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Educación Médica Superior
versión On-line ISSN 1561-2902
Resumen
AGUDELO-LONDONO, Sandra et al. Revisión sistemática de juegos serios para la educación médica. Rol del diseño en la efectividad. Educ Med Super [online]. 2019, vol.33, n.2 Epub 18-Mar-2020. ISSN 1561-2902.
Introducción:
La literatura pedagógica propone los juegos serios (serious games) como herramientas efectivas para el aprendizaje; sin embargo, los estudia como si fueran productos homogéneos que se diferencian solo por la temática. Así, sus diseños no se discuten y se dejan a la discreción de cada profesor-creador.
Objetivo:
Establecer la relación entre la efectividad en los resultados de aprendizaje y los criterios de diseño de los juegos para la educación médica.
Métodos:
Revisión sistemática de la literatura de juegos médicos, publicados entre 2011 y 2015 en inglés, español y portugués, siguiendo pautas de la Colaboración Cochrane. Sobre la base de la literatura, se construyó un sistema con 15 criterios de diseños para evaluar los juegos y se estableció una comparación con la efectividad reportada.
Resultados:
En los 26 artículos finales revisados los resultados de aprendizaje fueron positivos, en general, y los criterios de diseño de los juegos sí afectaron la efectividad en los resultados de aprendizaje. El grado de estos efectos y el nivel de evidencia científica variaron según los criterios de diseño.
Conclusiones:
La relación encontrada entre el diseño del juego y la efectividad en el aprendizaje debe conducir a desarrollos de juegos serios que potencien las propuestas ludificadas con un uso consciente de los criterios técnicos.
Palabras clave : juegos de video; educación médica; diseño de programas informáticos; práctica clínica basada en la evidencia.