CAUAIA, Custódio Teresa; MELENDEZ RUIZ, Reinaldo    SERGIO GARCIA, Paulo. Percepciones de directores y profesores sobre procesos de gestión democrática. []. , 19, 2, pp. 432-445.   02--2021. ISSN 1815-7696.

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El estudio realizado permitió diagnosticar las percepciones de directores y profesores sobre algunos procesos de gestión democrática en las escuelas de una Zona de Influencia Pedagógica del municipio de Chitato de la provincia de la Lunda-Norte en Angola. Se trata de una investigación mixta en la que se utilizaron como métodos la revisión bibliográfica y documental y se aplicaron entrevistas. Los referentes teóricos se centraron en la gestión democrática. En cuanto a las potencialidades se destaca en los sujetos la diversidad de experiencia de los profesionales; el hecho de que todas las escuelas estén próximas, lo que facilita la interacción de los actores escolares; las posibilidades de cambio de experiencias a lo largo de las formaciones; entre otras. Como necesidades pueden ser apuntadas: la cuestión de las reuniones y las actividades de formación en la ZIP se concentran solamente en algunos aspectos pedagógicos, arrumbando discusiones relevantes con relación a los planes de acción de docente y de gestores, las prácticas evaluativas y didácticas y nuevas metodologías que pueden mejorar la calidad escolar, entre otros apartados; el hecho de convocar a pocas reuniones de los consejos de escuelas en la Zona de Influencia Pedagógica durante el año y, de esta forma, aportar poco para la gestión democrática escolar. Como conclusión, los sujetos de la pesquisa presentaron perfiles diversos y necesidades y potencialidades en algunos procesos de la gestión democrática, que forman una representación particular de una Zona de Influencia Pedagógica del municipio del Chitato, en la provincia de la Lunda-Norte en Angola, que no puede ser generalizado.

O estudo foi realizado para diagnosticar as percepções dos diretores e professores sobre alguns processos de gestão democrática nas escolas numa Zona de Influência Pedagógica no município de Chitato na província de Lunda-Norte em Angola. É uma investigação mista em que foram utilizadas como métodos a revisão bibliográfica e documental e entrevistas. As referências teóricas foram centradas na gestão democrática. Em termos de potencialidades, as disciplinas destacaram a diversidade de experiências dos profissionais; o fato de todas as escolas estarem próximas umas das outras, o que facilita a interação dos atores escolares; as possibilidades de mudança de experiências ao longo da formação; entre outras. Como as necessidades podem ser apontadas: a questão das reuniões e atividades de formação na ZIP centra-se apenas em alguns aspectos pedagógicos, deixando de lado as discussões relevantes sobre planos de ação de professores e gestores, avaliação e práticas didáticas e novas metodologias que podem melhorar a qualidade das escolas, entre outros; o fato de convocar poucas reuniões de conselhos escolares na Zona de Influência Pedagógica durante o ano e, assim, contribuir pouco para a gestão democrática das escolas. Em conclusão, os temas da investigação apresentaram diversos perfis e necessidades e potencialidades em alguns processos de gestão democrática, que formam uma representação particular de uma Zona de Influência Pedagógica do município de Chitato, na província de Lunda-Norte, em Angola, que não pode ser generalizada.

The study carried out made it possible to diagnose the perceptions of principals and teachers about some democratic management processes in the schools of a Pedagogical Influence Zone of the municipality of Chitato in the province of Lunda-Norte in Angola. This is a mixed investigation in which bibliographic and documentary review were used as methods and interviews were applied. The theoretical references focused on democratic management. Regarding the potentialities, the diversity of experience of the professionals; the fact that all schools are close together, which facilitates the interaction of school actors; the possibilities of exchanging experiences throughout the trainings; among others. As needs, the question of meetings and training activities in the Pedagogical Influence Zone can be pointed out. They focus only on some pedagogical aspects, putting aside relevant discussions in relation to the action plans of teachers and managers, evaluative and didactic practices and new methodologies that can improve school quality, among other sections; the fact that few meetings of the school councils occur in the Pedagogical Influence Zone during the year and, in this way, contribute little to the democratic management of schools. In conclusion, the research subjects presented diverse profiles and needs and potentialities in some processes of democratic management, which form a particular representation of a Pedagogical Influence Zone of the municipality of Chitato, in the province of Lunda Norte in Angola, which cannot be widespread.

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