Resumo

CALVET VALDES, Nery Isabel; ALFONSO HERNANDEZ, José  e  ACOSTA PADRON, Rodolfo. Aprendizagem Híbrida de Inglês na Universidade em tempos de pandemia. Rev. Mendive [online]. 2022, vol.20, n.1, pp. 285-301.  Epub 02-Mar-2022. ISSN 1815-7696.

A COVID-19 impôs condições que exigem educação a distância no ensino de línguas estrangeiras, assistida com tecnologia digital e aulas presenciais. No ensino de línguas, hoje concentra-se a aspiração de alcançar Aprendizagem Híbrida e Sala de Aula Invertida em prol da motivação e eficiência na aprendizagem. A partir deste desafio, na carreira de Línguas Estrangeiras da Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" foi realizada uma investigação durante 2020 e 2021 para preparar os materiais didáticos que a educação a distância digitalizada exige, com Hybrid Aprendizagem e Sala de Aula Invertida. Para processar e coletar as informações, foram utilizados métodos teóricos e empíricos, como modelagem, análise documental, observação do aprendizado, experimentação, entrevista e discussão em grupo, além da técnica de autorreflexão. Obtiveram-se resultados na elaboração de produtos digitalizados como textos, tarefas e estratégias de aprendizagem, utilizando contos, histórias, canções, poemas, discursos culturais e pedagógicos, etc.; todos com forte conteúdo educacional, comunicativo, cultural e humanístico. Os resultados aparecem em um livro digital para alunos e professores. Nesses momentos do segundo surto do coronavírus, os materiais desenvolvidos para o ensino de inglês no terceiro ano da licenciatura são integralmente aplicados por meio da plataforma Moodle, WhatsApp, computadores e celulares. Obtiveram-se opiniões favoráveis de alunos e professores em termos de qualidade de aprendizagem, motivação, acessibilidade, criatividade e valores culturais e pedagógicos.

Palavras-chave : educação a distância; tecnologia; ensino de inglês; Aprendizagem Híbrida; Aulas Invertidas.

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