VALIENTE SANDO, Pedro    DEL TORO PRADA, José Javier. Referentes orientadores para favorecer la pertinencia social de la formación especializada del director escolar. []. , 18, 3, pp. 573-587.   02--2020. ISSN 1815-7696.

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La pertinencia social de la formación de los directores escolares, como proceso especializado, está asociada a la calidad de la información que se utiliza para su planeación, que en la actualidad resulta insuficiente. La investigación tuvo como objetivo fundamentar qué referentes orientadores deben ser utilizados para proveer información relevante, suficiente y oportuna en la definición de los objetivos y el contenido de ese proceso formativo, a fin de asegurar que este resulte socialmente pertinente. Su alcance se sustentó en una estrategia metodológica que partió de la sistematización de experiencias investigativas y otros trabajos precedentes, desarrollada mediante la utilización de métodos empíricos (revisión documental), teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción) y procedimientos metodológicos (análisis de contenido y triangulación) de la investigación educativa, que posibilitaron identificar qué referentes orientadores son más empleados y considerados más importantes. Sobre la base de estos resultados, se modeló una propuesta teórico-metodológica que fundamenta aquellos referentes que, a juicio de los autores, deben ser considerados en el diseño y realización de la formación especializada de los directores escolares, atemperada al contexto cubano; aunque factible de ser tenida en cuenta, con las adecuaciones correspondientes, en otros escenarios. Al respecto, la propuesta reconoce como los más importantes: el contenido de las políticas educativas nacionales, las particularidades del contexto de las instituciones educativas, el contenido de la actividad profesional de dirección de los directores, el diagnóstico de necesidades y potencialidades educativas de los directores y la modelación de cualidades para un desempeño ideal de los directores escolares.

A pertinência social da formação dos diretores de escolas, como processo especializado, está associada à qualidade das informações utilizadas para seu planejamento, que atualmente é insuficiente. A pesquisa visou o fornecimento de uma base para a qual referências orientadoras devem ser utilizadas a fim de fornecer informações relevantes, suficientes e oportunas na definição dos objetivos e conteúdo deste processo de formação, a fim de garantir que ele seja socialmente relevante. Seu escopo foi baseado em uma estratégia metodológica que começou com a sistematização de experiências de pesquisa e outros trabalhos anteriores, desenvolvidos através do uso de métodos empíricos (revisão documental), métodos teóricos (análise-síntese, indução-dedução) e procedimentos metodológicos (análise de conteúdo e triangulação) da pesquisa educacional, o que permitiu identificar quais referências orientadoras são mais utilizadas e consideradas mais importantes. Com base nestes resultados, foi modelada uma proposta teórico-metodológica, que fundamenta aqueles referentes que, na opinião dos autores, deveriam ser considerados na concepção e implementação de treinamento especializado para diretores de escolas, temperado ao contexto cubano; embora seja viável ser levado em conta, com as correspondentes adaptações, em outros cenários. Neste sentido, a proposta reconhece como mais importante: o conteúdo das políticas educacionais nacionais, as particularidades do contexto das instituições educacionais, o conteúdo da atividade profissional dos diretores de escola, o diagnóstico das necessidades educacionais e do potencial dos diretores, e a modelagem das qualidades para um desempenho ideal dos diretores de escola.

ABSTRACT The social relevance of the training of school principals, as a specialized process, is associated with the quality of the information used for its planning, which is currently insufficient. The objective of the research was to establish which orientation referents should be used to provide relevant, sufficient and timely information in the definition of the objectives and content of this training process, in order to ensure that it is socially relevant. Its scope was based on a methodological strategy that started from the systematization of research experiences and other previous works, developed through the use of empirical (documentary review) and theoretical methods (analysis-synthesis, induction-deduction) and methodological procedures (content analysis and triangulation) of educational research, which made it possible to identify which orientation referents are more widely used and considered more important. Based on these results, a theoretical-methodological proposal was modeled Those That supports referents that, in the authors' review, should be considered in the design and implementation of specialized training for school principals, adjusted to the Cuban context; Although feasible to be taken into account, with the corresponding adjustments, in other scenarios. In this regard, the proposal recognizes as the most important: a) the content of national educational policies; b) the particularities of the context of educational institutions; c) the content of the principals' professional management activity; d) the diagnosis of the educational needs and potential of the directors and; e) the modeling of qualities for an ideal performance of school principals

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