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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Participación de los hombres en la Planificación Familiar]]></article-title>
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<institution><![CDATA[,Policlínico Raúl Gómez García  ]]></institution>
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<institution><![CDATA[,Policlínico Docente Reina  ]]></institution>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[A descriptive study was conducted aimed at identifying the causes of the low participation of men in the family planning (FP) consultation. The sample was composed of 300 men, 100 that accompanied their partners to the consultation and 200 that were randomly selected. A questionnaire with 16 questions was applied and it was found that only 3.6 % participated in the family planning consultation and that 63.6 % went just as companions. The condom was the most used contraceptive method according to the sample (47.3 %). Its use prevailed among young men aged 20-24 (59.5 %). 48.6 % men had fair knowledge about family planning, whereas 1 out of 4 had poor knowledge. It was observed a defficient communication between partners (64 %). It was concluded that men do not go to the consultation frequently due to their little motivation, to the lack of knowledge on aspects related to family planning and to a defficient communication with their partners]]></p></abstract>
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<kwd lng="es"><![CDATA[PLANIFICACION FAMILIAR]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <P>&nbsp;</P> <H3>Trabajos Originales </H3> <H2>Participaci&oacute;n de los hombres en la Planificaci&oacute;n Familiar </H2>     <P><A HREF="#cargo"><I>Marianela de la C. Prendes Labrada,1 Zuraika Aparicio Arias,3 Wilfredo Guibert Reyes2 y Orlando Lescay Megret3</I></A><A NAME="autor"></A> </P> <H4 ALIGN="JUSTIFY">Resumen</H4>     <P ALIGN="JUSTIFY">Se realiz&oacute; un estudio descriptivo con el objetivo de identificar las causas de la baja participaci&oacute;n de los hombres en la consulta de planificaci&oacute;n familiar (PF). La muestra fue de 300 hombres, 100 parejas de mujeres asistentes a la consulta de PF y 200 seleccionados al azar. Se les aplic&oacute; un cuestionario conformado por 16 preguntas, y se encontr&oacute; que solo 3,6 % particip&oacute; en la consulta de planificaci&oacute;n familiar, el 63,6 % fue con el objetivo de acompa&ntilde;ar a sus parejas. El cond&oacute;n fue el m&eacute;todo anticonceptivo m&aacute;s utilizado por la muestra (47,3 %), predominando su uso entre j&oacute;venes de 20 a 24 a&ntilde;os (59,5 %). El 48,6 % tiene conocimiento regular sobre PF y en 1 de cada 4 hombres el nivel de conocimientos es malo, y predomin&oacute; la comunicaci&oacute;n deficiente de parejas (64 %). Se concluye que los hombres acuden poco a la consulta de PF por tener pobre motivaci&oacute;n para ello, desconocimiento sobre aspectos relacionados con la PF y comunicaci&oacute;n deficiente con su pareja. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">DeCS:<B> PLANIFICACION FAMILIAR; ANTICONCEPCION; HOMBRES.</B> </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">La planificaci&oacute;n familiar (PF) es un componente de la salud reproductiva que implica lograr una actuaci&oacute;n consciente y responsable de la pareja en el derecho de decidir el n&uacute;mero de hijos que desea tener, adem&aacute;s de propiciar la salud materno infantil y la paternidad responsable.1,2 </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">En el contexto mundial se ha encontrado que la participaci&oacute;n de los hombres en los procesos de la salud reproductiva y en la PF es pobre, lo cual se atribuye por una parte a que los sevicios de PF durante mucho tiempo fueron considerados como parte de los programas de atenci&oacute;n materno infantil centrando su atenci&oacute;n en la mujer, y por otro lado a la poca disponibilidad y variedad de m&eacute;todos anticonceptivos masculinos eficaces,3 de manera que los hombres han tenido menos oportunidades de recibir orientaciones e informaci&oacute;n y de modificar su actuaci&oacute;n con respecto a la PF. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Entre los nuevos paradigmas de la salud reproductiva est&aacute; el hecho de incrementar la participaci&oacute;n de los hombres en el entorno familiar y en la planificaci&oacute;n familiar por los beneficios que ello representa para el funcionamiento de la pareja, la familia y la sociedad. As&iacute; los programas de intervenci&oacute;n de la Conferencia Internacional sobre Poblaci&oacute;n y Desarrollo (El Cairo, 1994) y de la Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer (Beijing, 1994) reconocieron el rol de los hombres en la salud reproductiva y enfatizaron en la necesidad de desarrollar m&aacute;s proyectos de informaci&oacute;n y servicios destinados a ellos.4-7 </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Los hombres desempe&ntilde;an un papel importante en el apoyo y desarrollo de las necesidades de salud de la pareja. Cuando estos participan en la toma de decisiones referentes a la PF, es m&aacute;s probable que estas decisiones se lleven a la pr&aacute;ctica, que las tasas de continuaci&oacute;n del uso de m&eacute;todos anticonceptivos sean mayores, y que se seleccionen m&eacute;todos anticonceptivos masculinos.8 </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Nuestras evidencias emp&iacute;ricas y un estudio realizado en nuestra consulta de PF 9 muestran que la participaci&oacute;n de los hombres en esta es muy baja. Ello nos motiv&oacute; a realizar un estudio para identificar las causas de dicho comportamiento y trazar estrategias para formar y desarrollar creencias y actitudes que contribuyan a incrementar la participaci&oacute;n y responsabilidad de los hombres en los procesos relacionados con la PF y la paternidad responsable. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P> <H4 ALIGN="CENTER">M&eacute;todos </H4>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P ALIGN="JUSTIFY">Se realiz&oacute; un estudio descriptivo en el per&iacute;odo comprendido entre septiembre de 1999 y septiembre de 2000 en el &aacute;rea de salud del Policl&iacute;nico Docente "Ra&uacute;l G&oacute;mez Garc&iacute;a". El universo estuvo conformado por 2 900 hombres con edades entre 15 y 59 a&ntilde;os. La muestra fue de 300 hombres, 100 parejas de mujeres que asist&iacute;an a la consulta de PF y 200 seleccionados al azar, de ellos 100 eran adolescentes por ser un grupo vulnerable en la estrategia de PF. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Se les aplic&oacute; un cuestionario de 16 preguntas sobre la participaci&oacute;n del hombre en la PF. Los datos se procesaron utilizando medidas descriptivas tales como frecuencia absoluta y porcentuales, y se presentaron en 5 tablas de acuerdo con distribuciones de frecuencia. Se utiliz&oacute; x2 para conocer si exist&iacute;a relaci&oacute;n entre variables y si el comportamiento de los grupos estudiados era similar. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P> <H4 ALIGN="CENTER">Resultados </H4>     <P ALIGN="JUSTIFY">De los 300 hombres encuestados solo el 3,6 % particip&oacute; en la consulta de planificaci&oacute;n familiar (CPF). El 63,6 % de los que asistieron fueron con el objetivo de acompa&ntilde;ar a sus parejas, el 27,4 % fue en busca de orientaciones y solo el 9 % fue con la intenci&oacute;n de elegir entre ambos un m&eacute;todo anticonceptivo (MAC) (tabla 1). </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">El cond&oacute;n fue el MAC m&aacute;s utilizado por la muestra (47,3 %), predominando su uso entre j&oacute;venes de 20 a 24 a&ntilde;os (59,5 %) y en los adultos j&oacute;venes de 25-39 a&ntilde;os (47,2 %). El 46 % de la muestra usuarios de la CPF report&oacute; haber usado este m&eacute;todo, siendo los j&oacute;venes de 20-24 a&ntilde;os (56,9 %) los que m&aacute;s lo utilizaron (tabla 2). </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">Tabla 1.<B> Motivos de asistencia a la consulta de planificaci&oacute;n familiar</B> </P>     <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">    <CENTER><TABLE BORDER CELLSPACING=1 WIDTH=468> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" COLSPAN=2>     <div align="center">Motivos </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Edades</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">Acompa&ntilde;ara su pareja </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Buscar orientaci&oacute;n</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">Elegir un anticonceptivo</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">Total </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">(a&ntilde;os)</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">% </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">% </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">%</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">%</div> </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center">15 - 19</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">60 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">45,4 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 5 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 - 24</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">50 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">25</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">25</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">36,4 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">n = 4 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">25 - 39 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">100</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">18,2 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 2 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40 - 59</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 0 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Total </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">63,6</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">27,4</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">9 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">100 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 11 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> </TABLE> </CENTER>    <p></P>      ]]></body>
<body><![CDATA[<P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">Tabla 2. <B>Uso de m&eacute;todos anticonceptivos (MAC) por usuarios y no usuarios de la CPF </b></P>     <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">    <CENTER><TABLE BORDER CELLSPACING=1 WIDTH=468> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">MAC </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Edad(a&ntilde;os)</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">Usuarios% </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">Usuarios % </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Total </div>     <P ALIGN="CENTER">% </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">15 _ 19 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P ALIGN="CENTER">40 </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 100 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 - 24 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">2,5 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">56,9</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">59,5 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 79 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">25 - 39</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">1,9</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center">45,3</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">47,2 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 106 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Cond&oacute;n</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center">40 - 59</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">33,3</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">33,3 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 15 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Subtotal</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">1,3 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">46 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">47,3</div> </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">n = 300 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">15-19</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">2 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">2</div> </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 100 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Coito </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 - 24 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">1,3 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">1,3 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">interrupto</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">n = 79 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">25-39 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">-</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">-</div> </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 106 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">40 - 59</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 15 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Subtotal</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">1 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">- </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">1</div> </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=2>     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=2>     <div align="center">n = 300 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=2>     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=2>     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=2>     <div align="center"></div></TD> </TR> </TABLE> </CENTER>    <p></P>      <P>&nbsp;</P>     <P>El 48,6 % de los hombres tienen conocimiento regular sobre PF. En 1 de cada 4 hombres el nivel de conocimientos es malo, a esto se a&ntilde;ade que en la mayor&iacute;a de los adolescentes el nivel de conocimientos es regular y malo (58 % y 32 % respectivamente). Con respecto al nivel de conocimientos no existen diferencias significativas seg&uacute;n grupo de edades (P = 3,026 [E _ 04]; a &lt; 0,05) (tabla 3). </P>     <P>&nbsp;</P>     <P ALIGN="CENTER">Tabla 3.<B> Nivel de conocimientos sobre planificaci&oacute;n familiar</B> </P>     <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">    <CENTER><TABLE BORDER CELLSPACING=1 WIDTH=468> <TR><TD VALIGN="MIDDLE" ROWSPAN=2>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>    <div align="center">Edades(a&ntilde;os)</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE" ROWSPAN=2>     <P>    <div align="center">Bueno % </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" COLSPAN=2>     <div align="center">Nivel de conocimientos </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=25>     <div align="center">Regular % </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=25>     <div align="center">Malo % </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">15 - 19</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">10 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">58 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">32 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 100 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 - 24</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">37,9 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">48,1 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">13,9 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 79 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">25 - 39</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">29,1 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40,5 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">30,1 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P ALIGN="CENTER">n = 106 </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40 - 59 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">46,6 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">33,3 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 15 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Total </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">24,6 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">48,6 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">26,6 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 300 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> </TR> </TABLE> </CENTER>    <p></P>      <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">En la tabla 4 observamos que predomin&oacute; la comunicaci&oacute;n deficiente de parejas en la muestra (64 %), observ&aacute;ndose un comportamiento similar entre usuarios y no usuarios de la CPF (p = 0,8013). </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">Tabla 4.<B> Comunicaci&oacute;n de pareja en el grupo de usuarios y no usuarios de CPF</B> </P>     <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">    <CENTER><TABLE BORDER CELLSPACING=1 WIDTH=468> <TR><TD VALIGN="MIDDLE" ROWSPAN=2>     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div>    <div align="center"></div>    <div align="center">Personas</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE" COLSPAN=2>     <P>    <div align="center">Comunicaci&oacute;n de pareja </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Eficiente </div>    <div align="center">% </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Deficiente </div>     <P ALIGN="CENTER">% </TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">No usuarios</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">45,4 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">54,4 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 289 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Usuarios</div> </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">35,6 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">64,3 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 11 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Total </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">36 </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">64 </div></TD> </TR> <TR><TD VALIGN="MIDDLE">     <P ALIGN="CENTER">n = 300 </TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center"></div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> </TR> </TABLE> </CENTER>    <p></P>      <P>&nbsp;</P>     <P>La tabla 5 muestra que las razones fundamentales por las cuales los hombres refirieron que participaron poco en la CPF fueron que estas est&aacute;n dirigidas a mujeres (82,3 %), y que el horario de consulta interfiere con el trabajo o el estudio (14 %)</P>     <P>&nbsp;</P>     <P ALIGN="CENTER">Tabla 5. <B>Motivos de no asistencia a la consulta de planificaci&oacute;n familiar</B> </P>     <P ALIGN="CENTER">&nbsp; </P>     <P ALIGN="CENTER">    <CENTER><TABLE BORDER CELLSPACING=1 WIDTH=468> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE" ROWSPAN=2>     <P>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div>    <div align="center">Edades </div>    <div align="center">(a&ntilde;os) </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE" COLSPAN=2>     <P ALIGN="CENTER">Razones </TD> </TR> <TR><TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">Consulta para mujeres </div>    <div align="center">% </div></TD> <TD VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Consulta en horario de trabajo</div>     <div align="center">% </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">15 - 19 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">90 </div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">50 </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 100 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">20 - 24 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">50 </div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">16,4 </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 79 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=19>     <div align="center">25 - 39 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=19>     <div align="center">80,1 </div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE" HEIGHT=19>     <div align="center">17,9 </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 106 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">40 - 59 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">66,1 </div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">33,3 </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">n = 15 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">Total</div> </TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <P>    <div align="center">82,3 </div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">14 </div></TD> </TR> <TR><TD WIDTH="14%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center">n = 300 </div></TD> <TD WIDTH="38%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> <TD WIDTH="48%" VALIGN="MIDDLE">     <div align="center"></div></TD> </TR> </TABLE> </CENTER>    ]]></body>
<body><![CDATA[<p></P>      <P>&nbsp;</P> <H4 ALIGN="CENTER">Discusi&oacute;n </H4>     <P ALIGN="JUSTIFY">En nuestra comunidad los agentes de salud y otros sectores han hecho poco esfuerzo para considerar las necesidades de reproducci&oacute;n de los hombres e incorporarlos a la participaci&oacute;n activa en la toma de decisiones con respecto a la PF. Por esto nuestros resultados corroboran lo reportado en el estudio realizado previamente en nuestra consulta,9 situaci&oacute;n que no ha variado a pesar del tiempo transcurrido y haber realizado algunas acciones. Otros autores reportan resultados similares a los nuestros.10,11 </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">La poca motivaci&oacute;n de los hombres para acudir a consulta de PF a elegir junto con su pareja un MAC, solicitar consejer&iacute;a o un MAC para &eacute;l, no solo est&aacute; dada por el desconocimiento de los hombres, sino tambi&eacute;n por el de la mujer que deber&iacute;a motivar a su pareja a participar. Adem&aacute;s es pobre la labor educativa del equipo de salud en materia sexual y reproductiva dirigida a la comunidad. Por otra parte, el hecho de tener que compartir la entrada a la consulta en una sala de espera llena de mujeres incrementa la timidez y la evitaci&oacute;n de dicha situaci&oacute;n, por lo que en algunos pa&iacute;ses se han dise&ntilde;ado las consultas solo para los hombres,12 pero pensamos que lo &oacute;ptimo es que acuda la pareja. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">La uni&oacute;n de estos elementos provoca que la autoeficacia de los hombres con relaci&oacute;n al logro de una salud reproductiva en su familia sea baja, si tenemos en cuenta que la autoeficacia se refiere a la creencia de que uno tiene dominio o puede modificar los acontecimientos de la vida y los desaf&iacute;os que pueden hacer peligrar la salud reproductiva. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">En nuestro estudio algunos hombres refirieron no gustarle el uso del cond&oacute;n porque se rompen con facilidad, les produce irritaci&oacute;n en el pene o les disminuye sensibilidad en el coito, sin embargo, se reporta que su uso est&aacute; aumentando en el mundo por ser la estrategia principal para la prevenci&oacute;n del SIDA y otras infecciones de transmisi&oacute;n sexual (ITS).13 Las razones que refieren los hombres encuestados pudieron deberse a varios elementos como pudieran ser dificultades en la t&eacute;cnica de colocaci&oacute;n del cond&oacute;n y creencias err&oacute;neas sobre su uso, interpret&aacute;ndolo solo como utilizable entre personas que pueden transmitir enfermedades. En nuestro medio el entrenamiento para el uso del cond&oacute;n no est&aacute; muy difundido, y las orientaciones que se han establecido en esta direcci&oacute;n muchas veces no encuentran suficiente acogida por parte de los agentes sanitarios que subvaloran las acciones relacionadas con el entrenamiento pr&aacute;ctico. Esto condiciona poca motivaci&oacute;n de logro e iniciativa en los usuarios, competencias emocionales necesarias para la adquisici&oacute;n de la habilidad.14 </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Los usuarios de la CPF utilizan menos el cond&oacute;n que los no usuarios, lo cual se pudiera explicar porque asisten fundamentalmente con la intenci&oacute;n de acompa&ntilde;ar a su pareja para que ella solicite un m&eacute;todo anticonceptivo, y porque falta la acci&oacute;n sistem&aacute;tica en la CPF dirigida a promover el uso del cond&oacute;n y la negociaci&oacute;n para su disfrute en las parejas. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">El desconocimiento que existe entre los hombres sobre planificaci&oacute;n familiar representa una barrera importante para tomar decisiones eficaces en este aspecto, apoyar a su pareja y adoptar conductas de autoprecauci&oacute;n. Uno de los objetivos importantes de la salud reproductiva es lograr una cohesi&oacute;n familiar en torno a ella, por eso, si trabajamos con la familia como un grupo d&aacute;ndoles a sus diferentes miembros determinadas tareas para que todos participen de manera din&aacute;mica en la adopci&oacute;n de una paternidad responsable, sus miembros pueden adquirir de forma activa conocimientos y habilidades que les permitan contribuir con eficiencia a la salud reproductiva de su grupo familiar. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Aunque la adolescencia sea el momento m&aacute;s oportuno para profundizar en la educaci&oacute;n con respecto a la salud reproductiva, nuestros resultados sugieren que la necesidad de informaci&oacute;n y asesoramiento se extiende a todas las edades, buscando incrementar el nivel de conocimientos y el uso de las habilidades y capacidades desarrolladas para lograr cambios en el estilo de vida que permitan que los individuos afronten de manera m&aacute;s saludable su propia sexualidad y la PF. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">La comunicaci&oacute;n deficiente de pareja se ha relacionado con mayor tasa de abandono de los MAC, con el embarazo no deseado y con la propagaci&oacute;n de las ITS,15,16 y adem&aacute;s es una raz&oacute;n importante para la no participaci&oacute;n del hombre en la PF. </P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P ALIGN="JUSTIFY">Cuando la pareja se comunica de manera abierta e &iacute;ntima adoptan una actitud m&aacute;s flexible ante las problem&aacute;ticas que plantea el tener y mantener una salud reproductiva y la adopci&oacute;n de una paternidad responsable, convirti&eacute;ndose esto en una premisa para una mayor efectividad y calidad del accionar de los servicios sanitarios en esta direcci&oacute;n. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Los argumentos referidos por los hombres como causa de no asistir a la consulta de PF reflejan que la mayor&iacute;a de ellos piensan que esta consulta est&aacute; dirigida solamente a la mujer y que su participaci&oacute;n en la selecci&oacute;n del MAC no es necesaria, siendo este un problema solo de ella por lo que su motivaci&oacute;n es baja y dificulta un cambio de conducta. Otros autores reportan los mismos hallazgos.11,17 Estos elementos tienen causas hist&oacute;ricas expuestas en la introducci&oacute;n y que han tenido poca modificaci&oacute;n. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Concluimos que los hombres acuden poco a la CPF porque tienen pobre motivaci&oacute;n para ello, desconocimiento sobre aspectos relacionados con la PF, comunicaci&oacute;n deficiente con su pareja y una proporci&oacute;n elevada de ellos utiliza el cond&oacute;n que se adquiere f&aacute;cilmente en farmacia. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Recomendamos promover en la comunidad actividades grupales (talleres, din&aacute;micas de grupo, debates, etc.) dirigidas a incrementar la motivaci&oacute;n y los cambios de actitudes y conductas hacia la planificaci&oacute;n familiar y la paternidad responsable de los hombres. </P> <H4 ALIGN="JUSTIFY">Summary</H4>     <P ALIGN="JUSTIFY">A descriptive study was conducted aimed at identifying the causes of the low participation of men in the family planning (FP) consultation. The sample was composed of 300 men, 100 that accompanied their partners to the consultation and 200 that were randomly selected. A questionnaire with 16 questions was applied and it was found that only 3.6 % participated in the family planning consultation and that 63.6 % went just as companions. The condom was the most used contraceptive method according to the sample (47.3 %). Its use prevailed among young men aged 20-24 (59.5 %). 48.6 % men had fair knowledge about family planning, whereas 1 out of 4 had poor knowledge. It was observed a defficient communication between partners (64 %). It was concluded that men do not go to the consultation frequently due to their little motivation, to the lack of knowledge on aspects related to family planning and to a defficient communication with their partners. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">Subject headings: <B>FAMILY PLANNING; CONTRACEPTION; MEN.</B> </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P> <H4 ALIGN="CENTER">Referencias bibliogr&aacute;ficas </H4> <OL>      <P ALIGN="JUSTIFY">    <!-- ref --><LI>Guti&eacute;rrez ID. Salud reproductiva. Concepto e importancia. Bolivia: M.P.S.S.P-UNFPA OPS/OMS; 1992:1-2.     </LI>    ]]></body>
<body><![CDATA[<p></P>     <!-- ref --><LI>Abreu G, Amador A, Borroto R, Burque MT, Castellanos B, Cobas M. Para la vida. La Habana: Pueblo y Educaci&oacute;n, 1992;9.     </LI>     <!-- ref --><LI>Green CP, Cohen SI, Belhadj EL, Ghovayel H. Male involvement in reproductive health, including family planning and sexual health. Technical Report 28. New York: United Nations Population Fund, 1995:12.     </LI>     <!-- ref --><LI>Clift E. Un nuevo paradigma en la salud reproductiva. Perspectiva de salud 1997; 2(2):20-5.     </LI>     <!-- ref --><LI>Best K. Los m&eacute;todos masculinos experimentales. Network 1998;18(3):18-23.     </LI>     <!-- ref --><LI>Danforth N, Jezowski T, Beijing _ Cairo: men, familiy planning and reproductive health. Presentation at the American Public Health Association Annual Conference, Washington, October 31, 1994.     </LI>     <!-- ref --><LI>Herndan N. Salud de la reproducci&oacute;n despu&eacute;s del embarazo, Participaci&oacute;n del hombre despu&eacute;s del embarazo. Network 1997;17(4):22-3.     </LI>     <!-- ref --><LI>Herndan N. Los hombres influyen en el uso de anticonceptivos. Network 1998; 18(3):14.     </LI>     <!-- ref --><LI>Prendes M, Lescay O, Guibert W. Planificaci&oacute;n de la familia. Rev Cubana Med Gen Integr 1998;14(3):236-42.     </LI>     <!-- ref --><LI>Barnet B. Las normas de g&eacute;nero influyen en la adolescencia. Network 1997;17(3):10-3.     </LI>     <!-- ref --><LI>Robey B, Drennan M. La participaci&oacute;n en la salud de la reproducci&oacute;n. Network 1998; 18(3):12-3.     </LI>     <!-- ref --><LI>Best K. Una cl&iacute;nica para ella y otra para &eacute;l. Network 1998;18(3):36-7.     </LI>     <!-- ref --><LI>Finger W. Aumenta el uso de condones. Network 1998;18(3):23-8.     </LI>     <!-- ref --><LI>Goleman D. La inteligencia emocional. Santa F&eacute; de Bogot&aacute;: Javier Vergara Editor, 1996:114-6.     </LI>     <!-- ref --><LI>Finger W. ¿Debe la planificaci&oacute;n familiar incluir servicios para las ETS? Network 1997; 17(3):10-3.     </LI>     <!-- ref --><LI>Barnet B. ETS y embarazo influyen en la salud de las mujeres. Network 1997;17(2):24-7.     </LI>     <!-- ref --><LI>Ndong I, Finger W. Responsabilidad respecto a la salud de la reproducci&oacute;n. Network 1998;18(3):4-6.     </LI>    </OL>      <P ALIGN="JUSTIFY">Recibido: 27 de febrero del 2001. Aprobado: 15 de marzo del 2001.     <BR> <I>Dra</I>. <I>Marianela de la C. Prendes Labrada. </I>Serrano # 561 (altos) entre Santa Irene y San Bernardino, Santos Su&aacute;rez, municipio 10 de octubre , Ciudad de La Habana, Cuba. </P>     <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp; </P>     <P ALIGN="JUSTIFY"><A HREF="#autor"><span class="superscript"><SUP>1</sup></span></A><span class="superscript"><A HREF="#autor"> </A></span><A HREF="#autor">Especialista de I Grado en Ginecolog&iacute;a y Obstetricia. Profesor Instructor de Medicina General Integral. Policl&iacute;nico "Ra&uacute;l G&oacute;mez Garc&iacute;a". Santos Su&aacute;rez.     <BR> 2 Licenciado en Psicolog&iacute;a. M&aacute;ster en Psicolog&iacute;a Cl&iacute;nica. Especialista en Psicolog&iacute;a de la Salud. Policl&iacute;nico Docente Reina.     <BR> 3 Especialista de I Grado en Medicina General Integral. Policl&iacute;nico Docente "Ra&uacute;l G&oacute;mez Garc&iacute;a". Santos Su&aacute;rez. </A><A NAME="cargo"></A></P>    ]]></body>
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<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
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<source><![CDATA[Salud reproductiva: Concepto e importancia]]></source>
<year>1992</year>
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<publisher-name><![CDATA[M.P.S.S.P-UNFPA OPS/OMS]]></publisher-name>
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