Resumo

NINO MORANTE, Nilton Rogger; UCEDA BAZAN, Magaly Natalie; FERNANDEZ OTOYA, Fiorela Anaí  e  GARCIA GONZALEZ, Maryuri. Estratégias didáticas para promover a aprendizagem significativa voltadas para estudantes universitários. Rev. Mendive [online]. 2022, vol.20, n.4, pp. 1297-1309.  Epub 02-Dez-2022. ISSN 1815-7696.

A capacidade de resolução de problemas é muitonecessária a desenvolver nos alunos do Ensino Superior, uma vez que irá potenciar progressivamente as suascompetências cognitivas e metacognitivasfaceaosdesafiosou incidentes que possamvir a enfrentar num futuro próximo, da mesma forma, é importante que os alunosprofessoresgeraraprendizagemduradoura e significativa nos alunos para que sejamcapazes de se transferir para outrassituações. Atualmente, o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas não é desenvolvidoadequadamente. Esse problema se deve à falta de utilização de estratégias suficientes para atingir os objetivos propostos e, namaioria das vezes, os professoresnãoestão preparados para enfrentar essasdificuldades. Que afetaram seriamente o processo de ensino dos alunos, atualmenteessasituação aumenta a lacunadevido à pandemia, por isso esta pesquisa foi realizada devidoaosescassos recursos educacionais utilizados pelo professor na sala de aula virtual para melhorar o aprendizado dos alunos e tornar essasaprendizagens significativas. Este documento é um artigo de revisão sistemática, do tipo descritivo, abordagemqualitativa, pois os autores utilizamsuapercepçãocom base no que foi encontrado sobre o respectivo tema, tambémpossuium método não experimental.

Palavras-chave : aprendizagem significativa; capacidade de resolução; habilidades cognitivas; estratégia didática; ensino superior.

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