Objetivo:

La investigación se encaminó a establecer un sistema de indicadores y criterios para la detección de buenas prácticas en la formación doctoral en ciencias de la educación, así como a diseñar un procedimiento metodológico para orientar la ejecución de ese proceso inherente a la gestión de buenas prácticas.

Métodos:

Se empleó una variedad de métodos del nivel teórico de la investigación educativa (análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación y enfoque de sistema) que posibilitaron establecer el sistema de indicadores y criterios, así como el diseño del procedimiento metodológico proyectados.

Resultado:

Se establecieron seis indicadores para la detección de buenas prácticas en la formación doctoral en ciencias de la educación: carácter innovador, efectividad, sostenibilidad, impacto, pertinencia y replicabilidad y 22 criterios asociados que viabilizan la constatación de su cumplimiento. Adicionalmente, se diseñó un procedimiento conformado por dos etapas, cinco fases y 14 acciones que facilitan el decurso del proceso.

Conclusión:

El sistema de indicadores y criterios y el procedimiento modelados son adecuados para identificar y certificar, como “buenas”, aquellas prácticas que han sido exitosas en el mejoramiento de los procesos (clave, estratégicos y de apoyo) concernientes a la formación doctoral en ciencias de la educación.