Mendive. Revista de Educación

Trabajando por la disciplina estudiantil: experiencias en Pinar del Río

RESUMEN El sistema educacional en nuestro país en respuesta a las disposiciones legales del Estado Cubano para la administración de justicia a menores, atiende como proceso sustantivo el trabajo preventivo y comunitario, proceso esencial para la formación integral de las actuales y nuevas generaciones. El artículo que se presenta tiene como objetivo socializar una estrategia para prevenir el agravamiento de las indisciplinas en estudiantes de la provincia de Pinar del Río. Métodos como el análisis de documentos, el enfoque sistémico, la entrevista, la observación, el estudio de casos y los procedimientos análisis-síntesis e inducción-deducción, fueron utilizados para conocer referentes acerca del trabajo preventivo, identificar y caracterizar a los estudiantes que incumplen deberes escolares, así como su evolución después de aplicada la estrategia. En conclusión, la estrategia propuesta para prevenir el agravamiento de las indisciplinas en estudiantes, con un matiz interactivo y multifactorial, fundamentada desde una perspectiva desarrolladora, en la experiencia cubana sobre el trabajo preventivo la hace viable para el cumplimiento del objetivo planteado y factible desde su inserción en el Sistema de Trabajo de la Dirección Provincial de Educación en Pinar del Río.

RESUMO O sistema educativo no nosso país, em resposta às disposições legais do Estado cubano para a administração da justiça a menores, trata do trabalho preventivo e comunitário como um processo substantivo, um processo essencial para a formação integral das gerações atuais e novas. O objectivo do artigo apresentado é socializar uma estratégia para evitar o agravamento da indisciplina nos estudantes da província de Pinar del Río. Métodos tais como análise documental, abordagem sistémica, entrevista, observação, estudo de casos e análise-síntese e procedimentos de indução-dedução foram utilizados para conhecer referências sobre o trabalho preventivo, identificar e caracterizar os alunos que não cumprem as obrigações escolares, bem como a sua evolução após a aplicação da estratégia. Em conclusão, a estratégia proposta para evitar o agravamento das indisciplinas nos estudantes, com uma nuance interativa e multifatorial, baseada numa perspectiva de desenvolvimento, na experiência cubana sobre trabalho preventivo torna-a viável para o cumprimento do objectivo proposto e viável desde a sua inserção no Sistema de Trabalho da Direcção Provincial de Educação em Pinar del Río.

ABSTRACT The educational system in our country, in response to the legal provisions of the Cuban State for the administration of justice to minors, serves as a substantive process of preventive and community work, an essential process for the comprehensive formation of current and new generations. The present article aims to socialize a strategy to prevent the aggravation of indiscipline in students from the province of Pinar del Río. Methods such as document analysis, systemic approach, interview, observation, case study, and analysis-synthesis and induction-deduction procedures were used to find out about preventive work, identify and characterize students who do not comply homework as well as its evolution after applying the strategy. In conclusion, the proposed strategy to prevent the aggravation of indiscipline in students, with an interactive and multifactorial nuance, based from a developing perspective, on the Cuban experience on preventive work makes it viable for the fulfillment of the stated objective and feasible from its insertion in the Work System of the Provincial Directorate of Education in Pinar del Río.

La evaluación integradora, su contribución a la formación profesional en la Licenciatura en Educación Agropecuaria

RESUMEN El Plan de estudio E en la carrera Licenciatura en Educación Agropecuaria tiene como disciplina rectora la Formación Laboral e Investigativa, que por su condición debe lograr, de forma más eficiente, la integración de lo académico, lo laboral, lo investigativo y lo extensionista. Esta disciplina modula coherentemente los contenidos del ejercicio de la profesión presentes en la Práctica Laboral, la Metodología de la Investigación Educativa y la Didáctica Agropecuaria. Un estudio exploratorio a la disciplina arrojó que se observan debilidades relacionadas con el diseño, implementación y control de la evaluación con carácter integrador; estas no siempre incitan a los estudiantes a la búsqueda, a la indagación y a la problematización del contenido que aprenden para solucionar problemas profesionales. Es por ello que este artículo tiene como objetivo proponer orientaciones metodológicas para la planificación, ejecución y control de la evaluación integradora en la disciplina principal integradora de la carrera Licenciatura en Educación Agropecuaria. Se emplearon métodos del nivel teórico como: histórico-lógico, análisis y síntesis, inducción-deducción y el enfoque de sistema. Del nivel empírico se empleó la revisión de varios documentos del trabajo metodológico y la observación del desempeño. Este resultado se introduce hace tres años en Pinar del Río, con la implementación del Plan de Estudios E, mostrando resultados parciales satisfactorios en la concepción de evaluaciones que tributan al trabajo independiente del estudiante, mediante el desarrollo de la capacidad de búsqueda e investigación, el acceso al conocimiento a través del empleo de las tecnologías de la informática y la comunicación, y la aplicación del aprendizaje para solucionar problemas profesionales con carácter interdisciplinar.

RESUMO O Currículo E no Grau de Educação Agrícola tem como disciplina orientadora a Formação Laboral e Investigativa, que devido à sua condição deve conseguir, de forma mais eficiente, a integração dos aspectos académicos, laborais, investigativos e extensionistas. Esta disciplina modula coerentemente o conteúdo do exercício da profissão presente na Prática Laboral, na Metodologia da Investigação Educativa e na Didáctica Agrícola. Um estudo exploratório da disciplina mostrou que existem pontos fracos relacionados com a concepção, implementação e controlo da avaliação com carácter integrador; estes nem sempre encorajam os estudantes a pesquisar, investigar e problematizar o conteúdo que aprendem, a fim de resolver problemas profissionais. É por isso que este artigo visa propor orientações metodológicas para o planeamento, implementação e controlo da avaliação integrativa na principal disciplina integrativa do diploma de Educação Agrícola. Os métodos do nível teórico foram utilizados como: histórico-lógico, análise e síntese, indução-dedução e abordagem do sistema. A nível empírico, vários documentos metodológicos foram revistos e o desempenho foi observado. Este resultado foi introduzido há três anos em Pinar del Río, com a implementação do Curriculum E, mostrando resultados parcialmente satisfatórios na concepção de avaliações que contribuem para o trabalho independente do estudante, através do desenvolvimento da capacidade de pesquisa e pesquisa, o acesso ao conhecimento através da utilização de tecnologias de informação e comunicação, e a aplicação da aprendizagem para resolver problemas profissionais de carácter interdisciplinar.

ABSTRACT The Study Plan E in the Bachelor's Degree in Agricultural Education has as its guiding discipline Labor and Investigative Training, due to its condition it must achieve, more efficiently, the integration of the academic, the labor, the investigative and the extensionist. It coherently modulates the contents of the exercise of the profession present in Labor Practice, the Methodology of Educational Research and Agricultural Didactics. An exploratory study of the discipline showed that weaknesses related to the design, implementation and control of the evaluation are observed with an integrative nature, mimes do not always incite students to search, investigate and problematize the content they learn to solve professional problems. It is for this reason that this article aims to propose methodological guidelines for the planning, execution and control of integrative evaluation in the main integrative discipline of the degree in Agricultural Education. Methods of the theoretical level were used such as: the historical-logical, analysis and synthesis, induction deduction and the system approach. At the empirical level, the review of several documents of the methodological work and the observation of performance were used. This result was introduced three years ago in Pinar del Río, with the implementation of Study Plan E, showing satisfactory partial results in the conception of evaluations that pay tribute to the student's independent work through the development of search and research capacity, access to knowledge through the use of computer and communication technologies, the application of learning to solve professional problems on an interdisciplinary basis.

La enseñanza de la estadística en cuarto grado de primaria a partir de proyectos

RESUMEN La realidad actual del aprendizaje de la estadística en Cuba ha mostrado que existe una necesidad de profundizar en investigaciones sobre los factores que influyen en el escaso conocimiento de los contenidos estadísticos en la educación nacional, esencialmente en la Educación Primaria. Tradicionalmente, los contenidos estadísticos en primaria han quedado relegados a escasas nociones, a las que se dedica poco tiempo en relación con los otros bloques de contenido matemático del currículo; además, a pesar de la importancia que con lleva su enseñanza, en ocasiones se torna aburrida y tediosa por la manera en que es impartida. Los proyectos estadísticos en el aula constituyen un método que ayuda a abordar los contenidos estadísticos en un contexto cercano al alumnado, a su vida diaria, a su situación sociodemográfica, económica o al estudio de situaciones que despierten su interés. El presente artículo ha constituido resultado de investigación y su objetivo es: exponer recomendaciones didácticas y sugerencias metodológicas para contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza de la estadística en la enseñanza primaria, a partir de la enseñanza por proyectos. Para su realización se partió del enfoque dialéctico-materialista como método general y para su concepción se tuvieron en cuenta métodos del nivel teórico, del nivel empírico y del nivel estadístico-matemático. Con la aplicación de esta metodología, centrada en proyectos, se logró elevar en gran medida el aprendizaje de los escolares, así como la motivación y el interés hacia esta ciencia.

RESUMO A realidade atual da aprendizagem de estatísticas em Cuba mostrou que existe uma necessidade de investigação mais profunda sobre os fatores que influenciam o escasso conhecimento do conteúdo estatístico na educação nacional, essencialmente no Ensino Primário. Tradicionalmente, o conteúdo estatístico no ensino primário tem sido relegado para algumas noções, às quais é dedicado pouco tempo em relação aos outros blocos de conteúdo matemático do currículo. Os projetos estatísticos na sala de aula são um método que ajuda a abordar o conteúdo estatístico num contexto próximo dos estudantes, da sua vida diária, da sua situação sócio demográfica e económica, ou do estudo de situações que despertam o seu interesse. O presente artigo é o resultado da investigação e o seu objetivo é: apresentar recomendações didáticas e sugestões metodológicas para contribuir para a melhoria do ensino de estatísticas no ensino primário, com base no ensino do projeto. Baseia-se na abordagem dialético-materialista como método geral e a sua concepção tem em conta métodos do nível teórico, do nível empírico e do nível estatístico-matemático. A aplicação desta metodologia baseada em projetos melhorou muito a experiência de aprendizagem das crianças em idade escolar, a sua motivação e o seu interesse por esta ciência.

ABSTRACT The current reality of learning statistics in Cuba has shown that there is a need to deepen research on the factors that influence the poor knowledge of statistical content in national education, essentially in Primary Education. Traditionally, the statistical contents in primary school have been relegated to few notions to which little time is spent in relation to the other mathematical content blocks of the curriculum, in addition, despite its importance, its teaching, sometimes becomes boring and tedious for the way it is taught. Statistical projects in the classroom are a method that helps to approach statistical content in a context close to the students, their daily life, their sociodemographic, economic situation or the study of situations that arouse their interest. This article has been the result of research and its objective is: to present didactic recommendations and methodological suggestions to contribute to the improvement of the teaching of statistics in primary education through teaching by projects. For its realization, the dialectical-materialistic approach was started as a general method and for its conception; methods of the theoretical level, the empirical level and the statistical-mathematical level were taken into account. With the application of this project-centered methodology, it was possible to greatly increase the learning of schoolchildren as well as the motivation and interest in this science.

Las actitudes con relación a las matemáticas y el desempeño algebraico en la asignatura Matemática

RESUMEN Este artículo resume los resultados de una pesquisa cuyo propósito fue analizar el nivel de relación que se puede establecer entre las actitudes con relación a la Matemática, el desempeño en esta asignatura y en los contenidos del Álgebra, como uno de los temas esenciales a aprender por los estudiantes. Se utilizó un diseño cuantitativo. El trabajo de campo se realizó con 326 estudiantes, de dos escuelas de la Enseñanza Secundaria General en Angola. Se utilizó un cuestionario para la caracterización de las actitudes con relación a la Matemática, aplicando una escala de tipo Likert con 20 proposiciones (10 positivas y 10 negativas). También se hizo un análisis documental de los registros de evaluación en la asignatura de Matemática, de profesores y en la Secretaría de las escuelas, para determinar el desempeño de los sujetos investigados. Para el análisis de la información se utilizó la media, desviación estándar, varianza y el análisis de regresión para modelar las relaciones mediante ecuaciones. Los resultados señalan que existe evidencia de relación entre: el desempeño matemático y la actitud hacia la asignatura Matemática, entre el desempeño en Álgebra y la actitud con relación a la Matemática y entre el desempeño matemático y el desempeño en Álgebra.

RESUMO Este artigo resume os resultados de uma pesquisa cujo objectivo era analisar o nível de relação que pode ser estabelecido entre as atitudes em relação à Matemática, o desempenho neste assunto e nos conteúdos da Álgebra, como um dos tópicos essenciais a ser aprendido pelos estudantes. Foi utilizado um desenho quantitativo. O trabalho de campo foi realizado com 326 alunos, de duas Escolas Secundárias Gerais em Angola. Foi utilizado um questionário para caracterizar atitudes relativamente à matemática, aplicando uma escala do tipo Likert- com 20 proposições (10 positivas e 10 negativas). Foi também feita uma análise documental dos registos de avaliação na disciplina de Matemática, dos professores e do Secretário das escolas, a fim de determinar o desempenho das disciplinas investigadas. Para a análise da informação, a média, o desvio padrão, a variância e a análise de regressão foram usados para modelar as relações usando equações. Os resultados indicam que há evidência de uma relação entre o desempenho matemático e a atitude em relação ao tema Matemática, entre o desempenho em Álgebra e a atitude em relação à Matemática, e entre o desempenho matemático e o desempenho em Álgebra.

ABSTRACT This article summarizes the results of a research whose purpose was to analyze the level of relationship that can be established between attitudes in relation to Mathematics, performance in this subject and the contents of Algebra, as one of the essential topics to learn by the students. A quantitative design was used. The field work was carried out with 326 students, from two schools of the General Secondary Education in Angola. A questionnaire was used to characterize attitudes in relation to Mathematics, applying aLikert-type scale with 20 propositions (10 positive and 10 negative). A documentary analysis was also made of the evaluation records in the subject of Mathematics, of teachers and in the Secretary of the schools, to determine the performance of the investigated subjects. For the analysis of the information, the mean, standard deviation, variance and regression analysis were used to model the relationships using equations. The results indicate that there is evidence of a relationship between: mathematical performance and attitude towards Mathematics, between performance in Algebra and attitude in relation to Mathematics and between mathematical performance and performance in Algebra.

El desarrollo de las capacidades físicas del estudiante de Mecánica desde la Educación Física

RESUMEN En el presente artículo se realizó un estudio sobre la necesidad de mejorar el desarrollo de las capacidades físicas en los estudiantes de la carrera de Mecánica en la Universidad "Hermanos Saíz Montes de Oca" de Pinar del Río, la adquisición y desarrollo fisiológico que este alcanza a medida que se va enfrentado a la vida, donde su organismo se va adaptando físicamente a las condiciones de desarrollo social, desde edades tempranas y que se educan a través de la clase de Educación Física, las cuales preparan al individuo física y mentalmente para enfrentar los retos de la vida. El objetivo de este trabajo está encaminado a reflexionar sobre la importancia del desarrollo de las capacidades físicas desde la clase de Educación Física en los estudiantes de la carrera de Mecánica en la Universidad "Hermanos Saíz Montes de Oca" de Pinar del Río durante el curso 2018-2019. La investigación tiene como base metodológica el método dialéctico-materialista; se utilizaron métodos como: el análisis de documentos, la observación, la entrevista y la encuesta, lo que permitió determinar sus principales aportes y limitaciones, como base para la propuesta realizada. Las actividades que se proponen manifiestan la importancia del desarrollo de las capacidades físicas y su importancia para el desarrollo de la personalidad y su salud.

RESUMO No presente artigo, foi feito um estudo sobre a necessidade de melhorar o desenvolvimento das capacidades físicas dos estudantes da carreira de Mecânica na Universidade "Hermanos Saíz Montes de Oca" em Pinar del Río, a aquisição e o desenvolvimento fisiológico que atingem ao enfrentarem a vida, onde o seu organismo está fisicamente adaptado às condições de desenvolvimento social, desde tenra idade e que são educados através da aula de Educação Física, que prepara o indivíduo física e mentalmente para enfrentar os desafios da vida. O objetivo deste trabalho é reflectir sobre a importância do desenvolvimento das capacidades físicas da classe de Educação Física nos estudantes da carreira de Mecânica na Universidade "Hermanos Saíz Montes de Oca" em Pinar del Rio durante o ano académico de 2018-2019. A investigação tem como base metodológica o método dialético-materialista; foram utilizados métodos tais como: análise de documentos, observação, entrevista e inquérito, que permitiram determinar as suas principais contribuições e limitações, como base para a proposta feita. As atividades propostas mostram a importância do desenvolvimento das capacidades físicas e a sua importância para o desenvolvimento da personalidade e da sua saúde.

ABSTRACT In this article, a study was carried out on the need to improve the development of physical abilities in the students of the Mechanics career at the "Hermanos Saíz Montes de Oca" University of Pinar del Río, the acquisition and physiological development that reaches the human being as he faces life, where his organism is physically adapting to the conditions of social development, from an early age and educated through the Physical Education class, which prepare the individual physically and mentally to face the challenges of life. The objective of this work is aimed at reflecting on the importance of the development of physical abilities from the Physical Education class in the students of the Mechanics career at the "Hermanos Saíz Montes de Oca" University of Pinar del Río during the 2018 course - 2019. The research has as a methodological basis the materialistic dialectical method, methods such as: document analysis, observation, interview and survey were used, which allowed determining its main contributions and limitations, as a basis for the proposal made. The proposed activities manifest the importance of the development of physical abilities and their importance for the development of personality and their health.

Guía Metodológica para el despliegue del modelo de gestión de la internacionalización del currículo

RESUMEN En la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", al igual que para el contexto de América Latina y el Caribe, la internacionalización del currículo, sigue siendo la acción que menos avanza, como aspecto sustantivo de la Estrategia Maestra de Internacionalización Universitaria. En tal sentido, se elaboró y puso en práctica, en la Facultad de Educación Infantil, un modelo para gestionar la internacionalización del currículo desde el trabajo metodológico, resultado científico del proyecto de investigación "El perfeccionamiento del sistema de gestión de los procesos del departamento docente". Con el propósito de contribuir a su efectivo despliegue, se concibió una Guía Metodológica, cuya presentación es el objetivo del presente artículo, que permita conducir el trabajo metodológico, tanto individual como colectivo, de los docentes que participan en la implementación total o parcial del modelo. Para su concepción, se aplicaron como métodos: el histórico-lógico, el análisis-síntesis, el inductivo-deductivo, la revisión documental, la entrevista grupal, la modelación, el sistémico-estructural y el criterio de expertos. A un año de la aplicación de la Guía Metodológica en la Facultad de Educación Infantil se obtienen resultados alentadores conducentes a la internacionalización del currículo.

RESUMO Na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", como no contexto da América Latina e das Caraíbas, a internacionalização do currículo continua a ser a ação que menos progressos faz, como aspecto substantivo da Estratégia de Mestrado para a Internacionalização Universitária. A este respeito, foi desenvolvido e implementado na Faculdade de Educação Infantil um modelo de gestão da internacionalização do currículo do ponto de vista metodológico, que é o resultado científico do projeto de investigação "Melhoria do sistema de gestão dos processos do departamento de ensino". Com o objetivo de contribuir para a sua implementação efetiva, foi concebido um Guia Metodológico, cuja apresentação é o objetivo deste artigo, que permite a realização de um trabalho metodológico, tanto individual como coletivo, dos professores que participam na implementação total ou parcial do modelo. Para a sua concepção, foram aplicados os seguintes métodos: histórico-lógico, analítico-síntese, indutivo-dedutivo, revisão documental, entrevista em grupo, modelação, critérios sistémico-estruturais e periciais. Um ano após a aplicação do Guia Metodológico na Faculdade de Educação da Primeira Infância, foram obtidos resultados encorajadores que levaram à internacionalização do currículo.

ABSTRACT At University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", as in context of Latin America and Caribbean, curriculum internationalization continues to be action that, as a main aspect of Master University Institutional Internationalization Strategy, not yet advances as expected. In this sense, a Model to manage curriculum´s internationalization from methodological work, a scientific outcome of research project "Improvement processes of management system in teaching department", was developed and put into practice in Early Childhood Education Faculty. In order to contribute to effective Model deployment, a Methodological Guide was conceived to conduct methodological the total or partially implementation tasks, of participating teachers both, at individual and collective levels, the Guide in exposed in present article. For its conception, were applied methods as historical-logical analysis, analysis-synthesis, inductive-deductive, document review, group interview, modeling, systemic-structural and expert judgment. A year after Methodological Guide application in Early Childhood Education Faculty provides encouraging results leading to Curriculum Internationalization.

Gestión del proceso de cambio de categoría docente superior en la Universidad de Pinar del Río

RESUMEN La Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" contribuye a satisfacer las necesidades formativas de profesionales de nivel superior y su superación continua desde la dirección y planificación de los diferentes cambios de categoría de los profesores en las ciencias que se estudian en ella, a partir de la integración de los procesos sustantivos y de apoyo, que garantice un egresado competente, comprometido con la Revolución y con una cultura integral, así como la generación e implementación de resultados científico-técnicos que impacten en el desarrollo socioeconómico del territorio y el país. A pesar de estar concebido desde el Ministerio de Educación Superior lo que debe hacerse en materia de cambio de categoría docente superior, se carece de un mecanismo que permita desarrollar de manera eficiente y eficaz dicho proceso. Por tal razón, el propósito de este trabajo es presentar un procedimiento para la gestión del proceso de cambio de categoría docente superior en función del sistema de capacitación y desarrollo, que contribuya a la mejora de las capacidades de los cuadros docentes, técnicos y especialistas; en este sentido, partiendo del nivel de capacitación y desarrollo alcanzado por los profesores universitarios. Se utilizó el método de nivel teórico-histórico- lógico con el apoyo de la técnica del análisis documental, fundamentalmente en el estudio de diversas experiencias y normativas que sirvieron como referentes teórico-metodológicos para la propuesta realizada. El procedimiento está conformado por siete etapas, las que han conducido a la elevación del nivel de profesionalidad del docente universitario.

RESUMO A Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" contribui para satisfazer as necessidades de formação de profissionais de nível superior e a sua melhoria contínua desde a direção e planeamento das diferentes mudanças de categoria dos professores das ciências estudadas na mesma, desde a integração dos processos substantivos e de apoio, o que garante um licenciado competente, comprometido com a Revolução e com uma cultura integral, bem como a geração e implementação de resultados científico-técnicos com impacto no desenvolvimento socioeconômico do território e do país. Apesar de o Ministério do Ensino Superior ter concebido o que deve ser feito em termos de mudança da categoria do ensino superior, falta um mecanismo que permita o desenvolvimento eficiente e eficaz deste processo. Por este motivo, o objetivo deste documento é apresentar um procedimento para a gestão do processo de mudança de categoria do ensino superior de acordo com o sistema de formação e desenvolvimento, que contribui para a melhoria das capacidades do pessoal docente, técnicos e especialistas; neste sentido, partindo do nível de formação e desenvolvimento alcançado pelos professores universitários. O método de nível teórico-histórico-lógico foi utilizado com o apoio da técnica de análise documental, fundamentalmente no estudo de diversas experiências e regulamentos que serviram como referências teórico-metodológicas para a proposta feita. O procedimento é composto por sete fases, que levaram a um aumento do nível de profissionalismo dos professores universitários.

ABSTRACT The University of Pinar del Rio "Hermanos Saiz Montes de Oca" contributes to satisfying the training needs of higher level professionals and their continuous improvement from the direction and planning of the different changes of category of the professors in the sciences studied in it, from the integration of the substantive and support processes that guarantee a competent graduate, committed to the Revolution and with an integral culture, as well as the generation and implementation of scientific-technical results that impact the socioeconomic development of the territory and country. Despite the fact that, from the Ministry of Higher Education, what should be done in terms of changing the higher teaching category is lacking, in it, there is no proper mechanism that allows the process to be developed efficiently and effectively. For this reason, the purpose of this work is to present a procedure for the management of the process of change of higher teaching category based on the training and development system, which contributes to the improvement of the capacities of cadres, teachers and technicians and specialists. , in this sense, based on the level of training and development achieved by university professors. The method of logical historical theoretical level was used with the support of the documentary analysis technique, fundamentally in the study of various experiences and regulations that served as theoretical-methodological references for the proposal made. The procedure is made up of seven stages, which have led to an increase in the level of professionalism of the university teacher.

Investigación en un posgrado virtual profesionalizante del campo de la educación

RESUMEN Los estudios de posgrado tienden a identificarse con la investigación y el desarrollo o superación profesional, lo que ha llevado a clasificarlos, de acuerdo con el énfasis que asume la formación, en aquellos que se orientan a la investigación y los que se orientan a la profesionalización. El objetivo del artículo es evaluar el tipo de investigación que se realiza en un posgrado con orientación profesional ofrecido en modalidad virtual y ubicado en el campo de la educación, a partir de los productos generados por sus estudiantes como resultado del proceso de formación. Se trata de la Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, ofrecida por la Universidad Autónoma de Querétaro, en México. El tipo de estudio es interpretativo, realizado con la técnica de análisis de contenido aplicada a documentos institucionales, proyectos de investigación-intervención y tesis para identificar cinco categorías que ordenaron la presentación de los resultados obtenidos. Se concluye que en los posgrados que, como la Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, se imparten en modalidad virtual, con orientación profesional y se ubican en el campo de la educación, se refrenda un tipo de investigación que asume un carácter situado y aplicado, la cual sobrepasa los límites establecidos en la clasificación investigación-profesión, investigación-innovación, formación de investigadores-formación profesional.

RESUMO Os estudos de pós-graduação tendem a ser identificados com investigação e desenvolvimento ou aperfeiçoamento profissional, o que levou a classificá-los, de acordo com a ênfase que a formação assume, naqueles que são orientados para a investigação e naqueles que são profissionalmente orientados. O objetivo do artigo é avaliar o tipo de investigação que é realizada num curso de pós-graduação profissionalmente orientado oferecido na modalidade virtual e localizado no campo da educação, com base nos produtos gerados pelos seus estudantes como resultado do processo de formação. Este é o Mestrado “Inovação em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem”, oferecido pela Universidade Autónoma de Querétaro, no México. O tipo de estudo é interpretativo, realizado com a técnica de análise de conteúdo aplicada a documentos institucionais, projetos de investigação-intervenção e teses para identificar cinco categorias que ordenaram a apresentação dos resultados obtidos. Conclui-se que nos cursos de pós-graduação que, tal como o Mestrado em Inovação em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem, são ministrados numa modalidade virtual, com orientação profissional e localizados no campo da educação, é endossado um tipo de investigação que assume um carácter situado e aplicado, que excede os limites estabelecidos na classificação investigação-profissão, investigação-inovação, investigação-formação profissional.

ABSTRACT Postgraduate studies tend to be identified with research and development or professional improvement, which has led to their classification, according to the emphasis that training assumes on those who are oriented to research and those who are oriented to the profession. The objective of the article is to evaluate the type of research that is carried out in a postgraduate with professional orientation offered in virtual mode and located in the field of education, based on the products generated by its students as a result of the training process. This is the Master's degree in Innovation in Virtual Learning Environments, offered by the Autonomous University of Querétaro, in Mexico. The type of study is interpretative with the technique of content analysis applied to institutional documents, research-intervention projects and thesis to identify five categories that ordered the presentation of the results obtained. It is concluded that in the postgraduate courses that, like MIEVEA, are offered in virtual mode, with orientation to the profession and are located in the field of education, a type of research is endorsed that assumes a situated and applied character, which exceeds the limits established in the classification research-profession, research-innovation, training of researchers-vocational training.

Habilidades cognitivas y estrategia de interacción didáctica: una posibilidad a través de las preguntas formuladas en clases

RESUMEN El artículo describe cómo profesores destacados, a través sus preguntas, pueden desarrollar habilidades cognitivas en sus estudiantes. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque metodológico cualitativo, de corte descriptivo, con un diseño no experimental con un estudio intrínseco de casos; se describieron y analizaron a través de tres clases videograbadas las interacciones a través de las preguntas formuladas en clases, entre profesor y estudiantes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de quinto año de enseñanza básica, acorde a la legislación chilena. Los resultados dan cuenta de que los docentes, a través de las preguntas que formulan en clases, estimulan en sus estudiantes, preferentemente el desarrollo de habilidades memorísticas, predominando preguntas que promueven baja exigencia cognitiva, por sobre habilidades cognitivas de nivel superior.

RESUMO O artigo descreve como professores notáveis, através das suas perguntas, podem desenvolver competências cognitivas nos seus alunos. A investigação foi realizada a partir de uma abordagem metodológica qualitativa, de corte descritivo, com um desenho não experimental com um estudo intrínseco de casos; as interações através das perguntas formuladas nas aulas, entre professor e alunos da disciplina de Língua e Comunicação do quinto ano do ensino básico, de acordo com a legislação chilena, foram descritas e analisadas através de três aulas gravadas em vídeo. Os resultados mostram que os professores, através das perguntas que fazem nas aulas, estimulam nos seus alunos, de preferência, o desenvolvimento de competências de memória, questões predominantes que promovem uma baixa procura cognitiva, sobre competências cognitivas de nível mais avançado.

ABSTRACT The article, describes how outstanding teachers through their questions, can develop cognitive skills in their students. The research was carried out, from a qualitative methodological approach, of a descriptive nature with a non-experimental design with an intrinsic case study, since the interactions through the questions formulated in classes, between teacher and students of the subject of Language and Communication of fourth and fifth year of basic education according to Chilean legislation. The results show that teachers, through the questions they ask in class, stimulate in their students, preferably the development of rote memory skills, with questions that promote low cognitive demand prevailing, over higher level cognitive skills.

Caracterización del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Enfermería, desde la formación pedagógica

RESUMEN En la actualidad, la formación pedagógica del estudiante de Licenciatura en Enfermería necesita incidir en la modelación de un enfermero investigador, agente de cambio de sí mismo, de los otros y de la comunidad circundante. En ese sentido, el objetivo de este artículo ha sido caracterizar el proceso de formación pedagógica de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Ernesto Che Guevara de la Serna". Se utilizó como método general el enfoque dialéctico-materialista, además de otros métodos del nivel teórico (histórico-lógico, inductivo-deductivo, modelación, analítico-sintético, análisis documental), del nivel empírico (revisión documental, observación, encuestas, entrevistas), para delimitar esencias del objeto y organizar los resultados investigativos. Se sistematizaron aspectos teóricos, históricos y conceptuales de la formación pedagógica, cuyo proceso se definió y operacionalizó desde dos dimensiones, puntos de partida para la elaboración de los instrumentos empíricos; se precisaron sus fortalezas y debilidades en el contexto de estudio y se determinaron las principales ideas científicas que estructuran la concepción propuesta. La caracterización teórica y práctica del objeto refleja puntos de encuentro entre el estudio sensoperceptual, la sistematización realizada y el diagnóstico en el contexto de análisis, confirmando la necesidad de su transformación, lo cual se complementa con la integración de los resultados del diagnóstico, al precisar sus fortalezas y debilidades. Se afirma que las dimensiones de la variable analizada, en su estado actual presentan aspectos afectados, entendidos como retos que merecen ser tratados por el trabajo metodológico de los colectivos de carrera y año.

RESUMO Atualmente, a formação pedagógica do estudante de Enfermagem precisa de influenciar a modelagem de um enfermeiro de investigação, um agente de mudança de si próprio, dos outros e da comunidade envolvente. Nesse sentido, o objetivo deste artigo foi caracterizar o processo de formação pedagógica dos estudantes de Licenciatura em Enfermagem na Faculdade de Ciências Médicas "Dr. Ernesto Che Guevara de la Serna". A abordagem dialético-materialista foi utilizada como método geral, para além de outros métodos do nível teórico (histórico-lógico, indutivo-dedutivo, modelação, analítico-sintético, análise documental), do nível empírico (revisão documental, observação, inquéritos, entrevistas), para delimitar essências do objeto e para organizar os resultados da investigação. Os aspectos teóricos, históricos e conceptuais da formação pedagógica foram sistematizados, cujo processo foi definido e operacionalizado a partir de duas dimensões, pontos de partida para o desenvolvimento de instrumentos empíricos; foram especificados os seus pontos fortes e fracos no contexto do estudo e foram determinadas as principais ideias científicas que estruturam o conceito proposto. A caracterização teórica e prática do objeto reflete pontos de encontro entre o estudo senso perceptual, a sistematização realizada e o diagnóstico no contexto da análise, confirmando a necessidade da sua transformação, que é complementada pela integração dos resultados do diagnóstico, especificando os seus pontos fortes e fracos. Afirma-se que as dimensões da variável analisada, no seu estado atual, apresentam aspectos afetados, entendidos como desafios que merecem ser tratados pelo trabalho metodológico dos grupos da carreira e do ano.

ABSTRACT At present, the pedagogical training of the undergraduate student in Nursing needs to influence the modeling of a researcher nurse, an agent of change for himself, others and the surrounding community. In this sense, the objective of this article has been: to characterize the pedagogical training process of undergraduate students in Nursing at the Faculty of Medical Sciences "Dr. Ernesto Che Guevara de la Serna". The materialist dialectical approach and other methods of the theoretical level (logical historical, inductive-deductive, modeling, synthetic analytic, documentary analysis), of the empirical level (documentary review, observation, surveys, interviews) were used as a general method, to delimit the essences of the object and organize the research results. Theoretical, historical and conceptual aspects of pedagogical training were systematized, whose process was defined and operationalized from two dimensions, starting points for the elaboration of empirical instruments, their strengths and weaknesses in the study context were specified and the main scientific ideas that structure the proposed conception. The theoretical and practical characterization of the object reflects meeting points between the sensorial-perceptual study, the systematization carried out and the diagnosis in the context of analysis, confirming the need for its transformation, which is complemented by the integration of the diagnostic results, by specifying their strengths and weaknesses. It is stated that the dimensions of the analyzed variable, in their current state, present affected aspects, understood as challenges that deserve to be addressed by the methodological work of the career and year groups.

El diagnóstico de la comprensión de problemas aritméticos en la educación primaria

RESUMEN La comprensión constituye un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la solución de problemas aritméticos. No obstante, en este último ha predominado la concepción que pone énfasis en el resultado, lo que limita la precisión de los logros e insuficiencias de los escolares, sus posibles causas y la instrumentación de una adecuada intervención. Consecuentemente, sustentados en una concepción que defiende la solución de problemas como un proceso de comprensión textual, en el artículo se ofrecen consideraciones teórico-metodológicas sobre su diagnóstico. En la investigación se emplearon diversos métodos empíricos y teóricos, tales como: el análisis documental, el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la modelación. Entre los principales resultados que se aportan están: la recontextualización de dimensiones, indicadores y niveles de desempeño de la comprensión textual a la solución de problemas aritméticos verbales.

RESUMO A compreensão é um elemento essencial no processo ensino-aprendizagem para a resolução de problemas aritméticos. No entanto, neste último, predominou o conceito que enfatiza os resultados, o que limita a precisão das realizações e deficiências dos estudantes, as suas possíveis causas, e a implementação de uma intervenção adequada. Consequentemente, com base numa concepção que defende a solução dos problemas como um processo de compreensão textual, o artigo oferece considerações teórico-metodológicas sobre o seu diagnóstico. Na investigação, foram utilizados vários métodos empíricos e teóricos, tais como: análise documental, análise-síntese, indução-dedução e modelação. Entre os principais resultados fornecidos estão: a recontextualização de dimensões, indicadores e níveis de desempenho desde a compreensão textual até à solução de problemas de aritmética verbal.

ABSTRACT The understanding constitutes an essential element in the teaching-learning process of the word problems solving. Nevertheless, in this last has predominated the conception that lays stress on the result, what limits the precision of achievements and student's insufficiencies, his possible causes and the instrumentation of an adequate intervention. Logically, held in a conception that the solution of problems like a process of textual understanding, in the article defends, they offer theoretical and methodology considerations on his diagnosis. In investigation, they used various empiric methods and theorists, such as documentary analysis, analysis synthesis, induction deduction and the modelation. Enter the principal results that they make a contribution they are: the recontextualization of dimensions, indicators and levels of performance of the textual understanding to the words problems solving.

Perspectivas de docentes y estudiantes en la definición de la categoría escuelas inclusivas-virtuosas

RESUMEN La caracterización de la variable escuela inclusiva posibilita el diseño de políticas, planes, programas y proyectos destinados al acceso, participación y educación de calidad para el conjunto de la niñez y adolescencia. En este marco, el estudio tuvo como objetivo operacionalizar la categoría educación inclusiva desde la perspectiva de estudiantes y docentes y la mirada de organizaciones educativas virtuosas. Se partió de las vivencias y prácticas socioeducativas de docentes y estudiantes abordadas desde la teoría de la inclusión educativa y de los postulados de la Psicología Positiva. La investigación se desarrolló en las provincias de Bolívar y Pichincha en Ecuador. Se contó con una muestra no probabilística de 541 estudiantes y 98 docentes. Se trató de un estudio cualitativo explicativo-descriptivo de corte transversal. Como métodos de investigación se consideraron la revisión documental, la observación participante y la triangulación. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un protocolo destinado a describir cualidades de organizaciones educativas incluyentes y excluyentes, previamente validado con el criterio de especialistas. El estudio caracterizó a las escuelas como inclusivas cuando: docentes y estudiantes practicaban valores; se promovía el respeto y valoración a la diversidad; existían canales de comunicación entre familias y escuela; docentes y estudiantes tomaban decisiones sobre temas que les concernía de manera directa; se realizaban acciones de apoyo psicopedagógico; y se buscaba eliminar las barreras que refuerzan la exclusión. Como conclusiones se plantearon un conjunto de dimensiones e indicadores que posibilitarán avanzar en la construcción de escuelas inclusivas y virtuosas.

RESUMO A caracterização da variável escola inclusiva torna possível a concepção de políticas, planos, programas e projetos destinados ao acesso, participação e educação de qualidade para todas as crianças e adolescentes. Neste contexto, o estudo visava operacionalizar a categoria de educação inclusiva da perspectiva dos estudantes e professores e do ponto de vista das organizações educacionais virtuosas. Baseou-se nas experiências e práticas socioeducativas de professores e estudantes, abordadas a partir da teoria da inclusão educacional e dos postulados da Psicologia Positiva. A investigação foi desenvolvida nas províncias de Bolívar e Pichincha no Equador. Foi utilizada uma amostra não-probabilística de 541 estudantes e 98 professores. Foi um estudo explicativo-descritivo qualitativo com uma abordagem transversal. Revisão documental, observação participante e triangulação foram considerados como métodos de investigação. A técnica utilizada foi o inquérito e o instrumento foi um protocolo concebido para descrever as qualidades de organizações educativas inclusivas e exclusivas, previamente validado com os critérios de especialistas. O estudo caracterizou as escolas como inclusivas quando: professores e alunos praticavam valores; se promovia o respeito e o valor pela diversidade; existiam canais de comunicação entre as famílias e as escolas; professores e alunos tomavam decisões sobre assuntos que lhes diziam diretamente respeito; realizavam-se ações de apoio psicopedagógico; e eliminavam-se as barreiras que reforçavam a exclusão. Como conclusões, foi proposto um conjunto de dimensões e indicadores que permitirão avançar na construção de escolas inclusivas e virtuosas.

ABSTRACT The characterization and definition of the inclusive school variable enables the design of policies, plans, programs, and projects aimed at access, participation and quality education for all children and adolescents. In this framework, the study aimed to operationalize the inclusive education category from the perspective of students and teachers and from the perspective of virtuous educational organizations. It was based on the socio-educational experiences and practices of teachers and students approached from the theory of educational inclusion and the postulates of Positive Psychology. The research was developed in the provinces of Bolívar and Pichincha, north central Ecuador. There was a non-probabilistic sample of 541 students and 98 teachers. It was an explanatory-descriptive qualitative cross-sectional study. As research methods, the documentary review, participant observation and triangulation were considered. The technique used was the survey and, the instrument, a protocol designed to describe qualities of inclusive and exclusive educational organizations, previously validated with the criteria of specialists. The study characterized schools as inclusive when: teachers and students practiced values; respect and appreciation for diversity was promoted; there were communication channels between families and the school; teachers and students made decisions on issues that directly concerned them; psych pedagogical support actions were carried out; and, the aim was to eliminate the barriers that reinforce exclusion. As conclusions, a set of dimensions and indicators were raised that will make it possible to advance in the construction of inclusive and virtuous schools.

Identificación de brechas digitales en pandemia: dos experiencias de grados superiores en la disciplina Informática

RESUMEN La crisis sanitaria mundial originada por el COVID-19 forzó el cambio anticipado desde el paradigma "presencial" al "virtual". El artículo propuso determinar diferentes brechas digitales en el sistema educativo de la Universidad Nacional del Nordeste. Para validar la propuesta se optó por dos asignaturas de grado superior de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información. Se diseñó un relevamiento en-línea para inferir cuantitativamente y caracterizar a los individuos en relación con ciertos aspectos que inciden en una tipología de brecha digital: la conectividad, disponibilidad de equipos de comunicación e informáticos pertinentes, y conocimientos de herramientas sincrónicas y asincrónicas en un entorno de aprendizaje o aula virtual; los datos se procesaron y aplicaron medidas estadísticas descriptivas. La información producida determinó la inexistencia de evidencias en torno a la brecha de uso; sin embargo, se observó la presencia en un 29 % del total de alumnos entrevistados de la existencia de la brecha de acceso y brecha competencial. La propuesta se orientó a implementar en otros ámbitos educativos (por ejemplo, en el sector docente, personal administrativo y de maestranza), el diseño de proyectos de fortalecimiento en tecnologías de información y comunicaciones, de modo que asegurara contar con capital humano capacitado ante posibles emergentes.

RESUMO A crise de saúde global causada pela COVID-19 forçou a mudança antecipada do paradigma "cara a cara" para o paradigma "virtual". O artigo propôs a identificação de diferentes lacunas digitais no sistema educativo da Universidade Nacional do Nordeste. A fim de validar a proposta, foram escolhidos dois temas do curso de licenciatura em Sistemas de Informação. Um inquérito em linha foi concebido para inferir quantitativamente e caracterizar indivíduos em relação a certos aspectos que afetam uma tipologia de lacuna digital: conectividade, disponibilidade de equipamento informático e de comunicação relevante, e conhecimento de ferramentas síncronas e assíncronas num ambiente de aprendizagem ou numa sala de aula virtual; os dados foram processados e foram aplicadas medidas estatísticas descritivas. A informação produzida determinou a inexistência de provas relativamente à lacuna de utilização; contudo, a presença da lacuna de acesso e competência foi observada em 29% do número total de estudantes entrevistados. A proposta foi orientada para implementar noutros ambientes educacionais (por exemplo, no sector do ensino, pessoal administrativo e de mestrado), a concepção de projetos para reforçar as tecnologias de informação e comunicação, de modo a assegurar que o capital humano formado esteja disponível para possíveis questões emergentes.

ABSTRACT The global health crisis caused by COVID-19 forced the anticipated shift from the "face-to-face" to the "virtual" paradigm. The article proposed to determine different digital gaps in the educational system of the National University of the Northeast. In order to validate the proposal, we chose two higher-level subjects from the Bachelor's Degree in Information Systems. An online survey was designed to quantitatively infer and characterize individuals in relation to certain aspects that affect a typology of digital divide: connectivity, availability of relevant communication and computer equipment, and knowledge of synchronous and asynchronous tools in a learning environment or virtual classroom, the data were processed and descriptive statistical measures applied. The information produced determined the non-existence of evidence regarding the use gap, however, the presence of the access gap and skills gap was observed in 29% of the total number of students interviewed. The proposal was aimed at proposing to implement in other educational areas (for example, in the teaching sector, administrative and teacher personnel), the design of strengthening projects in information and communication technologies in order to ensure having trained human capital in the face of possible emerging.

Una nueva mirada: sistema para el trabajo metodológico en disciplinas docentes complejas

RESUMEN La preparación metodológica es la vía esencial en la que se materializa el trabajo metodológico para elevar la calidad del desempeño de los docentes y mejorar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Superar las insuficiencias asociadas con la integración de la tipología de profesores, las modalidades de estudio y las materias de enseñanzas constituye un reto. Para ello: ¿Cómo contribuir, a que el proceso de trabajo metodológico en las Disciplinas Docentes Complejas, desarrolle con un carácter sistémico y desde la integración de las tipologías de profesores, las modalidades de estudio y las relaciones intermaterias, un proceso de preparación metodológica que tribute a una gestión eficiente del proceso de enseñanza aprendizaje? Este trabajo persigue el objetivo de exponer las experiencias de cómo concebir, organizar y desarrollar el trabajo metodológico en las Disciplinas Docentes Complejas. Los métodos utilizados: análisis y síntesis para el estudio de las diferentes posiciones teóricas y metodológicas acerca del proceso trabajo metodológico en las Disciplinas Docentes Complejas; histórico - lógico en la caracterización de las disciplinas docentes y el trabajo metodológico y la inducción deducción durante el proceso de sistematización de categorías y conceptos esenciales del proceso trabajo metodológico en las Disciplinas Docentes Complejas. Se revela así, la necesidad de estructurar el trabajo metodológico de las Disciplinas Docentes Complejas sobre la base de fundamentos teóricos y metodológicos, que solucione la contradicción existente entre la necesidad de realizar el trabajo metodológico a todos los niveles y la intencionalidad de perfeccionar este proceso, desde el trabajo metodológico disciplinar.

RESUMO A preparação metodológica é a forma essencial de realizar o trabalho metodológico a fim de elevar a qualidade do desempenho dos professores e melhorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Superar as deficiências associadas à integração da tipologia de professores, modalidades de estudo, e disciplinas de ensino é um desafio. Para tal, como podemos contribuir para o processo de trabalho metodológico nas Disciplinas Completas de Ensino para desenvolver, de forma sistémica e a partir da integração de tipologias de professores, modalidades de estudo e relações intermatárias, um processo de preparação metodológica que contribua para uma gestão eficiente do processo ensino-aprendizagem? Este trabalho visa apresentar as experiências de como conceber, organizar e desenvolver o trabalho metodológico nas Disciplinas de Ensino Complexo. Os métodos utilizados: análise e síntese para o estudo das diferentes posições teóricas e metodológicas relativas ao processo de trabalho metodológico nas Disciplinas Complexas de Ensino; histórica-lógica na caracterização das disciplinas de ensino e do trabalho metodológico e indução - dedução durante o processo de sistematização das categorias e conceitos essenciais do processo de trabalho metodológico nas Disciplinas Complexas de Ensino. Isto revela a necessidade de estruturar o trabalho metodológico das Disciplinas de Ensino Complexo com base em fundamentos teóricos e metodológicos, o que resolve a contradição existente entre a necessidade de realizar o trabalho metodológico a todos os níveis e a intenção de aperfeiçoar este processo, a partir do trabalho metodológico disciplinar.

ABSTRACT Methodological preparation is the essential way in which methodological work materializes, with the purpose of raising the quality of teacher performance and improving the development of the teaching-learning process. Overcoming the insufficiencies associated with the integration of the typology of professors, the modalities of study and the teaching subjects constitutes an urgent challenge. The following question is then presented: How to contribute, so that the methodological work process in the Complex Teaching Disciplines develops with a systemic character and from the integration of the typologies of professors, the modalities of study and intermaterial relations, a methodological preparation process that contributes to an efficient management of the teaching learning process? This work pursues the objective of exposing the experiences of how to conceive, organize and develop methodological work in the DDC. The methods used: analysis and synthesis for the study of the different theoretical and methodological positions about the methodological work process in the Complex Teaching Disciplines; historical - logical in the characterization of teaching disciplines and methodological work and induction - deduction during the process of systematization of categories and essential concepts of the methodological work process in the Complex Teaching Disciplines. Thus, it is revealed the need to structure the methodological work of the Complex Teaching Disciplines based on theoretical and methodological foundations, which allows solving the contradiction between the need to perform methodological work at all levels and the intent to perfect this process, from disciplinary methodological work.

El taller de tesis en el proceso de formación doctoral

RESUMEN En el proceso de formación doctoral, la formación de habilidades investigativas es esencial; una de las vías que pueden emplear los comités de doctorado para incidir en ello son los talleres de tesis, de aquí que el objetivo del presente artículo sea proponer acciones para perfeccionar la realización de los mismos en lo que a su función formativa se refiere. Para cumplir con dicho objetivo se emplearon, desde el punto de vista teórico, el método histórico-lógico y el sistémico y la técnica de análisis documental, mientras que desde el punto de vista empírico se empleó el método de medición y las técnicas de análisis documental, encuesta y entrevista. Como resultados principales se , desde la teoría, las habilidades a formar, así como las características de los talleres de tesis y desde la práctica, las dificultades de los talleres en la Universidad de Pinar del Río, entre las que se encuentran: la insuficiente visibilidad de las publicaciones de los doctorandos, el poco uso de herramientas infotecnológicas, la diversidad de metodologías para desarrollar los talleres en los diferentes programas, la insuficiente discusión y argumentación por parte de los doctorandos, entre otras, por lo que se concluye con una propuesta para normalizar la realización de los talleres de tesis en la universidad de manera que se eleve la calidad e impacto de los mismos.

RESUMO No processo de formação para doutoramento, a formação de competências de investigação é essencial; uma das formas em que os comités de doutoramento podem influenciar, isto é, através dos workshops de tese, daí que o objetivo deste artigo seja propor ações para melhorar o desempenho destas em termos da sua função de formação. A fim de cumprir este objetivo, foram utilizados, de um ponto de vista teórico. O método histórico-lógico e o método sistémico e a técnica de análise documental foram utilizados, enquanto do ponto de vista empírico, o método de medição e as técnicas de análise documental, inquérito e entrevista foram utilizados. Os principais resultados são, a partir da teoria, as competências a formar, bem como as características dos workshops de tese e da prática, as dificuldades dos workshops da Universidade de Pinar del Río, entre as quais se destacam a insuficiente visibilidade das publicações dos doutorandos, a pouca utilização de ferramentas informáticas, a diversidade de metodologias para desenvolver os workshops nos diferentes programas, a insuficiente discussão e argumentação por parte dos doutorandos, entre outros, pelo que se conclui com uma proposta de normalização da realização dos workshops de tese na universidade a fim de aumentar a sua qualidade e impacto.

ABSTRACT In the process of doctoral formation, the researching skills formation is essential, one of the ways that the doctoral committees can use to impact on it, are the thesis workshops, thus the objective of the present article is proposingactions to perform their fulfillment at their formative function refers. To accomplish with that objective, there were employed since the theoretical point of view, the historical-logical method and the systemic one and the technique of documental analysis, while at the empiric point of view, it was employed the measuring method and the techniques of documentary analysis, the questionnaire and the interview. As main results, there were identified since the theory, the skills to form, as well as the thesis workshops characteristics and since practicing, the difficulties of the workshops at the Pinar del Rio University, among there are: the insufficient visibility of the applicants publications, the little use of the info technological tools, the diversity of methodologies to improve the workshops at the different programs, the insufficient debate and plea by the applicants, among others, that´s why it concludes with a proposal to normalize the implementation of the workshops at the university to elevate their quality and impact.

Colombia y su perspectiva educativa: un acercamiento al pensamiento sociocrítico desde las ciencias sociales

RESUMEN El presente trabajo propone una mirada a la educación en Colombia y a la asignatura Ciencias sociales en el panorama nacional para profundizar en sus cualidades como ciencia y en su práctica dentro del sistema de enseñanza de Colombia. Para el análisis de los referentes históricos y teóricos del objeto de estudio, así como de sus tendencias actuales, la investigación de la cual se deriva el trabajo, utilizó el método histórico lógico, la observación directa, el método de análisis y síntesis, junto al método inducción deducción. La investigación permitió abordar la problemática de cómo las ciencias sociales pueden contribuir a propiciar escenarios más conexos a la paz para un territorio tan vulnerable debido a temas de conflicto y violencia; adquieren gran relevancia las posibilidades que abre la educación para vislumbrar a través del pensamiento sociocrítico una ruta que pueda aportar a una formación bien fundamentada que prepare sujetos reflexivos, críticos y conscientes de su presente, con miras a que tener la capacidad de aportar al porvenir de la sociedad en la que habitan. Se muestra como desde la educación y mediante la asignatura Ciencias sociales se puede aportar favorablemente al desarrollo armónico en el panorama nacional.

RESUMO Este documento propõe um olhar sobre a educação na Colômbia e à Disciplina Ciências Sociais no panorama nacional, a fim de aprofundar as suas qualidades como ciência e a sua prática no seio do sistema educativo colombiano. Para a análise das referências históricas e teóricas do objeto de estudo, bem como das suas tendências atuais, a pesquisa da qual deriva o trabalho, utilizou o método histórico lógico, a observação direta, o método de análise e síntese, juntamente com o método de indução e dedução. A investigação permitiu abordar o problema de como as ciências sociais podem contribuir para promover cenários mais relacionados com a paz num território tão vulnerável devido a questões de conflito e violência; as possibilidades abertas pela educação para vislumbrar, através do pensamento sócio crítico, um caminho que pode contribuir para uma formação bem fundamentada que prepare temas reflexivos, críticos e conscientes para o seu presente, com vista a ter a capacidade de contribuir para o futuro da sociedade que habitam, adquirem grande relevância. Mostra como a educação e o tema das ciências sociais podem contribuir favoravelmente para o desenvolvimento harmonioso da cena nacional.

ABSTRACT The present work proposes a look at education in Colombia and the subject Social Sciences in the national panorama to deepen its qualities as a science and its practice within the Colombian education system. For the analysis of the historical and theoretical references of the object of study, as well as of its current tendencies, the research from which the work is derived, used the historical logical method, direct observation, the method of analysis and synthesis, together with the method of induction and deduction. The research allowed us to approach the problem of how the social sciences can contribute to propitiate scenarios more related to peace for a territory so vulnerable due to themes of conflict and violence; the possibilities that education opens up to glimpse through socio-critical thought a route that can contribute to a well-founded formation that prepares reflexive, critical and conscious subjects of their present, with a view to having the capacity to contribute to the future of the society in which they live. It is shown how from education and by means of the subject Social Sciences it is possible to contribute favorably to the harmonic development in the national panorama.