Resumo

DERONCELE ACOSTA, Angel; GROSS TUR, Ramiro  e  MEDINA ZUTA, Patricia. La autonomía pedagógica como potencialidad formativa en los actores educativos del aula. Conrado [online]. 2021, vol.17, n.79, pp. 225-233.  Epub 02-Abr-2021. ISSN 1990-8644.

El objetivo de la investigación fue evaluar a partir de evidencias científicas el abordaje de la autonomía pedagógica como potencialidad formativa en los actores educativos del aula. Se presenta un análisis de literatura científica especializada, focalizada esencialmente en Scopus, Web of Science y Scielo. La sistematización epistemológica permitió reconocer un insuficiente abordaje de la autonomía pedagógica en los actores del proceso educativo en el aula, por lo que se plantea transitar desde una perspectiva tradicional centralista que ubica la autonomía pedagógica como competencia del estado, hacia una perspectiva de la autonomía pedagógica como potencialidad formativa concretada en una herramienta socio-praxiológica. Esto permitirá dinamizar los recursos emocionales, disciplinares y didáctico-transformadores, por parte del docente, así como los recursos de creatividad, proactividad e innovación por parte del estudiante. Todo lo cual confluye, en una coparticipación ética y de responsabilidad social en la toma de decisiones, todas ellas orientadas en y desde el proceso formativo.

Palavras-chave : Autonomía pedagógica; potencialidades formativas; aula; actores educativos; competencia.

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