ZARATOGA MARTINEZ, Jesús; MEMIJE ALARCON, Norma Yadira    VENTURA RAMOS, Perla Elizabeth. Factores que inciden en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en universitarios de Ciencias Económicas. []. , 21, 4   30--2023. ISSN 1815-7696.

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El artículo aborda una experiencia que tuvo como centro al estudiante universitario y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo estuvo dirigido a socializar los principales resultados de una investigación acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, la reprobación y la evaluación de los estudiantes universitarios de la carrera de Licenciatura en Economía. La investigación realizada respondió a un diseño mixto, cuantitativo-cualitativo, con predominancia del enfoque cuantitativo. Para la recolección de los datos, se aplicaron cuestionarios y entrevistas, además de la estadística descriptiva, para la recogida y posterior análisis de la información. Como hallazgos principales se identificaron como causas de la reprobación: la dificultad para entender la asignatura de Matemáticas I, dificultades en la comprensión y claridad de los temas tratados, siendo las ausencias a clases la causa del mayor número de reprobados; otros factores fueron la falta de hábitos de estudio y el no poseer bases académicas adecuadas al nivel de estudios, condiciones sociales inadecuadas, una baja autoestima personal, elevados índices de ansiedad, así como limitaciones en las habilidades aritméticas y algebraicas. Las conclusiones permitieron reflexionar sobre tres factores esenciales: las actividades del aprendizaje, las características del qué aprender y la naturaleza de los materiales.

O artigo aborda uma experiência centrada no estudante universitário e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo objetivou socializar os principais resultados de uma pesquisa sobre o processo de ensino-aprendizagem, reprovação e avaliação de estudantes universitários do curso de Bacharelado em Economia. A pesquisa realizada respondeu a um desenho misto, quanti-qualitativo, com predomínio da abordagem quantitativa. Para a coleta dos dados foram aplicados questionários e entrevistas, além de estatística descritiva, para coleta e posterior análise das informações. As principais constatações foram identificadas como causas de reprovação: dificuldade de compreensão da disciplina de Matemática I, dificuldades de compreensão e clareza dos temas abordados, sendo as faltas às aulas a causa do maior número de reprovações; Outros factores foram a falta de hábitos de estudo e não possuir bases académicas adequadas ao nível da escolaridade, condições sociais inadequadas, baixa auto-estima pessoal, elevados índices de ansiedade, bem como limitações nas competências aritméticas e algébricas. As conclusões permitiram-nos refletir sobre três fatores essenciais: as atividades de aprendizagem, as características do que aprender e a natureza dos materiais.

The article addresses an experience that centered on the university student and its relationship with the teaching-learning process. The objective was aimed at socializing the main results of a research about the teaching-learning process, failure and evaluation of university students of the Bachelor's degree in Economics. The research carried out responded to a mixed, quantitative-qualitative design, with a predominance of the quantitative approach. To collect the data, questionnaires and interviews were applied, in addition to descriptive statistics, for the collection and subsequent analysis of the information. The main findings were identified as causes of failure: difficulty in understanding the subject of Mathematics I, difficulties in understanding and clarity of the topics covered, with absences from classes being the cause of the greatest number of failures; Other factors were the lack of study habits and not having adequate academic foundations at the level of education, inadequate social conditions, low personal self-esteem, high anxiety rates, as well as limitations in arithmetic and algebraic skills. The conclusions allowed us to reflect on three essential factors: the learning activities, the characteristics of what to learn and the nature of the materials.

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