema. A tecnologia proposta baseia-se numa Escola Preparatória de Acesso à Formação Doutoral, que tem um objetivo geral, objetivos específicos, funções, sistema de conteúdos, sistema de atividades e avaliação final, aspectos que se conseguem a partir da sua estrutura e coordenação. A sua implementação na prática permitiu verificar resultados significativos ao nível da preparação dos candidatos, onde os inscritas em algumas das atividades organizadas concluíram os estudos em que participaram e a maioria está inserida em diferentes programas de doutoramento ou candidatando-se ha concursos realizados para admissão em programas de formação de doutoramento.

ABSTRACT The article is the result of the research project entitled: Improvement of doctoral training and its contribution to development, managed by the University of Pinar del Río, assigned to the Sectoral Program of Higher Education and Sustainable Development and whose objective is: to propose a preparation technology for entry to doctoral training, aimed at the development of scientific-research knowledge and research skills in professionals who graduate from Higher Education (empowering young people), essential for entry to a doctoral training program. The dialectical-materialist method was assumed as the methodological basis and research methods from the theoretical and empirical levels were used, including: systematization, modeling, structural-functional systemic, as well as document analysis, interviews and the comparative method. , used in the theoretical study and in verifying the initial state of the problem. The proposed technology is based on a Preparatory School for Entry to Doctoral Training, which has a general objective, specific objectives, functions, content system, activity system and the final evaluation, aspects that are achieved from its structure and coordination. . Its implementation in practice allowed us to verify significant results in terms of the preparation of applicants, where those enrolled in some of the organized activities graduated from the studies in which they participated and the majority are inserted in different doctoral programs or applying to calls made for admission to doctoral training programs.

O trabalho metodológico no planeamento e organização do horário letivo. Concepção didática, estratégia de implementação

RESUMEN En la universidad la labor educativa se concreta en el proceso de trabajo metodológico en particular de la actividad de planificación y organización de gráfico y horario docente en tanto que éstos garantizan la integración y sistematización eficiente de las actividades docentes. El objetivo está dirigido a socializar una concepción didáctica del proceso de trabajo metodológico en la planificación y organización de gráfico y horario docente, y el diseño de una estrategia para su implementación en la Universidad de Pinar del Río. Sobre la base de la concepción didáctica, se diseñó y aplicó la estrategia para la implementación del proceso de trabajo metodológico en la planificación y organización del gráfico y horario docente en la Universidad de Pinar del Río. Se emplearon métodos teóricos como el histórico -lógico y la modelación y empíricos como el análisis de documentos, la entrevista a profesores, junto a la metodología de investigación acción participativa. Los principales resultados estuvieron en la estrategia fundamentada en un grupo de ideas y sustentada en los principios del carácter científico, la relación entre la teoría y la práctica, y el carácter creador, consciente y activo del proceso de gestión por las etapas del proceso de planificación y organización del gráfico y horario docente. Como conclusiones se evidencia la importancia de concebir el gráfico docente como carta de navegación para la toma de decisiones en la formación de profesionales.

RESUMO Na universidade, o trabalho educativo se concretiza no processo metodológico de trabalho, particularmente na atividade de planejamento e organização do horário e horário letivo, pois estes garantem a eficiente integração e sistematização das atividades docentes. O objetivo visa socializar uma concepção didática do processo metodológico de trabalho no planejamento e organização do horário e horário de ensino, e no desenho de uma estratégia para sua implementação na Universidade de Pinar del Río. Com base na concepção didática, foi desenhada e aplicada a estratégia para a implementação do processo metodológico de trabalho no planejamento e organização do horário e horário de ensino da Universidade de Pinar del Río. Foram utilizados métodos teóricos como histórico-lógico e modelagem e métodos empíricos como análise documental, entrevistas com professores, juntamente com a metodologia de pesquisa-ação participativa. Os principais resultados situaram-se na estratégia baseada num conjunto de ideias e apoiada nos princípios de carácter científico, na relação entre teoria e prática, e no carácter criativo, consciente e activo do processo de gestão através das etapas do processo de planeamento. e organização do gráfico e cronograma de ensino. Como conclusões, fica evidente a importância de se conceber o gráfico de ensino como uma carta de navegação para a tomada de decisões na formação de profissionais.

ABSTRACT In the university, educational work is concretized in the methodological work process, particularly in the planning and organization of graphic and teaching schedules, as these guarantee the efficient integration and systematization of teaching activities. The objective is aimed at socializing a didactic conception of the methodological work process in the planning and organization of graphic and teaching schedules, and the design of a strategy for its implementation at the University of Pinar del Río. Based on the didactic conception, a strategy was designed and applied for the implementation of the methodological work process in the planning and organization of graphic and teaching schedules at the University of Pinar del Río. Theoretical methods such as historical-logical and modeling were used, as well as empirical methods such as document analysis and interviews with teachers, along with participatory action research methodology. The main results were in the strategy based on a group of ideas and supported by the principles of scientific character, the relationship between theory and practice, and the creative, conscious, and active character of the management process through the stages of planning and organization of graphic and teaching schedules. As conclusions, it is evident that it is important to conceive the teaching schedule as a navigation chart for decision-making in professional training.

Google drive e produção de textos em estudantes de uma universidade nacional, 2023

RESUMEN Durante la pandemia, la cuarentena propició de manera activa, en Google dirve, el trabajo colaborativo en estudiantes universitarios. Esta herramienta permitió no solo compartir documentos en línea, sino modificarlos en tiempo real, así como crear carpetas, archivos, entre otros. La investigación tuvo como objetivo determinar la percepción entre el uso y manejo del aplicativo Google Drive y la producción de textos académicos en los estudiantes de diversas carreras de una universidad nacional. Para ello se utilizó dos cuestionarios para medir ambas variables: Google drive y producción textual. Los resultados arrojaron que existe relación directa y significativa entre la percepción del uso del Google drive y la mejora en la producción de textos en los estudiantes de una universidad nacional, 2023. En conclusión, los estudiantes mejoraron su producción textual mediante la herramienta Google drive.

RESUMO Durante a pandemia, a quarentena promoveu ativamente, no Google dirve, o trabalho colaborativo entre estudantes universitários. Esta ferramenta permitiu não só partilhar documentos online, mas também modificá-los em tempo real, bem como criar pastas, ficheiros, entre outros. O objetivo da pesquisa foi determinar a percepção entre o uso e gerenciamento do aplicativo Google Drive e a produção de textos acadêmicos em estudantes de diversos cursos de uma universidade nacional. Para isso, foram utilizados dois questionários para mensurar ambas as variáveis: Google drive e produção textual. Os resultados mostraram que existe uma relação direta e significativa entre a percepção do uso do Google drive e a melhoria na produção de textos nos alunos de uma universidade nacional, 2023. Concluindo, os alunos melhoraram sua produção textual utilizando o Google ferramenta de acionamento.

ABSTRACT During the pandemic, the quarantine actively promoted, on Google dirve, collaborative work among university students. This tool allowed not only to share documents online, but also to modify them in real time, as well as create folders, files, among others. The objective of the research was to determine the perception between the use and management of the Google Drive application and the production of academic texts in students of various majors at a national university. For this, two questionnaires were used to measure both variables: Google drive and textual production. The results showed that there is a direct and significant relationship between the perception of the use of Google drive and the improvement in the production of texts in the students of a national university, 2023. In conclusion, the students improved their textual production using the Google drive tool.

Ações de promoção da leitura literária através das Tecnologias de Informação e Comunicação

RESUMEN En este trabajo se reconoce el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como una alternativa pedagógica para la promoción de la lectura literaria; sin embargo, carreras como la Licenciatura en Gestión Sociocultural para el desarrollo, de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, presentan carencias en la conmutación efectiva del modo de lectura literaria de sus estudiantes hacia los entornos digitales, lo cual resulta paradójico al tener en su diseño curricular asignaturas cuyo abordaje se realiza desde la literatura y la consulta del libro digital es una propuesta válida. En tal sentido, el presente artículo tiene como objetivo diseñar un conjunto de acciones para la promoción de la lectura literaria mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para estos estudiantes. En la investigación, se asumió el método dialéctico materialista como base filosófica y se aplicaron métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis, inducción-deducción y la modelación y métodos empíricos como el análisis de documentos, la encuesta y la matriz DAFO para ofrecer un claro diagnóstico. Se concluyó que las acciones propuestas favorecen la transición gradual y efectiva de la lectura literaria hacia ambientes digitales y propiciaron la promoción de esta adecuada a los medios tecnológicos.

RESUMO O presente artigo reconhece o uso das tecnologias da informação e comunicação como alternativa pedagógica para a promoção da leitura literária; no entanto, cursos como o Bacharelado em Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento da Universidade de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, apresentam deficiências na mudança efetiva do modo de leitura literária de seus alunos para ambientes digitais, o que é paradoxal quando se tem em seu desenho curricular disciplinas cuja abordagem é feita a partir da literatura e a consulta ao livro digital é uma proposta válida. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é conceber um conjunto de ações para a promoção da leitura literária por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação para esses alunos. Na investigação, assumiu-se o método dialético-materialista como base filosófica e aplicaram-se métodos teóricos como o histórico-lógico, a análise-síntese, a indução-dedução e a modelação e métodos empíricos como a análise documental, o inquérito e a matriz SWOT, de modo a proporcionar um diagnóstico claro. Concluiu-se que as acções propostas favorecem a transição gradual e eficaz da leitura literária para os ambientes digitais e favorecem a promoção da leitura adequada aos suportes tecnológicos

ABSTRACT This paper recognizes the use of information and communication technologies as a pedagogical alternative for the promotion of literary reading; however, careers such as the Bachelor's Degree in Sociocultural Management for Development, of the University of Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca, present deficiencies in the effective switching of the literary reading mode of their students towards digital environments, which is paradoxical when having in its curricular design subjects whose approach is made from literature and the consultation of the digital book is a valid proposal. In this sense, this article aims to design a set of actions for the promotion of literary reading through the use of information and communication technologies for these students. In the research, the dialectical materialist method was assumed as a philosophical basis and theoretical methods such as historical-logical, analysis-synthesis, induction-deduction and modeling and empirical methods such as document analysis, survey and SWOT matrix were applied to provide a clear diagnosis. It was concluded that the proposed actions favor the gradual and effective transition of literary reading to digital environments and favored the promotion of this appropriate to technological media.

Desenho teórico e metodológico do Corpus de Chineses Aprendizes de Espanhol

RESUMEN Este trabajo versa sobre los corpus de aprendientes y forma parte de una investigación doctoral titulada La atenuación en la expresión e interacción escrita de estudiantes chinos de español, cuyo objetivo (caracterizar el empleo de la atenuación en la producción escrita de estos estudiantes) y la carencia de datos que permita cumplirlo, conduce al diseño un corpus de aprendientes, fuente de datos empíricos fiable para el análisis de las características de la interlengua de estos estudiantes. Partiendo de la idea de que un corpus siempre responde a un diseño previo, este trabajo persiguió como objetivo diseñar teórica y metodológicamente un corpus informatizado, representativo de las variantes oral y escrita del español como lengua extranjera y segunda de los estudiantes chinos, para contar con una base de datos que permita efectuar investigaciones rigurosas sobre su interlengua e identificar las principales dificultades en su aprendizaje, a fin de diseñar estrategias didácticas adecuadas para solucionarlas. Se asumió el Método Dialéctico-Materialista, como método general de las ciencias y sustento filosófico, y se emplearon métodos teóricos y empíricos, a saber, el histórico-lógico, el análisis-síntesis, el sistémico-estructural, el análisis documental y la modelación. Los resultados principales exhiben la sistematización teórica sobre lingüística del corpus y corpus de aprendientes y, a partir de ella, el diseño teórico y metodológico de un corpus especializado, muestral y representativo, multilingüe, mixto, abierto y de orientación transversal; además, la concepción de tres etapas para la creación de Corpus de Aprendientes de Chinos de Español: diseño, recolección de datos y construcción.

RESUMO Este trabalho trata do corpus de aprendizes e faz parte de uma pesquisa de doutorado intitulada Atenuação na expressão e interação escrita de estudantes chineses de espanhol, cujo objetivo (caracterizar o uso da atenuação na produção escrita desses estudantes) e a falta de de dados que permite a conformidade, leva ao desenho de um corpus de alunos, uma fonte de dados empíricos confiável para a análise das características interlínguas desses alunos. Partindo da ideia de que um corpus responde sempre a um desenho prévio, este trabalho teve como objectivo conceber teórica e metodologicamente um corpus informatizado, representativo das variantes orais e escritas do espanhol como língua estrangeira e segunda de estudantes chineses, para ter uma base de dados que permite pesquisar rigorosamente a sua interlíngua e identificar as principais dificuldades na sua aprendizagem, a fim de desenhar estratégias didáticas adequadas para resolvê-las. Assumiu-se o Método Dialético-Materialista, como método geral de ciência e sustentação filosófica, e foram utilizados métodos teóricos e empíricos, nomeadamente, histórico-lógico, análise-síntese, sistêmico-estrutural, análise documental e modelagem. Os principais resultados expõem a sistematização teórica sobre linguística do corpus e corpus de aprendizes e, a partir dela, o desenho teórico e metodológico de um corpus especializado, amostral e representativo, multilíngue, misto, aberto e de orientação cruzada; Além disso, a concepção de três etapas para a criação de Corpus de Aprendizes de Chinês de Espanhol: concepção, coleta de dados e construção.

ABSTRACT This paper deals with corpora of learners and is part of a doctoral research entitled Attenuation in the written expression and interaction of Chinese learners of Spanish, whose objective (to characterize the use of attenuation in the written production of these learners) and the lack of data to achieve it, leads to the design of a corpora of learners, a source of reliable empirical data for the analysis of the characteristics of the interlanguage of these learners. Starting from the idea that a corpus always responds to a previous design, this work pursues the theoretical and methodological design of a computerized corpora, representative of the oral and written variants of Spanish as a foreign and second language of Chinese learners, in order to have a database that allows us to carry out rigorous research on their interlanguage and identify the main difficulties in their learning, in order to design appropriate didactic strategies to solve them. The Dialectical-Materialist Method is assumed as the general method of sciences and philosophical support, and theoretical and empirical methods are used, namely, historical-logical, analysis-synthesis, systemic-structural, documentary analysis and modeling. The main results show the theoretical systematization on linguistics of corpora and corpora of learners and, from it, the theoretical and methodological design of a specialized, sample and representative, multilingual, mixed, open and transversal-oriented corpus; in addition, the conception of three stages for the creation of Corpora of Chinese Learners of Spanish: design, data collection and construction.

Trabalho em salas multisseriadas: necessidade na formação inicial do egresso do Ensino Fundamental

RESUMEN El proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados es una cuestión impostergable por la importancia que reviste su influencia en la sociedad. En esta carrera con el fin de alcanzar un proceso de formación inicial óptimo se han aplicado varias generaciones de planes de estudio, a partir de la necesidad de innovación curricular al concebir la formación continua para los profesionales e incrementar la calidad e integralidad en su formación. El presente artículo de revisión tiene como objetivo presentar los resultados de la evolución histórica del proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, mediante el empleo del método histórico y lógico, el análisis documental y de los procedimientos de análisis y síntesis y la inducción y deducción. Como resultado del estudio realizado se determinaron los rasgos del proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados. La indagación permitió concluir que el proceso de formación inicial para el trabajo en aulas multigrados implica el conocimiento del conjunto de etapas que se suceden de manera lógica en la formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria y que posibilitan la apropiación de contenidos para el trabajo en las aulas multigrados en correspondencia con el desempeño coherente de su modo de actuación como graduado universitario.

RESUMO O processo de formação inicial do aluno do Bacharelado em Ensino Fundamental para atuação em salas multisseriadas é uma questão urgente devido à importância de sua influência na sociedade. Nesta carreira, para alcançar um processo de formação inicial óptimo, foram aplicadas várias gerações de planos de estudos, assentes na necessidade de inovação curricular ao conceber a formação contínua dos profissionais e aumentar a qualidade e abrangência da sua formação. O objetivo deste artigo de revisão é apresentar os resultados da evolução histórica do processo de formação inicial do aluno do curso de Bacharelado em Ensino Fundamental para a atuação em salas multisseriadas nos alunos do curso de Bacharelado em Ensino Fundamental, por meio da utilização do método histórico e lógico, análise documental e procedimentos de análise e síntese e indução e dedução. Como resultado do estudo realizado, foram determinadas as características do processo de formação inicial do aluno do curso de Bacharelado em Educação Básica para atuação em salas multisseriadas. A investigação permitiu concluir que o processo de formação inicial para atuação em salas multisseriadas implica o conhecimento do conjunto de etapas que se sucedem logicamente na formação inicial do aluno da carreira de Bacharel em Ensino Fundamental e que possibilitam a apropriação de conteúdos para o trabalho nas salas multisseriadas em correspondência com o desempenho coerente do seu modo de atuação como egresso universitário.

ABSTRACT The process of initial training of the primary teacher to work in multigrade classrooms is a core issue that cannot be postponed due to the importance of their influence as the basis of society. In order to achieve an optimal initial training process, several generations of study plans have been applied in the Primary Education career, considering it as a need for curricular innovation, conceiving a continuous training process for professionals and increasing quality and comprehensiveness in their training. The objective of this review article is to characterize the historical evolution of the initial training process of the primary teacher for work in multigrade classrooms in the students of the Bachelor of Primary Education career, through the use of the historical and logical method, the documentary analysis and of analysis and synthesis procedures and induction and deduction. As a result of the study carried out, the main features of the initial training process of the primary teacher for work in multigrade classrooms were determined. The investigation allowed us to conclude that the process of initial training for work in multigrade classrooms implies knowledge of the set of stages that occur logically in the initial training of the primary teacher and that allow the appropriation of content for multigrade classrooms in correspondence with the consistent performance of his mode of action as a university graduate.