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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Proporcionar aos alunos do Ensino Superior uma fundamentação científica sobre o mundo, o que implica o ensino dos princípios do marxismo, responde a estratégias políticas e institucionais. O exercício sustentado dessa atividade por décadas gerou um fórum de discussão educacional espontâneo, formal e informal, onde participam instituições, professores, alunos e setores da sociedade civil; estabelecendo um vínculo com a realidade que influencia os ajustes periódicos da disciplina. Este artigo se insere nesse debate com o objetivo de contextualizar, analisar e interpretar as ideias, abordagens e argumentos inéditos de autores diversos, principalmente dos últimos cinco anos; tentando evitar dogmas, doutrinações ou outras distorções tradicionais, cooperar no trabalho de pesquisadores ou professores e no desenvolvimento autônomo de capacidades reflexivas e investigativas no corpo discente. Utiliza um relato diacrônico de natureza qualitativa, que resulta em propostas de cunho teórico, dadas nas conclusões, sobre o papel e as demandas atuais dos professores e das principais correntes do pensamento marxista cubano, criadores de uma metodologia indígena e flexível para sua assimilação e outros conhecimentos que complementam o conhecimento e a execução das políticas públicas. Utiliza métodos de pesquisa dialético-materialista, indução-dedução, abordagem sistêmica, análise-síntese, histórico-lógico e hermenêutico.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The learning of the principles of Marxism needs to continue perfecting the educational work and the management of strategies adequate to the demands of the current context. Such demands have motivated a didactic forum of permanent discussion, formal and informal, in institutions, teachers, students and society, which is materialized in studies of multiple approaches, often dispersed, urgent of synthesis, generalization and systematization in correlative links. This article is inserted in this debate by confronting the diversity of updated, novel and representative arguments of the whole research spectrum on Marxism itself and its teaching, offering its own criteria and interpreting the whole of the expositions. A necessary process to determine the main tendencies and to facilitate new ideas and investigations that keep indoctrination and other undesired consequences away from daily praxis. The qualitative character of the research appeals, among others, to dialectical-materialistic, historical-logical and systemic approach methods. It consults and values primary sources, tributary to the scientific perspective of Marxism in the student imaginary, development of autonomous reflective possibilities and mostly from the last five years. As a result, the main attributes, coincidences and differences in the reasoning were determined. The Conclusions affirm the emergence of a Cuban Marxism with an autochthonous methodology for its teaching, political science and other subjects that transcends time, cultures and frontiers.]]></p></abstract>
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