JARA AGUILERA, Nicole; CACERES CACERES, Diego; LEON MARTINEZ, Valeria    VILLAGRA BRAVO, Carolina. Transitar hacia la evaluación como aprendizaje. []. , 20, 4, pp. 1219-1236.   02--2022. ISSN 1815-7696.

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La presente investigación surgió a partir de la motivación para generar cambios significativos en la educación desde el enfoque de evaluación como aprendizaje considerando las secuelas de las prácticas tradicionales que han desplazado el buen aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar las prácticas evaluativas y las formas de liderazgo docente en el contexto del desarrollo de una propuesta educativa que busca transformar el núcleo pedagógico para propiciar el aprendizaje profundo de niños y niñas de Educación Básica mediante la reflexión crítica de las propias experiencias de formación. A partir de un diseño de casos múltiples y una perspectiva cualitativa se utilizaron dos técnicas de recolección de datos: la observación participante y la revisión documental, y con este marco se realizó un análisis de contenido. Los principales resultados dan cuenta de una propuesta pedagógica que se basa en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, donde se destaca la importancia de la retroalimentación durante el proceso educativo y de aprender por medio de una tarea globalizante y contextualizada. Una de las conclusiones más importantes es la necesidad de realizar un cambio profundo de la práctica docente, ya que, para transformar el núcleo pedagógico desde el enfoque evaluativo, se deben modificar las formas de aprender y enseñar en la escuela.

A presente investigação surgiu da motivação de gerar mudanças significativas na educação a partir da avaliação como abordagem da aprendizagem, considerando as consequências das práticas tradicionais que têm deslocado a boa aprendizagem. O objetivo deste estudo é analisar as práticas avaliativas e as formas de liderança docente no contexto do desenvolvimento de uma proposta educacional que busca transformar o núcleo pedagógico para promover a aprendizagem profunda de meninos e meninas da Educação Básica por meio da reflexão crítica da própria experiências de treinamento. Com base em um desenho de casos múltiplos e uma perspectiva qualitativa, foram utilizadas duas técnicas de coleta de dados: observação participante e revisão documental, e com este referencial foi realizada uma análise de conteúdo. Os principais resultados mostram uma proposta pedagógica baseada na metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos, que destaca a importância do feedback durante o processo educativo e a aprendizagem por meio de uma tarefa globalizante e contextualizada. Uma das conclusões mais importantes é a necessidade de fazer uma mudança profunda na prática docente, pois, para transformar o núcleo pedagógico da abordagem avaliativa, as formas de aprender e ensinar na escola devem ser modificadas.

The present investigation arose from the motivation to generate significant changes in education from the evaluation as learning approach, considering the consequences of traditional practices that have displaced good learning. The objective of this study is to analyze the evaluative practices and forms of teacher leadership in the context of the development of an educational proposal that seeks to transform the pedagogical core to promote deep learning of boys and girls of Basic Education through critical reflection of the own training experiences. Based on a multiple case design and a qualitative perspective, two data collection techniques were used: participant observation and documentary review, and with this framework a content analysis was carried out. The main results show a pedagogical proposal based on the Project-Based Learning methodology, which highlights the importance of feedback during the educational process and learning through a globalizing and contextualized task. One of the most important conclusions is the need to make a profound change in teaching practice, since, in order to transform the pedagogical core from the evaluative approach, the ways of learning and teaching at school must be modified.

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