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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Objective:  The article focuses on the description and analysis of the Early Childhood Education Curriculum in Chile, specifically, it examines its foundations, curricular organization and learning objectives for the zero-two-year period, and the main guidelines for curriculum development.  Methods:  The reviewing of the curricular document is approached through a qualitative content analysis and from the curricular theoretical perspectives guiding it.  Result:  The findings show the predominance of a practical curricular perspective that emphasizes the participation of different actors in the curriculum process.  Conclusion:  It is noted that the implementation of these guidelines requires the involvement of different actors, the development of deliberative processes and decentralized decision-making, aspects that can be obstructed in contexts where the actors have few opportunities to participate in the school community.]]></p></abstract>
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