Resumen

OTERO-MAYER, Andrea; GONZALEZ-BENITO, Ana  y  GUTIERREZ-DE-ROZAS, Belén. Implicações emocionais em professores e famílias da Educação Infantil em uma pandemia na Espanha. Rev. Mendive [online]. 2022, vol.20, n.1, pp.255-269.  Epub 02-Mar-2022. ISSN 1815-7696.

Devido à pandemia sofrida pelo COVID-19, vive-se até ao momento uma situação única, o confinamento, com o consequente encerramento de escolas e empresas em todo o mundo. O objetivo deste estudo foi analisar quais as implicações emocionais que esse confinamento trouxe em meninos e meninas na educação infantil, em seus pais e em seus professores. É por isso que um estudo exploratório foi desenvolvido através de dois questionários online aplicados a uma amostra de 1.235 professores de escolas públicas, privadas e de educação infantil em todas as Comunidades Autônomas da Espanha e 1.266 famílias com filhos e filhas que frequentam esses centros ( idade entre 0 e 6 anos). Este questionário foi respondido durante o confinamento mais restritivo da Espanha, nos meses de abril e maio de 2020. Os resultados mostram que o isolamento produziu mudanças a nível emocional tanto nos pais como nos filhos e filhas, com diferenças estatisticamente significativas em função as diversas variáveis ​​analisadas, como o número de filhos ou o ano de nascimento. Essa situação de confinamento também gerou, por sua vez, diferenças na percepção do estresse por parte dos professores, que não tiveram a formação necessária para poder enfrentar essa nova realidade.

Palabras clave : bem-estar; Educação infantil; treinamento de professor; envolvimento da família.

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