Resumen

GORDON COCA, Byron Andrés; ZURITA GARZON, Miguel Javier  y  ROJAS VALDES, Germán Rafael. Jogos coordenativos para a inclusão de alunos com Síndrome de Down na aula de Educação Física. Rev Podium [online]. 2024, vol.19, n.3  Epub 01-Dic-2024. ISSN 1996-2452.

Os jogos coordenativos estimulam a ação motora, psicossocial e comunicativa em crianças com deficiência. O objetivo da pesquisa apresentada foi propor uma alternativa educacional para potencializar o jogo como elemento dinâmico para a inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física, na unidade educacional Atahualpa, na cidade de Ambato. Possui uma abordagem mista, pois se baseia na coleta, análise e integração de pesquisas quantitativas e qualitativas, para uma melhor compreensão do problema a ser investigado, onde métodos teóricos como histórico-lógico, análise-síntese e entre os métodos empíricos o revisão documental, observação e levantamento. Os resultados alcançados no diagnóstico exigem uma solução urgente para o problema existente. Assim, propõe-se uma alternativa educacional para potencializar o jogo como elemento dinâmico para a inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física, na unidade educacional Atahualpa, na cidade de Ambato, cuja avaliação teórica juntamente com a implementação prática levou a a melhoria da qualidade do processo de inclusão nas aulas de EF, a partir da implementação de um sistema com ações sistêmicas, sistemáticas, projetivas, coordenadas e contextualizadas, que respondam às crescentes necessidades dos alunos com SD.

Palabras clave : Educação inclusiva; jogo coordenativo; Educação Física; síndrome de Down..

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