<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2218-3620</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Universidad y Sociedad]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Universidad y Sociedad]]></abbrev-journal-title>
<issn>2218-3620</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Editorial "Universo Sur"]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2218-36202021000500297</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Impacto del constructivismo en las competencias de lectoescritura de los estudiantes de bachillerato]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Impact of constructivism on the literacy skills of high school students]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pacheco Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mónica Gioconda]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Navarrete Ramírez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rita Amada]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tamayo Mero]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alexandra Isabel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guzmán Rugel]]></surname>
<given-names><![CDATA[Martha Beatriz]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad de Guayaquil  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Ecuador</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,M.I. Municipio de Guayaquil  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Ecuador</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>10</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>5</numero>
<fpage>297</fpage>
<lpage>306</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2218-36202021000500297&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2218-36202021000500297&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2218-36202021000500297&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La evidencia empírica preparada antes de la creación de este artículo, sugiere que los estudiantes de bachillerato de un colegio de la ciudad de Guayaquil, tienen un bajo nivel de lectoescritura, esta información allanó el camino para el estudio doctoral de la autora principal de este documento. El artículo tiene como objetivo demostrar la mejora de la lectoescritura luego del uso de estrategias diseñadas con un enfoque constructivista. La aplicación del modelo pedagógico, fue a los 76 estudiantes pre evaluados y luego se midieron sus cambios en los resultados de lectoescritura. Se aplicó un instrumento de 23 ítems para valorar los resultados del modelo y una encuesta con 9, para recoger las impresiones y se encontró que el constructivismo impactó en el 89% de los estudiantes en sus competencias de lectoescritura. La conclusión fue que el modelo es validado por los estudiantes y se recomendó que se debería alentar a los docentes a que empleen el mismo método para reforzar el nivel lectoescritor.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The empirical evidence prepared before the creation of this article suggests that high school students from a school in the city of Guayaquil have a low level of literacy, this information paved the way for the doctoral study of the main author of this document. The article aims to demonstrate the improvement of literacy after the use of strategies designed with a constructivist approach. The application of the pedagogical model was pre-evaluated for the 76 students and then their changes in reading and writing results were measured. An instrument of 23 items was applied to assess the results of the model and a survey with 9 items to collect impressions and it was found that constructivism impacted 89% of the students in their literacy skills. The conclusion was that the model is validated by the students and it was recommended that teachers should be encouraged to use the same method to reinforce the literacy level.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Competencia lectoescritor]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[innovación tecnológica lectoescritor]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[enfoque constructivista]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Literacy competence]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[literacy technological innovation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[constructivist approach]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Abouzeid]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Alineando las percepciones con la realidad: Las percepciones del instructor de EMI libanés sobre la competencia en escritura de los estudiantes]]></article-title>
<source><![CDATA[English for Specific Purposes]]></source>
<year>2021</year>
<volume>63</volume>
<page-range>45-58</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bai]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Shen]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mei]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso de la estrategia de escritura autorregulada por estudiantes de primaria de Hong Kong: Influencias del género, competencia en escritura y nivel de grado]]></article-title>
<source><![CDATA[Studies in Educational Evaluation]]></source>
<year>2020</year>
<volume>65</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Byrnes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Benson]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development]]></source>
<year>2020</year>
<edition>Second Edition</edition>
<page-range>532-9</page-range><publisher-name><![CDATA[Elsevier]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chan]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Taylor]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Comparación de las evaluaciones de competencia en escritura utilizadas en el registro médico profesional: Una metodología para informar las políticas y la práctica]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessing Writing]]></source>
<year>2020</year>
<volume>46</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cohen]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Abreu Faro]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tate]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los efectos de los efectos sobre el constructivismo]]></article-title>
<source><![CDATA[Electronic Notes in Theoretical Computer Science]]></source>
<year>2019</year>
<volume>347</volume>
<page-range>87-120</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Golparvar]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Khafi]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El papel de la autoeficacia de escritura L2 en el uso y desempeño de la estrategia de escritura integrada]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessing Writing]]></source>
<year>2021</year>
<volume>47</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Huang]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Steinkrauss]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Verspoor]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Variabilidad como predictor en la competencia de escritura L2]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Second Language Writing]]></source>
<year>2021</year>
<volume>52</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Laurillard]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso efectivo de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje en la ES]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Peterson]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baker]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[McGaw]]></surname>
<given-names><![CDATA[B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[International Encyclopedia of Education]]></source>
<year>2010</year>
<edition>Third Edition</edition>
<page-range>419-26</page-range><publisher-name><![CDATA[Elsevier]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pande]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bharathi]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Fundamentos teóricos del pensamiento de diseño: Un enfoque de aprendizaje constructivista para el pensamiento de diseño]]></article-title>
<source><![CDATA[Thinking Skills and Creativity]]></source>
<year>2020</year>
<volume>36</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¿Ventajas absolutas o comparativas en las habilidades laborales?: Evidencia para el mercado del trabajo chileno a partir de la encuesta IALS.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cuadernos de Economía]]></source>
<year>2004</year>
<volume>41</volume>
<numero>122</numero>
<issue>122</issue>
<page-range>125-62</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Salam El-Dakhs]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Variación del metadiscurso en la escritura L2: Enfoque en el dominio del idioma y el contexto de aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Ampersand]]></source>
<year>2020</year>
<volume>7</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Teng]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Rendimiento de lectura y escritura de jóvenes estudiantes: Exploración del modelado colaborativo de la estructura del texto como un componente adicional del desarrollo de estrategias autorreguladas]]></article-title>
<source><![CDATA[Studies in Educational Evaluation]]></source>
<year>2020</year>
<volume>65</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tsang]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lo]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educación bilingüe a través de un enfoque pluricéntrico: Un estudio de caso de los efectos del aprendizaje simultáneo de dos idiomas en la competencia en lectura y escritura L1 y L2]]></article-title>
<source><![CDATA[Studies in Educational Evaluation]]></source>
<year>2020</year>
<volume>67</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tu]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Desarrollo de estrategias de aprendizaje autodirigido a través de la escritura creativa: Tres estudios de caso de práctica de escritura de bola de nieve en un aula de idioma chino]]></article-title>
<source><![CDATA[Thinking Skills and Creativity]]></source>
<year>2021</year>
<volume>41</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vasylets]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Marín]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los efectos de la memoria de trabajo y el dominio de L2 en la escritura de L2]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Second Language Writing]]></source>
<year>2021</year>
<volume>52</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wang]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. K. H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cohen]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Investigar la participación del alumno en la instrucción de estrategias centrada en el vocabulario para la escritura académica: Un estudio de caso]]></article-title>
<source><![CDATA[System]]></source>
<year>2021</year>
<volume>99</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wei]]></surname>
<given-names><![CDATA[X.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación de la conciencia metacognitiva relevante para la transferencia retórica de L1 a L2 en la escritura de L2: Los casos de escritores chinos de inglés como lengua extranjera en todos los niveles de competencia]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessing Writing]]></source>
<year>2020</year>
<volume>44</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wei]]></surname>
<given-names><![CDATA[X.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zhang]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zhang]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Asociaciones de la transferencia retórica de L1 a L2 con la percepción de los escritores de L2 de la dificultad de escritura de L2 y el dominio de la escritura de L2]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of English for Academic Purposes]]></source>
<year>2020</year>
<volume>47</volume>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
