PEREZ HERNANDEZ, María de los Ángeles. La educación popular ambiental, concepción metodológica a favor de una pedagogía sustentable. []. , 19, 2, pp. 506-523.   02--2021. ISSN 1815-7696.

^a

RESUMEN La formación ambiental enfocada en una propuesta educativa participativa constituye base para una pedagogía sustentable. El presente artículo tiene por objetivo, fundamentar la contribución teórico-metodológica de la Educación Popular Ambiental a la formación ambiental en el Centro de Investigaciones y Servicios Ambientales, ECOVIDA. A partir de los métodos empíricos: análisis documental, sistematización e investigación-acción-participación y, como parte de este las técnicas observación participante y grupos de discusión, se diagnostica el estado de la formación y se constata la necesidad de actuar sobre la problemática existente: ¿cómo perfeccionar la formación ambiental en el Centro de Investigaciones y Servicios Ambientales, ECOVIDA para el desarrollo de una cosmovisión ambiental integradora en los actores sociales y sus prácticas de gestión? Desde el acumulado pedagógico de especialistas del centro y sus contribuciones a una pedagogía sustentable que aboga por la defensa de la vida, se logra sistematizar y construir, de forma colectiva, una concepción metodológica participativa de Educación Popular Ambiental, con principios pedagógicos y criterios metodológicos orientados al accionar transformador de actores sociales y sus prácticas. Este resultado contribuye al perfeccionamiento de la formación ambiental de ECOVIDA y facilita la incidencia de actores sociales en la política ambiental, con prácticas de gestión ambiental participativas. Promueve articulación de actores y experiencias comunitarias, e intenciona un diálogo de saberes y aprendizajes, que refuerzan una cosmovisión ambiental integradora y contrahegemónica al paradigma neoliberal, y evidencia el carácter innovador de esta concepción educativa que tributa a una pedagogía sustentable

RESUMO A educação ambiental focalizada em uma proposta educativa participativa constitui a base para uma pedagogia sustentável. O objetivo deste artigo é apoiar a contribuição teórico-metodológica da Educação Ambiental Popular para a educação ambiental no Centro de Pesquisa e Serviços Ambientais, ECOVIDA. A partir dos métodos empíricos: análise documental, sistematização e pesquisa-ação-participação e como parte disso, as técnicas: grupos de observação e discussão dos participantes, o estado do treinamento é diagnosticado e a necessidade de agir sobre o problema existente é verificada: como melhorar o treinamento ambiental no Centro de Pesquisa e Serviços Ambientais, ECOVIDA para o desenvolvimento de uma visão integrada do mundo ambiental nos atores sociais e suas práticas de gestão? A partir do acúmulo pedagógico de especialistas do centro e suas contribuições para uma pedagogia sustentável que advoga pela defesa da vida, é possível sistematizar e construir coletivamente, uma concepção metodológica participativa da Educação Ambiental Popular, com princípios pedagógicos e critérios metodológicos orientados à ação transformadora dos atores sociais e suas práticas. Este resultado contribui para a melhoria da educação ambiental da ECOVIDA e facilita a incidência de atores sociais na política ambiental com práticas participativas de gestão ambiental. Ela promove a articulação de atores e experiências comunitárias e pretende um diálogo de conhecimento e aprendizagem, que reforça uma visão de mundo ambiental integradora e contra hegemônica ao paradigma neoliberal, e demonstra o caráter inovador deste conceito educacional que contribui para uma pedagogia sustentável

Environmental training focused on a participatory educational proposal constitutes the basis for a sustainable pedagogy. The objective of this article is to establish the theoretical-methodological contribution of Popular Environmental Education to environmental training at the Center for Environmental Research and Services, ECOVIDA. From the empirical methods: documentary analysis, systematization and research-action-participation and as part of this, the techniques: participant observation and discussion groups, the state of training is diagnosed and the need to act on the existing problem: how to improve environmental training in the Environmental Research and Services Center, ECOVIDA for the development of an inclusive environmental worldview in social actors and their management practices? From the pedagogical accumulation of specialists from the center and their contributions to a sustainable pedagogy that advocates for the defense of life, it is possible to systematize and collectively build a participatory methodological conception of Popular Environmental Education, with pedagogical principles and methodological criteria oriented to the transforming act of social actors and their practices. This result contributes to the improvement of ECOVIDA's environmental training and facilitates the incidence of social actors in environmental policy with participatory environmental management practices. It promotes the articulation of community actors and experiences, and intends a dialogue of knowledge and learning, which reinforce a counterhegemonic and integrative environmental worldview to neoliberal paradigm, and shows the innovative character of this educational conception that contributes to a sustainable pedagogy.

: .

        · | | |     · | |     · ( pdf ) | ( pdf )