GUERRA SANTANA, Yanet María; CRUZ ORDAZ, Manuel Ismael    BONILLA VICHOT, Ada Lucía. El trabajo en aulas multigrado: necesidad en la formación inicial del licenciado en Educación Primaria. []. , 21, 4   30--2023. ISSN 1815-7696.

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El proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados es una cuestión impostergable por la importancia que reviste su influencia en la sociedad. En esta carrera con el fin de alcanzar un proceso de formación inicial óptimo se han aplicado varias generaciones de planes de estudio, a partir de la necesidad de innovación curricular al concebir la formación continua para los profesionales e incrementar la calidad e integralidad en su formación. El presente artículo de revisión tiene como objetivo presentar los resultados de la evolución histórica del proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, mediante el empleo del método histórico y lógico, el análisis documental y de los procedimientos de análisis y síntesis y la inducción y deducción. Como resultado del estudio realizado se determinaron los rasgos del proceso de formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria para el trabajo en aulas multigrados. La indagación permitió concluir que el proceso de formación inicial para el trabajo en aulas multigrados implica el conocimiento del conjunto de etapas que se suceden de manera lógica en la formación inicial del estudiante de la carrera Licenciatura en Educación Primaria y que posibilitan la apropiación de contenidos para el trabajo en las aulas multigrados en correspondencia con el desempeño coherente de su modo de actuación como graduado universitario.

O processo de formação inicial do aluno do Bacharelado em Ensino Fundamental para atuação em salas multisseriadas é uma questão urgente devido à importância de sua influência na sociedade. Nesta carreira, para alcançar um processo de formação inicial óptimo, foram aplicadas várias gerações de planos de estudos, assentes na necessidade de inovação curricular ao conceber a formação contínua dos profissionais e aumentar a qualidade e abrangência da sua formação. O objetivo deste artigo de revisão é apresentar os resultados da evolução histórica do processo de formação inicial do aluno do curso de Bacharelado em Ensino Fundamental para a atuação em salas multisseriadas nos alunos do curso de Bacharelado em Ensino Fundamental, por meio da utilização do método histórico e lógico, análise documental e procedimentos de análise e síntese e indução e dedução. Como resultado do estudo realizado, foram determinadas as características do processo de formação inicial do aluno do curso de Bacharelado em Educação Básica para atuação em salas multisseriadas. A investigação permitiu concluir que o processo de formação inicial para atuação em salas multisseriadas implica o conhecimento do conjunto de etapas que se sucedem logicamente na formação inicial do aluno da carreira de Bacharel em Ensino Fundamental e que possibilitam a apropriação de conteúdos para o trabalho nas salas multisseriadas em correspondência com o desempenho coerente do seu modo de atuação como egresso universitário.

The process of initial training of the primary teacher to work in multigrade classrooms is a core issue that cannot be postponed due to the importance of their influence as the basis of society. In order to achieve an optimal initial training process, several generations of study plans have been applied in the Primary Education career, considering it as a need for curricular innovation, conceiving a continuous training process for professionals and increasing quality and comprehensiveness in their training. The objective of this review article is to characterize the historical evolution of the initial training process of the primary teacher for work in multigrade classrooms in the students of the Bachelor of Primary Education career, through the use of the historical and logical method, the documentary analysis and of analysis and synthesis procedures and induction and deduction. As a result of the study carried out, the main features of the initial training process of the primary teacher for work in multigrade classrooms were determined. The investigation allowed us to conclude that the process of initial training for work in multigrade classrooms implies knowledge of the set of stages that occur logically in the initial training of the primary teacher and that allow the appropriation of content for multigrade classrooms in correspondence with the consistent performance of his mode of action as a university graduate.

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