ROJAS SANDOVAL, Adonis; DIAZ QUINTANILLA, Carmen Lydia    GARCIA VALERO, María De los Ángeles. La enseñanza de la estadística en cuarto grado de primaria a partir de proyectos. []. , 18, 4, pp. 759-776.   02--2020. ISSN 1815-7696.

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La realidad actual del aprendizaje de la estadística en Cuba ha mostrado que existe una necesidad de profundizar en investigaciones sobre los factores que influyen en el escaso conocimiento de los contenidos estadísticos en la educación nacional, esencialmente en la Educación Primaria. Tradicionalmente, los contenidos estadísticos en primaria han quedado relegados a escasas nociones, a las que se dedica poco tiempo en relación con los otros bloques de contenido matemático del currículo; además, a pesar de la importancia que con lleva su enseñanza, en ocasiones se torna aburrida y tediosa por la manera en que es impartida. Los proyectos estadísticos en el aula constituyen un método que ayuda a abordar los contenidos estadísticos en un contexto cercano al alumnado, a su vida diaria, a su situación sociodemográfica, económica o al estudio de situaciones que despierten su interés. El presente artículo ha constituido resultado de investigación y su objetivo es: exponer recomendaciones didácticas y sugerencias metodológicas para contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza de la estadística en la enseñanza primaria, a partir de la enseñanza por proyectos. Para su realización se partió del enfoque dialéctico-materialista como método general y para su concepción se tuvieron en cuenta métodos del nivel teórico, del nivel empírico y del nivel estadístico-matemático. Con la aplicación de esta metodología, centrada en proyectos, se logró elevar en gran medida el aprendizaje de los escolares, así como la motivación y el interés hacia esta ciencia.

A realidade atual da aprendizagem de estatísticas em Cuba mostrou que existe uma necessidade de investigação mais profunda sobre os fatores que influenciam o escasso conhecimento do conteúdo estatístico na educação nacional, essencialmente no Ensino Primário. Tradicionalmente, o conteúdo estatístico no ensino primário tem sido relegado para algumas noções, às quais é dedicado pouco tempo em relação aos outros blocos de conteúdo matemático do currículo. Os projetos estatísticos na sala de aula são um método que ajuda a abordar o conteúdo estatístico num contexto próximo dos estudantes, da sua vida diária, da sua situação sócio demográfica e económica, ou do estudo de situações que despertam o seu interesse. O presente artigo é o resultado da investigação e o seu objetivo é: apresentar recomendações didáticas e sugestões metodológicas para contribuir para a melhoria do ensino de estatísticas no ensino primário, com base no ensino do projeto. Baseia-se na abordagem dialético-materialista como método geral e a sua concepção tem em conta métodos do nível teórico, do nível empírico e do nível estatístico-matemático. A aplicação desta metodologia baseada em projetos melhorou muito a experiência de aprendizagem das crianças em idade escolar, a sua motivação e o seu interesse por esta ciência.

The current reality of learning statistics in Cuba has shown that there is a need to deepen research on the factors that influence the poor knowledge of statistical content in national education, essentially in Primary Education. Traditionally, the statistical contents in primary school have been relegated to few notions to which little time is spent in relation to the other mathematical content blocks of the curriculum, in addition, despite its importance, its teaching, sometimes becomes boring and tedious for the way it is taught. Statistical projects in the classroom are a method that helps to approach statistical content in a context close to the students, their daily life, their sociodemographic, economic situation or the study of situations that arouse their interest. This article has been the result of research and its objective is: to present didactic recommendations and methodological suggestions to contribute to the improvement of the teaching of statistics in primary education through teaching by projects. For its realization, the dialectical-materialistic approach was started as a general method and for its conception; methods of the theoretical level, the empirical level and the statistical-mathematical level were taken into account. With the application of this project-centered methodology, it was possible to greatly increase the learning of schoolchildren as well as the motivation and interest in this science.

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