MARQUEZ DELGADO, Dora Lilia; LINARES GUERRA, Elisa Maritza    JAULA BOTET, José Alberto. Contribución a la educación ambiental comunitaria desde una maestría en Gestión Ambiental. []. , 19, 2, pp. 493-505.   02--2021. ISSN 1815-7696.

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La formación académica y científica desde el postgrado permite implementar alternativas de educación ambiental dirigidas a diferentes sectores de la población. El estudio tuvo como objetivo socializar las contribuciones a la educación ambiental comunitaria, a partir de los resultados de las investigaciones realizadas en la 3ra edición de la maestría en Gestión Ambiental, con salida en Educación Ambiental Comunitaria, que coordinó el Centro de Estudios de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Cuba, en el período 2012-2017. Se utilizó el método sistémico-estructural y la medición. Se identificaron y cuantificaron en porcentajes los instrumentos empleados, los problemas ambientales identificados, así como los principales impactos positivos al Medio Ambiente. El programa de educación ambiental fue el instrumento más utilizado (62,5 % de las tesis). Se identificaron 171 problemas ambientales, siendo los de mayor incidencia los relacionados con la infraestructura técnica, el deterioro ambiental y la insuficiente educación ambiental. La investigación acción participativa y los talleres representaron el método y la forma de mayor aplicación, respectivamente. Se lograron 103 impactos ambientales positivos; dentro de ellos, los más significativos: el saneamiento ambiental, acciones para la conservación de la biodiversidad y la creación de espacios educativos. Se concluyó que la actividad investigativa de la maestría contribuyó positivamente a la solución de problemas ambientales en diferentes comunidades; no obstante, se requiere incrementar las acciones de recuperación ambiental.

A formação acadêmica e científica a partir do nível de pós-graduação permite a implementação de alternativas de educação ambiental dirigidas a diferentes setores da população. O estudo teve como objetivo socializar as contribuições à educação ambiental comunitária, a partir dos resultados de pesquisas realizadas na 3ª edição do mestrado em Gestão Ambiental, com resultados em Educação Ambiental Comunitária, que coordenou o Centro de Estudos de Meio Ambiente e Recursos Naturais da Universidade de Pinar del Rio, Cuba, no período de 2012-2017. O método estrutural sistêmico e a medição foram utilizados. Os instrumentos utilizados, os problemas ambientais identificados, assim como os principais impactos positivos sobre o meio ambiente foram identificados e quantificados em porcentagens. O programa de educação ambiental foi o instrumento mais utilizado (62,5% das teses). Foi identificado um total de 171 problemas ambientais, sendo os mais comuns os relacionados à infraestrutura técnica, deterioração ambiental e educação ambiental insuficiente. A pesquisa e as jornadas de ação participativa representaram o método e a forma de maior aplicação, respectivamente. Um total de 103 impactos ambientais positivos foram alcançados; entre eles, os mais significativos foram: saneamento ambiental, ações para a conservação da biodiversidade e a criação de espaços educacionais. Concluiu-se que a atividade de pesquisa do mestrado contribuiu positivamente para a solução de problemas ambientais em diferentes comunidades; contudo, é necessário aumentar as ações de recuperação ambiental.

Academic and scientific training from the postgraduate level allows the implementation of environmental education alternatives aimed at different sectors of the population. The objective of the study was to socialize the contributions to community environmental education, based on the results of the research carried out in the 3rd edition of the master's degree in Environmental Management, with an output in Community Environmental Education, which was coordinated by the Center for Environmental Studies and Natural Resources of the University of Pinar del Río, Cuba, in the period 2012-2017. The structural systemic method and measurement were used. The instruments used, the environmental problems identified, as well as the main positive impacts on the environment were identified and quantified in percentages. The environmental education program was the most widely used instrument (62.5 % of theses). 171 environmental problems were identified, with the highest incidence being those related to technical infrastructure, environmental deterioration and insufficient environmental education. Participatory action research and workshops represented the most widely applied method and form, respectively. 103 positive environmental impacts were achieved; among them, the most significant: environmental sanitation, actions for the conservation of biodiversity and the creation of educational spaces. It was concluded that the research activity of the master's degree contributed positively to the solution of environmental problems in different communities; however, it is necessary to increase environmental recovery actions.

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