Abstract

NDUDUZO, Gcabashe  and  THABISILE, Maphumulo. Desafíos a los que se enfrentan los profesores mentores a la hora de orientar a los profesores en formación durante la práctica docente. Universidad y Sociedad [online]. 2025, vol.17, n.3  Epub June 30, 2025. ISSN 2218-3620.

Como parte de sus obligaciones, los profesores en activo deben tutorar a los profesores en formación que las instituciones de formación del profesorado colocan en sus escuelas. Como resultado, algunos profesores mentores se enfrentan a diversos retos cuando son tutores de profesores en formación. Por lo tanto, este estudio cualitativo investiga los retos a los que se enfrentan los profesores tutores durante la tutoría de los profesores en formación en la práctica docente. Este estudio se sitúa dentro del paradigma interpretativo, y se adoptó como diseño de investigación un estudio de casos múltiples. Se utilizó la técnica de muestreo de bola de nieve para seleccionar a doce participantes de escuelas primarias de la provincia sudafricana de KwaZulu-Natal. Se empleó el análisis temático para analizar los datos recogidos mediante cuestionarios abiertos. Las principales conclusiones del estudio indican que los profesores tutores se enfrentan a numerosos retos cuando asesoran a profesores en formación. Uno de ellos es la falta de conocimientos pedagógicos y de contenidos de los profesores en formación. Además, algunos profesores en formación son reacios a aceptar la orientación de los profesores tutores. Basándose en los resultados, este estudio recomienda que las instituciones de formación del profesorado colaboren estrechamente con los profesores mentores para mitigar estos problemas.

Keywords : Conocimiento del contenido; Tutoría; Pedagogía; Profesores en formación; Práctica docente.

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