Resumen

VALDES VALDES, Iris; GUERRA IGLESIAS, Sonia  y  CAMARGO RAMOS, Magalis. Habilidades de interação social: uma ponte para a incluso. Rev. Mendive [online]. 2020, vol.18, n.1, pp. 76-91.  Epub 02-Mar-2020. ISSN 1815-7696.

A educação inclusiva nasce da convicção de que o direito à educação é um benefício humano básico que está na base de uma sociedade mais justa, para alcançar o seu bem-estar: a formação de novas gerações deve passar por um processo educativo de qualidade para todos. Implica um impulso nas formas de capacitar as escolas a servir todas as crianças em idade escolar, como parte de um sistema inclusivo e não como práticas isoladas de natureza especial. O presente artigo pretende oferecer situações de aprendizagem que possam ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem da disciplina de Língua Espanhola, a fim de potenciar as competências de interacção social numa escola inclusiva. Baseia-se em procedimentos didácticos de grande valor para fomentar interacções em diferentes contextos e, assim, contribuir para a sua inserção social. Para o seu desenvolvimento, foram utilizados métodos teóricos, empíricos e estatísticos matemáticos para recolher, interpretar e processar informação. As situações de aprendizagem são inseridas na concepção didática da disciplina de Língua Espanhola para os alunos em condições de inclusão educacional. De grande valor é o carácter correctivo-compensador-desenvolvimentista da educação das crianças em idade escolar com necessidades educativas especiais, tendo em conta as suas potencialidades e necessidades, que se reflectem nesta investigação.

Palabras clave : diversidade; igualdade; inclusão; situações de aprendizagem.

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