SILVA VAZQUEZ, Alexander    CABALLERO HERNANDEZ, Héctor. La práctica laboral como eje integrador para desarrollar los intereses profesionales pedagógicos. []. , 21, 3   30--2023. ISSN 1815-7696.

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El artículo describe las ideas que fundamentan que la práctica laboral constituye el eje integrador para desarrollar los intereses profesionales pedagógicos en el proceso formativo de la especialidad Maestros Primarios en el contexto de las Escuelas Pedagógicas. En relación con lo antes declarado, el objetivo es socializar un sistema de acciones que favorece el desarrollo de intereses profesionales pedagógicos, empleando la técnica de muestreo, en su variante no probabilística, y en sus modalidades por cuota y sujetos-tipo. Entre los métodos utilizados están del nivel teórico, el histórico-lógico, la sistematización teórica, el análisis y síntesis, la modelación; y del nivel empírico: la observación, encuesta, entrevista, talleres de opinión crítica y construcción colectiva, así como la experiencia pedagógica vivencial. Como resultado de mayor impacto se aprecia que inicia un desarrollo de los intereses profesionales pedagógicos hacia el estudio de la especialidad por los estudiantes, al comenzar a vincular con más eficiencia la teoría y la práctica, enfrentan con responsabilidad la práctica laboral en las instituciones educativas, evidencian las habilidades adquiridas al mostrar sus potencialidades en el saber, saber hacer y el ser como futuros profesionales de la educación, que conllevan a demostrar sus posibilidades para transformar la realidad.

O artigo descreve as ideias que sustentam que a prática laboral constitui o eixo integrador para desenvolver os interesses profissionais pedagógicos no processo formativo da especialidade de Professores Primários no contexto das Escolas Pedagógicas. Em relação ao exposto, objetiva-se socializar um sistema de ações que favoreça o desenvolvimento de interesses pedagógicos profissionais, utilizando a técnica de amostragem, em sua variante não probabilística, e em suas modalidades de cota e disciplina. Dentre os métodos utilizados estão o nível teórico, o histórico-lógico, a sistematização teórica, a análise e síntese, a modelagem; e ao nível empírico: observação, inquérito, entrevista, oficinas de opinião crítica e construção coletiva, bem como experiência pedagógica experiencial. Como resultado de maior impacto, percebe-se que se inicia o desenvolvimento dos interesses profissionais pedagógicos voltados para o estudo da especialidade por parte dos alunos, quando estes passam a vincular teoria e prática de forma mais eficiente, encaram com responsabilidade a prática de trabalho nas instituições de ensino. Demonstram as competências adquiridas ao mostrarem suas potencialidades em saber, saber fazer e ser como futuros profissionais da educação, o que os leva a demonstrar suas possibilidades de transformação da realidade.

The article describes the ideas that support that the labor practice constitutes the integrating axis to develop the pedagogical professional interests in the formative process of the Primary Teachers specialty in the context of the Pedagogical Schools. In relation to the aforementioned, the objective is to socialize a system of actions that favors the development of professional pedagogical interests, using the sampling technique, in its non-probabilistic variant, and in its quota and subject-type modalities. Among the methods used are the theoretical level, the historical-logical, the theoretical systematization, the analysis and synthesis, the modeling; and at the empirical level: observation, survey, interview, critical opinion workshops and collective construction, as well as experiential pedagogical experience. As a result of greater impact, it can be seen that the development of pedagogical professional interests begins towards the study of the specialty by the students, when they begin to link theory and practice more efficiently, they face the work practice in educational institutions responsibly. They demonstrate the skills acquired by showing their potential in knowing, knowing how to do and being as future education professionals, which lead to demonstrating their possibilities to transform reality.

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