BATISTA NUNEZ, Yanisel. Sistema de actividades en la plataforma Moodle para desarrollar la comprensión lectora del idioma inglés. []. , 21, 4   30--2023. ISSN 1815-7696.

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En la Universidad de Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", el desempeño de los estudiantes de la carrera Ingeniería Geológica en relación con la comprensión lectora del idioma inglés al nivel básico A2, actualmente no se corresponde con las exigencias de su renovado proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la base del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Consecuentemente, se manifestó la necesidad de ofrecer a este problema una solución científica que favoreciera el desarrollo de esta habilidad esencial para obtener el nivel mínimo de competencia comunicativa requerido: A2. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es presentar un sistema de actividades interactivas para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora del idioma inglés, al nivel básico A2, en los estudiantes de Ingeniería Geológica. Ello se logró a través del uso de métodos del nivel teórico (histórico-lógico, análisis-síntesis, inducción-deducción, análisis documental) y del nivel empírico (encuestas, entrevistas, observación); así como métodos matemáticos y estadísticos. Esta propuesta favorece la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, debido a que es oportuna y ofrece un tratamiento directo a los aspectos identificados que más dificultan el desarrollo de la comprensión lectora. Además, evidencia potenciales transformaciones favorables a la formación de profesionales competentes en lengua inglesa; se fundamentó en una secuencia lógica basada en etapas predeterminadas por estudios previamente validados, en probados procedimientos didácticos, las características del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés y el Modelo del Profesional de la carrera.

Na Universidade Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", o desempenho dos alunos da carreira de Engenharia Geológica em relação à compreensão leitora da língua inglesa no nível básico A2, atualmente não corresponde às exigências do seu renovado processo de ensino-aprendizagem baseado no Marco Comum Centro Europeu de Referência para Línguas. Consequentemente, manifestou-se a necessidade de oferecer a este problema uma solução científica que favorecesse o desenvolvimento desta habilidade essencial para obter o nível mínimo de competência comunicativa exigido: A2. Portanto, o objetivo deste trabalho é apresentar um sistema de atividades interativas para promover o desenvolvimento da compreensão leitora da língua inglesa, no nível básico A2, em estudantes de Engenharia Geológica. Isto foi conseguido através da utilização de métodos ao nível teórico (histórico-lógico, análise-síntese, indução-dedução, análise documental) e ao nível empírico (inquéritos, entrevistas, observação); bem como métodos matemáticos e estatísticos. Esta proposta favorece a didática e o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, pois é oportuna e oferece tratamento direto aos aspectos identificados que mais dificultam o desenvolvimento da compreensão leitora. Além disso, evidencia potenciais transformações favoráveis à formação de profissionais competentes na língua inglesa; Baseou-se em uma sequência lógica baseada em etapas pré-determinadas por estudos previamente validados, em procedimentos didáticos comprovados, nas características do processo de ensino-aprendizagem de inglês e no Modelo Profissional da carreira.

At the University of Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez", the performance of Geology Engineering students regarding reading comprehension in English language at the basic level A2, nowadays, does not go with its recently renewed teaching learning process over the basis of the Common European Framework of Reference for Languages. Therefore, there is a need for a scientific solution to this problem so that the development of this ability is favored, as it is vital for the achievement of the lowest communicative competence level required: A2. Hence, this paper aims to present an interactive activities system to foster A2-level-English-language-reading-comprehension development in Geology Engineering students. This was achieved by the use of theoretical methods (historical-logical, analysis-synthesis, induction-deduction, document analysis), as well empirical methods (surveys, interviews, observation) and mathematic and statistic methods. The proposal favors English language teaching learning process and its didactics as it is pertinent and offers a direct treatment to the identified reading comprehension development most hindering aspects. Moreover, it evidences potential thriving transformations in the education of language-skilled professionals as it is underpinned by a logic sequence base on preset-by-previously-validated-studies stages, reliable didactic procedures, English language teaching learning process characteristics and the Geological Engineering Major´s professional model.

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