MARTINEZ DE OSABA PICOS, Carlos Rafael; PAULA ACOSTA, Caridad Amado    HERNANDEZ - CRUZ PEREZ, Rafael Antonio. La profesionalidad en la orientación profesional hacia la carrera licenciatura en Educación. Física en la educación preuniversitaria. []. , 18, 3, pp. 541-558.   02--2020. ISSN 1815-7696.

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En los últimos años, la carrera Licenciatura en Educación. Física de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" no logra cumplir con los planes de ingreso establecidos y los estudiantes matriculados muestran bajos niveles de motivación e identificación con esta especialidad. Esta situación revela insuficiencias en el proceso de orientación profesional pedagógica que se realiza previo a la universidad, especialmente por los profesores de Física de la educación preuniversitaria. El presente trabajo profundiza en esta temática y se plantea como objetivo realizar un estudio diagnóstico de la profesionalidad de dichos docentes, de modo que revele las principales necesidades educativas que deben ser atendidas para su perfeccionamiento. Para ello se utilizaron métodos teóricos y empíricos como el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, la modelación, el análisis documental, la encuesta y la entrevista, así como la estadística descriptiva para el procesamiento de la información. Como resultado se presenta el modelo de la profesionalidad en la orientación profesional pedagógica hacia la carrera Licenciatura en Educación. Física, así como las fortalezas y debilidades que caracterizan su estado actual. Del estudio realizado se concluye que las debilidades identificadas, constituyen necesidades educativas, ya que determinan el carácter limitado y asistémico del proceso de orientación profesional que desarrollan los profesores de Física, así como su desarticulación del proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura. Las principales necesidades educativas se encuentran en el orden cognitivo-afectivo, orientador-persuasivo, investigativo-tecnológico y directivo-evaluativo.

Nos últimos anos, a carreira de Bacharelato em Educação. A Física na Universidade de Pinar del Río não cumpre os requisitos de entrada estabelecidos e os alunos matriculados demonstram baixos níveis de motivação e identificação com esta especialidade. Esta situação revela insuficiências no processo de orientação profissional pedagógica que é realizado perante a universidade e, especialmente, pelos professores de Física da educação pré-universitária. O presente trabalho aprofunda este tema e visa realizar um estudo diagnóstico do profissionalismo destes professores, de modo a revelar as principais necessidades educativas que devem ser abordadas para a sua melhoria. Para o efeito, foram utilizados métodos teóricos e empíricos, tais como análise e síntese, indicação e dedução, modelação, análise documental, inquérito e entrevista, bem como estatísticas descritivas para o tratamento da informação. Como resultado, é apresentado o modelo de profissionalismo na orientação pedagógica profissional para a carreira de Física, bem como os pontos fortes e fracos que caracterizam o seu estado atual. Do estudo realizado, concluise que os pontos fracos identificados constituem necessidades educativas, pois determinam o carácter limitado e assistencial do processo de orientação profissional desenvolvido pelos professores de Física, bem como a sua desarticulação do processo de ensino-aprendizagem desta disciplina. As principais necessidades educativas encontram-se na ordem cognitivo-afetiva, orientação-persuasiva, investigação-tecnológica e gestão-avaliação.

In recent years, the Bachelor of Physics. Education at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" fails to meet the established entrance requirements and the students enrolled show low levels of motivation and identification with this specialty. This situation reveals insufficiencies in the process of pedagogical professional orientation that is carried out before the university and especially by the Physics teachers of the pre-university education. The present work delves into this subject and aims to carry out a diagnostic study of the professionalism of these teachers, so that it reveals the main educational needs that must be addressed for their improvement. For this purpose, theoretical and empirical methods were used, such as analysis and synthesis, indication and deduction, modeling, document analysis, survey and interview, as well as descriptive statistics for information processing. As a result, the model of professionalism in the pedagogical professional orientation towards the bachelor in Education career .Phisics, as well as the strengths and weaknesses that characterize its current state. From the study carried out, it is concluded that the identified weaknesses constitute educational needs, since they determine the limited and no systemic character of the professional orientation process developed by Physics teachers, as well as their disarticulation from the teaching-learning process of this subject. The main educational needs are in the cognitive-affective, guidance-persuasive, research-technological and managerial-evaluation order.

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