Resumen

PADRON OTANO, Rosa María  y  MIJARES NUNEZ, Luis. La superación profesional pedagógica del profesor de inglés en la Educación Técnica y Profesional. Rev. Mendive [online]. 2017, vol.15, n.4, pp. 394-409. ISSN 1815-7696.

El profesor de Inglés de la Educación Técnica y Profesional muestra insuficiente preparación para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en contextos profesionales, lo que repercute en insuficiencias comunicativas de los estudiantes. Las limitaciones en la superación de los profesores de Inglés fueron confirmadas como una de las causas fundamentales. Se asume una posición filosófica dialéctico-materialista. En el diagnóstico y evaluación se utilizaron métodos del nivel empírico como la entrevista a profesores y el análisis documental, el criterio de especialistas y el experimento a través de su variante pre-experimental. Una estrategia de superación profesional pedagógica contextualizada de dichos profesores de Inglés es el resultado fundamental. La estrategia consta de fundamentación, diagnóstico, objetivo general, acciones específicas y evaluación. La acción fundamental de la estrategia es un curso de postgrado para desarrollar las habilidades pedagógicas profesionales en el uso de la metodología del Aprendizaje Integrado de Contenidos -académicos- y Lengua Extranjera. Los resultados de la implementación en la práctica de la estrategia parecen beneficiar la calidad de la planificación de clases: utilizan una metodología que integra la lengua y los contenidos académicos, se produce un cambio actitudinal que se expresa en la creación de una comunidad de aprendizaje con mayores niveles de colaboración interdisciplinaria entre los profesores de inglés y aquellos del área técnica y una efectiva gestión de su propio proceso de desarrollo profesional.

Palabras clave : Educación Técnico-Profesional; estrategia de superación; Inglés.

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