Objetivo:

Este artículo está centrado en la descripción de una estrategia para la preparación de agentes educativos en la inclusión socioeducativa de educandos con tartamudez

Métodos:

Se emplearon métodos teóricos como el análisis-síntesis e inducción-deducción y métodos empíricos como la entrevista, encuesta, inventario de necesidades sentidas y el análisis documental. Se establecieron dimensiones e indicadores que permitieron evaluar los conocimientos e instrumentar la nueva propuesta.

Resultados:

La aplicación de la estrategia propuesta contribuyó a la preparación de agentes educativos para la atención socio-inclusiva a educandos con tartamudez, permitió elevar el nivel de conocimientos, lo que favorece la inclusión social ante un trastorno que con frecuencia es objeto de exclusión y entorpece el adecuado desarrollo de la personalidad.

Conclusiones:

Es posible la atención a trastornos de tartamudez en un contexto de inclusión socio educativa si se aplica una estrategia dirigida a la preparación de los agentes educativos que participan en el proceso. La identificación de potencialidades y debilidades en el ámbito comunitario permitió el diseño de las acciones integradas. Su aplicación mediante un experimento pedagógico confirmó su validez y consolidó la preparación de los agentes educativos, lo que a su vez favorece el tratamiento inclusivo a los educandos que padecen el trastorno.