Scielo RSS http://scielo.sld.cu/rss.php?pid=1815-769620210004&lang=es vol. 19 num. 4 lang. es http://scielo.sld.cu/img/en/fbpelogp.gif http://scielo.sld.cu http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401043&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La educación en línea, virtual o a Distancia, es aquella modalidad de enseñanza que se constituye en un diálogo didáctico mediado por el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que favorece mayor flexibilidad y la personalización del aprendizaje. Enseñar inglés en un entorno en línea implica necesariamente crear un sentido de presencia social del facilitador. Este concepto significa el estado o la actitud de estar atento a los participantes, disponible, de apoyarles y permanecer emocionalmente conectado y comprometido, verdaderamente interesado en el aprendizaje y en el crecimiento integral de su personalidad. El propósito de este artículo es compartir algunas buenas prácticas que han funcionado en La Universidad Abierta para Adultos de la República Dominicana, institución líder en Educación a Distancia. Se aplicó una encuesta en línea a una muestra de ocho destacados facilitadores de inglés en dicha institución, que contenía una lista de estrategias, resultado de una extensa revisión de la literatura, referidas a la Presencia Social del Facilitador y procedimientos populares para promover la colaboración y la interactividad en las clases sincrónicas en línea. Los resultados indicaron el uso generalizado de estrategias que favorecen la preparación previa al curso, la comunicación, la colaboración, la interactividad y la evaluación formativa efectiva. Se identificó complementariedad entre las estrategias que favorecen la presencia social del facilitador y los procedimientos utilizados en las clases sincrónicas virtuales. Haber identificado estas buenas prácticas podría ayudar a otros facilitadores a promover la conexión emocional facilitador-participante.<hr/>RESUMO A educação online, virtual ou a distância é aquela modalidade de ensino que se constitui em um diálogo didático mediado pelo uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação, o que favorece uma maior flexibilidade e personalização da aprendizagem. Ensinar inglês em um ambiente online implica necessariamente em criar um senso de presença social para o facilitador. Este conceito significa o estado ou atitude de estar atento aos participantes, disponível, apoiando-os e mantendo-se emocionalmente ligados e empenhados, verdadeiramente interessados na aprendizagem e no crescimento integral da sua personalidade. O objetivo deste artigo é compartilhar algumas boas práticas que funcionaram na Universidade Aberta para Adultos da República Dominicana, uma instituição líder em Educação a Distância. Uma pesquisa online foi aplicada a uma amostra de oito facilitadores de inglês de destaque na referida instituição, que continha uma lista de estratégias, resultado de uma extensa revisão da literatura, referente à Presença Social do Facilitador e procedimentos populares para promover a colaboração e interatividade em aulas síncronas online. Os resultados indicaram o uso generalizado de estratégias que favorecem a preparação pré-curso, a comunicação, a colaboração, a interatividade e a avaliação formativa eficaz. Identificou-se complementaridade entre as estratégias que favorecem a presença social do facilitador e os procedimentos utilizados nas aulas virtuais síncronas. A identificação dessas boas práticas pode ajudar outros facilitadores a promover a conexão emocional facilitador-participante.<hr/>ABSTRACT Online, virtual or Distance Education refers to that model of teaching which consists in a didactic dialogue, mediated by Information and Communication technology, that favors greater flexibility and personalization of learning. Teaching English in a virtual context implies necessarily creating a sense of Teacher Social Presence. This concept refers to the state or attitude of being aware of the participants, available, supportive and keeping emotionally connected and committed, truly interested in learning and personality growth. The purpose of this article is to share some good practices that have worked in the Open University for Adults, a leading Distance Education institution in the Dominican Republic. A Google forms survey was applied to a sample of eight facilitators. The survey consisted of a list of strategies, resulting from an extensive Literature review, which referred to teacher social presence and popular procedures to promote collaboration and interactivity in synchronous virtual classes. The results indicated the generalized use of the strategies that favor the previous preparation to the course, communication, collaboration, interactivity and effective formative assessment. Complementary relations were identified between the Teacher Social Presence strategies and the procedures used in the online synchronous classes. Having identified these good practices could help other online facilitators to promote a facilitator-participant emotional connection. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401054&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Las artes se han convertido desde hace mucho, no solo en expresión social del mundo contemporáneo, sino también en vehículo de educación, aprendizaje y empoderamiento. Así al menos lo demuestra el desarrollo alcanzado en Cuba por los proyectos comunitarios de carácter artístico, entre los que destaca la experiencia de "CreArte: Crecer con las Artes", una iniciativa surgida en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", que por su alcance trascendió el espacio académico, llegando a impactar a la comunidad extramuros. El presente artículo tiene como objetivo evaluar el impacto sociocultural y educativo que ha tenido esta experiencia en los niños y niñas, beneficiarios directos del proyecto, sus familias, gestores, instructores y promotores culturales. Sobre la base de métodos científicos y con una metodología de carácter holístico e integrador, los autores valoran, en una muestra significativa de sujetos, el alto impacto del proyecto en el bienestar espiritual de la comunidad pinareña, constatando así el indiscutible valor de las artes como herramienta de desarrollo humano.<hr/>RESUMO As artes há muito se tornaram, não apenas uma expressão social do mundo contemporâneo, mas também um veículo de educação, aprendizagem e empoderamento. Pelo menos o demonstra o desenvolvimento alcançado em Cuba por projetos comunitários de cunho artístico, entre os quais se destaca a experiência de "CreArte: Crescer com as Artes", iniciativa que surgiu na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca ", que pela sua abrangência transcendeu o espaço acadêmico, impactando a comunidade fora dos muros. O presente artigo tem como objetivo avaliar o impacto sociocultural e educacional que essa experiência teve nas crianças, beneficiários diretos do projeto, seus familiares, gestores, instrutores e promotores culturais. Com base em métodos científicos e com uma metodologia holística e integrativa, os autores valorizam, em uma amostra significativa de sujeitos, o alto impacto do projeto no bem-estar espiritual da comunidade de Pinar del Río, confirmando assim o valor indiscutível das artes. como ferramenta de desenvolvimento humano.<hr/>ABSTRACT Since ancient times, the arts have become not only a social expression of our contemporary world, but also an educational vehicle for learning and empowering. This has been proven by many of the artistic community projects developed in Cuba including "CreArte": TO GROW WITH THE ARTS, an outstanding initiative founded in Pinar del Rio University that overcame its academic field impacting the whole community. The present article was aimed to evaluate the sociocultural and educational impact of this experience in children who benefited directly from the Project, their families, coordinators, art instructors and cultural promoters. Based on scientific methods and, particularly, on a holistic and integrated methodology, authors evaluate in a significant sample of subjects, the high impact of "CreArte" in the spiritual welfare of Pinar del Rio community, also proving the indisputable value of the arts as a tool for human development. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401067&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Las publicaciones de revistas científicas de las Instituciones de Educación Superior de El Salvador son un campo relativamente nuevo. Esta categoría tiene criterios editoriales muy definidos y exigentes que se necesitan para ingresar a bases de datos o repositorios internacionales de carácter científico-académico. El objetivo del artículo fue efectuar un estudio comparativo-evolutivo sobre las revistas que comunican ciencia desde las instituciones de Educación Superior de El Salvador. La investigación que le sirvió de base fue de tipo mixto, empleando como métodos la encuesta y entrevistas a editores e investigadores; fueron 13 Instituciones de Educación Superior y 16 revistas que se tomaron en cuenta en el estudio en tres zonas geográficas del país: Occidente, Centro y Oriente. Se revisaron según los parámetros del Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX). Los hallazgos principales fueron que, de 16 revistas dos se ubican en repositorios nacionales, diez indexadas internacionalmente y cuatro alojadas solo en su página web institucional. En cuanto a los criterios de rigurosidad científica en el proceso de arbitraje por pares se encontró que cinco revistas no lo tienen aún incorporado a su gestión editorial para mejorar, publicar o rechazar artículos. Se pudo concluir que sería apropiado crear una estructura nacional dentro de Educación Superior que monitoree la calidad con que se comunica la ciencia desde sus instituciones, a fin de ganar en visibilidad y credibilidad a nivel regional e internacional en cuanto a la producción científica de las universidades salvadoreñas.<hr/>RESUMO As publicações de revistas científicas das Instituições de Ensino Superior de El Salvador são um campo relativamente novo. Esta categoria possui critérios editoriais muito definidos e exigentes, necessários para o acesso a bases de dados ou repositórios internacionais de natureza científico-acadêmica. O objetivo do artigo foi realizar um estudo comparativo-evolutivo sobre as revistas que comunicam ciência das instituições de Ensino Superior de El Salvador. A pesquisa que serviu de base foi de tipo misto, utilizando como métodos o survey e as entrevistas com editores e pesquisadores; Foram 13 Instituições de Ensino Superior e 16 periódicos considerados no estudo em três áreas geográficas do país: Oeste, Centro e Leste. Foram revisados de acordo com os parâmetros do Sistema Regional de Informação Online para Revistas Científicas da América Latina, Caribe, Espanha e Portugal (LATINDEX). As principais conclusões foram que, de 16 periódicos, dois estão localizados em repositórios nacionais, dez são indexados internacionalmente e quatro estão hospedados apenas em seu site institucional. Em relação aos critérios de rigor científico no processo de revisão por pares, constatou-se que cinco periódicos ainda não o incorporaram em sua gestão editorial para aprimorar, publicar ou rejeitar artigos. Concluiu-se que seria oportuno criar uma estrutura nacional no âmbito do Ensino Superior que monitorizasse a qualidade com que a ciência se comunica nas suas instituições, de forma a ganhar visibilidade e credibilidade a nível regional e internacional ao nível da produção científica das universidades. Salvadorenhos.<hr/>ABSTRACT The publications of scientific journals of the Higher Education Institutions of El Salvador are a relatively new field; this category has very defined and demanding editorial criteria that are needed to enter international databases or repositories of a scientific-academic nature. The objective of the article was to carry out a comparative-evolutionary study on the journals that communicate science from the Higher Education institutions of El Salvador. The research that served as a basis was of a mixed type, using the survey and interviews with editors and researchers as methods; there were 13 Higher Education Institutions and 16 journals that were considered in the study in three geographical areas of the country: West, Center and East. They were revised according to the parameters of the Regional Online Information System for Scientific Journals of Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal (LATINDEX). The main findings were that, of 16 journals, two are located in national repositories; ten indexed internationally, and four hosted only on its institutional website. Regarding the criteria of scientific rigor in the peer review process, it was found that five journals have not yet incorporated it into their editorial management to improve, publish or reject articles. It was concluded that it would be appropriate to create a national structure within Higher Education that monitors the quality with which science communicates from its institutions, in order to gain visibility and credibility at the regional and international level in terms of the scientific production of Salvadorian universities. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401080&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN En el Perú y en el mundo se propugna la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, incluidos los niños con síndrome de Asperger, en la educación básica regular; sin embargo, esta ansiada inclusión no tiene los resultados debido a múltiples factores, uno de ellos es la falta de preparación de los profesores para ejercer la práctica docente. Con el ánimo de coadyuvar a que los docentes dispongan de referentes para aplicarlos en su quehacer profesional, socializamos la experiencia del programa Educación sin Límites, dirigido a docentes que laboran con niños Asperger. La investigación se abordó con el método experimental y se trabajó con 29 docentes del nivel inicial, que laboran en instituciones públicas y que al menos tenga en la clase un estudiante Asperger. Se recurrió a la técnica de la observación y se empleó la ficha de observación para recoger datos de la práctica docente. El procesamiento se realizó con el programa estadístico SPSS 24 y como resultado se tiene que existe diferencia estadísticamente entre la puntuación de la observación antes y después de la intervención, encontrándose un valor t de Student t=-17,042 que es menor a t=-1,701, concluyéndose que es vital capacitar a los docentes para contribuir al éxito de la inclusión de los niños Asperger a la educación básica regular.<hr/>RESUMO No Peru e no mundo, defende-se a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, inclusive crianças com síndrome de Asperger, na educação básica regular; Porém, essa tão esperada inclusão não traz os resultados devido a múltiplos fatores, um deles é o despreparo dos professores para a prática docente. Com o objetivo de ajudar os professores a terem referências para aplicá-los em seu trabalho profissional, compartilhamos a experiência do programa Educação Sem Limites, voltado para professores que trabalham com crianças Asperger. A pesquisa foi abordada com o método experimental e trabalhou com 29 professores do nível inicial, que atuam em instituições públicas e que têm pelo menos um aluno Asperger em sala de aula. Utilizou-se a técnica de observação e a ficha de observação para a coleta de dados sobre a prática docente. O processamento foi realizado com o programa estatístico SPSS 24 e como resultado existe uma diferença estatística entre o escore de observação antes e após a intervenção, encontrando um valor t de Student t = -17,042 menor que t = -1,701, concluindo que é vital treinar professores para contribuir para o sucesso da inclusão de crianças Asperger na educação básica regular.<hr/>ABSTRACT In Peru and in the world, the inclusion of students with special educational needs, including children with Asperger's syndrome, in regular basic education is advocated; however, this long-awaited inclusion does not have the results due to multiple factors, one of which is the lack of preparation of teachers to practice teaching. With the aim of helping teachers to have references to apply them in their professional work, we share the experience of the Education without Limits program aimed at teachers who work with Asperger children. The research was approached with the experimental method and we worked with 29 teachers of the initial level who work in public institutions and who have at least one Asperger student in the class. The observation technique was used and the observation sheet was used to collect data on teaching practice. The processing was carried out with the SPSS 24 statistical program and as a result there is a statistically difference between the observation score before and after the intervention, finding a Student t value t = -17.042 that is lower than t = -1.701, concluding that it is vital to train teachers to contribute to the successful inclusion of Asperger children in regular basic education. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401091&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Teniendo en cuenta el contexto social en que se desarrolla la sociedad cubana en la actualidad, que tiene como tareas fundamentales su informatización y el desarrollo local a partir de los recursos disponibles en esta, los profesionales que egresan de la carrera de Licenciatura en Educación Informática desempeñan un papel importante en el cumplimiento de tales propósitos, ya que contribuyen a la formación informática de los niños, adolescentes y jóvenes, para resolver problemas utilizando medios y recursos que aportan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Preparar a estos profesionales para que aprendan a resolver problemas y a la vez aprendan a enseñar a sus estudiantes a resolverlos, resulta una necesidad actual; es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo: ofrecer una metodología para la formulación de problemas que se solucionan en la asignatura Lenguaje y Técnicas de Programación II, a partir de los fundamentos teóricos y prácticos que brinda la asignatura y situaciones locales investigadas por los estudiantes en su comunidad, que posibilitan la adquisición de procederes didácticos en la dirección de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico, todos bajo un enfoque metodológico general dialéctico-materialista, cuyos resultados permitieron realizar un análisis teórico de la resolución de problemas y su formulación, así como establecer la metodología; los problemas y su solución deben ser actualizados y socializados con las entidades que contribuyeron con dicho proceso, lográndose fortalecer aún más la relación universidad-empresa, tanto en los ámbitos educativos como productivos.<hr/>RESUMO Tendo em vista o contexto social em que atualmente se desenvolve a sociedade cubana, que tem como atribuições fundamentais a informatização e o desenvolvimento local a partir dos recursos nela disponíveis, os profissionais que se formam no bacharelado em Educação em Informática desempenham um papel importante na concretização. de tais finalidades, uma vez que contribuem para a formação em informática de crianças, adolescentes e jovens, para a resolução de problemas por meio dos meios e recursos disponibilizados pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação. Preparar esses profissionais para aprender a resolver problemas e ao mesmo tempo aprender a ensinar seus alunos a resolvê-los é uma necessidade atual; É por isso que o presente trabalho tem como objetivo: oferecer uma metodologia para a formulação de problemas que se resolvem na disciplina de Linguagem e Técnicas de Programação II, com base nos fundamentos teóricos e práticos fornecidos pela disciplina e em situações locais investigadas pelos alunos. comunidade, o que possibilita a aquisição de procedimentos didáticos na direção de seu processo de ensino-aprendizagem. Foram utilizados métodos de nível teórico e empírico, todos sob uma abordagem metodológica geral dialético-materialista, cujos resultados permitiram realizar uma análise teórica da resolução de problemas e sua formulação, bem como estabelecer a metodologia; Os problemas e sua solução devem ser atualizados e socializados com as entidades que contribuíram para esse processo, buscando um maior fortalecimento da relação universidade-empresa, tanto na área educacional quanto produtiva.<hr/>ABSTRACT Considering the social context in which Cuban society is currently developing, which has as its fundamental task the computerization of society and local development from the resources available in it the professionals graduated in Computing Education play an important role in the informatics formation of children, adolescents and youth, to solve problems using aids and computers resource that provided by technology of information and communications. Actually it is a need, to prepared this professionals for learn to solve problem, at once they learn to teach their student to solve it; for this reason the objective of this work is, to give a methodology for the formulation problems that are solution in Subject Language and programming techniques II; from theory and practices fundaments of that subject and local situations investigated by students in their community, that enable the acquisition of didactic proceed in this teaching and learning process directions. The use of the theoretical and empirical level methods were used, all under a general dialectical-materialistic methodological approach, it allowed as a result, a theoretical analysis of problem solving and its formulation, as well as to establish the methodology, which must be updated and socialized with the entities that contributed to the process, managing to further strengthen the university - company relationship both in the educational and productive spheres. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401101&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La inteligencia es concebida como un proceso cognitivo que permite al ser humano dar soluciones a los problemas de la vida diaria, así como desarrollar habilidades conceptuales, prácticas y sociales. En ese sentido, la presente investigación tuvo como objetivo establecer el conocimiento por parte de los/las docentes de la asignatura de Matemática para la identificación y detección de estudiantes con características de Dotación Intelectual o Genialidad en las Instituciones Educativas de la provincia de Pichincha. La investigación se realizó con enfoque cuantitativo, lo que permitió la recolección y el análisis de datos. Además de la revisión bibliográfica y con la finalidad de recolectar información sobre la variable Dotación Intelectual, se aplicaron dos instrumentos a 1135 docentes de la asignatura de Matemática, distribuidos en 214 instituciones públicas, privadas, municipales y fisco misionales. Se concluye que existen dificultades para la identificación de estudiantes con Dotación Intelectual o Genialidad. Por otro lado, gran parte de la población investigada posee el conocimiento básico sobre las características de las personas con dotación intelectual, lo cual les permite detectar a estos estudiantes dentro de sus aulas. En todos los indicadores, la población se muestra heterogénea en su nivel de respuestas. En tanto, es imprescindible generar espacios de reflexión desde la academia y el Ministerio de Educación sobre la importancia de enseñar y capacitar a los y las docentes noveles y antiguos en el quehacer pedagógico sobre la Dotación Intelectual o Genialidad para lograr una sociedad equitativa y justa con respecto a la diversidad.<hr/>RESUMO A inteligência é concebida como um processo cognitivo que permite ao ser humano apresentar soluções para os problemas da vida quotidiana, bem como desenvolver competências conceptuais, práticas e sociais. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo estabelecer o conhecimento por parte dos professores da disciplina de Matemática para a identificação e detecção de alunos com características de Dotação Intelectual ou Genialidade nas Instituições de Ensino da província de Pichincha. A pesquisa foi realizada com abordagem quantitativa, o que permitiu a coleta e análise dos dados. Além da revisão bibliográfica e com o objetivo de coletar informações sobre a variável Dotação Intelectual, foram aplicados dois instrumentos a 1.135 professores da disciplina de Matemática, distribuídos em 214 instituições públicas, privadas, municipais e estaduais do tesouro. Conclui-se que há dificuldades em identificar alunos com Dotação Intelectual ou Gênio. Por outro lado, grande parte da população investigada possui conhecimentos básicos sobre as características das pessoas com dotes intelectuais, o que lhes permite detectar esses alunos em suas salas de aula. Em todos os indicadores, a população é heterogênea no nível de respostas. Nesse ínterim, é fundamental gerar espaços de reflexão da academia e do Ministério da Educação sobre a importância do ensino e da formação de novos e antigos professores no trabalho pedagógico de Dotação Intelectual ou Genialidade para uma sociedade justa e justa com respeito à diversidade.<hr/>ABSTRACT Intelligence is conceived as a cognitive process that allows the human being to provide solutions to problems of daily life, as well as to develop conceptual, practical and social skills. In this sense, the present research aimed to establish the knowledge on the part of the teachers of the subject of Mathematics for the identification and detection of students with characteristics of Intellectual Endowment or Geniality in the Educational Institutions of the province of Pichincha. The research was carried out with a quantitative approach, which allowed the collection and analysis of data. In addition to the bibliographic review and with the purpose of collecting information on the Intellectual Endowment variable, two instruments were designed, validated and applied to 1,135 teachers of mathematics subject, distributed in 214 publics, private, municipal and fiscal institutions. It is concluded that there are difficulties for the identification of students with intellectual endowment or genius. On the other hand, a large part of the investigated population has basic knowledge about the characteristics of people with intellectual endowments, which allows them to detect these students within their classrooms. In all indicators, the population is heterogeneous in its level of responses. Meanwhile, it is essential to generate spaces for reflection from the academy and the Ministry of Education on the importance of teaching and training new and old teachers in pedagogical work on intellectual endowment or genius to achieve a fair and just society with respect to the diversity. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401116&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El proceso de formación de los estudiantes del nivel universitario de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas presentó ciertos aspectos que fueron analizados y abordados en la investigación, para contribuir a formar un profesional comprometido con su labor y con la sociedad en que se inserta, siendo capaz de resolver los problemas, demostrando modos de actuación éticos y profesionales. En este sentido, se requiere dotar al estudiante de una sólida formación ética que le permita enfrentar con responsabilidad el entorno laboral. El objetivo del presente trabajo consiste en analizar la forma de percibirse la formación ética de los estudiantes de las ciencias contables. Para la realización de este estudio se tuvieron en consideración los elementos enunciados en el pensum de estudios de la carrera y los criterios de estudiantes, profesores y egresados. Se utilizan diferentes métodos, del nivel teórico: el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo; del nivel empírico: la revisión documental, la encuesta, la entrevista, la triangulación, además de las técnicas de la Estadística Matemática. Los resultados obtenidos demuestran una marcada insatisfacción sobre la escasa impartición de contenidos que abordan la ética profesional durante la carrera; se reconoce la necesidad de potenciar y perfeccionar la formación ética de los estudiantes contadores universitarios para desarrollar la práctica laboral en las unidades docentes o entidades laborales base.<hr/>RESUMO O processo de formação de alunos de nível superior do curso de Bacharelado em Ciências Contábeis e Finanças apresentou alguns aspectos que foram analisados e abordados na pesquisa, por contribuir para a formação de um profissional comprometido com o seu trabalho e com a sociedade na qual está inserido, sendo capaz de resolução de problemas, demonstrando formas éticas e profissionais de atuar. Nesse sentido, é necessário proporcionar ao aluno uma sólida formação ética que lhe permita enfrentar o ambiente de trabalho com responsabilidade. O objetivo deste trabalho é analisar a forma de perceber a formação ética de estudantes de ciências contábeis. Para a realização deste estudo, foram considerados os elementos constantes do currículo da carreira e os critérios dos alunos, professores e concluintes. São utilizados diferentes métodos, desde o nível teórico: o histórico-lógico, o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo; do nível empírico: a revisão documental, o levantamento, a entrevista, a triangulação, além das técnicas de Estatística Matemática. Os resultados obtidos mostram uma acentuada insatisfação quanto à limitada oferta de conteúdos que abordem a ética profissional durante a carreira; É reconhecida a necessidade de promover e aprimorar a formação ética dos estudantes universitários de contabilidade para o desenvolvimento da prática laboral em unidades de ensino ou entidades de base trabalhista.<hr/>ABSTRACT The training process of the university level students of the Bachelor of Accounting and Finance career, presented certain aspects that were analyzed and addressed in the research, to contribute to forming a professional committed to their work and to the society in which they are inserted, being able to solve problems, demonstrating ethical and professional ways of acting. In this sense, it is necessary to provide the student with a solid ethical training that allows him to face the work environment with responsibility. The objective of this work is to analyze the way of perceiving the ethical training of students of accounting sciences. In order to carry out this study, the elements stated in the curriculum of the career and the criteria of students, teachers and graduates were taken into consideration. Different methods are used, from the theoretical level the historical-logical, the analytical-synthetic and the inductive-deductive; of the empirical level, the documentary review, the survey, the interview, the triangulation in addition to the techniques of Mathematical Statistics. The results obtained demonstrate a marked dissatisfaction about the scarce provision of content that addresses professional ethics during the career, recognizing the need to promote and improve the ethical training of university accounting students to develop work practice in teaching units or labor entities base. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401127&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La educación universitaria actual requiere de estudiantes cada vez más autorregulados en su aprendizaje y que logren satisfacción académica, especialmente en las condiciones actuales de pandemia, en donde las horas sincrónicas o frente al profesor han disminuido. El objetivo de esta investigación fue identificar las estrategias de aprendizaje autorregulado utilizadas por estudiantes universitarios y analizar su relación con la satisfacción académica en ambientes virtuales de aprendizaje. Se utilizó un enfoque mixto, midiéndose las estrategias de autorregulación usadas, la satisfacción académica y la satisfacción con la experiencia virtual en 214 estudiantes universitarios y luego se realizó un grupo focal con 12 alumnos, para profundizar en las respuestas. Los resultados mostraron niveles medios en autorregulación, alta satisfacción académica y baja satisfacción con la experiencia de virtualidad; la satisfacción académica se puede predecir a partir de las estrategias de autorregulación, pero los predictores son diferentes según la experiencia con la virtualidad que tenga el estudiante. Se concluye la importancia de preparar estrategias para reforzar la autorregulación, el trabajo colaborativo y la motivación en el estudiante, así como la retroalimentación por parte del profesor, particularmente frente a una enseñanza de emergencia adoptada en el contexto de una crisis sanitaria.<hr/>RESUMO A educação universitária atual exige que os alunos sejam cada vez mais autorregulados em sua aprendizagem e obtenham satisfação acadêmica, especialmente nas atuais condições pandêmicas, onde as horas síncronas ou na frente do professor diminuíram. O objetivo desta pesquisa foi identificar as estratégias de aprendizagem autorregulada utilizadas por universitários e analisar sua relação com a satisfação acadêmica em ambientes virtuais de aprendizagem. Utilizou-se uma abordagem mista, mensurando as estratégias de autorregulação utilizadas, a satisfação acadêmica e a satisfação com a experiência virtual em 214 universitários e, em seguida, foi realizado um grupo focal com 12 alunos, para aprofundar as respostas. Os resultados mostraram níveis médios de autorregulação, alta satisfação acadêmica e baixa satisfação com a experiência de virtualidade; A satisfação acadêmica pode ser prevista a partir de estratégias de autorregulação, mas os preditores são diferentes de acordo com a experiência do aluno com a virtualidade. Conclui-se a importância da elaboração de estratégias de reforço da autorregulação, do trabalho colaborativo e da motivação do aluno, bem como do feedback do professor, nomeadamente face ao ensino emergencial adotado em contexto de crise de saúde.<hr/>ABSTRACT Current university education requires students who are increasingly self-regulated in their learning and achieve academic satisfaction, especially in the current pandemic conditions where synchronous hours or in front of the teacher have decreased. The objective of this research was to identify the self-regulated learning strategies used by university students and analyze their relationship with academic satisfaction in virtual learning environments. A mixed approach was used, measuring the self-regulation strategies used, academic satisfaction and satisfaction with the virtual experience in 214 university students and then a focus group with 12 students was carried out to deepen the answers. The results showed medium levels of self-regulation, high academic satisfaction and low satisfaction with the virtuality experience; Academic satisfaction can be predicted from self-regulation strategies, but the predictors are different according to the student's experience with virtuality. The importance of preparing strategies to reinforce self-regulation, collaborative work and motivation in the student, as well as feedback from the teacher, particularly in the face of emergency teaching adopted in the context of a health crisis, is concluded. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401142&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El artículo tiene como objetivo efectuar un análisis de la planificación del proceso didáctico de autogestión del conocimiento en los planes de estudio por los que ha transitado la carrera de Licenciatura en Educación, especialidad Español-Literatura, desde su surgimiento en Cuba como parte de la formación superior profesional pedagógica. Para ello se emplearon métodos teóricos como el histórico-lógico e inducción-deducción y empíricos como el análisis bibliográfico, que permitieron determinar que el proceso didáctico de autogestión del conocimiento no se ha potenciado de forma suficiente en el devenir de los años en los diferentes planes de estudio y programas concebidos para esta carrera, lo que ha imposibilitado que los estudiantes utilicen diferentes técnicas de estudio para asimilar la información contenida en la bibliografía, realicen trabajos investigativos variados con enfoque profesional y apliquen independientemente y de manera creadora los conocimientos lingüísticos y literarios en su labor preprofesional. Se concluye que esta carencia ha impedido que los egresados demuestren en sus modos de actuación las habilidades profesionales y cualidades distintivas de independencia cognoscitiva propias de un buen profesor de la asignatura Español-Literatura.<hr/>RESUMO O objetivo do artigo é realizar uma análise do planejamento do processo didático de autogestão do conhecimento nos planos de estudos pelos quais passou a carreira de Bacharel em Educação, especialidade em Literatura Espanhola, desde seu surgimento em Cuba como parte da formação pedagógica superior profissional. Para tanto, utilizaram-se métodos teóricos como histórico-lógico e indução-dedução e métodos empíricos como análise bibliográfica, que permitiram constatar que o processo didático de autogestão do conhecimento não foi suficientemente fortalecido ao longo dos anos no diferentes planos de estudos e programas concebidos para esta carreira, o que tem tornado impossível aos alunos utilizar diferentes técnicas de estudo para assimilar a informação contida na bibliografia, realizar variadas pesquisas com uma abordagem profissional e aplicar de forma independente e criativa os seus conhecimentos linguísticos e literários em seu trabalho pré-profissional. Conclui-se que esta carência tem impedido os licenciados de demonstrarem nos seus modos de atuação as competências profissionais e qualidades distintivas de independência cognitiva próprias de um bom professor da disciplina de Literatura Espanhola.<hr/>ABSTRACT The article aims to carry out an analysis of the planning of the didactic process of self-management of knowledge in the study plans through which the Bachelor of Education career, a Spanish-Literature specialty, has passed since its emergence in Cuba as part of the training pedagogical Higher professional. For this, theoretical methods such as historical-logical and induction-deduction and empirical methods such as bibliographic analysis were used, which allowed determining that the The didactic process of self-management of knowledge has not been sufficiently promoted over the years in the different study plans and programs conceived for this career, which has made it impossible for students to use different study techniques to assimilate the information contained in the bibliography, carry out varied investigative work with a professional approach and independently and creatively apply linguistic and literary knowledge in their pre-professional work. It is concluded that this lack has prevented graduates from demonstrating in their modes of action the professional skills and distinctive qualities of cognitive independence typical of a good teacher of the Spanish-Literature subject. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401155&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Es una voluntad política del gobierno cubano trazar líneas estratégicas en el programa de producción sostenible de alimentos mediante alianzas entre los gobiernos locales, las universidades y las entidades productivas. Es por ello que este artículo tuvo como objetivo socializar un programa de capacitación hacia los productores que dinamice la introducción de tecnologías en el sector agropecuario. Predominó como método general el dialéctico-materialista. Se emplearon métodos del nivel teórico como: el histórico-lógico, la inducción-deducción y el análisis-síntesis. Del nivel empírico se empleó la revisión de documentos, la encuesta, la observación del desempeño y la consulta de expertos. Se empleó la técnica de triangulación metodológica y para el procesamiento de la información se empleó el cálculo porcentual. Este resultado se introduce desde el 2020 en fincas de la Empresa Pecuaria Genética "Camilo Cienfuegos" y la Empresa Pecuaria "Punta de Palma", mostrando resultados parciales favorables en los niveles de satisfacción de los productores y la eficiencia de las empresas. Se elaboraron materiales didácticos de los procedimientos tecnológicos para los productores, se determinaron las acciones de preparación de los talleres participativos a partir del aprendizaje colaborativo y se contribuyó a mejorar las competencias profesionales de los productores para el cumplimiento eficiente de sus funciones laborales.<hr/>RESUMO É vontade política do governo cubano traçar linhas estratégicas no programa de produção de alimentos sustentáveis ​​por meio de alianças entre governos locais, universidades e entidades produtivas. Por isso, este artigo teve como objetivo socializar um programa de capacitação de produtores que incentive a introdução de tecnologias no setor agropecuário. O método dialético-materialista predominou como método geral. Utilizaram-se métodos de nível teórico como: o histórico-lógico, a indução-dedução e a análise-síntese. A partir do nível empírico, utilizou-se a revisão documental, levantamento, observação de desempenho e consulta a especialistas. Foi utilizada a técnica de triangulação metodológica e o cálculo da porcentagem foi utilizado para o processamento das informações. Este resultado vem sendo apresentado desde 2020 nas fazendas da Genética Pecuária "Camilo Cienfuegos" e da Pecuária "Punta de Palma", apresentando resultados parcialmente favoráveis ​​nos níveis de satisfação dos produtores e na eficiência das empresas. Foram elaborados materiais didáticos dos procedimentos tecnológicos para os produtores, as ações de preparação das oficinas participativas foram determinadas a partir da aprendizagem colaborativa e contribuiu para melhorar as competências profissionais dos produtores para o cumprimento eficiente de suas funções de trabalho.<hr/>ABSTRACT It is a political will of the Cuban government to draw strategic lines in the sustainable food production program through alliances between local governments, universities and productive entities. That is why this article aimed to socialize a training program for producers that encourage the introduction of technologies in the agricultural sector. The dialectical-materialist method predominated as a general method. Theoretical level methods such as: the historical-logical, the induction deduction and the analysis and synthesis were used. From the empirical level, document review, surveys, performance observation, and expert consultation were used. The methodological triangulation technique was used and the percentage calculation was used for information processing. This result has been introduced since 2020 in farms of the Camilo Cienfuegos Genetic Livestock Company and the Punta de Palma Livestock Company, showing partial favorable results in the satisfaction levels of the producers and the efficiency of the companies. Didactic materials of the technological procedures for the producers were elaborated, the actions of preparation of the participatory workshops were determined from the collaborative learning and it was contributed to improve the professional competences of the producers for the efficient fulfillment of their work functions. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401168&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El proceso de profesionalización del docente de la Educación Superior en Cuba es un asunto que cobra particular importancia en el contexto de desarrollo actual en el mundo. En este sentido, se identificó como objetivo proponer una estrategia metodológica para contribuir al proceso de profesionalización de los docentes de los departamentos de Tecnología de la Salud y Normalización, Metrología y Gestión de la Calidad. Para su cumplimiento se realizó la investigación con 26 docentes de estos departamentos de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba,mediante el empleo de métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, para realizar el acercamiento al objeto de estudio. Los métodos empíricos empleados consistieron en la observación, análisis documental, encuesta a docentes y la aplicación de la escala de actitud o diferencial semántico de Osgood. Esta estuvo dirigida a medir el componente afectivo (aceptación-rechazo) de los docentes muestreados hacia la estrategia metodológica para la constatación de su viabilidad. Como resultado se diseñó e implementó una estrategia metodológica para perfeccionar este proceso, la que contribuyó a su desarrollo profesional.<hr/>RESUMO O processo de profissionalização do professor do Ensino Superior em Cuba é uma questão que assume particular importância no contexto de desenvolvimento atual do mundo. Nesse sentido, objetivou-se propor uma estratégia metodológica que contribuísse para o processo de profissionalização dos docentes dos departamentos de Tecnologia e Normalização em Saúde, Metrologia e Gestão da Qualidade. Para a sua realização, a pesquisa foi realizada com 26 docentes destes departamentos da Universidade de Ciências Médicas de Santiago de Cuba, através da utilização de métodos teóricos como o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, para fazer a aproximação ao objeto de estude. Os métodos empíricos utilizados consistiram na observação, análise documental, inquérito aos professores e aplicação da escala de atitude de Osgood ou diferencial semântico. Objetivou-se mensurar o componente afetivo (aceitação-rejeição) dos professores da amostra em relação à estratégia metodológica para verificar sua viabilidade. Como resultado, uma estratégia metodológica foi desenhada e implementada para aperfeiçoar esse processo, o que contribuiu para o seu desenvolvimento profissional.<hr/>ABSTRACT The process of professionalization of the education professional of the Higher Education in Cuba is a matter that charges particular importance in the context of current development in the world. In this sense, it was identified as objective to propose a methodological strategy to contribute to the process of professionalization of the educational ones of the departments of Technology of the health and Normalization, metrology and administration of the quality. For their execution it was carried out the investigation with 26 educational professionals of these departments of the University Of Medical Sciences Of Santiago from Cuba. By means of the employment of theoretical methods as the analytic-synthetic one and the inductive-deductive one to carry out the approach to the study object. The empiric methods used consisted on the observation, documentary analysis, interviews to education professionals, and the application of the scale of attitude or differential semantic of Osgood. This was directed to measure the affective component (acceptance-rejection) of the educational sampled toward the methodological strategy for the verification of their viability. As a result of the investigation of the thesis of granting a doctorate on professionalization was designed and it implemented a methodological strategy to perfect this process that contributed to their professional development. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401185&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La formación profesional cubana permite a los estudiantes universitarios asimilar contenidos sistematizados para la construcción de su modo de actuación profesional. Como parte de este deben expresar en su desempeño en la práctica laboral categorías tales como: originalidad, flexibilidad, autonomía y motivación, pertenecientes a un modo de actuación creativo. Los docentes dirigen el desarrollo de este modo a partir de la planificación de actividades académicas, investigativas y laborales, así como el diseño y aplicación de tareas docentes para el aprendizaje. El objetivo de este artículo es analizar una propuesta de concepción teórico-metodológica, organizada por un componente teórico-conceptual y un componente metodológico, que posibilita la actuación de los docentes en la dirección del desarrollo del modo de actuación creativo en los estudiantes. Constituyó el resultado de una investigación cualitativa, que empleó la sistematización para demostrar la necesidad de la concepción presentada. Igualmente, se reveló el empleo de la observación participante, entrevista y sesiones en profundidad, así como análisis del producto de la actividad y sus resultados. Desde una sistematización teórica se asumió una posición referente a las categorías mencionadas, y de la conformación de la concepción teórico-metodológica, lo cual resultó de gran interés investigativo, con pertinencia y posibilidad de aplicación en el proceso de formación de licenciados en Pedagogía-Psicología, al aprovechar potencialidades de la práctica laboral, en pos de su preparación para el cumplimiento de sus funciones profesionales. Esta propuesta fue construida con participación de docentes y estudiantes, concluyéndose con la necesidad de su aplicación en la formación profesional de psicopedagogos.<hr/>RESUMO A formação profissional cubana permite aos universitários assimilar conteúdos sistematizados para a construção de seu modo de atuação profissional. Nesse sentido, devem expressar categorias como: originalidade, flexibilidade, autonomia e motivação, pertencentes a uma forma criativa de agir. Os professores direcionam o desenvolvimento, desta forma, a partir do planejamento das atividades acadêmicas, de pesquisa e de trabalho, bem como da concepção e aplicação das tarefas de ensino para a aprendizagem. O objetivo deste artigo é analisar uma proposta de concepção teórico-metodológica, organizada por uma componente teórico-conceitual e uma componente metodológica, que possibilite aos professores atuarem no sentido do desenvolvimento da forma criativa de agir nos alunos. Foi o resultado de uma pesquisa qualitativa, que utilizou a sistematização para demonstrar a necessidade do conceito apresentado. Da mesma forma, foi revelada a utilização de observação participante, entrevista e sessões em profundidade, bem como análise do produto da atividade e seus resultados. A partir de uma sistematização teórica, assumiu-se um posicionamento quanto às categorias citadas, e a conformação da concepção teórico-metodológica, que foi de grande interesse de pesquisa, com relevância e possibilidade de aplicação no processo de formação de graduados em Pedagogia-Psicologia, por meio de aproveitamento do potencial da prática laboral, na busca de sua preparação para o cumprimento de suas funções profissionais. Essa proposta foi construída com a participação de professores e alunos, concluindo com a necessidade de sua aplicação na formação profissional de psicopedagogos.<hr/>ABSTRACT Cuban professional training allows university students to assimilate systematized content for the construction of their professional performance mode, as part of this they must express categories such as originality, flexibility, autonomy and motivation, belonging to a creative mode of performance. Teachers direct development in this way from the planning of academic, research and work activities, as well as the design and application of teaching tasks for learning. The objective of this article is to analyze a proposal for a theoretical-methodological conception, organized by a theoretical-conceptual component and a methodological component, which enables the performance of teachers in the direction of the development of the creative way of acting in students. It was the result of a qualitative research, which used systematization, to demonstrate the need for the concept presented. Likewise, the use of participant observation, interview and in-depth sessions was revealed, as well as analysis of the product of the activity and its results. From a theoretical systematization, a position regarding the aforementioned categories was assumed, and the conformation of the theoretical-methodological conception, which was of great research interest, with relevance and possibility of application in the process of training graduates in Pedagogy-Psychology, by taking advantage of the potential of the labor practice in pursuit of their preparation for the fulfillment of their professional functions. This proposal was built with the participation of teachers and students, concluding with its need for application in the professional training of psycho pedagogues. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401203&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El desarrollo de proyectos con base en el trabajo cooperativo que promuevan el desarrollo cognitivo, emocional y el logro de los objetivos del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje es cada vez más una estrategia pedagógica extendida en los distintos niveles educativos. El desarrollo de los currículos de la educación básica en Ecuador aún no promueve lo anterior, por lo que la generación de propuestas en este sentido resulta novedoso y útil. El objetivo de la presente investigación fue diseñar una propuesta pedagógica para ejecutar proyectos interdisciplinarios que favorezcan el desarrollo cognitivo de los estudiantes de tercero de educación básica de la Unidad Educativa Particular "Borja", Cuenca, Ecuador. Como parte de la propuesta se establecieron los principios metodológicos a considerar, el objetivo, esquema metodológico, organización del proyecto interdisciplinario y la evaluación. Se diseñó una propuesta de proyecto denominado "Jugando aprendo", con la finalidad de mejorar los resultados académicos, la integración estudiantil en trabajos cooperativos y fomentar el trabajo interdisciplinar entre las asignaturas Inglés y Educación Cultural y Artística, cuya implementación en la institución permitirá avanzar en el cambio de los modelos pedagógicos que han caracterizado al sistema educativo ecuatoriano y que no propenden al trabajo interdisciplinario, cooperativo y de aprendizaje significativo.<hr/>RESUMO O desenvolvimento de projetos baseados no trabalho cooperativo que promovam o desenvolvimento cognitivo e emocional e a concretização dos objetivos do Processo de Ensino-Aprendizagem é cada vez mais uma estratégia pedagógica alargada aos diferentes níveis de ensino. O desenvolvimento dos currículos da educação básica no Equador ainda não promove o acima exposto, de modo que a geração de propostas a esse respeito é nova e útil. O objetivo desta pesquisa foi traçar uma proposta pedagógica para a execução de projetos interdisciplinares que favoreçam o desenvolvimento cognitivo de alunos do terceiro ano do ensino fundamental da Unidade de Ensino Particular "Borja", Cuenca, Equador. Como parte da proposta, foram estabelecidos os princípios metodológicos a serem considerados, o objetivo, o esquema metodológico, a organização do projeto interdisciplinar e a avaliação. Foi elaborada uma proposta de projeto denominada "Brincando eu aprendo", com o objetivo de melhorar os resultados acadêmicos, a integração dos alunos no trabalho cooperativo e promover o trabalho interdisciplinar entre as disciplinas Inglês e Educação Artística e Cultural, cuja implantação na instituição permitirá avançar na mudança no os modelos pedagógicos que têm caracterizado o sistema educacional equatoriano e que não tendem a um trabalho de aprendizagem interdisciplinar, cooperativo e significativo.<hr/>ABSTRACT The development of projects based on cooperative work that promotes cognitive and emotional development and the achievement of the objectives of the teaching-learning process is increasingly a pedagogical strategy extended at different educational levels. The development of the curricula of basic education in Ecuador still does not promote the above, so the generation of proposals in this regard is novel and useful. The objective of this research was to design a pedagogical proposal for the development of interdisciplinary projects that favor the cognitive development of third-year students of basic education of the Private Educational Unit "Borja", Cuenca, Ecuador. As part of the proposal, the methodological principles to be considered, the objective, methodological scheme, organization of the interdisciplinary project and the evaluation were established. A project proposal called "Playing I learn" was designed in order to improve academic results, student integration in cooperative work and promote interdisciplinary work between the subjects of English and Cultural and Artistic Education, whose implementation in the institution will allow progress in the change in the pedagogical models that have characterized the Ecuadorian educational system and that do not tend to interdisciplinary, cooperative and meaningful learning work. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401216&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Las máximas autoridades de nuestro país llevan a vías de hecho estrategias que permiten mitigar las consecuencias del cambio climático. El Sistema Nacional de Educación se suma a esta iniciativa educando a las nuevas generaciones, desde edades tempranas, tanto por la vía institucional como por el Programa "Educa a tu Hijo". Esta vía centra sus esfuerzos en la orientación a la familia como principal estimuladora del desarrollo de sus hijos, en sus más diversas variantes, de la que no queda exenta la cuestión ambiental. La solución a esta problemática se aborda a partir de la instrumentación de un folleto de orientación familiar para incentivar el amor, cuidado y conservación del Medio Ambiente en los niños de 4 a 5 años atendidos por el Programa "Educa a tu Hijo", en el Consejo Popular "Hermanos Cruz"; escenario en el que se desarrolla un proyecto comunitario del Departamento de Enseñanza Militar, por ser la temática una cuestión de Seguridad Nacional. Se indaga a través de diversos métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico, sistémico-estructural y la modelación; otros métodos del nivel empírico como la revisión documental, la observación, encuesta y entrevista; para el procesamiento de la información fue utilizado el cálculo de índice y la triangulación metodológica. El folleto de orientación familiar se estructura tomando como base las posibilidades que brindan los hogares para realizar las actividades en las propias rutinas cotidianas. La puesta en práctica de esta propuesta permitió constatar su funcionabilidad, obteniéndose resultados superiores en el diagnóstico final.<hr/>RESUMO As máximas autoridades de nosso país realizam estratégias que permitem mitigar as consequências das mudanças climáticas. O Sistema Nacional de Educação adere a esta iniciativa educando as novas gerações, desde a mais tenra idade, tanto através dos canais institucionais como através do Programa “Educa o teu Filho”. Este percurso centra os seus esforços em orientar a família como principal estimulador do desenvolvimento dos seus filhos, nas suas mais diversas vertentes, das quais a questão ambiental não está isenta. A solução para este problema é abordada a partir da implantação de uma cartilha de orientação à família para incentivar o amor, o cuidado e a preservação do Meio Ambiente em crianças de 4 a 5 anos atendidas pelo Programa “Educa Seu Filho”, do Conselho Popular “Hermanos Cruz "; cenário em que se desenvolve um projeto comunitário da Secretaria de Educação Militar, já que o tema é uma questão de Segurança Nacional. É investigada através de vários métodos de nível teórico tais como análise-síntese, indução-dedução, histórico-lógico, sistêmico-estrutural e modelagem; outros métodos do nível empírico como revisão documental, observação, levantamento e entrevista; Para o processamento das informações, utilizou-se o cálculo do índice e a triangulação metodológica. A brochura de orientação à família estrutura-se a partir das possibilidades que os agregados familiares oferecem para a realização de actividades do seu próprio dia-a-dia. A implementação desta proposta permitiu verificar a sua funcionalidade, obtendo resultados superiores no diagnóstico final.<hr/>ABSTRACT The maximum authorities of our country take to roads in fact strategies that allow to mitigate the consequences of the climatic change. The National System of Education sinks to this initiative educating to the new generations, from early ages, so much for the institutional road as for the Program it Educates your Son". This via centers its efforts in the orientation to the family, as main stimulate of the development of its children, in its most diverse variants, of which is not exempt the environmental question. The solution to this problem is approached starting from the instrumentation of a pamphlet of family orientation to incentive the love, care and conservation of the environment in the children from 4 to 5 years assisted by the Program it Educates your Son", in the Council Popular Siblings Cruz"; scenario in which a community project of the Department of Military Teaching is developed, to be the thematic one a question of National Security. One investigates, through diverse methods of the theoretical level as the analysis-synthesis, induction - deduction, historical-logical, systemic-structural and the modulation; other methods of the empiric level as the documental revision, the observation, interviews and he/she interviews; for the prosecution of the information it was used the index calculation and the methodological triangulation. The pamphlet of family orientation is structured taking like base the possibilities that offer the homes to carry out the activities in the own daily routines. The setting in practice of this proposal allowed to verify its functionality, obtaining you superior results in the final diagnosis. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401229&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en la primera infancia traza como una de las principales aspiraciones la preparación de las educadoras para conducir un proceso educativo de mayor calidad; donde estas atienden todas las áreas de desarrollo, entre las que se encuentra el área de Educación Física. El objetivo de este artículo es fundamentar un modelo de capacitación a educadoras para el mejoramiento de la dirección del área de la Educación Física, como parte del proceso educativo en la infancia preescolar. Se asume como método más general el dialéctico-materialista, que permite la determinación de un sistema de métodos teóricos, entre ellos: métodos lógicos como la modelación, el sistémico y estructural-funcional; así como los procedimientos que componen el método: el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. La población seleccionada fue de 32 educadoras y 25 directivos. El resultado de la investigación se expresa en un modelo de capacitación a educadoras y revela los componentes en los planos teórico, metodológico y procedimental. Como conclusiones se establecen los nexos entre la dirección del proceso educativo desarrollador de la Educación Física en la infancia preescolar y las acciones de capacitación para la transformación del accionar de las educadoras, como protagonistas del propio proceso que desarrollan, para propiciar el mejoramiento en lo profesional y en lo humano, a partir de establecer los nexos interdisciplinarios, identificar los problemas y potencialidades del contexto infantil, así como la inclusión de la autosuperación dirigida y la complementación colaborativa desde la práctica educativa.<hr/>RESUMO O III Aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação da Primeira Infância aponta como uma das principais aspirações a preparação dos educadores para liderar um processo educacional de maior qualidade; onde atendem todas as áreas de desenvolvimento, dentre as quais está a área de Educação Física. O objetivo deste artigo é estabelecer um modelo de formação de educadores para o aprimoramento dos rumos da área de Educação Física, como parte do processo educativo na infância pré-escolar. O método dialético-materialista assume-se como o método mais geral, o que permite a determinação de um sistema de métodos teóricos, entre eles: métodos lógicos como modelagem, sistêmico e estrutural-funcional; bem como os procedimentos que compõem o método: análise e síntese, indução e dedução. A população selecionada foi de 32 educadores e 25 gestores. O resultado da pesquisa se expressa em um modelo de formação de educadores e revela os componentes nos níveis teórico, metodológico e processual. Como conclusões, estabelecem-se os vínculos entre a direção do processo educativo que desenvolve a Educação Física na infância pré-escolar e as ações formativas para a transformação das ações dos educadores, como protagonistas do processo que desenvolvem, para promover o aprimoramento profissional. o humano, a partir do estabelecimento de vínculos interdisciplinares, identificando os problemas e potencialidades do contexto infantil, bem como a inclusão do autoaperfeiçoamento direcionado e da complementação colaborativa a partir da prática educativa.<hr/>ABSTRACT The third improvement of the National Early Childhood Education System traces as one of the main aspirations, the preparation of the educators to lead a higher quality educational process; Where the educators all areas of development Attend, Among Which is the area of Physical Education. The objective of this article is to establish a training model for educators for the improvement of the direction of the Physical Education area, as part of the educational process in preschool childhood. The materialist dialectical method is assumed as the most general method, which allows the determination of a system of theoretical methods, among them: logical methods such as modeling, systemic and structural-functional; as well as the procedures that make up the method: analysis and synthesis, induction and deduction. The selected population was 32 educators and 25 managers. The result of the research is expressed in a training model for educators, reveals the components in the theoretical, methodological and procedural levels. As conclusions are established, the links between the direction of the educational process developer of Physical Education in preschool childhood and training actions for the transformation of the actions of educators, as protagonists of the process they develop, to promote professional and human improvement, from establishing interdisciplinary links, identifying the problems and potentialities of the infantile context, as well as the inclusion of directed self-improvement and collaborative complementation from educational practice. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401247&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La formación práctica del estudiante universitario reviste suma importancia para el desempeño de la profesión. En esta formación es imprescindible la integración Universidad-Empresa, lo que ha constituido un interés fundamental en las distintas carreras de la Educación Superior en el mundo y en Cuba; esa labor compartida ha tomado auge en la contemporaneidad dada las transformaciones en la esfera económico-social. La formación práctica es un componente esencial del proceso pedagógico y cada día demanda más del concurso de ambas instituciones. Este trabajo tuvo como objetivo sustentar un sistema de principios, ideas científicas y etapas que intervienen en la formación práctica del estudiante, mediante la integración Universidad-Empresa en las carreras Licenciatura en Educación Mecánica y Licenciatura en Educación Eléctrica de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", constituyendo este el principal resultado del proceso investigativo. La investigación se realizó sobre una base dialéctico-materialista, en la cual se utilizaron métodos teóricos y empíricos tales como: el histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el análisis-síntesis, la modelación, el enfoque de sistema, la observación, el análisis documental y la entrevista, que permitieron realizar un estudio teórico y práctico de la realidad educativa para arribar a este resultado científico, que contribuyó a la preparación de los estudiantes para enfrentar los problemas profesionales que demanda el campo de acción de cada carrera. También posibilitó integrar los conocimientos teóricos a la praxis, así como el desarrollo y consolidación de hábitos, habilidades y valores profesionales, de manera que cuando egresen manifiesten un desempeño profesional adecuado.<hr/>RESUMO A formação prática do estudante universitário é de extrema importância para o desempenho da profissão. Nesta formação é essencial a integração Universidade-Empresa, que tem constituído um interesse fundamental nas diferentes carreiras do Ensino Superior no mundo e em Cuba; esse trabalho compartilhado teve um boom na contemporaneidade dadas as transformações na esfera econômico-social. A formação prática é um componente essencial do processo pedagógico e a cada dia exige mais do apoio de ambas as instituições. O objetivo deste trabalho foi apoiar um sistema de princípios, ideias científicas e etapas que intervêm na formação prática do aluno, através da integração Universidade-Empresa nas carreiras de Licenciatura em Educação Mecânica e Licenciatura em Educação Elétrica da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", constituindo este o principal resultado do processo investigativo. A investigação desenvolveu-se numa base dialéctico-materialista, na qual foram utilizados métodos teóricos e empíricos tais como: o histórico-lógico, o indutivo-dedutivo, a análise-síntese, a modelação, a abordagem sistémica, a observação, o documentário a análise e a entrevista, que permitiram um estudo teórico-prático da realidade educacional para se chegar a esse resultado científico, o que contribuiu para a preparação dos alunos para enfrentar os problemas profissionais exigidos pelo campo de atuação de cada carreira. Também possibilitou a integração de conhecimentos teóricos à prática, bem como o desenvolvimento e consolidação de hábitos, habilidades e valores profissionais, para que, ao se formarem, apresentem um desempenho profissional adequado.<hr/>ABSTRACT The practical training of the university student is of utmost importance for the performance of the profession. In this training, the University-Company integration is essential, which has constituted a fundamental interest in the different careers of Higher Education in the world and in Cuba; this shared work has taken a boom in contemporaneity given the transformations in the economic-social sphere. Practical training is an essential component of the pedagogical process and every day it demands more from the support of both institutions. The objective of this work was to support a system of principles, scientific ideas and stages that intervene in the student's practical training, through the University-Company integration in the Bachelor of Education careers. Mechanics and Education. Electrical from the University of Pinar del Río "Hermanos Saiz Montes de Oca", constituting this the main result of the investigative process. The research was carried out on a dialectical-materialist basis, in which theoretical and empirical methods such as historical-logical, inductive-deductive, analysis-synthesis, modeling, system approach, observation, documentary analysis and interview were used, which allowed a theoretical and practical study of the educational reality to arrive at this scientific result, which contributed to the preparation of students to face the professional problems demanded by the field of action of each career. It also made it possible to integrate theoretical knowledge into practice, as well as the development and consolidation of professional habits, skills and values, so that when they graduate they show adequate professional performance. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401265&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN Las universidades cubanas y la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez", en particular, pasan por un proceso de actualización y perfeccionamiento del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Los profesores, en esa propia universidad espirituana, han observado brechas en los estudiantes que no emplean las tecnologías para adquirir información actualizada en la asignatura Derecho Agrario. Es contenido a investigar en este escenario la organización y articulación entre los métodos y medios de enseñanza como componentes de ese proceso para la enseñanza-aprendizaje en la asignatura Derecho Agrario; para lograr ese propósito se trazó como objetivo proponer las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones como estrategia didáctica que permita mejorar del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura Derecho Agrario en la Licenciatura en Derecho. En esta investigación fueron utilizados los siguientes métodos: el cualitativo, en forma de observaciones participativas y el cuantitativo, a partir de procesamiento documental y encuesta. El método utilizado es el criterio censal. Fueron obtenidos los siguientes resultados, una estrategia didáctica que, con el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, permitió mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la asignatura Derecho Agrario en la Universidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez". En el artículo se arribó a las siguientes conclusiones: el empleo organizado de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones concibe una instrucción menos dependiente de los métodos tradicionales de enseñanza como la clase presencial y donde el aprendizaje sea más creativo, colaborativo y prime la gestión del conocimiento por parte del estudiante.<hr/>RESUMO As universidades cubanas e a Universidade de Sancti Spíritus "José Martí Pérez", em particular, passam por um processo de atualização e aperfeiçoamento do Processo de Ensino-Aprendizagem. Os professores, daquela própria universidade do Espírito, têm observado lacunas nos alunos que não utilizam as tecnologias para adquirir informações atualizadas na disciplina de Direito Agrário. Compete-se investigar neste cenário a organização e articulação entre métodos e meios de ensino como componentes deste processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Direito Agrário; Para tanto, o objetivo foi propor as Tecnologias da Informação e da Comunicação como estratégia didática que permite aprimorar o Processo de Ensino-Aprendizagem na disciplina de Direito Agrário na Licenciatura em Direito. Nesta pesquisa foram utilizados os seguintes métodos: o qualitativo, na forma de observações participativas, e o quantitativo, baseado em processamento documental e survey. O método utilizado é o critério do censo. Foram obtidos os seguintes resultados, uma estratégia didática que, com a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, permitiu melhorar o Processo de Ensino-Aprendizagem na disciplina de Direito Agrário na Universidade de Sancti Spíritus "José Martí Pérez". O artigo chegou às seguintes conclusões: o uso organizado das Tecnologias da Informação e da Comunicação concebe uma formação menos dependente dos métodos tradicionais de ensino como as aulas presenciais e onde a aprendizagem é mais criativa, colaborativa e prevalece a gestão. estudante.<hr/>ABSTRACT Cuban universities and the University of Sancti Spíritus "José Martí Pérez" in particular, go through a process of updating and improving the teaching-learning process. The professors in that own university of Sancti Spíritus, have observed gaps in the students who do not use the technologies to acquire updated information in the Agrarian Law subject. It is content to be investigated in this scenario, the organization and articulation between the teaching methods and means as components of that process for teaching - learning in the Agrarian Law subject, to achieve that purpose it was set as an objective to propose the Information Technology and Communications as a didactic strategy that allows improving the teaching-learning process in the Agrarian Law subject in the Law Degree. In this research, the following qualitative methods were used in the form of participatory and quantitative observations from documentary processing and survey. The method used the census criterion. The following results were obtained, a didactic strategy that, with the use of Information Technology and Communications, which allowed to improve the teaching-learning process in the Agrarian Law subject at the University of Sancti Spíritus "José Martí Pérez". In the article, the following conclusions were reached: The organized use of Information Technology and Communications, conceives an instruction less dependent on traditional teaching methods such as face-to-face class and where learning is more creative, collaborative and knowledge management prevails by part of the student. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401278&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La universidad como institución sociocultural tiene dentro de su misión preservar, desarrollar y promover la cultura en sus diferentes manifestaciones, entre las cuales el patrimonio cultural, como elemento socialmente valioso, precisa ser preservado para las actuales y futuras generaciones. En este sentido, la investigación abordó el tema de la educación patrimonial en carreras pedagógicas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Tuvo como principal objetivo proponer un programa de educación patrimonial como parte del currículo optativo de las asignaturas que se imparten desde la extensión universitaria para estudiantes de carreras pedagógicas, que contribuya a la preservación del patrimonio cultural de la nación, así como también a la preservación del patrimonio cultural de la propia universidad. El estudio fue realizado desde una perspectiva investigativa descriptiva-explicativa y la recurrencia a métodos de los niveles teórico y empíricos, entre ellos el histórico-lógico, junto a los procedimientos lógicos de análisis-síntesis, así como técnicas de la investigación científica como la entrevista y la encuesta. Los principales resultados obtenidos mostraron debilidades en el proceso de educación patrimonial en carreras pedagógicas de la universidad. Del estudio realizado se concluye que la educación patrimonial en carreras pedagógicas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" constituye una vía expedita para un mejor conocimiento, preservación y difusión del patrimonio cultural, así como también contribuye al desarrollo de valores y al fortalecimiento de la identidad cultural.<hr/>RESUMO A universidade como instituição sociocultural tem como missão preservar, desenvolver e promover a cultura em suas diversas manifestações, dentre as quais o patrimônio cultural, como elemento de valor social, deve ser preservado para as gerações atuais e futuras. Nesse sentido, a pesquisa abordou o tema da educação patrimonial nas carreiras pedagógicas da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Seu principal objetivo foi propor um programa de educação patrimonial como parte do currículo optativo das disciplinas ministradas na extensão universitária para alunos da carreira pedagógica, que contribua para a preservação do patrimônio cultural nacional, bem como para a preservação do patrimônio cultural. patrimônio da própria universidade. O estudo foi realizado a partir de uma perspectiva investigativa descritivo-explicativa e da recorrência de métodos de nível teórico e empírico, entre eles o histórico-lógico, juntamente com os procedimentos lógicos de análise-síntese, bem como técnicas de pesquisa científica como a entrevista e a pesquisa. Os principais resultados obtidos evidenciaram fragilidades no processo de formação patrimonial nas carreiras pedagógicas universitárias. Do estudo realizado conclui-se que a educação patrimonial nas carreiras pedagógicas da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" constitui um meio expedito para um melhor conhecimento, preservação e divulgação do património cultural, bem como contribui para a o desenvolvimento de valores e o fortalecimento da identidade cultural.<hr/>ABSTRACT The university as a sociocultural institution has within its mission to preserve, develop and promote culture in its different manifestations, among which cultural heritage, as a socially valuable element, needs to be preserved for current and future generations. In this sense, the research addressed the issue of heritage education in pedagogical careers at the University of Pinar del Río. Its main objective was to propose a heritage education program as part of the optional curriculum of the subjects taught from the university extension for students of pedagogical careers, which contributes to the preservation of the nation's cultural heritage, as well as to the preservation of the cultural heritage of the university itself. The study was carried out from a descriptive-explanatory investigative perspective and the recurrence to methods of the theoretical and empirical levels, including the logical historical, together with the logical procedures of synthesis analysis, as well as scientific research techniques such as the interview and the survey. . The main results obtained showed weaknesses in the heritage education process in university pedagogical careers. From the study carried out, it is concluded that heritage education in pedagogical careers at the University of Pinar del Río constitutes an expeditious way for a better knowledge, preservation and dissemination of cultural heritage, as well as contributing to the development of values and the strengthening of cultural identity. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401293&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN América Latina y el Caribe es una región particularmente vulnerable a las amenazas relacionadas con la pérdida de la diversidad biológica. El objetivo del presente artículo es fortalecer el tratamiento a la diversidad biológica y su protección, a partir de la puesta en práctica de un conjunto de tareas problémicas ambientales desde las disciplinas biológicas que se reciben en la carrera Licenciatura en Educación. Biología, en función de trasformar los modos de actuación de los estudiantes hacia el cuidado y protección de la vida. Se utilizaron métodos de investigación entre los que se destacan el histórico-lógico, el análisis documental, la observación a clases y la prueba pedagógica, los que permitieron constatar el estado inicial de dicho proceso. Como resultado se ofrece una propuesta de tareas problémicas ambientales que tributan a la apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en relación con la temática. Como conclusión se puede plantear que el tratamiento a la diversidad biológica y su protección no ha sido trabajado con la sistematicidad necesaria en la formación de profesionales; la puesta en práctica de tareas problémicas ambientales tributa a trasformar los modos de actuación de los estudiantes hacia el cuidado y protección de la vida.<hr/>RESUMO A América Latina e o Caribe é uma região particularmente vulnerável às ameaças relacionadas à perda de diversidade biológica. O objetivo deste artigo é fortalecer o tratamento da diversidade biológica e sua proteção a partir da implementação de um conjunto de tarefas de problema ambiental das disciplinas biológicas que são recebidas no Bacharelado em Educação, Especialidade em Biologia, dependendo de transformar os modos de ação de alunos para o cuidado e proteção da vida. Foram utilizados métodos de pesquisa, entre os quais se destacam o histórico-lógico, a análise documental, a observação das aulas e a prova pedagógica, que permitiram verificar o estado inicial desse processo. Como resultados, é oferecida uma proposta de tarefas de problema ambiental que contribuam para a apropriação de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes em relação ao assunto. Como conclusões pode-se argumentar que o tratamento da diversidade biológica e sua proteção não tem sido trabalhado com a sistematização necessária na formação dos profissionais, a implementação de tarefas de problema ambiental contribui para transformar os modos de ação dos alunos no cuidado e proteção da vida.<hr/>ABSTRACT Latin America and the Caribbean is a region particularly vulnerable to threats related to the loss of biological diversity. The objective of this article is to strengthen the treatment of biological diversity and its protection from the implementation of a set of environmental problem tasks from the biological disciplines that are received in the Bachelor of Education, Specialty Biology, depending on transform the modes of action of students towards the care and protection of life. Research methods were used, among which the historical-logical, documentary analysis, observation of classes and the pedagogical test stand out, which allowed to verify the initial state of said process. As results, a proposal of environmental problem tasks is Offered That Contribute to the appropriation of knowledge, skills, values and attitudes in relation to the subject. As conclusions it can be argued that the treatment of biological diversity and its protection has not been worked with the necessary systematicity in the training of professionals, the implementation of environmental problem tasks contributes to transforming the modes of action of students towards care and protection of life http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401310&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El presente artículo aborda la temática de las competencias emocionales en la formación profesional del gestor sociocultural, reconociendo la necesidad de desarrollar dichas competencias en estudiantes universitarios, para una gestión sociocultural que se corresponda con las exigencias de la sociedad cubana actual. La investigación se realizó desde un diseño cualitativo con el empleo de métodos teóricos como el histórico-lógico, analítico-sintético y el sistémico-estructural; además de métodos empíricos como el análisis documental, la encuesta y la entrevista semiestructurada. Se propuso como objetivo caracterizar las competencias emocionales en el proceso de formación profesional de los estudiantes de Gestión Sociocultural para el Desarrollo de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Se mostró como resultado que las competencias emocionales son saberes que logran integrar los recursos necesarios para cumplir el rol del gestor sociocultural, el cual demanda competencias emocionales tales como la conciencia emocional, la autonomía emocional, la regulación emocional, la competencia para la vida y el bienestar y la competencia social. Se evidenció que las competencias emocionales son consideradas un tipo de competencia profesional y se develó que el desarrollo alcanzado por los estudiantes en relación a estas competencias no contribuye al cumplimiento efectivo del desempeño profesional del gestor sociocultural. Como principal conclusión se determinó que es una necesidad sentida de estudiantes y profesores fomentar el desarrollo de las competencias emocionales en el proceso de formación profesional de los gestores socioculturales, pues estas se tornan saberes que logran integrar los recursos necesarios para hacer más eficiente el futuro desempeño profesional.<hr/>RESUMO Este artigo aborda a questão das competências emocionais na formação profissional do gestor sociocultural, reconhecendo a necessidade de desenvolver essas competências nos estudantes universitários, para uma gestão sociocultural que corresponda às demandas da sociedade cubana atual. A pesquisa foi realizada a partir de um desenho qualitativo com a utilização de métodos teóricos como histórico-lógico, analítico-sintético e sistêmico-estrutural; além de métodos empíricos como a análise documental, o survey e a entrevista semiestruturada. O objetivo foi caracterizar as competências emocionais no processo de formação profissional dos alunos de Gestão Sociocultural para o Desenvolvimento da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Como resultado, foi demonstrado que as competências emocionais são conhecimentos que conseguem integrar os recursos necessários para cumprir o papel do gestor sociocultural, o que exige competências emocionais como consciência emocional, autonomia emocional, regulação emocional, competência para a vida e bem-estar e social. competência. Evidenciouse que as competências emocionais são consideradas um tipo de competência profissional e revelouse que o desenvolvimento alcançado pelos alunos em relação a essas competências não contribui para o efetivo cumprimento do desempenho profissional do gestor sociocultural. Como principal conclusão, determinou-se que é sentida necessidade de alunos e professores promoverem o desenvolvimento de competências emocionais no processo de formação profissional de gestores socioculturais, uma vez que estas passam a ser conhecimentos que conseguem integrar os recursos necessários para tornar mais futuras atuações. profissional eficiente.<hr/>ABSTRACT This article addresses the issue of emotional competencies in the professional training of the sociocultural manager, recognizing the need to develop them in university students for a sociocultural management that corresponds to the demands of current Cuban society. The research was carried out from a qualitative design with the use of theoretical methods such as historical-logical, analytical-synthetic and systemic-structural; in addition to empirical methods such as documentary analysis, the survey and the semi-structured interview. The objective was to characterize the emotional competencies in the professional training process of the students of Sociocultural Management for Development at the University of Pinar del Río. The results were shown that emotional competences are knowledge that manages to integrate the necessary resources to fulfill the role of the sociocultural manager, which demands emotional competences such as emotional awareness, emotional autonomy, and emotional regulation, competence for life and welfare and social competence. It was evidenced that emotional competencies are considered a type of professional competence and it was revealed that the development achieved by students in relation to these competencies does not contribute to the effective fulfillment of the professional performance of the sociocultural manager. It was specified as conclusions that it is a felt need of students and teachers, to promote the development of emotional competencies in the professional training process of sociocultural managers, since these become knowledge that manages to integrate the necessary resources to make the future professional performance more efficient. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401325&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El artículo aborda cómo establecer las relaciones entre el círculo infantil, el grado preescolar en las escuelas primarias y el programa Educa a tu hijo, para perfeccionar la labor de los agentes educativos, a la vez que se organiza el proceso educativo. El trabajo tiene como objetivo presentar una concepción teórico-metodológica que posibilite la articulación entre las modalidades de atención al niño de la primera infancia que se concreta en revelar las relaciones entre los componentes que conforman la primera infancia la que se distingue por ofrecer el diseño de la interrelación de los componentes personales, y de organización para la solución de las problemáticas que se manifiestan en diferentes escenarios de trabajo. Se asumen los fundamentos del enfoque sociocrítico que posibilita la utilización de la investigación acción participativa como método fundamental. Se aplicaron como métodos principales del nivel teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural y como métodos empíricos: la observación, la entrevista, la encuesta, la modelación, el análisis documental y la triangulación de fuentes. Además del cálculo porcentual y el análisis cualitativo de datos para la comparación e interpretación de los resultados obtenidos en la práctica educativa En la investigación se logró modificar la actuación de los agentes que intervienen en el proceso educativo y, a partir de su accionar mancomunado, solucionar o atenuar los efectos de las insuficiencias que se presentan en la práctica en las modalidades de atención a la primera infancia por vía institucional y no institucional.<hr/>RESUMO O artigo aborda como estabelecer relações entre a creche, a pré-escola do ensino fundamental e o programa Educa seu filho, para aprimorar o trabalho dos agentes educacionais, ao mesmo tempo em que organiza o processo educativo. O objetivo do trabalho é apresentar uma concepção teórico-metodológica que possibilite a articulação entre as modalidades de atenção à criança da primeira infância que se especifica em revelar as relações entre os componentes que compõem a primeira infância, que se distingue por oferecer a desenho da inter-relação dos componentes pessoais e organizacionais para a solução dos problemas que se manifestam nos diferentes cenários de trabalho. Assumem os fundamentos da abordagem sócio-crítica, que possibilita a utilização da pesquisa-ação participativa como método fundamental. Foram aplicados os principais métodos do nível teórico: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, sistêmico-estrutural e empírico: observação, entrevista, levantamento, modelagem, análise documental e triangulação de fontes. Além do cálculo percentual e da análise qualitativa dos dados para comparação e interpretação dos resultados obtidos na prática educativa, a pesquisa foi capaz de modificar as ações dos agentes envolvidos no processo educativo e, a partir de sua atuação conjunta, solucionar o mitigar os efeitos das deficiências que surgem na prática nas modalidades de atenção à primeira infância por meio de canais institucionais e não institucionais.<hr/>ABSTRACT The article deals with how to establish the relationships between the nursery school, the preschool grade in primary schools and the Educate your child program, to improve the work of educational agents, while organizing the educational process. The aim of the work is to present a theoretical-methodological conception that enables the articulation between the modalities of attention to the child of early childhood and is specified in revealing the relationships between the components that make up Early Childhood, which is distinguished by offering the design of the interrelation of the personal and organizational components for the solution of the problems that are manifested in different work scenarios. The foundations of the socio-critical approach are assumed, which enables the use of participatory action research as a fundamental method. The main methods of the theoretical level were applied: historical logical, synthetic analytical, inductive-deductive, structural systemic and as empirical methods: observation, interview, survey, modeling, documentary analysis and triangulation of sources. In addition to the percentage calculation and qualitative data analysis for the comparison and interpretation of the results obtained in educational practice, the research was able to modify the performance of the educational agents involved in the educational process, and from their joint action to solve or mitigate the effects of the shortcomings that occur in practice in the modalities of early childhood care through institutional and non-institutional channels. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401342&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El crecimiento considerable de las migraciones en el actual siglo ha tenido un impacto importante en la República de Angola y exige del personal que labora en el Servicio de Migración y Extranjería la elevación de su preparación profesional y el mejoramiento de su desempeño. Como parte de una investigación, que abordó un problema relacionado con insuficiencias en la concepción y ejecución de ese proceso, se realizó un estudio que tuvo como objetivo caracterizar la evolución histórico-tendencial del proceso de formación de los funcionarios del servicio de migración y extranjería en el contexto angolano. El estudio, que abarcó el período de la historia de Angola comprendido entre 1975 y 2019, se sustentó en una estrategia metodológica que incluyó el empleo combinado de métodos teóricos y empíricos de la investigación educativa, donde el análisis histórico-lógico y el análisis documental ocuparon el lugar central. En consecuencia, con las exigencias procedimentales del primero, a partir de definir un criterio de periodización, se identificaron tres etapas en la evolución histórica del objeto (1975-1993, 1994-2007 y 2008-2019) y se definieron dos indicadores para caracterizarlas. Como resultado se obtuvo una caracterización del objeto en su decurso histórico que precisó las vías de realización, los objetivos y el contenido del proceso formativo aludido y elementos concernientes a su dirección. Las tendencias identificadas corroboraron la necesidad de implementar una propuesta teórico-práctica que coadyuve a mejorar la formación y el desempeño de los funcionarios del servicio migratorio en el contexto angolano.<hr/>RESUMO O considerável crescimento das migrações no século actual teve um impacto importante na República de Angola e obriga o pessoal que trabalha no Serviço de Migração e Estrangeiros a aumentar a sua preparação profissional e melhorar o seu desempenho. No âmbito de uma investigação, que abordou um problema relacionado com as inadequações na concepção e execução deste processo, foi realizado um estudo que teve como objetivo caracterizar a evolução histórico-tendencial do processo de formação de funcionários do serviço de imigração e estrangeiros no Contexto angolano. O estudo, que abrangeu o período da história de Angola entre 1975 e 2019, baseou-se numa estratégia metodológica que incluiu a utilização combinada de métodos teóricos e empíricos de investigação educacional, onde a análise histórico-lógica e a análise documental ocuparam o lugar central. Em decorrência das exigências processuais da primeira, a partir da definição de um critério de periodização, foram identificadas três etapas na evolução histórica do objeto (1975-1993, 1994-2007 e 2008-2019) e definidos dois indicadores para caracterizá-las. Como resultado, obteve-se uma caracterização do objeto em seu percurso histórico que especificava as formas de realização, os objetivos e o conteúdo do referido processo formativo e elementos relativos ao seu direcionamento. As tendências identificadas corroboram a necessidade de implementação de uma proposta teórico-prática que contribua para a melhoria da formação e atuação dos funcionários dos serviços de imigração no contexto angolano.<hr/>ABSTRACT The considerable growth of migration in the current century has had an important impact on the Republic of Angola and requires the personnel working in the Migration and Foreigners Service to raise their professional training and improve their performance. As part of an investigation that addressed a problem related to inadequacies in the conception and execution of this process, a study was carried out that aimed to characterize the historical-trend evolution of the training process of the officials of the immigration and foreigner's service in the Angolan context. The study, which covered the period of Angola's history between 1975 and 2019, was based on a methodological strategy that included the combined use of theoretical and empirical methods of educational research, where historical-logical analysis and documentary analysis occupied the central place. Consequently, with the procedural requirements of the first, from defining a periodization criterion, three stages were identified in the historical evolution of the object (1975-1993, 1994-2007 and 2008-2019) and two indicators were defined to characterize them. As a result, a characterization of the object was obtained in its historical course that specified the ways of realization, the objectives and the content of the aforementioned training process and elements concerning its direction. The trends identified corroborated the need to implement a theoretical-practical proposal that helps to improve the training and performance of immigration service officials in the Angolan context. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401359&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN La irrupción de dispositivos electrónicos en todas las esferas de la sociedad, con pantallas de todos los tamaños y con múltiples prestaciones, es cada vez mayor. La rápida automatización de la mayoría de los procesos, incluidos los educacionales, ha generado o hecho resurgir diferentes mitos, en forma de relatos fabulosos y supuestos epistemológicos, muchos de ellos carentes de evidencia empírica y contraste con la realidad. En la literatura se plantea la existencia de mitos recurrentes alrededor de la tecnología, que encierran promesas que no podrán ser alcanzadas debido, precisamente, a que se originan en mitos. Estos mitos dejan de serlo cuando la tecnología, luego de una etapa novedosa, entra al ámbito de lo común y entonces es posible su utilización plena. Este trabajo pretende analizar y comentar evidencias que soportan o rechazan algunos de los mitos generados por las TIC en la educación, en particular los relacionados a la existencia de la multitarea, los nativos digitales, los estilos de aprendizaje, los videojuegos y el conectivismo como supuesta nueva teoría.<hr/>RESUMO É cada vez maior a irrupção de aparelhos eletrônicos em todas as esferas da sociedade, com telas de todos os tamanhos e multifuncionais. A rápida automação da maioria dos processos, incluindo os educacionais, gerou ou ressurgiu diferentes mitos, na forma de histórias fabulosas e suposições epistemológicas, muitas de las sem evidências empíricas e contrastadas com a realidade. Na literatura, é proposta a existência de mitos recorrentes em torno da tecnologia, que contêm promessas que não podem ser cumpridas justamente por se originarem de mitos. Esses mitos deixam de existir quando a tecnologia, após um novo estágio, entra no reino do comum e então seu uso pleno é possível. Este trabalho tem como objetivo analisar e comentar evidências que sustentam ou rejeitam alguns dos mitos gerados pelas TIC na educação, em particular aqueles relacionados à existência de multitarefa, nativos digitais, estilos de aprendizagem, videogames e conectivismo como suposta nova teoria.<hr/>ABSTRACT The invasion of electronic devices in all spheres of society, with screens of all sizes and with multiple features, is increasing. The rapid automation of most processes, including educational ones, has generated or re-emerged different myths, in the form of fabulous stories and epistemological assumptions lacking empirical evidence and contrast with reality. In the literature, the existence of recurring myths around technology that contain promises that cannot be achieved is proposed precisely because they originate in myths. These myths cease to be so when technology, after a new stage, enters the realm of the common and then its full use is possible. This work aims to analyze and comment on evidence that supports or rejects some of the myths generated by ICT in education. In particular those related to the existence of multitasking, digital natives, learning styles, video games, and connectivity as a supposed new theory. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401376&lng=es&nrm=iso&tlng=es RESUMEN El proceso de formación tanto como su definición es muy complejo por su carácter multidisciplinar y actoral. Al respecto, la presente investigación tiene como objetivo analizar el concepto de formación, su definición como categoría pedagogía y algunas de las principales aproximaciones que, desde la Filosofía, la Sociología, la Psicología y la Pedagogía existen sobre el tema. Para ello, la investigación aplicó métodos teóricos y empíricos que permitieron obtener importantes resultados. Se obtuvo tras el análisis, las sinergias vinculantes al desarrollo de niños, adolescentes y jóvenes como resultado del proceso formativo. Sin olvidar la referencia a los diferentes actores educativos que, desde la escuela, la familia y la comunidad enfocan el proceso a la interiorización de saberes, normas, modos de actuación, habilidades y valores, al mismo tiempo que es asumido el estudiante como centro de la educación en el empeño de promover su independencia, su autonomía y su inserción activa, proactiva y creativa en la sociedad. Las evidencias bibliográficas que sustentan la sistematización en este estudio dan cuenta de la complejidad conceptual, así como de las diversas posturas que se asumen en concordancia con la intencionalidad y el alcance de la formación, al situarla como centro del proceso educativo y remarcar su importancia en el cometido de formar al hombre para su inserción y contribución en sociedades más justas, responsables y equitativas; en diáfana correspondencia con su contexto histórico y cultural, del que además debe ser conscientemente protagonista.<hr/>RESUMO O processo de formação, bem como a sua definição, é muito complexo devido ao seu caráter multidisciplinar e atuante. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o conceito de formação, sua definição como categoria da pedagogia e algumas das principais abordagens existentes sobre a temática desde a Filosofia, a Sociologia, a Psicologia e a Pedagogia. Para isso, a pesquisa aplicou métodos teóricos e empíricos que permitiram a obtenção de resultados importantes. Após a análise, foram obtidas as sinergias vinculativas para o desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens decorrentes do processo formativo. Sem esquecer a referência aos diversos atores educativos que, desde a escola, a família e a comunidade, centram o processo na internalização de saberes, normas, modos de ação, competências e valores, ao mesmo tempo que o aluno se assume como o centro da educação no esforço de promover a sua independência, a sua autonomia e a sua inserção ativa, pró-ativa e criativa na sociedade. As evidências bibliográficas que sustentam a sistematização neste estudo mostram a complexidade conceitual, bem como as diversas posições que se assumem de acordo com a intenção e âmbito da formação, colocando-a como centro do processo educativo e destacando sua importância na a tarefa de formar o homem para sua inserção e contribuição em sociedades mais justas, responsáveis ​​e equitativas; em clara correspondência com seu contexto histórico e cultural, do qual também deve ser protagonista conscientemente.<hr/>ABSTRACT The search for a concession on the concept of training, its definition as a pedagogy category and the different approaches that, from Philosophy, Sociology, Psychology and Pedagogy are carried out on the subject, constitute the analysis that is illustrated in this article, where, in addition, binding synergies for the development of children, adolescents and young people are established because of the training process. Without forgetting the reference to the different educational actors that, from the school, the family, and the community, focus the process on the internalization of knowledge, norms, modes of action, skills, and values, while the student is assumed as the center of education in the effort to promote their independence, their autonomy, and their active, proactive, and creative insertion in society. The bibliographic evidence that supports the systematization in this study shows the conceptual complexity, as well as the various positions that are assumed in accordance with the intention and scope of the training, by placing it as the center of the educational process and highlighting its importance in the task of training man for his insertion and contribution in more just, responsible and equitable societies; in clear correspondence with its historical and cultural context, of which it must also consciously be the protagonist.