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<journal-title><![CDATA[Revista Cubana de Enfermería]]></journal-title>
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<publisher-name><![CDATA[Editorial Ciencias Médicas]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Algunos factores influyentes en la calidad de vida laboral de enfermería]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Some factors influencing on the quality of the nursing working life.]]></article-title>
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<institution><![CDATA[,Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí.  ]]></institution>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The quality of working life is the degree in which the members of a group are able to meet the personal needs through their experiences in the organizational context. A descriptive study of some factors influencing on the quality of life in the nursing working area was conducted. Different instruments were used to measure the working stress and its vulnerability, satisfaction and self-steem. The sample was composed of 20 patients selected at random at "Pedro Kouri" Institute of Tropical Medicine. It was found a good quality of working life based on low indexes of working stress and high self-steem and satisfaction, contrary to the results of similar researches carried out in the world.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <p>Instituto de Medicina Tropical &quot;Pedro Kour&iacute;&quot;</p> <h2>Algunos factores influyentes en la calidad de vida laboral de enfermer&iacute;a    <br> </h2>     <p><a href="#cargo">Lic. Rita Herrera S&aacute;nchez<span class="superscript">1    </span>y Lic. Maura Cassals Villa<span class="superscript">1</span></a><span class="superscript"><a name="autor"></a></span></p> <h4>Resumen</h4>     <p>La calidad de vida laboral es el grado en que los miembros de un colectivo    son capaces de satisfacer las necesidades personales a trav&eacute;s de sus    experiencias en el contexto organizacional. Se realiz&oacute; un estudio descriptivo    de algunos factores que influyen en la calidad de vida en el trabajo en el &aacute;rea    de enfermer&iacute;a. Se emplearon diversos instrumentos para medir el estr&eacute;s    laboral y su vulnerabilidad, la satisfacci&oacute;n, y la autoestima. La muestra    se conform&oacute; con 20 enfermeros escogidos al azar en el Instituto de Medicina    Tropical &quot;Pedro Kour&iacute;&quot;. Se encontr&oacute; una buena calidad    de vida laboral basada en bajos &iacute;ndices de riesgo de estr&eacute;s laboral,    elevada autoestima y satisfacci&oacute;n, contrario a los resultados de investigaciones    similares alrededor del mundo. </p>     <p><i>Palabras clave</i>: Estr&eacute;s laboral, calidad de vida laboral.</p>     <p>La calidad de vida en el trabajo es el grado en que los miembros de un colectivo    son capaces de satisfacer las necesidades personales, a trav&eacute;s de sus    experiencias, en el contexto organizacional donde se adoptan las m&aacute;s    variadas pol&iacute;ticas de gesti&oacute;n de los recursos humanos, esta calidad    influye de forma importante en la satisfacci&oacute;n del trabajo.<span class="superscript">1</span>  </p>     <p>La calidad de vida en el trabajo act&uacute;a sobre aspectos importantes para    el desenvolvimiento psicol&oacute;gico y socio-profesional del individuo y produce    motivaci&oacute;n para el trabajo, capacidad de adaptaci&oacute;n a los cambios    en el ambiente de trabajo, creatividad y voluntad para innovar o aceptar los    cambios en la organizaci&oacute;n. </p>     <p>Si la calidad de vida en el trabajo fuera pobre puede originar insatisfacci&oacute;n    y comportamientos desajustados (errores de desempe&ntilde;o, ausentismo y otros).    Por el contrario, una elevada calidad de vida en el trabajo conduce a un clima    de confianza y de respeto mutuo, en el que el individuo puede activar su desenvolvimiento    psicol&oacute;gico y la propia organizaci&oacute;n puede reducir los mecanismos    r&iacute;gidos de control. </p>     <p>Tambi&eacute;n las personas, en funci&oacute;n de su manera de ser, pueden    influir en las condiciones de trabajo. Las diferencias individuales son un componente    importante en el mundo del trabajo y, por eso, es necesario contemplar esta    problem&aacute;tica a trav&eacute;s de una perspectiva integral que considere    un ajuste din&aacute;mico entre la persona, el puesto de trabajo y la propia    organizaci&oacute;n.</p>     <p>Las personas en su trabajo buscan satisfacer sus necesidades biol&oacute;gicas,    de seguridad, de relaci&oacute;n social, de autoestima y de autorrealizaci&oacute;n.<span class="superscript">2</span>    Debido a que la realidad del trabajo es muy diversa, este estudio valora los    elementos de estr&eacute;s laboral considerados tradicionalmente por muchos    autores.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>El estr&eacute;s de origen ocupacional se debe a la interacci&oacute;n entre    m&uacute;ltiples factores de riesgo e incluye aquellos que provienen del ambiente    f&iacute;sico, trastornos de las funciones biol&oacute;gicas, el contenido y    organizaci&oacute;n del trabajo, y diversos componentes psicosociales, tanto    laborales como extra laborales.<span class="superscript">3</span></p>     <p>Varios estudios han demostrado que las condiciones en que se desempe&ntilde;a    un puesto de trabajo, la oportunidad de controlar, la adecuaci&oacute;n entre    las exigencias del cargo y las capacidades de la persona que lo desempe&ntilde;a,    las relaciones interpersonales, la remuneraci&oacute;n y la seguridad f&iacute;sica,    entre otros, son factores relevantes para el bienestar psicol&oacute;gico de    los trabajadores y para su salud mental.<span class="superscript">4</span></p>     <p>El conocimiento de los factores que influyen en la calidad de vida laboral    resulta de extrema importancia para la instituci&oacute;n pues el trabajo es    una actividad humana individual y colectiva, que requiere de una serie de contribuciones    (esfuerzo, tiempo, aptitudes, habilidades, entre otras), que los individuos    desempe&ntilde;an esperando en cambio compensaciones econ&oacute;micas y materiales,    m&aacute;s tambi&eacute;n psicol&oacute;gicas y sociales, que contribuyan a    satisfacer sus necesidades. </p>     <p>Desde el triunfo de la Revoluci&oacute;n Cubana existi&oacute; una alta preocupaci&oacute;n    por la calidad de vida de los ciudadanos, se realizaron numerosos estudios y    adoptaron m&uacute;ltiples leyes que garantizaron condiciones laborales adecuadas    al desempe&ntilde;o, beneficio y seguridad de los trabajadores y se lograron,    adem&aacute;s, altos &iacute;ndices de empleo y elevada capacitaci&oacute;n    profesional.<span class="superscript">5</span></p>     <p>Utilizar indicadores para valorar la calidad de vida en el trabajo que incluyan    diferentes factores de estr&eacute;s laboral presentes en el &aacute;rea de    enfermer&iacute;a y precisar la vulnerabilidad a los mismos, autoestima y satisfacci&oacute;n    del persona; contribuye eficazmente al monitoreo necesario para mantener y promover    un clima laboral satisfactorio, con importantes resultados no s&oacute;lo para    el trabajador sino muy especialmente para la atenci&oacute;n de excelencia a    los pacientes, pues si bien es cierto que la buena calidad de vida en el trabajo    no es condici&oacute;n suficiente para la atenci&oacute;n de excelencia es al    menos una condici&oacute;n necesaria.</p>     <p>La enfermer&iacute;a es una de las profesiones que est&aacute; sometida a altos    niveles de estr&eacute;s, lo cual puede conducir a una situaci&oacute;n de insatisfacci&oacute;n.<span class="superscript">6    </span></p>     <p>Dado que el personal de enfermer&iacute;a del Instituto de Medicina Tropical    &quot;Pedro Kour&iacute;&quot; (IPK), trabaja con enfermedades muchas veces    terminales y contagiosas por lo que est&aacute; sometido a considerables factores    de tensi&oacute;n, las autoras de este trabajo se propusieron determinar algunos    de estos factores que influyen en la calidad de vida en el trabajo, identificar    los agentes estresores del personal de enfermer&iacute;a del IPK seg&uacute;n    sus caracter&iacute;sticas socio demogr&aacute;ficas y profesionales y valorar    su grado de vulnerabilidad, autoestima y satisfacci&oacute;n.</p> <h4> M&eacute;todos</h4>     <p>Se realiz&oacute; un estudio descriptivo de algunos factores que influyen en    la calidad de vida laboral del personal de enfermer&iacute;a en el IPK. El universo    de estudio fue de 69 enfermeros, el total de ellos y la muestra estuvo representada    por 20 enfermeros escogidos al azar de entre los que laboraron en enero de 2004.</p>     <p>El instrumento para la recogida de datos fue un cuestionario auto administrado    desarrollado por las autoras que tomaron en cuenta principalmente las recomendaciones    de <i>Goldberg</i> (1988)7 y la Escala de Estr&eacute;s de Enfermer&iacute;a    (Nursing Stress Scale) para medir el estr&eacute;s laboral, resumida por <i>Trucco</i>    (1998)<span class="superscript">8</span> a partir de la escala validada en el    &aacute;mbito latino que ha demostrado ser econ&oacute;mica, f&aacute;cil de    aplicar, aceptable para los sujetos de estudio y discriminante entre diferentes    grupos ocupacionales.     <br> </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Se recogi&oacute; informaci&oacute;n, adem&aacute;s, sobre diversas variables    demogr&aacute;ficas y profesionales como sexo, edad, nivel de especializaci&oacute;n    y a&ntilde;os de trabajo en la instituci&oacute;n.    <br> </p>     <p>Todas las variables utilizadas aparecen recogidas en la encuesta (anexo) y    se clasificaron como sigue:    <br> </p>     <blockquote>       <p> Dependiente: calidad de vida en el trabajo (cualitativa).    <br>     Independientes: factores relacionados en la encuesta (cuantitativa):    <br>     Factor I. Agon&iacute;a y muerte.    <br>     Factor II. Relaci&oacute;n con los m&eacute;dicos.    <br>     Factor III. Preparaci&oacute;n inadecuada.    ]]></body>
<body><![CDATA[<br>     Factor IV. Carencia de sost&eacute;n.    <br>     Factor V. Conflicto con otros enfermeros.    <br>     Factor VI. Sobrecarga de trabajo.    <br>     Factor VII. Incertidumbre respecto al tratamiento.    <br>     Factor VIII. Vulnerabilidad.    <br>     Factor IX. Satisfacci&oacute;n.    <br>     Factor X. Autoestima.    <br>     De confusi&oacute;n: datos demogr&aacute;ficos y profesionales.</p> </blockquote> <h6>Operacionalizaci&oacute;n de variables    <br> </h6>     <p>Factores. Se evaluaron a partir del promedio simple de las respuestas de cada    inciso en escala continua.     ]]></body>
<body><![CDATA[<br> </p>     <p>Todos los incisos de cada factor fueron cuantificados num&eacute;ricamente    en escalas absolutas de 0 a 3.     <br> </p>     <p>Los factores del I al VIII con 41 incisos, se procesaron de modo que las mayores    puntuaciones se correspondieran con las situaciones m&aacute;s negativas.    <br> </p>     <p>Los factores IX y X se procesaron de modo contrario lo que garantiza que las    puntuaciones mayores correspondieran a las situaciones m&aacute;s positivas.    <br> </p>     <p>La calidad de vida en el trabajo se consider&oacute;:    <br> </p>     <p>Buena: cuando las puntuaciones de los factores del I al VIII reflejaron valores    aproximados a la unidad y los factores IX y X sobrepasaron la puntuaci&oacute;n    de 2.     ]]></body>
<body><![CDATA[<br> </p>     <p>Mala: cuando cualesquiera de los factores I al VIII sobrepasaron la puntuaci&oacute;n    de 2 y los factores IX &oacute; X se aproximaron a la unidad.    <br> </p>     <p>Regular: cuando no se pudo clasificar como buena o mala.    <br> </p>     <p>Las variables de confusi&oacute;n: para evitar la influencia en los resultados    de los datos relacionados a estas variables se determin&oacute; su influencia    mediante comparaci&oacute;n de medias, desviaci&oacute;n est&aacute;ndar y porcentajes.    Se utiliz&oacute; la t de Student, para muestras independientes cuando la variable    estimada no segu&iacute;a una distribuci&oacute;n normal y se estableci&oacute;    la significaci&oacute;n estad&iacute;stica para <i>p</i> &lt; 0,05.</p> <h4>Resultados</h4>     <p>Al procesar los datos de la tabla 1, se comprob&oacute; que no existieron diferencias    significativas entre las diferentes categor&iacute;as o niveles profesionales.    Los licenciados (12), los especializados (7) y los t&eacute;cnicos (1) mostraron    estad&iacute;grafos muy similares.     <br> </p>     <p>Los &iacute;ndices t no reflejaron diferencias para <i>p</i> &lt; 0,05, similar    a lo ocurrido entre sexos (18 mujeres y 2 hombres) como muestra la tabla 2.    <br> </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>La homogeneidad entre los resultados de las diferentes estratificaciones permiti&oacute;    obviar las diferencias y tratar a todo el colectivo como un solo grupo.    <br> </p>     <p align="center">Tabla 1. <i>Datos generales de los enfermeros encuestados seg&uacute;n    especialidad</i></p> <table width="75%" border="1" align="center">   <tr>      <td rowspan="2">           <div align="center">Nivel </div>     </td>     <td rowspan="2">            <div align="center">No. </div>     </td>     <td colspan="2">            <div align="center">Edad (a&ntilde;os) </div>     </td>     <td colspan="2">            <div align="center">A&ntilde;os de graduado</div>     </td>     <td colspan="2">            <div align="center">A&ntilde;os en el IPK</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>            <div align="center">Media </div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">Media </div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>     <td>            <div align="center">Media</div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>T&eacute;cnico </td>     <td>            <div align="center">1 </div>     </td>     <td>            <div align="center">33,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">16,0</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">10,00 </div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">0,00</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Especializado </td>     <td>            <div align="center">7 </div>     </td>     <td>            <div align="center">38,80</div>     </td>     <td>            <div align="center">10,53 </div>     </td>     <td>            <div align="center">14,7</div>     </td>     <td>            <div align="center">12,88</div>     </td>     <td>            <div align="center">4,30</div>     </td>     <td>            <div align="center">3,30</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Licenciado</td>     <td>            <div align="center">12</div>     </td>     <td>            <div align="center">34,60 </div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">5,78</div>     </td>     <td>            <div align="center">12,3</div>     </td>     <td>            <div align="center">6,80</div>     </td>     <td>            <div align="center">8,60</div>     </td>     <td>            <div align="center">7,49</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Totales</td>     <td>            <div align="center">20 </div>     </td>     <td>            <div align="center">36,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">7,68</div>     </td>     <td>            <div align="center">13,4</div>     </td>     <td>            <div align="center">9,00 </div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">7,15</div>     </td>     <td>            <div align="center">6,38</div>     </td>   </tr> </table>     <p align="center">Fuente: encuesta.    <br>   DE: desviaci&oacute;n est&aacute;ndar.</p>     <p></p>     <p></p>     <p align="center">Tabla 2. <i>Datos generales de los enfermeros encuestados seg&uacute;n    sexo</i></p> <table width="75%" border="1" align="center">   <tr>      <td rowspan="2">           <div align="center">Sexo</div>     </td>     <td rowspan="2">            <div align="center">No. </div>     </td>     <td colspan="2">            <div align="center">Edad (a&ntilde;os) </div>     </td>     <td colspan="2">            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">A&ntilde;os de graduado</div>     </td>     <td colspan="2">            <div align="center">A&ntilde;os en el IPK</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>            <div align="center">Media </div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>     <td>            <div align="center">Media </div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>     <td>            <div align="center">Media</div>     </td>     <td>            <div align="center">DE</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Femenino </td>     <td>            <div align="center">18</div>     </td>     <td>            <div align="center">36,50</div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">7,85</div>     </td>     <td>            <div align="center">14,30</div>     </td>     <td>            <div align="center">8,96 </div>     </td>     <td>            <div align="center">7,61</div>     </td>     <td>            <div align="center">6,54</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Masculino</td>     <td>            <div align="center">2 </div>     </td>     <td>            <div align="center">31,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">4,24</div>     </td>     <td>            <div align="center">4,50</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,71 </div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">3,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">2,83</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Totales</td>     <td>            <div align="center">20</div>     </td>     <td>            <div align="center">36,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">7,68 </div>     </td>     <td>            <div align="center">13,40 </div>     </td>     <td>            <div align="center">9,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">7,15</div>     </td>     <td>            <div align="center">6,38</div>     </td>   </tr> </table>     <p align="center">Fuente: encuesta.    ]]></body>
<body><![CDATA[<br>   DE: desviaci&oacute;n est&aacute;ndar.</p>     <p>La tabla 3, mostr&oacute; que la principal causa generadora de estr&eacute;s    entre el personal de enfermer&iacute;a est&aacute; relacionada con la agon&iacute;a    y muerte de los pacientes.     <br> </p>     <p>El factor &quot;conflicto con otros compa&ntilde;eros&quot; fue en este trabajo    sensiblemente bajo, as&iacute; mismo, la relaci&oacute;n con los m&eacute;dicos    fue notoriamente buena.    <br> </p>     <p align="center">Tabla 3. <i>Promedio de estr&eacute;s laboral seg&uacute;n factores    relacionados con la Escala de Estr&eacute;s de Enfermer&iacute;a por especialidad</i></p> <table width="75%" border="1" align="center">   <tr>      <td>           <div align="center">Nivel</div>     </td>     <td>            <div align="center">Agon&iacute;a y muerte</div>     </td>     <td>            <div align="center">Relaci&oacute;n con los m&eacute;dicos </div>     </td>     <td>            <div align="center">Preparaci&oacute;n inadecuada</div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">Carencia de sost&eacute;n</div>     </td>     <td>            <div align="center">Conflicto con otros enfermeros</div>     </td>     <td>            <div align="center">Sobrecarga de trabajo </div>     </td>     <td>            <div align="center">Incertidumbre con el tratamiento</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>T&eacute;cnico </td>     <td>            <div align="center">2,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,60</div>     </td>     <td>            <div align="center">1,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">1,67</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">0,50</div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">0,50</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="19">Especializado</td>     <td height="19">            <div align="center">1,02</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,29 </div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,43 </div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,29</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,07 </div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,21</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,14</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="19">Licenciado </td>     <td height="19">            <div align="center">1,49</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,70</div>     </td>     <td height="19">            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">0,46</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,72</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,42 </div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,54</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,48</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="19">Total</td>     <td height="19">            <div align="center">1,35 </div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,55</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,48</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,61</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,28</div>     </td>     <td height="19">            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">0,43</div>     </td>     <td height="19">            <div align="center">0,36</div>     </td>   </tr> </table>     <p align="center">Fuente: encuesta.</p>     <p>La tabla 4 mostr&oacute; indicadores bajos de vulnerabilidad ante el estr&eacute;s    y una elevada autoestima y satisfacci&oacute;n.    <br> </p>     <p align="center">Tabla 4. <i>Promedio de vulnerabilidad, satisfacci&oacute;n    y autoestima seg&uacute;n las escalas correspondientes por especialidad </i></p> <table width="75%" border="1" align="center">   <tr>      <td>Nivel </td>     <td>            <div align="center">Vulnerabilidad</div>     </td>     <td>            <div align="center">Satisfacci&oacute;n</div>     </td>     <td>            <div align="center">Autoestima</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>T&eacute;cnico</td>     <td>            <div align="center">1,00 </div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">3,00</div>     </td>     <td>            <div align="center">2,67</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Especializado</td>     <td>            <div align="center">1,38</div>     </td>     <td>            <div align="center">2,36</div>     </td>     <td>            <div align="center">2,17</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Licenciado</td>     <td>            <div align="center">1,31</div>     </td>     <td>            <div align="center">2,29 </div>     </td>     <td>            <div align="center">2,02</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Totales</td>     <td>            <div align="center">1,32 </div>     </td>     <td>            <div align="center">2,35</div>     </td>     <td>            ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">2,11</div>     </td>   </tr> </table>     <p align="center"> Fuente: encuesta.</p> <h4>Discusi&oacute;n</h4>     <p>No es de extra&ntilde;ar que la preocupaci&oacute;n mayor de la enfermer&iacute;a    estuviera relacionada con la agon&iacute;a y la muerte de los pacientes.</p>     <p>La motivaci&oacute;n de preservar la vida y evitar el sufrimiento es la m&aacute;s    importante expectativa de la profesi&oacute;n, por lo que en t&eacute;rminos    del estr&eacute;s esta preocupaci&oacute;n se produce como resultado de las    diferencias entre la posibilidad y la realidad.<span class="superscript">9</span></p>     <p>Estos resultados son coincidentes con los de m&uacute;ltiples investigaciones    realizadas alrededor del mundo.</p>     <p>Sin embargo, otras investigaciones se&ntilde;alan cifras mucho m&aacute;s importantes    a las reflejadas en la tabla 3, como por ejemplo en el estudio comparativo de    <i>Reig,</i> <i>Caruana</i> y <i>Peralba</i>,<span class="superscript">10</span>    tanto en el &aacute;mbito espa&ntilde;ol como norteamericano.</p>     <p>Las diferencias con los resultados de los autores arriba citados pudiera deberse    a que el personal entrevistado trabaja en un instituto de investigaci&oacute;n    (IPK) atendiendo generalmente pacientes con enfermedades graves, muchas hasta    el momento incurables, como el VIH/SIDA, por lo que las expectativas de mejor&iacute;a    de los pacientes no pueden ser muy elevadas y el personal de enfermer&iacute;a    por tanto se prepar&oacute; psicol&oacute;gicamente para asimilar la muerte    y el sufrimiento de los enfermos como forma de modular los efectos negativos    del estr&eacute;s, sin que llegara a producirse en ellos la deshumanizaci&oacute;n.</p>     <p>Ello concuerda con la opini&oacute;n de <i>Matteson</i> e <i>Yivancevich</i><span class="superscript">11</span>    que incorporan las diferencias individuales a sus estudios por lo que en aras    de la salud mental de los trabajadores, consideran que es posible introducir    t&eacute;cnicas moduladoras para potenciar las capacidades de adaptaci&oacute;n    del individuo y reducir la influencia negativa de los factores estresantes siempre    que sea posible.</p>     <p>Las bajas cifras encontradas en los diferentes factores, no alertaron sobre    el <i>Bournout</i> pues los resultados de vulnerabilidad, satisfacci&oacute;n    y autoestima m&aacute;s bien hicieron referencia a un personal preparado para    enfrentar adecuadamente los factores negativos, como destaca <i>Peir&oacute;</i><span class="superscript">12</span>    en su estudio sobre el estr&eacute;s laboral y su control donde se da un valor    especial a la capacidad del individuo.    <br> </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>En general todos los factores contemplados por la Escala de Estr&eacute;s de    Enfermer&iacute;a tuvieron comparativamente cifras menores de riesgo al estr&eacute;s    laboral que en los estudios mencionados.</p>     <p>Se destac&oacute; muy positivamente la relaci&oacute;n con los compa&ntilde;eros,    que fue en este trabajo sensiblemente bajo. Ello indic&oacute; un clima favorable    de camarader&iacute;a y amistad entre los enfermeros del IPK. </p>     <p>Desde el punto de vista del inter&eacute;s laboral este resultado se fundamenta    en la perspectiva cl&aacute;sica de <i>Selye</i> <span class="superscript">13</span>    que supone a la persona y su ambiente, incluido en &eacute;l, el contexto social.  </p>     <p>As&iacute; mismo, la relaci&oacute;n con los m&eacute;dicos fue notoriamente    buena. Sin embargo, los mayores conflictos en este sentido se presentaron con    los licenciados, al parecer porque se sintieron en muchos casos m&aacute;s capacitados    para la toma de decisiones a&uacute;n cuando conoc&iacute;an que estas deb&iacute;an    ser asumidas por el m&eacute;dico.</p>     <p>Las dificultades que se encuentran en la toma de decisi&oacute;n dependen muchas    veces de una adecuada comunicaci&oacute;n o pueden reducirse a una imposibilidad    de predecir el futuro.<span class="superscript">14</span></p>     <p>Aunque este estudio no tuvo el prop&oacute;sito de realizar diagn&oacute;sticos    individuales, result&oacute; significativa la coincidencia en un enfermero,    de bajos niveles de satisfacci&oacute;n y autoestima con los mayores puntajes    de estr&eacute;s laboral a&uacute;n cuando mantuvo ambos por debajo de las cifras    consideradas como cr&iacute;ticas por <i>Felton</i>,<span class="superscript">15</span>    para &iacute;ndices similares.</p>     <p>Desde el punto de vista de la vulnerabilidad se observ&oacute; en las enfermeras    una baja motivaci&oacute;n por los ejercicios f&iacute;sicos. Por lo general    las mujeres en Cuba son menos propensas a practicar alg&uacute;n deporte f&iacute;sico    y en la profesi&oacute;n las mujeres son significativamente mayoritarias.    <br> </p>     <p>Adem&aacute;s se observ&oacute; un consumo bastante alto de caf&eacute; y la    presencia del da&ntilde;ino h&aacute;bito de fumar en algunos de los encuestados.  </p>     <p>Aunque no fue objetivo del estudio investigar sobre el h&aacute;bito de fumar    y las cifras promedio encontradas no sean indicadores v&aacute;lidos para este    tipo de an&aacute;lisis, se puede abundar, por el inter&eacute;s que reporta,    que el 35 % (7/20) de los enfermeros fuman aunque fuera ocasionalmente, mientras    el 15 % (3/20) lo hace habitualmente, sin que ello signifique que lo hagan en    lugares expresamente prohibidos o durante su trabajo.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Es oportuno se&ntilde;alar que estas da&ntilde;inas costumbres, a juicio de    las autoras, no est&aacute;n relacionadas con el clima laboral sino con la cultura    del pueblo cubano. </p>     <p>Por otra parte tradicionalmente el caf&eacute; y el tabaco han sido consumidos    desde la &eacute;poca de los abor&iacute;genes y son h&aacute;bitos muy extendidos    entre toda la poblaci&oacute;n.</p>     <p>Las figuras 1 y 2 resumen la coincidencia entre los bajos &iacute;ndices de    riesgo frente a los estresores tradicionalmente reconocidos y los altos niveles    de satisfacci&oacute;n y autoestima.     <br> </p>     <p align="center"><a href="/img/revistas/enf/v21n1/f0103105.jpg"><img src="/img/revistas/enf/v21n1/f0103105.jpg" width="333" height="199" border="0"></a></p>     
<p align="center">Fig 1. Promedios por factor seg&uacute;n la Escala de Estr&eacute;s    Laboral de Enfermer&iacute;a.    <br>       <br> </p>     <p align="center"><a href="/img/revistas/enf/v21n1/f0203105.jpg"><img src="/img/revistas/enf/v21n1/f0203105.jpg" width="203" height="248" border="0"></a></p>     
<p align="center">Fig.2. Escala de vulnerabilidad, satisfacci&oacute;n y autoestima.    ]]></body>
<body><![CDATA[<br> </p>     <p>La comparaci&oacute;n de ambas im&aacute;genes permite comprobar la buena calidad    de vida laboral existente en el IPK. </p>     <p>Del an&aacute;lisis de los factores analizados se puede concluir que la calidad    de vida laboral en el Instituto de Medicina Tropical &quot;Pedro Kour&iacute;&quot;,    es buena. Los indicadores tradicionales medidos por la Escala de Estr&eacute;s    de Enfermer&iacute;a tuvieron cifras bajas, el factor de la agon&iacute;a y    muerte de los pacientes se destac&oacute; entre los otros factores estresantes.    Se constat&oacute; una baja vulnerabilidad ante los factores negativos as&iacute;    como una alta autoestima y satisfacci&oacute;n.</p> <h6>Anexo</h6> <h6>Encuesta an&oacute;nima</h6>     <p>Sexo: _____    <br>   Enfermero: Licenciado (a)____ Especializado (a)___ General____    <br>   A&ntilde;os de graduado_____ A&ntilde;os de trabajo en la Instituci&oacute;n    _______</p>     <p>Instrucciones: debajo hay una lista de situaciones que com&uacute;nmente ocurren    en un hospital. En cada inciso circule cuan a menudo se dan en su trabajo est&aacute;s    situaciones (Factor I al VII). Por favor valore los incisos dentro del rango    de 0 a 3,    <br>   0 = Nunca 1 = Ocasionalmente 2 = Frecuentemente 3 = Muy frecuentemente.</p> <table width="75%" border="1">   <tr>      <td>Factor I. Agon&iacute;a y muerte</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Realizar procedimientos dolorosos para el paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Sentimiento de desesperanza por el empeoramiento del paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>O&iacute;r hablar a la (al) paciente acerca de su muerte inminente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>La muerte de un paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>La muerte de un paciente con el que nos relacionamos estrechamente. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Mirar a un paciente sufrir.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor II. Relaci&oacute;n con los m&eacute;dicos</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Exceso de cr&iacute;tica por parte de los m&eacute;dicos.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Conflictos con los m&eacute;dicos. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Temor de cometer errores en el tratamiento del paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Desacuerdo con el tratamiento del paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Tomar una decisi&oacute;n concerniente al paciente cuando el m&eacute;dico        no se encuentra de inmediato disponible. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor III. Preparaci&oacute;n inadecuada</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Ser interrogado(a) por el paciente sobre cuestiones que no poseo una respuesta        satisfactoria. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Sentir inadecuada preparaci&oacute;n para enfrentar las necesidades emocionales        de los pacientes . </td>     <td>            <p>0 1 2 3</p>     </td>   </tr>   <tr>      <td>Factor IV. Carencia de sost&eacute;n</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de oportunidades para hablar francamente con los compa&ntilde;eros        acerca de los problemas de la unidad. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de oportunidades para compartir experiencias con otros compa&ntilde;eros        en la unidad. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de oportunidades para expresar a otros compa&ntilde;eros de     <br>       la unidad mis sentimientos negativos hacia los pacientes . </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor V. Conflicto con otros enfermeros</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Conflictos con mis superiores.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Dificultades para trabajar con un compa&ntilde;ero en particular de otra        sala.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Exceso de cr&iacute;tica de los supervisores. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Dificultades para trabajar con un compa&ntilde;ero en particular de la        misma sala. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor VI. Sobrecarga de trabajo</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Grupo de compa&ntilde;eros y horarios impredecibles. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de tiempo para ofrecer soporte emocional al paciente. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de tiempo para completar todas mis tareas.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Carencia de personal adecuado para cubrir la unidad.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor VII. Incertidumbre respecto al tratamiento</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Inadecuada informaci&oacute;n del m&eacute;dico sobre el paciente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Indicaci&oacute;n m&eacute;dica que parece ser inapropiada para el correcto        tratamiento del paciente. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Desconocimiento de lo que puede informarse a un paciente o su familia.      </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Incertidumbre respecto a la operaci&oacute;n o funcionamiento de un equipo        especializado. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor VIII. Vulnerabilidad</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Dormir por lo menos 4 noches a la semana durante 7 u 8 horas.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Confiar en un familiar cercano dentro de un radio de 10 km.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Hacer ejercicios hasta sudar.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Fumar. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Tomar bebidas alcoh&oacute;licas. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Tomar caf&eacute;.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Asistir a actividades sociales o recreativas.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Confiar mis problemas personales a mis amigos.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Enfermar. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Conversar sobre asuntos dom&eacute;sticos con las personas que convivo.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Divertirme.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Dedicar durante el d&iacute;a un rato a mi tranquilidad.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Organizar racionalmente mi tiempo.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor IX. Satisfacci&oacute;n</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Me siento feliz con mi trabajo.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Quisiera cambiar de profesi&oacute;n.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Quisiera cambiar de instituci&oacute;n en la que trabajo.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Me siento feliz en mi hogar. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Factor X. Autoestima</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>Los problemas me afectan.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Puedo tomar una decisi&oacute;n f&aacute;cilmente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Me gustar&iacute;a ser otra persona.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Soy una persona simp&aacute;tica. </td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Me cuesta trabajo acostumbrarme a algo nuevo.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Soy popular entre las personas de mi edad.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Se tienen en cuenta mis sentimientos.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Me doy por vencido (a) f&aacute;cilmente.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr>   <tr>      <td>Me cuesta mucho trabajo aceptarme como soy.</td>     <td>0 1 2 3</td>   </tr> </table> <h4>Summary</h4> <h6>Some factors influencing on the quality of the nursing working life</h6>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>The quality of working life is the degree in which the members of a group are    able to meet the personal needs through their experiences in the organizational    context. A descriptive study of some factors influencing on the quality of life    in the nursing working area was conducted. Different instruments were used to    measure the working stress and its vulnerability, satisfaction and self-steem.    The sample was composed of 20 patients selected at random at &quot;Pedro Kouri&quot;    Institute of Tropical Medicine. It was found a good quality of working life    based on low indexes of working stress and high self-steem and satisfaction,    contrary to the results of similar researches carried out in the world. </p>     <p><i>Key words</i>: Working stress, quality of working life.</p>     <p></p>     <p></p> <h4>Referencias bibliogr&aacute;ficas</h4>     <!-- ref --><p> 1. Chiavenato I. Recursos humanos. S. Paulo: Editora Atlasa; 1995.<!-- ref --><p> 2. Peir&oacute; JM. Desencadenantes del estr&eacute;s laboral. Salamanca:    Endema; 1993.<!-- ref --><p> 3. Marcelo Trucco B, Paulina Valenzuela AI, Daniela Trucco. Estr&eacute;s    ocupacional en personal de salud. Rev Med Chile. 1999; 127 (12). <!-- ref --><p> 4. da Concei&ccedil;&atilde;o de Almeida Mart&iacute;ns M. Factores de risco    psicossociais para a sa&uacute;de mental. Disponible en: <a href="http://www.esenfviseu.pt/ficheiros/artigos/factores_risco.pdf">http://www.esenfviseu.pt/ficheiros/artigos/factores_risco.pdf</a>  <!-- ref --><p> 5. Castro Ruz F. Informe Central al I Congreso del Partido Comunista de Cuba.    La Habana:Editora Pol&iacute;tica; 1990.<!-- ref --><p> 6. Sim&oacute;n Garc&iacute;a M, Blesa Malpica AL, Calvo Gutierro MA, Bermejo    de Pablos C, G&oacute;mez de Enterria MC. Estresores laborales y satisfacci&oacute;n    en la enfermer&iacute;a de una unidad de cr&iacute;ticos cl&iacute;nicos. Madrid:    San Carlos; 1996.<!-- ref --><p> 7. Goldberg D, Williams P. A user's guide to the general health questionnaire.    Windsor: Berkshire; 1988.<!-- ref --><p> 8. Trucco M, Valenzuela P. Una bater&iacute;a de cuestionarios para el estudio    de estr&eacute;s ocupacional. Rev Ch Neuro-Psiq. 1998; 36: 159-65.<!-- ref --><p>9. Lazarus R S. Why we should think of estr&eacute;s as a sugset of emotion.    In: Goldberg L, Bredmitz S, editors. Handbook of Estres, Theoritical and Clinical    Aspects. New York: Free Press; 1993:21-39.<!-- ref --><p> 10. Reig A, Caruana A, Peralba JI. Estudio comparativo de estresores profesionales    en personal de enfermer&iacute;a espa&ntilde;ol y norteamericano. Enfermer&iacute;a    Cient&iacute;fica.1989; (91):4-44.<!-- ref --><p> 11. Matteson MT, Yivancevich JM. Controling work estr&eacute;s. Effective    human resource and management strategies. San Francisco: Josey-Bas Publishers;    1987.<!-- ref --><p> 12. Peir&oacute; JM, Salvador A. Estr&eacute;s Laboral y su control. Madrid:    Endema;1993.<!-- ref --><p> 13. Selye H. The estr&eacute;s of life. New York: Van Nostrand Rei&ntilde;old;    1976.<!-- ref --><p> 14. Groen JJ, Bastians J. Psychosocial estr&eacute;s, interhuman communication    and psychosomati disease. Washington: Hemisphere Pub;1975<!-- ref --><p> 15. .Felton JS. Burnout as a clinical entity, its importance in health care    workers. Occup Med (Oxf). 1998; 48: 237-50.<p>Recibido: 1 de diciembre de 2004. Aprobado: 20 de diciembre de 2004.    ]]></body>
<body><![CDATA[<br>   Lic. <i>Rita Herrera S&aacute;nchez</i>. Instituto de Medicina Tropical &quot;Pedro    Kour&iacute;&quot;. La Habana, Cuba. Tel&eacute;fono: 262 -5401.</p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     <p></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p></p>     <p><a href="#autor"><span class="superscript">1</span>Licenciada en Enfermer&iacute;a.    Miembro Titular de la Sociedad Cubana de Enfermer&iacute;a.</a><a name="cargo"></a>    <br> </p>      ]]></body><back>
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