MAURI ESTEVEZ, José Vladimir; ROJAS GONZALEZ, Carlos Alberto; GUERRA LLANES, Madelin    SAUMELL MARRERO, Nilson. O modo de raciocínio histórico sócio-crítico do estudante do Ensino Superior. []. , 20, 4, pp. 1284-1296.   02--2022. ISSN 1815-7696.

O processo de formação do profissional do Ensino Superior oferece possibilidades de contribuir para o aprimoramento integral de sua personalidade, isso implica na necessidade de desenvolver o modo de raciocínio histórico sócio-crítico para que o aluno adquira modos de atuação profissional competentes, possibilitando a análise do realidade vivida, tomar consciência dela e ser parte ativa na sua construção; Propôs-se como objetivo comunicar o resultado das ações estratégicas para o desenvolvimento do raciocínio sócio-crítico histórico do aluno da faculdade de Educação Infantil, durante o processo de formação profissional no Ensino Superior. A Dialética Materialista foi assumida como um método geral, que determinou e fundamentou a utilização de métodos teóricos como histórico-lógico, analítico-sintético e sistêmico-estrutural; além de métodos empíricos como análise documental, levantamento e entrevista. Seu ponto de partida é a necessidade de gerar ações aplicáveis ao processo formativo visando desenvolver o raciocínio sócio-crítico histórico que se baseou nas diretrizes da Pesquisa-Ação-Participação, em que a reflexão se une à ação e a realidade social foi entendida como uma totalidade concreta e complexa para gerar possibilidades de resposta. O desenho de ações estratégicas aplicáveis no processo de formação para o desenvolvimento do raciocínio histórico sócio-crítico do profissional da Educação Infantil, contribuiu para o domínio do processo de investigar com perspicácia intelectual, fortalecimento e autonomia nos conteúdos de aprendizagem para sua atuação profissional.

: Histórico sócio-crítico; forma de raciocínio; processo de formação.

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