Resumo

ALONSO-BETANCOURT, Luis Aníbal; CORRAL-JONIAUX, Jorge Antonio  e  PARENTE-PEREZ, Eliset. Método da sala de aula invertida para a formação de metacompetências profissionais em estudantes universitários com base na aprendizado híbrido (bLearning). Luz [online]. 2023, vol.22, n.3, pp. 108-124.  Epub 15-Set-2023. ISSN 1814-151X.

O artigo propõe um método de sala de aula invertida para a formação de metacompetências profissionais de estudantes universitários, que expressa como novidade científica o estabelecimento de uma dinâmica que sistematiza a modalidade de aprendizado híbrido (Learning, combinação de aprendizagem presencial e virtual), assenta na integração da componente académica com a componente laboral e investigativa. A pesquisa foi orientada em uma abordagem quantitativa do tipo pré-experimental. A amostra do estudo foi composta por 60 alunos da carreira de Engenharia Mecânica da Universidade de Holguín. Foram utilizados como métodos a análise documental, a abordagem sistêmica, a observação, o experimento pré-pedagógico e a estatística Qui-quadrado (X2). Após a análise dos dados, verificou-se a existência de transformações significativas na formação profissional de metacompetências em universitários em suas atividades profissionais que geraram impactos favoráveis ​​nos processos produtivos e de serviços em que estavam inseridos no trabalho, concluindo que O método contribui para elevar a qualidade da formação profissional dos universitários a partir de uma abordagem mais abrangente, flexível e contextualizada, baseada na combinação dos estilos de aprendizagem virtual e presencial.

Palavras-chave : Metacompetência; método; formação profissional; aprendizado híbrido; aluno.

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