Referencia Pedagógica

Editorial: la socialización de resultados científicos

Particularities of the teaching-learning process for training engeneers and architects as agents of change in their environment

Resumen La educación superior tiene el reto de contribuir a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y a la sostenibilidad de las transformaciones del entorno. La Agenda 2030 de las Naciones Unidas y las políticas del Estado y del Ministerio de Educación Superior de Cuba exigen a las universidades la participación, de modo conjunto con los actores sociales, en la transformación de las comunidades, desde la aplicación de la ciencia, la tecnología y la innovación. Para lograrlo, se requiere un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en los modos de llevar a cabo la integración de la universidad con las empresas y la comunidad. Aunque se describen en la literatura científica las particularidades de la enseñanza de la ingeniería y las características del proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC en las carreras de ciencias técnicas, no se precisan las particularidades de este proceso para propiciar la formación de estudiantes transformadores de su entorno físico y social con sostenibilidad. El objetivo de la investigación realizada fue determinar dichas particularidades; las que constituyen resultado de un proyecto asociado a Programa Sectorial. Se determinan cuatro particularidades esenciales de este proceso: cooperación entre educadores y estudiantes, facilitación de la apropiación de los contenidos de la profesión, exigencias del modelo del profesional e integración de las tecnologías digitales al proceso; las que conforman un sistema que permite su estudio y transformación, en función de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Abstract Higher Education faces the challenge of contributing to building a more just and equitable society and to the sustainability of environmental transformations. The United Nations' 2030 Agenda, along with the policies of the Cuban State and the Ministry of Higher Education, require universities to collaborate with social actors in transforming communities through the application of science, technology, and innovation. Achieving this demands changes in the teaching-learning process and in the ways university integration with businesses and the community is carried out. The objective of the research made was determinate these particularities of the teaching-learning process for training students as agents of sustainable physical and social change in technical sciences degree programs. These characteristics result from a research project linked to a Sectoral Program. Four essential features of this process are identified: cooperation between educators and students, facilitation of professional content mastery, demands of the professional model, and integration of digital technologies into the process. These form a system enabling its study and transformation in alignment with the Sustainable Development Goals.

Optimizing the implementation of the Cuban English education policy: strategic priorities and areas

Resumen En los últimos años, la política actual de formación en idioma inglés en Cuba ha sido un núcleo de atención y debate en el marco de la educación superior. Si bien se han alcanzado logros significativos, la puesta en práctica de la política no ha estado exenta de notables obstáculos. A la luz de los resultados generales de su implementación se han identificado problemas persistentes que afectan de manera trasversal al sistema integral de aprendizaje de inglés en la enseñanza superior cubana. Así, este artículo se propone determinar las prioridades y áreas estratégicas para optimizar la implementación de la política de formación en idioma inglés en las universidades cubanas. Los aspectos referidos en este artículo evidencian la necesidad urgente de llevar cabo una evaluación de necesidades exhaustiva para la formulación de regulaciones específicas que busquen mejorar la eficacia en la enseñanza del inglés en las universidades, así como la necesidad de ajustar la política de acuerdo con los hallazgos obtenidos. Asimismo, se demuestra que es fundamental evaluar y monitorear no solo el rendimiento académico, sino también la satisfacción y motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma. En conjunto, la optimización de la política lingüística en el contexto universitario cubano actual presenta un desafío considerable que demanda un seguimiento y apoyo continuo de la mano de un enfoque práctico y holístico. Resulta esencial identificar e implementar estrategias que faciliten la consecución de los resultados proyectados.

In the last few years, the current policy for English language education in Cuba has been a core point of attention and debate in the framework of higher education. While significant progress has been made, the application of the policy has not been exempt from notable obstacles. In light of the overall results from the policy implementation, persistent problems have been identified that have a cross-cutting impact on the comprehensive English learning system in Cuban higher education. Thus, this paper aims at determining strategic priorities and areas to optimize the implementation of the English language education policy in Cuban universities. The issues discussed in this article highlight the urgent need for a comprehensive needs assessment to develop specific regulations aimed at enhancing the effectiveness of English language instruction in the universities, as well as the necessity to adjust the policy based on the findings obtained. Furthermore, it is demonstrated that it is essential to evaluate and monitor not only academic performance but also the satisfaction and motivation of students towards learning English. Overall, optimizing the language policy within the current Cuban university context poses a considerable challenge that requires ongoing monitoring and support hand in hand with a sensible and holistic approach. It is crucial to identify and implement strategies that facilitate the attainment of the expected results.

Critical Thinking Development in Executives through Graduate Education: Experience in the Organizational Behavior Course

Resumen El pensamiento crítico en directivos de organizaciones es una habilidad fundamental para su desempeño. El artículo tiene como objetivos: analizar diferentes enfoques acerca del tema, así como presentar una experiencia en posgrado y los resultados obtenidos. Para ello, se realiza un análisis de la evolución del concepto de pensamiento crítico a través de los años y de cómo se ha ido ampliando acorde a las demandas que han surgido dentro del campo de la dirección empresarial. Se tienen en cuenta los aportes de la Teoría de la Actividad y la Pedagogía Radical que consideran el papel decisivo del sujeto, contextualizado social e históricamente, en la toma de decisiones en las organizaciones. Se subrayan, tanto los atributos característicos del pensamiento crítico como su impacto social. Un enfoque mixto para el desarrollo del pensamiento crítico, mediante la capacitación en temas afines y a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de forma transversal, es asumido en el presente artículo debido a las potencialidades que presenta dicha integración. Se expone una experiencia en la asignatura “Comportamiento Organizacional” de la Maestría en Dirección de la Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, CUJAE que utiliza técnicas grupales, mediante la construcción y análisis de un caso real, para favorecer el pensamiento crítico en un grupo íntegramente formado por directivos. Se presentan resultados derivados de una rúbrica de coevaluación y una encuesta de satisfacción, evidenciando el potencial de estas técnicas para desarrollar pensamiento crítico y otras habilidades directivas, como las comunicativas.

Abstract Critical thinking in organizational leaders is a fundamental skill for their performance. The objectives of this article are to analyze different approaches to the topic and to present a postgraduate experience along with the results obtained. To this end, the evolution of the concept of critical thinking over the years is analyzed, as well as how it has expanded in accordance with the demands that have emerged within the field of business management. Contributions from Activity Theory and Radical Pedagogy are taken into account, which consider the decisive role of the subject, socially and historically contextualized, in decision-making within organizations. Both the characteristic attributes of critical thinking and its social impact are highlighted. A mixed approach for the development of critical thinking, through training in related topics and via the teaching-learning process in a transversal manner, is adopted in this article due to the potential this integration presents. An experience is presented from the course “Organizational Behavior” in the Master’s in Management program at the José Antonio Echeverría Technological University of Havana, which uses group techniques through the construction and analysis of a real case to promote critical thinking in a group composed entirely of managers. Results derived from a peer-evaluation rubric and a satisfaction survey are presented, demonstrating the potential of these techniques to develop critical thinking and other managerial skills, such as communication.

Didactic strategy for the integration of the digital technology classroom into the teaching-learning process

Resumen El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la tendencia a su adopción en la ejecución de procesos de todo tipo, han conducido a la transformación digital de múltiples organizaciones. El sector educacional se ha imbricado en este fenómeno, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido beneficiado. En el caso cubano, en el año 2015 comenzó la introducción de las aulas tecnológicas digitales en el Sistema Nacional de Educación. No obstante, una concepción comercial e informática no es suficiente, se necesita comprender, además, cómo se produce el PEA y cómo dicho producto puede facilitarlo. A partir de ello, se traza como objetivo general: proponer una estrategia didáctica para la integración del aula tecnológica digital como instrumento mediador del PEA en el Sistema Nacional de Educación de Cuba. La investigación se basa en un enfoque dialéctico-materialista y utiliza métodos teóricos y empíricos para analizar la evolución y los desafíos de la integración del aula tecnológica digital. Se identifican elementos que limitan este proceso de integración. Como resultado, se propone una estrategia didáctica que busca facilitar la integración del aula tecnológica digital como instrumento mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje, promover un enfoque centrado en el estudiante y fomentar el aprendizaje colaborativo.

Abstract The development of Information and Communication Technologies and the trend toward their adoption in the execution of all types of processes have led to the digital transformation of multiple organizations. The educational sector has been intertwined with this phenomenon, benefiting the teaching-learning process. In Cuba, the introduction of digital technology classrooms into the National Education System began in 2015. However, a commercial and IT-based approach is not enough; it is also necessary to understand how the EAP is produced and how this product can facilitate it. Based on this, the general objective is to propose a didactic strategy for the integration of the digital technology classroom as a mediating instrument for the teaching-learning process in the Cuban National Education System. The research is based on a dialectical-materialist approach and uses theoretical and empirical methods to analyze the evolution and challenges of integrating the digital technology classroom. Elements that limit this integration process are identified. As a result, a didactic strategy is proposed that seeks to facilitate the integration of the digital technology classroom as a mediating instrument in the teaching-learning process, promote a student-centered approach, and encourage collaborative learning.

Cognitive demand in questions from chemistry courses in the Bacteriology and Clinical Laboratory program

Resumen Dentro de los métodos didácticos, las preguntas juegan un papel relevante que va desde la verificación del conocimiento hasta la guía para llegar a éste y su evaluación. La taxonomía de Bloom ha sido la clasificación más usada para jerarquizar las preguntas según su nivel de demanda cognitiva. El objetivo de este estudio es analizar la frecuencia y distribución de las habilidades cognitivas de la Taxonomía de Bloom, a partir de las preguntas formuladas por los docentes, para identificar posibles patrones dentro y entre asignaturas y su implicación pedagógica. Se registraron las preguntas en cinco asignaturas del área de las químicas del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la Universidad de San Buenaventura (Cartagena, Colombia), en varias clases teóricas. Se analizó la dependencia entre las habilidades de Bloom de estas preguntas y las clases, y entre asignaturas mediante Chi cuadrado. Abundaron de manera generalizada las preguntas de baja exigencia cognitiva, enfáticamente en Bioquímica metabólica y Bioquímica clínica I. Contrariamente, Química General y Química Analítica tuvieron mayor frecuencia de preguntas de aplicación, y Bioquímica Clínica II fue la más equilibrada teniendo más preguntas de alta demanda cognitiva. La paradoja entre la complejidad de algunas asignaturas y la poca abundancia de preguntas más demandantes cognitivamente restringe el desarrollo del pensamiento crítico y otras competencias profesionales del pregraduado. Se necesita, y se está proyectando en el programa, la capacitación metodológica del profesorado en la implementación de preguntas más demandantes en el marco de métodos más participativos como el Aprendizaje Basado en Problemas.

Abstract Within didactic methods, questions play a relevant role, ranging from the verification of knowledge to guiding its acquisition and evaluation. Bloom’s taxonomy has been the most widely used framework for classifying questions according to their cognitive demand. The objective of this study was to analyze the frequency and distribution of cognitive skills, as defined by Bloom’s taxonomy, based on the questions posed by professors, in order to identify potential patterns within and across courses, and their pedagogical implications. Questions were recorded in five chemistry-related courses within the Bacteriology and Clinical Laboratory program at the University of San Buenaventura (Cartagena, Colombia), during several theoretical lessons. The questions were categorized using Bloom’s revised taxonomy, and statistical dependence was assessed using Chi-square tests to explore relationships between Bloom’s cognitive skills, lessons, and courses. Overall, questions requiring lower cognitive demand were predominant, particularly in Metabolic Biochemistry and Clinical Biochemistry I. In contrast, General Chemistry and Analytical Chemistry showed a higher frequency of application-level questions, while Clinical Biochemistry II presented the most balanced distribution, with a greater presence of higher-order cognitive questions. The paradox between the theoretical complexity of certain courses and the limited use of cognitively demanding questions restricts the development of critical thinking and other professional competencies in undergraduate students. There is a clear need-already projected within the academic program-for methodological training of faculty in the implementation of higher-order questions, particularly within participatory teaching frameworks such as Problem-Based Learning.

Model for educational orientation in the university teaching-learning process

Resumen La contribución al crecimiento personal de los estudiantes universitarios constituye una consideración importante en el diseño de los planes de estudio, dada la necesidad de la formación de un profesional con potencialidades intelectuales y recursos personales que le permitan interactuar en la sociedad en que vive. En este sentido, los docentes se enfrentan a nuevos retos dado el desarrollo tecnológico, económico y social al que se insertan los profesionales en el mundo actual. Por tal razón, se requiere que los profesores universitarios estén preparados para orientar a sus estudiantes en las asignaturas que imparten; de ahí la importancia de considerar la orientación educativa como un recurso que contribuye al proceso de formación. El presente estudio tiene como propósito diseñar un modelo para la orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. Se utilizan métodos de nivel teórico y empírico que permitieron determinar las necesidades en la orientación educativa y diseñar el modelo. Las principales deficiencias encontradas se centran en las carencias teorico-metodológicas para llevar a cabo esta labor. La esencia del modelo radica en transformar la orientación educativa que se realiza en este contexto. Sus componentes: fin, objetivo, exigencias, características esenciales de la orientación educativa, metodología para su aplicación, formas de implementación y de evaluación mantienen interrelaciones dialécticas entre sí y con el contexto actual de la educación superior cubana.

Abstract Contributing to the personal growth of university students is an important consideration in the design of curricula, given the need to develop professionals with intellectual potential and personal resources that enable them to interact in the society in which they live. In this sense, teachers face new challenges given the technological, economic, and social developments in which professionals are inserted in today's world. For this reason, university professors must be prepared to guide their students in the subjects they teach; hence the importance of considering educational guidance as a resource that contributes to the educational process. The purpose of this study is to design a model for educational guidance in the university teaching-learning process. Theoretical and empirical methods were used to determine the needs of educational guidance and to design the model. The main deficiencies found center on the theoretical and methodological shortcomings required to carry out this work. The essence of the model lies in transforming the educational guidance provided in this context. Its components-purpose, objective, requirements, essential characteristics of educational guidance, methodology for its application, and methods of implementation and evaluation-maintain dialectical interrelationships with each other and with the current context of Cuban higher education.

Blended business training for document management in the Cuban transportation sector: dimensions and indicators for evaluation.

Resumen La capacitación empresarial constituye un importante proceso en las entidades, pues ello influye en la superación constante de sus recursos humanos y un mejor desempeño laboral. A partir de la integración de las TIC en los procesos estratégicos de las empresas, la capacitación se ha reorganizado a las nuevas circunstancias para superar su personal. El uso de plataformas de teleformación ofrece nuevas alternativas para la capacitación a distancia beneficiando el ahorro de tiempo, recursos y alineación de las empresas con las tendencias internacionales. El sector empresarial cubano con sus escuelas ramales, también ha dado cambios significativos en este sentido, a partir de las orientaciones metodológicas del Ministerio de Educación Superior. Este artículo aborda el caso de la Escuela Ramal del Ministerio del Transporte en Cuba (PREGER) y sus alternativas de capacitación para los especialistas que realizan las actividades de gestión documental, mediante la modalidad semipresencial. Una de las problemáticas que enfrentan, es la forma de medir el nivel de capacitación de sus cursistas antes y después de ofrecer cursos, para lo cual se requieren de indicadores que ayuden a diagnosticar y medir el proceso de forma práctica. Por ello el objetivo de este artículo es determinar las dimensiones e indicadores que posibiliten medir la capacitación empresarial semipresencial en el sector del transporte, a partir de las exigencias normativas y de los referentes teóricos en el tema. Como resultado se operacionalizó esta variable determinando cuatro dimensiones; 15 indicadores y cuatro unidades de medida, de conjunto los instrumentos diseñados para su aplicación.

Abstract Corporate training constitutes an important process in organizations, as it influences the constant development of their human resources and improved job performance. Since the integration of ICTs into companies' strategic processes, training has been reorganized and adapted to new circumstances to improve their personnel. The use of e-learning platforms offers new alternatives for distance learning, benefiting from savings in time and resources and aligning companies with international trends. The Cuban business sector, with its branch schools, has also undergone significant changes in this regard, based on the methodological guidelines of the Ministry of Higher Education. This article addresses the case of the Branch School of the Ministry of Transportation in Cuba and its training alternatives for specialists who perform document management activities, using a blended learning approach. One of the problems organizations frequently face is how to measure the training level of their trainees before and after offering courses. This requires indicators that help measure, diagnose, implement, and evaluate the process in each practical context. Therefore, the objective of this article is to determine dimensions and indicators that make it possible to measure blended learning in the transportation sector, based on regulatory requirements and theoretical references on the subject. As a result, this variable was operationalized by determining four dimensions, 15 indicators, and four units of measurement, together with the instruments designed for its application.

Strategies for university retention: a comparative study of cuban universities

RESUMEN La retención universitaria es hoy un tema vital en la calidad de la educación superior, y por esa razón es objeto de atención en muchas partes del mundo y en particular en Cuba, sin embargo, los estudios de este fenómeno se realizan desde diferentes posiciones y conceptualizaciones que abarcan la permanencia, el abandono, la deserción, el éxito y el fracaso académico; y otros, que colocan el fenómeno más en la responsabilidad individual de los estudiantes que en la institucional. En el artículo presenta los resultados de un estudio comparado realizado, desde el Programa Sectorial de “Estrategias de retención universitaria en carreras de ingenierías”. El objetivo es, presentar los resultados de experiencias exitosas en la retención en carreras de ingeniería en Cuba y su vínculo con la orientación educativa, a fin de fortalecer el análisis de este fenómeno, y compartir acciones que contribuyan a su perfeccionamiento. En el mismo se exploran estudios de retención universitaria en seis de las universidades cubanas; y se reconoce un conjunto de vías y acciones para el trabajo de retención universitaria, teniendo en cuenta el carácter interdisciplinario necesario para trabajar la retención y el papel central de la orientación educativa en la relación individuo- comunidad- institución. Se concluye, que las dimensiones e indicadores identificados; las estrategias y las acciones para mejorar la calidad del trabajo de retención universitaria en las universidades cubanas, resultan un acercamiento útil y posible de generalizar.

ABSTRACT University retention is today a vital issue in the quality of higher education, And for that reason it is the subject of attention in many parts of the world and particularly in Cuba, however, studies of this phenomenon are carried out from different positions and conceptualizations that include permanence, abandonment, desertion, academic success and failure; and others, who place the phenomenon more in the individual responsibility of the students than in the institutional one. This article presents the results of a comparative study conducted by the Sectoral Program on "University Retention Strategies in Engineering Programs." The objective is to present the results of successful experiences in retention in engineering careers in Cuba and its link with educational guidance, in order to strengthen the analysis of this phenomenon, and share actions that contribute to its improvement. It explores studies of university retention in six Cuban universities; and a set of ways and actions for university retention work are recognized, taking into account the interdisciplinary nature necessary to work on retention and the central role of educational guidance in the individual-community-institution relationship. It isconcluded that the dimensions and indicators identified, along with the strategies and actions to improve the quality of retention efforts at Cuban universities, are a useful and generalizable approach.

Didactic developmental strategy of the experimental abilities with the integration of handsets in The Physical General discipline for engineers

Resumen En los últimos cinco años la Educación Superior Cubana, ha estado inmersa en un constante perfeccionamiento con el objetivo de mejorar los vacíos existentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje(PEA). Como solución se analiza que: entre los objetivos de la agenda 2030, se establece garantizar una educación, inclusiva, equitativa y de calidad, donde debe de incluirse el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en función de mejorar la calidad del proceso educativo del país. A partir de la realidad constatada el objetivo de este artículo es diseñar una estrategia didáctica que contribuirá al desarrollo de habilidades experimentales mediante la integración de dispositivos móviles en la disciplina Física General para ingenieros. Para ello la investigación se orienta hacia la dialéctica materialista; utilizando diferentes métodos del nivel teórico, empírico y estadísticos; que permitirán caracterizar el desarrollo de dichas habilidades en los futuros egresados de la especialidad de Telecomunicaciones de la Universidad Tecnológica de La Habana ‟José Antonio Echevarría”, Cujae logrando mejoras en materia de aprendizaje.

Abstract In the last five years the Cuban Higher Education, learning has been absorbed in a constant refinement for the sake of improving the existing vacuums in the process of teaching. As solution analyzes himself than: Between the objectives of the diary 2030, guaranteeing an education becomes established, inclusive, equitable and high-quality, where it is supposed to include the development of the Information Technologies and the Communication in terms of upgrading the educational process of the country. From the verified real world the objective of this article is showing a didactic strategy that will contribute to the intervening development of experimental abilities the integration of handsets in The Physical General discipline for engineers. For it investigation shows a trend towards the materialistic dialectics; Using different methods of the theoretic, empiric level and statisticians; That they will allow characterizing the development of said abilities in the future graduates of the specialty of Telecomunicaciones of the Technological University of Havana José Antonio Echevarría”, Cujae achieving improvements on the subject of learning.

Work practice, an enriching experience in the training of future civil engineer

Resumen Durante los años de implementación del Plan de Estudio E, de la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Tecnológica de la Habana José Antonio Echeverría, CUJAE, la Práctica Laboral de Trabajos Básicos de Ingeniería, ha permitido establecer relaciones transdisciplinarias con los contenidos impartidos en las asignaturas Representación Gráfica, Introducción a la Ingeniería Civil y Topografía, como parte de la Disciplina Principal Integradora. Sin embargo, para esta última asignatura, la universidad no cuenta con instrumentos topogeodésicos de última generación, lo que constituye una debilidad para la enseñanza de la Topografía. Por tal motivo, como estrategia de formación, se ha intencionado la Práctica Laboral de Trabajos Básicos de Ingeniería, hacia los contenidos y habilidades que los estudiantes deben alcanzar en los trabajos topográficos. El presente artículo tiene el objetivo de analizar los resultados obtenidos en estas prácticas, enfocados al logro de habilidades en el manejo de tecnologías modernas, fundamentalmente del área de las geociencias aplicadas a la especialidad. Para ello, se instrumentaron acciones dirigidas a perfeccionar la elección de las empresas en que los estudiantes realizaban las prácticas laborales, se efectuó un adecuado control de la actividad, y, tomando en cuenta además el contenido de los informes resumen de los colectivos de estudiantes, fue factible solventar la carencia de instrumentos topogeodésicos en la institución y cumplir los objetivos previstos en el programa de la asignatura Topografía.

Abstract During the years of implementation of Curriculum E for the Civil Engineering program at the Technological University of Havana “José Antonio Echeverría”, the Basic Engineering Workplace Practice, as part of the Main Integrating Discipline, has allowed for the establishment of transdisciplinary relationships with the content taught in the courses Graphic Representation, Introduction to Civil Engineering, and Topography. However, for the latter subject, the university does not have state-of-the-art top geodetic instruments, which constitutes a weakness for the teaching of Topography. Therefore, as a training strategy, the Basic Engineering Workplace Practice has been designed to address the content and skills that students must acquire in topographic work. This article serves the purpose of sharing the results obtained from these practices, focused on acquiring skills in the use of modern technologies, primarily in the area of Geosciences applied to the specialty. To this end, actions were implemented to improve the selection of companies in which students carried out their work experience, adequate control of the activity was carried out, and, also taking into account the content of the summary reports of the student groups, it was possible to solve the lack of top geodetic instruments in the institution and meet the objectives set out in the program of the Topography subject.

Contribution of English language courses to professional development in enterprises

Resumen El dominio del idioma Inglés es un requisito en todas las áreas del conocimiento, la investigación y el desarrollo profesional. Sin embargo, las limitaciones que muestran la mayoría de los profesionales para comunicarse en este idioma obstaculizan su desempeño competente en su actividad laboral. Por esta razón, las instituciones solicitan cursos de superación en idioma inglés relacionados con sus actividades específicas. El objetivo de este artículo es fundamentar la contribución de los cursos de posgrado de idioma inglés ofrecidos en el centro de idiomas del Instituto de Ciencias Básicas en la Universidad Tecnológica de la Habana al desarrollo de los profesionales de diferentes entidades o empresas. Los cursos que se han diseñado e impartido se caracterizan por mejorar la competencia comunicativa en idioma inglés de los participantes a partir de sus necesidades e intereses de aprendizaje. Como resultado, los profesionales practican el idioma en situaciones comunicativas reales y significativas relacionadas con su modo de actuación y así logran perfeccionar su desempeño profesional.

Abstract English language proficiency is considered a requirement in all areas of knowledge, research and professional development. However, the limitations most professionals have in communicating using this language hinder their qualified performance. For this reason, the institutions request English language training courses related to their specific activities. This article is aimed at supporting the contribution of English language postgraduate courses provided by the Language Center of the Institute of Basic Sciences at the Technological University of Havana to the professional development of specialists from different enterprises. The courses that have been designed and taught contribute to develop the English language communicative competence of these professionals based on their learning needs and interests. As a result, they practice the language in real and meaningful communicative situations related to their professional profile, thus improving their professional performance.

The specific professional problems in the workplace of the newly graduated hydraulic engineer

Resumen El objetivo fue determinar los problemas profesionales específicos en el puesto de trabajo del ingeniero hidráulico durante la preparación para el empleo (PPE) en la Organización Superior de Dirección Empresarial (OSDE) Agua y Saneamiento. La información se analizó a través del análisis documental, la entrevista no estructurada a informantes clave, y el taller de Discusión y Reseña realizado en el Comité Técnico Asesor (CTA) de la propia Organización. La investigación posee un enfoque cualitativo ya que, se estudiaron las combinaciones de solución a los problemas profesionales específicos que se resuelven en el puesto de trabajo de manera sistemática; se identificaron informantes clave que aportaron información y guiaron a las autoras, relacionado con la dinámica de la PPE, desde la perspectiva de los responsables de los ingenieros hidráulicos recién graduados. La OSDE tiene identificado los lugares donde se desarrolla la profesión, aspecto que orienta hacia donde se encaminan los problemas profesionales específicos a resolver. La identificación de los problemas profesionales específicos enmarca su solución por los ingenieros hidráulicos dentro del componente PPE, la que adquiere una significativa importancia, al incidir directamente en su desempeño adecuado y el tránsito hacia la Educación de Posgrado.

Abstract The objective was to determine the specific professional problems in the workplace of the hydraulic engineer during the employment preparation (PPE) at the Superior Organization of Business Management (OSDE) Water and Sanitation. The information was analyzed through document analysis, unstructured interviews with key informants, and the Discussion and Review workshop conducted at the Technical Advisory Committee (CTA) of the Organization itself. The research has a qualitative approach as it studied the combinations of solutions to the specific professional problems that are systematically resolved in the workplace; key informants were identified who provided information and guided the authors, relating to the dynamics of the PPE, from the perspective of those responsible for newly graduated hydraulic engineers. The OSDE has identified the places where the profession is developed, an aspect that guides the direction of the specific professional problems to be solved. The identification of specific professional problems frames their solution by hydraulic engineers within the PPE component, which acquires significant importance as it directly impacts their proper performance and the transition to Graduate Education.

Importance of oral expression for teaching spanish as a foreign language

Resumen Ante la complejidad de la enseñanza del español como lengua extranjera, es necesario encontrar diferentes vías para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas en este idioma. Aunque todas convergen como un todo dentro del sistema lingüístico, la expresión oral es la más usada, tanto en los procesos comunicativos de la cotidianeidad como en la docencia. No obstante, los estudiantes no hispanohablantes de la preparatoria mantienen dificultades en esta habilidad cuando terminan el curso; por lo que las profesoras de español como lengua extranjera (ELE) buscan otras temáticas de interés, que los motiven y que favorezcan un mayor desarrollo de la oralidad. El objetivo de este artículo es fundamentar la importancia que tiene el desarrollo la expresión oral en el aprendizaje de un idioma extranjero y presentar un ejemplo de tarea con apoyo audiovisual que ha favorecido la motivación de los estudiantes en la clase y ha contribuido a mejorar su comunicación oral. Como resultado, este tipo de tarea promueve no solo el desarrollo de la habilidad de expresión oral en ELE, sino que estimula la creatividad de los estudiantes, quienes a partir de sus propias experiencias logran la interacción en un contexto real.

ABSTRACT The complexity of teaching Spanish as a foreign language has led to search for new ways to improve the development of the communicative skills in this language. Although they are all parts of the linguistic system, the oral expression is the most commonly used in everyday life and in the teaching processes as well. However, non- Spanish speaking students still have difficulties on oral communication, once the introductory course has finished. Therefore, the Spanish professors have tried to find interesting topics that motivate them to learn and contribute to a greater development of their oral expression. The purpose of this article is to substantiate the importance of this skill when learning a foreign language and to give an example of a task which has stimulated students during the class and has contributed to improve their oral communication. As a result, this type of task not only improves the students’ oral expression but also fosters their creativity and interaction in a real context based on their own experience.

The emergence and life of “The Guayabos”: an important stage in the history of CUJAE

Resumen La Ciudad Universitaria “José Antonio Echeverría”, Cujae fue un sueño de José Antonio Echeverría Bianchi, presidente de honor de la Federación Estudiantil Universitaria de Cuba (FEU). La Cujae fue inaugurada el 2 de diciembre de 1964 con la presencia de Fidel que materializó los sueños de José Antonio encabezando un gobierno revolucionario y emprendedor pero, ¿Cómo transcurrieron los primeros tiempos de la existencia de la Cujae?, ¿Quiénes fueron sus primeros moradores?, ¿qué significó para aquello jóvenes que iniciaban sus estudios universitarios estudiar en este Centro? Muchos de esos jóvenes procedían de familias humildes que nunca pensaron en tener hijos en una universidad pero que incorporados a la naciente Revolución sus hijos se propusieron servir a la Patria formándose como ingenieros y arquitectos al servicio del pueblo. El Proyecto de investigación Conservación del patrimonio cultural universitario “Conpacul”, ha promovido el estudio de la vida de personalidades y los hechos que hoy conforman la historia de la hoy llamada Universidad Tecnológica de La Habana “José A. Echeverría”, conocida como Cujae. El objetivo del presente artículo es describir como transcurrieron los primeros años de los estudiantes que en ella comenzaron sus estudios universitarios, conocidos por “Los Guayabos”, desde el testimonio personal de uno de ellos. Por esta razón el trabajo está narrado a manera de testimonio en primera persona.

Abstract The José Antonio Echeverría University Campus (CUJAE) was the dream of José Antonio Echeverría Bianchi, honorary president of the Cuban University Student Federation (FEU). CUJAE was inaugurated on December 2, 1964, with Fidel Castro in attendance, who realized José Antonio's dreams by leading a revolutionary and entrepreneurial government. However, what were the early days of CUJAE like? Who were its first residents? What did it mean for the young people beginning their university studies to study at this center? Many of these young people came from humble families who had never thought of having children attend university, but when they joined the nascent Revolution, their children decided to serve the country by training as engineers and architects in the service of the people. The research project "Conservation of University Cultural Heritage." Conpacul has promoted the study of the lives of prominent figures and the events that shape the history of what is now known as the José A. Echeverría Technological University of Havana, known as Cujae. The objective of this article is to describe the early years of the students who began their university studies there, known as Los Guayabos, through the personal testimony of one of them. For this reason, the work is narrated as a first-person account.

The pedagogical thought of “José Maria Heredia and Heredia”

Resumen La realización de investigaciones de corte biográfico-históricas, sobre personalidades que influyeron en forjar la identidad y valores de la nación cubana, son muy importantes. El legado educativo de las figuras históricas constituye una vía esencial para las nuevas generaciones de educadores. Desde esta perspectiva, el artículo tiene como objetivo presentar los aportes pedagógicos de “José María Heredia y Heredia” como educador. Bajo el enfoque dialéctico-materialista se emplearon los métodos: histórico-lógico, analítico-sintético, así como el inductivo-deductivo. Se realizó una revisión bibliográfica de artículos científicos y libros online mediante estrategias de búsquedas complejas en Google Académico, SciELO y PubMed. Los resultados presentan los aportes pedagógicos de Heredia a través de obras que contienen un alto valor educativo y donde se materializan sus ideas que sobre la enseñanza se encuentran esbozada en las publicaciones periódicas que dirigió y fomentó. En las conclusiones se plantea la importancia que tiene para el profesor abordar a través del proceso docente-educativo, el estudio del pensamiento de una figura como Heredia, propone entender el desarrollo integral del estudiante, en su forma de pensar y de comportarse como ciudadano.

Abstract Conducting biographical-historical, research on personalities who were instrumental in forging the identity and values of the Cuban nation is very important. The educational legacy of historical figures constitutes an essential pathway for new generations of educators. From this perspective, the article aims to present the pedagogical contributions of José María Heredia as an educator. Under a dialectical-materialist approach, methods such as the unity of the historical and the logical, analysis and synthesis, as well as the inductive and deductive, were employed. A bibliographic review of scientific articles and books was conducted using complex search strategies in Google Scholar, Scielo, and PubMed. The results present Heredia's pedagogical contributions through works that contain high educational value, where his ideas on teaching-outlined in the periodicals he directed and promoted-are materialized. The conclusions highlight the importance of the teacher addressing, through the teaching-educational process, the study of the thought of a figure like Heredia, which fosters an understanding of the student's comprehensive development in their way of thinking and behaving as a citizen.