Mendive. Revista de Educación

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática Superior I en la formación del contador

RESUMEN La profesionalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática Superior I constituye una alternativa para elevar la calidad de la formación del profesional de la contabilidad. Este artículo fue resultado de un estudio de la profesionalización del proceso de enseñanzaaprendizaje de la Matemática Superior I, en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", donde se detectaron deficiencias en concebir los contenidos y procedimientos que aporta la Matemática Superior I como herramienta para la solución de problemas económicos y financieros, lo que interfiere en la construcción generalizada del conocimiento contable y financiero, desde un análisis cuantitativo. Por ello, el objetivo del presente artículo es socializar una estrategia didáctica para la profesionalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Los métodos empleados, del nivel teórico: el histórico lógico, el sistémico-estructural y la modelación; del nivel empírico: la revisión documental y la observación; como técnicas: la entrevista y la encuesta. Como resultado se logra un Proceso de Enseñanza-Aprendizaje profesionalizado, regulado por el problema profesional, donde el estudiante juega un rol protagónico al fungir como contador, en un escenario que simula una empresa real. Se caracterizaron los elementos de la profesionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I en la formación del contador y su impacto en el desempeño profesional de estudiantes y profesores.

RESUMO A profissionalização do Processo de Ensino- Aprendizagem da Matemática Superior I é uma alternativa para abranger a calidade da formação do profissional da contabilidade. Este artigo foi resultado dum estudo da profissionalização do processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I, na carreira Bacharelado em Contabilidade e Finanças da Universidade de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”, onde depararam se carências em conceber os conteúdos e procedimentos que oferece a Matemática I como instrumento para a solução de problemas econômicos e financeiros, o que intervém na construção generalizada do conhecimento contável e financeiro, desde um análise quantitativo. É por isso que o objetivo deste artigo é socializar uma estratégia didática para a profissionalização do Processo de Ensino- Aprendizagem da Matemática Superior I na carreira Bacharelado em Contabilidade e Finanças da Universidade de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. Os métodos empregados, do nível teórico: histórico-lógico, o sistêmico- estrutural e a modelação; do nível empírico: a revisão documental e a observação; como técnicas: a entrevista e o inquérito. Finalmente, logra se um Processo de Ensino-Aprendizagem profissionalizado, ajustado pelo problema profissional, onde o estudante abrange o desempenho efetivo al agir como contador num panorama que simula uma empresa autêntica. Caracterizaram se os elementos que da profissionalização do processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I na formação do contador e o seu impelido na atuação profissional de estudantes e professores.

ABSTRACT The professionalization of the teaching - learning process of Higher Mathematics I, is an alternative to raise the quality of training of the accounting professional. This article was the result of a study to the professionalization of the teaching-learning process of Higher Mathematics I, in the Bachelor's degree in Accounting and Finance of the University of Pinar del Río, where deficiencies were identified in conceiving the contents and procedures provided by Higher Mathematics I as a tool for solving economic and financial problems, which interferes with the widespread construction of accounting and financial knowledge, from a quantitative analysis, so the objective of this article is to socialize a didactic strategy for the professionalization of the Teaching - L earning Process in the Higher Mathematics I in the Bachelor's degree in Accounting and Finance from the University of Pinar del Río. The methods used, of the theoretical level: logical history, systemic- structural and modeling; empirical level: documentary review and observation; as techniques: interview and survey. As a result, a teaching -learning professionalized process, regulated by the professional problem, is achieved, where the student plays a leading role in acting as an accountant, in a scenario that simulates a real company. The elements of the professionalization of the Teaching - Learning process of Higher Mathematics I in the training of the accountant and Its impact on the performance of professional students and teachers were characterized

El trabajo de formación vocacional agropecuaria en los maestros primarios

RESUMEN La preparación de los maestros en el tema de la formación vocacional agropecuaria es una situación aún no resuelta de manera satisfactoria en el sistema educativo cubano. Constituye un complejo reto a asumir en los momentos actuales, por las dificultades que subsisten; lo cual sitúa a los maestros ante la responsabilidad de redoblar esfuerzos para realizar profundos análisis y cambios, en vísperas de ofrecer una respuesta acertada que revierta la situación. El presente artículo tiene como objetivo presentar una concepción pedagógica que contribuya a la preparación de los maestros primarios para el trabajo de formación vocacional agropecuaria. En su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico como el histórico-lógico, la modelación y el sistémico-estructural-funcional; del nivel empírico se usaron la observación y la entrevista, además de los correspondientes a la estadística descriptiva e inferencial que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con la temática. Esta concepción pedagógica plantea tres ideas rectoras con carácter sistémico, organizadas y orientadas a la preparación; en cada una de ellas se explicita lo cognitivo, procedimental-metodológico y afectivo-motivacional y se materializan en los talleres, debates científicos e intercambios de experiencias.

RESUMO A capacitação dos docentes no tema de formação vocacional agropecuária é uma situação ainda não resolvida de jeito satisfatório no sistema educativo cubano. Constitui um alvo complexo de admitir nas circunstâncias atuais, pelas dificuldades que ainda estão perduráveis; o que posiciona aos docentes perante à responsabilidade de duplicar esforços para fazer afundados análises e trocas, com o propósito de oferecer uma resposta certa que reverta a situação. O presente artigo tem o fim de presentear uma concepção pedagógica que forneça a preparação dos docentes de Ensino Elementar para o trabalho de formação vocacional agropecuária. No seu desenvolvimento empregaram se métodos do nível teórico como histórico-lógico, modelação e o sistêmico- estrutural-funcional. No nível empírico aplicaram se entre os métodos, a modelação, a entrevista, além dos correspondentes da estadística descritiva e inferencial que permitiram extratar, interpretar e processar a informação relacionada com a temática. Esta concepção pedagógica define três idéias regentes com carácter sistêmico, organizadas e orientadas até a preparação. Cada uma delas assinala sobre o cognitivo, procedimental-metodológico e afetivo-motivacional e materializam se nas jornadas, debates científicos e intercâmbios de experiências.

ABSTRACT The preparation of teachers in the field of agricultural vocational training is a situation that has not yet been satisfactorily resolved in the Cuban educational system, it constitutes a complex challenge to assume at the present time, due to the difficulties that persist, which places the teachers faced with the responsibility of redoubling efforts to carry out in-depth analyzes and changes, on the eve of offering a correct response to reverse the situation. The present article aims to present a pedagogical conception that contributes to the preparation of primary teachers for the work of agricultural vocational training. In its development, theoretical level methods such as historical-logical, modeling and systemic-structural-functional were used; At the empirical level, observation and interview were used, in addition to those corresponding to descriptive and inferential statistics that allowed the collection, interpretation and processing of information related to the subject. This pedagogical conception raises three guiding ideas with a systemic, organized and preparation-oriented nature, in each of them the cognitive, procedural-methodological and affective-motivational aspects are made explicit and they materialize in workshops, scientific debates and exchanges of experiences

Experiencias de aprendizaje durante la pandemia COVID-19 en la Universidad Pedagógica Nacional

RESUMEN La presente investigación se realizó con estudiantes de licenciatura de la Universidad Pedagógica Nacional de México en el contexto de la pandemia provocada por el virus COVID-19 y que obligó a trasladar las clases presenciales a modalidad en línea a mitad del semestre. El objetivo fue evaluar las experiencias del estudiantado en el contexto de la pandemia, con relación a su proceso formativo, para comprender las acciones que cada estudiante tomó para no perder el semestre. En una primera etapa se aplica un cuestionario a 48 estudiantes, que corresponden al 80 % de la población total para conocer las problemáticas centrales en la experiencia de los estudiantes en el contexto pandémico. En la segunda etapa se aplica un segundo cuestionario que se dirige a precisar las razones por las cuales la carencia de recursos tecnológicos fue un impedimento, de ahí se eligieron a cuatro estudiantes para ser entrevistadas y cuya experiencia se expresaba con mayor profundidad. La investigación fue con enfoque cualitativo, desde un paradigma interpretativo y se basó en la fenomenología hermenéutica y el método biográfico narrativo. Los resultados demuestran que la problemática principal fue la accesibilidad a la educación derivado de los recursos con los que se cuentan o no y cómo cada estudiante lo sorteó. Se concluye develando las debilidades del sistema educativo en general y en específico de la Universidad, para poder brindar alternativas que ayuden al alumnado en su proceso formativo y en el alcance de los objetivos de aprendizaje marcados en los programas de estudio.

RESUMO A presente investigação realizou se com estudantes de Bacharelado da Universidade Pedagógica Nacional de México no contexto da pandémia originada pelo vírus COVID-19 e que obrigou trasladar as aulas presenciais à modalidade em linha à metade do semestre. O objetivo foi avaliar as experiências da estudantada no contexto da pandémia, com arrolamento ao seu processo formativo, para compreender quais foram as ações que cada um deles adotou para não abafar o semestre. Na primeira etapa aplica se um cuestionário a 48 alunos, o que corresponde ao 80% da população total para conhecer as problemáticas essenciais na experiência dos estudantes no contexto pandémico. O segundo cuestionário aplica se na segunda etapa, dirigido a sobressair as razões pelas que a carência de recursos tecnológicos foi uma barreira, por isso elegeram se quatro alunas para ser entrevistadas e cuja experiência expressava-se com maior profundidade. A pesquisa foi com enfoque qualitativo, desde o paradigma interpretativo e apoiou se na fenomenologia hermenêutica e o método biográfico-narrativo. Os resultados confirmam que a problemática principal foi a acessibilidade à educação é dependente dos recursos que se tenham ou não e como cada aluno o lotou. Concluiu se explanando as carências do sistema educativo em geral e especificamente, da Universidade, para poder oferecer alternativas que ajudem à alunada no seu processo formativo e na abrangência dos objetivos da aprendizagem, sinalados nos programas de estudo.

ABSTRACT The present investigation was carried out with undergraduate students from the National Pedagogical University of Mexico in the context of the pandemic caused by the COVID-19 virus and which forced the transfer of face-to-face classes to online mode in the middle of the semester. The objective was to evaluate the experiences of the students in the context of the pandemic in relation to their training process to understand the actions that each student took in order not to lose the semester. In the first stage, a questionnaire is applied to 48 students corresponding to 80 % of the total population in order to know the central problems in the experience of the students in the pandemic context, in the second stage a second questionnaire is applied that aims to specify the reasons why the lack of technological resources was an impediment, hence four students were chosen to be interviewed and whose experience was expressed in greater depth. The research was with a qualitative approach, from an interpretive paradigm and it was based on hermeneutical phenomenology and the narrative biographical method. The results show that the main problem was the accessibility to education derived from the resources that are available or not and how each student got around it. It concludes by revealing the weaknesses of the educational system in general and specifically at the University, in order to provide alternatives that help students in their training process and in achieving the learning objectives set in the study programs.

La competencia negociación en estudiantes de Comercio Exterior. Una mirada desde la formación universitaria ecuatoriana

RESUMEN El Comercio Exterior corresponde a una rama de los negocios que involucra movimiento de dinero entre personas, empresas o el Estado, tomando en cuenta los riesgos que ello implica. Por tanto, los profesionales que se encargan de esta área profesional se responsabilizan de la gestión de proveedores, clientes, normativas nacionales e internacionales, logística, productos y servicios integrados, procesos todos marcados por la negociación. Las posibilidades que ofrece el comercio internacional son ilimitadas, por lo que para lograr un máximo aprovechamiento de las mismas se hace necesario contar con competencias de negociación orientadas a lograr la posibilidad de establecer intercambios comerciales. La responsabilidad de formar en competencias demanda que las carreras universitarias deban pensar con más racionalidad los compromisos que se asumen ante las audiencias estatales. El objetivo de esta investigación es diagnosticar el estado actual de las competencias profesionales en la carrera de Comercio Exterior, con énfasis en la competencia de negociación.

RESUMO No Comercio Exterior pertence uma rama dos negócios que envolve movimento de dinheiro entre pessoas, empresas ou Estado, tendo em conta os riscos implicados nesse aspecto. Pelo que os professionais encarregados desta área profissional responsabilizam se da gestão de provedores, fregueses, normativas nacionais e internacionais, logística, produtos e serviços integrados, processos marcados todos pela negociação. As possibilidades oferecidas pelo comércio internacional são ilimitadas, pelo que para obter o máximo aproveitamento das mesmas, faz se necessário ter experiências de negociação, dirigidas ao logro da possibilidade do estabelecimento de trocas comerciais. A possibilidade de formar em competências requere que as carreiras universitárias devam pensar com mais racionalidade nos acordos que aceitam ante as audiências estatais. O fim desta pesquisa é diagnosticar o estado atual das competências profissionais na carreira de Comércio Exterior, fazendo ênfase na competência de negociação.

ABSTRACT Foreign Trade corresponds to a branch of business that involves the movement of money between people, companies or the State, taking into account the risks that this implies. Therefore, the professionals who are in charge of this professional area are responsible for the management of suppliers, clients, national and international regulations, logistics, integrated products and services, all processes marked by negotiation . The possibilities offered by international trade are unlimited, so that in order to make the most of them it is necessary to have negotiation skills aimed at achieving the possibility of establishing commercial exchanges. The responsibility to train in skills demands that university careers should think more rationally about the commitments assumed before state audiences. The objective of this research is to diagnose the current state of professional skills in the Foreign Trade career, with an emphasis on negotiation skills.

Caracterización del estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo I en la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"

RESUMEN El actual desarrollo en el campo de la ciencia, como la introducción cada vez más creciente de tecnologías en los procesos, tanto productivos como educacionales, hacen más exigente la formación de estudiantes de perfil ingeniero en la educación superior cubana, donde el papel que juegan las ciencias básicas y en especial el cálculo diferencial e integral de funciones de una variable real (cálculo I) es fundamental en el logro de tales propósitos. La investigación estuvo motivada por la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo I en la formación de ingenieros informáticos en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", por lo que se propone como objetivo, caracterizar el actual proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo I para estudiantes de la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Se desarrolló, sobre la base de un enfoque Dialéctico Materialista, utilizando métodos y técnicas de investigación, de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Se aplicó una encuesta a 31 estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Informática, a 10 profesores egresados de la carrera y que forman parte del colectivo docente de la misma, y a ocho profesores del departamento de Matemática. Se constata que el proceso enseñanza-aprendizaje del Cálculo I, desde su concepción como proceso y desde el rol que desarrollan los sujetos participantes (profesores y estudiantes), no promueve la actividad productiva, creativa y desarrolladora del estudiante en función de la resolución de problemas que tributen a la solución de problemas de la profesión.

RESUMO O desenvolvimento atual na área da ciência, além da introdução cada vez mais acrescentada de tecnologias nos processos, tanto produtivos mesmo educacionais, fazem mais exigente a formação de estudantes do perfil engenheiro da educação superior cubana, onde o papel importante das ciências básicas, especialmente, do cálculo diferencial e integral de funções duma variável real (Cálculo I), é fundamental no alcance de tais fins. A pesquisa esteve motivada pelo imperativo de aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem do Cálculo I na formação de engenheiros informáticos na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". O fim da proposta investigativa é caracterizar o atual processo de ensino-aprendizagem do Cálculo I para estudantes de la carreira de Engenharia Informática desta universidade em questão. Desenvolveu se a investigação sobre a base duma abordagem Dialético-Materialista, empregando métodos e técnicas de de natureza quantitativa e qualitativa. Aplicou se um inquérito a 31 estudantes de primeiro ano da carreira de Engenharia Informática, a 10 professores graduados na carreira e que são membros do coletivo docente da mesma, também foram seletos oito docentes do Departamento de Matemática. Constata se que no processo de ensino-aprendizagem do Cálculo I, desde sua concepção como processo e desde a missão que desenvolvem os sujeitos participantes (professores e estudantes), não agencia se a atividade produtiva, criativa nem desenvolvedora do estudante em função da resolução de problemas da profissão.

ABSTRACT The current development in the field of science, such as the increasingly growing introduction of technologies in processes, both productive and educational, make the training of engineering students in Cuban higher education more demanding, where the role played by the basic sciences and especially the differential and integral calculus of functions of a real variable (calculus I) is fundamental in the achievement of such purposes. The research was motivated by the need to improve the process of teaching - learning the Calculus I in forming Informatics' Engineers at the University of Pinar of the Río "Hermanos Saiz Montes de Oca", so it is proposed as objective, to characterize the current process of teaching and learning Calculus I for students of the Engineering Computer Science at the University of Pinar of the Río "Hermanos Saiz Montes de Oca". It was developed, based on a Dialectical Materialistic approach, using research methods and techniques of a quantitative and qualitative nature. A survey was applied to 31 students of first year of the the career Computer Engineering, to 10 teachers graduated from the career which are part of the collective teaching of it, and eight teachers of the department of mathematics . It is noted that the process teaching - learning of Calculus I, from conception as a process and from the role that develop subjects participants (teachers and students), does not promote productive, creative and activity developer of the student depending on the resolution problems that contribute to the solution of problems of the profession.

Estrategia de orientación profesional hacia las carreras agropecuarias en Preuniversitario

RESUMEN La presente investigación surgió debido a la necesidad de resolver el problema de las insuficiencias en el proceso de orientación profesional hacia las carreras agropecuarias en la educación preuniversitaria. Constituye el objetivo principal de este trabajo diseñar una estrategia para perfeccionar el proceso de orientación profesional hacia las especialidades agropecuarias de la educación superior. Se asumió como método general el dialéctico-materialista, que sustenta los métodos teóricos y empíricos utilizados. En los resultados se destacan insuficiencias actuales en la orientación profesional que reciben los estudiantes del nivel preuniversitario y se presenta una estrategia de orientación profesional que favorece dicho proceso. La propuesta constituyó una vía eficaz para incrementar la motivación de los estudiantes hacia las especialidades agropecuarias, en tanto las acciones extracurriculares diseñadas se desarrollen en estrecho vínculo con las curriculares. La misma se aplica en el preuniversitario "Israel Pardo Guerra" del municipio Guamá. La propuesta es pertinente porque responde a una necesidad social, ofrece la posibilidad de integración de los factores escuela, familia y comunidad bajo condiciones concretas del territorio, así como la participación activa de sus actores, donde cada uno asume su rol de manera consciente.

RESUMO A presente investigação surgiu devido à necessidade de resolver o problema das insuficiências no processo de orientação profissional para carreiras agrícolas e pecuárias no ensino pré-universitário. O principal objectivo deste trabalho é conceber uma estratégia para melhorar o processo de orientação profissional para as especialidades agrícolas no ensino superior. O método dialético-materialista foi assumido como método geral, que apoia os métodos teóricos e empíricos utilizados. Nos resultados, destacam-se as atuais insuficiências na orientação profissional recebida pelos estudantes do nível pré-universitário e apresenta-se uma estratégia de orientação profissional que favorece este processo. A proposta constituiu uma forma eficaz de aumentar a motivação dos estudantes para as especialidades agrícolas, desde que as ações extracurriculares concebidas sejam desenvolvidas em estreita ligação com as curriculares. É aplicado no pré-universitário "Israel Pardo Guerra" do município de Guamá. A proposta é pertinente porque responde a uma necessidade social, oferece a possibilidade de integração de fatores escolares, familiares e comunitários em condições concretas do território, bem como a participação ativa dos seus atores, onde cada um assume o seu papel de forma consciente.

ABSTRACT The present investigation arose due to the need to solve the problem of insufficiencies in the process of professional orientation towards agricultural careers in pre-university education. The main objective of this work is to design a strategy to improve the professional orientation process towards the agricultural specialties of higher education. The dialectical-materialist method was assumed as the general method, which supports the theoretical and empirical methods used. The results highlight current shortcomings in the professional guidance received by pre-university students and present a career guidance strategy that favors this process. The proposal was an effective way to increase the motivation of students towards agricultural specialties, as long as the extracurricular actions designed are developed in close connection with the curricular ones. It is applied at the Israel Pardo Guerra Pre University School "in the Guamá municipality. The proposal is pertinent because it responds to a social need, it offers the possibility of integrating the school, family and community factors under specific conditions of the territory, as well as the active participation of its actors, where each one assumes their role in a conscious way.

Percepciones de directores y profesores sobre procesos de gestión democrática

RESUMEN El estudio realizado permitió diagnosticar las percepciones de directores y profesores sobre algunos procesos de gestión democrática en las escuelas de una Zona de Influencia Pedagógica del municipio de Chitato de la provincia de la Lunda-Norte en Angola. Se trata de una investigación mixta en la que se utilizaron como métodos la revisión bibliográfica y documental y se aplicaron entrevistas. Los referentes teóricos se centraron en la gestión democrática. En cuanto a las potencialidades se destaca en los sujetos la diversidad de experiencia de los profesionales; el hecho de que todas las escuelas estén próximas, lo que facilita la interacción de los actores escolares; las posibilidades de cambio de experiencias a lo largo de las formaciones; entre otras. Como necesidades pueden ser apuntadas: la cuestión de las reuniones y las actividades de formación en la ZIP se concentran solamente en algunos aspectos pedagógicos, arrumbando discusiones relevantes con relación a los planes de acción de docente y de gestores, las prácticas evaluativas y didácticas y nuevas metodologías que pueden mejorar la calidad escolar, entre otros apartados; el hecho de convocar a pocas reuniones de los consejos de escuelas en la Zona de Influencia Pedagógica durante el año y, de esta forma, aportar poco para la gestión democrática escolar. Como conclusión, los sujetos de la pesquisa presentaron perfiles diversos y necesidades y potencialidades en algunos procesos de la gestión democrática, que forman una representación particular de una Zona de Influencia Pedagógica del municipio del Chitato, en la provincia de la Lunda-Norte en Angola, que no puede ser generalizado.

RESUMO O estudo foi realizado para diagnosticar as percepções dos diretores e professores sobre alguns processos de gestão democrática nas escolas numa Zona de Influência Pedagógica no município de Chitato na província de Lunda-Norte em Angola. É uma investigação mista em que foram utilizadas como métodos a revisão bibliográfica e documental e entrevistas. As referências teóricas foram centradas na gestão democrática. Em termos de potencialidades, as disciplinas destacaram a diversidade de experiências dos profissionais; o fato de todas as escolas estarem próximas umas das outras, o que facilita a interação dos atores escolares; as possibilidades de mudança de experiências ao longo da formação; entre outras. Como as necessidades podem ser apontadas: a questão das reuniões e atividades de formação na ZIP centra-se apenas em alguns aspectos pedagógicos, deixando de lado as discussões relevantes sobre planos de ação de professores e gestores, avaliação e práticas didáticas e novas metodologias que podem melhorar a qualidade das escolas, entre outros; o fato de convocar poucas reuniões de conselhos escolares na Zona de Influência Pedagógica durante o ano e, assim, contribuir pouco para a gestão democrática das escolas. Em conclusão, os temas da investigação apresentaram diversos perfis e necessidades e potencialidades em alguns processos de gestão democrática, que formam uma representação particular de uma Zona de Influência Pedagógica do município de Chitato, na província de Lunda-Norte, em Angola, que não pode ser generalizada.

ABSTRACT The study carried out made it possible to diagnose the perceptions of principals and teachers about some democratic management processes in the schools of a Pedagogical Influence Zone of the municipality of Chitato in the province of Lunda-Norte in Angola. This is a mixed investigation in which bibliographic and documentary review were used as methods and interviews were applied. The theoretical references focused on democratic management. Regarding the potentialities, the diversity of experience of the professionals; the fact that all schools are close together, which facilitates the interaction of school actors; the possibilities of exchanging experiences throughout the trainings; among others. As needs, the question of meetings and training activities in the Pedagogical Influence Zone can be pointed out. They focus only on some pedagogical aspects, putting aside relevant discussions in relation to the action plans of teachers and managers, evaluative and didactic practices and new methodologies that can improve school quality, among other sections; the fact that few meetings of the school councils occur in the Pedagogical Influence Zone during the year and, in this way, contribute little to the democratic management of schools. In conclusion, the research subjects presented diverse profiles and needs and potentialities in some processes of democratic management, which form a particular representation of a Pedagogical Influence Zone of the municipality of Chitato, in the province of Lunda Norte in Angola, which cannot be widespread.

Dificultades para argumentar el uso de registros semióticos en problemas de variación cuadrática

RESUMEN Se presenta un estudio de caso cualitativo con un enfoque experimental, en el que se buscó comprender la falta de participación en clase de un grupo de 14 estudiantes de 9° grado en una institución pública en el departamento del Chocó. Indagamos sobre las cuestiones operativas que desarrollan al momento de resolver un problema de variación cuadrática mediante la presentación de varios registros semióticos de la tarea y situando la mirada en los argumentos que ofrecen para justificar su razonamiento. Encontramos una marcada preferencia hacia el registro tabular, aunque no es el óptimo para resolver la tarea, y una dificultad para ofrecer argumentos basados en evidencias que le den mayor fuerza a su razonamiento. Se debe promover la participación en clase por medio de tareas abiertas, comenzar a desarrollar procesos argumentativos en grados inferiores y minimizar la enseñanza centrada en la memorización y aplicación de algoritmos para poder desarrollar pensamiento matemático.

RESUMO Apresentamos um estudo de caso qualitativo com um focus experimental na qual procurámos compreender a falta de participação na aula de um grupo de 14 alunos do 9º ano numa instituição pública do departamento de Chocó. Questionamos sobre as questões operacionais que desenvolvem quando solucionam um problema de variação quadrática, através da apresentação de vários registos semióticos da tarefa e concentrando-nos nos fundamentos que oferecem para justificar o seu raciocínio. Encontrámos uma preferência marcada pelo registo tabular, embora não seja o ideal para resolver a tarefa, e uma maior dificuldade em oferecer argumentos baseados em provas que dão maior força ao seu raciocínio. A participação nas aulas deve ser incentivada por meio de tarefas abertas, começando a desenvolver processos argumentativos nas notas mais baixas e minimizando o ensino baseado na memorização e aplicação de algoritmos, a fim de desenvolver o pensamento matemático.

ABSTRACT We present a qualitative case study with an experimental approach in which we sought to understand the lack of participation in class of a group of 14 9th grade students in a public institution in the department of Chocó. We inquired about the operational issues they develop when solving a quadratic variation problem by presenting several semiotic registers of the task and focusing on the arguments they offer to justify their reasoning. We found a marked preference for the tabular register, although it is not the optimal one to solve the task, and a difficulty to offer arguments based on evidence that give more strength to their reasoning. Class participation should be promoted through open tasks, starting to develop argumentative processes in lower grades and minimizing teaching focused on memorization and application of algorithms to develop mathematical thinking

La excursión docente, un recurso para influir en escolares con desaprovechamiento escolar

RESUMEN La excursión docente ha sido un recurso empleado por muchos educadores en diversos países del mundo, al visualizar en un contexto lógico y coherente lo que se desea enseñar a los alumnos. La investigación se llevó a cabo en el curso 2018-2019, con el objetivo de valorar el impacto de las excursiones docentes en los escolares con desaprovechamiento escolar de segundo ciclo de la escuela primaria "Pelayo Cuervo" del municipio de Jaruco. La investigación asume la dialéctica materialista como metodología general de la investigación y para su concepción se tuvieron en cuenta métodos del nivel teórico como el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el enfoque sistémico. El análisis de documentos posibilito un estudio en profundidad del programa del grado, las orientaciones metodológicas; los libros de texto, el control de registros evaluativos de las actividades docentes, así como la adopción de posiciones relativas al tema que se investiga. Las pruebas pedagógicas antes y después de las excursiones docentes, la observación y la entrevista a los padres permitieron establecer parámetros comparativos en cuanto al aprovechamiento escolar de cada uno de los alumnos, antes y después de las excursiones docentes. Se empleó la estadística descriptiva para la valoración cualitativa y cuantitativa de las informaciones obtenidas en los instrumentos aplicados, para conocer el comportamiento de los indicadores que se evalúan y arribar a conclusiones. Se concluye que la excursión docente es un método de enseñanza efectivo en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, que permite relacionar la teoría con la práctica y la escuela con la vida, contribuyendo así a la motivación, participación en el aprendizaje y mejorar la calidad de los resultados académicos de alumnos con desaprovechamiento escolar.

RESUMO A excursão de ensino tem sido um recurso utilizado por muitos educadores em vários países do mundo, para visualizar em um contexto lógico e coerente o que se quer ensinar aos estudantes. A pesquisa foi realizada no curso 2018-2019 com o objetivo de avaliar o impacto das excursões de ensino em escolares com insucesso escolar do segundo ciclo do ensino fundamental ¨Pelayo Cuervo¨ do município Jaruco cl. A pesquisa assume a dialética materialista como a metodologia geral da pesquisa e, para sua concepção, foram levados em conta métodos do nível teórico, como o histórico-lógico, o analítico-sintético, o indutivo-dedutivo e a abordagem sistêmica. A análise de documentos tornou possível um estudo aprofundado do programa de notas, das orientações metodológicas, dos livros didáticos, do controle dos registros de avaliação das atividades de ensino, assim como a adoção de posições relacionadas ao assunto sob investigação. Os testes pedagógicos antes e depois das excursões de ensino, a observação e a entrevista aos pais permitiram estabelecer parâmetros comparativos relativos ao desempenho escolar de cada um dos alunos antes e depois das excursões de ensino. As estatísticas descritivas foram utilizadas para a avaliação qualitativa e quantitativa das informações obtidas nos instrumentos aplicados para conhecer o comportamento dos indicadores que são avaliados e chegar a conclusões. Conclui-se que a excursão de ensino é um método de ensino eficaz na organização do processo ensino-aprendizagem que permite relacionar a teoria com a prática e a escola com a vida, contribuindo assim para a motivação, participação no aprendizado e melhoria da qualidade dos resultados acadêmicos dos alunos com insucesso escolar.

ABSTRACT The educational trip has been a resource used by many educators in diverse countries of the world, when visualizing in a logical and coherent context what is wanted to teach to the students. The investigation was carried out in the course 2018-2019 with the objective of valuing the impact of the educational trips in the scholars with insufficient scholar unavailing of second cycle of the primary school "Pelayo Cuervo" of the municipality Jaruco. The investigation assumes the dialectical one materialistic as general methodology of the investigation and it stops its conception they were kept in mind methods of the theoretical level as the historical-logical, the analytic-synthetic, the inductive-deductive and the systemic focus. The analysis of documents, I facilitate a study in depth of the program of the degree, the methodological orientations; the text books, the control of registrations evaluations' of the educational activities, as well as the adoption of relative positions to the topic that is investigated. The pedagogic tests before and after the educational trips, the observation and the interview to the parents allowed before to establish comparative parameters as for the school use of each one of the students and after the educational trips. The descriptive statistic was used, for the qualitative and quantitative valuation of the information is obtained in the instruments applied to know the behavior of the indicators that are evaluated and to arrive to conclusions. Concludes that the educational trip is an effective teaching method in the organization of the teaching-learning process. That allows to relate the theory with the practice and the school with the life, contributing this way to the motivation, participation in the learning and to improve the quality of the academic results in the scholars with insufficient scholar of second cycle of the primary school.

Una metodología para fortalecer la educación ambiental

RESUMEN La educación ambiental es un tema de gran actualidad. Su desarrollo constituye una necesidad en los profesores en formación inicial, dado en lo fundamental por la contribución que esta tiene en la protección del Medio Ambiente. El presente trabajo tiene como objetivo proponer una metodología para la educación ambiental desde la disciplina Zoología General, de modo que contribuya a la mejor preparación del profesor en formación. A partir de esta problemática y las potencialidades que ofrece la disciplina Zoología General se aplicaron diferentes métodos de nivel teórico como el análisis-síntesis, histórico-lógico y el enfoque de sistema y de métodos empíricos como el estudio documental de programas, orientaciones metodológicas y libros de textos, la observación a clases y la prueba pedagógica, los que permitieron constatar el estado inicial de dicho proceso. La búsqueda de información sobre el tema arrojó que esta temática ha sido poco tratada desde lo teórico y lo metodológico; además de insuficiencias de los profesores en la dirección del proceso que se reflejan en el aprendizaje de los profesores en formación inicial, por lo que se elaboró una metodología para desarrollar la educación ambiental. Los resultados alcanzados evidencian niveles de transformación que demuestran que la propuesta contribuye a la preparación más acabada de los profesores en formación inicial

RESUMO A educação ambiental é um assunto muito atual, seu desenvolvimento é uma necessidade para os professores em treinamento inicial, principalmente devido à contribuição que dá para a proteção do meio ambiente. O presente trabalho visa propor uma metodologia de educação ambiental da disciplina de Zoologia Geral, de modo a contribuir para uma melhor preparação do professor em treinamento. A partir desta problemática e das potencialidades oferecidas pela disciplina Zoologia Geral, diferentes métodos de nível teórico são aplicados, tais como análise e síntese, abordagem histórico-lógica e sistêmica e métodos empíricos como o estudo documental de programas, diretrizes metodológicas e manuais escolares, observação em sala de aula e teste pedagógico, o que permitiu verificar o estado inicial deste processo. A busca de informações sobre o assunto mostrou que este assunto tem sido pouco tratado do ponto de vista teórico e metodológico; além das insuficiências dos professores na direção do processo que se refletem no aprendizado dos professores em treinamento inicial, por isso foi elaborada uma metodologia para desenvolver a educação ambiental. Os resultados obtidos mostram níveis de transformação que demonstram que a proposta contribui para uma preparação mais completa dos professores no treinamento inicial

ABSTRACT The environmental education is a topic very important in this moment, its development constitutes a necessity in the professors in initial formation, given in the fundamental thing by the contribution that it has in the protection of the environment. The present work has as objective to propose a methodology for the environmental education, from the discipline General Zoology so it contributes to their best preparation. Starting from this problem and the potentialities that offers the discipline General Zoology, different theoretical methods are applied as the analysis and synthesis, historical logical and the system focus and empiric methods like the study of documents: programs, methodological orientations and books of texts, observation to classes and pedagogic test; those that allowed to verify the initial state of this process. The search of information on the topic threw that this thematic has been little tried from the theoretical and the methodological point of view, besides the professors' insufficient preparation in the direction of the process that are reflected in the learning of the professors in initial formation, for that reason was elaborated a methodology to develop the environmental education. The reached results evidence transformation levels that demonstrate that the proposal contributes to the completed preparation in the professors in initial formation.

Contribución a la educación ambiental comunitaria desde una maestría en Gestión Ambiental

RESUMEN La formación académica y científica desde el postgrado permite implementar alternativas de educación ambiental dirigidas a diferentes sectores de la población. El estudio tuvo como objetivo socializar las contribuciones a la educación ambiental comunitaria, a partir de los resultados de las investigaciones realizadas en la 3ra edición de la maestría en Gestión Ambiental, con salida en Educación Ambiental Comunitaria, que coordinó el Centro de Estudios de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba, en el período 2012-2017. Se utilizó el método sistémico-estructural y la medición. Se identificaron y cuantificaron en porcentajes los instrumentos empleados, los problemas ambientales identificados, así como los principales impactos positivos al Medio Ambiente. El programa de educación ambiental fue el instrumento más utilizado (62,5 % de las tesis). Se identificaron 171 problemas ambientales, siendo los de mayor incidencia los relacionados con la infraestructura técnica, el deterioro ambiental y la insuficiente educación ambiental. La investigación acción participativa y los talleres representaron el método y la forma de mayor aplicación, respectivamente. Se lograron 103 impactos ambientales positivos; dentro de ellos, los más significativos: el saneamiento ambiental, acciones para la conservación de la biodiversidad y la creación de espacios educativos. Se concluyó que la actividad investigativa de la maestría contribuyó positivamente a la solución de problemas ambientales en diferentes comunidades; no obstante, se requiere incrementar las acciones de recuperación ambiental.

RESUMO A formação acadêmica e científica a partir do nível de pós-graduação permite a implementação de alternativas de educação ambiental dirigidas a diferentes setores da população. O estudo teve como objetivo socializar as contribuições à educação ambiental comunitária, a partir dos resultados de pesquisas realizadas na 3ª edição do mestrado em Gestão Ambiental, com resultados em Educação Ambiental Comunitária, que coordenou o Centro de Estudos de Meio Ambiente e Recursos Naturais da Universidade de Pinar del Rio, Cuba, no período de 2012-2017. O método estrutural sistêmico e a medição foram utilizados. Os instrumentos utilizados, os problemas ambientais identificados, assim como os principais impactos positivos sobre o meio ambiente foram identificados e quantificados em porcentagens. O programa de educação ambiental foi o instrumento mais utilizado (62,5% das teses). Foi identificado um total de 171 problemas ambientais, sendo os mais comuns os relacionados à infraestrutura técnica, deterioração ambiental e educação ambiental insuficiente. A pesquisa e as jornadas de ação participativa representaram o método e a forma de maior aplicação, respectivamente. Um total de 103 impactos ambientais positivos foram alcançados; entre eles, os mais significativos foram: saneamento ambiental, ações para a conservação da biodiversidade e a criação de espaços educacionais. Concluiu-se que a atividade de pesquisa do mestrado contribuiu positivamente para a solução de problemas ambientais em diferentes comunidades; contudo, é necessário aumentar as ações de recuperação ambiental.

ABSTRACT Academic and scientific training from the postgraduate level allows the implementation of environmental education alternatives aimed at different sectors of the population. The objective of the study was to socialize the contributions to community environmental education, based on the results of the research carried out in the 3rd edition of the master's degree in Environmental Management, with an output in Community Environmental Education, which was coordinated by the Center for Environmental Studies and Natural Resources of the University of Pinar del Río, Cuba, in the period 2012-2017. The structural systemic method and measurement were used. The instruments used, the environmental problems identified, as well as the main positive impacts on the environment were identified and quantified in percentages. The environmental education program was the most widely used instrument (62.5 % of theses). 171 environmental problems were identified, with the highest incidence being those related to technical infrastructure, environmental deterioration and insufficient environmental education. Participatory action research and workshops represented the most widely applied method and form, respectively. 103 positive environmental impacts were achieved; among them, the most significant: environmental sanitation, actions for the conservation of biodiversity and the creation of educational spaces. It was concluded that the research activity of the master's degree contributed positively to the solution of environmental problems in different communities; however, it is necessary to increase environmental recovery actions.

La educación popular ambiental, concepción metodológica a favor de una pedagogía sustentable

RESUMEN La formación ambiental enfocada en una propuesta educativa participativa constituye base para una pedagogía sustentable. El presente artículo tiene por objetivo, fundamentar la contribución teórico-metodológica de la Educación Popular Ambiental a la formación ambiental en el Centro de Investigaciones y Servicios Ambientales, ECOVIDA. A partir de los métodos empíricos: análisis documental, sistematización e investigación-acción-participación y, como parte de este las técnicas observación participante y grupos de discusión, se diagnostica el estado de la formación y se constata la necesidad de actuar sobre la problemática existente: ¿cómo perfeccionar la formación ambiental en el Centro de Investigaciones y Servicios Ambientales, ECOVIDA para el desarrollo de una cosmovisión ambiental integradora en los actores sociales y sus prácticas de gestión? Desde el acumulado pedagógico de especialistas del centro y sus contribuciones a una pedagogía sustentable que aboga por la defensa de la vida, se logra sistematizar y construir, de forma colectiva, una concepción metodológica participativa de Educación Popular Ambiental, con principios pedagógicos y criterios metodológicos orientados al accionar transformador de actores sociales y sus prácticas. Este resultado contribuye al perfeccionamiento de la formación ambiental de ECOVIDA y facilita la incidencia de actores sociales en la política ambiental, con prácticas de gestión ambiental participativas. Promueve articulación de actores y experiencias comunitarias, e intenciona un diálogo de saberes y aprendizajes, que refuerzan una cosmovisión ambiental integradora y contrahegemónica al paradigma neoliberal, y evidencia el carácter innovador de esta concepción educativa que tributa a una pedagogía sustentable

RESUMO A educação ambiental focalizada em uma proposta educativa participativa constitui a base para uma pedagogia sustentável. O objetivo deste artigo é apoiar a contribuição teórico-metodológica da Educação Ambiental Popular para a educação ambiental no Centro de Pesquisa e Serviços Ambientais, ECOVIDA. A partir dos métodos empíricos: análise documental, sistematização e pesquisa-ação-participação e como parte disso, as técnicas: grupos de observação e discussão dos participantes, o estado do treinamento é diagnosticado e a necessidade de agir sobre o problema existente é verificada: como melhorar o treinamento ambiental no Centro de Pesquisa e Serviços Ambientais, ECOVIDA para o desenvolvimento de uma visão integrada do mundo ambiental nos atores sociais e suas práticas de gestão? A partir do acúmulo pedagógico de especialistas do centro e suas contribuições para uma pedagogia sustentável que advoga pela defesa da vida, é possível sistematizar e construir coletivamente, uma concepção metodológica participativa da Educação Ambiental Popular, com princípios pedagógicos e critérios metodológicos orientados à ação transformadora dos atores sociais e suas práticas. Este resultado contribui para a melhoria da educação ambiental da ECOVIDA e facilita a incidência de atores sociais na política ambiental com práticas participativas de gestão ambiental. Ela promove a articulação de atores e experiências comunitárias e pretende um diálogo de conhecimento e aprendizagem, que reforça uma visão de mundo ambiental integradora e contra hegemônica ao paradigma neoliberal, e demonstra o caráter inovador deste conceito educacional que contribui para uma pedagogia sustentável

ABSTRACT Environmental training focused on a participatory educational proposal constitutes the basis for a sustainable pedagogy. The objective of this article is to establish the theoretical-methodological contribution of Popular Environmental Education to environmental training at the Center for Environmental Research and Services, ECOVIDA. From the empirical methods: documentary analysis, systematization and research-action-participation and as part of this, the techniques: participant observation and discussion groups, the state of training is diagnosed and the need to act on the existing problem: how to improve environmental training in the Environmental Research and Services Center, ECOVIDA for the development of an inclusive environmental worldview in social actors and their management practices? From the pedagogical accumulation of specialists from the center and their contributions to a sustainable pedagogy that advocates for the defense of life, it is possible to systematize and collectively build a participatory methodological conception of Popular Environmental Education, with pedagogical principles and methodological criteria oriented to the transforming act of social actors and their practices. This result contributes to the improvement of ECOVIDA's environmental training and facilitates the incidence of social actors in environmental policy with participatory environmental management practices. It promotes the articulation of community actors and experiences, and intends a dialogue of knowledge and learning, which reinforce a counterhegemonic and integrative environmental worldview to neoliberal paradigm, and shows the innovative character of this educational conception that contributes to a sustainable pedagogy.

Modelo para el perfeccionamiento de la redacción de textos científicos desde la formación continua

RESUMEN La misión fundamental de las instituciones de Educación Superior es la formación de profesionales capaces de responder con eficiencia y efectividad a los requerimientos de la sociedad donde están enclavadas, para lo que precisan ponerse a tono con las exigencias sociales del tiempo histórico en el cual se desenvuelven. En tal sentido, el objetivo se centró en proponer un modelo para el perfeccionamiento de la redacción de textos científicos desde la formación continua para los docentes de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad "José Martí Pérez" de Sancti Spíritus. Para lograrlo se utilizó como método general el dialéctico-materialista, apoyado por el analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural, la modelación, análisis de documentos, observación científica, entrevista grupal a directivos, encuesta a los docentes, entrevista grupal a los docentes, estudio de los productos de la actividad de los docentes, preexperimento pedagógico y criterio de expertos. El principal resultado consistió en la construcción del modelo presentado desde su base teórica y metodológica. El modelo se caracterizó por establecer nexos desde la integración de los componentes estructurales y funcionales que posibilitan la dinámica formativa mediante la vinculación superación profesional y actividad científico-investigativa, desde lo colaborativo y dialógico como respuesta a su concepción teórico- metodológica. Lo particularizó el aprender haciendo mediante los productos de su actividad desde la fusión de lo individual-grupal, la vía utilizada para alcanzar el perfeccionamiento de conocimientos, habilidades, actitudes y el proceso de continuidad y prolongamiento de la preparación en el que se enmarca el proceso de enseñanza-aprendizaje

RESUMO A missão fundamental das instituições de Ensino Superior é a formação de profissionais capazes de responder eficiente e efetivamente às exigências da sociedade onde estão localizadas, para a qual precisam estar em sintonia com as exigências sociais da época histórica em que se desenvolvem. Neste sentido, o objetivo era propor um modelo para o aperfeiçoamento da redação de textos científicos a partir da formação contínua de professores do curso de graduação em Contabilidade e Finanças da Universidade José Martí Pérez de Sancti Spíritus. Para conseguir isto, o método dialético-materialista foi utilizado como método geral apoiado pelo analítico-sintético, indutivo-dedutivo, sistêmico-estrutural, modelagem, análise de documentos, observação científica, entrevista em grupo com diretores, pesquisa com professores, entrevista em grupo com professores, estudo dos produtos da atividade docente, pré-experimento pedagógico e critério dos especialistas. O principal resultado consistiu na construção do modelo apresentado a partir de sua base teórica e metodológica. O modelo caracterizou-se por estabelecer vínculos a partir da integração dos componentes estruturais e funcionais que tornam possível a dinâmica formativa através do vínculo entre o aperfeiçoamento profissional e a atividade de pesquisa científica, a partir da colaboração e do diálogo como resposta a sua concepção teórico-metodológica. Particularizou a aprendizagem através dos produtos de sua atividade a partir da fusão do indivíduo-grupo, a forma utilizada para alcançar a melhoria dos conhecimentos, habilidades, atitudes e o processo de continuidade e prolongamento da preparação na qual o processo de ensino-aprendizagem é enquadrado

ABSTRACT The fundamental mission of the institutions of Superior Education is the formation of professionals able to respond with efficiency and effectiveness to the requirements of the society where they are located, for what you/they require to put on to tone with the social demands of the historical time in which you/they are unwrapped. The objective to propose a model for the improvement of the writing of scientific texts from the continuous formation for the educational of the career Degree in Accounting and Finances of the University Jose Marti Perez of Sancti Spiritus. It was used as general method the dialectical-materialistic one supported by the analytic-synthetic, inductive-deductive, systemic-structural, the modeling, analysis of documents, scientific observation, group interviews to directive, it interviews to the educational ones, he/she interviews group to the educational ones, I study of the products of the activity of the educational ones of the career, pedagogic pre-experiment and experts' approach. The construction of the pattern presented from their theoretical and methodological base. The pattern was characterized to establish nexuses from the integration of the structural and functional components that facilitate the formative dynamics by means of the linking professional preparation and scientific-investigative activity, from the collaborative thing and dialogic like answer to its theoretical conception - methodological. It particularized it learning making by means of the products of their activity from the coalition of him singular-group, the road used to reach the improvement of knowledge, abilities, attitudes and the process of continuity and prolonger of the preparation in which the teaching-learning process is framed

Agilidad en el aprendizaje activo: propuesta en la asignatura Modelos y Simulación

RESUMEN Los espacios de Educación Superior se valen de una diversidad de métodos activos, los que se integran en innovaciones que tienden a lograr aprendizajes significativos. En el artículo se describe una experiencia de metodología activa centrada en el Aula Invertida y el Aprendizaje Basado en Problemas para lograr aprendizajes significativos. En la producción del material educativo se optó por Scrum, metodología ágil de gestión de proyectos. Para validar la propuesta se particularizó abordando como tema de estudio la Dinámica de Sistemas y la mediación se logró por la adaptación de herramientas de las tecnologías de la información y comunicación disponibles como recursos en la plataforma Moodle. La propuesta se concretó en el primer semestre del año 2019 y se obtuvieron resultados positivos en torno al aprendizaje de conocimientos disciplinares en un contexto de innovación, los que son alentadores para su replicación.

RESUMO Os espaços do Ensino Superior fazem uso de uma diversidade de métodos ativos, que são integrados em inovações que tendem a alcançar um aprendizado significativo. O artigo descreve uma experiência de metodologia ativa focada na Aula Invertida e no Aprendizado Baseado em Problemas para alcançar um aprendizado significativo. Scrum, uma metodologia ágil de gerenciamento de projetos, foi escolhida para a produção do material educacional. A fim de validar a proposta, a System Dynamics foi abordada como tema de estudo e mediação, adaptando as ferramentas de tecnologia da informação e comunicação disponíveis como recursos na plataforma Moodle. A proposta foi realizada no primeiro semestre de 2019 e foram obtidos resultados positivos em torno do aprendizado do conhecimento disciplinar em um contexto de inovação, que são encorajadores para a replicação.

ABSTRACT Higher Education spaces apply a diversity of active methods, and they that are integrated to design innovations in order to achieve significant learning. The article describes an active methodology experience focused on the inverted class and problem based learning to reach significant learning. In the production of the educational material, Scrum, an agile project management methodology, was chosen. In order to validate this proposal, it was focused on the Systems Dynamics as a study topic, and mediation was achieved by adapting information and communications technology tools available as resources on the Moodle platform. The proposal was realized in the first semester of 2019, and positive results were obtained regarding the learning of disciplinary knowledge in a context of innovation, which are encouraging for its replication.

El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura Auditoría y sus problemas profesionales. Estudio exploratorio

RESUMEN En el artículo se aborda un problema importante para la formación de Licenciados en Educación, Economía, relacionado con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la asignatura Auditoría. En tal sentido, se pretendió realizar un acercamiento, a través de un estudio teórico exploratorio, a los aspectos esenciales del referido proceso, relacionados con los problemas profesionales que caracterizan su objeto y en función de garantizar el aprendizaje de los contenidos por los Licenciados en Educación, Economía, de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". La investigación siguió un enfoque cualitativo; la información necesaria para dar respuesta al objetivo fue recopilada a partir de la revisión bibliográfica, recogiendo información de resultados teóricos precedentes. Además, fueron utilizados otros métodos teóricos como el analítico-sintético e inductivo-deductivo, que fueron muy útiles en el estudio, interpretación y elaboración de los resultados finales. Como resultado fue posible realizar la exploración logrando el acercamiento previsto a los elementos esenciales del proceso estudiado y a los problemas profesionales característicos de su objeto.

RESUMO O artigo aborda um problema importante para o treinamento de graduados em Bacharelado em Educação. Economia, relacionada ao processo de ensino-aprendizagem do tema Auditoria. Neste sentido, pretendeu-se fazer uma abordagem, através de um estudo teórico exploratório, dos aspectos essenciais do referido processo, relacionados aos problemas profissionais que caracterizam seu objeto, necessários para garantir a aprendizagem dos conteúdos pelos bacharéis em Educação. Economia da Universidade de Pinar del Río. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa; as informações necessárias para responder ao objetivo foram compiladas a partir da revisão bibliográfica, reunindo informações de resultados teóricos anteriores. Além disso, foram utilizados outros métodos teóricos, tais como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, que foram muito úteis no estudo, interpretação e elaboração dos resultados finais. Como resultado, foi possível realizar a exploração alcançando a abordagem esperada dos elementos essenciais do processo estudado e dos problemas profissionais característicos de seu objeto.

ABSTRACT In the article an important problem is approached for the formation of Graduates in Education. Economy, related with the Process of Teaching-Learning of the subject Audit. In such a sense he sought to be carried out an approach, through an exploratory theoretical study, to the essential aspects of the one referred process, related with the professional problems that characterize their object, necessary in function of guaranteeing the learning of the contents for the Graduates in Education. Economy of the Pinar del Río University "Hermanos Saíz Montes de Oca". The investigation followed a qualitative focus; the necessary information to give answer to the objective was gathered starting from the bibliographical revision, picking up information of results theoretical precedents. Other theoretical methods were also used as the analytic-synthetic and inductive-deductive that they were very useful in the study, interpretation and elaboration of the final results. As a result it was possible to carry out the exploration achieving the approach foreseen to the essential elements of the studied process and the characteristic professional problems of their object

La enseñanza de los números fraccionarios en sexto grado

RESUMEN En la Educación Primaria resulta imprescindible el trabajo con las habilidades, teniendo en cuenta que saber hacer contribuye a la formación integral de los estudiantes de este nivel escolar. En esta formación integral, juega un papel importante la asignatura Matemática, en particular el trabajo con los números fraccionarios. Es por ello que el objetivo principal de este artículo es: socializar un conjunto de ejercicios para las clases de consolidación, que contribuya al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las fracciones en sexto grado en el Seminternado "Eduardo García Delgado". El proceso investigativo se realizó sobre una base dialéctico-materialista y se emplearon métodos del nivel teórico y del nivel empírico, tales como: el histórico y lógico, el enfoque de sistema, la modelación y el análisis documental y el preexperimento, los que permitieron el diagnóstico de la realidad educativa y la elaboración del resultado científico. Se evidenció la validez práctica del trabajo, ya que el conjunto de ejercicios contribuyó al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las operaciones de cálculo de adición y sustracción de fracciones en sexto grado en Seminternado "Eduardo García Delgado".

RESUMO No Ensino Fundamental, é essencial trabalhar com habilidades, levando em conta que saber fazer contribui para a formação integral dos alunos neste nível escolar. A Matemática desempenha um papel importante nesta formação integral, particularmente o trabalho com números fracionários. É por isso que o principal objetivo deste artigo é socializar um conjunto de exercícios para aulas de consolidação que contribuem para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem das frações da sexta série no S/I Eduardo García Delgado. O processo de pesquisa foi realizado numa base dialético-materialista e foram utilizados métodos de nível teórico e empírico, tais como: o histórico e lógico, a abordagem sistêmica, a modelagem, a análise documental e o pré-experimento que permitiu o diagnóstico da realidade educativa e a elaboração do resultado científico. A validade prática do trabalho foi evidenciada, pois o conjunto de exercícios contribuiu para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem das operações de adição e subtração de frações na sexta série no Seminternado Eduardo García Delgado.

ABSTRACT In Primary Education, it is essential to work with skills, taking into account that knowing how to do contributes to the comprehensive training of students at this school level. In this comprehensive training, the Mathematics subject plays an important role, in particular the work with fractional numbers. That is why the main objective of this article is to socialize a system of consolidation classes on fractional numbers for sixth grade. The investigative process was carried out on a dialectical-materialist basis and methods of the theoretical and empirical level were used such as: the historical and logical, the system approach, the modeling and the documentary analysis and the pre-experiment that allowed the diagnosis of the educational reality and the elaboration of the scientific result. The practical validity of the work was evidenced, since the teaching task system contributed to the improvement of the teaching-learning process of the calculation operations of addition and subtraction of fractions in sixth grade at the Seminternado "Eduardo García Delgado"

Preparación metodológica para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Ingeniería Industrial

RESUMEN El trabajo presenta alternativas de solución a la problemática del limitado conocimiento de los docentes del departamento de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Industrial de la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, en cuanto a la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de los sistemas de Planificación de los Recursos Empresariales dentro de las asignaturas del currículo propio de la carrera. Como objetivo se persiguió proponer un sistema de acciones de preparación metodológica para los docentes de la carrera Ingeniería Industrial que incluye como contenido los sistemas de Planificación de los Recursos Empresariales. Para responder a la problemática planteada en la investigación se sigue el método dialéctico-materialista con la vinculación de los análisis cualitativos y cuantitativos. Se han aplicado observaciones, entrevistas y análisis de documentos en las etapas de diagnóstico, implementación y discusión de resultados. Como resultados principales se exhiben acciones metodológicas dentro del plan de trabajo metodológico que, con un carácter sistémico, preparan al profesor para el empleo de los sistemas Planificación de los Recursos Empresariales en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye en la investigación que con la aplicación de las acciones metodológicas propuestas se elevan los conocimientos teóricos y prácticos sobre los sistemas Planificación de los Recursos Empresariales y su inclusión en los contenidos de las asignaturas del currículo propio, cuestión que contribuye a ofrecer soluciones a la empresa desde la academia.

RESUMO O trabalho apresenta soluções alternativas para o problema do conhecimento limitado dos docentes do Departamento de Engenharia Industrial da Faculdade de Engenharia Mecânica e Industrial da Universidade Central "Marta Abreu" de Las Villas, no que diz respeito à direção do processo de ensino-aprendizagem dos sistemas de Business Resource Planning nas disciplinas do próprio currículo de carreira. O objetivo foi propor um sistema de ações de preparação metodológica para professores da carreira de Engenharia Industrial que inclua os sistemas de Planejamento de Recursos de Negócios como conteúdo. Para responder aos problemas levantados na pesquisa, segue-se o método dialético-materialista com a articulação entre análises qualitativas e quantitativas. As observações, entrevistas e análise documental foram aplicadas nas etapas de diagnóstico, implementação e discussão dos resultados. Como principais resultados, são expostas ações metodológicas dentro do plano de trabalho metodológico que, com um caráter sistêmico, prepara o professor para a utilização dos sistemas de Business Resource Planning na direção do processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se na pesquisa que com a aplicação das ações metodológicas propostas levantam-se os conhecimentos teóricos e práticos sobre os sistemas de Business Resource Planning e sua inserção nos conteúdos das disciplinas do próprio currículo, questão que contribui para oferecer soluções para a empresa da academia.

ABSTRACT The work presents alternative solutions to the problem of the limited knowledge of the teachers of the Department of Industrial Engineering of the Faculty of Mechanical and Industrial Engineering of the Central University "Marta Abreu" of Las Villas, regarding the direction of the teaching process-learning of Business Resource Planning systems within the subjects of the career's own curriculum. The objective is to propose a system of methodological preparation actions for teachers of the Industrial Engineering career that includes systems (ERP) as content. To respond to the problems raised in the research, the materialist dialectical method is followed with the link between qualitative and quantitative analyzes. Observations, interviews and document analysis have been applied in the stages of diagnosis, implementation and discussion of results. The main results are methodological actions within the methodological work plan that, with a systemic nature, prepare the teacher for the use of Business Resource Planning systems in the direction of the teaching-learning process. It is concluded in the research that with the application of the proposed methodological actions the theoretical and practical knowledge about Business Resource Planning systems and their inclusion in the contents of the subjects of the own curriculum are raised, an issue that contributes to offering solutions to the company from the academy

Desarrollo de la motricidad fina con actividades lúdicas en niños preescolares

RESUMEN En la primera infancia se inicia el neuro desarrollo y el desarrollo motor que proporcionan las habilidades para lograr la interacción social. En el Perú, la educación inicial es responsable de esta meta, pero muchos maestros no lo emplean. En consecuencia, al finalizar le etapa preescolar los niños tienen limitaciones en el trazado de rasgos caligráficos, recorte, rellenado y rasgado, con efectos negativos en los niveles de educación superior. Por ello, el objetivo fue determinar la influencia de las actividades lúdicas en la motricidad fina de niños preescolares de la IEP "Cyberkids", Ayacucho. La investigación utilizó el método hipotético-deductivo, tipo experimental y diseño preexperimental, con una muestra de 30 niños con edades de 3 y 4 años. Los datos se recolectaron con una ficha de observación (pre-test y post-test), lo que permitió determinar la influencia de las actividades lúdicas en la motricidad fina, confirmando con el estadístico de Wilcoxon que las actividades lúdicas influyen en la mejora de la motricidad fina (visomanual, facial y gestual) en niños de 3 y 4 años (p=0,000), por lo que se sugiere su empleo en la enseñanza de niños en edad preescolar.

RESUMO Na primeira infância, começa o neurodesenvolvimento e o desenvolvimento motor, que proporcionam as habilidades para alcançar a interação social. No Peru, a educação precoce é responsável por este objetivo, mas muitos professores não o utilizam; consequentemente, no final da pré-escola, as crianças têm limitações no rastreamento de características caligráficas, corte, preenchimento e rasgamento; com efeitos negativos nos níveis de ensino superior; portanto, o objetivo era determinar a influência das atividades lúdicas nas habilidades motoras finas das crianças da pré-escola do IEP "Cyberkids" Ayacucho. A pesquisa utilizou o método hipotético-dedutivo, tipo experimental e desenho pré-experimental com uma amostra de 30 crianças de 3 e 4 anos de idade; Os dados foram coletados com um cartão de observação (pré-teste e pós-teste), o que permitiu determinar a influência das atividades lúdicas nas habilidades motoras finas, confirmando com a estatística Wilcoxon que as atividades lúdicas influenciam na melhoria das habilidades motoras finas (viso-manual, facial e gestual) em crianças de 3 e 4 anos de idade (p=0.000), razão pela qual seu uso é sugerido no ensino de crianças em idade pré-escolar.

ABSTRACT In early childhood, neurodevelopment and motor development begin, which provide the skills to achieve social interaction. In Peru, initial education is responsible for this goal, but many teachers do not employ it; consequently, at the end of the pre-school stage, children have limitations in the tracing of calligraphic features, clipping, filling and tearing; with negative effects on higher education levels; Therefore, the objective was to determine the influence of playful activities on the fine motor skills of preschool children from the IEP "Cyberkids" Ayacucho. The research used the hypothetico-deductive method, experimental type and pre-experimental design with a sample of 30 children aged 3 and 4 years; The data were collected with an observation sheet (pre-test and post-test), which allowed determining the influence of recreational activities on fine motor skills, confirming with the Wilcoxon statistic that recreational activities influence the improvement of fine motor skills (visual, hand, facial and gesture) in children aged 3 and 4 years (p = 0.000), for which its use is suggested in the teaching of preschool-age children

La preparación del docente para la inclusión educativa. Manual de actividades y orientaciones metodológicas

RESUMEN La atención educativa en Cuba a las personas con Necesidades Educativas Especiales constituye uno de los principales logros del país. Haber garantizado el acceso de todos a la educación y haber puesto a su disposición los recursos materiales y humanos necesarios para integrarlos a la sociedad en igualdad de derechos y deberes ex plica la nobleza de esta obra; sin embargo, no podemos dejar de reconocer los nuevos enfoques que se han gestado frente al modelo de atención educativa, donde sustancialmente han influido las transformaciones económicas y sociales en las que está inmersa nuestra sociedad. Como punto de partida se efectúa una valoración de las distintas posiciones en el estudio y la preparación del docente sobre la inclusión educativa, indagando a través de la observación, la encuesta a los docentes en ejercicio y en formación, y una entrevista que se les aplicó a las familias para conocer el nivel de preparación que poseen sobre la disposición para colaborar en las actividades que realizan los niños con necesidades educativas. Para atender esta problemática los autores proponen un manual para la superación de los docentes, que contiene actividades que giran alrededor de un grupo de audiovisuales, seleccionados por lo sensible de los temas que abordan y por la forma, no menos enternecedora, en que se manifiestan los mismos; además, se brindan los elementos metodológicos necesarios para la extrapolación de cada actividad a la familia y la comunidad como complemento de las acciones para el logro de una adecuada inclusión educativa.

RESUMO A atenção educacional em Cuba às pessoas com necessidades educacionais especiais (SEN) é uma de suas principais realizações. Ter garantido o acesso à educação para todos e ter disponibilizado os recursos materiais e humanos necessários para integrá-los à sociedade com direitos e deveres iguais explica a nobreza deste trabalho. No entanto, não podemos deixar de reconhecer as novas abordagens que surgiram no modelo de cuidado educacional, que foram substancialmente influenciadas pelas transformações econômicas e sociais nas quais nossa sociedade está imersa. Como ponto de partida, é feita uma avaliação das diferentes posições no estudo e preparação dos professores em relação à inclusão educacional, através da observação, um levantamento dos professores praticantes e dos professores em treinamento, e uma entrevista aplicada às famílias para descobrir o nível de preparação que eles têm em relação à sua disposição para colaborar nas atividades realizadas pelas crianças com necessidades educacionais. Para enfrentar este problema, os autores propõem um manual para o aperfeiçoamento dos professores que contém atividades que giram em torno de um grupo de audiovisuais, selecionados pela sensibilidade das questões que abordam e pela forma, não menos comovente, em que se manifestam. Além disso, são fornecidos os elementos metodológicos necessários para a extrapolação de cada atividade para a família e a comunidade como complemento às ações para a realização de uma inclusão educacional adequada.

ABSTRACT Educational care in Cuba for people with Special Educational Needs is one of its main achievements. Having guaranteed everyone's access to education and having made available to them the material and human resources necessary to integrate them into society with equal rights and duties explains the nobility of this work, however, we cannot fail to recognize the new approaches that have been developed in the face of the educational care model, where the economic and social transformations in which our society is immersed have substantially influenced. As a starting point, an assessment is made of the different positions in the study and the preparation of the teacher on educational inclusion, investigating through observation, the survey of practicing and training teachers, and an interview that was applied to them to the families to know the level of preparation they have regarding the willingness to collaborate in the activities carried out by children with educational needs. To address this problem, the authors propose a manual for the improvement of teachers that contains activities that revolve around a group of audiovisuals, selected for the sensitivity of the topics they address and for the way, no less touching, in which the In addition, the necessary methodological elements are provided for the extrapolation of each activity to the family and the community as a complement to the actions to achieve adequate educational inclusion.

Elección fundamentada de una definición de estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras

RESUMEN Entre los desacuerdos más notables existentes en el área de las estrategias de aprendizaje de lenguas extrajeras y segundas lenguas están la definición del término y las características que lo tipifican. Sin embargo, las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje, como toda investigación seria, requieren de una sólida definición de sus constructos, fundamentada coherentemente; necesidad que se aprecia en el desarrollo de los estudios compartidos entre investigadores del Departamento de Español de la Universidad de Linyi de China y del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación (CECEPRI) de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", de Cuba. En tal sentido, este artículo se propone fundamentar la elección informada de una definición de estrategias de aprendizaje de lenguas mediante la discusión teórica de sus componentes. Para la realización del estudio se emplearon: el análisis documental, el análisis de contenido, el método histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción y educación comparada. Se encontró que las definiciones más influyentes se concentran en torno a dos conceptos: pensamientos y acciones conscientes y actividades conscientes. Los resultados obtenidos permitieron a los investigadores asumir la definición de Oxford y Gkonou (2018), realizar la discusión teórica de los componentes, así como identificar futuras líneas de investigación centradas en el carácter autorregulado y autodirigido de las estrategias de aprendizaje de lenguas, el empleo de estrategias de aprendizaje para aprender la cultura de la lengua que se estudia y la influencia del contexto cultural en la conducta y selección estratégica de los estudiantes.

RESUMO Entre as divergências mais notáveis na área das estratégias de aprendizagem de línguas estrangeiras e de segunda língua estão a definição do termo e as características que o tipificam. Contudo, a investigação sobre estratégias de aprendizagem, como toda a investigação séria, requer uma definição sólida das suas construções, coerentemente baseada, uma necessidade que pode ser vista no desenvolvimento de estudos partilhados entre investigadores do Departamento Espanhol da Universidade de Linyi na China e do Centro de Estudos de Ciências da Educação (CECEPRI) da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", em Cuba. Neste sentido, este artigo visa apoiar a escolha informada de uma definição de estratégias de aprendizagem de línguas através de uma discussão teórica dos seus componentes. Análise documental, análise de conteúdo, método histórico-lógico, análise-síntese, indução-dedução e educação comparativa foram utilizados para realizar o estudo. Verificou-se que as definições mais influentes estão concentradas em torno de dois conceitos: pensamentos e ações conscientes e atividades conscientes. Os resultados obtidos permitiram aos investigadores assumir a definição de Oxford e Gkonou (2018), realizar a discussão teórica dos componentes, bem como identificar futuras linhas de investigação centradas na natureza autorregulada e autodirigida das estratégias de aprendizagem de línguas, na utilização de estratégias de aprendizagem para aprender a cultura da língua em estudo, e na influência do contexto cultural no comportamento dos aprendentes e na seleção estratégica.

ABSTRACT Among the most notable disagreements in the area of foreign and second language learning strategies are the definition of the term and the characteristics that typify it. However, research on learning strategies, like all serious research, requires a solid definition of its constructs based consistently. This need can be seen in the development of studies shared among researchers from the Department of Spanish of the Linyi University, from China, and the Center of Studies of Sciences of Education (CECEPRI) of the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba. In this sense, this article aims to support the informed choice of a definition of language learning strategies through the theoretical discussion of its components. Documentary analysis, content analysis, historical-logical method, analysis-synthesis, deduction-induction and comparative education were used to carry out the study. The most influential definitions were found to be concentrated around two concepts: conscious thoughts and actions and conscious activities. The results obtained allowed the researchers to assume the definition by Oxford & Gkonou (2018), carry out the theoretical discussion of its components, as well as to identify future lines of research focused on the self-regulated and self-directed nature of language learning strategies, the use of learning strategies to learn the culture of the target language, and the influence of the cultural context on students´ behavior and strategic choice

Evolución histórica del Movimiento de Artistas Aficionados de la FEU en la Universidad de Pinar del Río

RESUMEN El Movimiento de Artistas Aficionados de la Federación Estudiantil Universitaria constituye un espacio para el fortalecimiento de la formación cultural-integral de los futuros profesionales, donde el universitario logra crecerse en el plano profesional y cultural. El presente trabajo realiza un análisis sobre la evolución histórica de la gestión de este movimiento cultural en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", y refleja los principales momentos por los que ha transitado. El artículo parte de un estudio del marco teórico y contextual del proceso de gestión de este movimiento en el contexto de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". El método dialectico-materialista sirvió como punto de partida para el empleo de otros métodos teóricos como el histórico-lógico, la revisión documental y la sistematización. Como principal resultado se presenta una sistematización sobre la evolución del proceso de gestión del movimiento de artistas aficionados de la Federación Estudiantil Universitaria en Pinar del Río. Se asumen tendencias y premisas esenciales desde una perspectiva integradora, sistémica y dinamizadora que contribuyen al perfeccionamiento de la gestión de este subproceso extensionista. Se analizan las principales características que lo diferencian de otros movimientos de aficionados y se analiza su influencia dentro del proceso formativo de los futuros profesionales.

RESUMO O Movimento de Artistas Aficionados da Federação Estudantil Universitária é um espaço para o fornecimento da formação cultural- integral dos futuros profissionais onde o estudante universitário logra crescer se no âmbito profIssional e cultural. O presente trabalho faz uma análise sobre a evolução histórica da gestão deste movimento cultural na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", mostra os principais momentos transitados. O artigo resulta dum estudo da abordagem teórica e contextual do processo de gestão deste movimento no contexto da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". O método dialético- materialista foi o ponto inicial para o emprego de outros métodos teóricos como o histórico-lógico, a revisão documental e a sistematização. Presenta se como o resultado principal, uma sistematização sobre a evolução do processo de gestão do movimento de artistas aficionados da Federação Estudantil Universitária en Pinar del Río. Se assumiram as tendências e premissas desde uma perspectiva integradora, sistêmica e dinamizadora, que contribuem ao aperfeiçoamento de gestão deste sub processo extensionista. Analisaram se as características fundamentais que o fazem diferente doutros movimentos de aficionados, além disso, se avalia seu alcance no processo formativo dos futuros profissionais.

ABSTRACT The Movement of Amateurs Artists of the Federation Student University student constitutes a space for the invigoration of the cultural-integral formation of the future professionals, where the university student is able to be grown in the professional and cultural plane. The present work carries out an analysis on the historical evolution of the administration of this culture movement, in the University of Pinar de Rio "Hermanos Saiz Montes de Oca”, where they are reflected the main moments for those for which it has trafficked. The article leaves of a study of the theoretical and contextual mark of the process of administration of this movement in the context of the University of Pinar del Río, "Hermanos Saíz Montes de Oca". The dialectical-materialistic method was good as starting point for the employment of other theoretical methods as the historical-logical one, the documental revision and the systematization. As main results systematization is presented on the evolution of the process of administration of the movement of amateur artists of the Federation Student University in Pinar del Río. Tendencies and essential premises are assumed from an integrative and systemic perspective, that contribute to the improvement of the administration of this extensionist sub process the main characteristic that differentiate it of other amateurs movements and their influence inside the formative process of the professional futures are analyzed.

La educación musical y sus relaciones con la ciencia, tecnología, sociedad e innovación

RESUMEN El aporte desde el siglo pasado mediante los estudios de Ciencia, Tecnología, Sociedad junto a la innovación, favorecen a la configuración y fortaleza de diferentes disciplinas educativas. El presente artículo tiene como objetivo analizar mediante un barrido bibliográfico la contribución de estos estudios en el contexto de la Educación Musical, los cuales colaboran en diferentes aspectos que al fundamentarse en otras disciplinas favorecen a la creación de nuevos contenidos, a tal punto de convertirse en asignaturas y especializaciones en la Educación Superior. En muchos países de Latinoamérica y el Caribe se vislumbra la relevancia que poseen las expresiones artísticas entre ellas los géneros musicales, a tal grado de convertirse en símbolos nacionales como también al ser parte de su patrimonio, junto a ellos se encuentran los instrumentos musicales de percusión que hoy se tienen en cuenta en la formación musical profesional en la Educación Superior en varios países del mundo.

RESUMO A contribuição desde o século passado através dos estudos da Ciência, Tecnologia, Sociedade, juntamente com a inovação, favorece a configuração e a força das diferentes disciplinas educacionais. O objetivo deste artigo é analisar através de uma sondagem bibliográfica a contribuição destes estudos no contexto da Educação Musical, que colaboram em diferentes aspectos que, sendo baseados noutras disciplinas, favorecem a criação de novos conteúdos, ao ponto de se tornarem sujeitos e especializações no Ensino Superior. Em muitos países da América Latina e das Caraíbas, a relevância das expressões artísticas, incluindo os géneros musicais, pode ser vista, ao ponto de se tornarem símbolos nacionais bem como parte do seu património, juntamente com os instrumentos musicais de percussão que hoje em dia são tidos em conta na formação musical profissional no Ensino Superior em vários países do mundo.

ABSTRACT The contribution from the last century through the studies of Science, Technology, and Society together with innovation, favor the configuration and strength of different educational disciplines. The present article aims to analyze through a bibliographic sweep the contribution of these studies in the context of Music Education, which collaborate in different aspects that, based on other disciplines, favor the creation of new content, to the point of becoming subjects and specializations in Higher Education. In many Latin American and Caribbean countries, the relevance of artistic expressions, including musical genres, is glimpsed, to such a degree that they become national symbols as well as being part of their heritage, along with them are percussion musical instruments that today are taken into account in professional music training in Higher Education in various countries of the world.

La educación estética en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura

RESUMEN En el artículo se abordan los principales resultados de investigación, acerca del proceso de educación estética y su incidencia en la formación del estudiante de la Licenciatura en Educación Español-Literatura. Su objetivo es analizar epistemológicamente los principales elementos teóricos definidos que se abordan en la literatura nacional e internacional sobre la categoría educación estética y su importancia en el contexto de la formación de profesionales de la educación. Se realizó un estudio descriptivo a partir de una revisión bibliográfica y desde el punto de vista teórico se utilizaron como métodos: el histórico -lógico, análisis-síntesis e inductivo-deductivo, los que permitieron analizar concepciones sobre el tema desde diversos enfoques y contextos. En el nivel empírico se empleó el análisis documental para la recogida de información. En el trabajo se sistematizan conceptos relevantes, a partir de la importancia que tiene la educación estética como fenómeno específico social que posee muchos siglos de historia, la cual presupone desarrollar habilidades para valorar correctamente lo bello distinguiéndolo de lo que no lo es, formar actitudes estéticas hacia la realidad y crear nuevos valores estéticos.

RESUMO O artigo trata dos principais resultados da investigação sobre o processo de educação estética e a sua incidência na formação do estudante do Bacharelato em Educação Espanhol-Literatura. O seu objetivo é analisar epistemologicamente os principais elementos teóricos definidos que são abordados na literatura nacional e internacional sobre a categoria da educação estética e a sua importância no contexto da formação de profissionais da educação. Foi realizado um estudo descritivo a partir de uma revisão bibliográfica e do ponto de vista teórico foram utilizados os seguintes métodos: histórico-lógico, analítico-síntese e indutivo-deducativo, o que permitiu analisar concepções sobre o tema a partir de diversas abordagens e contextos. A nível empírico, a análise documental foi utilizada para recolher informação. Os conceitos relevantes são sistematizados no trabalho, partindo da importância da educação estética como fenómeno social específico que tem muitos séculos de história, o que pressupõe o desenvolvimento de competências para valorizar corretamente o belo que o distingue do que não é, para formar atitudes estéticas face à realidade e para criar novos valores estéticos.

ABSTRACT The article addresses the main research results of the authors, about of the aesthetic education process and its impact on the training of the student of the Bachelor of Education in Spanish-Literature. Its objective is to epistemologically analyze the main defined theoretical elements that are addressed in the national and international literature on the category of aesthetic education and its importance in the context of the training of education professionals. A descriptive study was carried out based on a bibliographic review and from the theoretical point of view, the following methods were used: historical-logical, analysis-synthesis and inductive-deductive, which allowed us to analyze conceptions on the subject from different approaches and contexts. At the empirical level, documentary analysis was used to collect information. In this paper, relevant concepts are systematized, based on the importance of the aesthetic education as a specific social phenomenon that has many centuries of history, which presupposes developing skills to correctly assess the beautiful, distinguishing it from what is not. is, to form aesthetic attitudes towards reality and create new aesthetic values.