MAIRENA MOLINA, Elba Milagros    CABRERA HERNANDEZ, Dulce María. Trayectorias y experiencia didáctico-pedagógica de docentes en el posgrado. []. , 18, 3, pp. 499-514.   02--2020. ISSN 1815-7696.

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La docencia universitaria ha estado marcada por la enseñanza de las disciplinas, y existen pocos trabajos que hagan referencia a la formación pedagógica que reciben los profesores. En este sentido, la experiencia es una categoría que nos permite conocer cómo los docentes de posgrado desarrollan habilidades didácticas y praxis pedagógicas. El trabajo de investigación tuvo como objetivo principal describir esa experiencia didáctico-pedagógica en docentes con amplia trayectoria profesional en ese nivel de estudios. Desde el paradigma interpretativo hermenéutico se utilizó el método narrativo biográfico, las técnicas de obtención de información fueron: entrevistas y fichas de registro de los participantes. Como resultado se logró establecer una mirada retrospectiva de los eventos que han vivido los académicos y se hizo una reconstrucción de sus trayectorias, resaltando el papel que tiene la experiencia para convertirse en docente de posgrado.

O ensino universitário tem sido marcado pelo ensino de disciplinas, e são poucos os trabalhos que se referem à formação pedagógica que os professores recebem. Neste sentido, a experiência é uma categoria que nos permite saber como os professores pós-graduados desenvolvem as competências didáticas e a práxis pedagógica. O principal objectivo do trabalho de investigação foi descrever esta experiência didáctico-pedagógica em professores com vasta experiência profissional a este nível de estudos. A partir do paradigma interpretativo hermenêutico, foi utilizado o método narrativo biográfico e as técnicas utilizadas para obter informações foram: entrevistas e fichas de inscrição dos participantes. Como resultado, foi possível estabelecer uma visão retrospectiva dos acontecimentos que os académicos viveram e foi feita uma reconstrução das suas trajetórias, realçando o papel que a experiência tem na formação de um professor pós-graduado.

University teaching has been marked by the teaching of disciplines, and there are few works that refer to the pedagogical training that teachers receive. In this sense, experience is a category that allows us to know how postgraduate teachers develop didactic skills and pedagogical praxis. The main objective of the research work was to describe this didactic-pedagogical experience in teachers with wide professional careers at that level of studies; from the hermeneutic interpretive paradigm, the biographical narrative method was used, the techniques for obtaining information were interviews and participant registration cards. As a result, it was possible to establish a retrospective look at the events that academics have lived through and a reconstruction of their careers was made, highlighting the role that experience has in becoming a postgraduate teacher.

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