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</front><body><![CDATA[ <p align="right"> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>ART&#205;CULO    ORIGINAL</strong> </font></p>     <p align="right">&nbsp;</p>     <p align="left"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>    <font size="4">Inclusi&#243;n de discapacitados f&#237;sicos en la pr&#225;ctica    del parataekwondo. Efecto en la ansiedad </font></strong></font></p>     <p align="left">&nbsp;</p>     <p align="left"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>    <font size="3">Inclusion of physically disabled people in parataekwondo practice:    Effect on anxiety </font></strong></font></p>     <p align="left">&nbsp;</p>     <p align="left">&nbsp;</p>     <p align="left"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>    Pablo Anthony Rend&#243;n Morales,<sup>I </sup>Juan Jos&#233; Hern&#225;ndez,<sup>I    </sup>Roc&#237;o Alomoto Navarrete,<sup>I </sup> Luis Jaime Landeta Valladares,<sup>I    </sup>Josu&#233; Celso Marcillo &#209;acato,<sup>I </sup>Edgardo Romero Fr&#243;meta<sup>II</sup>    </strong> </font></p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><sup>I </sup>    Universidad Central del Ecuador. Ecuador. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><sup>II </sup> Universidad    de las Fuerzas Armadas ESPE. Ecuador. </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p> <hr width="100%" size="2" align="center"/>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>RESUMEN</strong>    </font></p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Introducci&#243;n:</strong>    la ansiedad es un estado mental caracterizado por inquietud, alta excitaci&#243;n    e inseguridad con influencia en el rendimiento psicol&#243;gico. La pr&#225;ctica    de actividad f&#237;sica y deportiva es una rama de la ciencia que necesita    controlar los niveles de ansiedad, mejorando la homeostasis. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Objetivo:</strong>    valorar la influencia ejercida a corto plazo en la pr&#225;ctica del parataekwondo    sobre la ansiedad en dos muestras relacionadas de sujetos con discapacidad f&#237;sica.    <strong>    <br>   M&#233;todos:</strong> se estudiaron a 20 sujetos principiantes del sexo masculino    con diversas discapacidades f&#237;sicas del Club los Dragones (rango etario:    23-30 a&#241;os). En el estudio de la ansiedad se aplic&#243; el Test de Idare    (Inventario de Ansiedad Estado/Ansiedad Rasgo) en dos momentos, antes y despu&#233;s    de implementada por tres meses la propuesta. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Resultados:</strong>    el nivel inicial de ansiedad (pretest) se estableci&#243; en 46 puntos, para    un &#237;ndice Alto de ansiedad, disminuyendo 6 puntos luego de aplicada la    propuesta por tres meses (40 puntos), para un nivel Medio cualitativo en la    ansiedad estado. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Conclusiones:</strong>    se demuestra para la presente investigaci&#243;n que la pr&#225;ctica de parataekwondo    en discapacitados f&#237;sicos sin previa experiencia disminuye los niveles    de ansiedad a corto plazo. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Palabras    clave: </strong> ansiedad;<strong> </strong>discapacidad f&#237;sica; Parataekwondo.    </font></p> <hr width="100%" size="2" align="center"/>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>ABSTRACT</strong>    </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Introduction:</strong>    anxiety is a mental state characterized by restlessness, high excitement and    insecurity with psychological influence on performance. The physical activity    practice and sports is a branch of science that needs to control levels of anxiety,    improving homeostasis. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Objective:</strong>    to assess the influence exerted in the short term in the practice of parataekwondo    on anxiety in two related samples of subjects with physical disability. <strong>    <br>   Methods:</strong> 20 beginner male subjects with different physical disabilities    of the Club los Dragones (age range: 23-30 years) are studied. In the study    of anxiety, the Idare Test (Anxiety Inventory State / Anxiety Trait) was applied    in two moments, before and after the proposal was implemented for three months.    </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Results:</strong>    The initial level of anxiety (pretest) was established at 46 points, for a High    anxiety index, decreasing 6 points after applying the proposal for three months    (40 points), for a qualitative mean level in the anxiety state. </font>    <br>   <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Conclusions:</strong>    It is demonstrated for the present investigation that the practice of parataekwondo    in physically handicapped people without previous experience decreases the anxiety    levels in short term. </font></p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>Keywords:</strong>    anxiety; Physical disability; Parataekwondo. </font></p> <hr width="100%" size="2" align="center"/>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">INTRODUCCI&#211;N</font></strong>    </font></p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Bas&#225;ndonos    en el concepto de <em>Sabariego </em>y colaboradores <em>,</em><sup>1</sup>    la creaci&#243;n del deporte adaptado ha originado, por las distintas variaciones    en t&#233;rminos de discapacidades, una normalizaci&#243;n y adaptaci&#243;n    de los contenidos originales para que el deportista discapacitado pueda practicar    las distintas modalidades deportivas que desee, y posteriormente &#233;ste pueda    ser part&#237;cipe de una competencia.<sup>2-5</sup> </font>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La iniciaci&#243;n    deportiva debe estar normada a trav&#233;s de la did&#225;ctica de la educaci&#243;n    f&#237;sica y su adaptaci&#243;n para los alumnos con necesidades educativas    especiales.<sup>6-9 </sup>Al hablar de accesibilidad, <em>Barbieri y Papis</em><sup>10    </sup>especifican la necesidad de remontarse a distintos tiempos, &#233;pocas    y recursos, enunciando todas las leyes y decretos dados para hablar de inclusi&#243;n,    aspecto que hace necesario adaptar los contenidos de la actividad f&#237;sica    especializada y el deporte respecto a las necesidades y posibilidades del sujeto    con discapacidad.<sup>3,11,12</sup> </font></p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> El deporte en    espec&#237;fico y la actividad f&#237;sica de forma general es beneficiosa en    muchos sentidos,<sup>13-15</sup> destac&#225;ndose para el caso estudiado factores    relacionados con la psicolog&#237;a. Pero no siempre las personas tiene la posibilidad    de acceso como es el caso de las personas con discapacidad.<sup>16 </sup>Para    ello, se deben tener profesionales capacitados, al igual que materiales, &#225;reas    de trabajo, m&#233;todos y una planificaci&#243;n para la inclusi&#243;n del    deportista con discapacidad.<sup>17</sup> </font> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La poblaci&#243;n    con discapacidad tiene los mismos derechos para la pr&#225;ctica del deporte    sin importar su nivel econ&#243;mico, social o pol&#237;tico,<sup>18</sup> el    &#225;rea donde se practique necesita tener adaptaciones para la pr&#225;ctica    del deporte, disminuy&#233;ndose los problemas asociados a la arquitectura dise&#241;ada    solo para personas sin discapacidad,<sup>19,20</sup> entre otros aspectos, he    aqu&#237; que nace la creaci&#243;n del deporte adaptado. </font>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La ansiedad es    un factor relacionado con la discapacidad que afecta no solo a las personas    con necesidades educativas especiales, sino tambi&#233;n a su familia,<sup>21,22</sup>    por lo cual existe la necesidad de dise&#241;ar estrategias integrales que incluya    al n&#250;cleo familiar. Dentro de dichas estrategias, se incluye la pr&#225;ctica    de actividad f&#237;sica como prevenci&#243;n y tratamiento coadyuvante en la    disminuci&#243;n de padecimientos tales como la depresi&#243;n, el estr&#233;s    y la ansiedad,<sup>23,24 </sup>para lo cual, la literatura internacional ejemplifica    el efecto positivo de la actividad f&#237;sica especializada en el control de    la ansiedad en todas las edades,<sup>25-27 </sup>como el caso de <em>Campillo    </em>y<em> colaboradores</em><sup>28</sup> en adolescentes que les resultaba    agradable la pr&#225;ctica de actividad f&#237;sica. Para el caso espec&#237;fico    de los estudios del efecto de la actividad f&#237;sica y el deporte en poblaciones    con discapacidad f&#237;sica sobre la ansiedad, la b&#250;squeda bibliogr&#225;fica    no espec&#237;fico una literatura notable sobre el campo de acci&#243;n investigado;    por lo cual, como diagn&#243;stico primario los autores han valorado la posibilidad    de investigar el objetivo propuesto. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> El taekwondo es    un deporte de combate que ha sufrido algunas variaciones para ser aplicadas    en poblaciones espec&#237;ficas con discapacidad, que incluye variaciones en    las instalaciones deportivas, seg&#250;n menciona <em>G&#243;mez</em> y <em>Bustamante</em><sup>29</sup>    sin realizar especificaciones, aunque s&#237; existen variaciones documentadas    en los contenidos del taekwondo para adaptarlo a los requerimientos del nivel    paral&#237;mpico,<sup>30-32 </sup>implicando diferentes dilemas de importancia    para los entrenadores, tal y como afirman <em>Martins</em> y colabradores.<sup>33</sup>    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Para la pr&#225;ctica    del Taekwondo en el Ecuador no existen muchos clubes que puedan formar a los    deportista en el para-taekwondo, teniendo en la poblaci&#243;n personas con    discapacidad f&#237;sica con limitaciones para acceder al entrenamiento especializado    orient&#225;ndolas al alto rendimiento deportivo, pero s&#237; existen los recursos    m&#237;nimos para implementar acciones para la pr&#225;ctica del para-taekwondo    con fines m&#225;s recreativos y de salud, tomando en cuenta las orientaciones    metodol&#243;gicas ya existentes en la literatura.<sup>34</sup> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Sobre la influencia    del taekwondo en la ansiedad, la literatura especifica la relaci&#243;n existente    entre el indicador de la preparaci&#243;n psicol&#243;gica mencionado y el rendimiento    deportivo,<sup>35 </sup> m&#225;s espec&#237;ficamente sobre la ansiedad precompetitiva    y los estados de &#225;nimo del deportista,<sup>36,37 </sup>as&#237; como la    relaci&#243;n existente con los rasgos temperamentales,<sup>38 </sup>entre otros.    Una investigaci&#243;n interesante es como en taekwondocas existe una confianza    en s&#237; mismo mayor que en sujetos de un grupo de control no involucrado    en taekwondo,<sup>39 </sup>aspecto que infiere un mejor respuesta adaptativa    en los taekwondocas y por ende un mejor control de la ansiedad deportiva. De    una forma u otra, las obras mencionadas y otras consultadas realizan los estudios    en sujetos sin discapacidad, existiendo la necesidad de establecer indicadores    de influencia del parataekwondo en sujetos con discapacidad f&#237;sica, dado    la existencia probable de diferencias notables entre los efectos psicol&#243;gicos    existentes en sujetos con discapacidades espec&#237;ficas con respecto a sujetos    normales. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Dado lo anterior,    la investigaci&#243;n establece como objetivo valorar la influencia ejercida    a corto plazo en la pr&#225;ctica del parataekwondo sobre la ansiedad en dos    muestras relacionadas de sujetos con discapacidad f&#237;sica. </font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="3"><strong>M&#201;TODOS</strong>    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Se estudiaron    a 20 sujetos principiantes del sexo masculino con diversas discapacidades f&#237;sicas    del Club los Dragones, en la ciudad de Quito, Ecuador (rango etario: 23-30 a&#241;os).    En el estudio de la ansiedad se aplic&#243; el Test de Idare (Inventario de    Ansiedad Estado/Ansiedad Rasgo), especificando los siguientes par&#225;metros    para determinar el nivel de ansiedad como estado: </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Nivel de ansiedad    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> _____ Bajo (&lt;    30) </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> _____ Medio (30-44)    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> _____ Alto (&gt;    45) </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> El test mencionado    fue aplicado en dos momentos, antes de iniciar la pr&#225;ctica deportiva, y    despu&#233;s de aplicada la propuesta de entrenamiento en parataekwondo por    tres meses, con cinco sesiones semanales de dos horas cada una. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> En los indicadores    de inclusi&#243;n-exclusi&#243;n se tuvo en cuenta: </font></p> <ul>       <li> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Inclusi&#243;n:      Sujetos con discapacidad f&#237;sica con los requisitos m&#237;nimos exigidos      por las normas internacionales del parataekwondo. </font></li>       <li><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Inclusi&#243;n:      No presentar experiencia previa en la pr&#225;ctica del parataekwondo. </font></li>       <li> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Inclusi&#243;n:      Nivel de ansiedad Medio y Alto inicial seg&#250;n el test de Idare </font></li>       <li> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Inclusi&#243;n:      Disposici&#243;n de la familia en la participaci&#243;n pasiva-activa en las      pr&#225;cticas de los parataekwondocas. </font></li>       <li> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Exclusi&#243;n:      Nivel de asistencia a las clases inferior al 95 %. </font></li>       <li><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">Exclusi&#243;n:      Lesiones u otras causas que provoquen inasistencia a las clases. </font></li>     ]]></body>
<body><![CDATA[</ul>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">RESULTADOS</font></strong>    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La <a href="/img/revistas/ibi/v37n1/t0103118.gif">tabla    1</a> espec&#237;fica el test inicial o pretest aplicado con el Inventario de    Ansiedad Estado/Ansiedad Rasgo o Test de Idare, en su primera fase (Ansiedad    estado), para lo cual la prueba enunciada se estableci&#243; en 46 puntos, para    un nivel de ansiedad Alto, estableci&#233;ndose las medias o promedio del &#237;tem    "No" en 6,4 puntos, el &#237;tem "Un Poco" en 6,4 puntos, el &#237;tem "Bastante"    en 5,9 puntos, y el &#237;tem "Mucho" en 1,5 puntos. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Para el caso de    la <a href="/img/revistas/ibi/v37n1/t0203118.gif">tabla 2</a>, se especifican los datos obtenidos con    la segunda aplicaci&#243;n del Test de Idare (tres meses despu&#233;s de implementada    la propuesta con el parataekwondo), obteni&#233;ndose una ansiedad de nivel    "Medio" con un puntaje de 40. </font></p>     <p align="center">&nbsp; </p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">DISCUSI&#211;N</font></strong>    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Los autores reconocen    los aportes existentes en la literatura internacional sobre la influencia de    la ansiedad en el rendimiento deportivo espec&#237;fico y general del deportista,<sup>37</sup>    independiente de la modalidad estudiada, incluyendo el efecto en los taekwondocas    de altos rendimientos internacionales,<sup>35,36,39</sup> pero reconocen la    necesidad de realizar estudios en sujetos con necesidades especiales, dado que    el comportamiento e influencia social y econ&#243;mica varia en relaci&#243;n    con la media de sujetos sin discapacidad.<sup>40</sup> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Para el presente    estudio el pretest realizado con el Test de Idare determin&#243; un &#237;ndice    de ansiedad Alto (46 puntos), decreciendo el mismo en seis puntos como parte    del postest (40 puntos), para alcanzar un nivel Medio de ansiedad-estado expres&#225;ndose    cualitativamente. Lo anterior indica que al menos a corto plazo (tres meses)    la pr&#225;ctica sistem&#225;tica del parataekwondo puede tener una influencia    significativamente positiva en los estados psicol&#243;gicos del deportista    paral&#237;mpico y de sujetos no entrenados profesionalmente, los cuales deben    estar motivados hacia la pr&#225;ctica de una actividad f&#237;sica espec&#237;fica    como la mencionada, motivaci&#243;n evidenciada por el nivel de asistencia a    los entrenamientos en que participaron los sujetos sometidos a estudio (mayor    del 95 %). </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> El an&#225;lisis    anterior se sustenta en investigaciones base que especifican c&#243;mo influye    la actividad f&#237;sica en t&#233;rminos positivos sobre diversos indicadores    de bienestar social y psicol&#243;gico,<sup>14,23,24</sup> incluyendo el control    de la ansiedad en todos los rangos etarios.<sup>25-28 </sup>Aunque las investigaciones    antes mencionadas est&#225;n realizados en sujetos sanos y de altos rendimientos    deportivos, es notable la necesidad de especificar investigaciones como la presente    en sujetos con discapacidad f&#237;sica e incluso intelectual, comparando las    variaciones que puedan existir sobre el efecto de actividades f&#237;sicas espec&#237;ficas    en un indicador psicol&#243;gico clave como la ansiedad, tal y como se evidencia    en la propuesta. </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Como recomendaciones    al presente trabajo, los autores consideran aumentar el tiempo de exposici&#243;n    a los entrenamientos con el parataekwondo de sujetos con diversas discapacidades    f&#237;sicas, especificando el tipo de discapacidad, aspecto que podr&#237;a    variar los resultados en los niveles de ansiedad, as&#237; como incrementar    la muestra estudiada para consolidar resultados con mayor val&#237;a cient&#237;fica.    </font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">CONSIDERACIONES    FINALES</font></strong> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La investigaci&#243;n    comprueba que la pr&#225;ctica de parataekwondo en discapacitados f&#237;sicos    sin previa experiencia disminuye los niveles de ansiedad a corto plazo. Se recomienda    que la estrategia de inclusi&#243;n de discapacitados en la pr&#225;ctica sistem&#225;tica    de actividad f&#237;sica especializada como la presente propuesta, tenga un    enfoque integral, donde intervenga directa e indirectamente el n&#250;cleo familiar.    </font></p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">    <br>   Agradecimientos</font></strong> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Al proyecto de    investigaci&#243;n "Metodolog&#237;a inclusiva desde las ciencias de la Actividad    F&#237;sico-Deportiva para personas con limitaciones f&#237;sico-motoras". </font></p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong>    <br>   Declaraci&#243;n de conflicto de intereses</strong> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Los autores declaran    que no existe conflicto de intereses. </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><strong><font size="3">REFERENCIAS    BIBLIOGR&#193;FICAS</font></strong> </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 1. Sabariego FC,    Mar&#237;a C, Cobo F. Deporte y gran discapacidad" Aportaciones y experiencias"    Espa&#241;a: Bubok; 2013.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 2. Sherrill C.    Adapted physical activity, recreation and sport: Crossdisciplinary and lifespan    USA: McGraw Hill; 1998.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 3. Winnick J,    Porretta D. Adapted Physical Education and Sport. 6th ed. USA: Human Kinetics;    2016.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 4. Jespersen E,    McNamee MJ. Ethics, Disability and Sports USA: Routledge; 2013.     </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 5. Blauwet C,    Willick SE. The Paralympic Movement: using sports to promote health, disability    rights, and social integration for athletes with disabilities. PM&amp;R. 2012;4(11):851-6.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 6. Hern&#225;ndez    MR. Manual de educaci&#243;n f&#237;sica adaptada al alumno con discapacidad    Barcelona: Editorial Paidotribo; 2007.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 7. Calero S, Gonz&#225;lez    SA. Teor&#237;a y metodolog&#237;a de la educaci&#243;n f&#237;sica Quito: Editorial    de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE; 2014.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 8. Calero S. Metodolog&#237;a    inclusiva desde las ciencias de la actividad f&#237;sico-deportiva para personas    con discapacidad". Proyecto de Investigaci&#243;n. Guayaquil: Universidad de    Guayaquil, Departamento de Investigaciones y Proyectos Acad&#233;micos (DIPA);    2014.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 9. Maqueira G,    Recalde A, Bonifaz IG, Aguilar W, &#193;lvarez EE, S&#225;nchez OF, et al. Diversidad,    integraci&#243;n e inclusi&#243;n para perfeccionar pedag&#243;gicamente las    clases de Educaci&#243;n F&#237;sica. Lecturas: educaci&#243;n f&#237;sica y    deportes. 2017 Feb;21(225):1-8.     </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 10. Aldo Barbieri    OP. Deporte y recreaci&#243;n accesibles: plena accesibilidad para personas    con capacidades diferentes. In Aldo Barbieri OP. Deporte y recreaci&#243;n accesibles:    plena accesibilidad para personas con capacidades diferentes. Espa&#241;a: Nobuko;    2003. p. 124.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 11. P&#233;rez    Tejero J, Reina Va&#237;llo R, Sanz Rivas D. La Actividad F&#237;sica Adaptada    para personas con discapacidad en Espa&#241;a: perspectivas cient&#237;ficas    y de aplicaci&#243;n actual. Cultura, Ciencia y Deporte. 2012;7(21):213-24.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 12. Moore G, Durstine    JL, Painter P. American College of Sports Medicine. ACSM's Exercise Management    for Persons With Chronic Diseases and Disabilities. 4th ed. USA: Human Kinetics;    2016.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 13. Torres &#193;F,    Munive JE, Alberca WV, D&#237;az MG, &#193;ngulo JR, Morales SC, et al. Adaptaciones    curriculares en la ense&#241;anza para alumnos con problemas respiratorios.    Revista Cubana de Medicina General Integral. 2017;36(4):1-19.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 14. Morales SC,    Pillajo DP, Flores MC, Lorenzo AF, Concepci&#243;n RR. Influence of physical    activity on the social and emotional behavior of children aged 2-5 years. Revista    Cubana de Medicina General Integral. 2016;35(3):0-0.     </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 15. Mollinedo    Monta&#241;o FE, Trejo Ortiz PM, Araujo Espino R, Lugo Balderas LG. &#205;ndice    de masa corporal, frecuencia y motivos de estudiantes universitarios para realizar    actividad f&#237;sica. Educaci&#243;n M&#233;dica Superior. 2013;27(3):189-99.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 16. Terza LM.    Discapacidad Intelectual y Deporte Espa&#241;a: Academica espa&#241;ola; 2011.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 17. Va&#237;llo    RR. La actividad f&#237;sica y deporte adaptado ante el Espacio Europeo de Ense&#241;anza    Superior Sevilla: Wanceulen SL.; 2010.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 18. Dussan CP.    Derechos humanos y discapacidad Bogota: Universidad del Rosario; 2004.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 19. Martin JJ.    Benefits and barriers to physical activity for individuals with disabilities:    a social-relational model of disability perspective. Disability and rehabilitation.    2013;35(24):2030-37.     </font></p>     ]]></body>
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<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 30. Fl&#244;r    IH, Fl&#244;r CA. Parataekwondo-Nova modalidade paral&#237;mpica para T&#243;quio    2020. Revista de trabalhos acad&#234;micos-universo belo horizonte. 2017;1(2):1-2.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 31. Hansson O.    Para Taekwondo: From Vision to Paralympic Inclusion (and Beyond). In International    Symposium for Taekwondo Studies; 2017. p. 25-26.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 32. Hums MA, Pate    JR. The International Paralympic Committee as a Governing Body. In The Palgrave    Handbook of Paralympic Studies. London: Palgrave Macmillan; 2018. p. 173-96.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 33. Martins J,    de Almeida G, Julio J. The main dilemmas of taekwondo training of students with    disabilities-analysis of the opinion of professional coaches. Archives of Budo.    2016;12:159-66.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 34. Rivas DS,    Va&#237;llo RR. Actividades f&#237;sicas y deportes adaptados para personas    con discapacidad Barcelona: Paidotribo; 2012.     </font></p>     ]]></body>
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<body><![CDATA[ ]]></body><back>
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<label>1</label><nlm-citation citation-type="book">
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<source><![CDATA[Adapted physical activity, recreation and sport]]></source>
<year>1998</year>
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<publisher-name><![CDATA[McGraw Hill]]></publisher-name>
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<label>3</label><nlm-citation citation-type="book">
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<edition>6</edition>
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