Resumen

ROJAS VALLADARES, Adalia Lisett; MACIAS MERIZALDE, Azucena Monserrate  y  FORMOSO MIERES, Alleyne Antonio. Integración de las funciones sustantivas, desde la concepción del diseño curricular de la carrera educación inicial. Universidad y Sociedad [online]. 2021, vol.13, n.3, pp. 118-127.  Epub 02-Jun-2021. ISSN 2218-3620.

A partir de las políticas de la Educación Superior, la universidad posee la responsabilidad de impulsar el desarrollo social, teniendo en cuenta que en ella se gesta la construcción de saberes en correspondencia con las exigencias sociales y el contexto socio histórico, expresado en su encargo social. En este ámbito la formación del profesional de la educación es un proceso que implica un compromiso social y profesional, que le permitan la solución de problemas en su práctica educativa en el contexto de actuación. En este sentido en el proceso formativo es importante considerar la integración de las funciones sustantivas docencia, investigación y vinculación, un trinomio que alude a la relación en las actividades concebidas en el diseño curricular en los saberes y disciplinas que poseen el propósito de el desarrollo de las competencias desde un saber hasta un saber hacer, saber conocer y saber ser. En el presente artículo se abordan las consideraciones con relación al diseño curricular en la Carrera Educación Inicial en la Universidad Metropolitana del Ecuador, de manera particular desde la unidad curricular Psicopedagogía. En esta perspectiva se asume la integración de las funciones sustantivas en el transcurso del proceso formativo, donde la práctica preprofesional asume un rol significativo.

Palabras clave : Diseño Curricular; formación del profesorado; funciones sustantivas; Educación Inicial; formación psicopedagógica.

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